小学语文《母鸡》课件，有哪几篇？

导读：" 《母鸡》是小学语文课本中的一篇课文，主要是讲述了母鸡孵化小鸡的故事，寓意着母爱的伟大和无私。在学习这篇课文的过程中，可以通过制作课件来帮助学生更好地理解和记忆。以下是关于小学语文《母鸡》课件的几个方面：1.课文导入部分：-通过图片或视频展示母鸡孵化小鸡的场景，"

　　《母鸡》是小学语文课本中的一篇课文，主要是讲述了母鸡孵化小鸡的故事，寓意着母爱的伟大和无私。在学习这篇课文的过程中，可以通过制作课件来帮助学生更好地理解和记忆。

以下是关于小学语文《母鸡》课件的几个方面：

1.课文导入部分：

　　-通过图片或视频展示母鸡孵化小鸡的场景，引起学生的兴趣和好奇心；

-提出问题，让学生思考：为什么母鸡会孵化小鸡？母鸡对小鸡有什么样的责任？

2.母鸡孵化小鸡的过程：

　　-制作动画或幻灯片，展示母鸡孵化小鸡的全过程，包括母鸡找寻鸡蛋、孵化鸡蛋、照顾小鸡的全过程；

　　-通过图片和文字的配合，让学生逐步了解母鸡孵化小鸡的整个过程。

3.母鸡孵化小鸡的意义：

-制作图片或文字比对，让学生思考和回答：母鸡孵化小鸡有什么意义？母鸡对小鸡的照顾有什么作用？

　　-引导学生认识到母鸡的孵化行为体现了母爱的伟大和无私，同时也传递了人与人之间互相关爱和互助的重要性。

4.母鸡孵化小鸡的启示：

-制作图片或文字展示，让学生思考和总结：我们可以从母鸡孵化小鸡中学到什么？

　　-引导学生认识到母鸡孵化小鸡的故事给我们带来的启示，例如要关心他人、帮助他人等。

5.课文概括和练习部分：

　　-制作简洁明了、图文并茂的概括课文内容的幻灯片；

　　-设计相关的练习题，如填空、选择题等，帮助学生巩固对课文的理解。

　　通过制作小学语文《母鸡》课件，可以使学生在视觉和听觉上更好地接受和理解课文内容，同时也能够培养学生的动手能力和思维能力。

人教版小学四年级上册语文《母鸡》课件【三篇】

　　【#课件#导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是整理分享的人教版州唤小学四年级上册语文《母鸡》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　【篇一】

　　指导重点：

　　　　(1)想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。

　　　　(2)指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。

　　　　(3)想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。

　　(4)设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”?母鸡到底怕吗?

　　　　(5)提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏交流的方式。

　　　　6.学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。

　　指导重点：

　　　　(1)借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。

　　　　(2)设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。

　　(3)联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗?

　　　　(4)体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。

　　　　7.学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。

　　　　指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。

　　　　8.学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。

　　指导重点：

　　　　(1)学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。

　　　　(2)体会“──”的作用，感受作者的情感变化。

　　三、总结全文，升华母爱

　　　　(一)理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。(板书：英雄母亲)

　　　　(二)进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。

　　

【篇二】

　　一、设计思想

　　　　《母鸡》是昌迹世老舍的另一篇佳作，在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线，引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学便有了针对性。

　　讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。

　　最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：“母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄”的文本主题。

　　最后引导学生扩展阅读，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

　　二、教材分析

　　　　1、课文简说。

　　　　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

　　课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

　　前半部分写了母鸡的无病*、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

　　作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

　　选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

　　　　2、词句解析。

　　　　（1）对句子的理解。

　　　　①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

　　这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。

　　聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。

　　　　②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

　　它伟大，因为它是鸡母亲。

　　一个母亲必定就是一位英雄。

　　这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。

　　作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄耐肢。

　　这是对普天下所有母亲的赞颂。

　　　　③我不敢再讨厌母鸡了。

　　作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。

　　他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。

　　　　（2）对词语的理解。

　　　　如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

　　　　趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

　　三、学情分析

　　　　本文是略读课文，此阶段的学生已经在较强的阅读理解能力，可引导学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。

　　四、教学目标

　　　　1、认识7个生字。知道“没完没了”、“如怨如诉”等词语写作者对鸡叫声的厌烦之情。

　　　　2、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。背诵自己喜欢的部分。

　　　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。感受作者对母鸡的情感经历。

　　五、教学重点、难点

　　　　重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　　　突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

　　　　难点：学习作者具体生动描写动物的写法。比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　　　突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。引导比较感悟两文异同。

　　六、教学理念

　　　　本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。

　　教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。

　　分层要求，兼顾差异。

　　第九自然段三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。

　　聚焦中心句的过程中培养学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。

　　引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。

　　教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。

　　自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。

　　让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。

　　孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着......。

　　七、教学准备：多媒体课件

　　八、教学课时:一课时

　　九、教学过程

　　　　同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——手绘母鸡图片。

　　请大声叫出它的名字吧!（板书：母鸡）老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。

　　齐读课题。

　　　　（此处没有用多媒体课件展示母鸡图片，而是手绘母鸡图片，更能吸引学生的注意力。）

　　　　【二、初读课文，学习生字词。】

　　　　1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

　　2、读完后想想你明白了什么？作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

　　　　3、检查生字词。

　　课件出示词语：

　　反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

　　疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

　　　　齐读，抽读。（正音：侮雏撮）

　　　　4、学生汇报（我知道了作者笔下的母鸡是让人讨厌的，又是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。作者先是很讨厌母鸡，后来发现了母鸡很伟大，就不敢再讨厌，而是喜欢母鸡了）,教师相机板书：一向讨厌——→不敢再讨厌

　　　　（这里用课件出示词语，节省了上课的有效时间，能留下更多的时间给学生去阅读文本。）

　　　　【三、理清思路，整体感知。】

　　　　作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。

　　（一）研读文本第一部分，培养概括能力：

　　　　1、老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

　　a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

　　　　第一段：叫声烦人。

　　（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。

　　）第二段：欺软怕硬。

　　第三段：自大、爱炫耀。

　　随机理解句子：。

　　　　“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。

　　”体会画线部分夸张的写法。

　　照样子说一说：。

　　　　这道题太简单了，（）。去少年宫的路我太熟了，（）。

　　板书：叫声烦人欺软怕硬发狂炫耀

　　　　b、2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？这是一只__________的母鸡，令人__________！生（讨厌）指导读出母鸡以上的品行。

