楞次定律教学有何反思？

导读：" 楞次定律教学有何反思？1.楞次定律是电磁学中的重要基本定律之一，它描述了电磁感应现象的原理。然而，在实际的教学过程中，我们不得不思考楞次定律的教学方法是否足够有效，是否能够引发学生的兴趣和理解。2.首先，我们可以反思传统的讲授方式是否使学生难以理解楞次定律的概念和"

楞次定律教学有何反思？

　　1.楞次定律是电磁学中的重要基本定律之一，它描述了电磁感应现象的原理。然而，在实际的教学过程中，我们不得不思考楞次定律的教学方法是否足够有效，是否能够引发学生的兴趣和理解。

　　2.首先，我们可以反思传统的讲授方式是否使学生难以理解楞次定律的概念和应用。

　　传统的教学方法往往过于依赖于理论推导和公式的使用，缺乏直观的实例和实验的引导。

　　这可能导致学生对于楞次定律的理解存在模糊和困惑。

　　3.其次，我们可以思考如何通过实验教学来加深学生对于楞次定律的理解。

　　实验是培养学生实践能力和科学思维的重要手段，通过亲自操纵实验设备和观察实验现象，学生可以更直观地理解楞次定律的原理和应用。

　　因此，在教学过程中，我们可以增加实验环节，引导学生进行相关实验，从而提高他们对楞次定律的理解和记忆。

　　4.此外，我们还可以思考如何将楞次定律与实际应用相结合，使学生能够认识到楞次定律的重要性和实用性。

　　例如，我们可以通过讲解电磁感应在发电机、电动机等实际设备中的应用，引发学生的兴趣和好奇心。

　　同时，我们还可以培养学生分析和解决实际问题的能力，例如通过计算和实验来确定电磁感应的影响因素和应用效果。

　　5.此外，针对楞次定律教学的反思，我们也应该重视学生的反馈和意见。

　　通过定期的教学评估和交流，我们可以了解学生对于楞次定律教学的理解和意见，并根据学生的需要进行相应的调整和改进。

　　例如，我们可以开设小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和困惑，同时我们也可以根据学生的反馈来调整教学内容和方法。

　　总之，楞次定律教学的反思是我们不可忽视的重要环节。

　　通过反思和改进教学方法，我们可以使学生更好地理解和应用楞次定律，提高他们的科学素养和实践能力。

　　同时，我们也需要重视学生的反馈和意见，不断优化教学过程，使其更加符合学生的需求和期望。

感应电流的方向教学过程需要注意什么

　　因人而异，不一而足。下面提供一例，谨供参考。

感应电流的方向教案：

　　一、教学设计思路楞次定律是电磁学中的重要定律，主要用于判定感应电流的方向。

　　教材重在让学生经历科学探究过程，体会科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律，而在探究的细节和过程上，留给了教师和学生广阔的思考设计空间，有助于发现方法，激发思维。

　　从教材内容来看，楞次定律将学生知识范围内有关“场”的概念从“静态场”过渡到“动态场”，而且它涉及的物理量多，关系复杂，为教学带来了很大的难度。

　　结合教材的特点及学生的认识规律，楞次定律采用“探究式搏渣穗教学”的方式来开展课堂教学。

　　由学生主动设计实验，并动手操作，集体讨论，在实验中观察感应电流方向与原磁场的磁通量变化之间的关系，但是得不出确切结论，这时候，通过引导学生把只观察感应电流的方向转变为观察感应电流的磁场，将楞次定律的认知难度大大降低，学生可自主讨论出感应电流的磁场方向与原磁场的磁通量变化之间的具体关系，这样分化了难点，降低了学生学习楞次定律的难度，适合学生的思维发展规律。

　　通过探究式教学，让学生主动获取知识，体验成功的喜悦，达到培养学生的创新精神和实践能力的目标。

二、教学目标

　　（一）知识与技能1、通过实验探究得出感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系，并会叙述楞次定律的内容。2、通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻梁槐碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。

　　（二）过程与方法1、观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。

　　2、尝试用所学的知识，设计确定感应电流方向的实验方案，并动手操作。

　　3、结合实验现象，自主总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力。

　　（三）情感态度价值观1、运用多媒体手段，在对静态动态展示的物理过程进行综合观察分析中，在对物理结论的肯定又否定中，认识科学发现过程的艰难曲折，渗透对学生进行意志力的培养；2、在自由开放平等的气氛中探究交流，互相配合，互相鼓励，友好评价，和谐相处。

　　三、教学重点运用实验探究的方式分析归纳出楞次定律。

　　四、教学难点引导学生分析感应磁场与原磁场之间的“阻碍”关系。

五、教学资源

　　（一）演示实验仪器条形磁铁，标有明确绕向的螺线管，灵敏电流计，导线若干。

　　（二）学生实验仪器学生分组实验，每二人一组。灵敏电流计、标有明确绕向的螺线管、条形磁铁、干电池、导线若干。

（三）多媒体辅助教学课件条形磁铁插入拔出螺线管

六、教学流程图（基卜略）

七、教学过程（略）

高中物理教学心得体会

　　　　高中物理太难，高中物理也太难教。下面是的我为你整理的“高中物理教学心得体会”，希望对你有帮助，更多相关内容都在，欢迎关注和阅读。

　　高中物理教学心得体会(一)

　　　　电磁学是高二物理的重点内容，从高考角度看是高考的重考内容;在生活中运用很多，对不能升学的同学，学好了，今后改变自己的人生也有很大的好处;但是学起来，难度很大。

　　在教学过程中，如何教?我有一些点滴体会，愿与同行们共同探讨和分享。

　　(我们采用的是人教版高二物理)。

　　　　一、做好两个实验--学生实验和演示实验。

　　近几年由于多媒体进入校园，对教学多段改变很多。

　　学生实验和演示实验无法用多媒体代替。

　　课件是由人制作的，很有规律，易于控制和验证规律，好处很多。

　　实验带有很大的误差，实验更具有真实性，有时还不一定成功。

　　我每次在上电磁学时，只要能做的实验尽量让同学们亲自做。

　　让他们体会实验的乐趣。

　　　　如我在上闭合电路欧姆定律一节时，就采用了实验教学。

　　我准备了多种电源:学生电源、干电池、蓄电池，小灯泡(2.5v,0.3w)先用实验让学同们直观认识电源有电动势，然后讲解，在认识电源内阻时，我用学生电源稳压6v和干电池6v对同一小灯泡供电，给果不一样，用学生电源的不发光，电池的发光;又用它们对6v的收录机进行供电，都可用。

　　时这也同学们的想法不一样了，学初中的知识不能解释了，分析原因是电源的内阻在作怪。

　　后又用实验测得学生电源的内阻为100欧，电池的内阻为0.08欧。

　　这样让同学们确实承认电源也有内阻。

　　又如在上电容器的电容一节时:我也才用了实验教学，电容器的充电、放电、储能用电解电容(1000μf)即可完成，效果明显，同学们看到了电容器确实有这些特点，在做电容器的电容与哪些因素有关时，用教材中的演示实验，困难了。

　　看不到现象，正当同学们开始碧橘有些怀凝时，我抓住这个机会，对同学生进行了物理学历的教育，这个实验我们今天做起来困难，在2XX年前，当物理学家们研究时，不知经过多少次失败，才有结果。

　　所以我们今天不仅要学习人类智慧的结晶，更要学习前人不怕困难的精神。

　　　　二、激发同学们探索物理的兴趣。如何提高同学们学习物理的兴趣，我也做了一些偿试。

　　　　1、利用实验激发学习物散档理的兴趣。

　　我在教学中发现，成功的实验是激发同学们学习物理的最好武器。

　　如我上闭合电路欧姆定律时，证明电源内阻的实验，实验一做，同学们的兴趣大增。

　　又如我在上静电屏蔽一节时，我带了一个小收音机和屏蔽罩。

　　先让同学们课前猜测这个现象，然后再做实验，当我把收音机打开，收到电台，然后放进屏蔽罩时，后面的同学站了起来，声音没有了。

　　同学们信了，情绪高涨了。

　　　　2、充分利用实验室的仪器和器材开展科技创新活动，也是提高同学们兴趣的有效方法。

　　只有将学的东西变成现实，才能体会到所有所用，兴趣才会大增。

　　如我上完电阻定律一节后，组织同学们自制滑动变阻器;上完日光灯原理，准备了学生实验。

　　在上完交流电一章后，组织部分学生自制电风扇。

　　在上电视、雷达一节，我打开了电视机的后盖，让同学们了解、观看内部结构，演示了场、行不同步的情况。

　　这些科技活动，充分调动了同学们学习悔掘团物理兴趣。

　　　　3、充分利用现代多媒体技术，提高同学们学习物理的兴趣。

　　物理学也有自己的发展史，我在上磁场一章时，收集整理安培、法拉第的一些资料，在多媒体上放映，让学同们用人物了解物理史。

　　如在补上用电安全常识时，我把一些触电事故的图片通过多媒体进行放映，收到了很好的效果。

　　　　三、灵活处理教材的难度。物理这门学科，我作过调查，同学们感到是最难的，如何变难为易，让同学们们尽量掌握每节的主要部分，并能加以运用，是一个难题，我在多年的教学中也作过一些探索。

