《高一物理下册说课稿有哪些内容？》

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高一物理下册说课稿有哪些内容？

　　高一物理下册说课稿是为了教师在课堂上进行教学时对学生进行知识点和教学方法的详细介绍和解读的一种教学计划。下面将介绍高一物理下册说课稿具体包含的内容：

　　1.课程背景介绍：简要介绍该课程在整个高中物理课程中的地位和作用，以及该学期的教学目标和重点。

　　2.教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。这些目标应该与教学大纲和学生实际情况相适应。

　　3.教学重点和难点：具体说明本节课的教学重点和难点，以便教师在教学中能够针对性地进行教学安排和准备。

　　4.教学内容和教学方法：详细介绍本节课的教学内容和教学方法。教学内容可以按照教材的顺序进行介绍，教学方法可以包括讲解、示范、实验等多种形式。

　　5.教学步骤：按照教学内容和教学方法的安排，分步骤进行教学。每个步骤都要详细说明教师的讲解内容、教师与学生的互动方式和学生的参与方式。

　　6.教具和资源准备：列出本节课所需要的教具和资源，包括教材、实验器材、多媒体设备等。同时也可以列出一些扩展资源，以便学生在课后进行深入学习。

　　7.教学评价：说明本节课的教学评价方式和标准，以便教师在教学过程中及时进行评价和反馈，帮助学生提高学习效果。

　　8.教学延伸：给出一些教学延伸的建议，包括一些相关的实验、案例分析等，以便学生在课后进行更深入的学习。

　　9.教学反思：对本节课的教学效果进行反思和总结，包括教学过程中的不足和改进措施，以便教师在今后的教学中进行改进。

　　以上就是高一物理下册说课稿的主要内容，通过详细的介绍和解读，教师可以更好地进行教学准备和教学实施，提高教学效果。同时，学生也能更好地理解和掌握所学知识，提高学习成绩。

高一年级物理下册说课稿范例

1.高一年级物理下册说课稿范例

　　一、知识教学点

　　1、知道作用力与反作用力的概念

　　2、理解、掌握牛顿第三定律

　　3、区分平衡力跟作用力与反作用力

　　二、能力训练点

　　1、通过观察、实验总结规律的能力

　　2、在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力

　　三、德育渗透点

　　　　培养学生敢于实践，勇于创新的精神；让学生体验物理世界普遍存在的对称美。

　　为实现教学目标我确定的重、难疑点如下：

　　重点：

　　1、掌握牛顿第三定律

　　2、区分平衡力跟作用力与反作用力

　　难点：区分平衡力跟作用力与反作用力

　　疑点：

　　1、作用力与反作用力的大小相等，方向相反，作用在一条直线上，它们能平衡吗？

　　2、马拉车向前运动是因为马拉车的力大于车拉马的力吗？

　　为此我打算采取以下解决方法

　　1、改演示为学生实验，让他们从实验中归纳出规律

　　2、例题练习，突出重点，突破难点并释疑

　　教法学法

　　一、教学方法

　　　　根据教学的本质就是活动的原则，为充分发挥学生的主体作用，本课采用的教法为实验法、探索法。

　　我通过创设问题情景，激发兴趣，把教学引导到心理层面。

　　再以问题为中心，让学生自主实验探索，使学生积极参与建立物理规律的全过程，从而对所得结论深信不疑，体验到创造的成功和快乐。

　　二、学法指导

　　　　学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导可以突出教学中学生的主体地位，有利于教与学双边活动的开展，使教学轻松而高效。本节课主要教会学生“三会”：会观察、会实验探索、会分析总结规律。

2.高一年级物理下册说课稿范例

　　各位评委老师：

　　　　大家好！我今天说课的题目是《楞次定律》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。

　　一、教材分析

　　　　本节主要目的是确定感应电流的方向，教材是从感应电流的磁场与磁通量的变化之间的关系来描述感应电流的方向的。

　　教学的重点与难点

　　楞次定律是一个物理规律的高度概括，学生在理解其语言表述时会有两方面困难：

　　　　（1）楞次定律本身是判断感应电流方向的，但定律本身并没有直接表述感应电流方向铅轿如何，而表述的是感应电流的磁场如何。

　　　　（2）学生对“阻碍”二字的理解往往会产生误区，把阻碍原磁场的磁通量变化，理解为阻碍原磁场。

　　因此，楞次定律的理解是本节教学的难点。

　　楞次定律的应用是本节教学的重点。

　　二、目标分析：

　　根据新课州激铅标教学的要求，我确定本课三维目标是：

　　知识与技能：

　　　　1、知道楞次定律。

　　　　2、能用楞次定律判断感应电流的方向。

　　　　3、能用右手定则判断导线切割磁感线产生的感应电流方向。

　　过程与方法

　　　　1）通过探究过程，提高学生的分析论证能力。

　　　　2）在本节课的.学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。

　　情感、态度与价值观

　　　　1）通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。

　　　　2）培养学生的建模能力，培养学生解决实册好际问题的能力。

　　根据本节内容特点我确定的教法与学法是：

　　教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学．

　　　　学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。

　　三、过程分析

　　为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：

　　1、复习提问、引入新课

　　我是通过演示实验引入新课的：螺旋管连电流计，演示条形磁铁N极插入和拔出时，电流计偏转方向不同？说明感应电流方向不同，由此过渡到本节课要研究的问题：“产生的感应电流的方向有什么规律呢？”

　　2、新课教学

　　　　接下来我分以下几个环节去做：（板书）实验探究-楞次定律-应用。

　　实验探究：

　　　　器材：一节干电池、一个15—20千欧的电阻、螺旋管、电流计、条形磁铁、导线。

　　四、效果分析

　　　　通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。

　　　　1、能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。

　　　　2、能够充分培养学生的实验能力，发展学生学习物理的兴趣。

　　　　3、变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力。

3.高一年级物理下册说课稿范例

　　一、学情分析

　　　　学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念，对“机械能”并不算陌生，接受起来相对轻松。通过前几节内容的学习，同学们对“机械能”这一概念较初中有了更深认识，在此基础上学习机械能守恒定律学生比较容易理解。

　　二、教材分析

　　(一)教材所处的地位和作用

　　(二)教学目标的确定依据

　　　　根据教材特点(注重思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性)和学生的特点以及高中新课程的总目标(进一步提高科学素养，满足全体学生终身发展需求)和理念(探究性、主体性、发展性、和谐性)和三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的要求特制定教学目标。

　　(三)教学目标

　　1.知识与技能

　　　　(1)知道什么是机械能。

　　　　(2)知道物体的动能和势能可以相互转化。

　　　　(3)理解机械能守恒定律的内容。

　　　　(4)掌握机械能守恒的条件。

　　　　(5)学会在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。

　　　　(6)初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题的方法，提高运用所学知识综合分析、解决问题的能力。