　　（二）、自主探究，围绕主题研读课文：

　　　　1、一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并画上“～～～”。

　　　　出示：它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。

　　它伟大，因为它是鸡母亲。

　　一个母亲必定就是一位英雄。

　　学生齐读这段。

　　　　（课件出示这段话，能更好地引起学生的重视，将这段从文本中挑出来展示，印象更加深刻，有助于理解中心。）

　　2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段

　　　　老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句具体描写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就找出来多读几次，读出自己的感受，并勾画批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。请以同桌合作的方式学习。

　　　　3、自学、交流、补充、评议。

　　　　预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）

　　（1）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答

　　　　句1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来,歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

　　　　“挺着”。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？

　　　　指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。）

　　　　“歪着、挺着、看看”。创设情境，引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？

　　　　指名回答（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。

　　）让学生表演动作，体会母鸡在为自己孩子的安全时刻警戒着。

　　母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？“不论......总是”。

　　母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书

　　　　看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。

　　（2）、它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？指名汇报

　　　　句2慈爱：当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

　　　　它咕咕地紧叫，好像在说：“。”“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？

　　　　指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。）

　　　　“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。引导理解：它为什么消瘦了？

　　　　指名回答（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。）

　　母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）板书

　　　　给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。（纵容、溺爱自己的孩子）

　　　　身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。

　　（3）、它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答

　　　　句3勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。“假若......一定......连......”

　　　　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。

　　　　“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？

　　　　指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。）

　　“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：从“顶”字体会到什么？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？

　　　　指名回答（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

　　　　对比学习：同样是叫声，而且母鸡警告鸡雏时及夜深人静时那“顶尖锐”、“顶凄惨”的叫声肯定比白天下了蛋后发了狂似的叫声更刺耳，那为什么作者却不敢再讨厌那叫声了呢？（懂得母鸡都是为了保护她的孩子在叫，所以，这样的举动是值得尊敬的，所以作者不敢再讨厌了。）

　　它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）板书

　　　　身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不敢）所以作者要大声告诉所有的人——我不敢再讨厌母鸡了。

　　（4）、它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体现它辛苦？指名回答

　　　　句3辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖

　　　　“多少多少”。引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么次？它累不累？

　　　　指名汇报（很多次、无数次；它很累。）

　　它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书

　　　　“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好......带着这种感受，学生比赛朗读。

　　　　看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。

　　（5）、比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？

　　　　指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）

　　　　（6）、师问：它有什么值得作者崇敬的？（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）

　　　　（7）、小结：母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的浓缩。

　　　　4、配乐小结5-8段，体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。

　　因为它是母亲，板书（母亲）所以……

　　因为它是母亲，所以……

　　因为它是母亲，所以……

　　因为它是母亲，所以……

　　　　（此处配乐展示母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的图片，引导学生看图后再有感情朗读，学生的情感被激发了，读得自然也就更有感情了。）

　　【四、拓展文本，升华母爱】

　　　　看到这一切，老舍也情不自禁地赞叹道：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。

　　它伟大，因为它是母亲。

　　一个母亲必定是一位英雄。

　　　　师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？学生一起回答（赞美母亲）

　　1、你们还想看看有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好看吧！

　　　　2、出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。

　　　　3、指名说说听完故事后的感受。（母爱伟大）板书

　　　　4、师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——一个母亲必定就是一位英雄。

　　　　（此处拓展升华，出示地震中的感人图片以及有关母爱的故事，学生借助多媒体课件，更深地领悟到母爱的伟大。）

　　　　5、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，我提议大家说一句赞美妈妈的话。

　　（让学生自由说）因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。

　　记住：母爱是世界上最伟大的力量！。

　　　　【五、体会写作方法，尝试迁移运用。】

　　　　小结全文：本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。仿照《猫》或《母鸡》的写作方法写一种小动物。

　　【六、板书设计】16*母鸡

　　老舍

　　一向讨厌—————→不敢讨厌

　　叫声烦人负责

　　欺软怕硬慈爱母爱伟大

　　发狂炫耀勇敢

　　辛苦

　　贬过渡褒

　　

【篇三】

　　教学目标：

　　　　1．自主积累词语若干个。

　　　　2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

　　　　3．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

　　教学重、难点：

　　　　引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣揭示课题：

　　1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡

　　　　出示带鸡的成语让学生读读。

　　　　2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。

　　　　1、检查词语。

　　关注儿化词

　　　　三、初读课文，体会情感。

　　　　1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。

　　2、交流：板书：一向讨厌

　　不敢再讨厌

　　　　课件出示我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　齐读。

　　读着这两句话，你有什么疑问？

　　　　三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

　　　　（一）、品读母鸡让人讨厌之处。

　　　　1、为什么呢？我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1-3节。

　　　　（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。

　　　　出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。”

　　能用用这个句式来说说吗？

　　　　出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。

　　　　（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。

　　　　出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。

　　　　“它永远不反抗公鸡。

　　可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。

　　更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

　　”。

　　（欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠）

　　　　“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。”

　　　　骄傲自大爱炫耀居功自傲。

　　男女同学比赛读，

　　　　（二）、品读母鸡让人尊敬之处。

　　1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？默读4——10自然段找找原因？交流

　　　　2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。

　　3、交流：

　　　　a“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”

　　（1）是呀，多负责啊！

　　引读

　　　　瞧，一只鸟儿飞过，——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　　　　看，一只狗从院子里跑过——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　　　　听，墙角发出一阵沙沙声——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　　　　b“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”

　　　　（1）想象一下，当时是怎样激烈的画面？母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，忽然来了一只大鸡来抢食，母鸡（。）

　　　　（2）对比体会：同学们，还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子吗？“它永远不反抗公鸡。

　　”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。

　　从不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈，是什么让它变得这么勇敢，这么奋不顾身呢？。

　　　　c它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。

　　它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。

　　它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　　（1）、“教多少次”，那你们猜猜看，母鸡一天要教多少次呢？

　　　　出示：据专家研究，母鸡要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，它一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天，7×70＝490次，“啄食”这么一个简单的动作，母鸡就得教490次，小鸡才能真正学会。

　　读着这段文字，你想说什么？

　　（2）抓住“半蹲着”，透过“半蹲着”你看到了什么？

　　（3）“一声不哼”，采访母鸡，你为什么一声不哼？

　　　　（4）指导朗读。

　　　　4、齐读第9自然段。

　　　　5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。此时此刻，作者对母鸡是怎样的情感？

　　五、拓展文本升华母爱

　　　　1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道：生命是母亲给我的。

　　我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。

　　我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。

　　我的性格，习惯，是母亲传给的。

　　从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。

　　母亲不识字，她给我的是生命的教育。

　　　　2、出示图片感悟母爱。

　　　　3、自然界中的母爱无处不在，只要我们细心观察，还有很多很多，课外时留心观察，拿起笔记录下这些感人的细节。

　　板书：

　　一向讨厌

　　16母鸡母爱

　　不敢再讨厌

　　敬佩

部编版四年级下册语文《母鸡》课件【三篇】

　　【#课件#导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。

　　优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学茄纯念的内涵。

　　下面是整理分享的部编版四年级下册语文《母鸡》课件，希望对你们有帮助！。

　　

【篇一】部编版四年级下册语文《母鸡》课件

　　一、交流见闻，导入新课

　　　　1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　　2、导入新课：

　　　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　二、自读自悟

　　　　1、师生共同制定阅读目标。

　　　　(1)圈出生字词，读准字音。

　　　　(2)认真朗读课文，达到读流利、读正确。

　　(3)弄清课前导读中提出的两个问题：

　　老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

　　比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

　　　　2、自主阅读，边读边批注。

　　三、汇报交流

　　品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

　　1、再读课文，小组讨论：

　　(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?

