通辽市科区教研室：如何提升教育质量？

导读：" 通辽市科区教研室：如何提升教育质量？1.引言：教育质量是一个国家和地区发展的关键指标之一。作为通辽市科区教研室，提升教育质量是我们的重要使命和责任。面对当前教育中存在的问题和挑战，我们积极探索适合本地区的提升教育质量的方法和策略。2.了解本地教育现状：为了"

通辽市科区教研室：如何提升教育质量？

　　1.引言：教育质量是一个国家和地区发展的关键指标之一。

　　作为通辽市科区教研室，提升教育质量是我们的重要使命和责任。

　　面对当前教育中存在的问题和挑战，我们积极探索适合本地区的提升教育质量的方法和策略。

　　2.了解本地教育现状：为了有效提升教育质量，首先需要对本地教育现状进行深入了解。我们进行了全面的调研和评估，发现以下问题：教师素质不高、教育资源不足、教学方法单一等。

　　3.提高教师素质：优秀的教师是提升教育质量的关键。我们通过举办教师培训、组织教学交流活动等方式，不断提升教师的专业素养和教育教学水平。

　　4.加强教育资源建设：教育资源的充足与否对教育质量有着重要的影响。

　　我们致力于增加教育投入，改善学校设施，提供良好的学习环境。

　　同时，我们积极与社会各界合作，争取更多的教育资源支持。

　　5.推行多元化教学方法：传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求。我们鼓励教师开展多元化的教学实践，引入新的教学技术和手段，激发学生的学习兴趣和创造力。

　　6.加强家校合作：家庭教育与学校教育密切相关，家校合作是提升教育质量的重要环节。我们建立了家校沟通平台，定期举办家长会议和家校互动活动，促进家庭与学校的紧密合作。

　　7.建立评估机制：为了监督和评估教育质量的提升效果，我们建立了科学的评估机制。通过定期的教育质量评估，及时发现问题和不足，并采取相应的改进措施。

　　8.结语：通辽市科区教研室将继续努力，以不断提升教育质量为目标，为学生的发展和社会的进步做出贡献。我们相信，在各方的共同努力下，通辽市的教育质量必将不断提高。

如何提升教育教学质量?

　　三抓三促教育，我应该紧跟时代政策，投身于教育事业。

　　一、制定详细的抓三促三行动方案。

　　1、引入先进的教育技术，增强教师的教学能力，利用现代科技手段，提高教师的教学效率，确保存在实效性。

　　2、加强教育质量保障体系建设，完善教育质量检查制度，强化教师教学管理，切实做好教育质量评估及复核工作。

　　3、强化学生管理，加罩卜强学生革新精神教育，培养学生严格要求自己的思想和行为习惯，提高学生学春丛习成绩，培养学生良好的学习习惯。

　　4、落实“三抓三促”行动，强化教师的绩效考核，加强教师的素质提升，提高学校的综合实力，全面提升教育教学质量。

　　二、细化落实细则。

　　1、制定详细的抓三促三行动方案，明确抓取和促进的标准，明确抓取和促进的内容，对抓取和促进的行动进行细化落实。

　　2、建立教师成长激励制物森穗度，提高教师的技能水平，提高教育教学的质量。

　　3、积极探索多种教育改革模式，结合学校实际，制订更加科学合理的改革模式，在改革中提高教育教学的质量。

　　4、建立完善的学生管理体系，提高学生的学习效率，提高教育教学的质量。

　　5、注重学生的学习心理和人格发展，积极引导学生文明课堂，提高教育教学质量。

如何提高教育教学质量

　　提高教学质量的方法：严格遵守并落实教学常规。教学常规是学校推行教肆枯学的保障，是教学之本。

　　教学一定是一个循环，讲—学—练—考—补，从章节到单元到整本书，从小循环到大循环，这样，知识才能从老师的讲到学生的学，到最后的消化。任何老师都要遵循这一裂渣洞规律，我们都要严格遵守教学常规，一点都马虎不得。

　　教学一定是抓出来的——抓课堂，抓纪律，抓时间，抓落实。当老师，这是个基本道理，要想最后有好的教学梁纯结果，就必须要抓住这几个关键点。

如何提高教育教学质量的思路与做法

　　1、走出去、请进来。学校要安排每个人每学期都有外出培训的机会，游键通过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种能力。

　　2、开展校本教研活动。教液磨巧师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。

　　3、全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而学校的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与学校领导之间要尽可闹键能多地进行交流沟通，达到相互学习的目的。

　　4、定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

　　5、严格管理。

　　要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的领导来负责。

　　针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题能力、试卷分析和讲评、。

　　后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

如何提高教学质量办法及措施?