　　　　1、精简每节课的知识点，并把知识点总结成易记的几个字。

　　如我在上库仑定律及电荷定恒一节。

　　我把安归结为“三个一”:一个重点(库仑定律)，一个补充(电荷守恒是库仑定律的补充)，一个知道(要知道元电荷的电量)在上电场强度一节，重点是电强度概念的建立，难建立、难董，易混乱，我把它归结为三个无关一个牢记:电场强度与是否入入检验电荷无关;电场强度与检验电荷的正、负无关;电场强度与检验电荷受电场力无关。

　　牢记电场强度的方向规定。

　　　　2、降低入门难度，变难为易。

　　从多年的高中物理教学中，每届都有不同的心得，每届都在探索。

　　如我在上电势差与电势能一节，这一节难度大，又是重点内容，同学门手收的参考书也多，从不同角度分析的也多。

　　我在处理教材时，只要求同学们记住“两个”关系:电场线与电势之门的关系:沿着电场线的方向，电势越来越低;电场力做功和电势能的关第:电场力做正功，电势能减少，电场力做负功，电势能增加。

　　如在上日光灯原理一节时，要求同学们“记住一张图，知道两个元件”。

　　这样处理难度降低，同学们心里负担少了。

　　学起来相对轻松了一些。

　　　　3、改变问题的提发，有时也会收到降低难度的作用。

　　如我在上法拉第电磁感应定律--感应电动势大小一节时，关于e=bvl的公式时，我把字改变成:揭迷e=bvl。

　　我主要讲了两点:这个公式是不是法拉第的实验总结，我通过实验--分析--结合历史(以实验说历史)，证明此式不是法拉第的实验总结--不是实验定律。

　　这个公式是数学推导出来的公式。

　　　　四、举办专题讲座，扩展同学们的视野。

　　对部分上课有余力的同学，我举办了专题讲座。

　　如在讲电势差和电势能一节，由于同学们手上的参考书多，我举办了专题讲座，分析了同学们手上资料的结论的来拢去脉。

　　在上完楞次定律一节后，我又举办了专讲座，从磁通量的变化角度、相对运动的角度、线圈面积的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正确性。

　　在上完交流电的产生一节，我又举办了专题，分析正玄交流电的公式的得来。

　　　　通过多种手段，我在上电学部分时，收到了一定的效果，但也是我个生的一些点滴，原与同行们共同交流与学习。

　　高中物理教学心得体会(二)

　　　　高中物理对于很多学生来说是一门难学的学科，对于基础一般的学生来说它更是“老大难”。因此，对于年轻高中物理教师怎么教以及教好这门学科也是一大难题;我据这两年在教学上的探索，有以下反思。

　　一、重视把握教材

　　　　以书为本，这就要求老师要对教材有整体的把握，并且充分了解课本上的每一节在整个章节中的作用以及学生要掌握到什么程度，只有老师心中有数才能做到有的放矢，统筹兼顾。而把握教材我认为应该从以下几个方面入手：

　　　　1.认真阅读整套物理课本，注意观察知识点之间的联系。

　　　　2.做近年来的高考真题，注意高频考点在教材中的分布。

　　　　3.多听有经验教师的课，注意重点、难点的处理方法。

　　二、多角度了解学生

　　　　根据新课程改的要求，学生是课堂的主体，课堂上注重启发引导式教学方法，传统的灌输式教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养;怎样才可以最大程度得启发学生呢?首先，必须了解学生基础，了解学生所需的教学方式方法，然后才能“对症下药”。对于了解学生的现状我觉得可以从以下几个方面入手：

　　　　1.课后和学生进行交流，了解学生的听课情况。

　　　　2.注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向。

　　　　3.认真批阅学生作业，作业完成情况可以反映学生的存在的问题。

　　　　三、充分驾驭课堂新课程改革不仅是教材的改革，也是教学方式方法的改革;与传统的教学相比，对老师素质要求提高了;因此，教师能否驾驭课堂成为教改成功与否的关键。对于驾驭课堂我的体会是：

　　1.充分认真地备课，预先设想授课中可能出现的种种问题

　　2.激发学生的学习兴趣，在课堂上牢牢抓住他们的注意力

　　3.在课堂上机智灵活，多与学生进行交流

　　四、及时总结反思

　　　　每上完一节课，总感觉还需要改进的地方还很多，例如板书、引入的方式、例题的选择、课后的小结等等，然后我在需要改进的地方在备课本注明并写下反思，两年下来真是让我受益匪浅。让我再一次体会到“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”的真谛。

　　　　以上是我对自己物理教学的反思与总结。内容上或多或少会有些不足和片面性，在以后的教学中，我将会不断的改进，努力提高自己的物理业务水平和教学能力，使自己适合不同层次学生的物理教学，做一名优秀的高中物理教师。

　　高中物理教学心得体会(三)

　　　　大学期间的家教经验发现：一些创新意识较强的学生，却不是学习的佼佼者，他们通常对作业不能认真对待，却很喜欢看一些课外丛书;而一些学习很刻苦的学生，思维却并不活跃，遇到学习中的一些小问题就束手无策，他们为了提高自己的成绩，到处找参考书，天天埋头苦学;还有大部分学生学习兴趣差，动手能力差，主动学习性差，这些是导致他们的学习成绩提高得很慢的一个主要原因。而我们要做的就是唤醒他们主动学习的意识，增强他们的创新意识，使学生主动参与教学全过程，能构建自己的知识结构，并能将所学的知识自觉地向外延伸，去解决一些新事物，进而树立起对物理知识的自信。

　　　　高中物理中的某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，很快就会被抛到九霄云外。

　　但我们知道物理学是一门实验科学，所以恰当地设计实验或演示实验，直观，又有趣。

　　既能培养学生观察实验的能力，又会使他们懂得物理学研究的基本方法。

　　高中学生对感性知识接受较快，印象深、记忆牢固。

　　所以，通过实验可使学生对学过的知识内容记忆犹新。

　　　　课本中的定义让他们发挥想象能力去理解，会让学生感到枯燥无味，兴趣不高。

　　同时也造成概念不清，进而给物理教学带来很大的困难。

　　所以运用形象类比的方法来突破教学难点，既省时又省力，也达到了教学目的，也使学生对物理概念有了较深刻的理解。

　　如在讲电场的概念时，为了得到某点电场的强弱，放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关，这一点学生很难接受。

　　在讲到此题时，我问学生：“同学们，外面有没有风?”大家急切地向外看，齐声回答：“有”。

　　我再问他们：“你们看到的是风吗?”同学们开始思考这个问题，很快回答说：“不是，是树叶在摆动”。

　　“对。

　　树叶是用来检验有无风及风向的物体。

　　风的大小与有无树叶及树叶的大小无关”。

　　这样使学生尽快明确了电荷是用来检验电场的，电场的强弱是由电场本身决定的，与电荷的电量无关。

　　　　在高中物理教学中，只有不断的给与学生学习的动力，使学生获得成功的喜悦，学习物理的兴趣才会产生，物理成绩就会不断提高。

　　我精心推荐

高中物理楞次定律教案大全

　　　　楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。接下来是我为大家整理的高中物理楞次定律教案大全，希望大家喜欢!