　　　　(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。

　　　　(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

　　(4)句子辨析：

　　我不敢再讨厌母鸡了可改为我不再讨厌母鸡了吗?为什么?

　　　　2、全班交流。

　　　　3、同组合作，有感情朗读课文。

　　四、分辨褒贬，积累词语

　　1、思考讨论：

　　　　作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

　　　　2、分类摘抄词语。

　　　　把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在采蜜本上。

　　五、反复回味，走近老舍

　　　　1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

　　　　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

　　课后小裤蔽节：

　　　　当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

　　

【篇二】部编版四年级下册语文《母鸡》课件

　　教学目标

　　　　1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。

　　　　2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

　　　　3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。

　　　　4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。

　　教学过程

　　第一课时

　　　　一、激发兴趣,导入新课。

　　　　1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?

　　　　2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。

　　　　二、初读课文,检查预习。

　　　　1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。

　　　　出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。

　　　　重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

　　　　2.重点指导“毒、孵、警颤困、戒、伏”,在田字格中范写。

　　(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。

　　“伏”字不要漏了点。

　　)。

　　　　3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。

　　　　三、再读课文,整体感知。

　　1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?

　　　　2.学生读书,然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大)

　　　　3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。

　　4.出示句子:

　　　　我一向讨厌母鸡。

　　　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　①读了这两句话,你有什么疑问吗?

　　　　②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。

　　　　③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。

　　　　5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。

　　　　1~3自然段:写作者讨厌母鸡。

　　　　4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。

　　　　四、课堂小结。

　　读了课文之后,你有什么感受?(作者对母鸡的尊敬、赞颂)

　　　　五、布置作业。

　　　　1.阅读课后“资料袋”,了解作者。

　　　　2.找一找作者的其他作品进行阅读。

　　第二课时

　　　　一、复习检查,回顾导入。

　　　　1.出示生字词语,检查掌握情况。

　　　　2.通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样的,为什么会发生这样的改变呢?让我们到文中去寻找答案吧。

　　　　二、品读感悟。

　　　　(一)学习第1~3自然段。

　　　　1.请大家默读第1~3自然段,想想:老舍为什么讨厌母鸡?画出相关句子,在旁边写上自己的感受。

　　2.学生交流:

　　　　母鸡的叫声。

　　①母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂)

　　　　②作者写不同情况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”一向讨厌母鸡。)

　　　　③老舍对母鸡的观察多么细致呀!听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很讨厌。谁能读出作者厌烦的情绪?

　　(2)母鸡还有哪些方面让人讨厌?

　　①你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺软怕硬、喜欢炫耀)

　　　　②你是怎么体会出来的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。

　　抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜欢炫耀所使用的夸张手法。

　　)。

　　　　③读出对母鸡的讨厌之情。

　　　　3.通过刚才的交流,你认为这是一只怎样的母鸡?请用恰当的词语概括一下。

　　　　出示:这是一只()的母鸡。(叫声讨厌、欺软怕硬、喜欢炫耀)

　　　　(二)学习第4~10自然段。

　　　　1.因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者讨厌母鸡。后来,作者为什么不敢再讨厌它了呢?文中有一个自然段明确地告诉我们原因,你找到了吗?

　　　　出示句子:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。

　　它伟大,因为它是鸡母亲。

　　一个母亲必定就是一位英雄。

　　　　齐读第9自然段。

　　　　2.老舍说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,哪些句子写出了母鸡的这些特点?请同学们默读课文第4~10自然段,找出相关句子,在旁边做批注。

　　　　3.学生交流。师小结:这一切的一切,都证明了它确实是一位伟大的母亲。

　　　　4.带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读句子。

　　　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。

　　它伟大,因为它是鸡母亲。

　　一个母亲必定就是一位英雄。

　　　　5.你对这三句话有了哪些新的体会?(这三句话既是在赞颂母鸡,也是对天下所有母亲的赞颂。)

　　　　6.因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦和伟大,所以作者“不敢再讨厌母鸡了”。

　　试着说说你的体会。

　　(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。

　　他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一种尊敬、赞颂,是情感的升华。

　　)。

　　　　三、拓展延伸。

　　老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母爱的?

　　　　四、比较《猫》和《母鸡》的异同。

　　1.《猫》和《母鸡》都是老舍的作品,而且都是写小动物的,它们在表达上有哪些相同和不同之处呢?

　　　　2.学生交流。

　　　　3.相同之处:①文章结构清晰。

　　《猫》用过渡句将猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密地联系在一起。

　　《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起,使文章浑然一体。

　　　　②善用“总—分”结构。

　　《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写古怪的表现。

　　《母鸡》先写“我一向讨厌母鸡”,再写母鸡令人讨厌的三个方面。

　　　　③都列举具体事例来表现动物的特点。例如,《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的具体事例,来表现猫的勇猛;《母鸡》列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的具体事例,来表现母鸡的不辞辛苦。

　　　　④语言生活化、口语化。

　　《猫》全文就像“拉家常”一样,如“这可都凭它的高兴。

　　它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出”。

　　《母鸡》全文也很口语化,带有浓郁的“京味儿”,如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。

　　　　不同之处:①写作手法不同。

　　《猫》主要运用了拟人的手法,把猫当作孩子来写。

　　《母鸡》主要运用了对比、夸张的手法。

　　　　②表达的情感不同。

　　《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情。

　　《母鸡》写了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化,通过前后的强烈对比,表达了对母爱的赞颂。

