五年级的学生们如何利用信息技术课件进行学习？

导读：" 五年级的学生们如何利用信息技术课件进行学习？在现代教育中，信息技术已经成为了必不可少的一部分。对于五年级的学生们来说，利用信息技术课件进行学习可以带来许多好处。下面是一些关于如何利用信息技术课件进行学习的建议：。1.使用互动的课件：通过使用互动的课件，学"

五年级的学生们如何利用信息技术课件进行学习？

　　在现代教育中，信息技术已经成为了必不可少的一部分。

　　对于五年级的学生们来说，利用信息技术课件进行学习可以带来许多好处。

　　下面是一些关于如何利用信息技术课件进行学习的建议：。

　　1.使用互动的课件：通过使用互动的课件，学生们可以更加积极地参与到学习中来。

　　这些课件通常包含了各种多媒体元素，如图像、动画和音频等，可以帮助学生们更好地理解和记忆知识点。

　　同时，互动的课件还可以让学生们在学习过程中进行实践和探索，提高他们的学习兴趣和主动性。

　　2.利用在线资源：五年级的学生们可以利用互联网上的各种在线资源来辅助学习。

　　比如，他们可以通过观看在线教学视频来学习一些难点知识；可以通过参加在线学习班来提高某个学科的水平；还可以通过使用在线学习平台来进行自主学习和测试等。

　　这些在线资源可以帮助学生们更加灵活地选择和安排学习内容，提高学习效果。

　　3.制作个人学习笔记：学生们可以利用信息技术课件来制作个人学习笔记。

　　他们可以使用电子笔记软件或者在线笔记工具来记录和整理课堂上的重点内容和自己的思考。

　　这样，他们可以在课后随时回顾和温习这些笔记，加深对知识点的理解和记忆。

　　4.进行在线交流和合作：学生们可以利用信息技术课件进行在线交流和合作。

　　他们可以通过使用电子邮件、即时通讯工具或者在线论坛等来与同学们进行讨论和互动。

　　这样，他们可以分享自己的学习经验和成果，互相帮助和学习，提高学习效果。

　　5.利用学习管理工具：学生们可以使用学习管理工具来帮助他们更好地组织和管理学习。

　　这些工具可以帮助他们制定学习计划、记录学习进度、设置学习提醒等，从而更好地管理自己的学习时间和任务。

　　这样，他们可以提高学习效率，更好地掌握知识。

　　综上所述，利用信息技术课件进行学习可以带来许多好处。

　　五年级的学生们可以通过使用互动的课件、利用在线资源、制作个人学习笔记、进行在线交流和合作，以及利用学习管理工具等方式来更好地利用信息技术课件进行学习。

　　这样，他们可以提高学习效果，掌握更多的知识。

如何利用信息技术转变学生学习方式?

运用信息技术转变学生学习方式

　　新课程指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

　　而信息技术与数学课程的整合，实现学习方式的根本转变，从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主，信息技术可以把数学课堂转为“数学实验室”。

　　倡导学生的学习要以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征。

　　学生是学习的主人，通过自己的活动得出结论，促进了学生积极的思维，学生可以借助必要的信息技术，按照自己的学习意愿，有目的的开展一些学习活动。

　　通过这些活动进行同学间，师生间的合作与交流，已达到自主学习的目的。

　　1、运用信息技术帮助学生搜集处理信息，拓展学习空间。

　　教材是学生学习数学的重要资源和工具。

　　但它不可能是学习的唯一资源。

　　教材上的内容已经不能满足学生的求知需要。

　　他们渴望从多方面去主动获取学习信息。

　　教师可以有目的的引导学生从多种渠道搜集与所学课程有联系的资料和信息。

　　在学生自我收集、整理信息的过程中，他们学到了课本中没有的数学知识，同时也提高了他们的信息意识。

　　在这个搜集学习材料的过程中，现代信息技术可以为学生提供了更大的空间。

　　例如在学习“对称”这一课时，学生通过包括网络搜索在内的多种渠道，搜集到各种和学习内容相关的文字和图片资料。

　　这些资料的收集，极大的丰富了所学内容，通过学生学习小组间的交流，圆宽御使学生对学习内容有了较全面地了解。

　　在学生感知大自然中的对称，自己动手操作中创造出的对称，运用视频效果展示对称的过程中，学生对现代信息技术有了全新的体验，激发了他们学习数学的橘岩乐趣。

　　2、运用信息技术帮助学生自主探究，培养自主学习能力巧皮。

　　数学学习活动需要借助一定的方法和工具展开。

　　每一种新技术的运用，都会为学生的学习提供更大的学习空间。

　　现代信息技术可以帮助学生自主探究数学知识规律的形成过程，从而使学生的学习由“被动接受”变为“主动探索”。

　　正是由于这个转变，学生成为学习的真正的受益者，变成了学习的真正主人。

如何利用信息技术资源做好小学语文教学课件

　　《语文课程标准》明确提出“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课堂”。

　　课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂？我认为新课标下的语文课是充满生命的活力的，充满了人文关怀，探索知识魅力的课堂。

　　如今利用信息技术，探索网络环境下的研究性语文学习已被应用在教学中，受到了教育界人士的广泛关注。

　　电教媒体它对实施教学目标，整体优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐，全面实施素质教育，有不可估量的作用。

　　在课改实验中，利用好电教手段，把语文课上好，可以从以下几个方面着手：一、利用信息技术，有利于学生收集材料，激发学生学习兴趣。

　　在网络环境下的语文学习，其内容具有生成性和发展性的特点。

　　要培养学生的阅读能力和写作能力，需要广泛的涉猎学科知识，语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天，或几次的强化训练，一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的，而传统的“一告返支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学模式远远不能适应当今科技发展和信息技术的要求，没有一定的训练，要想切实提高学生语文方面的听、说、读、写能力，是很困难的，这个问题电脑便能帮你解决。

　　电脑不但能储存大量的语言文字材料，还可以随时检索和显示，利用信息平台，我们可以轻松自如的得到我们所需要的任何一种象“大海捞针”一样的信息，涉及面广，显示质量高，可使学生获取语文资料做到大容量。

　　这样，就可把学生带进训练的语境中，让学生经受一定程度的思维训练，对培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力有很大作用。

　　用现代教育手段搜集语文资料，能使学生有机会接触到现代信息，领略到先进与文明的结晶，拓宽学生思路，开阔眼界，促使他们主动、生动、活泼地发展，激发他们积极向上的人生情趣。

　　学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。

　　学生是学习和发展的主体。

　　新课程教学积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　语文课堂教学过程的优化、新模式的构建都要立足于主体，服务于主体，发挥学生在教学过程中的主体能动作用，开启学生的心扉，积极的思维，在对知识的理解、联想、转化、迁移的过程中，达到能力的提高。