　　高中物理楞次定律教案大全一

　　一.教材卖槐分析

　　　　法拉第电磁感应定律和楞次定律是电磁学中的重要定律，一个判定感应电动势的大小，一个判定感应电流的方向，二者前后关联，映衬了电磁感应现象规律的多样性和复杂性。

　　　　楞次定律是电磁感应这一事物本身属性的一个放映，客观存在且发展变化。既然是放映事物本质的规律，在物理学中称为定律，从新课程标准来看，是体现“过程与方法”这一具体课程目标的最佳切入点。

　　　　教材指明了教学的方向，让学生经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。但在探究的细节和过程上，留给了教师和学生广阔的思考设计空间，有助与激发新思维，发现新方法，提出新问题，得出新结论，体现新课程。

　　　　从教材内容来看，楞次定律将学生知识范围内有关“场”的概念从“静态场”过渡到“动态场”，而且它涉及的物理量多，关系复杂，为教学带来了很大的难度。

　　　　楞次定律是电磁学的一个重要规律，对学生而言是以后分析和解决电磁学问题的理论基础，在高考试题中常以综合题的形式表现出来，要求学生能够灵活的运用。

　　二.学情分析

　　　　学生在初中阶段已经接触过有关电磁感应现象的知识，但还比较粗浅，尤如配汪其对感应电流的方向的判断没有进行研究。本节教材力图通过学生自己的探究，总结出电磁感应现象中感应电流方向的判断所遵守的一般规则

　　　　长期以来，教育教学过程中师生地位平等，以人为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。

　　　　本节课是规律的探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，而不是结论。受应试教育的影响，在上课前告诉学生上课的内容，学生会将结论记住，在课堂上机械的，剧本式的配合老师，没有深入的思考，达不到教学的目的，因此本节课的教学没有要求学生预习。

　　　　面对新现象，新问题，且没有唯一固定的答案，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的发散提供了较大的空间。从另外一个角度讲，本节内容，数学运算，物理理论要求不高，适当地又降低了学习难度，选择探究式教学是最佳的途径。

　　　　探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。

　　三.教学目标

　　知识与技能

　　　　a)通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。

　　　　b)通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。

　　c)通过实验现象的直观比较，进一步明确感应电流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律

　　过程与方法

　　　　a)观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。

　　　　b)尝试用所学的知识，设计感应电流方向的指示方案，并动手实验操作。

　　　　c)关注实验现象的个性，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力。

　　情感态度价值观

　　热情：在实验设计，操作过程中逐步积蓄探究热情，培养学生勇于探究的精神;

　　参与：养成主动参与科学研究的良好学习习惯;

　　　　交流：在自由开放平等的探究交流空间，能互相配合，互相鼓励，友好评价，和谐相处。

　　哲学思考：能够用因果关系和矛盾论的辨正观点认识楞次定律;

　　四.教学重点难点

　　　　重点：楞次定律探究实验设计和实验结果的总结。

　　　　难点：感应电流激发的磁场与原来磁场之间的关系。

　　　　定律内容表述中阻碍二字的理解。

　　五.设计思想

　　　　本节课结合学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学渣仔生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，让学生设计，营造一个“安全”的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。

　　　　整节课主要采用布鲁纳倡导的“发现法”，结合实验探究总结楞次定律的内容，把规律的得出过程和方法放在首位，把学生的情感价值体验放在重要位置。总体教学布局如下表：

　　SHAPEMERGEFORMAT

　　六.教学过程

　　(一)实验引入，引发学生猜想与假设，激发学生探究的欲望

　　　　师：在探究电磁感应现象的实验中，也许你已经注意到，在不同的情况下产生的感应电流的方向是不同的。我们再来重复一下上节课的实验。

　　　　师(演示)：磁铁插进螺线管和从螺线管拔出时，导致灵敏电流计的指针左右来回摆动。

　　　　师：大家是否注意到，当我把磁铁插进螺线管和从螺线管拔出时，回路中产生的感应电流的方向是不同的。那么，感应电流的方向由哪些因素决定?遵循什么规律?大家通过以上的实验猜想一下。

　　　　生：可能与线圈导线的环绕方向，原磁场的方向，原磁通的变化方向有关。

　　　　师：我们用实验来探究和验证大家的猜想。

　　(二)学习新知，开始实验探究过程

　　1.学生实验，自制线圈，弄清线圈导线的绕向

　　　　师：同学们认为，感应电流的方向与线圈的绕制方向有关，所以我们必须弄清线圈的绕制方向。

　　使用现成的线圈，由于导线的松动等其它原因，有时导线的绕向不容易弄清。

　　下面我们同学自己动手绕线圈，这样有利于我们弄清线圈导线的绕向，“纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行”嘛!。

　　分组实验：(分6组，每组选小组长，记录员，汇报人，注意合作探究)

　　实验准备：一根长约20厘米的塑料管(两端锯出卡线槽);一根长约2米的导线

　　学生活动：教师指导下学生自行绕制线圈

　　2.教师启发，完成电流方向的指示设计

　　师：线圈绕制完成了，我们还要弄清什么问题?

　　　　生：感应电流方向的指示。

　　师：如何指示呢?有哪那些实验器材可以被我们所利用?

　　生：学生的回答可能有以下两种情况：

　　　　A：利用电路改装实验中的表头，没有电流时，指针在表盘的中央，当电流从不同的接线柱流入时，指针的偏转方向不一样，我们可以根据指针的偏转方向判定电流的输入方向。

　　　　B：利用发光二极管的单向导电性，将二极管串连接入闭合回路，当二极管发光，表明感应电流的方向与二极管的导流方向一致。

　　EMBEDPBrush

　　(学生的知识得到了应用，能力得到了体现，导致学习热情高涨)

　　师：该设计怎样的电路来查明电流方向与电表接线柱，或者是电流方向与二极管发光的关系?

　　学生活动：(同学之间交流，共同完成设计，对不同的结果给予适当的可行性评价)

　　师：(从同学的设计中，找到最佳合理设计)如图所示：SHAPEMERGEFORMAT

　　　　师：按照设计的方案，连接电路，辩明指示的方向并做简要的交代。

　　　　师：通过发光二极管也可以判断电流的方向，正向导电发光，反向不通电，不发光。

　　3、教师主导，完成实验方案设计和数据收集

　　师：我们要研究感应电流的方向，接下来该干什么呢?

　　生：连接闭合回路，让磁通量发生变化，产生感应电流，并用相应的仪器来指示

　　师：可以设计那些方案来实现呢?

　　生：(交流互动，依据电磁感应现象，可能性最大的两种设计如下图所示)

　　SHAPEMERGEFORMAT

　　师：请大家利用小组内的器材，选择一种电路，连接器材并完成实验结果记录

　　(两种方案，设计两种学案)

　　高中物理楞次定律教案大全二

　　一、教材分析?

　　　　《楞次定律》是高中物理选修3—2?“电磁感应”一章的重点和难点，涉及的要素多且关系复杂(磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、电流方向等)，其规律比较隐蔽，抽象性和概括性很强。

　　因此，学生理解楞次定律有较大的难度，也就成为本章教学的难点。

　　本节课的主要任务是引导学生通过实验探究过程，总结出感应电流的方向所遵循的一般规律——楞次定律，并对定律内容有初步的认识。

　　本节教学内容的处理是建立在第二节“探究电磁感应的产生条件”基础上，虽说教科书中的实验都是前面教学中做过的，但是从确定“感应电流方向”的角度考虑问题，就需要重新研究第二节中的两个学生实验。

　　楞次定律对判断感应电流的方向，以及理解电磁感应现象中能量转化的规律有普遍重要的意义，对右手定则的理解也有帮助，高考考试说明中属于二级要求。

　　?。

　　二、教学目标

　　?1、知识与技能：?

　　　　(1)理解楞次定律的内容。?

　　　　(2)能初步应用楞次定律判定感应电流方向。?

　　　　(3)理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反应。?

　　　　(4)、理解楞次定律中“阻碍”二字的含义。

　　?2、过程与方法?

　　　　(1)通过观察演示实验，探索和总结出感应电流方向的一般规律。?

　　　　(2)通过实验教学，感受楞次定律的实验探究过程，培养学生观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。?

　　3、情感态度与价值观?

　　　　(1)使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。?

　　　　(2)培养学生的空间想象能力。?

　　　　(3)让学生参与问题的解决，培养学生科学的探究能力和合作精神。?

　　三、教学重点、难点?

　　　　重点：理解楞次定律并能利用其判断感应电流的方向。

　　　　难点：对楞次定律?“阻碍变化”?的理解。?

