成考专升本大学语文文言文专项模拟题（带答案）

导读：" 成考专升本大学语文文言文专项模拟题(带答案)通析成人高考大学语文考试题型1.满分150分。考试时间为2小时。2.第一门考试科目为三门。高中起点升本科、专科考试按文科、理科分别设置统考科目。公共课统考科目均为语文、数学(文科/理科)、外语三门,其中数学分"

　　成考专升本大学语文文言文专项模拟题(带答案)通析

　　成人高考大学语文考试题型

　　1. 满分150分。考试时间为2小时。

　　2. 第一门考试科目为三门。

　　高中起点升本科、专科考试按文科、理科分别设置统考科目。公共课统考科目均为语文、数学(文科/理科)、外语三门,其中数学分文科类、理科类两种,外语分英语、日语、俄语三个语种,由考生根据报考学校对外语语种的要求选择一种。报考高中起点升本科的考生,除参加三门统考公共课的考试外,还需参加专业基础课的考试。

　　专科起点升本科考试统考科目均为三门:两门公共课为政治、外语,一门专业基础课根据招生专业所隶属的学科门类确定。以上统考科目试题除非英语外语语种由各省级成人高校招生办公室视本地生源情况自行确定是否开设并自行组织命题外,其余科目均由统一命制。

　　专升本考试科目具体如下:

　　(1)哲学、文学(艺术类除外)、历史学以及中医、中药学(一级学科):政治、外语、大学语文。

　　(2)艺术类(一级学科):政治、外语、艺术概论。

　　(3)工学、理学(生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类等四个一级学科除外):政治、外语、高数(一)。

　　(4)经济学、管理学以及职业教育类、生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类、药学类(除中药学类外)等六个一级学科:政治、外语、高数(二)。

　　(5)法学:政治、外语、民法。

　　(6)教育学(职业教育类一级学科除外):政治、外语、教育理论。

　　(7)农学:政治、外语、生态学基础。

　　(8)医学(中医学类、药学类等两个一级学科除外):政治、外语、医学综合。

　　(9)体育类:政治、外语、教育理论。

陕西成人高考专升本大学语文文言文模拟试题?

　　陕西成人高考专升本大学语文文言文模拟试题一、阅读下面《键则穗世说新语》中的一段文字，然后回答下面试题。

　　石崇与王恺争豪，并穷绮丽以饰舆服。

　　武帝，恺之甥也，每助恺。

　　尝以一珊瑚树高二尺许。

　　赐恺，枝柯扶疏，世罕其比。

　　恺以示崇。

　　崇视讫，以铁如意击之、应手而碎。

　　恺既惋惜，又以为疾己之宝，声色甚厉。

　　崇日：“不足恨，今还卿。

　　’’乃命左右悉取珊瑚树，有三尺四尺，条干绝世，光彩溢目者六七枚，如恺许比甚众。

　　恺惘然自失。

　　第1题解释文中带点字的含义。

示：讫：

疾：恨：

　　参考答案：示：给……看。

　　讫：完毕。

　　疾：同“嫉”，嫉妒。

　　恨：遗憾。

第2题这段文字反映了怎样的思想内容?

　　参考答案：王恺与石崇争豪斗富的丑恶表演，揭露了东晋门阀豪富穷奢极欲的生活态度和依仗财势飞扬跋扈、骄横暴戾的品性。

第3题这段文字是运用什么表现手法来突出石崇的豪富及飞扬跋扈的个性的?

　　参考答案：运用了对比手法。

　　二、阅读苏轼《水调歌头》，然后回答下面试题。

　　明月几时有?把酒问青天。

　　不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉字，高处不胜寒。

　　起舞弄清影，何似在人间!转朱阁，低绮户，照无眠。

　　不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。

　　但愿人长久，千里共婵娟。

第1题“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒’’表现了词人怎样的矛盾心理?

　　参考答案：表现了词人出世与人世的矛盾心理，既想超然物外、登临仙境，又难以割舍现实生活。(只答“出世与入世的矛盾”亦可)

第2题词人最后的选择表明了他怎样的生活态度?

　　参考答案：执著现实，热爱人间生活。

第3题这首词中蕴涵的深刻的人生哲理是什么?

　　参考答案：这首词由中秋赏月，抒写人生感慨，表现了词人因政治上的失意而引起的出世与人世的矛盾，在矛盾中又透露出他对人生的执著热爱。

　　三、阅读李斯《谏逐客书》稿卜中的一段文字，然后回答下面试题。

　　昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。

　　此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。

　　孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。

　　惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。

　　昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。

　　此四君者，皆以客之功。

　　由此观之，客何负于秦哉!向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。

　　第1题划分这段文字的层次，并概括层次大意。

　　参考答案：分两层：第1层，自“昔穆公求士”至“客何负予秦哉”，讲秦国历史上的明君任用客卿建立功业。第二层，自“向使四君却客而不内”至本段结束，讲驱逐客卿是错误的。

第2题这段文字运用了哪几种论证方法?

