《春的消息》课件有哪些特点？

导读：" 《春的消息》课件有哪些特点？介绍：《春的消息》是一份关于春季天气变化和自然界的变化的课件，用于帮助学生更好地了解春季的特点和相关知识。特点：1.图文并茂：课件中会使用丰富的图片和插图来展示春季的景色和变化，使学生能够直观地感受到春季的美丽和魅力。2.知识"

《春的消息》课件有哪些特点？

介绍：

　　《春的消息》是一份关于春季天气变化和自然界的变化的课件，用于帮助学生更好地了解春季的特点和相关知识。

特点：

　　1.图文并茂：课件中会使用丰富的图片和插图来展示春季的景色和变化，使学生能够直观地感受到春季的美丽和魅力。

　　2.知识详尽：课件将详细介绍春季的气候特点、植物生长和动物迁徙等方面的知识，帮助学生全面了解春季的特点和变化。

　　3.生动有趣：课件中会融入一些有趣的故事和趣味性的小活动，激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂中。

　　4.互动性强：课件中会设置一些问题和练习题，引导学生思考和参与讨论，提高学生的学习效果和参与度。

解决方案：

　　1.增加与春季相关的图片和插图，让学生通过视觉感受春季的美丽。

　　2.设计简明扼要的知识点，突出春季的气候、植物和动物的特点。

　　3.通过故事和小活动，增加课件的趣味性，吸引学生的注意力。

　　4.设计问题和练习题，鼓励学生积极参与讨论和思考，提高学生的学习效果。

　　5.结合多媒体技术，使用动画、音频等方式，增加课件的多样性和互动性。

　　6.根据学生的年龄和认知水平，设计适当的课件内容和形式，使其更易于理解和接受。

小学语文《春的消息》课件【三篇】

【篇一】小学语文《春的消息》课件

　　教学设计思路

　　　　根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“寻找春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”的教学思路。

　　首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣;接着引导学生初步读文，从整体欣赏春天的美;然后在不断的品读中引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的美丽，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。

　　在拓展中，让学生用自己喜欢的方式赞美春天，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。

　　知识与技能

　　　　1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

　　　　2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。

　　　　3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。

　　过程与方法

　　　　1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情。

　　　　2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

　　情感与态度

　　　　感受春天的勃勃生机，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。

　　教学准备：

　　　　学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

　　　　教师准备：多媒体课件。

　　教学过程：高拦

　　一、寻找春天—寻春启示

　　我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗?(出示寻春启示)

　　寻春启示

　　　　春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。

　　你看见春姑娘了吗?如果有她的消息，马上与我联系。

　　谢谢。

　　我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗?(学生试说自己看到的春天)

　　　　感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找《春的消息》。(齐读课题)

　　二、欣赏春天—初步感知

　　　　1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。

　　　　2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。

　　3、交流：(学生边汇报教师边画)同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条……(出示第一小节，学生跟随教师读)

　　三、感受春天—品读课文

　　引导学生自由读第一小节：你感受到了什么?

　　学生汇报交流：

　　　　在汇报交流中理哪念唯解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。

　　指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊!这是我们盼望了整整一个冬天啊!

　　第二小节：

　　　　这么美的春天，想不想出去玩?那就让我们换上春装，出发吧!(投影出示第二小节，学生边读边悟。)

　　飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种快乐的心情读一读吧!

　　第三、四、五小节：

　　　　到处有春天的欢笑，孩子们到底看到了什么，自由读三、四、五小节。

　　第六小节：

　　　　在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的喜爱之情。

　　　　指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。

　　第七小节：

　　　　指导学生谈体会，在交流的过程中抓住“禁不住”、“雀跃”体会孩子的快乐心情。

　　　　指导朗读：那你带着这种感情读一读。

　　第八小节：

　　春天的田野，到处充满春的气息，一切都那么新鲜、有趣，看，孩子们又在干什么?(读第五小节)

　　在春天的田野上玩，多有趣啊!谁能将这三小节美美地读一遍，让我们也来分享孩子的快乐!

