中教(数学)教师资格证说课稿在哪里可以找到？急！！

作者：费荣濡时间：2023-07-23 12:38:49

导读：" 中教(数学)教师资格证说课稿是中教(数学)教师在教学过程中，用来展示自己教学设计和教学思路的一种文件。通过说课稿，可以使评委和观摩者更好地了解教师的教学理念、教学目标、教学内容和教学方法。那么，中教(数学)教师资格证说课稿在哪里可以找到呢？下面提供几种可能的途径"

　　中教(数学)教师资格证说课稿是中教(数学)教师在教学过程中，用来展示自己教学设计和教学思路的一种文件。

　　通过说课稿，可以使评委和观摩者更好地了解教师的教学理念、教学目标、教学内容和教学方法。

　　那么，中教(数学)教师资格证说课稿在哪里可以找到呢？下面提供几种可能的途径：。

1.教育培训机构的官网

　　-登陆教育培训机构的官网，查找相关的教师培训课程或教学资源，其中可能包含了中教(数学)教师资格证说课稿的范例或模板。

2.教育资源网站

　　-进入一些专门提供教育资源的网站，如“中国教育资源网”、“爱课程网”等，搜索关键词“中教(数学)教师资格证说课稿”，可能会找到一些范例或教学案例。

3.教育论坛或社交媒体平台

　　-可以参加一些教育论坛或加入教育交流的社交媒体平台，如“知乎”、“豆瓣小组”等，向其他教师请教或发帖询问，可能会得到一些有用的资料或建议。

4.教育出版社的教材辅导资料

　　-购买一些教育出版社出版的教材辅导资料，如教师用书、教师参考书等，其中可能包含了中教(数学)教师资格证说课稿的范例或解析。

5.同行教师的经验分享

　　-和其他已经取得中教(数学)教师资格证的教师进行交流，向他们请教说课稿的撰写经验和技巧，可能会得到一些有用的指导和建议。

　　总结起来，中教(数学)教师资格证说课稿可以通过教育培训机构的官网、教育资源网站、教育论坛或社交媒体平台、教育出版社的教材辅导资料以及与同行教师的交流来获取。希望以上提供的解决方案能对你有所帮助。

中教(数学)教师资格证说课稿哪有?急!!

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『初中数学说课』有理数乘方说课稿

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『初中数学说课』《合并同类项》说课稿

　　·《合并同类项》说课稿一、说教材和教学内容：《合并同类项》是我校校本教材第一册第四章整式的加减中的一个教学内容。该内容在结合学生已有的生活经验，引入用字母表示有理数，继......

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『初中数学说课』《中位数与众数》说课稿

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《直线的倾斜角和斜率》说课稿高二数学说课稿[高二数学说课]

　　《直线的倾斜角和斜率》说课稿我说课的题目是高中数学第二册上，第七章第一节《直线的倾斜角和斜率》，我把说课内容分成教材分析、教学方法与手段、学法指导、教学程序四个部分。

　　一．教材分析1.教材的地位：直线的倾斜角和斜率是解析几何的重要概念之一，也是直线的重要的几何要素。

　　学生在原有的对直线的有关性质及平面向量的相关知识理解的基础上，重新以坐标化（解析化）的方式来研究...。

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2008-07-1910:58:36《正弦定理》说课稿高二数学说课稿[高二数学说课]

　　正弦定理的说课稿大家好，今天我向大家说课的题目是《正弦定理》。

　　下面我将从以下几个方面介绍我这堂课的教学设计。

　　一教材分析本节知识是必修五第一章《解三角形》的第一节内容，与初中学习的三角形的边和角的基本关系有密切的联系与判定三角形的全等也有密切联系，在日常生活和工业生产中也时常有解三角形的问题，而且解三角形和三角函数联系在高考当中也时常考一些解答题。

　　因此，正弦定...。

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2008-07-1910:42:53《相交弦定理》说课稿?初三几何说课稿[九年数学说课]