　　四、学情分析?

　　　　我们的学生在全市七所高中属于末流水平，数学功底普遍薄弱，理解能力较差。

　　在每一个班里，学生已有的知识水平和实验能力又有差距。

　　这就要求我们在进行新课教学前吃透教材，熟悉学情，充分挖掘信息技术的最大潜力，同时借助物理实验，整合高中物理教学，备好教学方法。

　　通过上一节《探究感应电流的产生条件》的教学，学生对产生感应电流的条件已经有了比较清醒的认识，本节课针对感应电流的方向做一个详细的实验探究。

　　学生实验能力、语言表达能力、团队合作能力等都能够得到较好的锻炼。

　　?。

　　五、教学方法?

　　　　?1.?实验法：教师演示实验?学生实验。2.学案问题导向教学法

　　六、实验准备

　　　　1.学生的学习：导学案、学生实验器材。?

　　　　2.教师的教学：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，问题设计。?

　　　　3.教学环境的设计和布置：分小组合作学习，分6个学习小组。?

　　七、教学过程?

　　(一)?检查预习、解疑设问

　　　　检查落实了解学生的预习情况，发现学生的疑惑，使教学具有了针对性。?

　　1、情景导入展示目标?

　　创设情景?

　　　　视频介绍电磁感应新科技;楞次定律演示器改进实验;演示磁铁穿过铝管实验。?

　　质疑设问?：?

　　eqoac(○，1)、闭合铝环、开口铝环为什么会产生不同的运动

　　eqoac(○，2)、强磁性球和铁球为什么通过铝管后不是同时落地

　　2、引入实验构建问题

　　eqoac(○，1)、磁铁插入与拔出时指针的偏转相同吗?左偏与右偏意味着什么呢

　　eqoac(○，2)、电流表指针偏转有规律吗

　　eqoac(○，3)、应该通过什么途径来寻找感应电流的方向

　　3、确定主题制订计划?

　　eqoac(○，1)、指针的偏转不同说明电流的方向不同，那么电流的方向与指针的偏转有何关系呢

　　eqoac(○，2)、猜想感应电流的方向与哪些因素有关

　　(1)与线圈的接法有关;(2)与磁铁的运动方式有关;(3)与原磁场的方向有关;(4)……?

　　eqoac(○，3)、制订计划(如何去完成以上的验证)?

　　　　(1)、怎样获得感应电流?本实验的研究对象是线圈所对应的闭合回路。

　　?(2)、要查明电流表指针偏转方向与电流方向的关系。

　　?(3)、要知道线圈的绕向怎样，以便确定感应电流的磁场方向。

　　?(4)、如何选择实验器材(5)、实验中要记录线圈中磁场的方向、穿过线圈的磁通量的变化情况、感应电流的方向及其产生的磁场的方向等。

　　?。

　　指导学生对上面问题讨论解决以前学过的，得出本节课的主题：?

　　1、电流的方向与指针的偏转有何关系

　　　　2、如何确定感应电流的方向?并提出猜想。?

　　3、确定计划具体内容?

　　(1)条形磁铁与线圈间的相对运动有几种可能

　　　　(2)为了探究感应电流的方向与磁通量的变化、原磁场的方向的关系在物理学中通常采用什么方法控制变量法顺次控制。

　　　　(二)合作探究、精讲点拨。?

　　探究一：研究感应电流的方向?

　　　　(1)、探究目标：感应电流的方向与哪些因素有关。?

　　　　(2)、探究方向：从磁铁和线圈有磁力作用入手。?

　　(3)、探究手段：分组实验(器材：螺线管，灵敏电流计，条形磁铁，导线)?

　　(4)、探究过程?：详见课本P10图4.3-2

　　?(实验记录，完成表格内容)

　　N极S极磁铁在管上静止不动时磁铁在管中静止不动时插入拔出插入拔出N在下?S在下?N在下?S在下原磁场B的方向向下向下?向上向上??向下?向上?向下?向上原磁场磁通量Φ变化增大?减小增大减小?不变?不变?不变?不变感应电流的磁场B的方向?向上向下向下向上无无无无原磁场B与感应电流的磁场B、的方向关系相反相同相反相同(5)、学生分组讨论：?

　　高中物理楞次定律教案大全三

　　一、教材分析：

　　　　本节课教学内容是人教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感应电流的方向——楞次定律”。?楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。

　　　　由于此定律所牵涉的物理量和物理规律较多，只有对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向、以及会用安培定则进行正确的判定，才能得到正确的感应电流的方向。同时，学生还必须能正确运用安培定则，左手定则，安培定则解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。

　　二、教学重难点：

　　　　教学重点：理解感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。

　　　　教学难点：根据教学目标，进行实验设计与操作。

　　三、学情分析：

　　　　学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。

　　已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。

　　学生已经利用(条形磁铁、电流计、线圈等)实验器材研究感应电流产生的条件。

　　四、教学目标：

　　1.知识与技能?

　　　　(1)会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。

　　　　(2)会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。?

　　　　(3)会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。

　　2.过程与方法

　　　　(1)通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。

　　　　(2)通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。

　　　　(3)通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。

　　3.情感态度与价值观

　　　　(1)通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

　　　　(2)通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神。

　　五、设计思路：

　　　　本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采用学生分组随堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。

　　　　为了突破难点本课利用“引导探究“式教学法，课堂教学设计是这样的：创设一个问题情景→学生讨论、猜想→设计实验→探索实验→(将演示实验改变为学生自己做探索性实验)→分析实验现象→得出楞次定律→课堂讲练→课堂练习。

　　　　在教学过程中，抓住知识的产生过程，积极引导学生主动探究，突出学生的课堂教学的主体地位。

　　六、器材准备：

　　多媒体平台、线圈、条形磁铁、导线、干电池、条形磁铁、灵敏电流计、楞次定律演示器.

　　七、教学过程：

　　一、设置情景，引入课题

　　[教师展示情景]：(引入课题实验──三个对比实验)

　　　　1.对比实验一：强磁性球和铁球从同一高度同时自由释放。

　　　　2.对比实验二：强磁性球和铁球分别通过甲、乙铝管从同一高度同时自由释放。

　　　　3.对比实验三：强磁性球和铁球分别通过乙、甲铝管从同一高度同时自由释放。

　　[学生思考回答]：

　　强磁性球和铁球是不是同时落地?

　　　　对比实验一中两球同时落地;对比实验二、三中两球不是同时落地。

　　[教师启发引导]：

　　1.强磁性球和铁球为什么通过铝管后不是同时落地?

　　(我们先来学习第四章第三节楞次定律)

　　二、重温实验，提出问题

　　[教师展示情景]：(复习引入实验)

　　[学生思考回答]：

　　1.注意观察灵敏电流表指针是否偏转?向哪边偏转

　　　　偏转;向左、向右。

　　2.灵敏电流表指针偏转说明什么?偏转方向不同说明什么?

　　　　线圈中产生的感应电流;感应电流方向会改变。

　　3.感应电流方向跟哪些因素有关呢?

　　三、对比实验，合理猜想

　　[教师展示情景]：(二个对比实验)

　　　　对比实验一：如图(4)所示，N极插入和N极抽出。

　　　　对比实验二：如图(5)所示，N极插入和S极插入。

　　[学生思考猜想]：

　　1.猜想感应电流的方向可能跟哪些因素有关?

　　A.感应电流的方向可能跟磁通量的变化有关;

　　B.感应电流的方向可能跟原磁场的方向有关;

　　[教师启发引导]：

　　　　1.感应电流的方向可能跟原磁场的方向、磁通量的变化有关。

　　　　2.下面我们通过实验，探究感应电流的方向跟磁通量的变化、原磁场的方向的关系。

　　四、实验探究，归纳概括

　　实验目的：

　　探究感应电流的方向、磁通量的变化及原磁场的方向的关系即感应电流的方向遵循什么规律?

　　思考讨论：

　　1.条形磁铁与线圈间的相对运动有几种可能?

　　2.为了探究感应电流的方向与磁通量的变化、原磁场的方向的关系在物理学中通常采用什么方法?

　　控制变量法

　　探究方案：

　　顺次控制：(1)磁通量的变化(2)原磁场的方向(3)感应电流的方向

　　??相对运动??