　　第九小节：

　　　　同学们体会得多好啊!看来，你们都是用心在读书，用心去感受，才会有这么深刻的体验!是啊!畅游在春的原野，看蝴蝶飞舞、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流歌唱，和它奔跑，多惬意啊!就连走累了，也是一种享受，(投影出示，学生读)走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁瘙痒了我的面颊?啊!身边又钻出嫩绿的小草……

　　从这个省略号你体会到了什么?(还有许多春天的消息)

　　四、赞美春天李培—拓展延伸

　　　　我知道同学们课下收到了很多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。(学生书写)

　　交流：教师适时评价

　　　　总：是啊!走进春天，就像走进了连绵不断的画卷，春天就是如此美丽。

　　五、作业

　　　　1、继续寻找春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。

　　　　2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

　　

【篇二】小学语文《春的消息》课件

　　学习目标：

　　　　1、认识并能正确拼读“怜、雏、禁、耀、雏、苞、搔、痒”等8个生字，以及“漂、禁”两个多音字。

　　　　2、理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。

　　　　3、能准确、流利、有感情地朗读全诗，通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。

　　　　4、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天来临的喜悦。

　　学习重难点分析：

　　重点：带着喜悦的心情有感情的朗读全诗

　　难点：学习目标2

　　学具准备：相关课件

　　一份古诗词学习资料

　　学习过程

　　一、盼望春天

　　（一）相关知识的导入：

　　一年级的时候，小朋友们就学习了一首儿歌，题目是《秋叶飘飘》，还能背吗？

　　　　我们一起来读一读或背一背。

　　那红色的真是蝴蝶吗？那黄色的真是小鸟吗？（不，那是红叶舞，黄叶飘，是秋姑娘用秋天的红叶儿和黄叶儿给小朋友们发的电报，告诉咱们一个好消息，秋天已经来到！）

　　（二）引题

　　　　秋姑娘可真聪明，发个电报小朋友们就知道秋天到来的消息了。

　　不过我们人也很聪明，能写信，打电话，告诉别人某件事情的情况，像这样啊，告诉别人某件事情的情况，就叫做消息。

　　（板书：消息）。

　　　　春姑娘也想给小朋友们发一个“春天到来”的好消息，你帮她想一想；春姑娘可以发哪些电报告诉咱们这个好消息呢？

　　　　1、引导说话：比如说柳树发芽；小草偷偷钻出土地；冬眠的小动物醒来了……

　　（学生自由想像各抒已见）

　　　　春姑娘把小朋友们的好主意写成了一首诗来传达春的消息。

　　2、出示朗读课题

　　板书《春的消息》

　　二、赏春天

　　（一）、读诗识字析词（考一考）

　　1、请大声地自由读诗

　　要求：读准字音，用自己喜欢的.标记画出读不明白的词句

　　2、出示字词（课件）

　　爱怜、雏菊、绿苞

　　禁不住、照耀、搔、痒

　　漂白、山冈、牵引、欣喜地雀跃

　　⑴请个别学生读或说词意，其他同学补充

　　　　⑵把全部词语读给同桌或小组长听一听，相互指正。

　　⑶“开火车”的形式检查巩固字词学习

　　（二）找“春的消息”