　　“相交弦定理”说课稿??各位老师，今天我说课的内容是：初三几何“圆”这一章中“和圆有关的比例线段”的第一课时“相交弦定理”。

　　?下面，我从教学内容分析、教学方法、学法指导、教学程序四大部分对本课教学构思设想进行说明。

　　?一、教学内容分析：1、教学内容及其地位、作用?本节课的主要内容是相交弦定理及其推论，内容非常重要，但并非难点。

　　实际上这节内容在前面已有伏笔：(1...。

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2008-07-1910:34:20《平移》说课稿高一下册数学说课稿[高一数学说课]

　　《平移》说课稿各位专家、同仁：您们好！今天我说课的课题是高一下册第五章第8节《平移》，现我就教材、教法、学法、教学程序、板书五个方面进行说明。

　　恳请在座的各位专家、同仁批评指正。

　　一、说教材1．本节课的主要内容是图形的平移，主要是运用向量知识来推导出点的平移公式，并运用点的平移公式来解决在同一坐标系中函数图象平移时的解析式的变化规律。

　　2．地位和作用：平移变换...。

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2008-07-1910:29:43《混合运算》二年级数学说课设计[二年数学说课]

　　《混合运算》说课设计一、说教材：“混合运算”是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法的基础上学习的新内容，教材创设了“小熊购物”和“小小售货员”问题情境，目的是为了让学生了解在有加法和乘法，无论乘法在前和在后都要先算乘法，通过活动结合具体情境，在让学生发现问题解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展提出问题解决问题的能力。

　　使他们树立学习数学的信心。

　　逐步提高他...。

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2008-07-1910:24:59高一数学说课稿函数y=Asin(wx φ)的图象[高一数学说课]

　　说课课题:函数y=Asin(wx φ)的图象本人说课的内容是《函数的图象》，现在我就教材、教法与学法、采用教具以及教学程序四个方面进行解析.恳请各位专家、同行斧正.一、说教材:1.教材的内容、地位〔内容、地位〕《函数y=Asin(wx φ)的图象》是高中数学必修4第一章第五节。①它是函数图象伸缩、平移变换的特例；②它是初等数学函数图象变换的基础；③它是历年高...

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2008-07-1910:18:03六年级数学《图案设计》说课稿[六年数学说课]

　　《图案设计》说课稿一、教学内容分析：图案设计是建立在学生具有一定空间观念基础上，对有关图形知识的一个巩固过程。

　　它是对学生空间观念，基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。

　　首先课本给出了四幅精美的设计图案为背景，告诉学生这些有个性的美丽图案都是用直尺、圆规、三角尺画出来的。

　　由此引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

　　其次，以实物照片的形式给出了“六花瓣”图案...。

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2008-07-1910:17:16《平均分》说课稿二年级数学说课稿[二年数学说课]

　　《平均分》说课稿一、地位作用及教材分析：这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。

　　因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。

　　二、设计理念：我在设计本堂课的依据的...。

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2008-07-1910:12:34《直角的初步认识》说课稿小学数学第四册说课稿[二年数学说课]

　　《直角的初步认识》说课稿我说课的内容是《直角的初步认识》，这部分内容是省教版九年义务教育六年制小学数学第四册第八单元《直角的初步认识》中的第二课时。

　　教材先让学生认识角，再让学生认识直角。

　　角的初步认识这部分教材，先让学生观察实物，如三角板、红领巾、扇子来认识角，然后再让学生观察钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角，逐步由实物抽象出角的图形。

　　这里不给角下定义，...。

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2008-07-1910:08:47《中位数》说课稿五年级数学说课稿[五年数学说课]

　　说课稿：中位数（一）教材说明：1、教材的地位和作用：统计学在现代社会中已经渗透到社会生活的各个方面，统计观念是现代公民必须具备的基本素质。

　　在统计中，对数据的分析以及做出科学推断的能力是非常重要的；“平均数”在小学和前两节也已经初步学习，而且在日常生活中应用的非常广泛；但现实生活的事务是多方面的，针对数据中出现的“异常值”时该如何评价呢？中位数应运而生。

　　从知识...。

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2008-07-1909:55:12《圆的认识》说课稿小学第六册数学说课稿[三年数学说课]

　　《圆的认识》说课稿一、教材说明：1、教学内容：第六册P:81～872、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。