　　参考答案：归纳法，由四君个案归纳出一般性结论：“客何负于秦哉!”对比法，任用客卿与驱逐客卿形成对比。

　　第3题这段文字所列举的秦国四位国君任用客卿建立功业各自的侧重点是什么?这样写有什么好处?。

　　参考答案：任用客卿建立功业各自侧重的是：秦穆公争霸，秦孝公变法，秦惠王扩张，秦昭王安内。运用秦国历史上明君的事例作论据，对秦王来说，是最熟悉、最亲切、最有说服力的，并且暗含着深意：逐客是违背列祖列宗的做法，是不孝的;任用客卿建功各有侧重，有利于突出强调客卿的多种作用。

　　四、阅读白居易《杜陵叟》，然后回答下面试题。

　　杜陵叟，杜陵居，岁种薄田一顷余。

　　三月无雨旱风起，麦苗不秀多黄死。

　　九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青干。

　　长吏明知不申破，急敛暴征求考课。

典桑盯大卖地纳官租，明年衣食将何如?

　　剥我身上帛，夺我口中粟。

虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉!

　　不知向人奏皇帝，帝心恻隐知人弊。

　　白麻纸上书德音，京畿尽放今年税。

　　昨曰里胥方到门，手持尺牒榜乡村。

十家租税九家毕，虚受吾君蠲免思!

　　第1题解释诗中划横线词语的含义。

秀：_______________

申破：_______________

考课：_______________

放：_______________

尺牒：_______________

榜：_______________

　　参考答案：秀：吐穗开花。

　　申破：向上级申报，道破真实情况。

　　考课：考核地方官吏的政绩以定升降。

　　放：免除。

　　尺牒：传达敕令的公文。

　　榜：名词作动词.张贴。

第2题这首诗主要揭露了什么?表现出诗人怎样的感情?

　　参考答案：这首诗的主要是借杜陵叟的遭遇.反映当时官吏在灾年仍然上瞒下欺、勒索租税的黑暗现象，以及皇帝的假仁假义，只是使百姓虚受其恩。表现出诗人对“农夫之困”的深切同情，也表现出诗人对“豺狼”成性之官吏的极端憎恶，讽刺了皇帝的虚伪。

第3题先描写灾情严重有何作用?运用的是什么表现手法?

　　参考答案：先描述春、秋两次灾情严重，是为了衬托官吏剥削农民的残酷性。运用的事铺垫反衬的表现手法。

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　　1、阅读下面一段话，然后回答问题：

　　　　臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。

　　是以泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众庶，故能明其德。

　　是以地无四方，民无民国，四时充美，鬼神降福，此五帝三五之所以无敌也。

　　今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦稿卜，此所谓“藉寇兵而贵盗粮”者也。

　　　　问：(1)给这段文字划分层次，并概括每层的大意。

　　　　(2)请找出这段文字的中心句。

　　(3)这段文字运用了哪两种论证方法?

　　(4)这段文字运用了哪两种修辞方法?

　　　　答：(1)到“此五帝三五之所以无敌也”为第一层，后面是第二层。

　　前面写纳客之利，后面写逐客之害。

　　前后形成对比。

　　　　(2)前一层的中心名是“王者不却众庶，故能明其德”;后一句的中心句是“此所谓藉寇兵而贵盗粮也”。

　　　　(3)类比法和对比法。

　　　　(4)比喻、排比、对偶。

　　2、阅读下面一段话，然后回答问题：

　　　　伏惟圣明以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。

　　且臣少仕伪朝，历职郞署，本图官达，不矜名节。

　　今臣亡键则穗国贱俘，至徽至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀?但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

　　臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。

　　母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

　　　　问：(1)给这段文字划分层次，并归纳每层的大意。

　　(2)文中的“圣朝”、“伪朝”分别指哪一个具体朝代?

　　(3)作者特意标举“圣朝以孝治天下”，这是运用了什么说理方法?

　　(4)“但以刘日薄西山，气息奄奄”用了什么修辞手法?

　　　　答：(1)第一层至“特为尤甚”，打出“圣朝以孝治天下”的旗号，作为自己不能奉召出仕的最重要的道德依据。

　　第二层至“在所希翼”，表明自己不能奉召出仕，并不是忠于前朝，保全名节，以打消晋武帝的疑虑。

　　第三层，叙述祖孙二人相依为命的情况，表明自己尽孝祖母的心迹。

　　　　(2)圣朝指晋朝(西晋)，“伪朝”指蜀汉。

　　　　(3)以子之矛，攻子之盾。

　　　　(4)比喻。