江苏省盐城市如何全面启动“智慧教育”建设？

导读：" 江苏省盐城市作为一个发展迅速的城市，一直致力于教育事业的发展和改革。为了适应信息化时代的需求，盐城市近年来积极推进“智慧教育”建设，以提高教育质量和效率。以下是江苏省盐城市全面启动“智慧教育”建设的解决方案：。1.制定“智慧教育”发展规划-着重强调“智"

　　江苏省盐城市作为一个发展迅速的城市，一直致力于教育事业的发展和改革。

　　为了适应信息化时代的需求，盐城市近年来积极推进“智慧教育”建设，以提高教育质量和效率。

　　以下是江苏省盐城市全面启动“智慧教育”建设的解决方案：。

1.制定“智慧教育”发展规划

-着重强调“智慧教育”的重要性和发展目标

-设定明确的时间表和阶段性目标，确保按计划推进

2.提供必要的硬件设备和网络基础设施

-配备学校和教室所需的电脑、投影设备等智能教学设备

-建设高速稳定的网络，保障学校和教师的网络连接

3.建立智慧教育平台

-建设集学生信息管理、教学资源共享、在线教学等功能于一体的平台

-提供教师和学生个性化的学习和教学工具

4.加强教师培训和支持

-提供相关的培训课程，帮助教师掌握智慧教育技术和应用方法

-设立专门的技术支持团队，及时解决教师在使用过程中的问题和困惑

5.推广“智慧教育”理念

-举办智慧教育论坛和研讨会，分享成功案例和经验

-在校园内设置宣传展示区，向学生和家长展示智慧教育的成果和优势

6.加强与企业合作，推动教育和科技的深度融合

-与科技企业合作，共同研发智慧教育软件和应用

-鼓励企业投入智慧教育建设，提供资金和技术支持

7.加大投入，保障“智慧教育”建设的顺利推进

-增加教育投入，确保智慧教育设备和平台的建设、更新和维护

-配置专门的智慧教育管理团队，负责统筹和推进智慧教育建设

　　通过以上的解决方案，江苏省盐城市将能全面启动“智慧教育”建设，提高教育质量和效率，为学生提供更好的学习环境和资源。同时，这也将促进教育和科技的深度融合，推动盐城市教育事业的持续发展。

智慧教育的原理和方法有哪些?

　　智慧教育是指依托计算机和教育网，全面深入地利用以物联网、云计算等为代表的新兴信息技术，重点建设教育信息化基础设施，开发和利用教育资源，促进技术创新、知识创新，实现创新成果的共享，提高教育教学质量和效益，全面构建网络化、数字化、个性化、智能化、国际化的现代教育体系，推动教育改革与发展的历史进程。

一、加强师生信息素养建设，以应对教育科技“零点革命”

　　信息技术可以称为工业革命的巅峰，人工智能可以超越这一巅峰，成为一场新革命的起点，这场革命可以称为“零点革命”。

　　人工智能将极大地改变人们的思维方式，影响人们的智力，同时也将拓展人们的思维。

　　在2017年颁布的《高中信息技术课程标准》中，信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等被列为该学科的核心素质，也可供其他学科参考。

　　首先，教育部会同中国国家自然科学基金委员会加强对信息素养的研究，为数字化公民的培养提供战略支持。

　　二是加强“国培计划”中教师信息素养的培养，提高普通教师信息技术支持的教学能力。

　　三是与中国计算机学会、人工智能学会共同培养1万名中学信息技术教师，切实提高信息技术教师的专业素质。

　　四是广泛开展信息技术综合实践课程，统筹规划机器人竞赛、多媒体竞赛、程序设计竞赛等信息技术竞赛，消除了一些竞赛中存在的“混沌”现象，提高了学生学习和运用信息技术的主动性和自觉性。

