科区教研室查分是否存在问题？

作者：王博晨时间：2023-07-26 12:47:27

导读：" 科区教研室查分是否存在问题？介绍：科区教研室在学校教育管理中起到了重要的作用，负责督导和指导教师的教学工作，以提高学生的学习成绩和教育质量。然而，有人质疑科区教研室在查分方面存在一些问题，这些问题可能会对学生的学业发展产生负面影响。解决方案：1.完善评分指标和"

科区教研室查分是否存在问题？

介绍：

　　科区教研室在学校教育管理中起到了重要的作用，负责督导和指导教师的教学工作，以提高学生的学习成绩和教育质量。然而，有人质疑科区教研室在查分方面存在一些问题，这些问题可能会对学生的学业发展产生负面影响。

解决方案：

1.完善评分指标和标准

　　-确定科区教研室的评分指标和标准，使其更加具体和明确，以减少主观性和不公平性。

　　-可以参考其他学校或地区的评分指标和标准，借鉴其经验和实践。

2.提供专业的培训和支持

　　-为科区教研室的成员提供专业的培训和支持，提高他们的评分技能和水平。

　　-培训内容可以包括评分方法和技巧、评分标准解读等。

3.加强监督和反馈机制

　　-建立科区教研室评分的监督机制，确保评分过程的公正性和准确性。

　　-同时，建立学校和科区教研室之间的反馈机制，及时了解评分情况并进行改进。

4.使用科技手段提高效率和准确性

　　-探索使用科技手段来辅助评分工作，提高效率和准确性。

　　-可以使用电子评分系统或其他教育管理软件，对学生的答卷进行评分和统计。

5.加强沟通和合作

　　-建立起学校、科区教研室和教师之间的良好沟通和合作关系。

　　-学校可以定期邀请科区教研室的成员参与教学讨论和研讨活动，促进彼此的学习和共同进步。

6.建立学术交流平台

　　-科区教研室可以建立学术交流平台，与其他学校或地区进行交流和合作，分享经验和教育教学资源。

　　-通过学术交流，科区教研室可以不断提升自身的教育教学水平，为学校和教师提供更好的支持和指导。

总结：

　　科区教研室在查分方面存在问题的说法是有一定依据的，但通过完善评分指标和标准、提供专业的培训和支持、加强监督和反馈机制等措施，可以解决这些问题，提高教育质量和学生的学习成绩。另外，加强沟通和合作、建立学术交流平台也是改进科区教研室工作的有效途径。

科区教研室查分

　　各个不同的学校的考试成绩有不同的查询方式，有的是直接找老师看，有的是可以在特定的学校网站中进行查询，有的是会收到相应的短信通知。

　　但在所有的小学考试成绩都不会发布到网上去的，因为成绩是不允许发布到网上的，所以网上是无法查证的。

　　1、小学考试结束三四天之后成绩才能出来，所以要耐心等待三四天桐毁没，这段时间不要问，也不用余渣打听。

　　2、最好留有班主任和科任老师的联系方式，比如电话，微信等，这样可以在第一时间询问自己的成绩。

　　3、耐心等待三四天后学生的成绩就会发到班主任手里，班主任就会通知学生，告知成绩了。

义务教育学校考试成绩不得公开排名

　　根据教育部网站显示，教育部最近发布了义务教育学校的管理标准。“管理标准”要求农民工子女能上好学；坚持就近入场的原则，不举行任何形式的入场或入学考试。

　　不得提早入场或提早入场；考试的数量是受控制的，考试成绩不会公开排名，学生也不局纳会仅仅根据他们的成绩来评估。

科区教研室查分

通过学信网能查询初中学生成绩，步骤如下：

　　1、直接浏览器搜索学信网，点击图示链接进入。如下图所示：

　　2、这个时候，需要在里雹游面选择中等学校学生成绩跳转。如下图所示：

　　3、下一步，继续根据实际情况填写对应资料并确定查询。如下图所示：

　　4、这样一来会得到相关结果，即可实现要求了。如下图所示：

犯规与作弊：

　　中考是中国重要的考试之一，直接决定着考生升入高中后的学习质量，对高考成绩有着非常重大的影响。

　　因此，中国教育部门对于中考违规、作弊的处罚力度是相当大的。

　　视违规情节的不同，轻则对试卷进行扣分处理，对于涉嫌犯罪的人员要追究刑事责任。

　　中考对于复读生也有一定的惩罚措施，例如禁止报考热点高中、对试卷进行扣分处理、取消额外加分等等。因源斗销此销嫌，在中考的过程中要绝对避免出现违规、作弊的情况，不能铤而走险，酿成终身的遗憾。

