幼儿教育的常识有哪些问题？

导读：" 幼儿教育的常识有哪些问题？1.教育过早化的问题：近年来，不少家长在幼儿教育上存在着过度焦虑和急于求成的心态。因此，他们倾向于过早地向幼儿灌输各种学科知识，忽略了幼儿的身心发展需求。这种过早化的教育方式容易造成幼儿的学习厌倦和抵触情绪，对于他们的全面发展并不利"

幼儿教育的常识有哪些问题？

　　1.教育过早化的问题：近年来，不少家长在幼儿教育上存在着过度焦虑和急于求成的心态。

　　因此，他们倾向于过早地向幼儿灌输各种学科知识，忽略了幼儿的身心发展需求。

　　这种过早化的教育方式容易造成幼儿的学习厌倦和抵触情绪，对于他们的全面发展并不利。

　　2.过度竞争的问题：在幼儿教育领域，家长之间的竞争压力也日益增加。

　　他们希望自己的孩子能在各个方面都取得优异的成绩，因此会积极参与各类竞赛和选拔活动。

　　然而，这种过度竞争的环境可能导致幼儿过早地接触到激烈的竞争压力，增加了他们的心理负担，对于身心健康的发展不利。

　　3.知识面狭窄的问题：一些幼儿教育机构过于注重学科知识的灌输，忽视了幼儿对于综合能力的培养。

　　这会导致幼儿在其他方面的发展受限，限制了他们的创造力和综合素养的提升。

　　因此，幼儿教育应该注重培养幼儿的综合能力，包括语言表达、情绪管理、社交能力等。

　　4.缺乏家庭教育的配合：幼儿教育应该与家庭教育相结合，形成一体化的育人机制。

　　然而，目前一些家庭对幼儿教育的关注程度不足，缺乏主动参与和配合的意识。

　　这导致了孩子在家庭和学校之间的教育不协调，对于幼儿的成长和发展产生了不利影响。

　　5.教师素质的问题：幼儿教育的质量与教师的素质密切相关。

　　然而，一些幼儿教育机构在教师招聘和培训上存在着不足，导致教师的专业能力和教育理念不够成熟。

　　这不仅影响了教师的教育效果，也影响了幼儿的学习和发展。

　　总结起来，幼儿教育的常识存在着教育过早化、过度竞争、知识面狭窄、缺乏家庭教育的配合以及教师素质的问题。

　　解决这些问题需要家长、学校和社会各方面共同努力，关注幼儿的身心发展需求，注重培养他们的综合能力，加强家庭教育的配合，提升教师的素质和能力。

　　只有这样，才能为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的教育环境。

幼儿教育存在哪些问题

　　　　导语：研究表明儿童处于性格及品质发展的敏感期，同时也是塑形期。因此幼儿教育时期是影响儿童能否健康成长重要阶段，进一步来说，幼儿教育同时也是培养人才的关键环节，我们必须进一步提高对幼儿教育的重视度。

　　一、存在的问题

　　1.幼儿教育内容过于模式化

　　　　当前幼儿教育内容过于偏离幼儿成长发展的实际，许多教师错误地把幼儿教育当成是为今后学习打基础，所以把小学学习内容强加给幼儿，偏离了幼儿成长的实际，过早地将幼儿学习模式化，过多地注重对知识的传授和灌输，忽略了儿童此时期的创造性思维，背离了幼儿成长的规律。

　　　　幼儿时期，孩子的思维是非常活跃的，他们有着千奇百怪的想法，这些都是幼儿特有的思维模式，教师应该给予保护，让幼儿在活动中获得发现的可能与参与的喜悦，而不是像一些教师对这些问题进行抑制，甚至是强迫幼儿放弃这些想法，忽略幼儿发展的客观规律。

　　2.当前幼儿教师综合素质不能满足授课要求

　　　　一些幼儿教师理论与实践脱节，技术水平和个人素质有待提高。

　　幼儿的心灵和大脑就如同白纸一样纯净，教师在这张白纸上如何画好第一笔，关系着幼儿将来的发展。

　　可见，幼儿教育的好坏直接影响着幼儿的发展。

　　因此，不管是经验丰富的教师还是刚从教的青年教师，都需要不断地学习来提高自身的素质以适应不同时期幼儿发展的需要，能够熟练地运用教学手段进行教学活动，与幼儿平等对话，和谐交流，促进幼儿的健康发展。

　　3.幼儿园管理方式和管理手段落后

　　　　目前幼儿园一些陈旧的管理方式和手段对幼儿教育的健康发展也起到了阻碍作用。

　　如，教师的每项工作都有严格的考核标准，过于机械化，甚至倾向于标准化、系统化，这种评价给教师心理带来一定的压力。

　　也有的幼儿园只为了赚钱利润，而很少思考如何改善办学条件和提高教学质量。

　　4.家校联系不够密切

　　　　父母是幼儿最早的启蒙老师，对幼儿的发展有着很大的影响，但是，在实际的幼儿教学中，家校含裤谨联系大多流于形式，而家长也很少配合幼儿园的教育，大部分都是幼儿园单向教育，导致幼儿教育效果不理想。

　　二、对策探讨

　谈基　1.树立正确的教育观念，建构适合幼儿发展的教育内容

　　　　教师对幼儿的`发展起着十分关键的作用。首先，必须树立正确的教育观念，尊重幼儿，正视幼儿的差异，平等地对待每一个幼儿，促进幼儿的发展;其次，幼儿教学内容的设计要符合幼儿实际发展的需要，同时要充分利用各种可用资源来不断地丰富和完善教育内容和课程体系。

　　2.提高教师综合素质，创设多样化教学环境

　　　　教师素质的提高是保证教学有效的前提。

　　因此，要十分重视教师素质的不断强化，以满足幼儿发展的需要。

　　幼儿的认知结构是一个不断形成和发展的过程，它依赖于幼儿与环境的交互作用。

　　因此，幼儿教师要十分重视对环境的创设，努力为幼儿提供一个自由探索的空间和实践的环境，激发幼儿的创造性思维。

　　3.除旧迎新，建立适合幼儿发展的管理体系

　　　　幼儿园管理体系关系着幼儿园教育发展的好坏，因此，必须高度重视管理体系是否合理化，是否适合幼儿教育的发展。如，管理人员必须是高素质、组织能力强的人，才能带领幼儿园更好地发展。

　　4.紧密联系家庭，发挥家庭的力量

　　　　改变幼儿园单向的教学方式，紧密联系家庭，让家长正视家庭对孩子的教育作用。首先，建立家校沟通机制，及时把幼儿的情况反馈给家长;其次，家长密切联系学校，关注幼儿在家、在校的情况，促进幼儿健康地发展。

　　　　总之，教师要正视在幼儿教育中出现的问题，积极改进教育方法，以适合幼儿发展规律，促进幼儿全面、健康地发展。

　　幼儿教育中积极强化法存在的问题：

　　　　积极强化法在幼儿教育中在一定的程度上起着积极的作用，但是积极强化法的作用是短暂的，由于智力方面还没有发展好的幼儿来讲，积极强化法存在着很多消极的因素，它对幼儿的价值观有着一定的误导作用，也会影响幼儿辨别是非的能力。下面让我们看看积极强化法纯漏在幼儿教育中的不足之处。