　　　　五、布置作业。

　　　　1.摘抄自己喜欢的词句。

　　　　2.你的妈妈平时是怎么爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写下来吧。

　　板书设计

　　母鸡

　　讨厌、不敢再讨厌

　　叫声、勇敢、负责

　　欺软怕硬慈爱、辛苦

　　喜欢炫耀伟大

　　教学反思

　　　　1.这篇课文的重点是体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

　　在学习课文时,以作者的情感变化为线索,引导学生通过读书,感受母鸡的讨厌之处与可敬之处,体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“不敢再讨厌”,感悟作者对母爱的赞颂之情。

　　结合学生实际,让学生谈谈自己对母爱的感受,加深对母爱的认识。

　　　　2.比较《猫》和《母鸡》两篇文章在表达上的不同特点,感悟作者的语言风格,是这篇文章的难点。在课堂上,主要就是通过读书去体会,同样是写动物,作者观察的角度不同、情感不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色,学生从中可以体会到不同风格的语言表达。

　　

【篇三】部编版四年级下册语文《母鸡》课件

　　教学目标

　　　　1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　　　2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

　　　　3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

　　教学重难点

　　1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;

　　　　2、感受母鸡伟大的母爱。

　　课时安排一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1.这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?

　　提示：古怪、可爱

　　　　2.猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　板书：母鸡

　　　　生齐读课题。

　　3.这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：

　　出示要求：

　　⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

　　⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

　　播放媒体资源课件中的范读动画：

　　二、检查预习

　　　　同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

　　出示词语：

　　反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

　　疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

　　　　齐读，抽读。

　　三、初识母鸡特点

　　　　1.词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读1～6自然段，全班齐读7～10自然段，要求做到读正确、读流利。

　　(简单评价)

　　2.快速、自由读读课文，边读边思考：

　　　　老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

　　　　学生读书，然后交流初步感受。

　　　　预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

　　　　⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

　　　　⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

　　板书：

　　一向讨厌

　　不敢再讨厌

　　　　3.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

　　请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?

　　　　提名学生回答。

　　四、自读自悟，感受母鸡特点

　　1.老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?

　　　　在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

　　　　板书：这是一只()的母鸡。

　　学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：

　　提示：

　　　　叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

　　2.叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗?

　　提示：第9自然段

　　　　齐读第9自然段。

　　　　3.老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文4～10自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

　　　　板书：这是一只()的母鸡。

　　预设：⑴警戒、预备作战、警告……

　　⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

　　　　⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

　　⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

　　⑸在夜间若有什么动静……

　　提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)

　　　　4.这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段。

　　5.正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?

　　提示：喜欢、敬佩、赞赏……

　　　　是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

　　　　6.齐读课文，读出自己的感受。

　　五、比较《猫》和《母鸡》的异同

　　1.回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢?

　　　　提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

　　2.除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢?

　　　　提示：两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

　　　　在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。

　　如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。

　　写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

　　　　表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

　　　　在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

　　　　注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

　　　　六、拓展延伸1.同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

　　　　2.反馈交流。

　　3.小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量!

　　板书

　　母鸡讨厌、敬佩

　　无病呻吟、勇敢、负责

　　欺软怕硬、慈爱、辛苦

　　拼命炫耀、伟大

冀教版小学六年级下册语文《母鸡》课件【三篇】

【篇一】

　　教学目标：

　　　　1、认识7个生字。

　　　　2、有感情的朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　教学重难点：

　　　　重点：了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。

　　　　难点：感受母鸡爱护小雏鸡的伟大母爱。

　　课时安排：1课时

　　　　教学方法：整个教学过程我将主要引导学生读课文，并通过设计问题提问的方式，让学生对文章的脉络有个大致的了。再迟巧芹通过教师引读、抓住关键词等方法，深入地分析学习，从而落实本文的重点和难点。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　　　最近我们学习了几篇描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物喜爱之情，宽虚揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。

　　上一节课，我们在孟老师的带领下，学习了课文《猫》。

　　在老舍先生的笔下，猫是一只怎样的动物呢？（生答：性格古怪、可爱、淘气）今天我们将学习他的另一篇文章《母鸡》（板书课题），那么在老舍的眼里，母鸡又是怎样的呢？表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？（请一两位学生讲一下对母鸡的印象）。

　　二、学习课文

　　　　1、全班齐读课文。

　　要求：圈出新字生词

　　　　a、标出自然段的序号。b、想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？

　　哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢母鸡的自然段是？

　　　　2、反馈交流并板书。（包括学生不懂的或读错的药点拨）

　　　　过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

　　　　3、学习1—3自然段。

　　a、根据学生的回答点拨，深化认识：

　　抓住：颤颤巍巍、如怨如诉：体会母鸡无病呻吟（板书）

　　趁其不备、狠狠：体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人（板书）

　　就是聋子也会被它吵得受不了：御用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己（板书）

　　　　b、读出母鸡以上的品行。

　　过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到秘密了吗？

　　　　4、学习4—10自然段。

　　a、要求：自读用笔画一画，这些语句体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

　　b、点拨并让学生发挥想象，体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

　　　　母鸡可能覅怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？（让学生上台模拟母鸡的想法和做法。）

　　三、升华主题

　　a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

　　难怪作者会这样地赞叹道：读第九自然段

　　　　b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬读。

　　　　分析第九、十自然段。

　　四、反复回味，拓展练写

　　　　同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学习了老舍先生的另一篇文章《猫》。那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？请同学们分小组讨论。

　　　　1、交流：（1）结构上都有一个过渡句；（2）在叙述动物的特点时，作者善于用中总分式；（3）都通过动作、神态的描写，写出了动物的特点；（4）在语言运用上，用的是无雕饰的生活化的语言风格；（5）在情感上，《母鸡》是先讨厌后喜欢，《猫》一向是喜欢。

　　　　2、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。身边的一草一木、一人一物，只要我们做生活的有心人，也能像老舍先生这样写出优美的文章。

　　　　五、课堂小结：引导学生根据板书，概括本节课所学。

　　六、板书设计：

　　问题组：

　　1、作者笔下的母鸡是码毕什么样子的？（画出相关语句）

　　2、作者刚开始对母鸡的态度是怎样的？后来呢？原因是什么？

　　比较《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有什么特点？

　　

【篇二】

　　教学目标：

　　　　1、认识生字，理解新词。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　教学重难点：

　　　　有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　课时安排1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　　　这个单元我们学习了几篇描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？

　　二、学习课文

　　1、默读课文

　　　　要求：圈出生字新词，多读几遍；标出自然段的序号。

　　想想：作者对母鸡的态度前后发生了什么样的变化？哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢的自然段又是哪些自然段？