二、推广信息化教学方法，促进“课堂革命”的有效有序发生

　　课堂是教育改革的主战场。只有构建一种符合“数字土著”认知特点的新型教学模式，才能促进学习者主动学习，释放潜能，全面发展。

　　一是深化信息技术与课堂教学的创新融合，倡导教师创新应用信息技术改进教学方法，加强以学生为本的教学实践，促进课堂教学改革的实现。

　　二是鼓励应用协同建构式学习、能力本位学习、引导式学习、基于设计的学习等新型教学方式，促进学生合作能力、实践能力和创新能力等综合能力的全面提高。

　　三是探索应用信息技术解决教学“痛点”的典型案例，充分发挥优秀教师的引领和示范作用，进一步提高教师的信息化教学质量和创新能力。

三、加强数据互联融通，构建个性化支持服务的教学环境

　　研究表明，学习答游岩环境可以塑造师生的行为习惯。构建以数据智能为驱动，提供个性化支持和适应性服务的教学环境，有利于新的教学模式的发展。

　　一是将“智慧教育”融入智慧城市、智慧乡村、智慧社会建设，打破学校、家庭、社会之间的数据和信息壁垒，促进教育数据的综合挖掘和整合。

　　二是要制定教育大数据确权、公开、对接和保护规章制度，促进各级教育公共服务平台与资源平台的数据整合。

　　第三，通过学习分析和教育数据挖掘等手段，提高教学服务供给与学习需求的匹配度，实现准确推磨隐送，优化教学服务质量和效率。

四、利用人工智能和大数据提高现代教育治理的有效性

　　一是建立健全大数据辅助的科学决策和教育治理机制，合理利用国家基础教育数据库和城市发展数据，有效支持教育决策，提高教育治理水平和服务能力。

　　其次，鼓励开展教育动态模拟研究，运用机器学习、模糊数学等方法建立模型，动态模拟教育决策的实施效果，为教育决策提供科学依据。

　　第三，充分利用智能技术感知、预测和预警校园基础设施和安全运行，及时掌握师生认知和身心变化，做出积极、及时、准确的决策，形成现代教育治理新战略清御，不断提高决策的有效性。

什么是智慧课堂,如何全面建设智慧课堂?

智慧课堂全面建设

一、传统课堂

　　随着现在科技技术的不断进步与发展，国家对传统教学的改革已经提上日程《教育信息化2.0》的文件描述了，在新的教育形势下我们需要输出更加全面的信息技术、教学活动、教学方法、教师运用产品的能力，教学和数据管理等，技术“拥抱”教育，将信息技术与教育教学融合的整体情况。

　　目前的传统教学课堂已逐渐不能满足现代化教学需求，学生以及老师需要的是全面性互动课堂的打造以及老师的减负提高人效，这将是对传统教育的一次重大挑战。传统的教学课堂主要表现为：课堂教学模式单一、教学行为无法分析、异地教学无法实现出勤率统计方式繁琐、学生听课状态完全凭主观判断老师对现代化教学参与度不高管理者缺乏有效直观的手段来进行教学监督管理蔽脊，所以探究具体的转变过程，需要从课堂本身出发，如何促进“传统课堂”向“智慧课堂”转变，是我们需要思考的迫切问题。

二、智慧课堂

　　智慧课堂的概念是：从教与学的角度实现促进学习的智慧，强调智慧教室整合各种资源，提供多种教学工具，基于先进的教学理念和真实的教学情境，结合衡弯云计算、大数据、物联网等技术，以软硬一体的方式实现集中智能录制、远程互动以及常态化的直播录播，为教学决策提供大数据支撑，打造智能、高效的学习生态环境。

