这几篇文章中是否有一个标题是以多疑问词开头的呢?

导读：" 在这几篇文章中，是否有一个标题是以多疑问词开头的呢？1.“Who,What,When,Where,Why,How-UnderstandingthePowerofQuestionWords”-介绍了多疑问词的重要性和功能，强调了它们在提问和引导思考中的作用。-详细解释了每个多疑问词的含义和用法，包括quot;whoquot;，quot;whatquot;，quot;whenquot;，quot;wherequot;"

在这几篇文章中，是否有一个标题是以多疑问词开头的呢？

1.“Who,What,When,Where,Why,How-UnderstandingthePowerofQuestionWords”

　　-介绍了多疑问词的重要性和功能，强调了它们在提问和引导思考中的作用。

　　-详细解释了每个多疑问词的含义和用法，包括"who"，"what"，"when"，"where"，"why"和"how"。

　　-提供了一些实际的例子和应用场景，让读者更好地理解和运用多疑问词。

2."WhyAreQuestionWordsEssentialinEffectiveCommunication?"

　　-强调了多疑问词在有效沟通中的重要性，特别是在提问和澄清信息方面。

　　-分析了使用多疑问词的好处，如帮助收集信息、引起关注、促进思考等。

　　-通过实际案例和调查数据，展示了多疑问词在不同情境中的作用和影响。

3."WhatMakesQuestionWordsaPowerfulToolforProblemSolving?"

　　-探讨了多疑问词在问题解决过程中的作用，以及如何利用它们发现根本原因和找到解决方案。

　　-提供了一些实用的技巧和策略，帮助读者运用多疑问词来分析问题、澄清疑惑和推动解决方案的制定。

　　-强调了多疑问词在团队合作和创新中的重要性，鼓励读者积极运用它们来促进思考和发现新的解决途径。

4."WhenandHowtoUseQuestionWordsinInterviewsandSurveys?"

　　-提供了一些关于在面试和调查中如何使用多疑问词的实用建议和技巧。

　　-强调了在这些场景中正确运用多疑问词的重要性，以收集准确和有用的信息。

　　-解释了多疑问词在解读回答和深入追问时的作用，以及如何利用它们引导访谈和提高访谈质量。

　　总结：以上四篇文章中，有第一篇和第二篇的标题以多疑问词开头。

　　第一篇介绍了多疑问词的重要性和功能，而第二篇强调了多疑问词在有效沟通中的重要性。

　　这两篇文章帮助读者更好地理解和运用多疑问词，提供了实际的例子和应用场景。

...后产生了一个疑问作者为什么要用一个问句为文章的题目呢

　　用疑问句构成悬念，使读者带着问题往下探究。

　　能吸引读者，让读者在通读全文前对兆枝蚂文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图，在阅读全文后留下更为深刻的印象。

　　用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

　　反问句是无疑而问，使语气得到加强，能够表达作者强搭判烈的感情。

　　用疑问句构成悬念，使读者带着问题往下探究。

　　用疑问句结尾引发读者思考，使文章更加耐人寻味，挖掘出更深刻的族埋主题，也拓宽了文章的内容。

写作文都有哪些顺序分段

1.作文有哪些描写顺序

文章的描写顺序

　　我们在语文课本和课外阅读中，常常可以看到描写山川风貌、自然现象、名胜古迹等的文章，这些就是我们所说的写景类文举枣章；面对这类文章，我们应该怎样确定它的描写顺序呢？

一般来说，作者常常会采用以下几种顺序来写：

　　一、空间顺序。如从上到下或从左到右，从远到近或从四周到中间等。

　　二、观察的先后顺序。

　　它通常分两种：一是定点观察，如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察；又如我们登上塔顶，按东南西北的顺序对塔下景物进行观察。

　　另一种是移动观察，就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。

　　如《参观人民大会堂》一文，作者就是按参观的顺序，依次写了五处景物。

　　先写大会堂正门的国徽和柱子，其次写中央大厅的天花板和地面，接着写大礼堂，然后写宴会厅和会议厅。

　　这样就有条理有重点地写下了作者在大会堂依次所看到的景物。

　　三、时间顺序。

　　随着时间的推移，描写的景物也会发生变化。

　　比如：《观潮》这篇课文，作者先写潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景；再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象；最后写潮过后的余波奔涌。

　　我们在平时阅读写景类文章时，一定要注意它的描写顺序。只有明确了描写顺序，你才能更好地把握文章，体会作者的感情；才会有如临其境，如闻其声，如见其景的感觉。

2.文章的写作顺序有哪些

文章写作的顺序有以下五种：

一、事情的发展顺序

　　这种方法多适用于记叙文，按“起因——发展——***——结局”来写的，但有的文章会少一个或几个环节，基本按“起因——经过——结局”来构建的。如《草船借箭》

　　起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造出十万支箭的任务来为难诸葛亮。

　　发展：周瑜不给诸葛亮造箭的材料，进一步增加诸葛亮造箭的难度，诸葛亮巧妙地做好借箭的准备。

　　***：诸葛亮利用草船向曹操借箭。

　　结局：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

二、按时间顺序

　　常用于写人、叙事、写景、状物的文章。如《雷雨》：下雨前——下雨时——下雨后如：《美丽的小兴安岭》

　　按“春——夏——秋——冬“四个季节写的。

三、按空间位置的变化顺序

　　一般用于游记、参观记、写活动和写景物等文章，常常会因为作者观察的顺序、观察的地点的变化而存在空间位置的变化。这种方法只要抓住文章中能够标明的地点，空间转移的词句，|就很容易地理清构段的形式。

　　如：《草原》，按人物活动场所的转移可理清段落了。初入草原——进入公社——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外的送别。

四、按事情的不同方面顺序

　　常用用于说明文的文章，描写状物时，也会用这种方法。如：《鲸》鲸有大小——鲸的类属和种类——卜迅鲸的生活习性

　　从表面上看都是写鲸的，但是作者是通过不同的几个侧面分别叙述的，让人感到有条有理。

五、文章的特定结构形式

1、开头有总起如：《翠鸟》写翠鸟的外形特点一段：

　　翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

2、先总后分

　　如《圆明园的毁灭》第三自然段，最后的总结的句子：“漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　3、总——分——总如：《鸟的天堂》第8自然段榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

　　那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　　这美丽的南国的树！。

第一句写了大榕树的茂盛

　　第二、三句围绕第一句分别写了榕树叶子多而密，颜色鲜明，明亮，富有生命力。

　　第四句赞美生长茂盛的大榕树。

　　表达了作者的喜爱之情。

　　（总说）。

4、回忆式或倒叙开头的方法

　　这是一种不按照时间顺序和事情的发展顺序来写的，而是将某些发生在后面的情节部分或结局先写出来，然后再回过头来表达叙述事情的发生的原因和经过，这种方法引人入胜。

3.写作文怎么分段

　　一，怎样给某一篇作文分段？写段意？分段是指把文章分成在意思上比较完整，在文章中是相对独立的单位。

　　划分段落有助于理清文章的层次结构，了解作者的思路，加深对文章内正弊拆容的理解，还有助于逻辑思维能力的发展。划分段落常用的方法有：一、归并法。

　　先概括出每一自然段的主要内容，然后认清各自然段之间的关系，再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。二、三段变通法。

　　每篇课文均有开头、中间、结尾，在此基础上再进行变通。三、重点突破法。

　　先用一句话概括全文重点内容，然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点，把重点段确定下来，最后看重点段落前面后面各讲什么，考虑全文如何分段。四、标志识别法。

　　在纵式结构的文章中，表示时间推移、地点变换和人物出没的词句常常是分段的标志，在横式结构的文章中，这种标志常常表现为某些段落开头的总起句或结尾的小结句。抓住这些标志就能顺利分段。

　　怎样给某一篇作文分段？写段意？刚开始学习划分课文段落，在理解课文内容（即理解语言文字）的基础上，循序渐进地进行训练。先出示课文段意，根据这些段意，自己对照课文，看看哪一个或哪几个自然段讲的就是这个意思，然后把它划出来。

　　全文共有几个自然段，哪一个或哪几个自然段联系比较紧密，都是围绕哪一个段意叙述或描写的。这样，在理解课文的基础上，经过老师点拨和指导，即使学生一开始接触划分课文段落，也能水到渠成地划分出来，并初步懂得按事情发展顺序的分段方法。