教研活动自查报告【5篇】

　　【#报告#导语】自查报告撰写过程中，要把握客观性、陈述性叙述。以下是整理的教研活动自查报告，欢迎阅读！

【篇一】教研活动自查报告

　　　　为了促进我校进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，同时也为了营造全校教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。

　　经学校集体研究决定，本学期各教研组活动在学校教务处统一安排下，以“公开课”为教研平台，全校广大教师全员参与的形式开展活动。

　　通过广大教师亲自参与听、评课，绝大部分教师感到开展这样的活动，是较为成功的，起到了公开示范作用，广大教师们在教学各个方面都感受到很大的震撼和启示。

　　一、活动目的

　　　　旨在探索各科教师今后的备课、授课方向和教学模式，提高课堂教学效果。

　　二、组织形式

　　　　1、每组推荐二名以上教师，参与做课活动。

　　　　2、教研组从九月至十二月份，组织十八名教师讲授公开课。

　　　　3、授课教师从教材、教法及学生的学法、教学过程给听课教师进行说课。

　　　　4、参加听课的所有教师逐人发言，共同交流，以期达到取长补短、教学相长。

　　　　5、活动之后，学校教务处认真总结，形成材料，发放各教研组学习。

　　三、活动成果

　　　　1、教师重视程度高。

　　　　开展以“公开课”促教研的活动，是学校采取的一项举措，全校广大教师重视程度高。不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，都非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流及提升教学能力的机会。

　　　　2、备课充分、设计科学。

　　　　授课教师在上“公开课”的备课过程中，都精心选材，巧妙科学设计，深入钻研授课内容，作了大量充分的准备。

　　　　在备课中，教师能够积极大胆改变原有的教学思路，力求使自己的授课有所突破、有所创新；教学观念有了很大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现；课堂教学结构得到了进一步的优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地方；他们都非常注重研究教材教法，把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。

　　　　3、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。

　　　　授课老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表现出过强的课堂驾驭能力；教学的整个程序的设计安排科学，结构合理，消举具有很强的针对性；教育思想观点科学、正确，教学目的明确，主次分明，重点突出；注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思拿顷碧考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。表现出很强的驾御课堂能力。

　　　　4、现代多媒体教育与传统课堂授课实现了有机整合。

　　　　本次活动的每一节公开课都能体现一点，就是尽可能使用课件，课件的展示如果比较得体、师生的互动就会融洽；如果不会使用课件，也尽可能利用现有的教学辅助手段，把课堂呈现出现代的教学气息。

　　　　5、教学构思新颖。

　　　　通过首尾呼应富有感染力的音乐引课，营造了较为和谐、宽松的学习氛围，首尾音乐使学生在轻松、愉快中求知，活跃了学生的课堂气氛。

　　　　6、能够还课堂乎弊于学生，真正体现了教师的导演角色和学生的演员角色，教师只是给学生提供展示才华的平台。

　　　　7、学校对参与做课教师进行课堂考核评价，从中评选出一等奖教师王学武、任学琴、苏顺琴；二等奖教师张凤梅、李金花；三等奖教师杨秀珍、王淑霞，颁发证书和奖品。

　　三、工作建议和努力方向

　　　　1、转变教学观念，变“文本”为“人本”。

　　　　2、创设良好的教学情境。

　　　　3、下大功夫培养学生的良好习惯，提高学生学习能力。

　　　　4、要注意处理好“学生合作、探究、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系。

　　　　5、着力培养学生的创新能力。

　　　　6、要注意处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。

　　　　7、教学基本功还须得到进一步的加强。

　　　　8、做一个会表扬学生、会听学生心声的老师。

　　　　“吾生也有涯，而知也无涯”。

　　的确是这样，知识是无限的，一个人如果只满足于现在，不去开拓进取，那他就会被社会所淘汰。

　　在我校教研活动的前后，授课老师的智慧得到了彰显，广大教师的建议得到了交流，教研活动的成果的得到了认可，可以说我们的辛勤劳动是值得的。

　　希望全校广大教师进一步努力地学习，适应教育的发展，为陶了镇教育教学的进一步发展，在探索中不断前进。

【篇二】教研活动自查报告

　　　　春风送暖，春雨绵绵，为扎实践行市教育局提出的"四课竞赛"活动，推进新课改理念下语文新课堂的深入实施，优化教师的教学行为，切实提高教师科研能力，提升语文课堂教学水平。