　　?原磁通量的变化???原磁场的方向????感应电流的方向(俯视图)???

　　实验前确定：

　　1.指针偏转方向与电流的方向的关系：

　　指针右偏——电流从正接线柱流进灵敏电流表;

　　　　指针左偏——电流从负接线柱流进灵敏电流表。

　　　　2.然后“顺藤摸瓜”确定线圈中的感应电流的方向。

　　实验步骤：

　　　　1.灵敏电流计指针偏转与电流的方向的关系。

　　　　2.根据磁通量的变化分成磁通量的增加和磁通量的减少两大类进行实验。

　　　　3.分组实验、记录结果。

　　　　4.教师引领学生填写表格。

　　分组探究：

　　收集数据：

　　寻求“中介”归纳规律：

　　(让学生感受科学家严肃认真、不怕困难的科学态度)

　　1.产生感应电流的条件是什么?

　　归纳概括、形成结论：

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物理老师听课心得范文模板7篇

??物理老师听课心得1

　　??我所在的教育实习从x月x日开始，在学校充分准备一周多的时间。

　　于x月x日在指导教师的带领下正式到达目的地——_中学。

　　那天我心格外激动，怀着对教师这种职业的神圣的向往，来到这座美丽的校园。

　　??当然我根本没有想到，在之后的一个月里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。

　　我不仅从老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们常常谈心、交流，彼此间成为朋友，让我出乎意料是，有些东西是在大学校园里学不到的。

　　当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。

　　我们来到_中受到了热烈的欢迎。

　　并在学校的公布板上打出了“热烈欢迎_实习教师”的标语，我们也和该校的领导及老师召开了座谈会，他们向我们介绍了学校的状况，并让我们和各自的指导教师见面。

　　实习的基本内容包括：课堂教学、班主任工作。

??基情况如下：

　　??1.课堂教学：完成教案数为10份，听课记录20份，上课节数为3节。

　　??2.班主任工作：组织一次“我心中的理想”的主题班会。

　　??3.带领学生出了一期黑板报。

　　??通过这次实习，我感受很深。

　　一方面，和指导教师一起钻研教材，扩展知识面，做到备课充分;另一方面，听课、上课、批改作业……日复一日，使我从中体会到教学相长的深刻内涵。

　　正是这些琐碎而又平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。

??一、教育实习工作

　　??教育实习工作是实习计划中最主要的一项内容，这是为我们将来走上工作岗位，能否胜任学科教学任务打基础的必要过程。

??以下是在教育实习过程中的体会与收获：

??1.听课

　　??刚开始的一个星期，我们还只是听指导老师讲课。

　　在听课期间，我认真听好指导老师所上的每一节课，同时，也在空余时间去听物理组其他教师的课，注意老师针对不同的教学要求，如何采用卖老不同的方法，特别是老师对于教材中的难点，重点的处理，以及如何阐述。

　　对于难点知识，采取什么洋的方法才能让学生听得懂，听得进去，而且又符合教学要求。

　　对于重点知识，如何认真的讲清每个细节，如何熟练而又灵活地运用。

　　这些都是非常值得我们学习的地方。

　　因此每次听课时都认真做好听课记录，并加以批注，这样不仅能吸收其精华，为自己所用。

　　同时也锻炼了我的评课能力。

　　??听完每一节课都要及时进行总结，慢慢回味每位老师上课的精彩之处，做到每听一节课都有新体会，都有新收获。只有不断地吸取经验，才能使我们的课越来越完善。

　　??同样的一堂课，不同的老师有不同风格，他们在处理同一细节问题时也会有不同的方法，真可谓是各有千秋，各有所长，因此樱配蚂，我们要吸众人之所长，来补己之短。另外，为了更快地进入教师角色，做好以后的教学工作，我还认真帮助指导老师批改作业、平时小测验，因为作业是一种很直接的反馈形式，从中可以看出学生的知识能力水平，让我初步了解学生的情况，为后面的教学工作做好准备。

??2.备课上课

　　??实习的第二周，我第一次走上讲台，面对着那一双双渴望求知的眼睛，我的心情也非常激动，通过这一节真实的演练，我深深的体会到，上好一堂课，必须充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让他们主动地投入学习中去，要让他们的心里有这样的一个意识，是“我想学”，而不是“要我学”。

　　让他们是在轻松愉快的气氛中学习，而不能将知识强行灌输给学生，这样反而会使学生觉得上课没有意思，太累了，从而失去了学生的兴趣，于是，备课时重视备学生。

　　在课堂上脊埋慢慢学会观察学生的反映，激发学生的兴趣。

　　??古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

　　”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。

　　兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。

　　要能激发学生的学习兴趣，关键在于老师上课要有激情，有耐心，激情让我们对工作充满热情，耐心又让我们细致的对待工作，二者结合，工作才能做到，这是做位一名老师应该具备的。

　　??兴趣在于培养，例如：上课时可以用故事引入课题，请同学用物理思维来思考现实生活中的现象等等，课堂上尽量多安排实验，也尽量让学生上讲台来演示，调动学生的个体积极性，也给学生锻炼的机会。这样，师生之间慢慢地有了交流，课堂气氛慢慢地活跃起来，上课的效果也日益好转。

??二、班主任实习工作

　　??班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

　　班主任工作的主要任务是班级管理，其中包含了方方面面的事情，班主任起着关键的作用，只有真诚的付出爱心，严格的要求学生，才能取得好的成绩。

　　起初，我认为当班主任很容易，也很威风，实习期间让我感受到作为班主任真的很累，这是一个与学生心灵沟通的艰巨任务，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。

　　??刚与指导班主任见面，我请班主任给我一份名单、一份学生座位表，我想尽快的熟悉他们。

　　因为我知道，能记不住学生的名字，在学生眼中是很重要的，他会觉得自己在老师心中很有地位。

　　觉得老师很关心自己，这也为实习期间班级的各项工作的开展打下了基础。

??三、实习心得体会

　　??首先，作为班主任，要了解学生，更要无微不至地关怀学生。

　　了解学生就要走进学生，关注学生的心理。

　　于是，利用课余时间经常深入班级，主动接近他们，和他们聊天。

　　由于年纪相仿的缘故，他们和我聊的很多。

　　在聊天中，学生慢慢的流露出自己对生活不适应、学习压力大，同学之间陌生等情况。

　　我就鼓励他们勇敢面对这种不适应的状况，努力改变现状，主动去接触同学等。

　　??其次，一个好的班级必有良好的班风。

　　良好班风的塑造至关重要。

　　对于高一的新生，他们刚从四面八方聚到一起，互相并不了解，因此，应该多开展一些集体的活动，丰富他们的课余生活，培养同学的集体荣誉感及团队合作精神，把他们的心连在一起。

　　为此，在原班主任的带领下组织了班级篮球友谊赛，鼓励同学积极参加，还组织班里的同学组成拉拉队去加油助威。

　　通过这样的活动，使同学们能更好的相处，彼此相互了解。

　　??第三，开好主题班会也很重要。

　　在实习的第三周，我组织了一个主题为“我心中的理想”的班会，会上，同学纷纷发言，说出了他们藏在心底的那一个个崇高的理想。

　　当时我听了很感动，一个个刚刚迈入高中校园的中学生，竟对自己的将来都做好了打算，而且说的是那样的自信，我心里不禁为他们感到高兴，我也鼓励他们为实现自己的理想而发奋图强。

　　班会很快就要结束了，这时，一个学生问我的理想是什么。

　　我回答道：做一名学生心中的好老师。

　　学生一下子沉默了，接下来是一阵掌声……。

　　??短暂的实习虽然已经结束了，但给我留下的确是美好的回忆，我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，然后一步一个脚印的继续我的旅程，因为我知道前面还有更多的困难和挑战在等着我。

??