　　1.?按事情发展的顺序分段。2.?按位置（空间、地点）变换顺序分段。

　　3.?按时间的先后顺序分段。4.?按事情的性质归类分段。

　　5.?按总分关系分段。有些课文的分段方法，大家还没有接触过，一下子让大家去分段，确实困难，也分不出来。

　　我们可采取先把段落划分好，把结果先告诉学生，然后大家说出分段的理由（也即是分段的根据），知道为什么。如《颐和园经过再读课文，深入思考，不难知道：第一自然段总写了颐和园的印象，可以独立成为一段；第二自然段都是讲长廊的景色，也应该自成一段；第三、四自然段讲万寿山山下山上景色，应该归并在一起，成为一段；第五自然段讲昆明湖上的各种的景物，也应该独立成为一段；第六自然段和第一段相呼应，颐和园美丽希望前去看看，应该是独立的一段。

　　再说出整篇课文是按什么顺序组织安排段落的。大家联系刚才说的分段理由，不难明白，全文是根据作者游览的顺序，按照地点（位置）变换：长廊→万寿山→昆明湖，去组织材料，安排段落的。

　　分步说明分段的理由，弄清分段的来龙去脉，做到既知其然，又知其所以然，掌握这种按地点（位置）变换的分段方法。给文章分段一般有五种方法：按事情发展顺序分（起因、经过、结果），按时间的变化分（找时间词），按地点的转移分（找地点变化的词），按事物的类别分，按文章的结构分（总分总、空行、小标题）。

　　这是比较详细的了，可操作性也比较强，理解了这些之后，在以后做题的时候可以刻意的去注意一下这些特点，时间长了，语感就出来二，如何正确使用标点符号如何正确使用问号问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。以下几点是考试中经常涉及到的：（一）问话中含有称呼的，不论称呼在前在后，问号一律用在句尾。

　　如：小刘，你到过上海吗？你到过上海吗，小刘？（二）叹词“啊”“咦”等单用带有疑问语气时，也是疑问句，后面要用问号。如：咦？我的钢笔怎么不见了？啊？怎么会是他？（三）表示选择的问句，问号一般只用一个，放在全句的末尾，各项之间用逗号。

　　如：明天的旅行，你是去呢，还是不去？（四）该不该用问号，要从整个句子来看，看看是否真的发问，有没有疑问语气，含有“谁”“什么”“怎么”等疑问词的句子，有的全句是疑问句，有的全句并不是疑问句，要分辨清楚。如：1他是谁？2我不知道他是谁。

　　3谁都不知道他是谁。1句是疑问句，该用问号，而2、3两句虽然有疑问词，但单独可以作疑问句的“他是谁？”在这两句话中只是作为宾语出现，或者说在这两句话中已不再是独立的句子，只是一个句子成分而已，所以整个句子并不是疑问句，所以不能用问号。

　　再如：1是你去，还是他去？2是你去，还是他去，我还没拿定主意。1句是疑问句，当用问号无疑，但2句中“是你去，还是他去”作了整个句子的主语，句子的独立性已经取消，整个句子并不是疑问语气，故不能再用问号，而要用逗号。

　　（五）局部引用的语言单位，其所引用的内容一般不用标点，但如果是问号则可保留。如：我一进门，就看见一条“今天你浪费时间了吗？”的标语。

　　（六）有些表示婉商语气的祈使句，句末也可以用问号。如：请你进来一下好吗？如何正确使用感叹号使用感叹号应该注意以下几点：（一）两个叹词连用，一般是后一个叹词用感叹号。

　　如啊，啊！又回到故乡了。（二）感情强烈的祈使句，也可用感叹号。

　　如：祥林嫂，你放着吧！但这种情况下，应该注意感叹号的位置，如：骑自行车的，站住！站住，骑自行车的！以上两句话意思基本相同，。

4.写作顺序有哪几种

写作顺序一共有哪些

写作的顺序多种多样，常见的有如下几种：

　　一、按时间先后顺序写。

　　写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。

　　如《高大的皂荚树》一文，开头描写皂荚树的样子，接着按照“春、夏、秋、冬”一年四季的时间顺序，描写皂荚树给同学们带来的许多方便和快乐。

　　二、按地点变换的顺序写。

　　按地点的变换顺序写，常用于写游记、参观记、活动。

　　如《记金华的双龙洞》一文，是按金华城→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞的先后顺序，记叙金华双龙洞的总体情况和主要特征。

　　又如《参观人民大会堂》一文，是按“正门→中央大厅→大礼堂→会议厅→走出大门”几个不同地点来记叙的。

　　三、按事情发展的顺序来写。

　　有的文章按事情的起因、经过、结果的顺序来写。

　　如《中国石》一文中战士们爱拣石头、爱赛石，这是发现“中国石”的起因；拣石、洗石、发现了“中国石”，仔细端详“中国石”，这是拣到“中国石”的经过；战士们喜爱“中国石”，这是“中国石”带来的结果。

　　这样写，让人明白事情发展的阶段性和来龙去脉。

　　四、按不同内容的类别顺序写。

　　按事物的性质把内容分为若干类别，然后按照分类顺序记叙。

　　这种方法常用于写带有说明性的文章和状物的文章。

　　如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者写了不同内容的四件事：讲《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣，表达了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。

　　五、按总述与分述的顺序写。

　　1.先分后总。《再见了，亲人》一文，前三段分别描述志愿军同大娘、小金花、大嫂告别的情景，最后一段总结中朝人民的深情厚谊。

　　2.先总后分再总。

　　如《美丽的小兴安岭》一文，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按春、夏、秋、冬四季分别写小兴安岭的景色，最后总结：“小兴安岭一年四季景***人，是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　”写作的顺序很多，作文时要根据题目的特点和自己掌握材料的情况选用，做到恰到好处。

写作顺序是：

顺叙：按时间的先后的顺序记事.

倒叙是先写事情的结果，然后在按事情的先后顺序写.

插叙在记叙的过程中插入与事件有关的事，然后在接着记叙.

文章叙述顺序有：

1、事情发展的顺序（逻辑顺序）

2、时间顺序

3、参观、游览顺序

4、插序

5、空间转移顺序

6、倒序

7、类型顺序

5.怎样分段、归纳段意、概括文章内容

　　也称意义段、结构段、逻辑段.它是由几个意思密切相关的自然段组合而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）.划分段落是理解文章的必经过程和重要手段.分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段.分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段.分段的依据1、按时间先后顺序分段.如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段.这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考.2、按事情的发展顺序分段.任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程.记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落.3、按空间变换顺序分段.游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段.分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考.4、按内容性质的不同分段.有些课文，既不能按"时间的先后"或"空间的变换"分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以"事情的发展"作为分段的依据.它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段.对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句.5、按总起分述的方法分段."总分"写法的文章，一般分两段.分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段.局部中几个方面，应作为"分述"中的层次.如《林海》."总分总"写法的，则分为三段，如《美丽的大兴安岭》.分段的方法分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：1、整体分割法.读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的.依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开.2、部分归并法.步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段.3、提取中心法.先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段.4、标志分段法.有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志.关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上.如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段.分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意.这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲归纳段意的要求归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的；二是简练，不能罗嗦；三是通顺明白，言简意明，不能含糊其词.归纳段意的方法1、摘句法.把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意.这种方法，适用于有中心句的段落.2、归并法.先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意.3、取舍法.一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意.如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高.第二层是主要的，可以用作全段大意.4、借助法.就是借助段的结构特点进行归纳.如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思.阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想.文章的主要内容，一般应概括得完整简要.概括文章主要内容的方法：法一：段意合并法.段落大意概括了每一段的主要内容.把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容.这是最常用的方法.用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯.2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去.法二：要素串连法.写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素.把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容.如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容.法三：问题概括法.作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的.读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容.如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容.法四：标题追溯法.有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫"标题追溯法".如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容.法五：内容借助法.这种方法，就是借肋文章中的重点句或段来总结主要内容.如《养花》一课，结尾的"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色.既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣."总结了全。

6.写出五种写作顺序

　　常见的写作顺序有5种：一、按时间先后顺序写。

　　写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。二、按地点变换的顺序写。

　　常用于写游记、参观记、活动。三、按事情发展的顺序来写。

　　按事情的起因、经过、结果的顺序来写。四、按不同内容的类别顺序写。

　　五、按总述与分述的顺序写。1.先分后总。

　　2.先总后分再总。3.先总后分。

　　另一种意见是：常见的写作顺序有：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序。总述与分述不属于写作顺序，而是属于文章结构。

　　文章结构有：总分结构、分总结构、总分总结构学会依据中心安排写作顺序裁剪材料、确定主次详略之后，下一步就是要将留取、加工确定好的材料编织起来，即组织材料。组织材料就是给文章“搭架子”，就是依据表达中心思想的需要，把确定好的材料进行合理、巧妙地安排。

　　它是构思文章、布局谋篇的又一重要环节。组织材料，其中一个最重要的内容就是安排写作顺序。

　　安排写作顺序，就是根据材料的特点以及中心、表达的需要，对选择整理好的、可以使用的材料，按照一定的顺序合理地安排在一起，组织到文章里，使文章言之有序，有条理。写作顺序是文章的层次，内容的条理，作者的思路。