　　而运用多媒体能够给学生营造一个自主遨游的遐想的空间，学生乐于学习,当尘弊老师提出问题后,他们也乐于把自己的想法说出来与大家交流从而擦燃灵性，主动探究求知。

　　例如我在讲《触摸春天》一课中有这样一个环节：教师在大屏幕上出示一只美丽的蝴蝶，然后提问蝴蝶在盲女孩的手中扑闪时，她在想什么？学生看着画面，有的凝神静思，有的眉头紧蹙，有的轻轻地翻看着书、交头接耳……在课件创造的静的磁场中，我们仿佛感受到了学生心灵的震动、思维的闪光、智慧的火花在擦燃。

　　自主、合作、探究的学习方式，自主应是前提。

　　此时多媒体的使用，给了学生一个充分自主遨游的遐想的空间。

　　二、利用信息技术再现课文情景，突破知识的重难点如何巧妙的突破文章的重难点，这一直以来是我们语文教师不断思考的问题。

　　在教学过程中，我们发现只要恰当运用多媒体巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。

　　如：《落花生》一课，理解父亲谈花生的两段话的意思是重点，特别是借花生说道理是难点，教学中利用多媒体显示画面：左上方是“落花生”图，形象地演映出落花生“矮矮地生长在地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道的特点；右上方是“高挂枝头、鲜红嫩绿，使人一见就生爱慕之心的苹果、石榴”；下面是活动文字片。

　　在教学中，我让学生一边看图，一边听录音，一边品味文字意思，使声、形结合、声画并举，学生通过观察比较，从图画形象上观察感知到同类植物的不同之处，从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比写出两种事物本质的不同，从图文创设的意境中，从视听创派友族设的感知中，学生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生“藏而不露”的特点，从而反映花生“谦逊朴实，不哗众取宠”的品质。

　　同时让学生读读议议，使学生的情感和作者的情感发生共鸣，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一哲理，文章借物喻理的难点迎刃而解。

　　三、创设教学情境，让课堂充满活力著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。

　　”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。

　　学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

　　如在教学《采莲》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上采莲小船、彩莲人，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。

　　课一开始，我播放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图。

　　动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。

　　在此基础上，我说：“小朋友，你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗？那感觉一定美滋滋、乐陶陶。

　　这节课让我们好好的读一读诗歌《采莲》，一起去感受湖中采莲的快乐吧！”然后，我让学生聆听诗歌的朗读，初步感受诗歌的意境。

　　接着，我放手让学生借助拼音自读。

　　为让学生品味诗歌的意境，读出诗歌的韵味，我借助多媒体演示“微风吹来，荷花、莲子充盈摇摆的情景。

　　”让学生一边看画面，一边感受荷花和莲子“香”的气息，并引导学生把自己想象成画中的人，自由畅想湖中的情境和采莲人采莲时的神情、动作、语言，由此体会人们采莲时欢快、喜悦的心情。

　　这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字，让课堂充满生命的活力。

　　四、现代信息技术，拓宽了语文教学的空间.语文学科是一个综合性极强的学科，因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文，另一方面，在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，来认识这个世界。

　　比如，《动物过冬》、《蟋蟀的住宅》等讲的是动物的世界；《植物妈妈》讲的是种子的传播；《黄河象》、《琥珀》讲的是化石的形成；《蝙蝠和雷达》讲的是仿生学，《黄河是怎样变成的》讲的是环境的保护；《将相和》、《草船借箭》、《田忌赛马》讲的是历史故事。

　　正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。

　　语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。

　　如《鲸》一课，在鲸的种类中介绍了鲸分成须鲸和齿鲸，但是具体哪些鲸属于须鲸，哪些鲸属于齿鲸，课文只字未提。

　　这些鲸各是什么颜色，什么样子，有什么区别，我们也无从知晓。

　　课文只提到“虎鲸”，它属于哪一类却没有说。

　　教师在备课时通过信息网就可以查到大量的关于鲸的文字信息和图片信息，教学时可以引导学生自主探究，“你还知道哪些鲸是属于哪一类的？”拓宽学生的视野，教师也可以为学生展示一些在网上查到蓝鲸、虎鲸等图片资料，并通过文字资料向学生介绍它是哪一类鲸，有什么特点。

　　五、现代信息技术，优化了语文教学过程爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。

　　是在一定的情境中产生的。

　　一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。

　　学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。

　　”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。

　　运用多媒体教学可以突破重难点，训练思维。

　　小学语文第七册《爬山虎的脚》一课，作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第三段是本课的重点和难点。

　　教学中，可先请同学们读读课文第三段，看看爬山虎的脚长在什么地方，读明白的同学在图上画出爬山虎的脚。

　　然后再用实物投影把同学们的画展示出来，集体讨论交流，最后用投影出示句子，说说这样谴词造句的好处。

　　这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。

　　加强多媒体教学，可以激发学生的美感，渗透美育。

　　运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这是增强审美感知力的重要途径。

　　当前，随着电脑网络的普及；多媒体教学已被越来越多的教师采用，那鲜活的画面、优美的音乐，恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的印象，有时甚至能起到“以一抵十”的作用。

　　六、现代信息技术，发挥了学生主体课堂不是教师演讲的地方，而是学生学习的地方，教师指导、点拨，让学生作学习的主人。

　　例如：在学习《中国石拱桥》时，课前提出了这样的问题：中国石拱桥有许多，但文中为何只选赵州桥与卢沟桥？在老师引导下，课余同学们各显神通，利用网络资源找到了大量图文并茂的石拱桥，一幅幅生动的图片，一段段精彩的文字诠释，令学生对中国石拱桥，乃至中国桥文化，有了深入了解，甚至学到了书上未有的知识，丰富了知识面，真是其乐无穷。

　　再如一位教师在教苏教版第八册《特殊的葬礼》一课时，先让学生观看塞特凯达斯瀑布昔日的磅礴气势，再让学生观察今日塞特凯达斯瀑布奄奄一息的惨状，然后黑色的屏幕上出现一个醒目的“？”。

　　这样的设计有效地激发了学生的思维，学生通过前后迥然不同的画面对比，结合课文内容与课外收集的有关知识，独立自主地分析原因，解决问题。

　　最后教师播放了人类滥砍树木，过度用水等破坏自然资源的活生生的情景，帮助学生印证自己的分析，促进学生主动地思考人类应怎样对待生态环境这一主题。

　　这样的课件设计在激发学生兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生确立其在学习中的主体角色上发挥了充分的作用，无疑是富有实效的。

　　七、利用信息技术，有利于展现教学画面，陶冶学生美好的情操电教媒体辅助教学，是教学方式的巨大变革，也是对传统的语文教学的严峻挑战，现代的教学方法，不仅要向学生传授知识，更重要的是要发展学生的表达能力、交际能力、应用能力等。

　　21世纪的人才必须具备与信息时代相适应的能力，要改进教学方法，电化教育起着力臂的作用，现代化的多媒体电化教学不断有利于学生掌握知识网络，还会为我们提供逼真的、生动的学习画面。

　　通过多媒体制作语文教学软件，可将不同的信息，如数据、文字、图象、动画、声音等有机组成在一起，进而展示事物的本质特征和内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。