　　2.过程与方法

　　(1)学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒;

　　　　(2)初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题。

　　3.情感、态度与价值观

　　　　(1)培养学生发现和提出问题，并利用已有知识探索学习新知识的能力。

　　　　(2)通过教学过程中各个教学环节的设计，如：观察、实验等，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

　　　　(3)通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。

4.高一年级物理下册说课稿范例

　　一、教材分析

　　　　本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有八章的内容，它们形成了经典力学的初步知识。

　　众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。

　　初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念。

　　因而第七章第一节开始就进行绝对质量观的教学，第三节的密度是对质量认识的进一步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。

　　　　再从本节的编排看，课本首先从第二节的实验入手，提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念，最后是密度知识的简单应用。这种方法，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质。

　　二、教学目标

　　　　1、知识目标：理解密度的概念、公式、单位，会进行单位间的换算。

　　　　2、能力目标：培养学生初步的观察能力、概括能力，学习一点研究问题和定义物理量的常用方法。

　　　　3、情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，培养学生初步的辩证唯物主义现，对学生进行审美教育。

　　三、教学重点及难点

　　　　根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。

　　　　教学难点：由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。

　　四、教学方法

　　　　本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法。

　　学法：学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法

　　　　教具准备：每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活跃课堂气氛，激发学生思维，突破教学难点，我还制作了一个课件。

　　五、教学过程

　　1、激趣引学

　　　　培养学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。因此，课前我设计了一个来源于生活中的趣味实验，如何鉴别水、煤油、酒精和醋?并让他们总结辨认的依据，当他们意识到可以利用颜色、味道等特性鉴别物质时，根据建构主义理论，我从学生的最近发展区着手，拿出上节课测量过的体积相同但外表被我涂成了相同颜色的铜、铁、铝让学生辨认，使学生直观的认识到体积相同的不同物质质量不同，这也反映了物质的一种特性，这种特性就用密度表示，很自然的引出本节课的内容。

　　2、密度的概念

　　　　新大纲要求：实验不仅是物理教学的手段，它还是提高学生实验操作技能和科学素养的重要途径，是物理教学的重要组成部分因此我把教材中的演示实验改成了每两人一组的分组实验。

　　素质教育的核心是培养学生的探索意识和创新精神。

　　实验中，当学生测出了质量与体积之后，我改变了教材中直接要求学生计算m/V的编排方法，鼓励学生自己处理实验数据我提出了一个极具挑战性的问题：根据测出的质量和体积，仍然能得出什么结论?面对这样的问题，根据建构主义理论，根据认识心理学，有一部分学生可能会想到直接利用这些数据去寻求某种规律，有的甚至能得出质量与体积成正比这样的结论，还有部分学生，他们可能想到要对这些实验数据进行运算。

　　当学生讨论得出利用m和V可以计算它们的比值时，我用课件出示鼓励性的评语，并播放一段音乐，以松缓刚才紧张的思维。

　　然后引导学生应用数学法分析m/V的含义，利用比较法、归纳法得出密度的概念。

　　并告诉学生：用比值法定义物理量是初中阶段的一种重要方法。

　　　　在这一过程中，我还要引导学生欣赏天平平衡时的对称美，领会物理学方法的和谐美，感受物理概念的简洁美。促使学生形象思维的发展，进而促进学生德育、智育的发展，培养学生良好的思想感情，加深对物理学的热爱。

　　3、密度的公式

　　　　密度的公式属于本节的重点，它要求学生能弄清公式的来源，并能记住公式。

　　要记住公式，除了了解各个字母代表的物理量，还要理解公式的物理意义，并用密度公式进行计算。

　　在这一部分，我利用知识的迁移理论，设计了一些跳一跳能摸到的问题：。

　　①怎样计算单位体积某物质的质量?计算密度的公式是什么?

　　②如何用字母表示这个公式?怎样计算密度的单位?

　　③一木块，体积为10cm3，质量为6克，它的密度多大?若切掉它的3/4，剩下的密度多大?

　　④根据密度的公式，我们能说密度与质量成正比，与体积成反比吗?

　　　　利用这些问题引导学生大胆质疑，主动探索，教师适度点拨，然后让学生自己总结。

　　通过这样的办法，加深学生对密度公式的理解、记忆和应用，培养学生规范的解题格式和严谨的逻辑思维。

　　这里通过对公式物理意义的教学，培养学生的辩证唯物主义现，形成基本的、朴素的、唯物物理学思想。

　　在学生紧张的劳动之后，课件出示“王冠”图，告诉学生阿基米德利用密度知识鉴别王冠的故事以培养学生热爱科学，不怕困难，积极探索，服务人类的科学思想。

　　六、小结

　　　　一堂成功的物理课，不仅要让学生学到物理学知识，还要学生学到一定的物理学方法，甚至要形成一些基本的物理学思想。

　　小结中，我准备先让同桌的学生相互回忆本节学过的主要内容，让这些知识同化到学生原有的知识体系中去，以形成新的知识体系。

　　老师再从物理学方法和物理学思想两个方面着手，总结学生在这堂课中的表现，肯定他们的成绩，指明他们努力的方向。

　　体现成功教学的激励机制。

　　练习

　　①向自行车轮胎内打气，轮胎内空气的密度如何改变?

　　②ABC三种物质的质量M和V的关系如图所示，谁的密度大?

　　板书设计

　　　　为了简明扼要的再现学习内容，激发学生的想象和思维，我采用图表法板书。

5.高一年级物理下册说课稿范例

　　一、说教材(地位与作用)

　　　　本节课是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，是将来学习浮力和液体压强的基础;二是科学探究方法的学习。

　　实验探究是本节的重要内容，通过让学生体验探究的过程，加深对密度知识的理解。

　　密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。

　　在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力，使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。

　　二、说教学目标

　　本节课教学内容难度较大，确定的教学目标不宜过高，我制定了以下的教学目标：

　　1.知识与技能

　　　　(1)理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。

　　　　(2)会查密度表，知道水的密度。

　　　　(3)会用天平和量筒测固体和液体的密度。

　　2.过程与方法

　　　　(1)通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。

　　　　(2)初步了解科学探究的七个基本环节。

　　3.情感、态度与价值观

　　　　(1)通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。

　　　　(2)通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。

　　三、说教学的重难点

　　重点：

　　　　(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。

　　　　(2)运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。

　　难点：

　　　　(1)控制变量法的应用。

　　　　(2)灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。

　　　　四、说教法。

　　　　为了突出重点，突破难点，使学生充分地动手、动脑，并更好地把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，我采纳了科学探究的方法来形成科学概念。