　　文章结构是否完整，材料安排是否妥当，条理是否清楚，脉络是否分明，关键都在于组织材料时能否找到一个合理的次序。先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么，应该按照同一个标准（一定的记叙顺序）来排列。

　　写作顺序不清，就会产生结构混乱的现象，写出的文章就会颠三倒四，东拉西扯，别人读了就难以留下清晰的印象。常用的写作顺序有哪些呢？（1）按照事情发展顺序（起因→发生→发展→***→结果）组织材料，即先发生的情况先写，后发生的后写。

　　这种安排材料的方法又叫做“顺叙”或“正叙”，是最常用的一种记叙顺序。记事（包括写活动、游记、参观访问记等）、写人（主要指一人一事）的文章，大多可以采用这种写作顺序。

　　采用这种顺序组织材料，因为心里有了事情的基本框架，所以容易把杂乱的材料理顺；事情的开头、经过和结果，条理容易写清楚；重点内容容易写具体。采用这种顺序写，最能反映事情的本来面貌，可以收到使读者渐入佳境的效果。

　　（2）按照时间先后顺序（早→中→晚，前→中→后）组织材料。即以时间推移为序，将文章要用的各个材料串成一体，或将情节发展的各个阶段连接起来，使文章形成一个完整的整体。

　　无论是写一件事还是几件事，无论是通过一件事写人还是通过几件事写人，或者写景，写活动，写参观记、游记？？都可以采用这种顺序写。按照时间先后这条比较单纯的顺序写，容易执简驭繁，使文章有条不紊，让读者读起来，既方便顺当，又容易领会。

　　（3）按照空间转换顺序组织材料。即按照方位、处所或地点变换来安排材料，决定材料先写后写的次序。

　　写景状物，写参观记、游记的文章，都可以采用这种顺序来写。当然写人记事的文章，根据中心的需要和材料的特点，也可以按照这种顺序写。

　　按照这种顺序写，有助于把握主线，使文章结构、条理清楚，主次分明。同学们一旦掌握了这种方法，就不会面对要写的事物而无从下手了。

　　（4）按照事物（或内容）类别顺序组织材料。即面对众多的事物（或内容），把同类的放在一起，然后一类一类地写，写完这一类再写那一类。

　　这种顺序多用于写景状物，写游记、参观记。写人记事的文章，根据材料的特点和表达的需要，也可以按照这种顺序写。

　　采用这种顺序，能使文章脉络清楚，内容充实，说服力强，完整、深刻地反映文章的中心思想。（5）按照事物（或内容）几方面顺序组织材料。

　　即全篇若只写一个事物（或内容），如写一个人、一处景色、一个物件，就可以采用这种顺序，从几个方面来介绍他（它）的特点。另外，像写一种动物、植物等，也都可以从既有紧密联系、又相对独立的几方面组织材料，安排顺序。

　　按照这种顺序组织材料，可以使文章结构、层次清晰，步步深化中心，深刻、完整地表现中心。除以上五种写作顺序之外，还有按概括具体顺序（概括→具体、具体→概括），按总述分述顺序（总→分、分→总、总→分→总），按因果顺序（因→果、果→因），按前后对比顺序，按问答顺序，按作者感情变化顺序，按事物特点顺序，按整体到部分的顺序，按生长顺序等组织材料的形式。

　　需要强调指出的是：组织材料的顺序是多种多样的。就一篇文章而言，写作的顺序也是灵活变通的。

　　至于到底应该采用哪种顺序，要依据材料的特点、记叙事物的规律来定，尤其是要依据是否能够更好地突出中心思想而定。一句话，组织材料的顺序应该是文章中心最恰当的表现形式。

7.语文的写作顺序有哪些

原发布者：不让用吗

　　写作顺序一共有哪些写作的顺序多种多样，常见的有如下几种：一、按时间先后顺序写。

　　写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。

　　如《高大的皂荚树》一文，开头描写皂荚树的样子，接着按照“春、夏、秋、冬”一年四季的时间顺序，描写皂荚树给同学们带来的许多方便和快乐。

　　二、按地点变换的顺序写。

　　按地点的变换顺序写，常用于写游记、参观记、活动。

　　如《记金华的双龙洞》一文，是按金华城→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞的先后顺序，记叙金华双龙洞的总体情况和主要特征。

　　又如《参观人民大会堂》一文，是按“正门→中央大厅→大礼堂→会议厅→走出大门”几个不同地点来记叙的。

　　三、按事情发展的顺序来写。

　　有的文章按事情的起因、经过、结果的顺序来写。

　　如《中国石》一文中战士们爱拣石头、爱赛石，这是发现“中国石”的起因；拣石、洗石、发现了“中国石”，仔细端详“中国石”，这是拣到“中国石”的经过；战士们喜爱“中国石”，这是“中国石”带来的结果。

　　这样写，让人明白事情发展的阶段性和来龙去脉。

　　四、按不同内容的类别顺序写。

　　按事物的性质把内容分为若干类别，然后按照分类顺序记叙。

　　这种方法常用于写带有说明性的文章和状物的文章。

　　如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者写了不同内容的四件事：讲《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣，表达了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。

　　五、按总述与分述的顺序写。

　　1.先分后总。

　　《再见了，。

8.小学语文中,都有什么顺序（按什么顺序）描写

　　1、时间顺序。

　　即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。

　　如《大自然的语言》。

　　2、空间顺序。

　　即是按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。

　　一般说明某一静态实体，常用这种顺序。

　　如《记金华的双龙洞》。

　　3、逻辑顺序。

　　即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序，这种顺序常用于事理说明文。

　　如《伟大的出征》。

　　4、插叙。

　　插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

　　如《羚羊木雕》。

　　5、倒叙。

　　是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。

　　电影及小说创作中常用。

　　如《背影》。

高考查分后你是怎样的心情?

　　高考是一次决定一个人未来命运的考试，而分数则是这个考试最关键的部分。

　　当高考成绩公布的那一刻，无论你是考得好还是不理想，都会有一种特殊的心情。

　　在这篇文章中，我想分享一下我高考查分时的心情。

　　当我步入学校，准备查看高考成绩时，我的心情非常复杂。

　　虽然我深深地相信自己的实力，但是我还是感到了一种紧张和不安。

　　在心中，我反复地思考着我的考试表现。

　　我回忆起了我在那场考试中的种种细节，我思考着我是否犯了错误，或者是遗漏了什么，这些都可能导致成绩不如预期。

　　这种紧张感在我心中不断升温，让我感到越来越不安。

　　当我走到班主任的办公室时，他递给我一封密封的信封。

　　当我打开信封时，我发现里面有一张含有我的考试成绩的纸张。

　　我深吸了一口气，开始查看成绩。

　　我的成绩出乎意料的好。

　　我感到非常高兴，我的心情瞬间变得轻松了许多。

　　我看着分数，看了又看，确定自己没有看错，然后向班主任报告结果。

　　他惊讶地看着我，好像我带来了些好消息让他猝不及防。

　　他展露出微笑，表现出鼓励与慰问的情感。

　　当我离开办公室时，一个非常大的负担从我的肩上消失了。

　　对我来说，这一刻是美好而难忘的。

　　我感到很幸运，因为我的努力得到了应有的回报。

　　同时，我也感到自己取得的成就是离不开家人和老师的支持和帮助的。

　　从这一点来看，我也感到一丝感动。

　　对于我来说，高考查分那一刻最重要的是，我终于知道了我的成绩。

　　整个考试过程中，考场的环境、我的心境、我的实际表现都在对我不断发问：“你考得怎么样？”而我却不得不一直忍耐、等待。

　　然后，最终答案终于揭示了出来。

　　这一瞬间，我感到了从紧张到放松、从好奇到兴奋的情感波动。

　　当然，这种情况并不是每个人都会有相同的体验的。

　　在这个阶段，对于那些成绩不理想的人来说，这可能是一信明个令人沮丧的时刻。

　　即使他们已经做了最好的，并且按照最好的办法做了，结果仍然与期望不符。

　　这可能会导致一种自我怀疑和颓废的感觉。

　　在这个时候，家人和朋友的鼓励和支持非常重要，他们可以让考生知道失败并不是终点，而是一个起点，可以通过实际行动克山盯服挑战。

　　在这个时候，high的情绪和沮丧的情绪都很容易蔓延，所以我们应该以一颗平静的心态面对结果。

　　无论是好是坏，我们都可以从中学习和提高自己，并持续努力。

　　更为重要的是，在这个过程中，我们通过高考阅历和他人经历得到的宝贵经验可以帮助我们在未来的人生旅程中迎接更大的挑战。

　　总而言之，在高考查分时，我虽然紧张但最终高兴地知道了自己的成绩。每个人的情况可能有所不同，但重要的是，无论是好滑唯告是坏，我们都可以从中学习到一些东西来促进自己的人生发展和成长。

阅读一篇文章,最先把握文章的哪两个方面?请具体阐述。

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用.