　　课程支持教与学方式的灵活多变，支持丰富的学习体验，利于交流、协作和共享，更是如何灵活运用技术来支持学习过程、增强学习效果。

智慧教室解决方案有以下特征：

　　1、创新课堂：教学模式走向多元化，新的教室布局与教学模式，授导型、研讨型、远程互动多种教学并存。

2、

　　2、学情分析：基于人脸识别技术，自动统计教室使用率、课堂出勤情况以及学生上课状态，为课堂教学提供直观技术分析。

　　3、课内互动：借助移动终端可方便地开展课堂，促进教育公平，提高教学质量。

　　4、移动应用：应用转向移动端，利用手机或者Pad完成教师“去讲台化”，拉近师生关系，且操作使用方便。

5、智能录制：多场景、多种教学模式的全自动智能化采集，既保证了教学视频资源的充足，又真正地解放人力成本，使名师的优质课堂教学在无需干扰教学的情况下轻松录制

　　6、可视化管理：提供了可视化集中控制管理系统，可全面监控课堂情况，结合动态的数据呈现，方便教学管理者日常监控、督导巡课等工作的开展。

7、

　　7、一键式操控：智慧教室功能多，所有的操作教师通过触摸屏，即可掌控教室内各个教学设备开关，方便迅速地实现模式切换。

三、智慧课堂怎么打造

　　北京雅学云智能科技教育有限公司以教育信息化为基础、以智慧校园、区域教育云解决方案为主，涵盖教育信息化各领域，提供建设层面的解决方案，更能提供资本层面的解决方案，推广综合性的解决方案。通过政府主导、社会力量共同参与的方式实现整个城市的智能化发展。

通过现代化设备创新教育，因材施教，将信息技术与教育全面结合，提升学生的综合素质能力，集办公设备：办公用品、图书、幼儿教育、实验室、教育设备与咨询服务为一体的综合性教育设备

　　以完善的研学旅行、营地教育、冬令营、夏令营、户外拓展、森林学校等校外教育服务体系，为3-18岁儿童青少年提供社会能力教育整体解决方案。

　　集学生营养、集体用餐原料供应与半成宏拦渗品冷链系统物流供应为一体，将现代科技应用服务于学生智慧食堂管理，严格按照视频安全法的要求进行规范化经营，提供安全可靠学生膳食的供应服务。

　　为教育工程实施项目提供基础工程实施、场地建筑、装修装饰等方面建设支持、服务。为智慧校园、校园信息化项目提供技术环境搭建方案并实施配套，结合校园文化进行设计，打造符合学校发展规划、尊重教学人文的良好学区环境。

（侵删）

对发展智慧教育2.0的几点建议

　　构建人工智能时代的智慧教育2.0生态，需要对现阶段的教育信息化进行升级改造，创新和重构当前的教育治理体系，并实现与人工智能时代的社会系统动态相融和相互促进。

探索“三通两平台”的智能化升级和创新应用

　　“三通两平台”是“十二五”和“十三五”教育信息化建设的核心工程，是全面构建信息化教育环境、开展信息化教与学活动和实现教育管理信息化的基础。在教育信息化2.0阶段的智慧教育2.0建设与发展中，应该重点依托“三通两平台”来推动教育环境的智能化升级和在智慧教/学中的创新性应用：一方面，应该在有条件的发达地区，探索基于人工智能和大数据等新技术的优质资源和教学工具的接链行入，将以“三通两平台”为核心的教育信息化环境，逐步升级为面向智慧教育2.0的智能化环境，用数据实现不同平台的联通应用甚至是完全整合；另一方面，要不断探索“三通两平台”在自适应学习、项目式学习、设计式学习和研究性学习等新型教/学的方式中的创新性应用，推进信息技术与教/学的深度融合，推动信息化教/学向智慧教/学的转变。

探索优质教育资源服务的创新供给模式与机制

　　开展智慧教育2.0和培养多元创新的人才，需要多元化、个性化、智能化和高品质的教育资源服务提供支持。在当前的教育信息化2.0初级阶段，政府、教育部门和相关企业应该加强协同合作，对教育信息化资源服务的供给模式和供给进行改革创新。

　　（1）对所沿用的1.0阶段的教育资源服务建设模式进行改革，推动政府向市场购买教育信息化资源服务，提升智能化和个性化教育资源服务的精准供给和供需平衡。

　　（2）政府要加大“人工智能 教育”和“互联网 教育”市场的培育，提升市场供给智能化和个性化教育资源服务的品质，并通过健康的市场竞争机制，降低技术和创新要素含量高的资源服务的价格。