　　1.强化物的选择不合理对幼儿价值观的消极影响

　　　　强化物本来在积极强化法中起着积极的作用，但是如果运用不当就会对幼儿产生消极的影响。

　　有的积极强化法会让不辨是非的幼儿产生惯性的依赖，让幼儿为了强化物而去做一些事情，如果一旦没有了强化物，他就显示出不信任失落等情绪。

　　对于幼儿来讲，正是正确的价值观人生观的树立的初期，所以，找个时候，一定要引导好幼儿的思想，树立他们正确的人生观和价值观。

　　2.积极强化也可能会影响幼儿原有的积极行为和爱好

　　　　成人运用积极强化法的主要目的是增强幼儿的某一合理行为，但是在运用的过程中，如果做法成功了，对幼儿起着积极的作用，如果做法不成功，那将会对幼儿的积极带来严重的后果，积极强化法都是让幼儿带着某种喜好去参与的，如果失败了，会是幼儿产生焦虑的情绪，甚至会厌恶这种喜好，这样会是幼儿刚刚成长的爱好扼杀在萌芽里。

　　3.积极强化法的作用只是短暂的

　　　　积极强化的作用只是短暂的，随着时间的推移，强化的作用会慢慢的消失，幼儿并没有真正的接受其合理的行为，而是因为强化的作用才暂时的接受的，这种过早的刺激的行为，对幼儿良好习惯的养成，是不利的。

幼儿教育中存在哪些问题

　　　　导语：家园合作是幼儿园教育工作必不可少的一部分，它不仅是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。

　　竖派歼它不仅促进了幼儿园教育质量的提高，也为促进幼儿身心全面和谐发展提供一条有效的途径。

　　以下是我为大家整理的幼儿教育中存在哪些问题相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。

　　幼儿教育中存在哪些问题1

　　　　家园合作中存在的问题从两方面进行分析，一方面是家庭存在的羡仿问题，另一方面是幼儿园存在的问题。

　　　　(1)家庭方面存在的问题。

　　　　家长认为幼儿教育是幼儿园教育，忽视了自身的意义,现在的家长大多都是上班族，他们认为，他们天天忙于工作，既然把孩子送入了幼儿园，那么教育幼儿的任务便成为幼儿园的事，自己只负责为幼儿提供物质和经济的需要;还有的家长认为自己的教育水平和能力有限，而幼儿园教育是正规、专业的，所以教育幼儿的任务就应由幼儿园全权负责。

　　　　(2)幼儿园方面存在的问题。

　　　　1、缺少“真正”的交流形式。

　　　　在幼儿园里建立的家园合作形式有很多，但几乎都如同虚设。

　　家园合作本是双向活动，是家长和教育者相互了解，相互配合，相互支持的过程，也就是说双方需要双向的交流、沟通，这是合作的前提。

　　但是，在具体的家园合作中，幼儿教师起的是主导作用，为帮助家长树立正确的教育子女观念，指导家长实施科学有效地家庭教育时，或者与家长了解和介绍情况时，都采用单一的交流形式，比如“家园联系手册”，其他很多交流形式都没有在家园合作中发挥功效。

　　　　2、幼儿教师偏心行为。

　　　　教师偏心是很普遍的问题，有的是由于个别幼儿比较聪明或可爱，教师就会偏爱这个孩子，还有的是由于某个幼儿的父母或家庭有着比较特殊的身份或地位，教师对这个幼儿便特殊关照。

　　幼儿教育中存在哪些问题2

　　(一)缺乏科学合理的评价指标体系

　　　　有的幼儿园从各方面的资料得到了量化的评价体系，但其中有许多不适合本幼儿园的标准，而教师又不知如何根据不同地区、不同性质的幼儿园对其进行具体的修订，保证评价工作在幼儿园得以开展。有的幼儿园虽然建立了量化评价指标体系，但评价指标较粗，内容简单，如：有的幼儿园对教师的评价简单分为职业道德、教育能力、教育质量三个方面，比较笼统。

　　(二)评价结果的整理不重视，评价结果的作用令人质疑

　　　　幼儿发展评价结果具有三方面的功能：一是便于教师细致全面的了解每一名幼儿;二是便于教师根据定性分析来积累素材，关注幼儿发展过程中的心理需求，据此来分析课程的适宜性、调整教余冲学目标和教学内容，改进教学措施和策略;三是幼儿发展评价结果可以作为鉴定、论证教育教学研究成果的有力依据。

　　评价作为幼儿园资料，应充分体现其价值，让其真正成为教育资源的一部分。

　　很多幼儿园虽然进行了评价，但评价完后就将评价的资料放置一边，对其整理分析的意识还较弱，这就不能有效地发挥评价的教育作用。

　　有的园虽然对评价数据进行了整理和分析，但不能很好地从中发现规律性的东西，价值不大，诊断、分析等评价能力有待进一步提高。

　　(三)家长参与学前教育评价工作流于形式，深入程度不够

　　　　很多幼儿园已开始吸收家长参与对幼儿园教育管理、教师和幼儿的评价，但参与还处在表层，深入程度不够。如：幼儿园真正去研究、分析家长的意见与建议，并有针对性地改进教育工作的较少;有的幼儿园因为家长本身参与教育工作的机会较少，参与的形式较单一，这就使家长对幼儿园教育工作了解甚少，因此，就不能很好地为幼儿园的教育工作做出恰当的评价，也不能提出有价值的建议。

　　幼儿教育中存在哪些问题3

　　　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）规定，应使幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”、“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣”，“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。

　　这里的“生活”不仅局限于幼儿园生活，它还要涉及到家庭生活和亲子游戏。

　　幼儿教师的教育理念要想顺利地转化为教育行为，离不开幼儿父母的理解、支持与配合。

　　一、幼儿家庭数学教育问题

　　　　现代幼儿父母们在自身素质方面与过去的父母们相比，有了很大的提高，他们都非常重视对孩子的早期教育，而且教育的效果也越来越好。

　　为深人研究幼儿家庭数学教育问题，课题组专门进行了一次社会问卷调查。

　　调查结果表明，幼儿父母对幼儿数学教育很重视，但教育观念还相对滞后，在具体实施家庭数学教育的过程中，还存在一些问题和误区。

　　1、认为幼儿数学教育是幼儿园的事，幼儿父母被动地配合幼儿园工作

　　　　97%的幼儿父母认为在幼儿阶段非常有必要进行数学教育，13%的幼儿父母对自己孩子目前数学水平表示忧虑，但在回答谁承担幼儿数学教育的主要任务时，有87%的幼儿父母表示幼儿数学教育是幼儿园的事，理由是“自己平时工作繁忙”、“不太懂幼儿数学教育”、“家长交费把孩子送到幼儿园，幼儿园就有责任承担起对幼儿进行数学教育的最主要任务”。