　　对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用；从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔.中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用.最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应.

2、文章蚂物表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具闷租液体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等.一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆.

3、概括文章主旨.

对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事,歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题.

4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写.而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人.抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣.

5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

　　修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问.其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受；三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象.拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感.夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征.排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节.还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口.

还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”.

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答.

6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解.

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来.

7、比较阅读理解.

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较.

以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理解.

8、说明文的阅读理解.

对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法.说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序.最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料.其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较.分类别的作型世用是可以将复杂的事物说清楚.举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用.打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性.列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容.作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来.在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种.

中考阅读常见的就是记叙文和说明文,议论文较少,限于篇幅,不再赘述.希望对你在学习和考试时有所帮助.

现代文阅读试题答题技巧方法

1、基本要领：整体把握,抓住关键语句,在文中找答案2、步骤：（读文章共两遍）

　　第一遍：通读全篇,大致了解.先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]

　　第二遍：审清题意,回读原文.看一遍题目,确定回答问题的阅读范围,再结合试题（顺藤）找到相关的段、句,截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）.[宜慢,仔细,并回读检查]

最后：理清要点,认真答题.根据答题要求,加工改造,概括提炼.（尽可能利用原文中的关键性文字答题）一解答现代文阅读题应分的三个步骤详

第一步,通读全篇,大致了解.

第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数.那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?

1、了解文章的大致内容.哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?2、了解文章的大致结构,主要思路.了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）?作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等.3、了解文章的思想、感情、主旨.

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：

一、抓住文章中关键的词句.文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……因为何况但是然而因此）等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句.注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里.有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹.

二、弄清文章的结构.

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容,也就是说,把结构层次弄清了,也就比较容易理解文章的中心思想.从这一点来讲,弄清结构是记叙文阅读的基础.

弄清记叙文的结构,可从下面几方面进行.

（l）找出文章的线索.记叙文的线索形式有：以时空转移为线索,以一人、一事、一物为线索.

阅读文章要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落层次结构.

（2）明确文章的顺序.记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法.

顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写.如《皇帝的新装》.倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面.插叙：如《羚羊木雕》

阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助.

（3）理清文章的层次.理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环.

（4）把握文章的详略.文章在选择和使用材料时要有主有次,有详有略.

第二步,审清题意,回读原文.

在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文,将题干和文章对应起来,那么回读原文的方法和步骤是什么呢?

1、找准了原文中对应题目的相关区域.看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关.2、联系上下文,抓住关键词句.只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文意,就能准确抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到的.3、分析综合,顺藤摘瓜.结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句,深入理解文章,分析综合,归纳出答案（摘瓜）.

第三步,理清要点,认真答题.

1、引用原文.题目要求引用原文答题的,直接找出答案认真的写上.

2、抓住对应的关键词句.没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文的句子.一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳.

3、组织好语言作答.先根据分值理清好答几个要点,再作答.答题时要紧扣题意,尽量包含文中对应的关键词句,选用恰当的句式,选取适宜的角度作回答,即如何问就如何答,按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理.但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答,那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述.

4、还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆）,把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较,做出准确的判断和选择即可.

现代文阅读题答题模式

一、概括题：

（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化,筛选材料,组合回答.

示例：

◆请以朱丹的言行为发展线索,概括叙述小说的主要情节.(不超过80个字)(5分)

◆请概括叙述“我的奇特经历”.(不超过60个字)

概括的操作思路是：

1、依据中心句进行概述总括.一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨.

2、通过提炼要点,关键词句进行概述总括.有的文章中,很难找到提示具体内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来.

3、通过辨认相关性进行概述总括.任何一篇文章的具体内容,都是由局部构成的一个整体,从局部之间的关系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是进行概述总括的重要途径.例如朱自清的《春》,全文共有10个自然段,除了①②自然段为“盼春”,⑧⑨⑩自然段为“送春”,③至⑦自然段为“绘春”.为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢?③自然段写春草,④自然段写春花,⑤自然段写春风,⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春.将其统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写着春天,所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”.

　　4、通过牵头接尾进行概述总括.牵头,就是抓住具体内容的起始；接尾,就是连接具体内容的终结.通过牵头接尾进行概述总括,其内容的要旨就浮出水面了.请看魏巍《我的教师》第10段.对这段文字的内容概述总括,我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来,其内容要旨就概括出来了.它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵.

5若问某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句.（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”.（或“什么——怎么样”）

（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法

⑴抓题目.题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题.《白杨礼赞》

⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子.例如《一面》

⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句,一般都是抒情、议论句.例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

⑷通过结构分析归纳中心意思.把文章的各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度.例如《荔枝蜜》

⑸从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背景.例如《风筝》

2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：

本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质),抒发了作者的……的感情.

（三）问文章结构题

1、问文章、段落的结构形式：

　　注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式.

2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼.

3、问文章的顺序.（1）记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法.

顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写.如《皇帝的新装》.倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面.倒叙方法先把事情的结局说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比较显著,给人的印象也较深刻.如朱德的（回忆我的母亲）一文,采用的是倒叙方法,先把结果写出,再弓!出对母亲的回忆,人题非常自然,而且吸引人.倒叙方法,适用于那些动人的、有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣,顺乎读和写的思路.插叙：如《羚羊木雕》

阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助.

（2）说明文顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）

4问文章的层次.分析结构层次,一般有以下几种方法：

　　以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析；2．按事情发生发展的地点转换分析；

3．按事情发展的阶段分析.

　　以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的不同地点分析；

　　3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；4．按人物感情的变化分析.

　　以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析；

2．按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析.

5问文章的详略.记叙文在选择和使用材料时要有主有次,有详有略.详写略写是指文章材料的处理.我们写文章,在题目确定之后,就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料,然后把这些材料进行详略处理,使之各得其所,各尽其材.文章写得好不好,很大程度决定于材料处理安排得好不好.材料处理得当,是指在结构上合理安排,分量上有重有轻,篇幅上有详有略.

详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想紧密关联,可以明确地、充分地突出中心思想,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象,并为之折服.阅读记叙文必须弄清文章详写什么,略写什么,并从中体会作者的写作意图,把握文章的重点和中心.

二、理解、品味词句题

1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析.

2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案.

3、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式：

　　A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以,特别是书上的原文时）.

B、解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了 句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、不用或调换后,语境有何变化（不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密.）

4、品味词语：

A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点.

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了.特点）

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们.的印象、启示,道理等.

5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：

A、能否

B、词语：分别解释两个词,句子：简单概括这两段或两部分的内容

C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序）

　　句子：指出这两句有什么关系,所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：

（要从三方面考虑）

　　一从结构上,常起A承上启下,过渡、B总领全文,开启下文或C总结上文的作用；

二从写作手法上,常有A开篇点题,B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬,L预示性作用等特点.

三从内容上（语面的象征义、喻指义,表现的人物思想性格,点明全文思想意义）

2、谈写作手法和作用

①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题

②人物描写：（语言动作外貌神态心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征

③对比、反问、排比等的作用突出或强调该对象的××特征,排比：增强了气势.

　　④比喻、拟人、夸张等的作用A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征

⑤象征的作用象征该事物某种精神（品质、思想）

示例：

◆以下是有关对主人公朱丹的描写,根据文意,分别指出其表达作用.(4分)

①一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树.（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念）

②小心谨慎地从绒套中取出他的木笛.（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）

3问记叙文的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情.①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情.直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情.间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情.

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用,尤其是文章末尾的议论.就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用.

四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法.

1、选材：材料典型、真实,详略得当,表现、突出了中心

2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨,

　　3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等.

4立意：思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等.

五、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

◆通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质.答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）.

　　◆一般地说,答案由三部分组成,A前半部分简要概括文章内容,可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起,运用了…….

B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：表现了揭示了批判了赞美了劝诫……（某种思想道理）.有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容.

C、陈述同意哪种观点,并阐明理由.在整体感知文本的基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答.（03年《橡数之谜》）

六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法.

　　A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义,道理；

B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法,并说明理由.

C总结你的观点

七、问阅读后的体会、体验、启示、见要注意观点正确、健康,注意言之有理.

按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答.

B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由

C所以我们应该怎样怎样

文章开头有几种方法

作文开头技巧

　　有人说,好的开头是作文成功的一半,由此可见文章开头的重要.同样,好的开头,对于中考作文来讲,也具有重要的意义.因为作为阅卷老师来讲,首先见到的就是“它”.

　　由于时间与篇幅的限制,考场作文的开头讲究简洁、生动、优美,可考虑选用如下的开头方法.