　　文章理解的最高境界是“入神”，也就是情感同化。

　　教学的每一步都是为了最终让学生在通过学之后，在思想和情感上达到与文章的“神”的统一，亦即为情操的陶冶，也只有学生的“心”与文章的“神”得到沟通——被同化，才能真正开启学生的心扉，发展学生的思维和能力。

　　我们知道许多文章内蕴深刻，情感深沉，意境深邃。

　　教学中只有让学生的心神都投入到文章特定的氛围情趣之中，才能体味到文章的深层意义，要实现这一教学目标，传统教学手段无论如何是不可能，而应用多媒体极易出现这一效果。

　　例如我在讲《触摸春天》一课时,课的开头是这样导入的，有这样一个场景：一个盲女孩在花间游玩,无意间她捕捉到一只蝴蝶,在优美而又缠绵的乐曲中，我用动情的语调诉说着这个动人的故事当我说完后,学生们还沉浸在那美妙的画面与音乐中,此时的学生已经不由自主地进入状态,新课就在这和谐的气氛中拉开了序幕。

　　语文课上阅读教学中多媒体的介入，跨越了时空距离，再现了教学内容的全貌，展示了教学过程，强化学生感知，促进学生记忆、思维、想象和联想，激活思维。

　　执教可见，借助多媒体展示教学过程，既提高了教学效率，又活跃了学生的思维。

　　八、利用信息技术，有利于丰富学生想象教育心理学家认为，美感是和听、视觉不可分离地结合在一起的，而视觉形成的印象比听觉形成的印象更深刻、更牢固。

　　运用录音、投影、电影等电教手段，对感知、理解课文、丰富学生想象，培养学生创造性思维会起到事倍功半的效果。

　　我在教《卖火柴的小女孩》一课时，结合教材内容，运用录音、投影等教学手段，培养学生听、说、读、写的综合能力，效果显著。

　　一下子把学生带到了当时的年代。

　　学生眼看、心想、手记，很快的进入了丰富想象空间，产生了身临其境的感受。

　　我结合作者的写作背景和写作意图加以点拨，学生对课文有了较深刻的理解。

　　视听结合，口、脑、手并用，引导学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜使学生潜移默化地受到感染和教育，从而较好地把握和理解作品的深刻内涵，既扩大了教学容量，更促使了学生积极思维。

　　总之，多媒体技术为语文课堂注入了新的血液，改变了“教师 粉笔 黑板”的传统教学形式。

　　实践证明，利用信息技术，结合多媒体教学手段，充分挖掘课文内涵，对学生打开联想的闸门，启发积极的思维，把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，以达到发展学生智力，培养表达能力，综合素质的提高，都有十分重要的意义。

　　参考文献：1、《中小学电教》2001年第2、10期，2002年第5期2、关松林主编：《中小学教学研究》2003年第6期3、《现代信息技术在语文教学中的应用》作者：梁华4、《浅谈农村中小学信息技术教育的有效应用》作者：张金平5、包南麟主编：《小学语文教师》2002年第2期。

如何利用信息技术进行小学数学教学

　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活质量。对于这一发展趋势，我们又怎样来对待“计算机”、“网做拿络”这些新兴的事物呢？是有别与传统的学科教学，另辟天地，各自取经；还是把两者合二为一？经过实践，用信息技术辅助小学数学教学，能创设合适的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用信息技术辅助数学教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时不易说清，靠挂图或小黑板又难以讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。

那么，如何将信息技术恰到好处的运用到小学数学教学教学中，实现信息技术与小学数学学科的整合呢？

　　一、利用信息技术创设问题情境，让学生能够从不同方面去进行思考，去寻找不同的解法。

　　例如在教学《长方形周长公式》的推导过程中，应用多媒体进行教学。

　　屏幕上出现“应该用几根3厘米长和4厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”先让学生思考周长的求法和算式，开拓思路。

　　再用多媒体课件展示，随着面不断的闪烁，展示了三不同算式的活动过程：4＋3＋4＋3＝14（厘米），4×2＋3×2＝14（厘米），（4＋3）×2＝14（厘米）。

　　学生可以从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。

　　这样的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高了教学效率。

　　二、利用信息技术辅助教学，化静为动，感知知识的形成过程。

　　应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。

　　例如在教学《角的概念》一课时，应用多媒体教学，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。

　　再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。

　　又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。

　　通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，学生能主动的随着屏幕的闪动考虑问题，形象、直观的获得正确、清晰的概念。

　　三、利用信息技术辅助教学，突破教学难点，发展学生思维。

　　多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，最大限度的发展学生的观察能力和空间想象能力，还能伴随着图象的变化、动听的音乐，激发学生愉快的学习情绪。

　　例如教学,《求一个数的几分之几是多少》的分数乘法应用题，运用多媒体教学的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形——线段图，通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，吸引学生注意力，能够积极的寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，这样就抽象难理解的问题就变得简单了，帮助学圆缓生审题、理解题意，启迪了学生的思维。可见，利用多媒体辅助教学，学生轻松，教师省力，教学效率高，可谓事半功倍。

　　四、利用信息技术精制教学内容，激发学生学习兴趣。

　　运用信息技术进行教学时，要有目的地选择和设计课件内容：1、要精挑细选，选取富有典型性，充分突出主题的素材：例如在制作《长方体的表面积》这一课件时，由于内容比较抽象，所以采用了大量的动画制作：在引入课题时，采用了由7个立体的小长方体组合而成并能够进行舞蹈表演的小机器人来导入新课，橘胡模小机器人的动作立刻引起学生轰堂大笑，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣；精心制作了能够6个面自由旋转的长方体和正方体，让学生在欣赏动画播放的过程中牢记长方体和正方体的特征，为突破长方体表面积公式的推导打下基础。

　　2、要精心设计，设计的文本、图形、图像、声音、动画要有助于教学目标的实现，要能突破教学的重难点，提高课堂效率。

　　在制作《长方体的表面积》这一课件中，因为本课的难点是：引导学生把立体的长方体转化成平面图形从而求出长方体的表面积。

　　在传统的教学中教师把长方体表面积展开为6个面，把这一个知识点强加给学生，而采用媒体技术后，就能通过动画为学生展示长方体的表面积展开的过程，使学生通过直观、形象的动画展示的过程，清晰地观察到：长方体相对的面面积相等；长方体的表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2或长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2……，这样直观、生动地展示教学内容，在小学生的认识与教学要求之间架起一座桥梁，使他们在愉快的探索知识的过程中感受、体验数学规律，完成学习任务，从而激发了学生的学习兴趣、主动参与的积极性和潜在的学习动力，寓学于乐。

　　五、利用信息技术精心设计学习方式，灵活运用。

　　实践表明，在小学数学教学运用信息技术是一种高效率的现代化教学手段，信息技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可及的优势。

　　它可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，这是普通教学手段所不能比拟的，它对学生主体性的充分发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。

　　信息技术在小学数学课堂中的运用，也使学生在口笔、笔算、速算方面的能力，在理解、分析概括能力上，以及兴趣、爱好上都有大幅度的提高和明显的进步，因此利用信息技术优化小学数学课堂不失为提高小学数学课堂效率的一条有效途径。

