如何完成川大模电实验14-15秋的模拟电子技术基础课程设计实验报告？

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如何完成川大模电实验14-15秋的模拟电子技术基础课程设计实验报告？

在完成川大模电实验14-15秋的模拟电子技术基础课程设计实验报告之前，学生需要按照以下步骤操作：

　　1.实验目的和背景：首先，报告的开头应该包括实验目的和背景。这一部分应该简要介绍该实验的目的，即学习和掌握模拟电子技术基础的相关知识，以及该实验的背景和意义。

　　2.实验设备和材料：接下来，报告需要详细列出实验所使用的设备和材料清单。这个清单应该包括所用的电路板、电阻、电容、二极管等元件，以及示波器、信号发生器等仪器设备。

　　3.实验步骤和方法：在报告的主体部分，学生需要逐步描述完成实验的具体步骤和方法。这个部分应该包括实验前的准备工作，比如检查设备和材料是否完好，以及实验中的具体操作步骤，比如连接电路、调整仪器参数等。

　　4.实验结果和数据分析：完成实验后，学生需要将实验结果进行记录和整理。

　　实验报告中应该包括实验中所得到的数据和测量结果，并对实验数据进行分析和解释。

　　学生可以使用图表、表格等形式来展示实验结果，以便更清晰地呈现。

　　5.实验总结和讨论：在实验报告的尾部，学生需要对实验结果进行总结和讨论。

　　学生应该对实验结果进行评价，分析实验中可能存在的误差或不确定性，并提出改进的建议。

　　此外，学生还可以将实验结果与理论知识进行比较，探讨实验结果与理论预期的差异。

　　6.参考文献：最后，学生还需要在实验报告中列出参考文献。这些参考文献可以是学术论文、教材、实验指导书等，用于支持实验结果和讨论的论据。

　　需要注意的是，在撰写实验报告时，学生应该遵循学校或教师提供的具体要求和格式。

　　实验报告应该清晰、准确地呈现实验过程和结果，并且逻辑严谨、易于理解。

　　此外，学生还应该注意文稿的规范性和语言的准确性，以确保报告的质量和可读性。

求大工模电实验报告???

实验一常用电子仪器的使用

一、实验目的

二、实验原理

　　1．简述模拟电子技术实验箱布线区的结构及导电机制。

　　型模拟电子技术实验箱主要有以下几部分组成：（1）直流供电区：提供±5V、±12V四路直虚哗流稳压电源。

　　（2）元器件：包括蜂鸣器、电位器、高频变压器、电阻、稳压二极管、整流二极管、指示灯、三极管、继电器、功率三极管和集成功率放大器。

　　（3）布线区：用来插接元件和导线，搭建实验电路。配有2只8脚集成电路插座和1只14脚集成电路插座。

结构及导电机制：

　　布线区面板以大焊孔为主，其周围以十字花小孔结构相结合，构成接点的连接形式，每个大焊孔与它周围的小孔都是相通的。

　　（4）直流稳压电源电路：包括变压器，提供9V、15V、18V的交流电压；整流桥；滤波电容；三端集成稳压器。2．试述NEEL-03A型信脊枣号源的主要技术特性。

型信号源的主要技术特性：

　　①输出波形：三角波、正弦波、方波、二脉、四脉、八脉、单次脉冲信号；②输出频率：10Hz~1MHz连续可调；③幅值调节范围：0~10VP-P连续可调；④波形衰减：20dB、40dB；