　　首先让学生分别测量不同物体的质量和体积，将测得的结果填入事先设计好的表格中，然后引导学生分析表格中的数据，发现其中的规律，进而引出密度的概念、公式和单位。

　　这一教学方法包括了讨论、启发、探究式教学和生活实例教学等多种教学方法相结合。

高一物理下册优秀说课稿范文

1.高一物理下册优秀说课稿范文

　　一、教材分析：

　　1．地位及作用：

　　　　牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。

　　2．教材特点：

　　　　①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。

　　　　②伽利略理想实验是学生第一次接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。

　　3．教材的重点、难点

　　　　①重点：运用实验手段及微机模拟探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本能力。

　　　　②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识，即毁灭直觉。

　　二、教学目标：

　　1．知识方面：

　　　　①知道伽利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识，知道伽利略的理想实验及其推导过程和结论，知道理想实验是科学研究的重要方法。

　　　　②理解牛顿第一定律的内容和意义。

　　　　③知道什么是惯性，会正确解释有关的惯性的现象。

　　2．能力方面

　　　　要求学生从实验现象推理，概括出物理规律。

　　培养学生盯汪观察，分析和综合能力。

　　培养学生逻辑推理能力以及科学思维能力。

　　3．科学方法方面

　　　　①通过伽利略理想实验推理过程的探索，培养学生严密的逻辑思维方式，体乱手会得出物理规律的一种方法。

　　　　②让学生体会认识客观规律的一般过程：实践→认识，再实践→再认识。

　　三、教学方法

　　　　1．采用以演示实验为主的引导探索式教学方法，通过让学生观察分析实验现象，教师有意识点拨，充分调动学生思维的积极性，从而得出物理规律。

　　　　2．采用操作快捷、方便、高效率的微机辅助教学手段，可加大课堂密度，节省授课时间，提高教学效率。

　　　　3．采用循环螺旋式的教学方法，即实践→认识，再实践→再认识，使学生认识事物的过程符合唯物辩证法的认识论。

　　　　教学中，加强师生间的双边活动，以教师为主导，学生为主体，严格控制教学进度，努力实现教学的和谐美。

2.高一物理下册优秀说课稿范文

　　一、教材分析

　　(一)教材简介

　　　　这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。

　　探究的过程既有实验现象的观察。

　　又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。

　　(二)教学目标

　　（1）知识与技能

　　　　1.知道平抛运动的特点和规律。

　　　　2.知道平抛运动形成的条件。

　　　　3.理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。

　　　　4.会用平抛运动解答有关问题。

　　（2）过程与方法

　　　　1.利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。

　　　　2.平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。

　　（3）情感态度与价值观

　　　　通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识；使学生爱物理、爱生活。

　　(三)教学重点、难点

　　　　重点：平抛物体运动的特点和规律。

　　　　难点：平抛运动规律的得出过程。

　　二、学情分析

　　深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：

　　　　（1）高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。

　　　　（2）学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；

　　三、教法与学法

　　　　为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。

　　教法：探究式教学法和情景创设教学法

　　　　学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。

　　四、教学过程设计

　　　　哗则嫌“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，根据本课题的特点和学生的基本情况我作如下的教学设计。

3.高一物理下册优秀说课稿范文

　　一、教材分析

　　1、教材所处的地位与作用

　　2、教学目标

　　①知识与技能：

　　　　1、了解万有引力定律在天文学上的重要应用。

　　　　2、会用万有引力定律计算天体质量。

　　　　3、理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。

　　②过程与方法：

　　　　1、通过万有引力定律推导出计算天体质量的公式。

　　　　2、通过一些探究活动计算星体表面重力加速度和星体密度。

　　3、教学重点、难点

　　①重点

　　　　利用万有引力定律和圆周运动的规律来计算太阳的质量,由此迁移发散到各中天体质量的计算方法上。

　　突破方法：对地球围绕太阳转动的之一模型进行演变，类比到一星一绕的所有模型，启发学生利用先逐一对照再深刻体会的过程来掌握本节知识

　　②难点：

　　　　在进行知识点迁移时，学生对准确抓住模型中的各个星体所担任的角色较为困难。此处应为本节的难点所在。

　　突破方法：在进行已有知识的迁移时应重点重复围绕和被绕的关系，让学生理清星体角色，并应用错误分析的方法，加强对认识的刺激

　　4、教材的处理

　　　　①根据本课的内容设计问题，让学生思考、讨论、表达，有利学生从整体上来把握知识点，培养阅读、分析能力。

　　　　②充分挖掘课本资源，并坚持一材料多用的原则。这样既直观，又能体现例子的典型性和精练性。

　　　　③有针对性地穿插些探究性问题。由学生自主阅读材料，进行讨论，并联系已学的知识，提炼观点，这有利调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。

　　　　④师生互动教学来分析相关的重难点，这样能够弥补传统教学的不足，提高上课的效率。

　　二、说教法

　　新课改的目的之一就是改变传统教学方法，针对我校提出的“自主，合作，探究”的教学理念，对于本节课的内容将采用如下方法：

　　1.探究合作式

　　　　这正是新课程理念的要求，体现新课改精神，能够培养同学的自主学习能力，发现问题解决问题的能力，充分发挥出同学的主体作用。

　　2.纠错返正式

　　　　就本节课的内容，同学容易犯被绕和环绕星体错位的错误，利用沿用错误方法而导致解题无果的这样一种方式来增强对同学思维的刺激，以加深对知识的理解。

　　3.阅读提炼式

　　由同学自己阅读教材提炼知识，总结方法，在自主学习过程中，逐步提高学习能力

　　三、说学生

　　学生通过前三节的学习，已经初步掌握了有关天体运动的知识，对于规律的适用性也进行了不少的尝试，积累了一定的应用经验，对于本节课的知识的迁移和发散起到了一定的铺垫作用，因此只要在课堂上加以一定的引导和启发，结合前面三节所掌握的知识，完全可以理解并应用本节的授课内容

　　四、说学法

　　　　教是导学是获，不同的学习方法获得的知识也是不同的，授之于鱼不如受之于渔，教会学生一种学习的方法，学生将终生受益，有利于学生的终生学习通过教学要求学生掌握以下学法。

　　1、合作出真知

　　　　一个人的力量是有限的，利用群体的力量来打开问题所在，获取知识，能让学生走上社会后能更快的发展。

　　2、知识迁移法

　　物理规律的美就在于他的普适性，很多知识本身就是相同的，学生学会这一点，处理问题就能举一反三，游刃有余

　　3、有效阅读法

　　　　这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会提取信息、构建模型。

4.高一物理下册优秀说课稿范文

　　1．知识与技能

　　知道各种形式的能是可以相互转化的．

　　知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的．

　　列举出日常生活中能量守恒的实例．

　　有用能量守恒的观点分析物理现象的意识．

　　2．过程与方法

　　通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化．

　　通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体．

　　3．情感态度与价值观

　　通过学生自己做实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识．

　　通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力．

　　教学重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．

　　　　教学难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．

　　教学方法：提问讨论法、分析归纳法

　　教学用具：

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　　　我们知道物体的动能和热能，是由物体的机械能运动情况决定的能量，内能跟物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。物体内部分子的热运动，物体的机械运动都是物质运动的形式，由于运动形式不同，与之相联系的能量也不相同。