如何利用信息技术激发学生的学习兴趣

一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学

　　夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

　　”学生普遍爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。

　　而对一些基本的知识、技能却不愿认真学习。

　　因此，在教学过程中，教师要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。

　　笔者在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

　　1.游戏入门，自觉学习。

　　既然学生爱玩游戏，就让学生通过游戏来激发他们想学的意愿。

　　例如学习指法相对比较枯燥，如果教师开门见山直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得累，而且很容易丧失学习兴趣。

　　笔者在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好。

　　学生在游戏中发现，要取得好成绩必须练习好指法。

　　此时，教师再讲解指法练习，学生就会学得格悉碰型外认真，不仅保持了学生学习计算机的热情，还促使学生自觉去学习计算机知识。

　　2.创设情景，积极学习。

　　在小学信息技术教学中，教师可以利用媒体来创设、优化教学场景，通过演示来激发学生的求知欲，引导学生进入最佳学习状态。

　　如在Word软件中进行“插入图片”的教学时，笔者设计了这样一个导入过程：首先利用多媒体让学生欣赏往届学生制作的图文并茂的作品。

　　学生看后，眼中流露出求知的欲望。

　　笔者顺势告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。

　　”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做得更好。

　　”这样的导入方式，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

　　　。

　　3.学科整合，促进学习。

　　信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。

　　《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力”。

　　因此，在信息技术的教学中，将其与其他学科相整合，可以促进学生的有效学习。

　　如在教学Word时，让吵伏他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们结合美术课，进行实际的绘画操作；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……使学生在学习计算机的过程中完成其他学习任务，让学生感受到学习计算机的重要性和实用性，培养学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

　　二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能。

　　新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

　　这一理念对改革小学信息技术教学有着重要的指导意义。

　　在教学中，教师应该留有让学生想象的空间，让学生自主探究，解决实际中碰到的问题，从而达到事半功倍的效果。

　　比如在“画图”软件的学习中，教师讲解了矩形的画法后，让学生自己去摸索正方形、椭圆等其他图形的画法。

三、鼓睁猜励创新，发展学生个性，培养信息素养

　　信息技术就是要鼓励学生创新，培养学生的个性。

　　信息技术中有很大的创造空间，如画图中的自由创作，Word、PowerPoint中的电子作品创作等。

　　在教学中，教师切忌统一要求，评价时要灵活多样。

　　在信息技术的教学中，教师除了传授知识技能，还要培养学生良好的信息素养。

　　尤其在英特网发展迅速的今天，更要注重对学生进行计算机使用的道德规范教育。

　　告诉学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一台高档的游戏机。

　　如教育学生规范使用计算机；倡导学生使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间等。

小学五年级信息技术教案精选模板

　　　　不知不觉以及五年级了，不知道老师们是否帮助学生打下了良好的基础。

　　那么再写一份教案吧。

　　下面是由我为大家整理的“小学五年级信息技术教案精选模板”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　小学五年级信息技术教案精选模板（一）

　　一、教材分析

　　　　义务教育教育科书五年级上册，制作演示文稿第二节制作第一张幻灯片——标题幻灯片的第一小节：输入标题幻灯片中的文字。

　　本节介绍怎样制作标题幻灯片。

　　在第二节内容中，标题幻灯片相当于一本书的封面，它使人们对于演示文稿产生第一印象，具有提纲挈领的作用，因此标题幻灯片是演示文稿作品中重要的组成部分。

　　　　本课的主要教学目标是学会制作标题幻灯片，要求学生通过向幻灯片中输入文字，了解文本框的概念，掌握插入文本框及设置文字格式的一般过程和方法。

　　本节教学的重点内容是插入文本框、输入文字并对文字进行设置。

　　教学的难点内容是文本框的概念和怎样插入文本框。

　　二、学情分析

　　　　信息技术教学的目的，不是要求学生的信息技术水平必须达到多高的程度，而是要求学生养成良好的信息利用和整合、以及良好的信息素养和习惯。

　　本次的教学对象是五年级学生，他们好动，求知欲强，具有一定的操作能力、自学能力和探索实践能力。

　　通过上一节的学习，基本了亩裤解了PwerPint2003程序的作用，激发了学习兴趣，他们可能迫不及待地想要制作出一张属于自己的漂亮的幻灯片，学习的积极性特别高。

　　三、教学内容

　　　　1．认识文本框，学会在幻灯片中添加文本框。

　　　　2．学会在文本框中输入文字。

　　　　3．学会设置文字的格式。

　　四、教学目标

　　　　1．认识文本框，通过教师的演示及学生的操作向幻灯片中输入文字，了解文本框的概念。

　　　　2．学会在幻灯片中添加文本框，并在文本框中输入文字。学会设置文字的格式。

　　　　3．通过师生操作演示，师生、生生之间的合作交流活动，进一步体验并掌握插入文本框及设置文字格式的一般步骤和方法。

　　　　4．通过对幻灯谨腔片标题文字的我，学生在创造美、欣赏美中体验成功的快乐。

　　五、教学重点

　　　　插入文本框、输入文字并对文字进行设置。

　　六、教学难点

　　　　文本框的概念和怎样插入文本框。

　　七、教具准备

　　　　多媒体计算机及多媒体广播教室系统、教学演示文稿。

　　八、教学策略

　　（1）主要教法、学法的设计

　　　　以和学生生活实际联系紧密的塞上新五宝为主题进行教学，有助于激发学生的学习求知欲。

　　安排大量尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成教学任务。

　　课堂中尽量体现学生主体的作用，以自主探索、合作交流为主要的学习方法。

　　　　掌握文本框的概念是本节教学要解决的第一个难点，设计采用比较的方法帮助学生理解演示文稿中的幻灯片与用“写字板”程序我的文档不同，加深对概念的理解；在学习标题幻灯片中输入文字时，采用演练法，增强学生对输入文字方法的理解和掌握；怎样插入文本框是本节教学的另一个难点，学生在理解了文本框的概念后，学习难度适当降低。教材中第18页的“知识窗”对插入文本框的方法做了简单的介绍，教师通过具体操作演示帮助学生理解与认识。

　　（2）关于教学流程和活动流程的设计

　　　　导入：回顾、对比。

　　　　在回顾导入中让学生认识到祥耐衫标题幻灯片在实际生活中的作用及实用价值，体会到学习制作标题幻灯片的意义及重要性；通过对比让学生在发现美的同时有创作美的欲望，激发了学生的学习兴趣。