　　⑤带有6位数字频率计，既可作为信号源的输出监视仪表，也可以作外侧频率计用。

　　3．试述使用万用表时应注意的问题。

　　使用万用表进行测量时，应先确定所需测量功能和量程。

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确定量程的原则：

　　①若已知被测参数大致范围，所选量程应“大于被测值，且最接近被测值”。

　　②如果被测参数的范围未知，则先选择所需功能的最大量樱誉拆程测量，根据初测结果逐步把量程下调到最接近于被测值的量程，以便测量出更加准确的数值。

　　如屏幕显示“1”，表明已超过量程范围，须将量程开关转至相应档位上。4．试述TDS1002型示波器进行自动测量的方法。

　　按下“测量”按钮可以进行自动测量。

　　共有十一种测量类型。

　　一次最多可显示五种。

　　按下顶部的选项按钮可以显示“测量1”菜单。

　　可以在“信源”中选择在其上进行测量的通道。

　　可以在“类型”中选择测量类型。

　　测量类型有：频率、周期、平均值、峰-峰值、均方根值、最小值、最大值、上升时间、下降时间、正频宽、负频宽。三、实验内容1．电阻阻值的测量

表一

2．直流电压和交流电压的测量表二

3．测试9V交流电压的波形及参数表三

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4．测量信号源输出信号的波形及参数表四

5．填写实验仪器设备表

四、问题与思考

1．使用数字万用表时，如果已知被测参数的大致范围，量程应如何选定？

　　答：使用万用表进行测量时，应先确定所需测量功能和量程。确定量程的原则：

　　①若已知被测参数大致范围，所选量程应“大于被测值，且最接近被测值”。

　　②如果被测参数的范围未知，则先选择所需功能的最大量程测量，根据初测结果逐步把量程下调到最接近于被测值的量程，以便测量出更加准确的数值。

如屏幕显示“1”，表明已超过量程范围，须将量程开关转至相应档位上

模拟电子技术课程设计

这么简单的东西也拿来这里问？随便找本模电书，别的不坦举看，就看看直流稳压这一章就足够，貌似你缓判的要求是要写成实验报告的形式，慢慢努力，只有自己亲自动手做的才让哪碧能掌握好

模拟电子技术基础实验的思考题。求大侠们解答

　　1、斗改上限频率fh会下降，因为放大器的增益带宽积是个常数，增益提高10倍，上限频率fh将下降(1/10)fh。

　　2、都不行以上空晌判运放的增益带宽积约为1.2x10^6，谨衡而20x150x10^3=3x10^6，显然大于运放的增益带宽积。1500kHz就更不行了。

　　3、C1负极接运放输入，C2正极接运放输出。

教你三步看懂电路图【模拟电路基础课程教学改革研究与实践】

　　　　摘要:为加强学生实践能力的培养，切实提高教学质量，本文针对《模拟电子技术》课皮配程教学中存在的几个现实问题，提出了课程教学改革的意见。　　关键词:模拟电路基础电子设计教学改革

　　

　　　　模拟电路是我校电气信息类专业的专业主干基础课，是整个信息技术的基础，对实现专业人才培养目标有着十分关键的作用。

　　正如教学基本要求中所指出的:“本课程在教学内容方面应着重基本知识、基本理论和基本方法，在培养实践能力方面应着重设计构思和设计技能的基本训练。

　　”。

　　　　通过该课程的教学，学生能够全面系统地掌握模拟电路的基本知识、基础理论和基本方法，能够以工程实践的观点对一般性的、常用的电子电路进行分析和计算，具有较强的读图能力和简单电子电路的设计能力。学习和应用EDA工具进行电子电路的分析、设计和仿真，能够为学生以后深入学习电子技术某些领域中的内容，以及在上述专业中的应用打下良好的基础。

　　

　　一、教改内容设计

　　

　　(一燃启指)改革传统的教学形式

　　　　为了加强对学生自主学习能力的培养，也为了适应课程学时压缩的现状，应当改变传统的“讲全、讲细、讲透”的教学观念，侧重于对重点问题与难点问题的充分讲解，重视对分析与解决问题方法的讲授。选择一部分学生通过自学就能够理解与掌握的次要教学内容，通过采用引导性学习结合答疑的方式达到教学目的。

　　　　课堂教学是传授知识的主要阵地和渠道。

　　模拟电路基础是一门工程性和实践性很强的课程，因此，模拟电子电路实验教学是一个十分重要的环节。

　　同时传统的教学形式相对单一，课程中有许多内容过程复杂、抽象，难以口头表述，学生理解费力，传统教学方法难以奏效。

　　(二)课程的教改理念

　　　　当前，知识要更新，学时要缩短，教学手段必须先进。

　　针对传旁消统教学的不足，我们对该课程的建设开展了长时间、广泛深入的研究，在加强立体化教材建设的思想与理念的指导下，科学地构建课程内容与体系，恰当地采用新型教学手段与方法。