　　二、进行新课

　　　　(1)自然界存在着多种形式的能量。尽管各种能量我们还没有系统地学习，但在日常生活中我们也有所了解，如跟电现象相联系的电能，跟光现象有关的光能，跟原子核的变化有关的`核能，跟化学反应有关的化学能等。

　　　　(2)在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟悉的事例，说明各种形式的能的转化和转移）。

　　在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。

　　运动的甲钢球碰击静止的乙钢球，甲球的机械能转移到乙球。

　　在这种转移的过程中能量形式没有变。

　　　　在自然界中能量的转化也是普遍存在的。

　　小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。

　　有关能量转化的事例同学们一定能举出许多。

　　　　(3)在能量转化和转移的过程中，能的总量保持不变。

　　大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量。

　　如在热传递过程中，高温物体放出多少热量（减少多少内能），低温物体就吸收多少热量（增加多少内能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少机械能转化为能量，但能量的总量不变。

　　就是说某物体损失的能量等于几个物体得到几个物体得到的能量的总和。

　　例如，把烧热的金属块，投到冷水中，冷水，盛水的容器以及周围的空气等，都要吸收热量，它们所吸收的热量总和跟金属块放出的热量相等。

　　再如水电站里，水从高处流下，损失了机械能，一方面由于推动发电机转动而转化为电能，一方面水跟水轮机、管道摩擦而转化为内能。

　　那么水的机械能的损失等于产生的电能和内能的总和。

　　　　以上规律是人类经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律枣能量的转化守恒定律。通常把它表述为：

　　　　能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总保持不变。

　　三、小结

　　　　能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。

　　　　(1)能量守恒定律普遍适用。

　　　　(2)能量守恒定律反映了自然现象的普遍联系。

　　　　(3)能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。

　　　　(4)能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。

　　四、布置作业：课后“动手动脑学物理”

5.高一物理下册优秀说课稿范文

　　一、说教材

　　1、说课内容：高中物理第二册第一章第一节库仑定律

　　2、本节课在教材中的地位、作用和意义：

　　　　本单元教材的核心是库仑定律，它既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础。因此，在本单元教学中对电荷间的相互作，不仅要求学生定性知道，而且通过库仑定律的教学还要求定量了解，但对库仑定律的解题应用，则只限于真空中两个点电荷间相互作用的一些简单计算。

　　3、本节课的教学目标：

　　⑴点电荷的物理意义、

　　　　⑵理解库仑定律及其适用条件，并能应用解决简单问题。

　　　　⑶知道静电力常量k的物理意义和数值、单位。

　　　　⑷培养学生分析问题、解决问题的的能力。

　　4、教学重点、难点和关键：

　　　　教学重点：库仑定律及适用条件。教学难点：库仑定律的实验。

　　二、说教法、学法

　　　　在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。

6.高一物理下册优秀说课稿范文

　　各位老师好：

　　　　今天我说课的课题是《动能和势能》。下面我对本课题进行分析：

　　一、说教材（地位与作用）

　　　　《动能和势能》是人教版第15单元第四个课题。本课题的理论、知识是学好机械能以及功能转化课题的基础。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1.知识与技能:

　　　　a.知道什么是动能及影响动能大小的因素。

　　　　b.知道什么是势能及影响势能大小的因素。

　　c.会比较物体的动能和势能的大小.

　　2.方法：通过探究实验,了解动能和势能的大小各和什么因素有关,并能利用相关的原理解释有关的现象.

　　3.情感态度价值观：养成实事求是的科学实验态度

　　三、说教学的重难点

　　　　教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。

　　　　教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。

　　　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

　　　　四、说教法。

　　采用多媒体教学，将试验采用动画的形式播放出来，更具生动直观，对实验方

　　　　法及过程逐步讲解，使学生实验了如指掌，在不知不觉中就学会了知识。期望学生能学会如何会去学，主动去学，因为学生在学习上迟早要独立。

　　五、说学法

　　　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

　　让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。

　　这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

高中物理的说课稿

关于高中物理的说课稿模板

　　　　导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的扮笑一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是我整理关于高中物理的说课稿模板，以供参考。

　　　　近几年以来,各省以及全国举办的说课比赛越来越多,通过说课来反映教师口头表达,更加能显示出教师对课本内容理解的广度和深度,反映教师对课堂的驾驭能力。

　　做为一名高中物理教师,我将与大家来探讨一下如何说好一堂物理课。

　　首先,什么是说课%说课——就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。

　　　　从说课的内容和性质来看,它同备课、上课有许多共同之处,也有其不同特色。

　　备课,可以从教案看出“怎样教”;上课,可以从课堂教学看出“怎样教”;而说课不仅要说出“怎样教”,还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然。

　　这是说课区别于备课、上课,形成独有特征的主要方面。

　　说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述,而且特别强调说出每一部分内容的为什么,即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。

　　对于一堂物理说课来说也是一样的。

　　如何去说好一堂物理课%我以《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)物理第一册(必修)》第三章第一节《牛顿第一定律》为例子来浅谈一下如何说好一堂物理课。

　　一、说教材

　　　　教者要说明自己对教材的理解,因为对教材理解透彻,才能制定出较完满的教学方案。我认为它包括三个方面内容:

　　1.教材简析

　　　　在认真阅读教材的基础上,说明教材的地位、作用。

　　比如对于《牛顿第一定律》这节课来说:它的地位具有双重性。

　　其一,它属初高中知识的结合点:学生在初中学习中,已经了解了牛顿第一定律的基本内容,我们应该以初中知识为生长点、以教材内容为线索,展开科学方法教育与思维能力培养;其二,它属运动学和力学的结合点:阐明了运动学和动力学各自研究内容的不同,扼要地说明了动力学知识在生产劳动和科学研究中的重要性,最后指出牛顿在总结了前人关于力学知识的基础上,进行了创造研究而提出的`三条定律是动力学的基础。

　　2.明确提出本课时的具体教学目标

　　　　课时目标越明确、越具体,反映教者的备课认识越充分,教法的设计安排越合理。

　　说课中要避免千篇一律的套话,要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。

　　分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。

　　比如对于《牛顿第一定律》这课来说:。

　　3.分析厅仿含教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键

　　　　比如对于《牛顿第一定律》这课来说:牛顿第一定律这节教材首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾,着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献,从而讲述牛顿第一定律的内容和物质惯性的概念。