　　学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。

　　再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。

　　经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。

　　3.教学目标：1)认识圆，知道圆...。

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2008-07-1909:53:26《角的特殊关系》说课稿华师大版七年级数学说课稿[七年数学说课]

　　《角的特殊关系》说课稿各位专家，各位老师：你们好！新的课程标准指出：数学教学过程就是学生对有关的数学内容进行探索、实践与思考的学习过程，所以学生应当成为学习活动的主体，教师应成为学习活动的组织者、引导者与合作者。在教学中，教师首先应考虑的是要充分调动学生的主动性与积极性，引导学生开展观察、猜想、操作、比较、归纳、交流等多种形式的活动，使学生通过这些活动，掌握...

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2008-07-1909:50:40五年级数学说课稿《列方程解应用题》[五年数学说课]

　　《列方程解应用题》说课稿一、教材分析：教学目的有以下三点：1、使学生掌握列方程解两步应用题的方法。

　　2、总结列方程解应用题的一般步骤。

　　3、培养学生分析数量关系的能力，提高学生在列方程解应用题时分析等理关系的能力。

　　教学重点：分析应用题里的等量关系，会列方程解应用题。

　　教学难点：分析应用题里的等量关系。

　　教具准备：小黑板、写好题目的纸条等。

　　这节课在学生已有的解方程、分...。

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2008-07-1909:26:37《科学记数法》说课稿初一数学说课稿[七年数学说课]

　　《科学记数法》说课稿一、教材分析1、说教材内容本节课主要内容是七年级（上）第二章第12节用科学记数法来表示大数。

　　2、说教材的地位和作用本节课是在学了有理数的乘方的基础上进行的。

　　用科学记数法来表示大数将在近似数和有效数字这一节中得以应用，并且在实际生活中广泛应用，在其它学科如物理、化学等学科经常得以应用。

　　3说教学目标及其确立的依据：《数学课程标准》强调学生的数...。

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2008-07-1616:42:13华师版八年级数学说课教案在实验中寻找规律[八年数学说课]

　　在实验中寻找规律（说课教案）一、教材分析（一）教材的主要内容“在实验中寻找规律”是华师版教材八年级（上）第十五章“频率与机会”第一节内容。本节教材安排了抛掷一枚硬币，抛掷两枚硬币以及转盘这三个实验，希望学生通过动手实验和观察数据，发现不确定事件的发生并非完全没有规律可循，体会随着重复实验次数的增大，随机事件发生的频率将呈现逐渐稳定的趋势，可以由此来预测机会大...

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2008-07-1512:25:32《圆柱的认识》说课稿[六年数学说课]

　　六年级数学下册说课稿：《圆柱的认识》说课稿说课内容：九年义务教育小学数学第十二册《圆柱的认识》一、说教材（一）教材分析：本节课圆柱的认识是一节几何知识的课，它是一种比较常见的立体图形，包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面展开图。

　　教学这部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题打基础。

　　（二）教学目标1、...。

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2008-07-1512:22:55六年级数学《圆的面积》说课[六年数学说课]

　　《圆的面积》说课一.教材分析1.教材内容本节内容是从一个小狗活动的实例出发结合学生的生活经验引出圆的面积。

　　2.教材的地位和作用在此之前,学生已经学过了圆的周长,弧长等有关概念、公式,在这个基础上,学好本节课,掌握圆的面积公式和有关计算，为学生今后学习和圆有关的图形的面积奠定了基础。

　　特别是在面积的推导过程中,潜意识的培养了学生的极限思想。

　　二.目标分析在素质教育...。

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2008-07-1512:12:43《千米的认识》说课稿[三年数学说课]

　　江苏版三年级数学《千米的认识》说课稿一说教学内容《千米的认识》是江苏教育出版社课程标准实验教科书三年级下册中的一个内容，这一单元的教学是使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

　　在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。

　　因此，学生还是具有...。

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2008-07-1511:36:55《函数的单调性》说课稿高一数学说课稿[高一数学说课]

《函数的单调性》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！我说课的题目是《函数的单调性》，我将从四个方面来阐述我对这节课的设计．一、教材分析函数的单调性是函数的重要性质．从知识的网络结构上看，函数的单调性既是函数概念的延续和拓展，又是后续研究指数函数、对数函数、三角函数的单调性等内容的基础，在研究各种具体函数的性质和应用、解决各种问题中都有着广泛的应用．...