　　（3）政府部门要创新供给符合智慧教育2.0发展的机制，如资金投入机制、供需对接机制、知识产权保护机制、利益分配机制、教育数据保护机制等。

坚持推动数据驱动的教育顶层设计和管理决策

　　在智慧教育2.0的发展中，应重点开展好各类教育数据的收集、联通、汇聚、存储、挖掘和保护等工作，推动教育大数据在各类教育系统、各个教育部门和各项教育业务中的应用，以教育数据来驱动教育治理工作。

　　（1）智慧教育2.0的顶层设计，应从传统教育所依靠的经验判断和依据的小规模数据，转向以教育大数据的挖掘结果为依据，使智慧教育2.0的发展方向兼具先进性和科学性，使具体的落实推进过程更具可行性和操作性。

　　（2）在智慧教育2.0的管理环节中，要坚持让教育数据“流”动起来，通过实时流动的数据促进管理工作走向扁平化，促使不同教育部门和教育环节厘清权责利，实现各项教育工作的管办评分离。

　　（3）要通过教育数据辅助教育管理和教/学活动的决策，一方面，既要让各个层面的教育管理决策有据可依，也要让教育管理项目的实施在每一阶段都有迹可循；另一方面，既要让教师根据班级学生的学习数据，对教学活动的开展方式进行选择与调整，也要能够为学生的个性化学习和相关教育资源服务的选择提供建议。

坚持智慧教育2.0与智慧城市系统的全向融合发展

　　人工智能和大数据已经在推动部分地区的城市交通实现智慧化，如，碰隐浙江杭州的“城市大脑”就是通过对海量的各类城市数据进行智能化分析，实现了城市交通的智慧化管控。

　　理想的教育系统也需要与所在的城市系统或社会系统完全融合，并且以动态平衡的方式促进彼此向前发展。

　　智慧教育2.0作为智慧城市系统的重要子系统，一方面，应通过物联网和高速互联网技术，实现基础设施的互联互通，让发生在学校内外的学习活动数据能够实时联通汇聚，让发生在校园内的正式学习和校园外的非正式学习实现无缝衔接；另一方面，要加强社区教育、企业教育和职业技能培训等的互联，满足各类社会成员在日常生活和工作岗位中的教育需求，在新知识和新技能方面不断“充电”，让他们更好地融入不断发展的城市社会系统，成为终身学习者。

　　近年来，以人工智能、云计算和区块链等为代表的新技术的爆发式发展，正以前所未有的速度和力量，改变着人类社会的发展进程，也推进着信息时代的智慧教育1.0向人工智能时笑唤厅代的智慧教育2.0发展。

　　教育信息化2.0阶段的智慧教育2.0，也可以称之为人工智能推动的智能教育，其已逐步拉开重构教育生态的序幕，将推动智慧教育在全国范围内正式落地。

　　一方面，它将推进教育领域构建起协同进化和良性循环的新教育生态平衡系统，推动无缝式和泛在化的终身教育发展，加快“教育现代化2035”的实现进程；另一方面，它也将作为一个子系统，更好地融入未来的智能化城市系统，以更好地服务于未来智能化社会生活环境的构建。

智慧教育示范区建设如何实现多方参与,协同推进?

　　未来以智能化为特征的教育信息化一方面是解决问题和揭示事物的重要方式，在互联网、大数据、云计算和人工智能所创设的智慧空间与学习平台上，优质数字教育资源获取便捷化，在线学习平台定制化、教学评价科学化、教学形式多样化，从而实现了智能技术对教育越来越精准的判断与服务。智大滑能技术不仅服务教育，更在服务中改变教育主体的外部行为与内在思维，使得教育活动自然而然的接受智能技术与智能思维，并与外部智能环境融于一体，由智能化打造全新的教育活动生态系统。

　　教育的问题不能仅仅用技术来解决，将新兴智能技术引入校园、引进课堂并不一定就是好事，还要考虑“和庆能否用好”和“能否用对”两个问题，在反思“工具理性”基础上研究教育主体如何运用智能技术因材施教实现个性化人才培养是教育信息化的新课题。