　　1、找一位好朋友一起读一读全诗，找出春姑娘给小朋友带来了哪些“春的消息”？

　　（用符号把它画出来作上记号）

　　2、分小节检查朗读情况（不知道刚才“好朋友们”合作的怎么样，在汇报“春的消息”之前咱们来看看哪两个小朋友读得？轮到读的“好朋友”一起读其中指定的一节）

　　3、说一说：我们找到了哪些春的消息？

　　板书：

　　第一节————春风、春水、树枝、水鸭

　　第二节————春装、小鸟

　　第三节————蝴蝶飞舞

　　第四节————雏菊开放

　　第五节————吐出绿苞、溪水唱歌

　　第六节————太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊

　　4、读“春的消息”（如果你喜欢这个“春的消息”，就请你站起来读一读这几句诗）

　　三、赞美春天

　　　　一年之际在于春，春天就像是个小娃娃，让我们充满了希望，春天也像是个美丽的小姑娘，让我们充满喜悦。

　　当然春天也是一个最温暖的季节。

　　我们脱下冬装，带着对春的向往，一起来赞美春天！。

　　1、每位小朋友选取自己喜欢的1—2个小节有感情的朗读，以赞美的口吻来比一比谁最爱春天？

　　（教师自己选择2个小节与学生朗读比赛）

　　2、读中抓字词训练

　　　　例：风摇绿了树的枝条。

　　探讨：“摇”字是不是可以用其他字来代替？（板书学生提议的词）

　　比较：哪个好？为什么？

　　学生朗读中教师适时的语言润色：

　　　　第一小节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以欢快的语气读。

　　　　第二小节：看到第一只蝴蝶飞，应以惊喜的语气读，放飞蝴蝶时又应该充满爱怜。

　　第三小节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时应以自豪，亲切的语气读

　　第四小节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的

　　第五小节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意，舒服啊！

　　四、寻找春天

【篇三】小学语文《春的消息》课件

　　教学目标：

　　　　1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。

　　　　2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

　　　　3.通过阅读感受春天的勃勃生机，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　　　1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　　　2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

　　教学准备：

　　　　学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

　　　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程

　　一、走进春天

　　　　1.课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。

　　2.复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？

　　二、感受春天

　　1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？

　　　　2.交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。

　　学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）

　　　　1.枝条绿了。

　　（1）你看到哪些枝条绿了？

　　（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，

　　　　2.鸭羽毛白了。

　　（1）你看到了什么？

　　　　（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。

　　　　“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。

　　　　3.指导朗读三四句。

　　（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

　　　　（2）她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。

　　（3）我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

　　　　4.欣赏美丽的春天。

　　（1）你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

　　　　（2）小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

　　学习第二小节

　　　　1.让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）

　　　　2.我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。

　　（读出快乐之情。

　　）。

　　学习第三小节

　　　　1.感受蝴蝶飞。（课件展示）

　　2.看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

　　　　3.做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

　　4.这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

　　　　5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

　　学习第四小节

　　　　1.欣赏美丽的迎春花。

　　（1）出示迎春花图片：你知道这是什么花？

　　（2）说说你看到的迎春花是什么样子的？

　　　　2.感受欣喜，雀跃的心情。

　　　　（2）请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。

　　（3）看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

　　（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：

　　　　例：看到第一只燕子飞，____________________。

　　　　看到第一朵梨花开了，____________________。

　　　　3.与小花朵对话。

　　练习句式：小花朵，____________________？

　　　　4.比高擂台。

　　（1）谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）

　　（2）我们来比一比高吧！谁长高了？

　　（3）自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

　　（4）还有谁想和他们比一比的？

　　学习第五小节

　　1.“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

　　　　2.为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

　　学习第六小节

　　　　请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。

　　1.春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

　　　　2.课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

　　三、再找春天

　　　　1.春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。

　　　　2.可以用笔来画一画。可以一边读一边画。

　　四、作业

　　　　模仿课文写写春天。

　　板书设计：

　　枝头吐绿

　　换上春装

　　蝴蝶飞舞

　　春的消息

　　迎春花开

　　溪流唱歌

鲁教版小学二年级下册语文课件:《春的消息》

【篇一】

　　一、教学内容:

　　　　理解课文内容，学习诗歌充满生趣的语言。背诵课文。

　　二、教学重点:

　　　　理解课文，背诵课文。

　　三、教学难点:

　　　　感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。

　　四、教具准备:

　　课件、小黑板

　　五、教学过程:

　　（一）走进春天

　　　　1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。

　　2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？

　　（二）感受春天

　　1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？

　　　　2、交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。

　　（三）学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）

　　　　1、枝条绿了。

　　（1）你看到哪些枝条绿了？

　　（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，

　　　　2、鸭羽毛白了。

　　（1）你看到了什么？

　　　　（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。

　　　　“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。

　　　　3、指导朗读三四句。

　　（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

　　　　（2)她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。

　　（3)我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

　　　　4、欣赏美丽的春天。

　　（1)你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

　　　　（2)小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这御猛位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