　　课程的重点讲课内容在基本电路的原理分析的基础上，更多地注重基本电路的组成原则、电路结构的构思方法以及系统结构化设计的思路等方面；实验教学改革为三个层次的实验课，分为验证性基础实验、综合性实验和设计性实验。

　　这些都更有利于培养学生综合应用、系统集成和创新的能力。

　　

　　二、教改实践

　　

　　　　模拟电子电路实验课通过试验手段，使学生获得模拟电子技术实验的基本知识和基本技能，并运用所学理论来分析和解决实际问题，提高分析解决实际问题的能力和实际工作能力。

　　培养学生正确使用常用电子仪器是模拟电子技术实验教学的基本要求，因此在内容安排上，除安排基础性单元电路试验外，还要把常用电子仪器的使用贯穿于每个实验内容中。

　　在实验所使用的元器件的选用方面，要适应现代科学技术发展的要求，应以分立元件的实验为引导，突出集成电路的实验。

　　在具体实施时，重点放在使用方法和功能上，对内部结构和原理不去详细分析。

　　根据不同专业具体实验内容不同，笔者针对不同专业，设定了两套实验方案，以适应不同的需要：

　　（一）模拟电子电路课件

　　模拟电子电路实验分三个层次进行：

　　　　（1）验证性实验。

　　它主要是以电子元器件特性参数和基本单元电路为主。

　　根据试验目的、实验电路、仪器设备和较详细的实验步骤，通过试验来验证模拟电子技术的有关理论，从而进一步巩固学生的基本知识和基本理论。

　　　　（2）提高性实验。学生根据给定的实验自行选择测试仪器，拟定实验步骤，完成规定的电路性能指标测试任务，从而进一步掌握电路的工作原理。

　　　　（3）综合性和设计性实验。

　　学生根据给定的实验题目、内容和要求，自行设计实验电路，选择合适的电子元器件来组装实验电路，拟定出调整测试方案，最后达到设计要求。

　　通过这个过程，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的独立工作能力。

　　1.解决传统教学中的讲授难点

　　　　例如，在讲述一个基本放大的电路中的瞬时电流与电压随着输入信号变化而变化的情况时既费时又费力。采用多媒体技术，通过动画就能动态地演示这些瞬时信号变化的情况，使学生对这部分的内容形成一个完整、清晰的概念。

　　　　科学有效地使用多媒体进行教学还成为解决教学内容与学时之间矛盾的有效途径。

　　多媒体技术能够灵活、动态地进行图形、图像的演示，使教学内容化难为易、化繁为简。

　　大量的图形、图像、文字等预先存储在计算机内，使得多媒体教学能够很大程度上节约教师在课堂上的简单劳动时间，从而使教师能够将更多的精力与时间集中在重点与难点问题的讲解上。

　　　　课件发挥了多媒体的综合优势，重点解决传统教学中的讲授难点，将一些黑板教学不易描述讲清、学生难以理解、实验中又看不到的现象直观而形象地展示出来。用了该课件，教师讲解省力，学生感到形象生动、理解轻松，使学习由难为易。

　　2.变枯燥的结构内容为形象的内容

　　　　加强设疑、激疑、适时释疑，调动学生的学习兴趣。

　　兴趣是求知的源泉和动力，浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲。

　　教师应抓住学生对新鲜事物有强烈的好奇心、求知欲等心理特征，加以适当的引导，激发学生的求知欲，培养学习兴趣。

　　“学起于思，思源于疑”，教学过程实际上也是设疑、激疑、适时释疑的过程。

　　陶行知先生说:“发明千千万，起点在一问。

　　”教学过程中，要善于精心设疑，创造问题情景，激发学生好奇心和求知欲;适时灵活释疑，增强创新意识。

　　设疑、激疑，并在适当的时候结合工程实际进行解答的教学方法，一方面，表面上看不符合常理的答案会引起学生的好奇心和探索欲;另一方面，也给学生留下了足够多的时间去探究原因，这对爱动脑筋钻研的学生来讲是一次很好的锻炼机会;再一方面，将工程中的实际问题与原理性计算准则联系起来，增强了理论与实践之间的联系，加强了课程之间的联系，形成了前后呼应统一的效果。