　　2、反馈交流

　　　　过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

　　3、学习1-3段

　　a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

　　　　抓住“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡无病呻吟；“趁其不备、狠狠”体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人；运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

　　　　b、读出母鸡以上的品行。

　　过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

　　4、学习4-10自然段

　　a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

　　b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

　　三、升华主题

　　　　a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）难怪作者会这样的赞叹道：（读第九段。）

　　B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

　　　　带着对母爱的崇敬，读。

　　四、拓展延伸

　　　　同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天放学回到家，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

　　板书设计

　　16、母鸡

　　猫──古怪、可爱（围绕中心句写）

【篇三】

　　教材分析：

　　　　《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

　　课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

　　前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

　　本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

　　　　2.了解作者笔下母鸡的特点。

　　　　3.学习作者真实而又具体的写作手法。

　　过程与方法：

　　　　1.有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

　　　　2.在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

　　情感、态度与价值观：

　　　　1.感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　　　2.联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

　　重难点分析：

　　　　l感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　　　l了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。

　　　　l理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。

　　　　课前准备：课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　　　一、以母鸡为话题，引入文本。

　　　　（一）让学生说说自己最喜欢什么小动物？学生大致进行交流后，以“母鸡”展开交流。出示：你了解母鸡吗？说一说母鸡留给你的印象。

　　　　二、初读课文，注意字音，初步把握作者的情感变化。

　　　　（一）学生默读课文，关注生字新词。将课文读正确、读流利，思考：作者对母鸡的态度先后发生了哪些变化。

　　　　（二）在学生交流中，会很轻松地说出先前的态度是“讨厌”。

　　后来的态度用词一定要准确，不能是“喜欢”，而是“不敢再讨厌”或“尊敬”、“崇敬”。

　　要引导学生通过阅读文本准确用词。

　　出示：讨厌——不敢再讨厌（崇敬）。

　　（三）浏览课文，看课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写崇敬母鸡的？

　　　　第1-3自然段写作者讨厌母鸡，第4-10自然段写作者崇敬母鸡。

　　　　三、默读课文，感受作者对母鸡的“讨厌”。

　　　　（一）轻声读第1-3自然段，想想作者为什么会讨厌这只母鸡？你是从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

　　（二）反馈交流中，根据学生的回答相机点拨，深化认识：

　　　　第1-3自然段处处都能体会到作者对母鸡的讨厌。

　　重点抓住：“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡的无病呻吟。

　　“乘其不备、狠狠”体会母鸡的欺软怕硬。

　　“恨不能”体会运用夸张的手法表现母鸡的拼命炫耀自己。

　　　　（三）指导朗读第1-3自然段。

　　　　1.学生自由练读，感受老舍幽默、轻松、俏皮而又不失智慧的语言特色，读出对母鸡的讨厌。

　　　　2.学生展示读课文。

　　第二课时

　　　　一、默读课文，感受作者对母鸡的崇敬。

　　（一）作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度？

　　快速浏览课文，用笔画一画，作者为什么改变了对母鸡的态度？

　　　　出示第9自然段读，板书出示：负责、慈爱、勇敢、辛苦。

　　（二）读第4-8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？

　　反馈交流中，教师根据学生回答相机点拨，深化认识：

　　　　母鸡的负责：通过“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”来体会。

　　　　母鸡的慈爱：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　　”“……每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂……它自己却消瘦了许多。

　　”等处来体会。

　　　　母鸡的勇敢：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

　　”在这里，教师可随机提出问题：这与第2自然段中的“他永远不反抗公鸡”是否相矛盾。

　　让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦。

　　为尽母亲职责，变得异常勇敢、坚强。

　　　　母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。

　　它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿温暖。

　　”来体会。

　　　　（三）自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

　　　　二、回归整体，升华主题。

　　　　（一）理解“一个母亲必定就是一位英雄。”

　　　　1.读第9自然段，体会作者发出的感慨。

　　2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

　　　　引导学生认识到：作者是在赞美普天下的母亲们。

　　　　（二）理解作者对母鸡的情感。

　　　　1.出示课文最后一自然段：“我不敢再讨厌母鸡了。”说说作者为什么用“不敢再讨厌”，而不是“不再讨厌”。

　　　　2.在学生的交流中引导学生认识：是母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦震撼了作者，使作者对母鸡产生崇敬之情，因此用“不敢再讨厌”。

　　　　三、感受语言特色，拓展延伸。

　　　　（一）介绍老舍作品的特点：老舍先生在经过细致入微的观察之后，融入自己的感受，采用或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。

　　　　（二）学生结合《母鸡》《济南的冬天》中的相关语句谈对老舍这一写作特点的感受。

　　　　（三）拓展阅读。

　　课下阅读老舍先生更多的作品，体

　　　　会老舍先生的写作特点。

　　　　四、生字练习。

《母鸡》单元解析

（一）单元导语和单元主题分析

　　从单元导语“奔跑，废物；驻足，凝望。

　　可爱的动物，我们的朋友”可以看出，本单元的主题为“作家笔下的动物”。

　　本单元围绕这一主题编排了三篇精读课文，分别是老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》；一篇习作《我的动物朋友》和语文园地。

　　此外,《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，目的在于让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。

　　同样是老舍的描写小动物的作品，但是他笔下的《猫》一课所有笔墨都在细致、生动地描述猫的各种古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，而在作品《母鸡》中，作者则用通俗易懂的口语化语言，描写了自己对家里的母鸡在养鸡雏儿的前后态度变化的对比，形象的塑造了一位“伟大的鸡母亲”，表达了作者对伟大的母爱的赞颂之情。在丰子恺的《白鹅》这篇课文中，作者从白鹅的叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅高傲的特点。

　　在作家的笔下本单元所描写的小动物，无论是性格古怪的猫，还是慈爱尽职的母鸡，就连高傲的白白鹅，也都无不性格鲜明、形象生动，他们都如同人类的朋友一样可亲可爱。

（二）单元语文要素分析

　　本单元的语文要素有两个：一是体会作家是如何表达对动物的感情的。二是写自己喜爱的动物，试着写出特点。

　　首先喊橡，针对“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一要素，在以往“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，郑数旁还要关注作家是如何表达的。关于这一点教材在课文的关键词、课后练习、语文园地的交流平台、课后阅读链接等都巧妙地渗透了对表达方法的指导。

1.课后习题中的语文要素：

　　老舍先生的《猫》一课在课后习题二中要求“举例说说可以从哪些地方看作者非常喜欢猫”;老舍先生的《母鸡》一课课后习题三，引导学生“比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处”;《白鹅》一课在课后习题二中要求“抓重点词语,体会作者是如何把白鹅的‘高傲’写清楚的。”。