　　面向2035年，人工智能支撑下的教育变革将呈现智慧化校园环境、科学化教学管理、人本化教育服务和个性化人才培养的发展图景。

云思学打造符合学校发展规划的智慧校园、校园信息化等项目提供技术环境搭建方案的公司，公司项目还包括为教育工程实施项目提供基础工程实施、场地建筑、装修装饰等方面建设支持、服务

　　涉及以智慧教育为主和中国教育出版网深度合作为区/县域教育现代化提供解决方案，主要包含数据中心、平台类、智慧环境、应用四大部分，产品应用广泛：智慧课堂、优质教学资源库、中高考命题资源库、易搜备课素材库、中小学数字图书馆、智慧题库、教务管理、智慧校园人人通空间系统、在线互动双师课堂、学生行为分析、仿真实验室、数字办公（OA系统）、调查问卷系统等主要是以中共发行的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》为标准推进本区域教育均衡发展,实现优质教育公平。

通过现代化设备创新教育，因材施教，将信息技术与教育全面结合，提升学生的综合素质能力，集办公设备：办公用品、图书、幼儿教育、实验室、教育设备与咨询服务为一体的综合性教育设备

　　针对企业的用工需求与职校开展特色专业的人才培养、教育科技的研究开发和技术推广、智能教学设备、智慧校园整体解决方案以及素质教育培训等，以优秀的服务、专业的团队为学生们提供优质技能培训及就业咨询服务，为众多企业提供优质的人力资源咨询服务。

　　以完善的研学旅行、营地教育、冬令营、夏令营、户外拓展、森林学校等校外教育服务体系，为3-18岁儿童青少年提供社会能力教育整体解决方案，以培养学生素质兴趣爱好为己任，倾力打造完善的青少年科学科普实验基地。

　　集学生营养、集体用餐原料供应与半成品冷链系统物流供应为一体，将现代科技应用服务于学生智慧食堂管理，严格按照视频安全法的要求进行规范化经营，以集团公司 基地 农户三体一链的原材料采购模式进行分拣、包装、保险、冷链、配送，从源头上精密把关，在配送中使用智慧食堂系统追档，提供安全可靠学生膳食的供应服务。

　　为教育工程实施项目提供基础工程实施、场地建筑、装修装饰等方面唤仿握建设支持、服务。为智慧校园、校园信息化项目提供技术环境搭建方案并实施配套，结合校园文化进行设计，打造符合学校发展规划、尊重教学人文的良好学区环境。

（侵删）

构建开放共生的智慧学习平台

来源:学习时报

　　在“互联网 ”时代，学习资源实时共享、知识创新协同建设、教育服务在线迭代、认知反馈实时给予的智慧学习新模式，正进一步推动社会整体教育向着公平、协调、可持续方向发展，为构建终身教育体系和学习型社会提供广阔阵地。智能终端、泛在网络、虚拟技术的演进，也日渐拓展着学习场域的边界，使学习行为与学习空间从学校走向社区、走向社会，形成抽象认知与情境感知相融合的智慧教育新生态。

面向未来、面向全民、面向创新的新生态

　　智慧学习平台是综合社会知识资源、前沿科学技术和全新人才观念的有机空间，是在模式化创新推动下实现效益性提升的系统升级。

　　智慧学习平台是面向未来的动能型平台。

　　一方面，智慧学习平台是去中心化、去线性化的，打破了知识垄断壁垒，使优质教育资源得到极大程度的充实和丰富，并以碎片化和链接化的学习方式逐步取代集中式的学习方式，从而在大幅降低知识获取成本的同时提高了知识获取效率。

　　另一方面，智慧学习平台又是集资源化、集群智化的，能够发挥教育生产者与实践者的集体智慧，构建共生型的数字资源新生态，有效解决以往知识创新者与基层学习者之间的信息鸿沟，为社会知识经济的发展提供众筹、闹伏众享、众建之力。