　　93%的幼儿父母表示自己会配合幼儿园的要求去准备一些幼儿园数学活动用的物品，会按照教师的要求检查孩子当天所学的内容，其中7”%的幼儿父母表示没有想过在家庭生活中自然渗透数学教育。

　　在数学教育方面，家长大多数时候是被动配合，而不是积极主动合作。

　　2、对幼儿数学教育目标、内容的认识模糊不清

　　　　89%的幼儿父母认为幼儿数学教育的目标是让幼儿学习数学知识，为将来上小学做准备。

　　30%的幼儿父母在为自己孩子选择幼儿园的时候，参考了曾经人本园现已上小学的孩子的家长的意见，因为那些父母认为孩子在本园数学学得很扎实，上一年级相对轻松一些。

　　87%的幼儿父母认为幼儿数学教育内容是指背数、认数、会数物体，会进行简单的加减运算。

　　事实上，幼儿数学教育的内容范围很广。

　　如配对的活动可以发展幼儿的对应观念；认识平面图形、立体图形等几何形体，可以培养幼儿的空间感以及幼儿的观察力和想象力；认识物体的大小、长短、粗细、厚薄、宽窄等可以使幼儿积累量的经验，培养初步的计量观念；分类的活动可以发展幼儿的包含观念；时间的认知可以发展幼儿的时间观念；排序的活动可以发展幼儿的序列观念。

　　尤其当这些内容的学习和幼儿的生活紧密联系在一起时，对于发展幼儿的思维能力，提高幼儿解决实际生活问题能力更是必不可少的。

　　3、家庭幼儿数学教育方法违背幼儿的身心发展规律

　　　　69%的幼儿父母认为记忆和强化训练是数学教育的主要方法。

　　如一位家长这样说：“我想让他先认数字1至1”，我把家里孩子能看到的地方和物品上都贴上了数字，强化训练他才能很快记住，并记得牢固”，还有的家长这样讲：“数学这个东西就是熟能生巧，只要一有时间我就给他出算术式子让他算，所以孩子现在数学学得很棒”。

　　这种简单枯燥的方法违背了幼儿以具体形象为主的思维发展规律，极易使其过早失去对数学的兴趣。

　　4、对幼儿数学学习效果进行单一评价

　　　　89%的幼儿父母在评价自己孩子数学方面的学习时，使用“会背数”、“能写数字”、“会加减运算”等作为评价标准；只有11%的幼儿父母认为数学教育的效果要看幼儿是否对学习数学感兴趣以及是否发展了孩子的思维能力。

　　这就是说大多数家长把“数和加减”作为评价幼儿数学教育效果的重要依据。

　　其实在幼儿园阶段，孩子所能够获得的知识量是有限的，而真正对幼儿人小学有益、对幼儿终身发展有益的，是在教育过程中注重幼儿学习兴趣的培养，注重幼儿思维能力的发展，注重幼儿综合能力的提高。

　　5、对新（（纲要》指导下的幼儿园数学教育困惑不解

　　　　由于幼儿父母把掌握数学知识的多少作为衡量学习结果的重要尺度，再加上害怕孩子上小学不适应，有8”%的幼儿父母对目前幼儿园新的课程模式感到困惑，不支持幼儿园的数学教育改革的新举措，因为在新的课程模式中，教师们更注重幼儿数学学习兴趣、解决问题能力的培养以及数理逻辑观念发展，而相对淡化了知识性的目标，这使很多家长一时无法适应，家长的功利心态甚至影响了幼儿教师教育行为的实施。有7”%的幼儿教师表示，有时候幼儿园不得不考虑家长的感受和要求。

　　二、家庭幼儿数学教育对策

　　　　要真正实现新的幼儿数学教育的目标，家园共育势在必行。

　　家庭生活和社会生活与幼儿园的生活相比，更加丰富多彩，具备进行幼儿数学教育得天独厚的环境和条件，只有实现家庭和幼儿园教育的一致性，才能真正实现幼儿数学教育的生活化。

　　如何让家庭教育发挥最大的优势？应该在幼儿教师和家长的共同努力下，探索出家庭创设数学学习环境的最佳途径，以期在良好的环境影响下，激发幼儿学习数学的各哭趣，培养幼儿的数学能力。

　　1、幼儿父母转变教育观念，是实现家庭幼儿数学教育最优化的首要保证

　　　　要想使父母对孩子的数学教育趋向科学化、合理化，少走弯路，幼儿园首先可以对幼儿父母进行《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）和《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的培训，开办“幼儿数学教育专题”宣传栏，定期举办父母讲座等，让父母逐步转变自己的幼儿数学教育观。让家长认识到家庭数学教育要以幼儿为本，着重发展幼儿的情感、态度、兴趣，注重发展幼儿多方面的能力，应把孩子的学习过程作为衡量教育的重要尺度，不能一味关注幼儿学习知识的结果。

　　　　具体来说，学会从以下三个方面来评价数学教育的价值：一是孩子在活动中是否形成了对数学学习的各哭趣。

　　兴趣是最好的老师，是孩子认知活动的重要内在推动力，也是孩子获得可持续发展的必备条件。

　　二是是否实现了幼儿数学教育的生活化和游戏化，使孩子以快乐的态度来学数学。

　　三是孩子在活动中是否发展了自己多方面的能力，尤其是分析问题、解决问题的能力。

　　　　幼儿父母只有数学教育观念转变了，才能不会再把孩子的数学教育完全看成是幼儿园的事情，不会再忽视生活中的数学元素，不会再只重视死记硬背而忽视幼儿积极主动的探索。

　　2、幼儿园要随时对幼儿父母开放，通过让他们参与幼儿园数学教育活动的评价，让他们了解目前幼儿园数学教育的趋势是生活化、游戏化

　　　　一是经常让幼儿父母观摩优质的.数学教育活动。通过观摩幼儿园数学教育活动，他们可以进一步了解通过主题活动、区域活动、日常生活、游戏以及与领域整合等方式进行数学教育的课程模式，了解操作法、游戏法等数学教育的基本方法。

　　　　二是引导幼儿父母参与到课程设计和活动组织中来。

　　父母们是重要的课程资源，让他们参与到幼儿数学教育活动中，可以更好地理解幼儿教育新的理念、直接了解幼儿数学活动的特点。

　　可以把幼儿在家庭中的爱好、各哭趣、关注的问题等设计到课程中。

　　如某幼儿园数学综合游戏“瓶盖宝宝找妈妈”，就是因为家长和老师一起设计、一起搜集废旧材料、一起动手加工制作、与幼儿一起玩游戏而获得成功的。

　　这样幼儿家长不仅能够很好地与幼儿教师形成教育的合力，还能把从课堂上所看到和学到的好游戏、好方法迁移到自己家庭环境的创设和对孩子的家庭数学教育中。

　　3、幼儿教师结合课程进度，帮助幼儿父母制定家庭幼儿数学教育方案，使他们更加明确家庭幼儿数学教育的内容和方法

　　　　数学的特点和幼儿数学教育的特殊性，要求家长要真正以一个教育者的身份出现在家园共育这个系统工程中。幼儿数学教育的内容是很丰富的，一方面，要让父母们充分了解数学教育应该包括的内容，如数、加减法、量、形、时间、空间等几个方面的知识；另一方面，要培养父母在生活中观察与思考，善于发现生活中无处不在的数学教育元素，把握对幼儿进行数学教育的大好时机。