　　　　新授：讲解、演示、自学、交流、尝试、再演示、练习、讨论、小结。

　　　　在介绍中帮学生初步认识文本框，并在演示中体会文本框的作用，很直观地揭示，做到教学难点处教师及时指导。

　　通过自学学生初步领会了演示文稿幻灯片一般的制作步骤，产生了试一试的操作欲望后，教师顺势让学生尝试，关注了学生学习的积极性和主动性。

　　接下来学生的展示性演示、教师的指导性演示充分照顾到了学习中的弱势群体，进一步使学生掌握了操作方法及步骤，进而在基本练习中达到能正确操作。

　　组织学生对比讨论，进一步认识文本框，明确文本框在演示文稿中的作用，从而在小结中进行提炼，提高学生的认识。

　　　　巩固练习：学生操作教师指导。

　　　　总结评价：通过学生自评、互评，考查学生在练习中参与学习活动、讨论问题、解决问题等方面的表现。

　　九、教学过程

　　（1）导入

　　　　教师：经过上一节课的学习，同学们对演示文稿有了初步的认识。谁来说一说演示文稿主要用来做什么？

　　生：演示、宣传、展示、广告

　　　　教师：同学们回答得非常好。

　　　　教师展示下图所示的两个作品。

　　教师：你喜欢哪一张，为什么？

　　　　学生发言。

　　　　教师小结过渡：演示文稿由许多张幻灯片组成，第一张幻灯片称为标题幻灯片或封面幻灯片，演示文稿中标题幻灯片非常重要。

　　要包含主标题、副标题及作者的基本信息。

　　当播放演示文稿时，从第一张幻灯片开始就对观众产生强大的吸引力，从而提高作品的感染力。

　　　　教师：下面我们来学习如何制作美观大方的标题幻灯片。

　　　　[设计意图：通过两幅作品的对比，有颜色的作品吸引住了学生，使学生对新知识点的学习产生兴趣，提高审美能力。]

　　（2）新授

　　　　教师：现在启动PwerPint程序。在启动PwerPint程序后，系统会自动创建一个默认的标题幻灯片，幻灯片上两个用虚线围住的框是用来输入文字的，它们叫做文本框，根据框中的提示我们可以在其中输入演示文稿的标题和副标题。

　　　　教师进行演示操作，在文本框中输入标题和副标题的文字。

　　　　教师：为了使幻灯片更美观，可以对文字的格式进行适当的设置，设置方法和“写字板”中的操作类似，要特别注意，一定要先选中有关文字内容后再进行设置。请同学们自己阅读第15页上“做一做”的第1步到第5步操作，谁来简单说一说操作步骤？

　　　　试着完成第xx页上“做一做”的第x步到第x步操作。

　　（3）学生练习，教师巡视指导

　　　　[设计意图：学生自读课文，养成良好的自学习惯，尤其是利用教材进行自学的习惯，说一说步骤有利于后期操作实践。]

　　教师：老师这里的幻灯片上不小心把副标题文字删除了，谁能帮帮老师快速找回来？

　　生：用“撤消”

　　　　[设计意图：把要学习的知识点，采用情景问题提出来，学生会非常愉快的接受，学生积极主动的进行学习，对知识的掌握也比较牢固。]

　　　　师：第17页“金钥匙”的内容，就教给了我们最好的方法。

　　　　教师：在演示文稿制作到一定阶段后，要及时将操作结果用文件形式保存到磁盘中，以免出现失误时，丢失成果。

　　同学们在学习“画图”、“写字板”等软件时已经学习过保存操作了，演示文稿中的保存操作和它们几乎完全相同。

　　请同学们按照第xx页第x、x步的叙述进行操作，将结果保存到E盘五。

　　（4）班的文件夹中

　　　　学生练习，教师巡视指导。

　　教师：请同学们看一看我们的标题幻灯片还缺些什么？

　　　　学生回答：没有作者的基本信息。

　　　　教师：要在幻灯片中加入作者基本信息的文字，要在幻灯片中加入新的文字内容，就必须先插入文本框。

　　　　教师：请同学们按第xx页上“试试看”的要求，练习插入文本框的操作，然后在文本框中输入文字。参照18页“知识窗”里的方法。

　　　　请完成的同学演示操作步骤。

　　教师小结演示：插入文本框的操作，强调两种插入文本框的方法：

　　　　①执行“插入”菜单->“文本框”项->“横向”（或“竖向”）菜单命令。

　　　　②单击工具栏“文本框“按钮。

　　　　学生练习，教师巡视指导，请完成得好的同学进行示范演示。

　　讨论：通过刚才的操作你发现，在POWERPOINT窗口中输入文字的方法，与在“写字板”窗口中输入文字的方法有什么不同？

　　　　学生讨论发言，教师总结，写字板中插入文字不用插入文本框就可以，演示文稿中插入文字要先插入文本框才可以。

　　十、教学后记

　　　　这节课我以几篇修饰精美的幻灯片为情景引导学生尝试探究新知识，知识内容设计环环相扣，层层深入，紧紧地抓住学生，使他们主动地参与到学习中来。

　　课堂上能有意识地让学生去动手和探究，在不断的成功过程中，总有新的任务等待他们去思考、去探索、去发现。

　　在知识巩固提高上，我选择了综合性很强的习题，有学生基础能力的检查，又有新知识点的再次巩固，还有难点知识的再训练，使学生在巩固知识的过程中又一次获得了新的知识，获得了实际应用的能力，它有利于学生举一反三、触类旁通。

　　整节课学生们情绪高，乐于操作，较好的达成了教学目标。

　　小学五年级信息技术教案精选模板（二）

　　[教学目的与要求]

　　　　（1）了解常用函数的含义。

　　　　（2）掌握常用函数的使用方法。

　　　　（3）掌握利用数学函数进行数据统计的能力。

　　　　（4）培养学生自主探索的能力。

　　[课时安排]

　　　　1课时。

　　[教学重点与难点]

　　　　（1）重点：常用函数的使用。

　　　　（2）难点：自动填充。

　　[教学准备]

　　　　电子教室程序、络硬件与软件、板书内容的贴纸。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　有些数据是有一定规律的，可以概括为数学中的常用函数，在Excel中可以用公式来表示这些函数，这节课就让我们来学习一下函数的使用吧！

　　二、教学新课

　　　　1、求和函数SUM。

　　　　①启动Excel，打开“五年级运动会成绩统计表”工作薄。

　　　　②选定五一班总成绩所在单元格G3。

　　　　③单击我栏，在我栏中输入“＝SUM（B3：F3）”，敲回车键。结果会自动填入G3。

　　　　④继续完成其他的成绩统计。

　　　　知识点：在Excel中有一种自动填充功能，就是将鼠标指到选定单元格右下角的黑方块上，光标会变成黑十字形状，然后按住鼠标左键，向下拖动到需要的单元格，被选中的单元格的内容就变成相应的公式。