物理老师听课心得2

　　??时光飞逝，短短两个月，六十个日日夜夜的快乐时光，今天已圆满结束了，除为人师，我们倍感骄傲与自豪。

　　既深入教学，有辛勤育人，我们全体实习生一路走来，颇多留恋，诸多感慨。

　　在已圆满完成实习工作的此时此刻，我们要感谢我们的实习学校_中学的领导，指导教师以及原班主任的帮助与照顾，在短短两个月的实习期间，给与我们工作的指导，生活的关心，使得我们的实习工作顺利，圆满地完成，借此机会对我们的指导教师表示衷心的感谢，谢谢你们!我们的实习大致可分为三个阶段。

??一、准备阶段

　　??也就是前两个周的时间。

　　这段时间我们主要通过多看多听来深入学生，熟悉教学环境，为全面实习的开展奠定坚实的基础。

　　由于我们的实习恰逢新课程改革，所以我们刚到_中学时茫然不知所措，大学里学到的知识似乎一下都变成了纸上谈兵，老三段的教学模式在中学里已完全不适用，这体育课教案该怎么写，体育课到底该怎么上我们就带着诸多疑惑开始了实习。

　　这段时间，一中的指导教师组织了几名省市优质课获奖的教师给我们上了几堂课，而且每堂课还附带一堂说评课，给我们介绍他们的先进教学经验。

　　另外，指导教师还组织我们集体观摩了有丰富经验的老教师上的训练课，这期间我们还通过个人自学和集体讨论的形式进一步深入研究新课程教学。

　　总之通过这段时间的学习我们的问题都迎刃而解，新课程教学在我们脑子里也就不再神秘了。

??二、实践阶段

　　??从第三周开始我们的实习也就全面展开了，为此指导教师给我们制定了非常详细和全面的实习计划，凡是中学体育教师能遇到的工作几乎都涉及到了，涉及面非常广，包括体育课堂教学，体育队的训练，见习班主任，课外体育活动的组织，裁判实习等等，而且这期间体育部的工作基本上是以我们全体实习生为主，指导教师指导为辅，指导教师让我们放手大胆去探索，去研究，给我们充分自由发挥的空间。

　　这期间我们全体实习生本着对学生高度负责的认真态度，坚持"健康第一，快乐体育"的教学理念，认认真真备好每一堂课，尽努力上好每一堂课。

　　体育队训练方面，在指导教师的指导下，我们积极编写全年训练计划和课时训练计划，努力使自己的训练更系统，更全面。

　　总之，我们的工作受到了校领导和全体教师的认可，同时，也深受学生们的欢迎。

??三、提高阶段

　　??也就是最后两个周的时间，这段时间我们就进入到全面提高阶段。

　　我们开始准备我们的"优质课"，包括一堂内堂课，一堂训练课和两次外堂课，这期间指导教师的指导更加细致，更加认真了，指导贯穿到整节课的各个环节，包括编写教案，课堂教学，课后总结。

　　另外指导教师还组织我们观看了莱州市体育教师优质课评选活动，使我们受益匪浅。

　　总之，通过这段时间的工作与学习，使我们的能力得到了全面的提升。

　　??最后，又一件事是不得不提的，也是我们终生难忘的，那就是和_中学师生告别时感人的场面。

　　20_年最后一天的清晨，天还没亮，天空中纷纷扬扬飘起了雪花，学生们早早就起来了，把我们的行李都搬了下来，我们的脚步也不知不觉沉重了起来，车来的时候，学生们再也控制不住哭了起来，实习老师们眼里也都闪烁着泪光，接下来，我们依依和_中学的老师们握手告别，和学生们依依拥抱惜别，场面很是感人，很多实习老师都发出了"_中学，不虚此行"的感慨，这一刻也更加坚定了我们成为一名人民教师的决心，同时这个场面也是我们在_中学实习成果的证明。

　　所以我们_一行是非常圆满的，非常成功的。

??总而言之，教育实习是我们更加坚定了献身教育事业的决心，在莱州一中的实习为我们的人生起了个好头，我们将继续以认真和高度负责的态度虚心学习，不断完善自己，不断提高自身素质和能力水平，为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗!

??物理老师听课心得3

　　??本学期我担任教初二（1）、（2）班的物理教学工作和初三2班物理教学工作，一学期很快过去，总体看，我认真落实教学工作计划，狠抓教学质量，认真完成各项材料和各项任务，同时积极探索，改变教学方法，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：

??一、在教育教学方面

　　??首先，要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。

　　在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。

　　对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动，在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。

　　同时加强学生对物理概念的记忆，每讲完一章都要求学生分小组进行过关。

　　??在习题讲析中，注意培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯，启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件等，做到解题过程步骤完整，推理严密。

　　此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习。

　　同时要求学生多看书加深对知识的理解。

　　讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。

??二、在引导学生方面：因材施教

??从整体上看，初三二班的学生学习习惯太差，都存在懒的特点，懒得动笔，懒得动脑，懒得总结，针对这种情况，尽量做到以下几点：

　　??1、不一味指责学生，而是不断鼓励，在教学时，多提些问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对学生学习有帮助的技巧与方法；

　　??2、讲课时随时注意学生的反映，一旦发现学生有听不懂的，及时给予讲解；而且还要求学生只要有不理解的地方，都可以提出，我给学生讲了一遍没听懂，还可以再讲第二遍，甚至三遍。所以我的学生都很喜欢我上课。

　　??3、上课时要求学生多做笔记，把归纳的知识作好记录，复习时能起到很好的作用。

??三、在自身素质方面：

　　??认真落实学校教务处的一些要求，做到一期听课至少10节，其实这也是老师应该做的，通过听课可以学习他人的教学经验，补充自己的不足，利用课余时间学习理论知识，尽量少去打牌。

　　??本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，使得教学成绩大有长进，在半期县考试中两个年级均在同层次第一，但有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

??物理老师听课心得4

　　??多次经历探讨周，听过数次探讨课后，让我对高中物理教学工作又有了更深一层的领悟。

　　可以说，在学习的这些日子里，每一堂课对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。

　　“学而不思则罔，思而不学则贻”。

　　下面就和同行们共同探讨一下教学反思。

??一、教学理念的反思

　　??教学理念是教学行为的理论支点。

　　过去的课堂是老师满堂灌、填鸭式的教法，老师上课很累，学生听得厌烦提不起兴趣。

　　越来越多的人开始关注于学生的感受，逐渐转变课堂模式，培养学生自主学习、提高兴趣，变被动为主动，提高思考能力和创新能力。

　　使教学成为一种对话、一种沟通、一种合作，从根本上改变课堂，在教学实践中，我的课堂也逐渐感受到了明显的效果。

??二、教学设计的反思

　　??在物理教学过程中，有时会发觉实际教学效果与教师预期的效果有很大差异，这时我们就应该积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。

　　??例如在高中物理教材中，“楞次定律”的学习，既抽象又难学，如何将这些抽象的内容转化为学生通俗易懂的知识，这对物理教师提出了很高的要求。

　　于是我在教学设计时做了精心准备，精心设计实验，通过实验来突破难点，这样学生通过自己的探究找出答案，掌握了知识，同时提高了实验操作能力。

　　事实证明，这种教学学生很感兴趣，而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。

　　因此，对于不同的课型，采用不同的设计方法，会收到意想不到的效果，这就需要老师经常琢磨课程找到合适的方法。

??三、教学方法的反思

　　??培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，注重学法指导。

　　中学阶段形成物理概念，一种是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的.。

　　学生只有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整理解物理概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质。

　　与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学习的主体角色。

　　??这是我在教学工作中的一点教学反思，还有更多的地方值得我们去思考。

　　在以后的教学工作中还要继续坚持写好课后小结与反思笔记，把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。

　　促使自己成长为新时期研究型、复合型的物理教师。

??物理老师听课心得5

　　??在面对21世纪的新课改中，应注重对初中物理教学的探索研究。本文主要从初中物理教学探索方面进行研究，首先介绍了注重学习物理动机培养的重要性，其次介绍了激发学生学习物理的兴趣的方法与策略，最后提出运用探究教学方法，培养物理能力。

　　??自然科学的发展推动了社会的进步，特别是物理学科，对人类生活的影响，恐怕难以估计。

　　然而在现今中高考指挥棒的魔力下，因为其在中考中相对分值的减少，而在人们心目中对它形成了一种中学物理是“小科”的认识，使本来认为物理这门课程难学好的境况雪上加霜了。