　　　　这样的顺序充分体现了以知识本身为出发点,从而培养人的实际能力,最终升华出知识的价值——德育目标。

　　二、说教法、学法

　　　　教学,是教师和学生的双边关系。

　　教师为主导,学生为主体的说法,确切地道出了教学系统中这两个要素之间的关系。

　　学生在教学中的主体作用的发挥,表现在教学活动的探索中是否具有主动性和创造性。

　　主体作用的体现主要表现在学生是否独立思考;教师的主导作用主要表现在最优化地使学生从现有的水平向更高一级水平发展,有效地对学生探索尝试活动进行诱导和评价。

　　为此,教学设计、教学方法的选择,首先应着眼于学生怎样学。

　　不应以教为中心,而应以学为主体进行设计。

　　既把学为主体作为实施教学的基本点,又使教为主导成为学生主体的根本保证。

　　　　从教学任务来看,感知新知识,以演示法、尝试法、实验法为主;理解新知识,以谈话法、讲解法为主;形成技能时,以练习法为主;从教学内容来看,物理教学,以演示法、实验法、推理法为主;教学起始概念,一般大樱用实验法、探究研讨法。

　　从学法指导来看,现代教育对受教育者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。

　　说课活动中虽然没有学生,看不到师生之间和学生之间的多边活动,但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力,如何调动学生积极思维,怎样激发学困生学习兴趣等。

　　从教师的说课过程中要体现以学生为主体,充分发挥学生在学习活动中的作用。

　　三、说教学

　　　　过程它是说课的重点部分,因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格。

　　也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性。

　　通常,教学过程要说清楚下面几个问题:。

　　　　1.教学思路与教学环节安排。

　　说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白;说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。

　　但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了,不能按教案像给学生上课那样讲;另外注意一点是,在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排,还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。

　　　　2.说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学,怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发的和谐统一,德育与智育的和谐统一。

　　　　3.说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中,怎样突出重点和解决难点,解决难点运用什么方法。

　　　　4.说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用,这样做的道理是什么

　　　　*5.说明板书设计。

　　说教学程序,还要注意运用概括和转述的语言,不必直接照搬教案,要尽可能少用课堂内师生的原话,以便压缩实录篇幅。

　　还是从《牛顿第一定律》这节课来谈谈教学过程(列表附后):这样的教学过程显然体现了本节课的教学目标,突出了重点,突破了难点。

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高一物理如何说课

2008-07-3114:17:51《自由落体运动》说课高一物理说课稿[高中物理说课]

　　《自由落体运动》说课1．说教材“自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。

　　由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。

　　教材的思想体系是：(1)通过毛线管（牛顿管）实验，证明在无阻力情况下物体下...。

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2008-07-3009:13:46《牛顿第一定律》说课稿[高中物理说课]

　　《牛顿第一定律》说课稿一、对教材的分析1、作用与地位本配让节内容是物理必修1第6章第1节《牛顿第一定律》，是在前面的知识基础上，来研究运动和力的关系，牛顿第一运动定律作为牛顿运动定律的基石，把最基本的匀速直线运动和物体是否受力两者联系起来，为后续的牛顿运动定律和平衡力等知识打下坚实的基础，起到承和卖春前启后的作用。2、重点、难点分析重点：正确认识物体运动跟力的关系，在...

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2008-07-3009:11:21高中物理说课稿“原电池”[高中物理说课]

　　“原电池”（第一课时）说课[设计理念]“原电池”概念抽象、难懂。

　　针对高二学生在初接触电化学知识在抽象思维、迁移运用的能力上还有待发展，依据主动建构的教育原理，运用“实验-思考-讨论-总结”的教学方法。

　　改教为导，变学为思，引导学生采取自主学习、探究学习、合作学习的方式，让学生学习原电池时兴趣盎然，对原电池知识印象深刻，解决原电池有关问题时得心应手，活跃了课堂气...。

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2008-07-1510:26:47高中物理说课《带电粒子在电场中的运动》说课稿[高中物理说课]

　　带电粒子在电场中的运动说课稿一、教材的分析与处理：1地位和作用：本节是唤耐高中物理甲种本第二册第六章的第十一节。

　　电场是电学的基本知识，是学好电磁学的关键。

　　本节是本章知识的重要应用之一，是力学知识和电学知识的综合。

　　在教学大纲和考试说明中都把本节知识列为理解并掌握的内容。

　　通过对本节知识的学习，学生能够把电场知识和牛顿定律、动能定理、运动的合成与分解等力学知识有机地结...。

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2008-07-1409:51:14《生活中的圆周运动》说课人教版物理必修2[高中物理说课]

　　人教版《物理》必修2说课：《生活中的圆周运动》说课一、教材分析（一）地位《生活中的圆周运动》这节课是新课标人教版《物理》必修第二册第六章《曲线运动》一章中的第八节，也是该章最后一节。本节课是在学生学习了圆周运动、向心加速度、向心力以后的一节应用课，通过研究圆周运动规律在生活中的具体应用，使学生深入理解圆周运动规律，并且结合日常生活中的某些生活体验，加深物理知...

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2008-06-2210:05:20《自由落体运动》说课稿人教版高一物理说课稿[高中物理说课]

　　☆此文获荆州市说课竞赛一等奖，并被收入《现代教育说课稿·教案选萃》第3卷《自由落体运动》说课稿教材：人教版高中物理实验课本第一册（修订本）第四章第八节P83一、教材分析1、本章教材简析《物体运动》这章讲述运动学的一些基础知识，主要内容是与直线运动有关的一组基本概念以及匀速直线运动和匀变速直线运动的规律。概念主要有位移、速度、平均速度、加速度等，规律有物体运动...