　　1.开门见山

　　　　所谓“开门见山”,是一种比喻的说法,指的是写文章时直截了当入题的一种写法,这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用,占有很大的比例.它的表达角度,可以是开头直叙本事,也可以起笔点题；可以是开宗明义地揭示文章主旨,也可以是单刀直入地点明敌论,如此等等.由于这种写法干脆利落,入题快捷,鲜明清晰,不枝不蔓,所以应为考场作文开头的首选方法.

　　最常见的“开门见山”有如下八种.

　　第一,线索式.多用于记叙文的开头.作者为了展开娓娓动人的故事或抒发细腻丰富的情感,往往用亲切的语气,自然而又直接地牵出文章的线索.第二,要素式.亦多用于记叙类文章的开头,起笔交代有关记叙内容的时间、地点、人物、情节等要素,使读祥让者在文章的开端即获得对文章内容的大致了解.第三,情节式.开头扣题而且在不做任何铺垫、不进行任何渲染的前提下直接展开故事情节,从而使文章引人入胜,激发读者的阅读趣味.

　　第四,简介式.文章起笔就介绍与文章中心内容有关的人、事、物、原因、缘由、目的、过程等.这样的入题简捷明快,让人一目了然.

　　第五,首括式.在文章首段概括全文内容,点明全文意旨,以利于读者理解和把握文章意思.

　　第六,谈话式.以甲、乙或A、B对话的方式直接开头且开头直接入题.对话法主要用于构思科学小品,通过设置对话的方式讲清楚某个科学道理.

　　由于形式的限制、此类文章很少采取由远及近式的开头方式,开篇就接触主要内容,所以有一定的吸引力.

　　第七,论题式.这是论说文常见的开头方式,它们开宗明义,直接触正题,或者首句提出论点,或者首段亮出观点,毫不拖泥带水,显出议论、评说的鲜明态度和写作的力度.

　　第八,树靶式.文章一开头摆出敌论,树立驳论的靶子.这种开门见山的开头方式主要用于驳论,目的是为了单刀直入,有的放矢.2.进行倒叙倒叙开头,其目的是设置悬念,引起读者的关注,激发读者的兴趣,并同时增加文章的曲折,显观文章的布局之美.这种开头技法在中考作文中的频率很高.但大多数同学的表达角度常以显示文章结局的角度为主,这样的形式出现得多了,就往往显得比较单一.　

　　例1：起点对于人生有一种神圣的美.是这种美,给了人前进的动力,力量的源泉,进取的心灵,搏击的勇气.一个个新的起点,如同缀连谨桐局着的美丽的珍珠,延伸着生命的价值与辉煌.（《起点之美》）

　　例2：当小树从黝黑湿润的土地破壳而出的那一刻,它知道,是土地给予了它生命.于是,它便跨过重重艰难险阻,想要长成参天大树,来报答他的土地母亲.心存感激,我们就能像这棵小树一样,跨过生命中种种沟壑.（《心存感激》）

　　点评：文章开门见山,直奔主题,统摄全文,有提纲挈领之功效倒叙开头其实,倒叙开头的角度是很丰富的,如：

　　(1)先摆出一个悬而未决的问题.

　　(2)先截取一个精采的事件片断.

　　(3)先交代一个起线索作用的物件.

　　(4)先安排一个引发故事的场景.

　　(5)先介绍与故事情节紧密相关的人物.

　　(6)先显示故事或人物的的结局.

　　3.引用材料

　　引用材料开头法,简称引用开头法.它是广泛运用于记叙文、说明文、议论文的一种取材丰富、形式多样、表达自由、运用灵活的开头方法,也是一种很雅致的开头方法,特别适用于考场记叙文和议论文的写作.

　　引用材料开头法中的“材料”,可以分为四种：

　　一是事例性材料.如真实的事件、真实的人物事迹、真实的现象等等.

　　二是史例性材料.如历史上的有关盛衰兴亡、言战谈和、交朋结友、修身治学、为人处世等各方面的材料.

　　三是语例性材料.如箴言睿语、格言警句、佳词名句以及俗语、谚语、成语以及名人语录等等.

　　四是文例性材料.如小寓言、小故事、小诗、小散文诗、小哲理诗等.

　　　技巧五：广泛引用,多姿多彩轮迅

　　　　例11：古人说“会当凌绝顶,一览众山小”；哲人说“站得越高,看得越远”；而我说“半山腰”的风景独好.因为它展现的是过程中的美丽.（《半山腰的风景》）

　　例12：在短暂的生命里寻找永恒.柏拉图如是说.——题记.（《翅膀载梦向远方》）

　　例13：滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空.青山依旧在,几度夕阳红……（《英雄??诗》）4.抒发情感

　　抒情开头法,主要用于实用文中写人记事的作文,充满抒情色彩的开头,能够构成一种意境,具有生动、美妙、形象的艺术感染力,使读者沉浸在情感的熏陶之中.综合起来看,抒情开头法主要有四种表达类型.

　　第一,直接抒情式.作者直接将自己的情感表达出来,或褒或贬,或扬或抑,鲜明直率,真切动人.

　　第二,叙述之中抒情.在介绍人物、叙述事件、说明过程中渗透感情,使笔下的叙述娓娓动人.

　　第三,描写之中抒情.在人、物、景的描绘主要是景的描绘中融进深厚浓烈的感情,使文章涂上浓重的感情色彩.

　　　　第四,议论之中抒情.寓情于理,把议论和抒情两种表达方式融合在一起,使议论成为“饱含感情”的话语.例3：从山川,到大河,从古诗,到俗语.生活中无处不体现着语文的存在.思壮阔,则有金戈铁马,虎峰烟举；想清新,则有小桥流水,江南红杏；说凄婉,则有泪洒潇湘,秦淮风月；论哲思,则有庐山真面,柳暗花明……语文,轻轻地来到我的身边,又轻轻地从我身边走过.（《语文从我身边轻轻走过》）

　　　　例4：大韵中华,浩浩五千年文明；大情华夏,荡荡九百万平方.纵横贯古今,捭阖通南北.韵海情天,诗词传承了中国人的血脉,顶起了中国人的脊梁.（《韵海情天》）

　　点评：这两则开头,巧用排比和对偶,读起来朗朗上口,韵味十足.文采飞扬,而且从大处落笔,气势磅礴,直率刚健的语言风格,显示出了深厚的语言功底,让人为之一震,激发了强烈的阅读兴趣.例3中古典诗词的恰当引用,增强了文章的表现力.有关的古典诗句,信手拈来,挥洒自如,内容充盈,语言有意蕴,彰显了文化品位.

　　例5：廊内的春风轻轻拂过,窗外的绿色流光溢彩,我的视线不由被你的风采吸引,走近你,我的心顿时轻舞飞扬.莺雀嬉闹,彩蝶飞舞,雁排长空,虎啸深山.大海上一片静谧,在我们的脚下,波浪轻轻吻着岩石,像朦胧欲睡似的,在平静而深黯的海面上,月光辟开了一款狭长的明亮的灯,闪闪地颤动着,银鳞一般,远处灯塔上红光镶在黑暗之间,像一颗红玉.（《别样青春年华》）

　　5.发表议论

　　用议论法开头的文章,具有一定的力度,显现出作者冷静而严密的思考,能给读者以振奋之感,也能启发读者认真而严肃地思考问题.

　　议论开头法的常用的角度,主要有下面四种：

　　第一,扣题式议论.紧扣文章的标题进行议论,或摆出论点,或提出论题.

　　第二,人物议论式.文章以议论人物作为开头.从内容上来讲,它可以议论一类人,可以议论人与人之间的某些现象,也可以议论个别人.

　　第三,事物议论式.以议论事件、议论事物作为文章的开端.它也可以用于各类文章的开头,让作者顺议论事或物之势,表明态度观点,为下文展开议论作好充分的准备.第四,道理议论式.文章开篇便结合全文主体内容进行一番理论的或道理的议论,它们或表现思维的严谨,或表现思想的深刻,或表现独到的感受,或表现不同寻常的经验,总之,它们是给文章以一个立意高远、境界开朗、思想深刻的起始,给读者以响亮深刻的印记.

　　6.人物描写

　　　　写人记事的记叙文、往往在开头就让人物“出现”.或详写,或略写；或简笔勾勒,或工笔描画；或动态描述,或静态刻画；或逐一介绍,或集体展现；或单纯描写,或背景烘托,展示出千姿百态、个性各异的人物状貌,从而“先声夺人”,给读者留下鲜明的“第一印象”.人物描写开头法的笔法多种多样,将这些笔法归类,可主要分为三类.

　　一曰描述式.或从语言,或从行动,或从外貌,或从心理,或从特征,或从语言、行动、外貌、心理的综合角度,客观地描述介绍人物.