　　我们应该注重初中物理教学的探索研究。

??1注重学生物理动机的培养

　　??学生是学习的主体，学生必须有志于学、乐于学，才能取得优良的学业成绩。

　　尤其当学生不存在智残与知识缺陷时，学习动机的有无与强弱对学习的影响至关重大。

　　大量的研究发现，物理学习动机的指向和水平直接影响着学生的学习物理行为和学业成就。

　　培养学生学习物理动机的几种常见措施有：。

??（1）运用电化教学培养学习动机

　　??教学上适当运用电化教学对学生学习物理动机的培养能收到最佳教学效果。

　　如教学“电流的定义”，即电荷的定向移动形成电流这一节，由于“电荷”看不见，摸不着，如果单凭教师讲，学生想象，概念就难以建立。

　　但如果利用电化教学，开始就可以介绍“人流”、“车流”、“水流”的形成，为学生提供一幅幅的感性画面后，屏幕上则出现一个电源、开关、小灯泡、导线接成的串联电路，闭合开关灯亮了。

　　灯为什么会亮？自然会想到“电流”，然后屏幕上就出现一个模拟电路，电路上的电荷一个个定向从电源正极出发流向电源负极。

　　这样看不见到“看见”电流的概念就建立起来了。

??（2）创设问题情境，培养学习动机

　　??巧妙地创设问题情境，同样是激发学生学习动机的重要途径，特别是精读课文，理解课文这一阶段，它是教学的重点。

　　为了使学习化难为易，必须精心设计一系列“高而可攀问题”如在教学“机械效率”一节时：①什么是有用功，额外功和总功，三者间关系怎样？②什么是机械效率，它的数值有什么特点，它有没有单位，为什么？让学生带着问题看书，独立思考，想一想，议一议。

　　学生出于对问题好奇，发生疑问，总想得知而后快，因而产生强烈的学习欲望，激发学习动机。

??（3）开展竞赛，活跃课堂气氛，培养学生学习动机

　　??在课堂中开展适当的竞赛，对提高学生的学习积极性具有良好的作用。

　　把一个班同学分成几组，每次提问都由学生抢答，答对了就给该组同学加分，答错了就扣分，给每一组表现踊跃的同学加分。

　　这样学生获得成就和荣誉的动机表现更为强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，上课专心听讲，学习积极性得到充分发挥，从而培养学生学习动机。

??2激发学生学习物理的兴趣的方法与策略

　　??兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是人们认识需要的情绪表现。

　　兴趣是在需要的基础上，在生活实践过程中形成和发展起来的。

　　一个人对某种事物或活动有直接或间接的需要时，就会注意它，研究它，直至掌握它。

??（1）设疑激趣，趣生趣

　　??疑是积极思维的表现，又是探索问题的动力，古人云：“学贵知疑，小疑而小进，大疑则大进。

　　疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

　　”由此可见，在教学过程中，运用设疑的艺术不仅能牵一发而动全身，帮助学生把握问题思路，在学生思维的平静水面，激起一片片思维的涟漪。

??（2）情感激趣

　　??培养学生兴趣这种带有情绪色彩的意向活动，与教学中的情境创设是分不开的。学生之所以对学习不感兴趣，主要是因为对知识缺乏需求欲望，基于这一点，教师培养学生学习兴趣，必须在激发学生求知欲望上下功夫，如何设法使学生产生对新知识的探究与追求的热情呢？我认为可以从创设情境入手。

??（3）利用迁移，培养学习物理兴趣

　　??心理学研究表明，在学生学习缺乏动力，对所学学科不感兴趣时，教师可以将他对其他活动的兴趣迁移到学习上，使其产生学习的需要。学生都有十分强烈的好奇心和求知欲，这是兴趣发展的基础。

??物理老师听课心得6

　　??高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。就下来就这个问题进行具体阐述。

??一、对传统物理教学的反思

??传统物理教学实践中，由于对教育目的的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：

　　??（1）重教师而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课；

　　??（2）重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断；

　　??（3）重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认；

　　??（4）重传授而不重探索，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替；

　　??（5）重继承而不重创新；

　　??（6）重结果而不重过程；

　　??（7）重考试成绩而不重全面发展？？这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加。

??物理老师听课心得7

　　??通过这一个多月的听课、评课、上课，对于如何上好每一节课有了自己的一些看法。

　　??我认为要想上好每一节课，首先得认真备课。

　　“备”就是充分准备。

　　吃透教材，知道要讲的内容哪些是重点、哪些是难点。

　　你除了看教材外，也可看看相应的一些教学参考书，为真正把握教材，吃透教材做充分准备。

　　当然，初中物理都学了哪些知识点你心里也得清楚，做到心中有数。

　　??其次，在讲课时，还要按一定的教学环节去讲，让教学过程井井有条。

　　现行教材“专家式”编排，在没有进入教学过程之前，只是处于知识储备状态，是静态的，抽象的。

　　因此，我们在设计教学过程时，要努力将静态的转化为动态的，抽象的转化为具体的，应该把课本中的例题、讲解、结论等书面东西转化为学生能够亲身参加的活生生的物理活动——这些活动包括概念的抽象过程，公式的推导过程，算法的思维过程，法则的归纳过程，规律的概括过程。

　　这些内容的呈现方式，不是由教师说出来、端出来，而是通过学生的观察、操作、感悟等一系列活动进行再创造而得出来的。

　　??再次，中学物理教师不仅要有很好的师德修养，要有渊博的学识，还要有丰富的情感世界。

　　教师的情感、态度，更会直接影响学生的情绪。

　　教师在课堂上的激情和乐观态度能感染学生，能使课堂产生轻松愉快和谐的氛围，能使学生的认知和心理获得最佳发展。

　　教师的激情是明理、导行的前提，学生又正处于重感情、易动感情心理发展阶段，只要我们教师以满腔热忱去激发学生的情感，以情感人，以情育人，就一定会收到意想不到的效果。

讲解下高中楞次定律的重点和难点

　　讲解楞次定律的应用时，为降低难度，教材总结出判断感应电流方向的四步骤操作法。

　　通常我们按照教材顺序，选用教材例题，介绍并使学生熟悉四步法的操作程序，结果在简单情景下学生确能熟练应用四步法判断感应电流方向。

　　我们的教学往往到此为止，满以为教学目标已经达成，而当情岩并景较为复杂时，例如闭合线圈在典型非匀强磁场中沿特定路径平动时，学生分辨不清穿过线圈磁通量的变化情况究竟怎样，导致四步法操作受阻，隐性难点形成。

　　教学中若能适时引导学生对磁通量的变化特点作深入的探讨，找出其中的规律，对于充分发挥四步法的威力，深刻理解楞次定律的内涵，是大有裨益的。

　　条形磁铁、马蹄形磁铁、直线电流、环形电流、通电螺线管的磁场是常见的典型磁场。上述磁场的磁感应强度是随空间位置的变化而连续变化的，当闭合平面线圈平动中的直线路径与磁场的磁感线平行或垂直相交时，线圈平动过程中，穿过线圈的磁通量也是连续变化的。

　　闭合线圈沿上述特定路径平动的过程中，穿唯返过线圈的磁通量达到最大值时，线圈中的感应电流为零，此时刻前、后线圈中感应电流方向相反。

　　闭合线圈沿上述特定路径从某一方向的无穷远处一直平动到另一方无穷远处的全过程可以看成几个子过程的集合。

　　线圈从任一方向的最大磁通位置开始，沿着磁通量单调减少的路径平动，越过零磁通的位置以后，继续沿着相反方向磁通量单调增加的路径平动，而到达反向最大磁通的过程称为一个子过程。

　　线圈经历任一子过程，线圈中感应电流方向保持不变。

　　任二相邻子过程中感应电流方向相反。

　　只要知道构成全过程的子过程数目以及任一子过程中感应电流的方向，就能知道全过程中粗山迹感应电流方向的变化规律。

　　鉴于最大磁通位置往往比较隐蔽，有时难以发现，为防止寻找最大磁通位置时发生遗漏现象，故转化为寻找零磁通位置。这时因为典型磁场在空间变化的连续性决定了线圈任二相邻零磁通位置之间必存在唯一最大磁通位置，而零磁通位置比较明显，容易找到。

　　零磁通位置的判断标准是：线圈平面与经过线圈所围图形内所有磁感线相切或虽只与部分磁感线相切，但其余磁感线中各有半数分别沿相反方向穿过线圈所围图形，磁通量的代数和为零。

高中物理教师工作总结怎么写范文

　　高中物理教师工作总结怎么写呢？一起来看看小编今天的分贺梁享吧。

　　1、高中物理教师工作总结首先可以描写高中物理的重要程度和难易程度；2、然后可以描写物理教学的方法和手段，例如：实验教学、多媒体教学等；3、其次可以描写培养学生学习兴趣的方法；4、最后可以描写学生的学习情况分析以及教学反馈。