2.交流平台语文要素：

　　语文园地的“交流平台”中也引用课文和生活中的例子，渗透了“明贬实褒”的表达方法，在教学《猫》和《白鹅》的时候就可以引导学生从此找到理解课文表达特点的抓手。

3.阅读链接中的语文要素：

　　课文后面的“阅读链接”巧妙地起到了进一步落实本单元语文要素的作用。比如：《猫》一课链接了夏丐尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情，《白鹅》一课链接了俄国作家叶.诺索夫的《白公鹅》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。

4.课文关键词

　　本单元三篇课文语句表达都非常精妙，要让学生学会抓住关键词体会课文，理解作者如何表达对动物的喜爱之情。比如《猫》中提到的“它要是高兴，能比谁都可亲”“它要是不高兴”“撞疼了也不哭”写出了猫的古怪和小猫的可爱；《母鸡》中“它负责、慈爱、勇敢、辛苦因为它有了一群鸡雏”写出了最母鸡的赞美和喜爱；《白鹅》中“因此鹅吃饭时非有一个人伺候不可，真是架子十足”表达了作者对白鹅的赞毕信美。

　　其次，本单元的另一个语文要素“写自己喜爱的动物，试着写出特点”即本单元的习作要求。

　　针对这语文要素，本单元的三篇课文就起到了很好的范例作用，比如《猫》写出了性格古怪又可爱的特点，《母鸡》写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦；《白鹅》写出了白鹅的高傲的特点。

　　除此之外，本单元的习作也和以往描写动物的习作不同。

　　本单元习作创设了“请伙伴帮忙找回我丢失的小羊”“请邻居帮忙喂养我的小狗”和“请同学收养我的小猫”三种不同的情境，并由此鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。

　　让学生明白不同的情境下，习作内容的选取、表达的方式也不尽相同。

　　另外，除了对动物特点的表现也指向了外形、生活习性等不同的角度和侧重点。

　　这一独特的编排方式，目的在于让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。

　　（三）本单元教学需要注意的一些问题。

1.老课文新思路

　　查阅资料后我发现，本单元编排的课文均是人教版小学语文四年级的老课文，也是经典课文。

　　但是不同的位置就有不同的作用，就该有不同的教学方法。

　　通过对比课后习题，我们不难发现统编语文教材把教学的重点指向课文是“怎么写的”“为什么这样写”。

　　所以教学时，要把课后习题转化为有效的教学活动，要注意习题设计的内在逻辑关系，从而以课后习题为脚手架，促进单元语文要素的落实。

　　2.教学生抓住具体事例，体会动物的特点。

　　本单元几篇课文的语言都富有浓郁的生活气息，作家将笔触落于细微之处，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物特点生动鲜明，形象呼之欲出。教学时，要重视引导学生抓住事例，结合具体语句，在生活化的场景和语言中体会动物的特点，进而感受人与动物和谐相处的美好意境。

　　3.引导学生关注作家的表达。

　　（1）.教学时，不仅要引导学生体会作家笔下动物不同的特点，感受到作家对动物的情感，更要引导学生进一步探究，感悟到作家各具特色的写法。比如《母鸡》一课引导学生感受到老舍先生通过前后强烈的对比，表达出细腻的情感变化。

　　（2）推荐课内外的选文组文阅读，对本单元中同一作家笔下的不同动物，或不同作家笔下的同一种动物，要引导学生充分阅读，然后再通过分组讨论等形式进行比较，体会其表达上的异同，感受作家的语言特色和丰富情感。

　　4.引导学生感受不同作品风格蕴含的情感。

　　学生和作者生活的年代、环境都不相同，因此对文中一些独特的表达可能不一定都能理解，对作家独特的审美也不一定能全部领略，老师要在这方面加以引导。

　　比如老舍先生是地道的北京人，他善于运用北京口语，文章雅俗共赏;丰子恺先生语言风趣幽默，善用白描手法，以凝练的线条勾勒出动物的形象。

　　教师要让学生自读、自悟，并适当点拨，让他们能读得自然、流畅，感受其中蕴含的情感。

母鸡教案

　　　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的母鸡教案6篇，欢迎阅读与收藏。

母鸡教案篇1

　　教学内容：

　　1，排成四路纵队

　　2，母鸡爱小鸡

　　教学目标：

　　　　认知目标：通过教学，使80-90%学生明白纵队是怎么排的，以及通过游戏使学生明白大的同学要爱护小的同学，互相爱护。

　　　　技能目标：通过教学，使学生初步掌握跑的基本技术。

　　　　素质目标：提高奔跑能力，灵敏性和协调性，促进学生下肢肌肉关节、韧带、和内脏器官机能的发展。

　　　　情感目标：培养运动感情，勇敢果断，团结友爱，积极进取的品质和爱国主义教育。

　　　　教学重点难点：排成四路纵队。

　　教学过程：

　　一：收心热身导入情节

　　　　（1）课堂常规：整队，师生问好，宣布本课内容，导入情境教学。

　　　　组织方法：自由散在规定的场地，围在教师身边听。

　　导入语：小朋友们，在农村一大清早有什么动物在墙头“喔喔喔”的像闹钟一样

　　把人从被窝里叫醒的？你说它好不好，是不是很优秀？

　　小朋友们齐生回答：是公鸡

　　（2）模仿动物的叫声和跳跃

　　大公鸡：喔喔喔地叫小鸭子：嘎嘎嘎地叫，双手交叉放口前做鸭嘴状

　　企鹅：两手下垂放身旁，手腕后伸，走起路扭身体

　　　　猴子：抓抓头，做探视状，也可做翻跟斗。袋鼠；两手屈肘置于胸前，双脚连续

　　　　向前跳。

　　　　小白兔：两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳。

　　　　注：老师讲出动物名称，诱导学生动脑经创新，针对不足，加以纠正。

　　二：故事情节发展

　　　　导语：小朋友今天大公鸡进行集训，大家想不想加入他们队伍集训，看看它们是怎么训练的。

　　教与学的方法：

　　　　（1）教师讲解方法，并进行简单的示范。

　　　　（2）学生进行分组分排练习。

　　　　（3）教师仔细观察，对错误的加以纠正。

　　　　（4）把大家容易出现的问题在集合训练后进行讲解。

　　　　（5）在队列练习前向学生说明：前后间隔一臂距离，以免太拥挤。

　　　　排成四路纵队的排法：当教师喊“成四路纵队—集合”口令，并做出手势（左手握拳于胸前屈肘，拳心向内，右臂前平举，掌心向下）时，排头学生按口令指示的队形，距离教师2-3米处站好，其余学生依次向后重叠式排队站立，前后保持约一小臂的距离并自动对齐。