　　（四）学习第二小节

　　　　1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）

　　　　2、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。

　　（读出快乐之情。

　　）。

　　（五）学习第三小节

　　　　1、感受蝴蝶飞。（课件展示）

　　2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

　　　　3、做一做，演一演枯激：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

　　4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

　　　　5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

　　（六）学习第四小节

　　　　1、欣赏美丽的迎春花。

　　（1)出示迎春花图片：你知道这是什么没拆袜花？

　　（2)说说你看到的迎春花是什么样子的？

　　　　2、感受欣喜，雀跃的心情。

　　　　（2)请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。

　　（3)看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

　　（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：

　　　　例：看到第一只燕子飞，____________________。

　　　　看到第一朵梨花开了，____________________。

　　　　3、与小花朵对话。

　　练习句式：小花朵，____________________？

　　　　4、比高擂台。

　　（1)谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）

　　（2)我们来比一比高吧！谁长高了？

　　（3)自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

　　（4)还有谁想和他们比一比的？

　　（七）学习第五小节

　　1、“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

　　　　2、为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

　　（八）学习第六小节

　　　　请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。三、回味春天

　　1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

　　　　2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

　　（九）再找春天

　　　　1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。

　　　　2、可以用笔来画一画。可以一边读一边画。

　　六、教学结束：

　　　　作业：模仿课文写写春天。

　　

【篇二】

　　学情分析：

　　　　这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。

　　教学目标：

　　　　知识与技能能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

　　过程与方法通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

　　情感态度价值观通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。

　　展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

　　教学重点：

　　　　有感情朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：

　　　　展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、走进春天

　　　　1、欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边欣赏歌曲。

　　2、引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？

　　　　3、指名反馈。

　　　　4、小结：是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。

　　躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。

　　这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！有一位的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习选读课文第一课《春的消息》。

　　（板书课题）。

　　　　5、听范读，学生模仿。

　　　　6、学生初读诗歌，读通诗句。想一想：春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？

　　　　7、学生交流反馈。

　　二、感受春天

　　学习第一小节

　　1、指名朗读第1节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

　　　　2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

　　你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳……）那在风中摇摆的枝条像在干什么？春风真是一位神奇的魔术师啊！

　　　　你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。

　　　　3、指导朗读三四句。

　　（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

　　　　（2）她有点想出来了，让我们一起再来把她呼唤出来，好吗？如果春姑娘能听到你这么希望她来，她一定会非常高兴的！齐读。

　　学习第二小节

　　1、指名朗读第2节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

　　　　2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

　　　　（1）让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

　　　　（2）我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。

　　　　（3）指导学生读出快乐之情。

　　学习第三小节

　　1、指名朗读第3节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

　　　　2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

　　（1）看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

　　　　（2）做一做：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

　　（3）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

　　　　（4）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

　　学习第四小节

　　1、指名朗读第4节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

　　　　2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

　　（1）出示雏菊的图片：你知道这是什么花？

　　　　（2）感受欣喜，雀跃的心情。看到第一朵雏菊开放，你的心情会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？把你的欣喜大胆地展示出来吧！

　　　　（3）与小花朵对话。练习句式：小花朵，____________________？！谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）

　　　　（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：例：看到第一只燕子飞，____________________。看到第一朵梨花开了，____________________。

　　学习第五小节

　　1、指名朗读第5节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

　　　　2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

　　　　（1）“绿苞”是什么？（借助插图，引导学生感受：绿苞，就是含苞待放的花骨朵。）

　　　　（2）为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

　　学习第六小节

　　想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？

　　三、回味春天

　　1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

　　　　2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

　　四、再找春天

　　　　1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你知道哪些关于春天的诗，优美的词语，对联，儿歌等？

　　　　2、可以用笔来画一画你心中美丽的春天。

　　引语：春天是无处不在的。

　　读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。

　　那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，模仿诗歌写写春天。

　　　　3、写一写你眼中的春天。

金波的组诗《春的消息》写了什么内容,抒发了怎样的情感,表达了什么主 ...