　　4月19日，xx小学"立足课改实践？优化教学行为"语文专题教研活动如期举行。

　　学校特别邀请了市教育局教研室、城区督学责任区、阳三石街道办事处城南中心校领导、兄弟学校的校长和老师们，以及学生家长代表，参加此次专题教学研讨活动。

　　此次活动，受到了与会专家、老师和家长的高度评价。

　　　　为了把这次教研活动开展得扎实有效，活动之初，语文组全体教师就作好了充分准备。

　　分年段备课组从教材的个性化解读、教学目标的确定、教学环节的设定方面着手进行深入研讨。

　　本次教研活动分为四个环节：说课、上课、听课、评课及专家讲座，对语文课堂有效教学进行了深入的探讨和交流，展示了真实的教研过程。

　　首先由学校语文教研组长邓勉老师对展示的三节教学研讨课进行说课，就教学设计意图与大家一起交流分享。

　　接着三位低、中、高年段的语文老师，针对"低年级随文识字""中年级生本课堂""高年级略读课文教学"分别上了教学研讨课，三位老师的课让大家耳目一新。

　　课堂上，学生在教师的点拨、鼓舞、激励下，焕发出了勃勃的生机。

　　课堂气氛活跃，小组活动有序，言语生成精彩。

　　听课后，来宾们欣赏了xx小学独具特色的大课间活动。

　　下午，进行了评课和专家讲座。

　　　　在下午的研讨中，各位领导、老师都紧密围绕研讨主题很有见地谈出了自己的想法，充满理性思考和现场感的专业表达精彩纷呈，研讨气氛达到了高峰，每一个老师都酣畅淋漓地经历了一次深度研讨的高峰体验。

　　随后，市教育局教研室陈运林老师对《如何听课评课》做出了实质性的指导，并与上午的课例相结合，在场的每一位都受益匪浅。

　　最后陈老师还对我校语文教师提出了建议：要多读书、要有底蕴，在教学中要做到"粗中有细"。

【篇三】教研活动自查报告

　　　　光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学年结束了。

　　回顾我们见龙亭小学语文教研组本学年所走过的足迹，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。

　　现总结如下：。

　　　　1、继续认真组织教师学习了新课程标准，转变了广大语文教师教学观念。

　　本学年，我们利用教研学习时间，组织全体语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。

　　采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使我们的教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

　　通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。

　　教师们都能认真钻研教材，认真备课。

　　本学年每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。

　　　　2、适当组织了其他语文课外活动，如参观访问，自己动手办报，现场作文比赛等。

　　　　3、经过全体老师的共同努力，广大语文教师端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高。

　　本学年每位老师都撰写了一篇以上的教学论文，五篇教学反思，两个教学案例，制作两个课件，有效实现了资源共享。

　　其中黄越珍老师的教学随笔《关于教育机智的探讨》荣获丰泽区二等奖；梁文花老师的《有效的生成真实灵动的课堂》荣获三等奖。

　　　　4、由于我校是一所刚成立的新学校，教研水平整体上还不高，部分教师的积极性不高，教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够熟练。

　　班级之间语文教学质量差距较大，发展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。

　　许多学生存在高分低能的现象。

　　今后我们将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。

　　使我校语文教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。

【篇四】教研活动自查报告

　　　　本学期语文组以教研工作和学校制定的教研工作为指导，以探索“有效教学的途径与方法”为主题，提高了语文课堂教学效率，大力推进了课外阅读，提升了师生的整体语文素养。

　　　　一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。

　　　　教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。

　　为了实现轻负担高效率的课堂教学，我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课，在集体备课的基础上备出适合自己班级的课，通过教师的随堂听课来检查老师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。

　　为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，安排好每一单元的检测练习，并要做好每次检测的量化分析。

　　课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

　　　　二、以课题为抓手，提升了教师解读教材的能力。

　　　　“有效教学的途径与方法”是我们学校的课题，针对大课题研究的方向，教研组可以自主寻找研究的切入口，也可以老师针对教学的问题自己研究，但每次的教学要针对自己研究的课题或者小问题进行思考，针对集体备课和独立备课，我们要求语文老师反思一节课堂教学情况。