　　智慧学习平台是面向全民的服务性平台。

　　开放与在线教育对学习者身份、地域、能力等要求更为宽泛，为教育公平的逐步推进发挥了积极作用。

　　传统教学环境是教育者与学习者同处一个时空并线性地交换思想，智慧教育平台则是将教育时空扩展为任何时空，且知识的传播由单向转为多向，放大了优质教育资源的作用和价值，也让跨区域、跨行业、跨时间合作研究成为可能，在很大程度上规避了低水平的信息复制，加速了知识创新的速率。

　　智慧学习平台是面向创新的重构型平台。

　　智慧学习平台的形成过程可促进三个层面的创新重构：一是学习模式的重构，探究式、自主式、互助式学习观念和泛在学习、开放学习、移动学习形式革新了传统学习模式，并以智能时代的科学理论为指导形成新的教育方法论。

　　二是前沿科技的重构，5G等网络技术及智能终端、交互模式的创新应用，将使智慧学习大环境的形成过程成为科学技术新形态的发展过程。

　　三是教育生态的重构，智慧学习平台对信息素养、数字化思维、互联网思维以及与多平台要素交互能力等要求的强化，将推动人工智能技术更快向公众普惠，从而进一步消弭数字鸿沟。

共享、跨界、协同的知识发展综合体

　　智慧教育平台在集社会教育资源、举社会共建之力的整体导向下，使分散的知识信息有机聚合，全员、全面、全程性地提高社会教育发展和知识经济建设。

　　集成与共享：促进教育资源的动态平衡。

　　智慧学习平台的形成既需要充分发挥学校、企业、社区、社群、科研机构和个人等多主体知识优势，建立多方参与的协同互利机制，也需要依托大数据、互联网、云计算等技术将跨区域和跨类别的信息汇聚为庞大资源库，建立系统高效的运作模式。

　　同时，智慧学习资源管理服务也会随着参与者的增多日趋完善，提升共建共享的质量和效益。

　　这些发展过程都将深度打轮梁通社会各方面、各层面的教育资源，促进知识生产方、传播方与使用方之间多维度的互动，从而在动态过程中推动社会信息资源的流动与平衡。

　　跨界与新生：服务跨学科交叉式创新。

　　互联网智能技术促使新兴学科、领域、形态叠出，并多发在产业边界交叉地带。

　　这必然要求教育做出改变，加快布局未来战略领域，在对现有专业教育内容深度挖掘的同时，进一步打开应用视野，与各类前沿科学融合发展的现实需求紧密结合。

　　智慧学习平台开放性与参与性的特征，便于多知识领域的建设者突破现有学科和专业限制，分享前沿动态、交流创新方法，为更大范围内实现理、工、农、医、文、艺等学科间的交叉创新提供契机，推动由协同创新引领的质量革命，实现教育全领域的内涵式发展。

　　合作与应用：知识经济的协同化发展。

　　创新型国家的建设，离不开社会发展方式和知识创新方式的转型。

　　只有激发社会全员的学习动力，才能最大化发挥群体智慧、提升协同创新能量。

　　智慧学习模式能有效促进社会个体在合作学习的基础上实现合作创新，即学习者为达成共同的认知目标而形成学习社群，并产生积极的互动关系，共同构建新知识体系并探索新实践路径。

　　这种学习生态模拟了产品研发前期的创新设计，在全球腊弯运产业化生产的整体语境下，有利于对创意思维能力、问题解决能力和高阶思维能力的培养，也利于知识创新向产业应用的快速转化。

　　教育资源的普及与创新很大程度上代表着社会发展水平，也关系着科学研究、社会发展、创新文化建设等方方面面。

　　建设理念先进、结构科学、机制完善的智慧学习平台是时代所需，在引领我国信息化教育资源建设迈上新台阶的同时，也促进社会个体和专业群体在公平、开放、流动的知识环境下共同发展与协同创新，从而为学科前沿突破、教育模式变革、资源深度聚合、知识转化应用提供新空间。

　　（王珏）。

加快推进数字化教育!