　　　　幼儿教师可以引导父母们一起制定家庭数学教育方案，真正将数学知识渗透到生活中、亲子游戏中，使他们走人家庭幼儿数学教育的课程，成为真正的教育者。

　　例如：家园共同设计“有趣的数字”游戏，引导幼儿寻找生活中的数字，通过启发幼儿手工制作作品，并在作品上贴上或写上数字，让幼儿在创造的同时，发现数字的用途，体会数字的价值，提高动手动脑的能力。

　　另外，社会生活中也蕴含着数学教育的契机，家长与幼儿外出、玩耍、走亲访友的过程中，可以引导幼儿管钱、学会认识公交车车次和站牌数量、数楼房的层数、观察各种形状的物体等，从而提高幼儿的数学能力。

　　4、利用亲子关系，实现亲子学习

　　　　现代新型亲子关系的建立要求父母要做拥有最新教育理念、能与孩子交流与分享的人。

　　在家庭数学教育活动中，不仅要求父母要为孩子创设游戏与探索的环境，还要求父母以游戏的身份参与其中，与孩子共同体验成功的快乐。

　　例如，经常让孩子在生活中看到什么就数什么，培养孩子的数感；与孩子赛跑，看谁速度快；与孩子拍蓝球，看谁拍的数量多；与孩子一起搭积木，体验数量立体图形；结合一日生活，让孩子学会看钟表，体验时间的流逝，知道珍J借时间；和孩子一起做手工，体验颜色、数量和形状，培养孩子动手能力；帮助妈妈做家务，在做家务的过程中自然渗透数量或量的概念，培养孩子的家庭责任感。

　　亲子学习活动可以让幼儿在充满爱的生活中，自然地、快乐地探索并提高数学能力。

　　5、要使幼儿父母明确数学教育生活化要剔除功利目的

　　　　生活中数学的元素和数学教育的契机非常多，生活化数学教育的价值就在于抽象数学能与具体形象化的事物结合起来，在于幼儿由此可以真正获得解决生活中实际问题的能力，在于数学教育目标与方法的自然无痕，因此在实现数学教育的生活化问题上，要根据幼儿的各哭趣，遵循自然、快乐教育的原则，切不可不顾幼儿兴趣，强迫幼儿学习。

　　例如，有位妈妈说“你数数家里有几个人。

　　你要不数，我就不给你巧克力吃”，还有位妈妈说“你刚才数楼梯的时候，忘了数9，倒回去重数”。

　　三、小结

　　　　家庭教育对幼儿数学能力发展的独特作用不可忽视，幼儿教师要和幼儿父母共同努力，使家长真正转变教育观念。家庭环境的亲情性质决定了父母可以为幼儿创设最自然、最有趣、最有效的环境，亲子共同探究，一起“玩”数学，一起“用”数学，才能一起获得成长和求知的快乐。

　　参考文献:

　　[1].教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].江苏教育出版社,2000(1).

安全教育幼儿园小常识有哪些?

　　1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，不要把大头针、图钉、曲别针、花生米、小塑料粒等放进耳朵、鼻子等镇贺地方。

　　这样容易落入气管，造成窒息。

　　更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。

　　2、教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。

　　3、教育孩子不要爬到楼房的窗台阳台上，让孩子知道会容易跌下去的。上下楼梯靠右边走，不从亩旅培楼梯扶手往下滑。

　　4、到公共场所参加游览、外出散步或户外活动时，不得随便离开集体，有事应告诉老师。

　　5、教育幼儿在运迅唯动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打乱跑碰撞。

幼儿常识问答题大全及答案

1.儿童知识问答题目

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原发布者：gaoyongze03

　　幼儿知识问答1、我国通用火警电话号码是（119）。

　　2、消防车和消火栓的颜色是（红）色。

　　3、行人在道路上行走，必须走（斑马线逗枝）。

　　4、我国交通事故报警求救电话号码是（112）。

　　5、信号灯有几种颜色（三种：红、黄、绿）。

　　6、酒后能不能开车？（不能）7、行人车辆要靠哪个方向走？（右）8、乘车要注意哪些安全？（头、手不能伸出窗外等）9、汽车能超速行驶山颤敏吗？（不能）10、横穿马路时要先看哪边？（左边）11、行人必须在什么地方行走？（人行道）12、小朋友能否独自在马路上行走？（不能）1、最小最冷的星星是什么？（冥王星）2、哪种恐龙最硬？（剑龙）3、乌龟是世界上寿命最长的吗？（是的）4、鱼有耳朵吗？（有）5、马是怎样睡觉的？（站着睡觉）6、有哪些动物是冬眠动物？（青蛙、蛇、熊等）7、企鹅生活在哪里？（南极）8、白天天上有星星吗？（有）9、菊花一般在什么季节开放？（秋天）10、熊猫喜欢吃什么？（竹笋）1、能支持燃烧的气体叫什么气体：（氧气）2、不能支持燃烧的气体叫什么气体：（二氧化碳）3、我国农历中有多少个节气？（24个）4、声音是怎样产生的？（空气的7a686964616fe59b9ee7ad9431333433623762振动）5、风是怎样形成的？（空气的流动形成风）6、企鹅是南极还是北极的特有动物？（南极）7、蚕是以什么树的叶子为食物？（桑树）8、鲸鱼是鱼类吗？（不是，鲸鱼是哺乳动物）9、电风扇能把空气吹凉吗？（不能）11、冰箱里的细菌会被冻死吗？（不会）12、请问用纸锅能烧水煮鸡蛋汤吗？（能）14、种子发芽。