　　　　注：因学生反应能力较慢，因此需要结合“解散”“集合”来训练他们的反应能力，提高集合的速度。

　　三：尾声恢复

　　1，游戏：母鸡爱小鸡

　　　　教学的方法：（1）导入：小朋友，小鸡们集训顺利结束了，现在他们遇到了一只凶猛的老鹰，小鸡和老鹰要展开一段生死的较量，看看小鸡它们是怎么躲过这场灾难的。

　　　　（2）教师讲解游戏方法与规则。

　　　　（3）组织学生进行游戏，教师有时充当哪排的鸡妈妈或者老鹰，组织学生玩得尽兴。

　　　　（4）仔细观察，发现不足及时进行纠正。

　　游戏方法：

　　　　把学生分成四队。每队选一名学生做“老鹰”（红色），排头学生做“母鸡”（黑色），并张开双臂保护“小鸡（绿色）”，其余学生做“小鸡”，拉住前面一个人的衣服，；灵巧地躲闪，不让“老鹰”拍着。

　　游戏规则：

　　　　（1）“老鹰”不能从“母鸡”的翅膀下面钻过去拍“小鸡”，只能从侧面绕过去拍队尾的一个。

　　也不能和“母鸡”互相推、拉、撞、扭。

　　（2）“小鸡”在躲闪时不要掉队。

　　　　2，整队，总结本课教学内容，师生告别。

　　　　3，宣布下课。

　　　　场地安排：一个排球场。

　　　　预计练习密度：25-30%；预计最高心率：130次分。

　　　　教学反思：由于一年级学生刚刚进入小学，纪律不是特别的好，但对新鲜的事物还是比较喜欢，因此只要抓住他们这一点对他们进行教学，效果可能事半功倍的。

　　在教排成四路纵队时，由于他们彼此之间还是比较陌生的，所以队伍排了很久就是不见有效，使我觉得力不从心，好不容易排好，他们在下面又唧唧喳喳的说起来了，有时竟成了打小报告的课程。

　　经过一番说教，终于有点见效。

　　让他们玩集合的游戏，他们老半天不知排在哪里。

　　在后面玩母鸡爱小鸡的游戏中，他们玩的很欢，在我们认为已经过时的游戏但在他们眼中只是说好玩，大家玩得开心就是好的游戏，再说，这个游戏也可以培养他们彼此之间的感情，拉近他们彼此间陌生的距离。

　　总之，这节课气氛还是比较好的，只是集合时由于比较陌生，所以比较难。

母鸡教案篇2

　　[教学内容]

　　义务教育课程标准实验教科书四年级上册《母鸡》

　　[教材分析]

　　　　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

　　课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

　　前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

　　作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

　　[设计理念]

　　　　叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。

　　”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。

　　所以，在本课的设计中，我以质疑让学生明确学习方向，以自读自悟让学生体会课文内涵，加强语言实践。

　　[教学目标]

　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　2、了解作者对母鸡情感经历的原因，感受伟大的母爱。

　　　　3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。

　　[教学重、难点]

　　　　了解作者对母鸡情感经历的原因，感受伟大的母爱。

　　[教学课时]一课时

　　[教学过程]