　　二曰介绍式.从人物性格的角度,人物经历的角度,人物特征的角度,作者与人物关系的角度,介绍作品中的人物.

　　三曰烘托式.从环境与人物角度描写刻画人物,人物在一定的环境中展现身手,环境为烘托人物服务,环境和人物共为一体,出现在作文开头.7：巧妙发问,引人深思制造悬念

　　例9：老实说,刚看到这个题目,我心里有点犯难.微笑着面对生活,现在的初三生活中,课本如高山,习题如海洋,生活已把我们压得气喘吁吁,疲惫不堪了,又如何让我们微笑着面对生活呢?（《微笑着面对生活》）

　　　　例10：微笑很美,它胜过世上任何其他表情.蒙娜丽莎的微笑宁静神秘；奥黛丽??赫本的微笑清丽亲切；茱丽叶??罗伯茨的微笑自信并充满活力……面对这些微笑,我不仅要问：她们的微笑为什么美?（《微笑着面对生活》）

　　　　点评：欣赏一支优美的乐曲,曲虽终但余音缭绕,给人留下无穷的韵味.同样一篇好的文章也应该做到言有尽而意无穷,要有启发性.例9从学生生活的实例出发,对题目提出了质疑,这样反而能激发人的阅读兴趣,想看看作者独特的想法,自然也就吸引人阅读下去；例10开门见山,在列举了数个名人迷人而倾倒众生的微笑之后,提出了疑问“微笑为什么那么美”,巧妙地扣题,并激发人的想象空间和阅读欲　.中考作文开头如能制造悬念,引人读文,也能显得精彩动人.如《失恋》的开头“看到这个题目,你一定很惊讶,小小年纪就干起了这事,这还了得,别顾着生气,听我慢慢道来.”引人入胜.下文接着写了“我”与“借口”“失恋”的经过.中考作文的开头4原则

　　　一、切题原则.中考作文的开头应尽快入题,不宜兜圈子讲题外话.这一步做好了,能有“切题”之誉；做不好,则有“离题”之嫌.请看中考满分作文《我有一双闲不住的手》的开头：“说起我这双手,要是用‘闲不住’来形容,那真是既形象又准确.它总是摸摸这儿,动动那儿,没有闲的时候.”这个开头,只有两句话,但每句都扣住题目中的“闲不住的手”来写,不蔓不枝.切题原则除指扣住题目来写外,还指扣住文章的主题来写,即开头点题.例如《爱心》的开头“‘只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……’一听到这首《爱的奉献》,几天前在放学路上看到的那动人的一幕,就会浮现在我的眼前.”这个开头既扣住了题目“爱心”两个字来写,又点明了的主题“爱心使人间变得美好.”可谓一箭双雕.

　　二、简洁原则.中考作文,篇幅和字数都有限（600字左右）,如果开头一些议论抒情性的话过多,势必影响中间内容部分的充实,内容就显得单薄,不够具体.反之,开头简洁了,就能给中间部分腾出的篇幅,文章就能显得丰满而具体.所以,中考作文的开头应“惜墨如金”.例如《心愿》的开头“当一名老师,这个心愿在我的心里已经埋藏了很久.”这个开头,只一句话,既扣住了题目,又概括了全文的内容,还点明了中心.这样简洁的开头难能可贵.

　　　　三、文采原则.中考作文开头的语言应刻意追求有文采,这就像人要特别注意化装自己的脸面一样,因为这个位置人们特别注意.要使开头语言有文采,就要用诗化的语言去写,用形象生动的语言和富于激情的语言去写.具体方法有下面几种.1.用排比句.如《美,在我们中间》的开头：“生活中处处有美：美的花,美的景,美的服饰,美的心灵……美,在我们中间.”这个开头用了排比句,且各分句的语言也很对称,既有节奏感,又有美感,很好地突出了“美无处不在”的主题,可谓是语言形式与内容高度统一.又如《诚信——世间最美的》的开头“盈盈月光,我掬一捧最清的；落落余晖,我拥一缕最暖的；灼灼红叶,我拾一片最热的；萋萋芳华,我摘一束最亮的.漫漫人生,我采撷世间最美的——那弥足珍贵的——诚信.”如诗般的排比句,给人以高雅之感.2.用对偶句.如“在前进的道路上,我经受过失败,也获得过成功.失败使我警醒,成功使我欢乐.”（《记我的一次成功》）这个开头两句话用了两组对偶句,对比鲜明,言辞斐然.3.引用诗句歌词.著名的古今中外的美好的诗词歌句,其语言富于文采,如能恰到好处地给予运用,就能使文章开头的语言呈现出光彩来.如《陶醉》的开头“‘月朦胧,鸟朦胧,帘卷海棠红’.每当吟咏这诗句,心中便有说不出的陶醉.心也朦胧,眼也朦胧,眼前便真正展现出一幅画来：”诗句内容与文章的内容融为一体,诗句的语言也为文章的语言添光争采.4.用比喻句.因为比喻句形象生动.如《守住一颗平静的心》的开头“人生如广阔的大海,人便是大海的一叶小舟,大海没有风平浪静的时候,所以人也总有欢乐与忧愁.当心急的时候,深吸一口气,守住一颗平静的心.”把人生比喻成大海,人比喻成小舟,语言形象生动.5.用描写句.如“一缕金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上,照在信封上,那天阳光好暖啊……”（《那天,阳关好暖》）“一缕”“金黄色”“斜射”“好暖”这些词都很有文采.

　　四、悬念原则.中考作文开头如能制造悬念,引人读文,也能显得精彩动人.如《失恋》的开头“看到这个题目,你一定很惊讶,小小年纪就干起了这事,这还了得,别顾着生气,听我慢慢道来.”引人入胜.下文接着写了“我”与“借口”“失恋”的经过.

　　以上开头原则在作文中不一定都能体现,但体现的要素越多,开头就越精彩.

写作文怎么分段

一，怎样给某一篇作文分段？写段桥卖意？

　　分段是指把文章分成在意思上比较完整，在文章中是相对独立的单位。

　　划分段落有助于理清文章的层次结构，了解作者的思路，加深对文章内容的理解，还有助于逻辑思维能力的发展。

　　　　划分段落常用的方法有：　　一、归并法。

　　先概括出每一自然段的主要内容，然后认清各自然段之间的关系，再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。

　　　　二、三段变通法。

　　每篇课文均有开头、中间、结尾，在此基础上再进行变通。

　　　　三、重点突破法。

　　先用一句话概括全文重点内容，然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点，把重点段确定下来，最后看重点段落前面后面各讲什么，考虑全文如何分段。

　　　　四、标志识别法。

　　在纵式结构的文章中，表示时间推移、地点变换和人物出没的词句常常是分段的标志，在横式结构的文章中，这种标志常常表现为某些段落开头的总起句或结尾的小结句。

　　抓住这些标志就能顺利分段。

　　怎样给某一篇作文分段？写段意？。

　　刚开始学习划分课文段落，在理解课文内容（即理解语言文字）的基础上，循序渐进地进行训练。

　　先出示课文段意，根据这些段意，自己对照课文，看看哪一个或哪几个自然段讲的就是这个意思，然后把它划出来。

　　全文共有几个自然段，哪一个或哪几个自然段联系比较紧密，都是围绕哪一个段意叙述或描写的。

　　这样，在理解课文的基础上，经过老师点拨和指导，即使学生一开始接触划分课文段落，也能水到渠成地划分出来，并初步懂得按事情发展顺序的分段方法。

　　1.按事情发展的顺序分段。

　　2.按位置（空间、地点）变换顺序分段。

　　3.按时间的先后顺序分段。

　　4.按事情的性质归类分段。

　　5.按总分关系分段。

　　有些课文的分段方法，大家还没有接触过，一下子让大家去分段，确实困难，也分不出来。

　　我们可采取先把段落划分好，把结果先告诉学生，然后大家说出分段的理由（也即是分段的根据），知道为什么。

　　如《颐和园经过再读课文，深入思考，不难知道：第一自然段总写了颐和园的印象，可以独立成为一段；第二自然段都是讲长廊的景色，也应该自成一段；第三、四自然段讲万寿山山下山上景色，应该归并在一起，成为一段；第五自然段讲昆明湖上的各种的景物，也应该独立成为一段；第六自然段和第一段相呼应，颐和园美丽希望前去看看，应该是独立的一段。