　　形象生动拦饥、内容新颖前衡数，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了慧首拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。

金波 春的消息作品赏析

赏析：

　　诗人以一颗童心与大自然无拘无束地交流行核。

　　诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流露出人们告别冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美丽，抒饥哪发了对春天的喜爱之情。

　　诗歌语言清新，节奏明快，读来琅琅上口。

　　全诗共六个小节，表达了作者对春天、对大自然浓浓的爱意。

　　《春的消息》为金波所著现代诗，是河北教育出版社语文课本三年级下册第一课。

作品原文：

风，摇绿了树的枝条，

水，漂白了鸭的羽毛，

盼望了整整一个冬天，

你看，春天已经来到！

让我们换上春装，

像小鸟换上新的羽毛，

飞过树林，飞上山冈，

　　去聆听春天的欢笑。

看到第一只蝴蝶飞，

　　它牵引着我的双脚；

我高兴地捕捉住它，

　　又爱怜地把它放掉。

看到第一朵雏菊开放，

我会禁不住欣喜地雀跃，

小花朵，你还认得我吗？

你看我又长高了档肢掘多少！

来到去年叶落的枝头，

　　等待它吐出新的绿苞；

再去唤醒沉睡的溪流，

　　听它唱歌，和它一起奔跑。

走累了，我就躺在田野上，

　　头顶有明丽的太阳照耀。

是谁搔痒了我的面颊？

啊，身边又钻出嫩绿的小草……

春的消息读后感

　　导语：《春的消息》为金波所著现代诗，是河北教育出版社语文课本三年级下册第一课。下面是我搜集整理的春的消息读后感。

篇一、春的消息读后感

　　品读了《春的消息》之后，我仿佛又回到了儿童时十一的童话里。

　　孩子的想象随着文字的美好而展开。

　　这首优美的儿童诗诗孩子眼里闪烁的春色。

　　《春的消息》中，配笑文字特别优美，多处采用了比喻和拟人的手法来写春天的消息。

　　最后的“啊，身边又钻出嫩绿的小草……’’则以抒情的语气召唤孩子们对春的喜悦与热爱之情。

　　诗歌中“捕捉”、“等待”、“瘙痒”等词都勾出浓烈的感情。

　　除了感情没之外，诗歌的节奏很轻快，两处伏卖衫用到了“看到”、“第一”，反复的节奏使得诗歌富于饮料、音乐美。

　　音乐美和清情感美是这首诗歌的特点，另外还有绘画美。

　　儿童在学是诗歌的时候，总会幻想所接受的内容，而此诗歌给我们展示了一副有“风”，有“绿树”，有水，有鸭，也有蝴蝶和雏菊的春天。

　　所以春天，所以春天在儿童的眼睛里自然是美丽的，自然美好的。

　　这让我明白了，儿童诗是为孩子而创作的，就要站在儿童的角度，培养儿童的情操。

　　在教孩子的时候也要注重他们对情感的积累和感受。注重几种美的教育，才能把真正的每传递给孩子们，从而让他们感知自然地美好，对生活充满热爱。

篇二、春的消息读后感

　　今天，我们和老师一起读了《让太阳长上翅膀》这本诗集。

　　其中，我最喜欢《春的消息》这首诗。

　　春天是美丽的，春天是令人陶醉的。

　　“看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚，我高兴地捉住它，又爱怜地放掉。

　　”读到这句，我想到春天有很多昆虫。

　　有一次，我去田野，看到了柳树爆青，满眼金黄的油菜花，就知道春天已经来到了我们身边。

　　几只翩翩起舞的蝴蝶，在油菜花中穿来穿去。

　　一阵风吹来，油菜花散发出淡淡的清香，令人心旷神怡。

　　几只蜜蜂飞来了，在花间辛勤地采蜜。

　　“让我们换上春装，像小鸟换上了新的羽毛，飞过树林，飞过山岗，到处有春天的微笑。

　　”我也站在树下，听见布谷鸟“布谷、布谷”地叫着。