2.幼儿园小班脑筋急转弯大全及答案大全

大勇向小伙伴们吹嘘说：今天上课的时候，老师提了一个问题，全班除了他没有一个答对，你猜老师问的是什么问题？——答案：说：大勇你为什么又迟到了？

妈妈明明在叫大宝，但出来的竟是小宝，为什么？——答案：大宝不在

班长告诉菜鸟，当拉开手榴弹的保险之后，口中先数五秒再投掷出去，菜鸟一切都按班长指示动作，但仍被炸死了，为什么？——答案：因为菜鸟有口吃

如果说儿童是国家未来的栋梁，那么儿童肚子里的蛔虫是什么？——答案：当然栋梁的蛀虫了

阿强和阿燕裸体死在一间密室中、现场只留下一滩水和一些碎玻璃，请推测他们的死因？——答案：阿强和阿燕是金鱼

老师说蚯蚓切成两段仍能再生，小东照老师话去做，蚯蚓却死了，为什么？——答案：小东是竖着将蚯蚓切开的

老师出了一道作文，题目是“假如我是个董事长”，同学都用心在写，为什么小强不动手？——答案：他在等秘书替他写

不管长得多像的双胞胎，都会有人分得出来，这人是谁？——答案：他们自己

哥哥吹嘘自己有非凡的记忆力，可有一件事他常忘，那是什么事？——答案：还弟弟的钱

爱吃零食的小王体重最重时有50公斤，但最轻时只有3公斤，为什么？——答案：他刚出生的体重

有一天，有一班学生正在小考，有一个学生，他答出来之后，为什么老师还打了他一顿？——答案：因为他把答案念给同学听

小杰在教室外捡到一只皮夹，为什么不交到老师那里？——答案：是自己的

冰变成水最快的方法是什么？——答案：去掉两点水

米奇吃下了药，但忘了把药摇匀，达不到最佳效果，他该如何补救？——答案：不停地翻跟头

老师用篮子拿来了五个苹果，准备分给五个小朋友，每个小朋友分一个，但是篮子里还要留一个，请问怎么分？——答案：五个人分一个，分四次

小明次次都拿第一，为什么爸爸还洞乎要骂他啊？——答案：倒数第一

小明吃麻辣面，加了胡椒又加辣椒，你猜他还会加什么东西？——答案：鼻涕和眼泪

小明去参加讲笑话比赛，一路上小明一直用冰块敷嘴巴，为什么？——答案：怕笑话到时候不新鲜

亮亮的生日在三月三十日，请问是哪年的三月三十日？——答案：每年的三月三十日

小明家住在五楼，可是电梯坏了，他自己也没有走楼梯，他却上了五楼回到家里，这可能吗？——答案：他妈妈背着他上楼

三个孩子吃三个饼要用3分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间？——答案：也是三分钟，九十个孩子同时吃

戴维一家五口外出旅游，说好一人带一瓶饮料可戴维坚持只带4瓶可口可乐，为什么？——答案：还有一瓶是汽水

红和绿豆放在一个碟子里，小王为什么一下就把它们分开了？——答案：红豆和绿豆一样只有一颗

小明点了一份全熟的牛排，但是为什么一切下去居然流出血来？——答案：因为不小心切到手了

爸爸丢了一样东西，为什么妈妈还特别高兴？——答案：他丢掉了坏习惯

　　小明骑自行车骑了十公里，但周围的景物始终没有变化。为什么？——答案：因为他骑的健身车

　　阿辉从来不念书。为何也能成为全校的模范生？——答案：他是聋哑生

大勇总爱吹牛，他说他能不用任何容器将一杯水带走，小朋友都不相信，但他却做到了，是怎么回事呢？——答案：将杯子倒扣在装满水的盆子里

3.问答题大全及答案

[问答题]（分）未指定技能中

　　这几天，孩子们突然对盥洗室产生了极大的兴趣。

　　孩子们的异常举动引起了李老师的注意，李老师悄悄地跟了进去，发现孩子们正在互相帮助卷袖子，这真让李老师欣慰——孩子们真是进步不少，还能主动互相帮助。

　　李老师开心地走出盥洗室，可没多久，盥洗室里就传来了哗哗的水声，声音很大，李老师马上走进盥洗室，发现盥洗室里所有的水龙头都打开了，而且水还开得很大。

　　孩子们的手臂、胸前的衣服都溅到水花了，可是孩子们一动不动地站在水槽前，眼睁睁地看着水就这样流走，没有要把水龙头关上的意思，也没有节约用水的意识。

　　这时，李老师生气了，她说：“赶快把水龙头关上，衣服都弄湿了，要着凉了，水还浪费了这么多。

　　”可还没等她把话说完，小烨就兴冲冲地说：“李老师，你看，好大的瀑布呀！这些瀑布是我们几个做的。

　　”李老师压抑着心中的怒火，决定对全班孩子进行教育。

　　李老师先了解孩子们为什么要把所有的水龙头都开到最大，原来他们是对上次活动中提到的瀑布非常感兴趣，于是就在盥洗室里“制造瀑布”。

　　李老师和孩子们约定下次再开展一次关于瀑布的活动，满足他们的好奇心，同时也跟孩子们一起讨论在盥洗室里的行为是否合适。

　　(1)试分析材料中李老师的教育行为。

　　(2)谈谈组织幼儿盥洗时，保教人员要注意哪些方面的保育。

4.关于幼儿园知识回答问题

　　幼儿园幼儿园，旧时称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，而接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。

　　学前班是“幼小衔接班”，也就是五岁至六岁多的孩子，他们读了学前班就读一年级，小小班，一班是不满两岁半的孩子，小班是两岁半至三岁半的孩子，中班是三岁半至四岁的孩子，大班是四岁至五岁的孩子，一般来说幼儿园都是这样分班的，你的孩子可以选择小小班，或者是小班，如果你的孩子自我动手能力较好，到可以选择小班，具体情况还是要根据你选的幼儿园来做决定。

5.急求“幼儿常识教学法”和“幼儿心理学”完整试卷题及答案各一份

　　（一）填空题：1.幼儿常识教学法是以教学论的为根据运用、的理论、原则来分析幼儿园常识教学的特殊规律和方法的一门独立学科。

　　2.幼儿常识教学法的研究对象是的理论和实践问题。包括、、等等。

　　3.幼儿常识教学法能否取得好的教学效果取决于两个方面，一是教师能否，另一是学生能否。4.游戏是幼儿的主要活动，是幼儿通过和对现实生活创造性的反映。

　　5.幼儿园常识教学的任务，在中华人民共和国教育部制定的中已有明确规定。6.幼儿园的常识教学是向幼儿进行教育，所给幼儿的知识应该是粗浅的、常见的、有趣的有代表性又易于理解的。

　　7.兴趣是人的一种带有的心理特征，即人们爱好某种活动或力求认识某种事物的。8.如果教师对幼儿的好奇、多问、好动表现得不耐烦不原理睬，那么幼儿的心灵会受到，智慧之火也将被。

　　9.在向幼儿传授知识时，要注意培养各种，以适应社会的需要。10.幼儿园常识教学的内容包括、、三个方面。

　　11.幼儿园各年龄班常识教学内容与要求的安排上，体现了上升的原则。12.《纲要》提出的小、中、大各年龄班常识教学的内容和要求是根据教学任务和各班幼儿的制定的。

　　13.选择幼儿园常识教学内容的原则：（1）、（2）、（3）、（4）。14.幼儿园常识教学计划包括和两种。

　　15.幼儿园常识教学的学期教学计划，应在根据常识教学的、和来制定。16.目前在幼儿园常识教学中常用的教学方法有：、、、、、等。

　　17.观察是的感知活动，是人类认识世界的重要。18.教师组织的观察，有、和等几种。

　　其中小班使用较多的是观察。19.小实验是幼儿园常识教学中所采用的，也是幼儿的一种活动。

　　20.幼儿园的小实验是为了培养幼儿，引起他们。21.幼儿劳动的种类主要有：劳动、劳动、劳动三种。

　　22.在常识教学中常用的教学游戏有：、、等几种。23.幼儿园常识教育的两条主要的途径是：（1）,(2)。

　　24.幼儿园园地设计的要求与内容主要有三项：（1）、（2）、（3）。25.自然角是指在幼儿园室内、廊沿或活动室的一角为幼儿所创设的场所。

　　二、简答题：1.幼儿园常识教学有何意义？2.幼儿园常识教学的任务是什么？3.《纲要》为幼儿园大班、中班、小班选取了相当广泛具体的教学内容，你认为这样安排的意图是什么？4.为什么幼儿园常识教育的教学内容必须具有科学性？教学中怎样体现教学内容的科学性？5.为什么幼儿园常识教学的内容必须具有趣味性？6.试简要叙述幼儿园常识教学内容的编排原则？7.观察在幼儿园常识教学中有何作用？8.教师应如何组织领导幼儿的观察？9.对幼儿的自发观察，教师应当做哪些工作？10.试简要叙述小实验在常识教学中的作用。11.小实验的准备工作有哪几项？12.教师应如何领导幼儿进行小实验？13.劳动在幼儿园常识教学中有何作用？14.试简要叙述游戏在幼儿园常识教学中的作用。