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2008-06-1717:06:17《牛顿第三定律》说课[高中物理说课]

　　高一物理说课:牛顿第三定律说课教材分析：地位作用从课程整体而言，牛顿运动定律是动力学的基础。

　　牛顿第三定律作为其中的一个独立定律，应用极其广泛。

　　加之本定律可设计为学生动手实验、自主探索得出，更具有智力价值和思想教育价值。

　　教学对象学生的学习动机作为高一年级实验班的学生，他们的积极性、主动性较强，有参与意识。

　　这是在教学中发挥其主体作用的前提。

　　学生的接受能力大多数人...。

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2008-05-1409:09:47《牛顿第二定律》说课[高中物理说课]

　　高一物理说课：牛顿第二定律说课一、教材分析牛顿第二定律是动力学的核心规律，动力学又是经典力学的基础，也是进一步学习热学、电学等其它部分知识所必须掌握的内容。

　　所以，牛顿第二定律是本章的中心内容，更是本章的教学重点。

　　为了使学生对牛顿第二定律的认识自然、和谐，本节之前的“运动状态的改变”就是起到了承上启下的作用。

　　承上，使学生对第一定律的认识得到强化；启下，即是通过...。

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2008-05-1316:14:42《动量守恒定律》说课[高中物理说课]

　　动量守恒定律（说课）一、说教材力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式。

　　在《物理》选修本中，先介绍描述力的时间积累效应――动量定理，之后深入介绍了物体相互相互作用过程中所遵循的基本规律――动量守恒定律，这是高中学生所学习的自然界中四个基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位。

　　教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿第二定律导出了动量守恒定律的一维表...。

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2008-05-1314:20:05北师大版《洛伦兹力》说课[高中物理说课]

　　《洛伦兹力》说课——北师大版高中物理说课一、说教材（1）教材简析：本课为高中物理北师大版第二册第二十章带电粒子在匀强磁场中的运动第一节洛仑兹力的第一课时。

　　本节的主要内容是什么是洛仑兹力、洛伦兹力的方向判定和大小的计算。

　　它是在上一章磁场和安培力基础上，进一步形成新的知识点，又是带电粒子在磁场中运动的知识准备，在高考中占很重要的地位。

　　而通过本节学习，在掌握知识的...。

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2008-04-0215:54:12《弹力和弹簧测力计》说课稿[高中物理说课]

　　《弹力和弹簧测力计》说课稿课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。

　　会测量力的大小”。

　　从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书的学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这...。

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2008-03-2918:13:56人教版物理必修1《摩擦力》说课稿[高中物理说课]

　　人教社物理必修①第三章第三节《摩擦力》说课稿一、教材分析本节课是人教社物理必修①第三章第三节的内容，编排在弹力之后。

　　就地位而言，由于高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。

　　所以正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。

　　二、学情分析学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。

　　会分析简单的现象，但不深入...。

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2008-03-1719:25:15高一物理(必修1)说课稿机械波[高中物理说课]

机械波说课稿说《机械波》的教学一,教材分析(1)教材的地位与作用"机械波"是高中物理教材第一册(必修)的第五章"机械振动和机械波"的第七节内容.机械波是机械运动中比较复杂的运动形式.它作为周期性变化的运动,广泛地涉及物理学的各个领域.上好这节课不仅可以巩固以前学过的有关运动学和动力学的知识还可为今后学习电磁振荡,电磁波和光的本性打下良好的基础.通过本节课的教...

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2008-03-1711:40:40高一物理说课牛顿第二定律说课[高中物理说课]

　　说课材料：“牛顿第二定律”说课一、教材分析牛顿第二定律是中学物理的核心内容，也是进一步学习热学、电学等其他部分知识所必须掌握的内容，当然与必然是本章的重点和叫心内容。

　　在前一节“运动状态的改变”中，定性的讨论了物体运动的加速度与物体受到力和物体质量三者的关系，本节牛顿第二定律则是研究三者间的定量关系，而本章后面部分的主要内容就是牛顿第二定律的应用。

　　牛顿第二定律...。

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2008-03-1711:39:09高一物理说课稿力的分解[高中物理说课]

　　力的分解说课一、教材分析1、地位和作用力的分解是力的合成的延续和扩展，他所遵守的平行四边形定则是矢量运算普遍遵守的规律。

　　分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法。

　　分解的等效替代思想为解决其他类似物理问题奠定了科学的思想方法基础。

　　2、教材加工教材安排了两个实例详细说明如何按照力的实际作用效果确定分力的方向。

　　教材的编排渗透了理论联系实际的认识问题的方法观点。

　　...。

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2008-03-1516:54:48高中物理优质课大赛说课万有引力定律[高中物理说课]

　　第一部分：教材分析万有引力定律的核心地位：万有引力定律是本章的核心，是17世纪自然科学最伟大的成果之一，它为研究天体运动提供了理论依据，彻底使人们对宇宙的探索从被动描述走向主动发现。

　　万有引力定律承上启下的作用：上承圆周运动，下启卫星的运动。

　　掌握好本节课，对前面知识的加深理解，后面问题的顺利解决，将会起到重要的作用。

　　第二部分：教学目标（一）知识目标1、会推导万...。

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『高中物理说课』高中物理说课稿“原电池”

　　·“原电池”（第一课时）说课[设计理念]“原电池”概念抽象、难懂。针对高二学生在初接触电化学知识在抽象思维、迁移运用的能力上还有待发展，依据主动建构的教育原理，运用“实......

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『高中物理说课』牛顿第一定律、惯性说课稿

　　·牛顿第一定律、惯性说课稿一、教材分析：牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一。

　　也是培养学生分析、概括、推理能力很好的素材。

　　通过伽利略的理想实验真正体验物理方法和探究......。

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『高中物理说课』平抛运动说课稿高一新课程必修2

　　·平抛运动说课稿《平抛运动》是高一新课程必修2第3章《抛体运动》的第3节。

　　《高中课程标准》中《抛体运动》的内容标准为：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。

　　运动合成与分解......。

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『高中物理说课』自由落体运动

　　·《自由落体运动》说课稿一、教材分析1.在教材中的地位和作用本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的特殊的运动的研......

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『高中物理说课』“机械能守恒定律”说课稿

　　·一、教材分析（一）教材地位能量守恒定律是十九世纪自然科学三大发现之一，对辨证唯物主义思想的建立起了重要作用，是学生树立辨证唯物主义观点的重要基础之一；能量转化和守恒思想贯穿......

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『高中物理说课』带电粒子在电场中的运动说课稿

　　·一、教材的分析与处理：1地位和作用：本节是高中物理甲种本第二册第六章的第十一节。

　　电场是电学的基本知识，是学好电磁学的关键。

　　本节是本章知识的重要应用之一，是力学知识和电学......。

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『高中物理说课』高三物理主题式公开课说课稿应用力学规律解决电场相关..

　　·一.教材分析1.教材的地位和作用这是一节高三第一轮复习课。

　　本节内容在教材上没有单独一节，而是渗透于电场整章的所有知识的学习中。

　　把它专门列出来，是出于理清力电联系、明确电......。

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『高中物理说课』平抛运动说课教案高一物理

·平抛运动说课教案一、教学内容：一、本节教学内容所处的位置及作用：本节为高一上学期第五章第三节的内容，是学生在学习运动中的一个转折点，以前学生接触的都是直线......

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『高中物理说课』匀变速直线运动的位移高一物理说课稿

　　·匀变速直线运动的位移本课题选自高级中学课本甲种本第一册，是重点高中一年级的物理教材，本节课为第二章第九节，是新授课，整个说课分四个方面：说教材、说教法、说学法、说教学过程。......