加快推进教育数字化建设教育强国

　　党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署，并首次将“推进教育数字化”写入报告，赋予了教育在全面建设社会主义现代化国家中新的使命任务，明确了教育数字化未来发展的行动纲领，具有重大意义。型凯行

　　教育数字化战略行孙森动启动实施以来，我国已经建成世界第一大教育教学资源库，探索了以服务引领和支撑学生全面发展、教师能力提升的新路径，实现了国家智慧教育平台应用试点工作全覆盖，形成了一批标志性研究成果，为加快建设高质量教育体系提供了重要支撑。

　　教育数字化是建设教育强国的重要基础。面对数字时代的到来，教育必须适应社会变迁并加速变革，培养适应未来社会的时代新人。

　　加快推进教育数字化，建设教育强国，需要强化以下几点认识。

　　其一，科技革命带来的变革是全方位的。

　　创新推动社会进步，重塑社会形态。

　　伴随着蒸汽机、电气化、计算机等引领性技术的突破，人类社会经历了从农业社会到工业社会、信息社会的时代变迁。

　　未来以人工智能为牵引的数字时代，如同在我们的视觉三维空间里嵌入了一个智能数字空间，使得人类活动的维度大大拓展。

　　其二，数字时代是一个全新的时代。

　　时代变迁以典型形态特征改变为衡量，既包括新形态的形成，也包括新形态对旧形态的改造。

　　因此，数字时代包含着对信息社会、工业社会、农业社会的融合和改造。

　　数字空间和智能技术是形态转换的关键，二者就像当今的水、电、路一样是未来社会的环境性因素。

　　其三，教育形态将发生根本性转变。

　　形态体现着一种整体状态，教育形态总体上要适应经济社会的形态。

　　通往数字时代，广泛的教育资源数字化及其应用平台的搭建，将为人人时时处处可学提供技术保障，多资源开发、多情景展现、多形式交流将改变原有的课堂教学方式。

　　其四，教育的模式探索将推动范式转变。

　　随着智能数字空间的发展完善，工业革命以来形成的班级教学模式有望被新型教学模式所取代。

　　新模式以混合式教学为形式、以智能自适应学习为关键，将帮助每名学生拥有自己的学习路径。

　　如果说信息化还是工业化的延续和扩展，那么数字化则在开启另一个崭新时代，人类的思维方式总体上将由工业思维转向数字思维。教育变革首先是从数字资源建设和教育模式探索开始，进而会引发根本性的范式跃迁，形成教育新形态。

　　加快推进教育数字化，我们要立足数字时代这一改革发展的大环境，扎根中国大地开展实践探索，不断深化教育教学改革。

　　要更新教育理念，加强统筹规划。思想是行动的先导，要系统谋划我国教育数字化转型的战略路径和政策措施，加强方向引导和统一认识，充分发挥制度优势，注重以数字化为杠杆撬动教育的整体性变革。

　　要加强网卜哗络平台建设，营造数字化教育发展环境。加速教育资源的数字化改造，完善数字化公共服务平台，关注网络联通衔接，避免形成孤岛，要不断克服应用中出现的各种问题，促进个性化服务和精准化管理。

　　要加快推动教育模式改革，探索智能自适应教育路径。积极开发、探索、升级人工智能技术辅助的“课堂 线上 实践”混合式教育模式，注重发挥各种类型教育资源、方式的优势，促进人机协同、时空融合，致力实现规模化教学安排下的个性化学习，推动适应终身学习需要的质量保障和认证机制建设。

　　要努力提升教师数字素养，提高教师的多媒体互动交互教学能力。教师是改革的实施者，要加强数字时代的教师队伍建设，多层次开展教师数字化能力培训工作，为教师职业发展赋能，为教学改革升级。

　　要更加重视网络安全，关注数字伦理。具体包括技术安全、算法安全、数据安全等，要保障教育数字网络平台的可用、可靠、可控性，不断提高教育数字化管理水平。

　　数字时代是一个全新的时代，我们要不断解决前进发展中的问题，以积极进取的姿态融入新时代，为加快建设教育强国赋能，为建设社会主义现代化强国提供支撑。