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2008-07-1510:37:58四年级数学活动课说课《节约能源》[四年数学说课]

　　《节约能源》数学活动课——说课及教学设计一、说教材1、说课内容：九年义务教育小学数学第七册中--节约能源。2、教材的意义和作用：本活动通过让学生调查家里上月的用水、用电情况，并在小组内进行交流、比较，共同探讨节水、节电的好方法，一方面可以巩固前面所学的小数的有关知识，另一方面可以使学生逐步接触社会生活，了解一些实际生活中的常识，在解决实际问题的过程中发展初步...

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教师资格证初中数学面试资料

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我需要初高中数学说课模板,有购买链接的也可以,跪求啊啊啊!!!紧急...

初中数学说课稿模板

　　大家好！今天我说课的题目是，所选用的教材为浙教版义务教育课程标准实验教科书。

　　根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。（或加教学评价）

一、教材分析

1、教材的地位和作用

　　本节教材是初中数学年级第章第节的内容，是初中数学的重要内容之一。

　　一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。

　　鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

2、学情分析

　　从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

　　从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

3、教学重难点

根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：

难点确定为：

二、教学目标分析

　　新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：

　　1.（了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等）；

　　2.通过的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究能力，加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。

　　3.通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考御备，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。

三、教学方法分析

　　现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学搏吵实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和镇银毁解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

　　另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、教学过程分析

　　新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

(1)复习就知，温故知新

　　设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，是本节课深入研究的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

(2)创设情境，提出问题

设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘

通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———

(3)发现问题，探求新知

　　设计意图：现代数学教学论指出，的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。

(4)分析思考，加深理解

　　设计意图：数学教学论指出，数学概念（定理等）要明确其内涵和外延（条件、结论、应用范围等），通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。

　　通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第环节。

(5)强化训练，巩固双基

　　设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。

(6)小结归纳，拓展深化

我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：

　　①通过本节课的学习，你学会了哪些知识；

　　②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？

(7)布置作业，提高升华

　　以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

　　以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。

万能说课稿

各位老师你们好！

今天我要为大家说课的课题是

首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材分析（说教材）：

1、教材所处的地位和作用：

　　本节内容在全书及章节的地位是：《》是初中数学教材第册第章第节内容。

　　在此之前，学生已学习了基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

　　本节内容是在中，占据的地位。

　　以及为其他学科和今后高中的学习打下基础。

2、教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）、知识目标：

　　（2）、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

（3）、情感目标：

　　通过对的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想。通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。

3：重点，难点以及确定的依据：

　　本课中是重点，是本课的难点，其理论依据是这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。

：三、教学方法分析

　　现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

　　另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、教学过程分析

(1)复习就知，温故知新

　　设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，是本节课深入研究的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

(2)创设情境，提出问题

设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘

通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———

(3)发现问题，探求新知

(4)分析思考，加深理解

　　通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第环节。

(5)强化训练，巩固双基

(6)小结归纳，拓展深化

　　①通过本节课的学习，你学会了哪些知识；

　　②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？

(7)布置作业，提高升华

　　各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程等几个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

谁提供下可以看的小学数学说课(教师资格证说课考试)谢啦!

　　网上n有一o些优秀教师的教案，如北京的华应龙老师、深圳的黄爱华老师等，他们上j课的教案对你应该很有帮助。

　　说课一z般都是随机的，不t过我建议你可以8找几c个z类别准备一a下h：如计5算类的、解决问题类的、几a何图形类的。

　　同时《数学新课程标》准很重要，一x定要好好看一e下b。

　　讲课的流程：情境导入v---新课探究---课堂练习u---课堂小e结说课的流程：说教材---说教学目标---说重难点---说教法学法---说教学过程----说板书0设计4下n面是我以1前的一m篇说课稿，希望对你有帮助。