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『高中物理说课』《波的干涉》说课稿人教版必修加选修

　　·《波的干涉》说课稿湖北省团风中学熊勇我说课的内容是“人教版《全日制普通高级中学教科书（必修加选修）?物理》”第二册第十章第5节：波的干涉。A．教......

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『高中物理说课』高中物理说课稿重力势能的改变

·【教材分析】《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中的二级主题“机械能与能源”的内容标准中涉及本节内容的条目是：“理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系”，该......

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『高中物理说课』高中物理说课稿《弹力和弹簧测力计》说课稿

　　·课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。

　　会测量力的大小”。

　　从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧......。

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『高中物理说课』鲁科版高中物理必修1力的分解说课稿

　　·一说教材1：教材的地位鲁科版高中物理必修1第五章第二节力的分解是在学生学习了前一章力的基础知识及力的合成之后而编排的。由于分解法是高中物理解决复杂问题的一......

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『高中物理说课』高中物理说课稿带电粒子在电场中的运动说课稿

　　·一、教材的分析与处理：1地位和作用：本节是高中物理甲种本第二册第六章的第十一节。

　　电场是电学的基本知识，是学好电磁学的关键。

　　本节是本章知识的重要应用之一，是力学知识和电学......。

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『高中物理说课』高三物理电场说课稿

·高三物理备课组主题式公开课说课稿课题:应用力学规律解决电场相关的运动与能量问题一.教材分析1.教材的地位和作用这是一节高三第一轮复习课.本节内容在教材上没有单独......

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『高中物理说课稿』高中物理说课稿匀速圆周运动

·根据本节课学要求和特点,我设计本课的教学目标有以下几点:教学目标:一,知识目标:1,知道什么是匀速圆周运动2,理解什么是线速度,角速度和周期3,理解线速度,角速......

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『高中物理说课稿』高中物理说课稿带电粒子在电场中的运动

·一,教材的分析与处理:1地位和作用:本节是高中物理甲种本第二册第六章的第十一节.电场是电学的基本知识,是学好电磁学的关键.本节是本章知识的重要应用之一,是力学知识和电学......

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『高中物理说课稿』鲁科版高中物理必修1力的分解说课稿

·1:教材的地位鲁科版高中物理必修1第五章第二节力的分解是在学生学习了前一章力的基础知识及力的合成之后而编排的.由于分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法.它为位移,速度,......

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『高中物理说课稿』高中物理说课稿闭合电路欧姆定律

·一,说教材1,本节内容:《闭合电路欧姆定律》是高中物理第十四章《恒定电流》的第六节内容,教学大纲是B级要求.2,在教材中的地位:在学生学习了"欧姆定律","电功"等......

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『高中物理说课稿』高中物理第一册匀速圆周运动说课稿

·匀速圆周运动说课稿《匀速圆周运动》选自高中物理第一册第五章.它是学生在充分掌握了曲线运动的规律后,接触到的一个较为复杂的曲线运动,本节内容作为该部分的起始章节,主要要向学生介绍......

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物理说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我整理的物理说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

物理说课稿篇1

尊敬的各位评委，各位老师：

下午好！

　　我叫尹国圣，来自吉安县二中，我说课的题目是《匀速圆周运动》。

　　《匀速圆周运动》选自高中物理第一册第五章。

　　它是学生在充分掌握了曲线运动的规律后，接触到的一个较为复杂的曲线运动，本节内容作为该部分的起始章节，主要要向学生介绍圆周运动的几个基本概念，为后继的学习打下一个良好的基础。

根据本节课学要求和特点，我设计本课的教学目标有以下几点：

教学目标：

一、知识目标：

1、知道什么是匀速圆周运动

2、理解什么是线速度、角速度和周期

3、理解线速度、角速度和周期之间的关系

二、能力目标：

　　能够匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。

　　再学习过程中能用信息技术手段为物理学习服务。

　　使抽象的事物形象化；理性的知识感性化；复杂的概念，简单化。

三、德育目标：

　　通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究，认识事物的复杂性，多面性。

教学重点：

1、理解线速度、角速度和周期

2、什么是匀速圆周运动

3、线速度、角速度及周期之间的关系

教学难点：

对匀速圆周运动是变速运动的理解

教学方法：

　　讲授、推理归纳法、讨论，通过师生互动，生生互动，让学生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和主动性。

教学步骤：

为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：

一、导入新课

（1）物体的运动轨迹是圆周，这样的运动是很常见的，同学们能举几个例子吗？（例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动等）

（2）今天我们就来学习最简单的圆周运动匀速圆周运动

二、新课教学

1、匀速圆周运动

　　（1）用通过放录像让学生感知卫星做圆周运动，在相等的时间里通过相等的弧长。

　　（2）扒氏袭并出示定义：质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相同枣这种运动就叫匀速圆周运动。

2、描述匀速圆周运动快慢的物理量

（1）线速春兄度

　　a：分析：物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的弧长也增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，s与t的比值越大，物体运动得越快。

b：线速度

　　1）线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。

　　2）线速度是矢量，它既有大小，也有方向。

3）线速度的大小

4）线速度的方向在圆周各点的切线方向上

5）讨论：匀速圆周运动的线速度是不变的吗？

　　6）得到：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻改变。

物理说课稿篇2

【教材分析】

　　本节内容是本章的核心，它是学生在学习第1节“透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。

　　本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。

　　新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进核哪行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。

　　很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

　　活中的透镜的成像原理。

　　教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

　　这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理。

　　教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

【教法分析】

　　本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时，第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学素养。

【教学目标】

1、知识与技能

　　理解凸透镜成像规律。

　　知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件。

2、过程与方法

　　能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

　　通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。

　　学习从物理现象中归纳科学规律的方法。学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。

3、情感态度与价值观

　　乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

　　通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。

【重点难点】

重点：

　　①对凸透镜成像规律的理解和认识。

　　②组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。

难点：

　　①指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。

　　②组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验。

【教学过程】

一、引入新课

　　根据上节课生活中的透镜提出利用什么光学元件成像和成像有什么差异的问题，再由凸透镜成像的差异引入新课。让学生回忆生活中的透镜成像情况并回答问题，并产生凸透镜有什么规律的想法，从而激发探究的兴趣。

二、新课导学

提出问题：

　　学生观察投影仪、照相机和放大镜的成像情景，从而提出问题。照相机、投影仪和放大镜都有凸透镜，但有大小、倒正和虚实的差异，通过引导学生由凸透镜成像的差异提出凸透镜成像的大小、倒正与物距有什么关系。