　　再说出整篇课文是按什么顺序组织安排段落的。

　　大家联系刚才说的分段理由，不难明白，全文是根据作者游览的顺序，按照地点（位置）变换：长廊→万寿山→昆明湖，去组织材料，安排段落的。

　　分步说明分段的理由，弄清分段的来龙去脉，做到既知其然，又知其所以然，掌握这种按地点（位置）变换的分段方法。

　　给文章分段一般有五种方法：按事情发展顺序分（起因、经过、结果），按时间的变化分（找时间词），按地让旁点的转移分（找地点变化的词），按事物的类别分，按文章的结构分（总分总、空行、小标题）。这是比较详细的了，可操作性也比较强，理解了这些之后，在以后做题的时候可以刻意的去注意一下这些特点，时间长了，语感就出来

二，如何正确使用标点符号

如何正确使用问号

　　问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。以下几点是考试中经常涉及到的：

　　（一）问话中含有称呼的，不论称呼在前在后，问号一律用在句尾。

如：

小刘，你到过上海吗？

你到过上海吗，小刘？

　　（二）叹词“啊”“咦”等单用带有疑问语气时，也是疑问句，后面要用问号。

如：

咦？我的钢笔怎么不见了？

啊？怎么会是他？

　　（三）表示选择的问句，问号一般只用一个，放在全句的末尾，各项之间用逗号。

如：

明天的旅行，你是去呢，还是不去？

　　（四）该不该用问号，要从整个句子来看，看坦消橡看是否真的发问，有没有疑问语气，含有“谁”“什么”“怎么”等疑问词的句子，有的全句是疑问句，有的全句并不是疑问句，要分辨清楚。

如：

1他是谁？

　　2我不知道他是谁。

　　3谁都不知道他是谁。

　　1句是疑问句，该用问号，而2、3两句虽然有疑问词，但单独可以作疑问句的“他是谁？”在这两句话中只是作为宾语出现，或者说在这两句话中已不再是独立的句子，只是一个句子成分而已，所以整个句子并不是疑问句，所以不能用问号。再如：

1是你去，还是他去？

　　2是你去，还是他去，我还没拿定主意。

　　1句是疑问句，当用问号无疑，但2句中“是你去，还是他去”作了整个句子的主语，句子的独立性已经取消，整个句子并不是疑问语气，故不能再用问号，而要用逗号。

　　（五）局部引用的语言单位，其所引用的内容一般不用标点，但如果是问号则可保留。

如：

　　我一进门，就看见一条“今天你浪费时间了吗？”的标语。

　　（六）有些表示婉商语气的祈使句，句末也可以用问号。如：

请你进来一下好吗？

如何正确使用感叹号

使用感叹号应该注意以下几点：

　　（一）两个叹词连用，一般是后一个叹词用感叹号。

如

　　啊，啊！又回到故乡了。

　　（二）感情强烈的祈使句，也可用感叹号。

如：

祥林嫂，你放着吧！

但这种情况下，应该注意感叹号的位置，

如：

骑自行车的，站住！

站住，骑自行车的！

　　以上两句话意思基本相同，只是语序不一样，但是无论怎样，感叹号都应放在句尾。

（三）语气强烈的反问句也可用感叹号，

如：

哪里有唱得这样感人的！

　　（四）语气强烈的独词句或非主谓句后，也用感叹号。如：

飞机！

长途！

　　（五）在称呼语、应答词和象声词后面，以及标语口语的末尾，如果带有强烈感情色彩，也要用感叹号。如：

全世界人民大团结万岁！

　　（六）局部引用的语言单位，其所引的内容一般不用标点，但如果是感叹号，则可保留，这一点和问号一样。如：

　　他刚走到胡同口，突然听到“啊呀！”一声大叫。

　　（七）带有感叹语气的引用单位放在句尾，成为句子的一个组成部分，要把感叹号放在引号里。如：

但他终于饶放了，单是怒目而视的吐一口唾沫道：“呸！”

行家一搭眼就愣住了，不由得脱口说了一个“好！”

使用逗号应注意哪些问题

（一）主谓之间的停顿

　　主语和谓语之间一般不需要停顿，但是下列四种情况需要停顿，使用逗号。

第一强调主语时，如：

　　他，就是北京大学的校长。

第二复杂短语做主语时，如：

　　1.中华人民共和国卫生部药政管理局的许多同志，立即停下了别的工作，办理这件刻不容缓的事。

　　2.这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。

　　3.每人交一份年度总结，是校长明确要求的。

第三主语后面有语气助词，语气助词后面要用逗号，如：

　　他呀，还是该不了这个坏毛病。

第四谓语是主谓短语时，如：

　　你的申请，校长已经同意了。

　　（二）用在倒装的句子成分之间，常见的有下列四种情况。

第一谓语前置的句子，谓语后面要用逗号，如：

1.起来，不愿做奴隶的人们！

2.怎么了，你？

　　第二定语后置时，该定语前头用逗号。如：

　　荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。

第三状语后置时，该状语的前面用逗号，如：

　　他走进教室，轻轻的。

第四状语提到主语前头的句子，该状语后面要用逗号，如：

　　1.轻轻的，他走进教室。

　　2.忽然，办公桌上的电话响起了急促的铃声。

　　3.在那间破旧的小屋里，父子俩生活了三十年。

　　（三）宾语比较长，特别是当主谓短语作宾语或动词短语作宾语时，前面往往要用逗号。如：

　　1.我记得，他当时只有十五六岁。

　　2.他每天早上起床后的第一件事是，打半个小时的太极拳。

（四）复指短语后面或组成成分之间要用逗号，如：

　　1.王川，我们的班长，昨天病倒了。

　　2.这位是我校校长，全国劳动模范。

（五）句子中除了一般成分外，还有独立成分，即插入语，这些独立成分和一般成分之间要用逗号，如：

　　1.什么样的阶级，更确切的说，站在什么样的阶级立场上，就有什么样的理想。

　　2.我们，包括领导同志，明天都要去植树。

（六）较长的并列短语之间一般用逗号，如：

　　政治的黑暗，阶级的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分地反映出来。

（七）反复的词语之间要用逗号，如：

　　水，水，我要喝水。

（八）少数关联词语，感叹语气不强的感叹词，感情色彩不浓的呼语后，要用逗号，如：

　　1.你可以离开这家公司，但是，你有责任对这家公司的信息资料保密。

　　2.唉，你究竟还是没有意识到主焦点错误。

3.老栓，这就运气了你！

　　（九）并列短语作谓语或补语时，并列短语之间一般用逗号而不用顿号。如：

　　1.这篇文章真实，感人。

　　2.这篇文章写的真实，感人。

（十）由“把”“被”组成的介宾短语和中心语，兼词和前面的动词，联系都很紧密，因此，这类介宾短语后面，兼词的前后都不能用逗号，如：

　　1.我们一定要把党风建设作为头等大事来抓。

　　2.主犯已被人民法院判处有期徒刑八年。

　　3.我们必须帮助青年人努力提高自己的文化修养。

　　需要特别指出的是，该不该用逗号，必须分辨清楚，该用而没用，不该用而用，有时会造成句子意思的混乱。

　　因此，要根据表意的需要，准确使用。

　　如：。

　　1.他因为认真执行规定，对收购进来的有病猪肉，未按该站主任的意图，加盖“合格肉”公章，以致遭到迫害。

　　2.妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

　　1句因为在“意图”后多加了一个逗号，造成意思含混不清，2句该加逗号而不加，早成句子歧义。

如何正确使用顿号

使用顿号应注意以下几点：

　　（一）并列短语中如果有“和”“与”“及”“或”等，连词前不能再用顿号。

　　以上连词多用在并列短语的最后两项之间。

　　如：。

　　我国科学、文化、艺术、卫生教育和新闻出版等事业有了很大的发展。

　　（二）有的并列词语读起来并不停顿或停顿很小，并不会产生歧义，中间就不必加顿号。如“中小学生”“中外记者”“工农业”等，其中“中小”“中外”“工农”之间都不必用顿号。

　　（三）不是并列词语，中间不能用顿号。如：

我家住在北京市朝阳区、和平里

　　这个例句中的顿号不能用，因为顿号的前后不是并列关系而是领属关系。

　　（四）如果把简短的并列短语加以强调，这些并列短语之间就不用顿号而用逗号。如：

　　这次采访，你必须带三样东西：钢笔，录音机，照相机。

　　（五）邻近的两个数字连用，表示概数时不用顿号，但是如果这个数字是省略语，且表示确指，则必须用顿号。如：

1.三四里三五天十五六岁五六十种十之八九

　　2.全文共六部分，却有三四个部分意思含混不清。

　　3.全文共六部分，其中第三、四部分意思含混不清。

　　前两种情况不用顿号，而第三种情况则必须用顿号。

（六）如果并列短语之间还有并列短语，那么，大的并列短语之间用逗号，小的并列短语之间用顿号，如：

　　原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了很高的水平。

（七）并列成分已有问号或感叹号的，不能再用顿号，如：

操场上响起了拉拉队响亮的声音：“加油！”“加油！”