　　各位评委、各位老师，下b午0好，今5天m我要说课的内8容是北师大k版小s学数学第十d册教科书4第14页—16页上g的“体积与n容积”。

　　《体积与y容积》的学习e是在学生已e经认6识了t长3方2体和正方2体的特点，学习y了p长6方0体和正方7体表面积计3算的基础上m进行的。

　　体积和容积的学习m又v是进一d步学习u体积计7算方7法等知识的基础，也m是发展学生空间键配观念的重要载体。

　　体积与f容积是比7较抽象的概念，教材重视让学生在充分0体验的基础上z理解它们的意义l。

　　教材首先借助学生已a有的生活经验，让学生交流物体的大p小h和容器盛放东西的多少1，感受“物体有大i有小i，容器盛放的物体有多有少0”。

　　然后，教材围绕“土y豆和红薯哪一m个h大u”的问题，引4导学生开t展实验活动。

　　在活动中3发现两个k物体放入i水5中0后都占据了f一l定的空间，而且水5面上o升0的高度不a一z样，说明这两个a物体所占空间的大z小p不f一s样。

　　让生活经验和动手7实验相结合，在学生有了i比0较充分8的感受之f后，教材才f揭示5出体积的概念。

　　随后，教材又d通过引4导学生实验研究“哪个f杯子s装水2多”，在学生感受容器容纳物体体积大l小k的基础上k，揭示0容积的概念友亮乎。

　　引4入a这两个h概念之l后，教材还设计7了j搭物体等活动，使学生进一p步体会体积和容积的意义g。

　　围绕教学内7容以8及e教材编排特点，我确定了o以8下q教学目标：△知识目标：通过具体的实验活动，理解体积和容积的意义w，初步理解体积和容积的概念。

　　△能力i目标：在操作、交流中3，感受物体体积的大z小r、发展空间观念。

　　△情感目标：增强合作精神和喜爱数学的情感。

　　根据教学目标，我确定本节课的教学重点为5：通过具体的实验活动，理解体积和容积的意义g，发展学生的空间观念。

　　教学难点为8：体验体积和容积的联系和区e别。

　　为2了s更有效地突出重点，突破难点，达到本节课预设的教学目标，教学中1，我通过学生喜欢的动画《拔萝卜q》导入q新课，然后采用以8探究发现法为8主，直观演示3法、设疑诱导法为8辅的教学方0法，将“陈述性知识”转化2为1“研究性素材”，使学生始终处于r主动探索问题的积极状态。

　　学生在学习j过程中2是以2动手4实践、自主探索、合作交流为5主。

　　让学生通过“动手5、动脑、汇报交流”等活动，从0而达到提高学生的实践能力x，培养学生创新精神及q合作交流能力c的目的。

　　根据学生“感知——表象——抽象“的认6知规律，我创设了p“导、悟、辨、固、评”五d个a环节，下s面我就围绕这五t个p环节具体说一f下j本节课的教学过程。

　　3、导“秋天y到了z，笨笨兔和乖乖熊准备储藏过冬的粮食。

　　”（动画）这时，我提问学生：“仔细看看笨笨兔和乖乖熊，你观察到了j什8么b？”孩子b们回答：“萝卜c有大x有小s，背篓装的萝卜i有多有少2。

　　”我因势利导，紧接着问：“对了j，萝卜b有大l有小g，背篓装的萝卜j有多有少5。

　　那我们教室里哪些物体比4较大a，哪好悉些物体比7较小z呢？你们带来的水7杯谁的盛水5多，谁的盛水4少3呢？随着学生的回答，我板书3：物体……大h小q。

　　容器……多少2。

　　在导入n这一d环节中0，我利用了e有趣的动画导入a，激兴设疑。

　　不t仅5激发了k学生的兴趣。

　　同时也m暗示0了o“体积“和”容积“这两个p概念之f间的联系。

　　并借助学生原有的生活经验，进一v步让学生感知物体有大t有小q，容器容纳的东西有多有少0。

　　为8下b面的探究活动打下x基础。

　　8、悟我接着放映动画《拔萝卜r》：（熊和兔子r休息的时候，分3别拿出两个b萝卜o比5谁的东西大y，它们为7此争吵不c休。

　　这时，一n只乌0鸦站在树枝上d嘲笑它们：两只笨家伙！要想知道谁大j谁小d太w简单了m。

　　以6前我喝水2的时候就想到过了p！）这时，我提问学生：“同学们，聪明的乌6鸦是怎么e喝到瓶子g里的水6呢？你们又q能想出办8法比4较出哪个u萝卜v大t，哪个p萝卜t小z吗？”学生们先独立思考，然后小w组交流自己e的想法。