　　一、不断更新教育观念，牢固树立质量意识

　　结合教育实际，要深入开展教育思想、教育观念的大讨论，使教育思想、教育观念的改革真正成为我们改革与发展的先导。

　　通过讨论，要重新审视教育思想和教育观念是否有所改革、适应形势；通过讨论，要在全体教职工心中进一步树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念，并进一步确立教育要“面向全体学生”的教育观，使学生“德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观，“打好基础，因材施教、自主发展、各展其长，人人可以成长”的人才观。

　　充分认识教育面临的新形势和新任务，形成新的人才观、质量观和价值观，推动办学质量和效益的全面提高。

二、加强师资建设，建立学习型组织

　　面对课改新形势，最难适应的还是教师。

　　尽管大多数教师已有一定的心理准备，但一到了教学实践中，马上就可能遇到很多的困惑与不适，仿佛不再是执教多年的“老将”，经验与体会变得不再实用，面对新鲜的理论和新奇的教法，一下子成了初入教坛的“新手”。

　　在新的课堂教学中，教师不能牵着学生走，不能以“主人”身份自居，教师既不是凌驾于学生之上的“权威者”，也不是游离于学生之外的“旁观者”，而要成为课堂教学的协调者、合作者、帮助者、分享者。

　　角色的重新定位有时候比知识更新更难以适应。

　　建立学习型组织是帮助教师摆脱迷茫、尽快适应新形势的好办法。

　　除了必要的理论学习外，教师更要学会积极反思，学会交流，凡事多问几个“为什么”，有问题大家共同解决，失败的教训供同行借鉴，成功的经验供大家分享。

　　每学期末我们都要对现有的教育教学现状进行“自检”。

　　召开领导班子成员及各学习型小组会议，请大家运用素质教育的思想，分析现有的教育行为的利与弊，对于不符合素质教育要求的做法一律剔除或改正，并通过学期初的教师提案，以及教育教学创新方案设计等活动请全体教师对于学校的教育教学改革提出合理化建议。

　　三、加强教学管理，改进教学方法和手段。

　　要以推进、探索、效益为主题，求实、求恒、求新，不断强化教学管理，牢牢把握课堂教育主渠道，大踏步推进课堂教学改革，健全教学质量监控体系，完善教学评估机制，对每一个学生负责，努力提高教学质量。

　　1、正确圆缓看待素质教育与学生应试能力的关系。

　　素质教育应该能激发应试学习潜能，不能把素质教育与语、数、外学习对立的。

　　素质教育是一种先进的教育思想和教育理念，应该存在于我们的各种教育模式、教育方法和教育手段之中。

　　不能简单地认为应试抓学科教学质量就不是素质教育，开展各种各样的课外活动就是素质教育。

　　如果能够通过老师的创造性工作，让抓教育培世激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，让学生愉快地学习，就能成为推选素质教育的好形式；反之，如果课外活动内容僵化、形式呆板，成为学生的负担，就与素质教育的原则背道而驰。

　　对学生而言，应对考试的能力也是其综合的重要组成部分，真正通过素质教育培养出来的优秀学生，一定也能够面对考试取得成功。

　　2、积极进行考试内容改革，研究和制定实验小学考试改革方案。

　　学校要积极进行考试方式的改革，坚持形成性与终结性结合，笔试与口试、听试、动手实践结合，考试与考查结合，分项考核与综合考核结合。

　　建立和健全教学质量分析管理制度，搞好每次考试的质量分析研究，及时召开质量分析研讨会。

　　在非工具性学科期中期末质量考查上要加大力度，在提高试卷出卷质量，体现能力考查上也应多作探索。

　　3、坚持“科研兴校”，提高科研水平。

　　平时，要进一步加强教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知识，开展教育科研工作，培养教师的科研能力，营造教育科研氛围，为提高教学质量做好保障。

　　4、加强学风建设，优化育人环境。

　　通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，要促进　学校具有特色的良好学风的养成。

　　开展生动活泼的学风建设活动，开展丰富多彩的文体活动。

　　形成各条线齐抓共管，教师以身作则，学生努力进取的良好的教学环境。

　　努力形成在教育思想、教育管理、教师队伍、教材建设和教育环境等方面达到“五配腔肢优”的教学工作优秀学校。

　　四、努力改善办学条件，促使教学质量的提高。

　　仍要舍得加大投入，努力改善学校各方面办学条件。

　　学校的管理，应把改革教学、提高教学质量放在各项工作的核心位置。

　　要定期和不定期的对校进行教学条件、教学水平、教育质量的自我检查和评估，建立起严格的教学管理监督机制，　　深化我校教育教学整体改革，推动了学校的进一步发展，随着推进教育教学质量工作的继续深入，随着学校内部管理体制改革的深化，有决心、才能有能力将成为一个崭新的学校。

谈谈如何提升教育教学质量

谈谈如何提升教育教学质量有以下回答：

一、加强管理，向教干教师的积极性要质量

　　一勤天下无难事，调动教干教师的积极性是干好一切工作的前提。

　　没有好的校长和教师队伍，不可能有好的学校。

　　特别是学校校长必须有大教育思想，按教育规律办教育，以全面实施课程方案、全面育人的原则，真正提升教干教师的业务素养和专业能力。

　　各学校要积极开展师德师能教育，让广大教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师，增强教干教师的责任意识，提高老师的工作主动性和积极性。