　　一只只燕子也从南方飞回来了，站在电线杆上，好像在开会。

　　麻雀也站在电线杆上，好像在凑什么热闹似的。

　　一点点春意，一阵阵春风，甜润的气息，让我发现了春天已经来到我们的身边了。

篇三、春的消息读后感

　　这首诗写于三十年前，是我自己曾经比较满意的一首短诗。

　　它作为组诗《春的消息》的第一首，曾受到好评，并收入多种选本。

　　收入内地和香港语文教材的，我看到的有四家。

　　这组诗曾获得首届上海儿童文学园丁奖（后缺腔更名为“陈伯吹儿童文学奖”）优秀作品奖。

　　1986年再次获得中国作家协会首届（1980————1985）全国优秀儿童文学奖。

　　我之所以偏爱这首诗，是因为它写的真诚、自然，不刻意。我常常把它看作是从心底自然而然地“流”出来的一首诗。

　　在以后的日子里，每当我重读这首诗的时候，我都惊喜自己曾经有过那么一种将全身心融汇于童年的大自然的欢愉，并将这种感受不加修饰、顺畅自然地抒写了出来。

　　记得我投身大自然的时候，并非春的季节，却时值冬季。

　　我想起那句传诵久远的名言：“冬天来了，春天还会远吗？”因此我感受到的却是春天，以至于想象中的都是春天的蓬勃生机。

　　我的心境也是春暖融融的。

　　春天在我的心里。

　　我不但发现了春天，春天也发现了我，我和春天融为一体。因此，我才能细腻地感受春天。

　　色彩，这是最具大众化的审美趣味。

　　最能引发我对大自然充满爱心的.是色彩。

　　我首先看到的是“风，摇绿了树的枝条，/水，漂白了鸭的羽毛”这是生命的颜色，纯洁的颜色，它们在“明丽的太阳”照耀下，更是充满了生命力。

　　大自然的春天，也赋予了我生命力，不但使我获得了蓬勃的精力，也使我获得了欣喜的心情。

　　欣喜的心情充满了爱。

　　在春天，我感受到大自然的万物都与我的心灵相通，我们和谐地生活在一起。

　　彼此绝无猜忌和伤害。

　　因此，当我“看到第一只蝴蝶飞”，“我高兴地捉住它，/又爱怜地把它放掉”。

　　这种嬉戏充满了纯真的友爱。

　　当“看到第一朵雏菊开放，/我会禁不住欣喜地雀跃”；我还会问它“小花朵，你还认得我吗？/你看我又长高了多少”。

　　这种心理，这种举动，既是我孩童时代曾经体验过的，也是我此时此刻愿意再一次体验的。

　　我真诚地将自己的整个身心袒露给大自然，我总是怀着这样的深情向大自然说：我的生命之源在你那里，我愿以整个身心拥抱你。因此，我愿“唤醒沉睡的溪流，/听它唱歌，和它一起奔跑”；

　　如里说前面写了一连串的动作，结尾似乎写的是静态的感受：我愿“躺在田野上”，享受一下头顶“明丽的太阳闪耀”，但春天充满了生机，一时一刻都不会停止蓬勃的生命。

　　大自然是动的，“身边又钻出嫩绿的小草”。

　　大自然永远给我们预想不到的快乐。

　　大自然是我灵魂的摇篮。

　　在这大自然的摇篮里，我得到了最惬意的享受。

　　我变得好奇、欣喜、真诚、敏锐。

　　因此，更善于发现和表达。

　　我只要把这种心灵的感受，心灵的眼睛所看到的，如实地说出来就够了。

　　这时候，技巧已显得多余，不加修饰，不必刻意润色的文字，才是最纯朴、最真诚的文字。

　　越是真诚的情感，越是纯朴的，越是诗的。

　　诗表现的就是真情实感，诗也呼唤着真情实感。

　　由此我联想到诗歌教学。

　　一般地说，诗的特质在于抒情，所以诗的教学活动应当自始至终贯穿一个“情”字，以情动人，以情育人。

　　写诗要动之以情，读诗也要动之以情。

　　诗歌教学要引导学生进入诗的意境，唤起他们的想象和联想，去补充诗歌跳跃留下的空间，让读者的感情和诗的意境融在一起。

　　诗歌教学应当是比较容易调动学生学习的积极性的，他们可以成为诗歌的“抒情主人公”。不但可以“补充”诗歌留下的空间，还可以“发现”诗歌背后的故事，还可以用“再创造”的方式（低年级可以“仿写”，中年级可以写“同题诗”，高年级可以以想象和联想的方式“白由命题”）。