　　15.试简要叙述在幼儿园常识教学中运用的游戏的类型。16.选择幼儿园常识教学方法时应注意哪些问题？17.试简要叙述设置自然角的意义？18.设置科学桌有什么意义？你打算怎样设置科学桌？三、综合题：1.任选一个年龄班，设计一个通过观察活动（如参观厨房、认识春天、认识秋天、人们怎样过冬等）进行常识教学的教案或活动方案。

　　2.试列出组织大班幼儿参观小学应做的准备工作。3.试根据季节的要求拟订一份观察计划。

　　幼儿常识教学法模拟题（全卷共三大题，总分为70分）一、填空题：（每空2分，共30分）1.幼儿常识教学法是以教学论的为根据运用、的理论、原则来分析幼儿园常识教学的特殊规律和方法的一门独立学科。2.幼儿常识教学法能否取得好的教学效果取决于两个方面，一是教师能否，另一是学生能否。

　　3.幼儿园常识教学的任务，在中华人民共和国教育部制定的中已有明确规定。4.幼儿园的常识教学是向幼儿进行教育，所给幼儿的知识应该是粗浅的、常见的、有趣的有代表性又易于理解的。

　　5.幼儿园常识教学的内容包括、、三个方面。6.幼儿园常识教学计划包括和两种。

　　7.幼儿园常识教育的两条主要的途径是：（1）,(2)。8.自然角是指在幼儿园室内、廊沿或活动室的一角为幼儿所创设的场所。

　　二、问答题：（每题8分，共16分）1.对幼儿的自发观察，教师应当做哪些工作？2.试简要叙述游戏在幼儿园常识教学中的作用。三、综合题（24分）以“认识春天”为教学课题，设计一份幼儿园大班教学用的教案。

　　（教案应包括教学要求、教学准备、教学过程等内容，字数不得少于300字）**************************************************************一、单项选择题（每小题1分。共20分）1.儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（）。

　　A.0~3岁B.3~6岁C.6"-"12岁D.0~18岁2.生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（）。A.稳定性B.可变性c.阶段性D.顺序性3.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即（）。

　　A.愉快与惊奇B.愉快与悲伤c.愉快与厌恶D.愉快与不愉快4.根据我国现时通行的儿童心理发展。

6.生活常识幼儿园题目

　　1、刚刚被蚊子咬完时，涂上肥皂就不会痒了；

2、儿童防铅妙招“勤洗手”

　　3、打打嗝时就喝点醋，立竿见影；

　　4、爽身止痒洗头或洗澡时，在水中加五六滴花露水，能起到很好的清凉除菌、祛痱止痒作用；

　　5、.因外伤碰破皮肉时，在伤处涂上牙膏进行消炎、止血，再包扎，作为临时急救药，以药物牙膏效果最为显著；

　　6、.将白醋喷洒在菜板上，放上半小时后再洗，不但能杀菌，还能除味；

　　7、.空调室内温差不宜超过5℃，即使天气再热，空调室内温度也不宜到24℃以下；

　　8、夏天，人的活动时间变长，出汗多，耗能过大，应适当多吃鸡、鸭、瘦肉、鱼类、蛋类等营养食品，以满足人体的代谢需要；

　　9、洗衣服领口：在领口上撒一些盐末，轻轻揉搓，用水漂去盐分即可。因为人的汗液中含蛋白质，不能在水中溶解，而在食盐中就能很快溶解。

　　10、使牙刷耐用：把新买来的牙刷，浸在热盐水里半小时左右取出，可使牙刷经久耐用。

　　11、夏天枕头易受潮滋生霉菌，时常曝晒枕芯有利健康；

　　12、夏天足部容易出汗，每天用淡盐水泡脚可有效应对汗脚；

7.生活常识儿童智力题

　　1.鱼缸里有9条金鱼，走近一看死了两条，这时鱼缸里还有几条金鱼？2.王爷爷共有三个儿子都结婚了，王爷爷还有几个儿子？3.屋内亮着7盏灯，关掉3盏，屋里还有几盏灯？4.父子俩对手下棋，每人都下了五盘，他们共下了几盘棋？5.一面五星红旗上有两种颜色（红、黄），10面五星红旗上共有多少种颜色？6.《趣味数学》这本书叫什么名字？7.一个人唱完《学雷锋》这支歌用2分钟，3个人唱完《学雷锋》这支歌最少用几分钟？8.妈妈煮熟一个鸡蛋要用8分钟，煮熟三个鸡蛋最少要用几分钟？9.划着一根火柴用1秒钟，划着4根火柴最少用几秒钟？10.3个人合下了3小时跳棋，每人下了几小时？11.三匹马拉着一台大车向前跑了6米，每匹马向前跑了多少米？12.一位老师到学生家去家访，看到妈妈面前有3个女孩，便问：“你只有这三个女儿吗？”妈妈说：“何止这3个，她们每人都有一个哥哥。”

　　请问这家共有几个孩子？13.树上落了3只鸟，猎人开枪打下一只，树上还有几只？14.沙滩上落了3只鸟，猎人开枪打死一只，沙滩上还有几只鸟？15.平放的桌面上落了3只苍蝇，有人打死了一只，桌面上还有几只？16.河面上落了3只水鸟，猎人开枪打死一只，此刻河面上活着的还有几只？17.小明在环形跑道上练习跑步，他前边有3个人，后边也有3个人，算一算，正在练习跑步的有多少人？18.小明家有4个哥哥和4个弟弟，但并不是9个兄弟。他家到底有兄弟多少人？19.1 1在什么时候不等于2？=================================题目答案：1.9条。

