美术学习分为几大领域是怎样的？

导读：" 美术学习分为几大领域是怎样的？学习美术涉及到多个领域，包括绘画、雕塑、设计、艺术史等等。每个领域都有其独特的特点和技巧，因此学习者需要逐步掌握多个领域的知识和技能。下面是关于美术学习分为几大领域的解决方案：。1.绘画-素描：学习者可以通过练习素描来提"

美术学习分为几大领域是怎样的？

　　学习美术涉及到多个领域，包括绘画、雕塑、设计、艺术史等等。

　　每个领域都有其独特的特点和技巧，因此学习者需要逐步掌握多个领域的知识和技能。

　　下面是关于美术学习分为几大领域的解决方案：。

1.绘画

　　-素描：学习者可以通过练习素描来提高观察力和构图技巧。

　　-水彩画：学习者可以通过掌握水彩画的特点和技巧，来表现出水彩画特有的色彩和质感。

　　-油画：学习者可以通过了解油画的调色和层次感，来创作出具有油画风格的作品。

2.雕塑

　　-木雕：学习者可以通过学习木雕的基本工具和技巧，来创作出具有立体感的木雕作品。

　　-石雕：学习者可以通过了解不同种类的石头和工具的使用方法，来创作出精美的石雕作品。

3.设计

　　-平面设计：学习者可以通过学习色彩搭配、排版和字体设计等技巧，来设计出具有吸引力的平面作品。

　　-室内设计：学习者可以通过学习空间规划、家具摆放和色彩搭配等技巧，来设计出功能性和美观性兼具的室内空间。

4.艺术史

　　-古代艺术史：学习者可以通过学习古代艺术作品和艺术家的生平，了解古代艺术的发展和特点。

　　-现代艺术史：学习者可以通过学习现代艺术作品和艺术家的思想，探索现代艺术的多样性和创新性。

　　通过学习以上几个领域，学习者可以获得全面的美术知识和技能，为自己的创作和艺术发展打下坚实的基础。同时，学习者还可以根据自己的兴趣和擅长选择其中一个或几个领域进行深入学习和专攻。

美术教科书的内容结构包括哪几个学习领域

　　美术教科书的内容结构包括：造型表皮纳现、欣赏评述、设计应用、综合探索四个学习领域。

　　四个学习领域即“造型表现、欣赏评述、设计应用、综合探索”，我国义务教育阶段的美术教皮衡学划燃握做分为四大学习领域，也就是说从国家的层面，课程标准就是这样制定的。所以，不管是现行的那个出版社的美术教材都是按照这四大学习领域来制定的课程。

相关组成：

　　传统的美术教学内容由欣赏、绘画、工艺三大课业组成，内容以基础性和技法性为主，忽略了学生的真正发展，而我们的教育目的是通过教育来培养适应现代社会建设的新型人才。

　　美术教育应延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类、社会经济、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展为主要目的。

美术学习分为几大领域

　　小学美术分四大领域，它们分别为：造型·表现，设计·应用，欣赏·评述和综合·探索。

一、造型·表现　　

　　造型与表现可以看成学习领域中的两个维度，造型是指与视觉造型有关的一切活动，表现则是指与造型活动有关的全部过程。

　　在造型·表现领域中，课程设置通过绘画方面、制作方面、电脑美术方面三个方面让学生感受物象造型，使学生明白构成一件美术作品的基本元素包括色彩，线条，点及色彩的对比，点的组合等等。

二、设计·应用　　

　　此领域指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习。

　　在设计·应用领域中，主要目的就是以培养学生的设计意识为主要目标，锻炼学生的动手能力，充分发挥想象力，利用废旧材料和裁剪、拼贴等多种形式，个人或小组完成作品。使学生学会运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作。

三、欣赏·评述　　

　　此领域是一个非常重要的学习领域。

　　通过这一领域的学习，学生的美术鉴赏能力得以逐渐形成，进而促使审美能力和审美品味的提高。

　　欣赏评述学习领域中的欣赏可分为两个层面，一是以直观的方式进行欣赏，一是以理性的方式进行鉴别。

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　　此领域主要是通过教师对学生的引导和对美术作品及所收集材料的分析，着重培养学生的美术鉴赏能力，进而促使审美能力和审美品味的提高，培养学生的欣赏水品，增强学生的民族自豪感。

　　在美术教学活动中，欣赏不是一个个体的孤立的行为，而往往是在一种群体互动和交流的环境中进行的，学生应该将自己对美术作品的感受和认识以口头或书面的方式表达出来，与他人交流和共享。　

四、综合·探索　　

　　综合·探索领域是指综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

　　综合·探索领域提供了美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，引导学生主动探索，研究，创造以及综合解决问题，旨在发展学生的综合能力余侍和探究发现的能力。

扩展资料

　　现在小学美术教材的内容比较全面，有知识技能、手工和绘画、民间艺术以及地方特色等传统文化。教材排版设计美观，具有时代感，内容很有吸引力，符合各年龄段儿童的特点。

　　随着学生知识面的扩大，他们可以按照自己的意愿，或者按照教师的要求，对一幅美术作品从美术语言的角度、从文化的角度进行欣赏并加以评述埋判。

　　学生由过去被动地听讲到现在自己去组织教学内容，促使学生主动地搜集和整理接触过的知识，并运用已学过的知识融会贯通地加以阐述。弯毁改

美术学习活动方式划分为哪些领域

　　课程改革，改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术滑漏学习活动方式来划分学习领域。因此，本《标准》划分了"造型·表现"、"设计·应用"、"欣赏·评述"和"综合·探索"四个学习领域。

　　　　美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。

　　尽管创侍让凳作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。

　　由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。

　　为了便于学习，本《标准》将创作活动再具体分为"造型·表现"和"设计·应用"两个学习领域。

　　"造型·表现"是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。

　　"设计·应用"学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。

　　外化性行为特征是上述两个学习领域的相同点，而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。

　　"欣赏·评述"这一学习领域则更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。

　　　　综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。

　　为此，本《标准》特别设置了"综合·探索"这一新的学习领域。

　　"综合·探索"学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科老旅、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。

　　　　上述四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域既各有侧重又互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。

美术分为几大类?