　　　　2.平均值函数AVERAGE。

　　　　①单击要填入平均分的单元格B10，单击工具栏上的“粘贴函数”按钮，打开“粘贴函数”对话框。

　　　　②在“粘贴函数”对话框“函数分类”列表框中选择“常用函数”，在“函数名”列表框中选择平均值函数AVERAGE，单击“确定”按钮。

　　　　③在函数我栏中单击“AVERAGE”栏“Number1”输入框的“拾取”按钮。

　　　　④在工作表中选择要求平均值的单元格G3、G4、G5、G6、G7、G8、G9。

　　　　⑤单击输入框中右侧的“返回”按钮，回到刚才的对话框，单击“确定”按钮就可以了。

　　　　知识点：①如果求平均值的单元格不连续，也可以用Ctrl键来配合鼠标进行选取。

　　　　②在Excel中还有一个很特殊的函数应用方法，那就是先选定数据区域，然后在状态栏右击鼠标，就会出现相应的计算函数，选择具体的函数后会在状态栏出现计算结果。

　　　　3.最大值函数MAX。

　　　　教师演示操作要领。

　　　　学生上级实践操作。

　　　　讨论交流出现的问题。

　　　　师生。

　　三、综合练习激励

　　　　练一练：课本xx页的“实践与创新”。

　　　　小组推选优秀作品。

　　　　优秀作品展示。

　　　　师生共同作品。

　　四、延伸

　　　　说说本节课的收获，想一想学习生活中含有哪些地方用到求和函数、求平均值函数，最大值函数。

　　教后反思

　　　　通过本节课教学学生掌握了求和函数，求平均值函数，最大值函数，存在问题部分学生求最大值函数出错，函数输入格式不对。以后教学时注意将最大之海数的计算过程讲清楚避免学生浪费过多的课堂时间。

　　小学五年级信息技术教案精选模板（三）

　　一、教材内容简析

　　　　Powerpoint是小学信息技术中的重要教学内容，它提供了学生进行各类学习活动，特别是开展综合实践活动制作电子作品的制作平台。

　　用它制作多媒体演示幻灯片，操作上相对较简单，容易掌握，作品的视觉效果丰富且实用。

　　《天涯海洋动物园》是海南省中小学信息技术五年级（下册）第四课的内容，也是PowerPoint2003这一软件单元的第四课。

　　教学内容来源于教材，而不照搬教材，贴近学生的生活，是社会关注的问题。

　　二、教学目标

　　　　1、让学生学会使用“空白样式”版式制作幻灯片。

　　　　2、学会使用文本框的“水平”和“垂直”两种书写方式对幻灯片进行设置。“水平”的和平常的书写一样；“垂直”的很像古文的写法，由上到下。

　　三、重点难点

　　　　教学重点：会使用空白样式制作幻灯片。

　　　　教学难点：会使用文本框的“水平”和“垂直”工具。

　　　　课前准备：备好课，上机演示。

　　四、学情分析

　　　　教学面向的是大部分来自农村的五年级学生，学生仅初步具备了一定的信息素养，掌握基本的信息技术的知识和技能，刚接触学习Powerpoint。同时学生已经有了使用WORD软件的经验，一些旧知识可以迁移到本课的学习中。

　　　　通过前面课时的学习，学生已经掌握添加新幻灯片、选择样式、在文本框中写字并格式化设置大小与位置、选择应用设计模板、插入剪贴画和图片、保存等操作，有了更大的发挥空间，学生的学习兴趣正在一个上升期，对本节课的学习具有很强的促进作用，学生在word的学习过程中，也学习了艺术字、剪贴画和图片的插入，本节课的技能操作部分对学生的难度不高，这些都构成了本节课的积极因素。指导学生掌握如何在幻灯片中插入文本框，从而制作出图文并茂的演示文稿。

　　　　针对PowerPoint学习单元有趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。基于以上思考，我拟采用任务驱动法和情景教学法，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。

　　五、过程与方法

　　　　导入新课。打开前面已经制作好的幻灯片。

　　　　探究新知。制作新幻灯片。

　　　　1、新建一张幻灯片。单击新建图标按钮，选择“空白样式”后，单击“确定”。

　　　　2、选择“插入”菜单中的“文本框”，如果文字要横着写选择“水平”；文字要竖着写选择“垂直”。

　　　　3、这时候鼠标指针变成“I”的形状，在幻灯片中点一下，插入一个文本框，就可以写字了。

　　　　4、写幻灯片标题“天涯海洋动物园”。

　　　　5、再插入一个文本框，介绍动物园的位置，位于“天涯海洋动物园”的西侧。

　　6、插入第三个文本框，介绍动物园的各种活动：

　　　　（1）海豚的精彩表演。

　　　　（2）滑稽可爱的海狮表演。

　　　　（3）会打球的小鸟表演。

　　　　（4）吉祥长寿的海龟表演。

　　还有几百种罕见的海洋生物呢？

　　六、课堂练习

　　　　让学生上机练习操作。

　　七、课堂小结

　　　　今天我们学习了用“空白样式”制作幻灯片，关键是要学会插入文本框才能写字，这是跟制作其他幻灯片不同的地方。

　　八、作业

　　　　让学生用“空白样式”制作课本第xx页“琼崖丰碑”这张幻灯片。要求是：标题要竖着写，内容要横着写。

　　小学五年级信息技术教案精选模板（四）

　　教学目标

　　　　知识与技能：了解收藏网页的意义；

　　　　过程与方法：能够运用收藏夹管理所捕获的信息；

　　　　情感目标：能够根据需求甄别、捕获信息；

　　教学课时：

　　　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入

　　师：同学们平时在生活学习中，如果发现有价值的资料时，大家是怎么收藏的？

　　　　生：摘录在本子上（剪下来，直接保存整本书……）。

　　　　师；这些方法都不错，说明我们的同学平时都有注意观察和积累，从前面几节课的学习中，我们发现在因特网上也有许多有价值的，值得收藏的网站和资料，这时候我们该怎么办？今天我们一起来学习《保存网页》。

　　二、讲授新课

　　活动一：收藏网页

　　　　师：我们先来学习“活动一”，首先请同学们认真阅读“活动一”。

　　生：交流收获

　　师：是的，可以采用IE的收藏功能来收藏网页，请同学们想动手试一试！

　　生：实践操作

　　活动二：整理收藏夹

　　　　师：因特网是一个知识的海洋，在这个海洋里遨游的时候，大家要学会判断、甄别，要选择对自己有价值的信息收藏，不能看到什么就收藏什么？否则，时间久了就会像老师这台电脑的收藏夹一样混乱。（展示教师机的收藏夹，该收藏夹里收藏了几十个各种各样的网站）

　　生：惊叹……

　　　　师：是啊，这样不仅很乱，浏览时也很麻烦，所以我们平时不仅要学会选择有价值的网站，同时还要经常整理收藏夹，请同学们自学课本，学一学如何整理收藏夹？并动手做一做。

　　生：自学并动手

　　活动三：保存网页

　　　　师：通过前面的学习，我们知道因特网上的资料更新频率非常高，为了能在日后更好地使用查找到的网页信息，仅用收藏的`方法显然是不够的，此时，我们可以将网页保存下来，这种方法可以把组成网页的文字、突破等都保存下来，这样就不要担心因网站更新而导致自己需要的信息丢失。那要如何保存网页呢？我们一起来学习吧！首先请同学们自学课本活动三，并动手操作，会的同学帮一下不会的同学！