　　2.3个（结婚的儿子还是他的儿子）。3.7盏（关掉的灯还是灯）。

　　4.5盘。5.红黄两种颜色。

　　6.叫《趣味数学》。7.2分钟，合唱。

　　8.8分钟，一起煮。9.1秒种，一起划。

　　10.3小时（因为三个人合下）。11.6米。

　　12.4个，1个大的是哥哥，3个小的是他妹妹。13.0只，因为另两只鸟听到枪声吓跑了。

　　14.1只，“死的”。15.1只，“死的”。

　　16.0只，“一死二飞”。17.3 1=4,4人，此题可画图帮助学生理解18.5人，注：此题与“小明有4个哥哥和4个弟弟，他家有兄弟多少人？”问法不同。

　　19.一种情况，在算错的时候不等于2；另一种情况，在“二进制”中“1 1=10”。

8.儿童谜语大全及答案

　　1。

　　千条线，万条线，掉到水里看不见。（打一自然现象）【谜底】雨2。

　　弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿工夫不见了。（打一自然现象）【谜底】彩虹3。

　　说象糖，它不甜，说象盐，又不咸，冬天有时一片，夏天谁都不见。（打一自然现象）【谜底】雪4。

　　小白花，飞满天，下到地上象白面，下到水里看不见。（打一自然现象）【谜底】雪5。

　　我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。（打一自然现象）【谜底】风6。

　　从低到高，由浓到淡，忽左忽右，跟着风走。（打一自然现象）【谜底】烟7。

　　用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（打一自然物）【水】8。

　　远看白光光，近看玻璃样，越冷越结实，一热水汪汪。（打一自然物）【冰】9。

　　没有身体倒会活，没有舌头会说话，谁也没有见过它，倒都叫它说过话。（打一自然现象）【谜底】回声10。

　　兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分家，衣服就扯破。（打一植物）【谜底】蒜11。

　　好象苹果红又红，好象柿子没有盖，能当水果能当菜，营养好来人人爱。（打一植物）【谜底】西红柿12。

　　身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿象太阳，籽儿香又香。（打一植物）【谜底】向日葵13。

　　紫色树，开紫花，开过紫花结紫瓜，紫瓜里面装芝麻（打一植物【谜底】茄子14。红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱，爱它是样好小菜，怕它吃到嘴里眼泪来。

　　（打一植物）【谜底】辣椒身体足有丈二高，瘦长身节不长毛，下身穿条绿绸裤，头戴珍珠红绒帽。（打一植物）[谜底]高粱小时青来老来红，立夏时节招顽童，手舞竹竿请下地，吃完两手红彤彤。

　　（打一植物）[谜底]桑椹青枝绿叶长得高，砍了压在水里泡，剥皮晒干供人用，留下骨头当柴烧。（打一植物）[谜底]麻麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气。

　　（打一植物）[谜底]花生高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。（打一植物）[谜底]向日葵青枝绿叶不是菜，有的烤来有的晒，腾云驾雾烧着吃，不能锅里煮熟卖。

　　（打一植物）[谜底]烟叶长得像竹不是竹，周身有节不太粗，不是紫来就是绿，只吃生来不能熟。（打一植物）[谜底]甘蔗小时青青腹中空，长大头发蓬蓬松，姐姐撑船不离它，哥哥钓鱼拿手中。

　　（打一植物）[谜底]竹子有个矮将军，身上挂满刀，刀鞘外长毛，里面藏宝宝。（打一植物）[谜底]大豆冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。

　　（打一植物）[谜底]葡萄水上生个铃，摇摇没有声，仔细看一看，满脸大眼睛。（打一植物）[谜底]莲蓬不着地，不腾空，一座房子在水中。

　　（谜底：——船）千条线，万条线，掉到水里看不见。（谜底：——雨）上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

　　（谜底：——眼睛）千只脚，万只脚，站不住，靠墙角。（谜底：——扫帚）踢它它跑，打它它跳，踢它打它都不叫。

　　（谜底：——皮球）心直口快，满嘴铁牙，嗤噶嗤噶，替人分家。（谜底：——锯）告诉你高，告诉你长，画条直线，它来帮忙。

　　（谜底：——直尺）兄弟俩，一般高，走路就打架，打架就动刀。（谜底：——剪子）生来白头，爱抹黑油，闲时戴帽，忙时摇头。

　　（谜底：——毛笔）一物生来奇，瘦时只有皮，你若让它胖，一定要生气。（谜底：——气球）远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

　　（谜底：——挂画）长颈大肚皮，有嘴没有腿，喝的是白水，吐得是黄汤。（谜底：——茶壶）小小一本书，一天看一页，看完这本书，大家过新年。

　　（谜底：——台历）有个红公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（谜底：——太阳）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。

　　（谜底：——月亮）五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（打一人体器官）【手指】一个黑孩，从不开口，要是开口，掉出舌头。

　　（打一植物果实）【瓜籽】人脱衣服，它穿衣服，人脱帽子，它戴帽子。（打一物）【衣帽架】屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。

　　（打一物）【冰箱】两只小口袋，天天随身带，要是少一只，就把人笑坏。（打一物【袜子】弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯破。

　　（打一植物）【蒜】独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。（打一用具【雨伞】身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。

　　（打一动物【绵羊】一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）【荷花】颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。

　　（打一生活用品）碗】有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走（打一生活用品【桌子】***小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了（打一生活用品【香皂】身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（打一植物）【西瓜】不怕细菌小，有它能看到，化验需要它，科研不可少。

　　（打一物）【显微镜】象只大蝎子，抱起似孩子，抓挠肚肠子，唱出好曲子。（打一乐器）【琵琶】是笔不能画，和电是一家，要知有无电，可去请教它。

9.幼儿园安全常识问答的题目谁有

　　1、穿越马路时，行人要走、或。

　　2、乘坐公共汽车时，遇单门车先后，遇双门车先由门上车，门下车。

　　3、在地铁月台上候车时，应站立在内，不可走进月台或将头手伸出月台外东张西望。

　　4、坐出租车时，应由侧的车门上下车。

　　5、交通信号灯有、、等三色灯号。

　　6、学生骑自行车以岁以上较为适宜。

　　7、道路上的标线依其功能可分为、、。

　　8、月日是交通安全日，提醒我们要注意交通安全。

　　9、幼儿新生入园时应将两卡交幼儿园，两卡即和。

　　10、妇幼保健院体检在月内有效。幼儿离开幼儿园月以上，须重新体检后方再入园。

　　11、电器设备包括插座应安置在米以上儿童摸不到的地方。

　　12、红眼病的隔离期至少天。

　　13、水痘的隔离期为：全部结痂但不少于病后天。

　　14、流行性腮腺炎的隔离期为发病后天。

当前幼儿教育存在哪些问题

　　　　导语：幼儿教育不同于其他教育，幼儿教育主要是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

　　当前幼儿教育存在哪些问题

　　一、不能科学选择幼儿教师

　　在现实中，不论是独立的幼儿园，还是小学校中的幼儿园，教师来源渠道大体有这样几个：一是极少的幼儿师范毕业生;二是不胜任一线教学工作的老、弱、病教师;

　　　　三是从社会上临时聘用的初、高中毕业生，甚至还有只会看哄孩子的家庭妇女。这样选择安排幼儿教师，大大制约了幼儿教育发展，对培养幼儿从小开始受到良好的教育，使其身体、心理、行为、习惯健康发展极为不利，必将对今后孩子由幼儿园向小学过渡造成不可挽回的损失。

　　　　解决这些问题的办法主要是靠政府扶持、教育行政部门选派得力人员，幼儿园或小学校自身也要加强对已有教师开展有针对性的系统培训，迅速改善幼儿教师结构，提高幼儿师资水平，以适应幼儿教育需要。