　　美术分为：中国画、抽象国画、指画、油画、手绘、版画、内画、雕塑八大类。

　　1、中国画：汉族传统绘画形式是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上，这种画被称没搭为中国画，是五四以后相对西方绘画而产生的，又称国画。

　　中国传统绘画(泛指在中国民族的土壤上长期形成和发展起来的、在世界美术领域中自成独特体系的中国民族绘画。

　　它的精神内核是“笔墨”。

　　它是用毛笔、墨以及中国画颜料，在特制的宣纸或绢素上作画。

　　2、抽象国画：中国抽象国画，是中国绘画中的一种现代中国画，福建美术培训老师告诉大家它必须具有中国文化元素的最重要特征，它是传统的中国国画艺术的桐察侍继承、发展和升华。同时，这种从“古”而来的艺术构思深邃的中国抽象国画艺术，对真正从事“画艺”的传统中国国画家，提出了更高的艺术要求。

　　3、指画：指头画又称指画，指画至今已有300多年的历史，是中国传统绘画一个旁支。

　　指头画，一般不用或极少用毛笔。

　　史书上记载得比较明确的创始人是清初康熙年间的高其佩。

　　以后画指画的人日益增多，成就卓著者有潘天寿大师。

　　他的指画气势博大精深，格局新颖高雅。

　　4、油画：油画是西洋画的主要画种。

　　以易于油剂调和颜料，在亚麻布，纸板或木板上进行制作的一个画种。

　　作画时使用的稀释剂为押发性的松节油和干性的亚麻仁油等。

　　画面所附着的颜料有较强的硬度，色彩丰富，能充分表现出物体的色彩变化，极富真实感。

　　当画面干燥后，能长期保持光泽。

　　福建美术培训学校老师告诉大家油画一般重形似、重再现、重理性，运用焦点透视、解剖等知识塑造形象。

　　5、手绘：也叫手工绘画，或者涂鸦。

　　在中国应该算是近些年新起的一行，如手绘鞋，手绘T恤，人形抱枕，手绘钱包等，都是主要的手绘对象。

　　手绘即在原纯色物品基础上，根据产品的款式、面料以及顾客的爱好，画师在鞋面上用专门的手绘颜料绘画出精美、个性的画面，在不影响产品使用性的基础上，更增添其可观性。

　　6、版画：广义的版画可以包括在印刷工业化以前所印制的图形普遍具有版画性质。

　　当代版画的概念主要指由艺术家构思创作并且通过制版和印刷程序而产生的艺术作品，具体说是以刀或化学药品等在木、石、麻胶、铜、锌等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。

　　版画艺术在技术上是一直伴随着印刷术的发明与发展的局吵。

　　福建美术学校老师告诉大家古代版画主要是指木刻，也有少数铜版刻和套色漏印。

　　7、内画：内画，是我国一种特有的传统工艺，它的产生起源于画鼻烟壶。

　　内画的画法是以特制的变形细笔，在玻璃、水晶、琥珀等材质的壶坯内，手绘出细致入微的画面，格调典雅、笔触精妙。

　　内画艺术分为京、冀、鲁、粤四大流派，其中尤以冀派内画水平最高、规模最大、发展最快、影响最大，不久前已入选国家非物质文化遗产保护名录。

　　8、雕塑：雕塑是“造型艺术”的一种，是雕、刻、塑三种制作方法所塑造的艺术形象的总称。

　　以各种可塑的粘土等或可雕可刻的木、石等材料、制作出各种具有实在体积的形象，表现手法一般借助于体积和结构等。

　　福建美术培训学校老师告诉大家雕塑一般分为圆雕、浮雕两种。

　　由于用途的不同，也分为架上雕塑、纪念性雕塑、装饰性雕塑、建筑性雕塑等。

义务教育阶段美术课程教学内容划分了几个学习领域

《义务教育美术课碧扰程标闷清准（2011年版）》悔罩旦中根据美术学习活动方式划分四个学习领域，分别是

“造型·表现”

“设计·应用”

“欣赏·评述”

综合·探索

新课程美术的四个学习领域

美术课程的教学内容分为四个学习领域的特征是什么？

一、对美术新课程标准的认识

　　美术新课程标准力求体现了素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学哗乱生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。归纳起来新课程标准有以下特点：

(一)强调课程标准的导向性、选择性

　　美术课程标准没有采取列出具体的知识点(在低年级更是如此)的方式，而是提出具有一定概括性和导向性的内容标准，并提供指向这些标准的教学活动方式建议。

　　这些教学活动方式建议也是选择性的。

　　例如，3－4年级的“设计·应用”学习领域的内容标准是：。

　　学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。

　　上述内容标准非常概括，体现大的导向性。为了指向上述标准，有下面的教学活动建议可供选择：

（二）、以美术学习方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性

　　美术新课程标准从美术学习方式出乱卜档发，划分出“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。

　　“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

　　它分为三个层次：(1)融美术各学习领域(“造型·表现”、“设计·应用”和“欣赏·评述”)为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与弊陵现实社会相联系。

　　三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。

　　“综合·探索”学习领域要求美术教师在教学时，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。

　　在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，要求学生灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行制作、表现和展示，唤起对未知领域的探究欲望，并体验愉悦和成就感。

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