　　　　生：实践操作。

　　　　师：同学们的接受能力真好，这么快就掌握了，接下来请同学们完成“试一试”。

　　　　生：实践操作。

　　三、总结

　　这节课大家有什么收获？

　　四、作业

　　　　回家把我们今天学习的内容告诉你们的爸爸、妈妈。

　　小学五年级信息技术教案精选模板（五）

　　教学目标：

　　　　1、认识计算机病毒。

　　　　2、了解计算机病毒的特点和危害。

　　　　3、掌握防治计算机病毒的基本方法。

　　重点难点：

　　　　目标x。

　　教具准备：

　　相关素材、电脑、投影机、幻灯片等

　　教学时间：

　　　　2课时。

　　教学过程：

　　一、计算机病毒

　　　　计算机病毒是一个程序，一段可执行码，对计算机的正常使用进行破坏，使得电脑无法正常使用甚至整个操作系统或者电脑硬盘损坏。

　　就像生物病毒一样，计算机病毒有独特的复制能力。

　　计算机病毒可以很快地蔓延，又常常难以根除。

　　它们能把自身附着在各种类型的文件上。

　　当文件被复制或从一个用户传送到另一个用户时，它们就随同文件一起蔓延开来。

　　这种程序不是独立存在的，它隐蔽在其他可执行的程序之中，既有破坏性，又有传染性和潜伏性。

　　轻则影响机器运行速度，使机器不能正常运行；重则使机器处于瘫痪，会给用户带来不可估量的损失。

　　通常就把这种具有破坏作用的程序称为计算机病毒。

　　二、计算机病毒的表现和危害

　　　　计算机受到病毒感染后，会表现出不同的症状，下边把一些经常碰到的现象列出来，供用户参考。

　　　　（1）机器不能正常启动。

　　　　加电后机器根本不能启动，或者可以启动，但所需要的时间比原来的启动时间变长了。有时会突然出现黑屏现象。

　　　　（2）运行速度降低。

　　　　如果发现在运行某个程序时，读取数据的时间比原来长，存文件或调文件的时间都增加了，那就可能是由于病毒造成的。

　　　　（3）磁盘空间迅速变小。

　　　　由于病毒程序要进驻内存，而且又能繁殖，因此使内存空间变小甚至变为“0”，用户的什么信息也进不去。

　　　　（4）文件内容和长度有所改变。

　　　　一个文件存入磁盘后，本来它的长度和其内容都不会改变，可是由于病毒的干扰，文件长度可能改变，文件内容也可能出现乱码。有时文件内容无法显示或显示后又消失了。

　　　　（5）经常出现“死机”现象。

　　　　正常的操作是不会造成死机现象的，即使是初学者，命令输入不对也不会死机。如果机器经常死机，那可能是由于系统被病毒感染了。

　　　　（6）外部设备工作异常。

　　　　因为外部设备受系统的控制，如果机器中有病毒，外部设备在工作时可能会出现一些异常情况，出现一些用理论或经验说不清道不明的现象。

　　　　（7）蓝屏。

　　　　经常会出现蓝屏，尤其是在按键盘的时候，一按就死机。

　　　　以上仅列出一些比较常见的病毒表现形式，肯定还会遇到一些其他的特殊现象，这就需要由用户自己判断了。

　　三、检查与清除计算机病毒

　　　　教师演示计算机防毒软件瑞星网络的清除计算机病毒。

　　四、预防计算机病毒

　　　　首先，在思想上重视，加强管理，止病毒的入侵。

　　凡是从外来的软盘往机器中拷信息，都应该先对软盘进行查毒，若有病毒必须清除，这样可以保证计算机不被新的病毒传染。

　　此外，由于病毒具有潜伏性，可能机器中还隐蔽着某些旧病毒，一旦时机成熟还将发作，所以，要经常对磁盘进行检查，若发现病毒就及时杀除。

　　思想重视是基础，采取有效的查毒与消毒方法是技术保证。

　　检查病毒与消除病毒目前通常有两种手段，一种是在计算机中加一块防病毒卡，另一种是使用防病毒软件工作原理基本一样，一般用防病毒软件的用户更多一些。

　　切记要注意一点，预防与消除病毒是一项长期的工作任务，不是一劳永逸的，应坚持不懈。

　　小学五年级信息技术教案精选模板（六）

　　【教学内容】

　　　　1.常见的电脑病毒。

　　　　2.电脑病毒的危害。

　　　　3.电脑病毒发作“症状”。

　　【教学目标】

　　　　1.了解什么是电脑病毒。

　　　　2.了解常见的电脑病毒。

　　　　3.认识电脑病毒的危害。

　　　　4.了解电脑病毒发作的现象。

　　【教学重难点】

　　　　重点：电脑病毒危害。

　　　　难点：电脑病毒的危害。

　　【教学准备】

　　　　多媒体电脑室、有关电脑病毒的漫画。

　　【课时】

　　　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　　　展示有关电脑病毒的漫画。

　　　　从上述有关电脑病毒的漫画中，我们可以看出电脑病毒对电脑系统并不友好。

　　电脑病毒是某些人利用电脑软件和硬件中一些漏洞和脆弱性，而编制的一组能够自我复制以达到破坏电脑功能或者破话数据、影响电脑正常运行为目的的程序代码。

　　编制电脑病毒程序是一种违法行为。

　　二、活动主题：了解电脑病毒

　　　　1.常见的电脑病毒。

　　　　电脑病毒种类繁多，还在不断衍生出千姿百态的变种，破坏性、隐蔽性、传染性一代比一代强。

　　　　宏病毒：是一种寄生在word文档或模板中的电脑病毒。

　　　　DIH病毒：是第一个能直接破坏电脑硬件的病毒。

　　　　蠕虫病毒：像虫子一样能够大量繁殖，自我复制。

　　　　木马：它通过伪装文件来吸引用户下载，进而入侵电脑，窃取电脑中的重要信息，如用户密码，甚至远程操控被入侵的电脑。

　　　　2.电脑病毒的危害。

　　（1）破坏电脑中的文件

　　（2）占用磁盘空间，抢占系统资源

　　（3）盗取用户资料

　　　　3.电脑病毒发作”症状”。

　　　　电脑病毒具有隐蔽性，电脑感染上病毒后，如果没有发作，很难被发现。不过，发作时会表现出各种各样的“症状”：莫名其妙死机，系统无法启动，文件打不开，报告内存不足，提示硬盘空间不够，出现大量来历不明的文件，启动时出现黑屏，键盘或鼠标无端被锁死，系统运行速度慢，在屏幕上出现很多英文字母，出现很多对话框？？

　　　　了解电脑病毒发作的“症状”有助于我们及时查杀电脑病毒，保护电脑系统安全。

　　三、作业

　　1.议一议，电脑没有联网就不会感染电脑病毒吗？

　　2.以往是否遇到电脑感染病毒的情况，能说说当时电脑出现的“症状”吗？你是采取什么措施进行处理的？

关于小学数学科怎样利用信息化提升学生自主学习能力

　　从儿童思维特点来看，小学生的思维是以具体形象思维为主要形式，逐步向抽象逻辑思维过渡。

　　如何在教学中培养小学生的数学的思维能力？这地需要我们在教学中充分发挥信息技术的优势，为小学生学习数学的道路上提供丰富多彩的教学环境和提高学习能力的工具。

　　合理地利用信息技术进行教学，可以以生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强而有力的吸引着学生，为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围，激活学生的思维品质，让学生的思维富有抽象性、灵活性、创造性。