　　一、谈话导入

　　1、喜欢什么小动物？为什么喜欢？

　　　　2、学生自由表述。引出课题。

　　　　3、出示学习目标。

　　二、检查预习

　　三、自读自悟，整体感知

　　　　1、出示自学提示。

　　　　自学提示一：自由朗读课文，想一想：这只母鸡给你留下了什么印象？并划出作者对母鸡情感态度的两句话。

　　　　2、学生自学。

　　　　3、汇报交流。

　　问题1：这只母鸡给你留下了什么印象？

　　问题2：作者对母鸡开始是什么态度？后来又变成了什么态度？

　　　　4、从两种不同的情感态度，学生提出疑问。

　　四、研读课文，明白原因

　　　　1、出示自学提示二。

　　自学提示二

　　　　默读课文，想一想：（1）为什么作者开始一向讨厌母鸡？（2）而为什么后来又不敢讨厌母鸡了呢？在文中划出原因。

　　　　2、学生自学。

　　　　3、汇报交流。

　　　　（1）交流讨厌的原因。

　　　　（2）交流不讨厌的原因。

　　五、对比与《猫》的异同

　　　　1、同桌讨论课文与《猫》的异同。

　　　　2、交流异同。

　　六、小练笔：

　　　　写写你喜欢的一种小动物。

　　【板书设计】

　　16*母鸡

　　一向讨厌不敢再讨厌伟

　　声音讨厌勇敢大

　　欺软怕硬负责的

　　喜欢炫耀慈爱母

　　辛苦爱

母鸡教案篇3

　　一、提示课题

　　　　1.板书课题：母鸡。

　　2.谈话：母鸡，既让人讨厌，又让人不敢讨厌，这是为什么呢？

　　二、整体感知

　　　　1.学生自读课文，解决生字词，了解课文内容。

　　　　2.想想课文的主要内容，并在自己感受深的语句旁作批注。

　　　　3.检查自学效果。

　　三、感受母鸡的讨厌

　　过渡：母鸡的讨厌表现在哪里呢？

　　　　1.读课文第1、第2段，找出表现母鸡讨厌的语句。

　　　　2.引导学生读，说说自己的体会。

　　（要抓住关键的词句加以理解。

　　）。

　　　　3.结合作者的描写，想象画面，再根据自己的`观察补充，说感受。

　　　　4.带着自己的理解，再读课文的第1、第2段。

　　四、感受母鸡的伟大

　　　　过渡：母鸡是让人讨厌的，可是，当母鸡有了小鸡雏后，我的看法却发生了改变。

　　因为它的负责、慈爱、勇敢、辛苦震撼了我。

　　这从哪些具体的描写中可以看出来呢？。

　　　　1.学生朗读课文的第4～7段，并在书上作批注。

　　　　2.学生在小组内交流相关的语句和自己的体会。

　　　　3.全班交流。

　　　　(1)引导抓重点语句：一只鸟儿飞过马上集合到它身边来。

　　让学生从歪着头、挺着身儿、看看前、看看后、咕咕地警告这一系列的动作描写中，体会母鸡的负责，还要让学生边读边发挥想象，体会作者描写的精彩。

　　教师还可以范读，帮助学生感悟。

　　再在熟读的基础上练习背诵。

　　每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的。

　　让学生边朗读边想象画面，加以感受体会，像汤圆似的要让学生联系生活实际理解，体会母鸡的无私奉献，感受作者细致传神的描写。

　　在教学这两句时，可以点带面，找出文中的其他传神的描写，加深学生的体会、感悟，尽量让学生说说自己的体会。

　　　　(2)学生自由发言，说其他语句，可结合自己课前的观察和教学挂图等讲述。

　　　　4.有感情地朗读第4～7段。

　　五、提炼升华，感受母爱的伟大

　　1.学生自读课文第8、第9段，思考：作者由讨厌母鸡到不敢讨厌它，他为什么会有这样的情感变化？

　　　　(1)联系全文边读边思考。

　　　　(2)结合搜集的资料，了解老舍的童年及他的母亲。

　　　　(3)再结合课文内容和搜集的资料讨论交流，教师相机进行点拨和朗读指导，感受母爱的伟大。

　　　　2.举例说说你对一个母亲必定就是一位英雄的理解。

　　六、作业练习

　　　　1.举例说说你在本课学习中体会到的方法（说到一两点即可）。

　　　　2.摘抄描写母鸡的精彩词句。

　　　　3.读一读老舍的其他作品。

母鸡教案篇4

　　幼儿园中班游戏教案：

　　母鸡下蛋

　　游戏目标：

　　　　1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。

　　　　2、体验活动的乐趣。

　　　　3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　　　4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　环境材料：

　　线圈12个、皮球4个、木板3块，箩4个

　　游戏指导：

　　　　水平一：鼓励幼儿灵活地夹着球迅速行走和绕过障碍物走。

　　　　水平二：引导幼儿用大腿内侧把球夹紧行走。

　　活动过程：

　　　　1、教师示范双脚夹着球走斜坡和绕着线圈走的动作。

　　　　2、幼儿分组练习，教师巡回指导。

　　　　3、分组比赛：幼儿学习母ji夹着球走过斜坡和绕过线圈行走回来后就下蛋了（皮球），到下一名幼儿。看哪一组快。

　　教学反思：

　　　　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

母鸡教案篇5

　　活动目标：

　　　　1、通过活动，教育幼儿在外出时要跟好大人，不要随便乱跑。

　　　　2、能够在教师帮助下简单讲出图上的部分内容。

　　　　3、练习说比较完整的句子。

　　活动准备：

　　　　图片三幅。

　　活动过程：

　　　　1、引起兴趣：教师用ji妈妈的口吻引入主题，出示图片。

　　　　2、尝试讲述：利用提问，教师引导幼儿进行讲述。

　　　　（1）完整观察图片，了解图片的主要内容。

　　（2）逐一出示图片，进行提问：

　　图片一：图片上有谁？它们在干什么？小黄ji在干什么？

　　图片二：小黄ji离开妈妈在干什么？正在这时，谁来了？

　　图片三：谁来救它了？

　　　　（3）教师完整讲述示范。

　　　　3、幼儿练习：幼儿讲述练习。

　　4、讨论：我和妈妈出去要怎么办？

　　延伸活动：

　　情境表演——我和妈妈上商店

　　附图片内容：

　　　　图片一：画着ji妈妈带着小鸡在草地上玩，小黄ji离开了大家。

　　　　图片二：小黄ji一个人在草地上走，正在这时，一只大野猫朝小黄ji扑了过来。

　　　　图片三：小黄ji害怕极了，这是ji妈妈来了，打败了大野猫，留下了小黄ji，告诉小黄ji离开妈妈很危险。

母鸡教案篇6

　　【活动设计背景】

　　　　现在的小朋友们大多都是独生子女，在家里倍受宠爱，父母把最好的都给予它们，但是有些小朋友还是耍小孩子脾气，有时不听爸爸妈妈的话有时还不爱惜粮食，不知道父母挣钱的辛苦，所以，通过这节课我想让他们热爱自己的爸爸妈妈懂得现在好生活的来之不易，做一个人见人爱的好孩子。

　　【活动目标】

　　　　1.、知道父母的辛苦，教育幼儿爱爸爸妈妈。

　　　　2、培养幼儿的节奏感。

　　　　3、学习公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作，并进入角色扮演。

　　【教学重点、难点】

　　　　看照片来引趣，让幼儿们来熟悉歌曲学鸡叫的声音和动作，最后说明和引导活动的目标。

　　【活动准备】

　　　　一名幼儿扮演公鸡，一名幼儿扮演母鸡，其余幼儿当小鸡，前奏加第一段歌词，公鸡从家里出来，叫醒母鸡，前奏加第二段歌词，母鸡从家里出来，叫小鸡快快来吃东西，前奏加第三段歌词小鸡们从家里出来，围着公鸡和母鸡捉虫吃，第四遍前奏起，公鸡和母鸡带着小鸡回家了。

　　【活动过程】

　　　　一、出示照片，引起幼儿兴趣。

　　师：1、这里有张照片，小朋友们看一看，这是谁的一家？

　　2、照片上面都有谁啊？

　　　　二、幼儿学鸡叫的声音。

　　　　师：1、公鸡怎么叫？（喔喔喔）母鸡怎么叫？（咯咯咯）小鸡怎么叫？（叽叽叽）2、小朋友们一起学一学。

　　　　三．幼儿学公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作。

　　师：我们都会学它们的叫声，那它们是怎么走路的呢？

　　　　公鸡怎么走？公鸡叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，随叫声上下移动，脚按乐曲节奏一拍走一下。

　　　　母鸡怎么样走？双手分别放在身体两侧，随着叫声作拍打翅膀动作，脚步同公鸡。

　　　　四、幼儿熟悉歌曲，了解歌词。

　　　　1、师：老师把它们的叫声用好听的声音唱出来，小朋友们听。

　　　　2、幼儿熟悉歌曲旋律，了解歌词大意，并用动作表现出不同的角色。

　　　　五、幼儿玩游戏。

　　师：我们来扮公鸡小鸡和母鸡来做游戏好不好？

　　　　六、教育幼儿爱爸爸妈妈。

四年级下册母鸡这篇课文的主要内容

　　《母鸡》的主要内容：作者先写自己讨厌母鸡，因为觉得母鸡吵闹，而且母鸡性格懦弱，不敢反抗公鸡，却会欺负鸭子;再写作者看见母鸡为了守护雏鸡变得勇敢，勇于对抗大公鸡，还会耐心教导鸡雏们啄食、掘地、洗澡，表现出母爱的伟神带配大;最后作者赞美了身为母亲的母鸡，赞颂母爱的伟大。

《母鸡》的赏析

　　《母鸡》一文的语言风格直白自然，散发着生活气息。老舍先写对“母鸡”的厌恶，再写对“母鸡”的崇敬，作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为行轮尊敬，感情先后迥然不同，自然产生了一种幽默的感觉。

《母鸡》的作者

　　《母鸡》的作者是老舍。

　　老舍是中国现代小说家、文学家、戏剧家。

　　老舍一生勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》游指、《二马》、《龙须沟》等作品，被誉为“人民艺术家”。