　　最后进行实验。

　　通过学生的实验和回答，我和他们一k起总结出物体都占有一h定的空间，并板书1：物体所占空间的大b小m叫做物体的体积。

　　随后，让学生举出各种实例说明物体的体积。

　　学生争先恐后地回答：“桌子y所占空间的大u小t叫做桌子f的体积，粉笔盒所占空间的大r小m叫做粉笔盒的体积。

　　”为2了c让学生结合生活，感受数学的魅力n，我提出一e个m问题：“空气2有体积吗？”学生议论纷纷，各抒己m见6。

　　我并没有急着揭示2答案。

　　而是借助有趣的竞赛“吹气8球”，让学生在欢乐和谐的气5氛中2发现气2球变大o了f是因为6空气3占据了k气5球里面的空间，因此空气6也z有体积（学生相片0）。

　　在学生充分4理解体积的意义u之d后，我继续放映动画《拔萝卜r》：（熊和兔子t背着萝卜v高高兴兴地回家了a）这时，我提问：“两个p水8杯哪一z个e装水2多呢？你能想出办7法解决这个w问题吗？学生有的先把一p个k水2杯装满水0，然后倒入a另一l个w水0杯进行比7较，有的先把两个b水7杯都装满水6，再分7别放入n量杯中7进行比2较。

　　通过实验学生知道容器所能容纳物体有多有少8，这时我总结：容器所能容纳物体有多有少0，这些物体的体积就是这个h容器的容积。

　　在本环节中3，我通过提问，让学生寻找解决问题的方4法。

　　把学习z的主动权交还给学生，不e仅5增强了m学生探索的兴趣，而且还培养学生解决问题的策略意识能力v。

　　接着，通过小g组的实验，让学生体会到实验是科学的合理的。

　　同时培养了v学生动手4操作能力a和观察分0析的能力t。

　　学生经历i了f观察、实验、交流等探究过程，感知了h体积、容积的实际含义e。

　　2、辨体积与r容积有密切0的联系但又r有区g别，而它们的区e别是教学的难点。

　　于u是，我出示5两个m物体，让孩子m们比8一n比4，它俩谁的体积大y，谁的容积大j。

　　通过学生的思考、交流和反7馈。

　　得出有些物体只有体积没有容积，有些物体既有体积又x有容积。

　　这一c活动的设计0意图是在交流中5使学生明白只有能够装东西的物体才n具有容积。

　　同时通过讨论分6析让学生感受体积、容积的区w别。

　　1、固数学课堂练习p设计1在课堂教学中7占有重要的位置，如何设计2具有开a放性、探索性、实践性的数学问题，更好地体现素质教育的精神呢？本环节我通过“搭一r搭”、“捏一t捏”、“摆一r摆”三n个x活动，让学生在实际操作、观察中2感受物体体积的大g小x，体会到虽然同一d个h物体形状发生了d变化6，但体积保持不j变，加深学生对体积概念的理解，为7后面学习r长2方4体体积的计1算作了v铺垫。

　　（相片8展示6）5、评价体验，交流心5得本活动通过学生根据自己g的收获对自己d或者同学在课堂中8的表现作一h个g评价，让学生学会评价自我，评价他人n，以5促进学生养成团结合作的精神和正确评价的观念。

　　板书6是课堂教学的重要组成部分6，是传递教学信息的有效手4段，本节课的板书5图文8并茂、画龙点睛地展示0了w教学重点，使学生对本节课的内8容一h目了a然，留下w深刻的印象。

　　2011-10-3123:49:23。