　　关键词：信息技术数学思维能力随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，信息技术与教学的整合已成为必然的趋势。

　　数学，是一门抽象性较强的学科。

　　从儿童思维特点来看，小学生的思维是以具体形象思维为主要形式，逐步向抽象逻辑思维过渡。

　　如何在教学中培养小学生的数学的思维能力？这地需要我们在教学中充分发挥信息技术的优势，为小学生学习数学的道路上提供丰富多彩的教学环境和提高学习能力的工具。

　　合理地利用信息技术，以生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强而有力的吸引着学生，为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围，激活学生的思维品质，让学生的思维富有抽象性、灵活性、创造性。

　　一、巧用信息技术，激活学生的抽象性思维。

　　对于小学生来说，数学中的“对称”、“平行”、“质数”、“比例”等术语以及“小数”、“体积”、“容积”等概念，是比较抽象难懂，不好理解的。

　　教师可以把一些具体形象、概念、关系等，利用现代信息派梁此技术形象生动、色彩艳丽等特点创设情境，有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从课件中感受到数学学习的乐趣，让他们喜爱数学并乐于学数学。

　　例1：小学五年级学生对于“容积”概念的认识理解透彻是个难点。

　　容积和体积是两个有联系但又有区别的概念。

　　教学中，我们可以借助信息技术，出事“容积体积”比较的组合图（如图1），以“体积”概念为生长点，让学生在观察中，获得感性知识，形成知识的表象，再进行比较。

　　图1例2：教学中，有的学生会产生质疑小数的数值并不小，但为什么叫“小数”呢？在《小数的产生和意义》的课堂上，我们可以利用信息技术，制作将一条线段平均分成10份的动画，取其中的一份或几份时产生了一位小数（十分位）。

　　而后利用多媒体动画把其中的一份平均分成10份（放大演示），从而产生了两位小数（百分位）??如此类推，学生通过动画演示，经历了小数形成的过程，并抽象出小数的概念，小数并不小，它只是计数单位不断地变小。

　　例3：教学《长方体的体积计算》时，组织学生用12个棱长为1厘米的小正方体拼摆成各种不同的长方体，学生探究交流后，运用信息技术，有序演示学生不同的操作探究的结果，先用棱长是1厘米的正方体一渣虚个一个地摆成一行，再一行一行地摆成一层，最后一层一层地摆成各种不同形状的长方体。

　　在这一过程中学生能清晰地看到，无论怎样拼，拼成的长方体所含体积单位的个数等于每行摆的个数(长所含的厘米数)、摆的行数(宽所含的厘米数)和摆的层数(高所含的厘米数)的乘积，进而抽象概括得出：长方体的体积=长×宽×高。

　　信息技术的巧妙使用，可以突破时间与空间的限制，模拟仿真形象，为具体形象思维顺利向抽象思维过度，让学生经历知识的形成过程，为学生提供清晰有序的思维动态，激活学生的抽象性思维。

　　二、信息技术辅助教学，提高学生的灵活性思维。

　　教学中，通过有效的信息技术课件辅助教学，直观生动展示图形的变化，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，使学生掌握基础知尘迅识，提高其思维的灵活性。

　　例1：在教学比较角的大小时，多媒体中的平移动画更能发挥作用：除了以上两种平移的动画，还可以演示同一个角两边缩短、延长的的动画，不但使学生生动地理解到角的大小与两边的长度没有关系，是由两边叉开的大小决定的，更让能学生感受到比较的多样性、灵活性。

　　例2：《平行四边行面积的计算》，首先让学生用数方格的方法初步感知平行四边形与长方形的联系，然后提出平行四边行面积的面积是否也可以转化成长方形的面积来考虑？通过课件演示分割、拼接推导出平行四边形面积公式，引导学生有序地观察演变过程，让学生在观察平行四边形至长方形的转化过程中，思考：“平行四边形的底和高与长方形的长和宽有什么关系？”从而得出平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形高等于长方形的宽，那么平行四边形的面积就等于长方形的面积。

　　例3：《圆的面积》这一课时需要培养学生化曲为直的思维观念，把圆转化成长方形或平行四边形这一抽象的过程，对于大部分学生来说很难通过想象实现。

　　然而，运用多媒体动画就可以形象地把圆进行等分—拼合，把这一抽象过程完整地呈现，使抽象的教学内容变得具体、丰富。

　　通过信息技术演示，将原图形通过割补、分割、平移、拼接等途径进行变形，把位置的面积计算问题转化成已知图形的面积计算问题，使知识变难为易。

　　三、通过信息技术整合，培养学生的创造性思维。

　　创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

　　要培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识，而培养学生的创新意识，可通过信息技术整合，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使学生探索创新认识活动变成学生的心理需求，激活学生的创新热情。

　　例1：教学《三角形三边的关系》时，为了让学生加深对三条边关系的理解，可以设计一道已知两边长度，判断第三边长度的开放式练习题，如：一个三角形的两边分别是5厘米、9厘米，第三条边可能是多少？引导学生去思考：是不是只要小于14厘米就能围成三角形呢？为了帮助学生更好的理解，可以把第三边的长度用课件逐步动态展示出它的范围，当第三边是13厘米时能否围成三角形，再把第三边逐渐缩短，观察第三边缩到多长时就不能围成三角形，使学生比较直观的感悟到第三边的长度应大于两边之差，小于两边之和，才能符合任意两边之和大于第三边的规律。

　　例2：《梯形面积的计算》是小学第十册的教学内容，让学生利用小组合作的形式，积极参与讨论操作实践。

　　有的小组从平行四边形的角度推导，将两个形状大小完全一样的梯形拼成一个平行四边形；有的小组把一个梯形用剪拼的方法，也得到了平行四边形；也有的小组从三角形的角度推导；还有的小组从长方形的角度推导。

　　学生在小组合作中思考，把梯形通过移、拼、剪进行转换，开拓思路，再利用信息技术，把学生将梯形分别转换成平形四边形、三角形、长方形的过程，用不断闪烁的画面展示出来，从中得到启示，探究得出了梯形面积的计算公式。

　　运用信息技术与数学的整合，使学生从“学习知识”变成了“研究问题”，从学习者变成了研究者，促使学生在课堂中不断进行探索，有效地培养学生的创新思维能力。

　　在课堂教学中，我们运用科学信息化教学手段，可以使课堂教学形象、具体、生动、直观，有效地激发起学生的学习兴趣，使具体画面与抽象数学内容紧密联系，最大限度地为学生创设和提供参与机会，使学生正确形成完整的科学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和形成过程。

　　激活学生的思维，给他们一个自主的空间，让他们主动探究，主动去发现知识，掌握知识并运用知识，让他们的数学思维能力在数学教学中得到充分的发展。