二、加大课程方案全面实施的检查力度，向学生的素养要质量

　　真正按照课程方案开全开齐课程、开足课时，就是实施素质教育。通过课程实施促进学生乐学会学，学生的动手操作能空型力得到增强，学生的素养得到提高，教学质量得以提升。

　　为解决教师紧缺问题，临港区教体局实行“校本课程人人有责”和“教师走教”等办法，最大力度开齐开足开好三级课程。

三、走教师专业发展之路，向教师成长要质量

　　一是继睁肢续实施“名师”工程，提高学校的知名度。各学校必须发现培植1-2名名师，建立校级名师工作室，要把“老师认可、学生喜欢、成果优良、组织能力较强、能发挥辐射带动作用的任课老师”作为名师工作室的领军人物。

　　区教体局将在校级名师工作室的基础上，成立区级名师工作室。通过名师工作室建设，整合名优骨干教师人才资源，搭建教师专业发展平台，建立优秀人才培养长效机制。

　　充分发挥中小学名优教师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培养等方面的示范、指导和引领作用，进一步加强我区中小学教师队伍建设。

　　二是注重青年教师培养，增强学校发展后劲。

　　落实青年教师培养措施。

　　要对青年教师实施两年成长期限的“过六关成名师”教学常规关、教育教学理论关、课程标准关。

　　教材关、学校要求关、课堂教学达标关的行动计划，切实落实结对拜师等培养措施，做到成长有奔头、推进有抓手。

　　三是开展“一师一优课”“一课一名师”活动。落实《山东省教育厅关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见》文件要求，组织全区中小学教师每学年至少要上好一个研究课。

　　并在校内进行交流研讨;在全区中小学教师全员研究课、交流课的基础上，使每个学科具有典型意义的课型至少有一位优秀教师讲授，形成优质课程资源，供全区中小学教师学习借鉴悉亏世。

如何提升教育教学质量

　　教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。

　　我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。

　　本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：。

　　一、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提高教育教学质量创造优良环境。

　　1、加强教师政治业务学习。

　　要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。

　　通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。

　　另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。

　　2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。

　　3、切察洞实做好绩效考核工作。

　　严格按照《大同镇教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。

　　从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。

　　4、按照规定开足开全课程。晌宽为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。

　　5、做好“升旗”和“两操一拳”工作。

　　按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。

　　通过“两操一拳”活动，（即眼保健操、课间操和太极拳）增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才宴没亮。

　　二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。

　　要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。

　　　　（一）抓备课。

　　上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。

　　我们要求教师做到：。

　　　　1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

　　　　2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。

　　　　（1）固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。

　　　　（2）固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。

　　　　（3）实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。

　　　　（4）及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足。

　　　　（5）评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。

　　（二）抓教法与学法的研究

　　我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：

　　　　1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。

　　　　2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

　　　　3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。

　　（三）精心设计课后作业

　　　　精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。

　　　　三、积极开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教学效率。

　　1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照市教育局听评课要求，校长不少于60节，副校长不少于80节，教师互相听课不少于60节的规定，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。

　　2、积极开展业务竞赛活动。

　　按照计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。

　　通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。

　　3、加强教师的学习交流。

　　第一要采用“走出去，请进来”的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流，同时，邀请市教研室各科教研员莅临学区各校指导教育教学，从而有效提高教师的教学能力。

　　第二要继续以“两个论坛”（即“教师论坛”和“班主任论坛”）为依托，按照教研计划，每月开展一次“教师论坛”和“班主任论坛”，增强学区间教师相互交流，探讨提高教育教学质量和班级管理的有效方法。

　　第三实施帮扶帮带工程，保留校教师要对口教学点，对教学点的年轻教师进行帮扶指导，对薄弱学科给予帮助，从而带动全区教育教学质量全面提升。

　　4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。

　　5、认真抓好课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障。

　　四、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。

　　　认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：

　　1、商定层次目标。

　　学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。

　　任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。

　　　　2、推行分层次教学法。

　　分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。

　　分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。

　　　。

　　3、尝试分层次评价。

　　这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。

　　本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。

　　五、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。

　　提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。

　　特别是小学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。

　　本学年，要进一步加大开展第二课堂的力度，成立书画小组，科技小组，写作小组，体育小组等，定期开展各种活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量。

　　六、加大奖励力度，鼓励教师创新，开创特色办学。

　　本学年要加大对教师的奖励力度，特别是在教育教学方面有所创新，有所突破，取得成效的教师，要在物质荣誉等方面给予奖励，鼓励教师大胆尝试，努力实践，探讨能够切实提高教育教学质量，提高学校管理水平的方法，办具有本学区特色的学校，为全面提高教育教学质量提供技术支持。

　　提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。全体教师要继续发扬艰苦奋斗的优良作风，齐心协力，真抓实干，开拓创新，为大幅度地提高教育教学质量而努力奋斗。