　　当然，诗歌教学需要特别强调的是，体会诗歌的语言美和音乐美。诗歌教学不仅需要“目治”，还需要“美听”，前者着重从文学语言上学习诗歌语言的规范和张力，后者着重从朗诵中体验诗歌的韵律美。

　　我认为，诗歌教学有更广阔的教学空间，也最富于教学个性。

二年级下册《春的消息》教案

　　春的消息这篇课文关于春季的内容，那么这门课怎么写教案呢？来看看我的介绍吧！

　　教学内容

　　　　理解课文内容，学习诗歌充满生趣的语言。背诵课文。

　　教学重点

　　　　理解课文，背诵课文。

　　教学难点

　　　　感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。

　　教具准备

　　课件、小黑板

　　教学过程

　　一、走进春天

　　　　1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。

　　2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息?

　　二、感受春天

　　1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧!请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息?

　　　　2、交流：你选的是第几小节?请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息?学生说哪节就学哪节。

　　(一)学习第一小节(课件展示图片，让学生先说说看到了什么)

　　　　1、枝条绿了。

　　(1)你看到哪些枝条绿了?

　　(2)(出示小黑板)风，摇绿了树的枝条，风____________________，

　　　　2、鸭羽毛白了。

　　(1)你看到了什么?

　　　　(2)(出示小黑板)水，染绿__________，水，映出____________。

　　　　“摇模码升绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。

　　　　3、指导朗读三四句。

　　(1)春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗?谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来!用你的朗读把春姑娘叫出来!

　　　　(2)她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴!指名朗读。

　　(3)我们一起把她带到我们面前吧!(齐读)

　　　　模歼4、欣赏美丽的春天。

　　(1)你看，春天已经来到!(欣赏春天图片)

　　　　(2)小朋友们，让我们和清风流旦老水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。(齐读这一小节)

　　(二)学习第二小节

　　　　1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。(课件展示春装的多种款式、颜色)

　　　　2、我们像小鸟一样还飞过什么地方?飞过____________________，飞过____________________。

　　(读出快乐之情。

　　)。

　　(三)学习第三小节

　　　　1、感受蝴蝶飞。(课件展示)

　　2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情?

　　　　3、做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

　　4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢?

　　　　5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的`蝴蝶四处飞舞吧!(齐读第三小节)

　　(四)学习第四小节

　　　　1、欣赏美丽的迎春花。

　　(1)出示迎春花图片：你知道这是什么花?

　　(2)说说你看到的迎春花是什么样子的?

　　　　2、感受欣喜，雀跃的心情。

　　(1)导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢?(高兴、兴奋)让我感受一下你的高兴好吗?

　　　　(2)请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧!师生共同评价哪位同学表演得最像。

　　(3)看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家?

　　(4)模仿诗句，让我们也来写首诗：

　　　　例：看到第一只燕子飞，____________________。

　　　　看到第一朵梨花开了，____________________。

　　　　3、与小花朵对话。

　　练习句式：小花朵，____________________?

　　　　4、比高擂台。

　　(1)谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花?(出示：小花朵，你还认得我吗?你看我又长高了多少!)

　　(2)我们来比一比高吧!谁长高了?

　　(3)自豪极了，真羡慕你，又长高了!还有谁想长高的?

　　(4)还有谁想和他们比一比的?

　　(五)学习第五小节

　　1、“绿苞”是什么?(绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受)

　　　　2、为什么说是沉睡的溪流?(设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。)

　　(六)学习第六小节

　　　　请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。

　　三、回味春天

　　1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧!

　　　　2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

　　四、再找春天

　　　　1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息?同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。

　　　　2、可以用笔来画一画。可以一边读一边画。

　　五、作业

　　　　模仿课文写写春天。

　　板书设计：

　　枝头吐绿

　　换上春装

　　蝴蝶飞舞

　　春的消息迎春花开

　　溪流唱歌

　　钻出小草