　　反思的主题要围绕自己研究的主题进行，通过课堂教学的反思，找出以后教学改进的措施，或者比较好的做法年级组推广。

　　每周的反思有指定的骨干教师评议和探讨，通过骨干教师的引领，老师们自己反思能力的提高，目前我校教师对文本的解读能力逐步增强了，老师从实践到理论的水平也提高了。

　　　　三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养。

　　　　语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。

　　小学里语文学习是最基本，最根本的素养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。

　　因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。

　　对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。

　　我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。

　　语文组进行了各个年级的语文素养考核，检测方法由老师自主检测和学校抽测相结合，集体检测和个别检测相结合，平时检测和期末检测相结合，检测内容朗读、写字、说话或习作，评改同年段交互流水批阅，每次检测教研组总结情况，反思问题，找出改进的措施。

　　平时老师就特别注重学生各方面素养的培养，学校参加了庐阳区开展的诵读经典等比赛活动，五年级参加了庐阳区组织的汉字大赛活动。

　　　　四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动。

　　　　教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。

　　开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动，每次活动要求教研组集体备课，试教研讨课再到学校层面展示。

　　语文组李雯老师代表学校参加了语文教师素养大赛并获一等奖，教研组课堂教学研讨就帮助她为大赛做准备，其他老师参与听课和评课。

　　从课堂教学到说课的磨练，老师们参与的热情较高，学习收获也多。

　　在教研活动课堂教学研讨课中，老师们展示的课堂教学都比较精彩。

　　本学期语文组开始探讨作文教学，从开始的尝试作前指导到现在语文组作文教学基本形成模式，老师们在教研活动中成长。

　　学生们在教研活动中收获。

　　在合肥市暑假学生征文活动，我校二年级的王玉娟获一等奖，孟春燕等六位同学获得三等奖，汪燕老师获得优秀教师指导奖。

　　汪燕老师在庐阳区语文教研论文赛中特等奖和一等奖。

　　李雯、张雪峰和汪燕在中国基础教育学会教学论文大赛中获二等奖。

　　阮菊芳老师在合肥市教学论文赛中获得二等奖。

　　　　五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设。

　　　　学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。

　　推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直我校的愿望。

　　本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。

　　通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。

　　在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。

【篇五】教研活动自查报告

　　　　教育家杜威先生说过：给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。

　　事实也的确如此，教师在乎什么，学生就发展什么。

　　为了在新学年里给附小的学子提供更好的语文学习与发展空间，新附小语文大家庭的44位成员第一次相聚了，探讨的话题就是“给孩子一个什么样的语文课堂。

　　”。

　　　　首先语文大组长刘畏军老师围绕探讨的话题谈了自己的看法：如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感，一个没有激情的教师无法调动学生的情感，也无法让学生充满热情地学习，所以给学生一个情感的课堂应为首；语文是母语，生活的日常起居时时与之相关，生活这所大课堂处处蕴含着母语学习的资源，所以给学生一个开放的课堂应为重，引他们到生活中去学习，引他们到源于生活，又高于生活的大阅读中去学习；语文教学的重心是发展学生的思维和言语能力，能力的培养又须依赖实践，注重实践，注重感悟与内化，将习得的知识与能力化为己有，所以给学生一个感悟的课堂应为要。

　　　　紧扣话题，活动的第二环节探讨了新学年语文教学的着力点：一是阅读能力的培养，既要注重课堂教学，又要进行一定的实践练习，阅读能力测试与“走班式”导读是两大主抓点；二是习作能力的培养，在保证一定量的同时，关注习作兴趣的激发与保护，松风校区的高美老师介绍了自己在这方面的特色工作，给大家一个很好的启迪；三是书写能力的培养，利用好写字课，作好指导，持之以恒是关键，松风校区的朱小红老师介绍也给大家作了这方面的特色介绍。

　　　　活动的第三个环节是分教研组交流探讨。

　　三个组分别针对上学期的情况作了总结与剖析，既使大家明白了优势，又清楚了劣势。

　　围绕探讨话题又畅谈了各自的想法，新学期的教研计划也在交谈中逐步成形。

　　新的开始总有一个新的美丽，谁不期待春天的明媚！我们有期待，更有作为！