　　（八）并列的成分如果完全是带引号或带书名号的短语或文章、书籍组成，那么并列成分之间不能用顿号。如：

1.课文（《拿来主义》）中的“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”“姨太太”等，分别比喻什么？

　　2.第五册中的《阁夜》《旅夜书怀》《客至》《咏怀古迹（其三）》《登岳阳楼》都是杜甫后期著名的律诗代表作。

但是，如果在这类并列成分之中，还有其它的词语，则仍需要使用顿号，如：

　　1.斯汤达的《红与黑》、巴尔扎克的《人间喜剧》、狄更斯的《双城记》、哈代的《德伯家的苔丝》都是十九世纪批判现实主义文学的代表作。

　　2.请结合文章（《说“木叶”》）说说古典诗歌中“木”与“树”、“落叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的意味有什么不同。

怎样使用引号

引号的作用有以下几种：

（一）引用，举例略

（二）强调，如：

　　这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说的冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

（三）否定，如：

　　这种“文明的惩罚”，有时候会叫你继续到两个小时以上。

　　（四）特殊含义。如：

　　在纱厂，活儿做的不好，罚规大抵是殴打、罚工钱和“停生意”三种。

（五）特定称谓，如：

　　“戊戌变法”是我国历史上第一次带有资产阶级改良性质的变法运动。

使用引号应注意以下几点：

　　（一）如果引文独立成句，意思完整，句末点号放在引号里。举例略

　　（二）如果把引用的话作为作者自己的话的一部分，点号一般放在引号外。如：

　　写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

　　（三）引用的话之后的标点，一般不予保留，但如果是问号或感叹号，那么，即使引用的话作为作者的话的一部分，一般也要保留。（见问号、感叹号部分）

　　（四）引文之内又有引文时，外面的用双引号，里面的用单引号，单引号之内还有引文，用双引号，依次类推。

使用括号应注意什么

　　（一）括号要紧挨前面被注释或说明的词语或句子。

　　（二）括号可分为句内括号和句外括号两种。

　　需要注意的是，括号内最后一个标点是否使用的问题。

　　一般来说，问号、感叹号要保留，逗号、顿号需去掉，句号在句内括号中不能保留，但在句外括号中可以保留。

怎样正确使用破折号

（一）解释说明

　　小括号也有解释说明的作用，二者是有区别的：内容重要，属于原文的一部分，要用破折号，在朗读是必须读出，方能不影响意思的完整表达，而且不破坏语言的连贯性。括号内的内容相对不很重要，属于正文的补充部分，在朗读时最好不读，否则就会破坏原文语言的连贯性，甚至影响意思的表达。

（二）提示下文

　　冒号也有提示下文的作用，二者的区别在于，冒号的“权力”很大，要一直管到一句话的结尾，而且要保证前后内容的一致性。

　　破折号不要求其前后内容的一致。

　　如：。

　　新加坡推行华语，推行儒家思想，推行五大家庭价值观：亲爱关怀，互敬互重，孝顺尊长，至信承诺，和谐沟通，卓有成效。（这个冒号应该改为破折号）

　　（三）表示后面是跳跃或转折的话。如：

　　“好香的菜，——听到风声了吗？”他说。

　　（四）破折号前面的词语原来有标点，用了破折号后，一般不再保留那个标点，但表示跳跃和转折的情况除外，另外，如果破折号前面是问号或感叹号，那么问号或感叹号也要保留。

使用省略号应注意什么问题

　　（一）省略号前面的话到了需要停顿的地方，应该用什么标点就用什么标点。但是如果是顿号，则不能再保留，如果是逗号，可以用也可以不用。

　　（二）省略号后不能用表示停顿的符号，不能再用诸如“等”一类的词语。需要说明的是，鲁迅先生的文章里的个别标点的使用我们现在看来是不规范的甚至是不正确的，我们不必苛求，毕竟那时标点的使用还没有规范。

　　（三）使用省略号要注意不破坏句子语法的规范性、正确性以及句子的连贯性。如：

　　1.在拉法格的回忆录中写道：“马克思……引证的任何一件事实或任何一个数字，都是得到最有威信的权威人士证实的。”

　　2.那一会儿杂乱的思绪在我的脑海缠绕着……我的长发，它属于我，它是我的长发，更是我的思想。

　　第二句的意思就是混乱的。

　　如果仅仅是为了表明所引用的某一段话或一句话的起止，也可以不考虑引用部分的连贯性。如：

　　背诵“既罢，归国……为刎颈之交”一段文字。

　　（四）省略号和破折号都可以表示语言的中断，两者的不同之处是，省略号表示断断续续，余声未尽，而破折号表示戛然而止。如：

　　1.她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。”（《项链》）

2.鲁大海：……你叫警察杀了矿上许多工人，你还——

逗号有时也可以表示说话的中断，如：

你，你，你是谁？

　　上句强调的不是说话的断续，而是突出一种紧张情绪，而且要用在反复的词语之间。如果换成：

你……你……你是谁？

　　那么此句与上一句的表意就会明显不一样，后句强调的是说话的断续，可能说话者有气无力，也可能说话者边说边思考。

怎样正确使用书名号

使用书名号要注意以下几点：

　　（一）书名号里还要用书名号时，外用双内用单，双书名号和单书名号在书写时不能放在一个格子里。

　　（二）书名与该书中的篇名连用时，先写书名后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。

　　（三）写文章时，题目不要加书名号。

　　（四）“序”的标题在使用书名号时问题不大，如《<农村调查>序言》，但这样的题目告诉我们，该文只是序，而非正文。如果正文与序同时存在，则应该怎样写呢？如：

　　《琵琶行（并序）》《孔雀东南飞（并序）》都边入了高中课本。

　　上句中的两个书名号都是正确的，如果写成《<琵琶行>（并序）》《<孔雀东南飞>（并序）》或者《琵琶行》（并序）、《孔雀东南飞》（并序），都是不正确的。

　　（五）使用书名号时，必须弄清楚，句子本身是否在强调需要加书名号内容的名称性，如果强调其名称性，则用书名号，如果侧重强调题目的内容，那么需要家引号而不是书名号。如：

　　这篇文章，题目为“梅花岭记”，其实是在赞颂明末抗清殉国的史可法。

　　上句如果把引号换成书名号就不妥当，因为从句子的本身看，原句是在强调题目的内容，意在与“其实是在赞颂明末抗清殉国的史可法”形成对比。

再看一个句子：

大家都知道赫赫有名的《铁道游击队》，但你知道它的真实的政委是谁吗？

　　上句中的书名号的使用是不对的，从后半句可以看出，此处的“铁道游击队”并非电影名称或者小说名称，而是指“铁道游击队”这支队伍，应该把书名号换成引号。

如何学好语文？

　　学好语文关键在于积累。

　　语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。

　　我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。

　　一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。

　　其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。

　　记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。

　　我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。

　　第二个积累的途径是听课和练习。

　　老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。

　　练习也是必不可少的，并且要有一定的量。

　　我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。

　　第三个积累的途径是看书读报。

　　只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。

　　博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。

　　一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。

　　而看书也有方法可言。

　　首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。

　　第四个积累的途径是习作。

　　有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。

　　而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。

　　以上是本人学习语文方法的简单归纳，愿我们能在互相交流中共同提高。

如何学好初中语文？

语文学习分四大部分

第一部分：语文基础知识

　　语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。

知识要点

一、字

1．字音：

　　汉语拼音规则，及容易读错的字。

　　掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是：

(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则

(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则

(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则

　　(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。

　　除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄píǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。

2．字形：

　　注意形近字与同音字之间的区别。

　　大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。

学法指导

1、养成查字典的好习惯

2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正

　　3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。

二、词

知识要点

　　应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。

　　①词的本义与语境不同的词。

　　②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。

　　③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。

学法指导

　　1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。

2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，

3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点

　　4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。

　　5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。

三、句

知识要点

（一）语法

应掌握短语、单句、复句这三方面知识

短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓

单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语

复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件

学法指导

　　近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。

　　1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。

　　2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。

①[状语]（定语）主语||[状语]谓语（定语）宾语＜补语＞

　　注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。

②巧用结构助词“的”“地”“得”

　　“的”字前一般是主语或宾语的定语。

　　“地”字前一般是谓语的状语。

　　“得”字后一般是谓语的补语。

　　3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。

　　有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。

　　既又也还表并列，不是而是别记错；

　　不是就是是不是，或者要么表选择；

　　不仅不但表递进，而且并且更还也；

　　虽然但是为转折，尽管可是加可却；

　　因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。

　　4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。

（二）标点

知识要点

　　1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。

　　因此，必须重视标点符号的使用。

　　”。

　　《标点符号用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：

　　句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7种）

　　引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。（9种）

（其中“名”指书名号和专名号）