　　实践证明，《模拟电子电路》课程教学方法的改革，缓解了课程内容多课时少的矛盾，可以在较短的课堂教学时间内向学生传授更多、更新的模拟电子电路知识，使学生尽快地适应专业基础课的学习，提高学习兴趣，巩固所学知识，更好地培养学生的分析问题、解决问题的能力及工程意识和创新设计能力，从而取得更好的教学效果。

　　(二)电子设计EDA课件

　　　　电子设计是模拟电子电路基础课程的最后一个教学环节。在设计中将所学内容综合用于设计实践中，对培养学生的设计能力起重要作用。

　　1.具有新颖的教学创意

　　　　电子设计EDA课件从整体设计到各模块的构思都使人耳目一新，每个模块下都有二级子菜单可供选择。

　　如在“多级低频阻容耦合放大器”结构中点击一图片，可观看“多级低频阻容耦合放大器”教学片;又如，针对学生第一次面对“自动水龙头”这类较为复杂的电路图感到无从下手的畏难情绪，我们按照电路设计原则，制作了设计顺序动画，引导学生一步一步地完成电路草图的绘制，学生既节省了时间，又掌握了设计技巧，当设计结束看着自己的第一个作品时学生们感到收获很大。

　　课件将以往设计中出现的问题用EDA来解决，体现了多年的教学经验与现代化教学手段的完美结合。

　　2.结合实际应用制作的电子教学片

　　3.仿真装配

　　　　复杂的电路分析时比较复杂，使用仿真装配，可真实地再现电路中各电子元件的相对位置、装配关系及安装顺序，可反复观看，以帮助学生了解其结构工艺。

　　4.开发了具有选题、正误判断和最新记分系统的答辩模块

　　　　电子设计由于时间紧、学生人数多，学生很难考虑和回答较多的问题，教师也不能全面了解每个学生掌握知识面的情况，以便合理地给出成绩。

　　为此可开发制作具有选题、正误判断和记分系统的答辩模块，并将选题按不同的知识点划分为理论计算部分、结构设计部分等五类。

　　教师在各部分中点选题目，学生选择答题后，立即给出正确或错误的判断，当选择交卷时，即给出答对和答错的题数及所得分数。

　　该课件的使用不仅改变了答辩时间紧、提问不全面的状况，还调动了学生学习的自觉性。

　　

　　结束语

　　

　　　　上述两个课件融入了我们多年的教学经验和体会，利用了现代化立体化的教学手段，真正实现了复杂问题简单化、抽象问题直观具体化、静态问题动态化、间接问题直接化，在模拟电子电路基础课程的整个教学中发挥了积极作用。

　　不仅提高了教学效率和教学质量，而且通过多媒体的教学环境，给学生以亲切自然的感觉，真正做到了寓教于乐，受到学生的普遍欢迎。

　　随着教学改革的深入、学科建设的进行和课程体系的调整，我们及时转变教育观念，紧密围绕机械设计人才的培养目标，提出了对学生进行设计能力、创新能力、工程意识培养。

　　

　　参考文献:

　　[1]教育部.关于加强高等学校本课教学工作提高教学质量若干意见[R].教高[2001]4号.

　　[2]童诗白，华成英.模拟电子技术基础(第三版)[M].高等教育出版社，2001.

　　[3]孟秀玲.《模拟电子技术》课教学难度的分析及对策[J].装甲兵工程学院学报，2001，15(4):75-79.

　　[4]张家全.利用信息技术促进教学过程的改善[J].教育研究，2001，(10):46-51.

模拟电子技术实验——常用电子仪器使用的心得体会

　　通过此次“常用电子仪器使用”实验，是我对模拟电子实验有了一个初步的了解，对示波器的工作原理也有了一定的认识；同时誉锋也明白了电子技腊亩术基础是一门实践性很强的课程，目的就在于培养我们轮虚森的实践动手能力，通过实践可以提高我们的基本技能之外，还可以开拓我们分析问题与解决问题的能力，对我们以后走向工作岗位后都具有十分积极的作用.................