　　二、幼儿园基础建设不达标

　　　　幼儿园是儿童成长的摇篮，环境条件、设施、设备的建设是否符合国家和省市规定的标准，决定着幼儿教育方针能否彻底落实，关系到儿童能否健康成长的大问题。不论是哪级幼儿园都存在不同程度的问题。

　　这些问题主要是：基本建设不达标，教室面积和班级人数不相适应，人均占有面积小;功能教室、活动室、舞蹈室、音乐室不全;现代化教学设施设备不足，有的有卫星地面接收设施，但无专门的接收室，无专业人员，没有大屏投影，无幼儿教育现代化软件资料;

　　　　有的没有多媒体网络化教室及多功能教室，甚至有个别幼儿园及小学校中的幼儿园连最起码的玩具、学教具、图书、卡片、挂图都寥寥无几;有的班级连一台电视都没有。这些问题的存在严重影响幼儿教育活动、学习活动、游戏活动的开展，阻碍儿童身心健康和智力发展。

　　三、教学内容欠规前厅范化

　　　　在教学上出现随意性和“小学化”现象。按照《幼儿园的指导纲要》来说，一日的活动内容应以游戏为基本形式，不得象小学那样形式化，更不得随意性的上课，讲解一下就行了，但大多数幼儿园存在一种相同的情况：都不以游戏的形式来上课。

　　　　幼儿规规矩矩地坐在课室内识字、算术、写作业的情况比比皆是，再加上户外游戏活动的欠缺，完全把小学教育提前教育了。

　　这些现象都严重损害了幼儿的身心健康。

　　造成小学化现象的主要原因：a、行为规范上，要求幼儿像小学生一样遵守纪律，少玩少动。

　　　　幼儿的天性本来就是活泼好动，然而教育形式上并没有真正实现“寓教于乐”的教学原则。

　　b、在知识学习上，灌输知识成了幼儿教育的主要模式，认为只有努力学习才是有用的人，却没有考虑到给孩子增加的无形压力。

　　这些现象都严重损害了幼儿的健慧升隐康心理，对幼儿的发笑乎展造成不利的影响，这些影响主要体现在“a、使用权幼儿形成不良的习惯b、促使幼儿产生厌学的`情绪c、阻碍了幼的思维的发展和智力的提高孩子不是一个容器，什么东西都往里而塞，强迫他们学这学那是不行的，应该让孩顺其自然的发展，在玩中学。

　　四、不能遵循规律实施幼儿教育

　　首先，是幼儿饮食习惯培养问题

　　　　幼儿离开家、离开母亲，来到新的生活集体，由原来哺乳、喂乳、喂食其他食品以供幼儿成长，带有很大的随意性和不规律性，到幼儿园这一儿童的新家庭中教师必须科学培养饮食习惯，定时、定量、定餐标准化营养食品，目的是确保幼儿健康成长，但有的教师不能科学育儿，只认为不论该不该吃，不饿就行，不论该不该喝，不渴就行，于是幼儿想吃就给吃，想喝就给喝，不按饮食规律进行，对于该吃什么，不该吃什么，该吃什么才最合适，也不去认真研究，不利于幼儿身体发育。

　　其次，不注重培养幼儿动手能力

　　　　不可否认，小班及小小班幼儿动手能力差，很多事情都应由教师(生活老师)去帮做、代做，可到了中班以上，就要注意培养幼儿动手能力，鼓励孩子“自己的事情自己做”，“大家的事情大家做”，“自己不会做的事情由同学或老师帮助去做”，然而有的教师还像对小班学生那样，以老师帮做、代做为主，孩子形成依赖性，没有独立性。

　　第三，不注意培养学生从小养成文明礼貌行为和生活、学习卫生习惯

　　　　主要表现在，有个别教师对儿童要饭前、便后洗手都不能监督其做到，缺乏养成习惯教育;有的教师不能培养孩子使用文明语言、礼貌语言。诸如：上学问声“老师早”，放学说“再见”，得到帮助说“谢谢”，损害了别人利益说“对不起”等文明礼貌语言，教师不能很好地教育，形成习惯，还有个别教师不注意引导学生做到看书眼睛与书面距离一尺远，前胸离桌一拳远，要坐姿端正等，任其自然。

　　第四，不注意防止幼儿教育小学化

　　　　这是一个比较普遍的问题。

　　一些老师、家长总持有这样的错误认识，即孩子在幼儿园学的知识越多越好，殊不知这是违背教育规律的错误认识。

　　在这种错误认识影响下，很多幼儿教师自己不懂规律，但为应合家长需要，上中班开始就教拼音、学汉字、教数字、讲计算，完全使幼儿教育小学化，这种超前行为不仅没为孩子打好基础，反而给小学教学做了“夹生饭”，更严重的是影响了孩子身心健康。

　　　　幼儿教育存在问题并不可怕，关键在于如何面对现实力求改变，只要认真贯彻落实幼儿教育方针，严格遵守国家和省市关于幼儿园建设和幼儿教育的规范要求，遵循规律实施幼儿教育，幼儿园就会越办越好，幼儿教育就会盛开鲜花。

幼儿教育存在的问题有哪些?

　　幼儿教育存在的问题有幼儿教师自身实践经验运用不足、幼儿教育方法过于传统、教学内容欠规范化。

1、幼儿教师自身实践经验运用不足

　　个别教师不习惯运用幼儿心理学、教育学的知识观察幼儿，开展个别教育，将知识应用的教学中去，缺旅枯让乏基本的学科学识和经验，教学活动过于简单，没有很好的引起学生兴趣，，不善于创造性应用诱导的方式启发幼儿从小培养学习意识，使幼儿教育质量达不到有效的提高。

2、幼儿教育方法过于传统，没有针对性

　　现在的幼儿教育中普遍存在着一种“注入式”的教学现象，教与学之间没有一个良好的互动过程，教师没有起到良好的引导和启发作用，机械化的教学课程扼杀了幼儿的想象力和创造力，使之思维创新能力得不到发展。

3、教学内容欠规范化

　　在教学上出现随意性和“小学化”现象。

　　幼儿规规矩矩败燃地坐在课室内识字、算术、写作业的情况比比皆是，再加上户外游戏活动的欠缺，完全把小学教育提前教育了。

　　这些现象都严重损害了幼儿的身心健康。

幼儿教育的特点：

　　1、生活化。

　　对于幼儿来讲，除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，一些基本的生活和“做人”所需要的基本态度；和能力，如卫生习惯、生活自理能力、交往；能力等，都需要学习。但是这样广泛的学习内容不可能仅仅依靠教师设计、组织的教育教学活动来完成，儿童只能在生活中学拆局习生活。

　　因此幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征——课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的每日生活。

　　2、游戏化。

　　游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的各种身心需要，是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。游戏从本质上来看，是幼儿自身的一种自由自发的主体性活动，对幼儿的发展有着多方面的价值。

　　游戏是幼儿的基本活动形式，也是幼儿基本的学习方式。所以，游戏在幼儿园课程当中居于非常重要的位置。