猜想：

继续观察：

　　投影仪、照相机和放大镜成像的同相点及不同点，引导学生针对像的大小、倒正和虚实分析并做出其与物距或者像距大小关系有关的猜想与假设，同时板书。

设计实验：

　　指导学生要检验猜想是否正确需要实验，提出实验是探究物理知识最基本的一种方法。

　　给出器材，让学生根据猜想设计实验方法，并说出器材在其中所起的作用。

　　指导学生阅读教材，明确实验观察什么、测量什么和记录的数据以及实验的主要步骤及过程。

　　演示：根据学生的实验方法补充说明实验操作步骤、注意事项，如：蜡烛、凸透镜、光屏摆放位置。

　　根据猜想，实验时先改变物距，由大到小进行几次实验。

　　并提醒学生怎样观察像；怎样记录物距、像距；注意分工合作。

进行实验：

　　学生阅读、讨论、作答，举手发言。

　　其他同学评估、改进实验方法。

　　明确实验目的。

　　回顾凸透镜焦距测量的方法，并让两位学生测出本节课凸透镜的焦距。

　　教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现的问题进行指导，并鼓励最先完成实验的学生填写黑板的数据。（见附表）

分析与论证：

　　教师事先画好表格，指导学生根据实验现象及数据思考得到什么结论，是否证实了猜想和假设，并进一步思考、归纳出凸透镜成像的规律并让学生以书面或口头形式表达自己的观点。

讨论思考得出凸透镜所成像的大小、倒正与物距或与物距和像距的大小关系有关，进一步综合、分析归纳出：

　　当u>2f时，成倒立、缩小的实验像；

当f

高中物理说课稿:《动量定理》

　　【#教案#导语】说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。准备了以下内容，希望对你有帮助!

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　　　这一章讲述动量的概念，并结合牛顿定律推导出《动量定理》和《动量守恒定律》。

　　《动量定理》体现了力在时间上的累积效果。

　　为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题。

　　这一章可视为牛顿力学的进一步展开，为力学的重点章。

　　　　《动量定理》为本章第二节，是第一节《动量和冲量》的延续，同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了基础，在本章起有承前启后的作用。同时《动量定理》的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

　　2.本节教学重点

　　　　(1)动量定理的推导和对动量定理的理解；

　　　　(2)利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析。

　　3.教学难点

　　动量定理的矢量性，在实际问题中的正确应用

　　4.教学目标

　　●知识与技能

　　　　(1)能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。

　　　　(2)理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。

　　　　(3)会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。

　　●过程与方法

　　　　(1)通过动量定理规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和传感器在物理学发展过程中的作用。

　　　　(2)通过学习用动量定理处理实际问题的过程，提高质疑、信息搜集和处理能力，分析、解决问题的能力和交流、合作的能力。

　　●情感态度与价值观

　　　　(1)有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇虚坦梁于探索与日常生活有关的物理问题。

　　　　(2)了解并体会物理学对社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。

　　　　(3)关心国内、国外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。

　　二、学生情况分析

　　　　高一学生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需以一些感性认信凯识作为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。

　　补充录像资料以及瓦碎蛋全的演示实验、模拟建筑工人安全带的演示实验

　　　　录像：排球击球动作要快、铸铁打磨时速度要快；篮球接球手臂后缩、跳高运动员落地垫厚垫子、体操运动员落地都要屈膝，

　　　　图片：“勇气号”探测器成功登陆火星过程的一组图片，易碎品运输过程。

　　三、教学方法

　　　　应用实验导入法、启发学生通过自己的思考和讨论来探究动量定理。

　　四、教学程序

　　　　本节课分为四个环节，演示实验创设问题情景；建立模型共同探究；定性和定量应用动量定理。

　　第一环节：创设情景

　　　　为了保证建筑工人高空作业时人身安全，我们选用什么样的安全带比较好。结实的钢绳还是结实的弹性绳？

　　演示实验：模拟建筑工人从高空坠落分别系弹性绳和无弹性绳的对比演示实验(要挑选软度合适的橡皮泥做实验)

　　(两次物体都从同一高度自由下落，两次绳长相同)

　　实验现象：用弹性绳的那次橡皮泥完好无损，另一次橡皮泥被铁丝切成两半，断面非常整齐，

　　　　学生尝试解释现象。

　　第二环节：建立模型推导动量定理

　　　　此时，学生有了对力、时间、动量、冲量的初步感性认识，需要在老师的帮助下提高到理性认识。

　　引导学生建立模型，物体的运动分两个阶段，第一阶段物体自由下落同样的高度，获得同样的动量，第二阶段，经过一定的时间动量减为零

　　讨论第二阶段过程中，力的冲量和物体动量变化之间的关系

　　结论：动量变化相同时，时间长差运，力小

　　　　推广，生活中还有很多这样的例子：杯子落到水泥地上碎，落到地毯上就不碎；从高处落地都要屈膝；跳远前要松沙坑......

　　这些说明动量和冲量之间一定是有联系的，你能找出它们之间的关系么？

　　　　设一个物体以速度v1在光滑水平地面上运动，在同方向水平恒力F作用下，经过时间t，速度变为v2，由牛顿第二定律可得：Ft=mv2-mv1。

　　变力作用下动量定理还成立吗？

　　利用传感力和速度传感器当场测数据，

　　\

　　　　让小车在光滑水平轨道上向固定的力传感器运动，测出小车撞击传感过程中小车受到外力-时间图像，速度传感器测出次过程中的速度-时间图像。

　　　　分析数据发现：碰撞过程中外力的总冲量与碰撞前后动量的变化几乎一样。

　　　　所以，变力作用下，动量定理也成立。

　　第三环节：定性应用

　　　　为了培养学生在物理学中从实践到理论，再用理论来指导实践的研究方法。

　　鼓励学生将学习到的物理知识与日常生活、生产技术联系起来。

　　首先围绕定理Ft=△P分情况进行讨论。

　　我们经常用鸡蛋碰石头来形容自不量力，你有没有办法让鸡蛋不碎吗？

　　演示实验：瓦碎蛋全(也可以放录像)

　　　　让学生列举生活中的例子说明，动量变化相同时，时间短，力大；时间长，力小。

　　如：图片(图5)中的现象

　　铁锤钉钉子，冲床冲压钢板

　　第四环节：定量应用

　　例：一高空作业的工人体重600N，系一条长为L=5m的安全带，若工人不慎跌跌落时安全带的缓冲时间t=1s，则安全带的受的冲力是多大？(g取10m/s2)

　　【分析与解答】依题意作图，如图所示，人跌落时为自由下落，设刚要拉紧安全带时的速度为v1，则v12=2gL，即v1=\

　　经缓冲时间t=1s后速度变为0，取向下为正方向，对人由动量定理知，人受两个力作用，即拉力厂和重力mg，所以(mg-F)t=0-mv1，

　　将数值代人得：F=(600 600)N=1200N

　　　　所以，人给安全带的冲力F′为1200N，方向竖直向下。