高中物理教师工作总结1

一、教学理念的反思

　　教学理念是教学行为的理论支点。

　　过去的课堂是教师满堂灌、填鸭式的教法，教师上课很累，学生侍亮听得厌烦提不起兴趣。

　　越来越多的人开始关注于学生的感受，逐渐转变课堂模式，培养学生自主学习、提高兴趣，变被动为主动，提高思考本事和创新本事。

　　使教学成为一种对话、一种沟通、一种合作，从根本上改变课堂，在教学实践中，我的课堂也逐渐感受到了明显的效果。

二、教学设计的反思

　　在物理教学过程中，有时会发觉实际教学效果与教师预期的效果有很大差异，这时我们就应当进取反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，并进取改善，从而优化教学，有效地促进学生的学习。

　　例如在高中物理教材中，“楞次定律”的学习，既抽象又难学，如何将这些抽象的资料转化为学生通俗易懂的知识，这对物理教师提出了很高的要求。

　　于是我在教学设计时做了精心准备，精心设计实验，经过实验来突破难点，这样学生经过自我的探究找出答案，掌握了知识，同时提高了实验操作本事。

　　事实证明，这种教学学生很感兴趣，并且能将抽象资料转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。

　　所以，对于不一样的课型，采用不一样的设计方法，会收到意想不到的效果，这就需要教师经常琢磨课程找到适宜的方法。

三、教学方法的反思

　　培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，注重学法指导。

　　中学阶段构成物理概念，一种是在很多的物理现象的基础上归纳、总结出来的;另一种是在已有概念、规律的基础上经过演绎推理得到的。

　　学生仅有进取参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整理解物理概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质。

　　与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学习的主体主角。

　　这是我在教学工作中的一点教学反思，还有更多的地方值得我们去思考。

　　在以后的教学工作中还要继续坚持写好课后小结与反思笔记，把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自我的教学行为。

　　促使自我成长为新时期研究型、复合型的物理教师。

高中物理教师工作总结2

　　我从大学毕业来到了琼海嘉积二中，开始成为一名高一物理教师。紧张忙碌的高一上学期结束了，回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，也有不成熟。

　　今年，我一共带四个班级的物理，二班，四班，七班，十班。

　　二班是重点班，其他三个班是普通班，每个班都有每个班的特点，二班作为重点班，学生基础较好，学习的兴趣也比较高，学习的态度也非常好;四班是普通班中最活跃的班级，学生整体的学习状态也很好，课堂气氛比较活跃;七班，相对来讲两极分化比较严重，有一些不学习的学生，也有很多特别学习的学生;十班，作为我的带班主任的班级，相对来说学习物理的积极性比较高，学习状态良好。

　　所以在教学中我尽力去根据实际情况选择教学方式，引导学生去学习。

　　在教学上，我主要是这样做的：。

　　首先、改变学生对物理的看法，增强学生学习物理的动力。

　　作为物理一科，在高中来说是相对较难，相对不好理解的科目，知识的转变，学习方式的转变，难度的增加，和学生对禅谈运物理的了解，使学生在心里上对物理有个不好的印象，觉得自己学不好物理。

　　所以在教学中，我先从心里上，通过课下的交流，让学生从心里接受我，接受我教的科目;在学习兴趣上，给学生讲解物理与实际的联系，增强学生学习物理的兴趣;在课堂教学中，尽量摆脱物理枯燥的知识，用幽默与实际的联系让学生轻松学习;在课后的学习中，经常鼓励学生，从学生做会每一道题中去激发学生学习的兴趣和热情。

　　总之，在教学的过程中，我秉承让学生接受我这个老师，接受我物理这个科目，接受高中物理的学习方法的原则，从而为以后的学习打下良好的基础。

　　其次、在常规教学中，我首先注重初高中知识的衔接。

　　将高中复杂的物理问题与初中相对简单的问题相衔接，降低问题的难度。

　　高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。

　　其次，根据学生的基础较差，我在教学中，注重基础知识的学习与讲解，只有打好基础才能更好的理解后面复杂的问题，所以我注重基础知识的反复理解运用。

　　第三，坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。

　　正如高中物理教学大纲所指出教学中“应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高”。

　　高一教学应以初中知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深;教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围加深深度。

　　例如受力分析，从最初简单的找物理受到的力，到进行力的合成与分解，再到应用牛顿第二定律将力与运动结合起来求解问题。

　　一步步循序渐进，增强学生的学习能力。

　　第四，加强学生对知识的运用能力，高中物理对学生定量的计算能力要求较高，所以在物理教学中，我采取的方法上在一节新课过后，让学生做相应的习题，讲解习题，增强学生对知识的运用能力。

　　第四，在思维方式上，让学生从能听懂新课，理论知识，到能够听懂习题，再到最后能够独立的做题，独立的思考这样一个过程去学习。

　　培养学生独立思考与独立解决问题的能力。

　　最后，在课后的辅导上，无论课堂上还是课后，我都尽量去解决学生所有的问题，也利用放学后的空余时间给学生解答问题，我相信，只要学生肯学，能够会做一套题，那么就会越来越有信心去学习更多的。

　　第三、在教学中还存在的问题和我自身的不足。

　　在教学中，我发现我现在的学生数学基础较差，对三角函数等的掌握不好，这对受力分析有很大的困难，其次学生的自主学习能力不强，总是遇到困难就退缩，不敢独立去做题。

　　这对真正掌握知识还有很大的困难。

　　最后，从我自身的角度讲，作为一名刚刚毕业走到工作岗位上的老师，我缺少经验，虽然责任心强，但是往往对重难点的把握不够，使问题在讲解的过程中容易_嗦，重复。

　　再有对学生的评估不够准确，使教学中会在某些时候与学生的掌握能力发生脱节。

　　这些都是我以后要注意的。

　　经过半年的努力，学生学习物理的兴趣比较好，知识的掌握也有所提高，成绩也在稳定进步。

　　最后，在今后的教学中，我的努力方向和需要改正的。

　　在今后的教学中，我会更加强自己的教学基本功，努力提高自己的问题讲解能力。

　　在教学中更好的去了解学生根据学生的实际情况去进行教学。

　　加强对物理知识的分析能力。

　　多去听老教师的课，学习更多的讲课方式和经验，多想老教师进行交流，无论是知识上还是教学方法上，提高自己的义务水平。

　　我相信，通过我不断地努力，可以在今后的教学中发挥更好的水平，使学生更进步。

高中物理教师工作总结3

　　本学期担任高二(10)、(11)班理科物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：

　　一、教学任务完成情况：本学期进行物理选修3——1和物理选修3——2的教学。主要工作如下：

　　(一)教学内容：完成了。

　　①选修3——1中的：电场、恒定电流和磁场。

　　②选修3——2中的：电磁感应、交变电流(第一、二、三节)的教学。

　　(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。

(三)测试情况：

　　①单元测试四次。

　　包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。

　　全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。

　　并找同学谈话，分析每个同学的得失。

　　②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。

　　在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起，积极进行教学科研，总结教学经验，探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平、此外、我还积极参加深圳市教师继续教育学习，共96学时。

二、迎评工作

　　①认真备课，做到万无一失。

　　②积极听从学校的召唤，认真完成各项任务。

三、主要经验和体会：

　　根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的`情况下，制定出具有针对性的教学策略。

　　首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。

　　其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。

　　另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱，让学生在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分准备。

　　除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。

　　回顾一学期的工作，虽取得一定成绩，但还有一些有待改进提高的地方，我将继续发扬育才人的奉献敬业精神，兢兢业业工作，为育才的发展贡献自己的力量。

高中物理教师工作总结4

　　一年的教学工作已经过去，对我来说是反面而收获良多，我在各方面有一定的工作压力，于是我调整心态，适用学校的一切。

　　一年来，本人以学校及各组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，从而提高自己的教学水平和思想觉悟，回顾这一年，忙碌而又充实，付出了，也成熟了。

　　现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望未来。

一、教学工作

　　在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。

　　备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。

　　在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。

　　请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

　　在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。

　　在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

同时还加强学生良好学习习惯的培养：

　　1、独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。

　　2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。

　　3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。

　　一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。

　　要指导学生课后及时归纳总结。

　　4、强调科学记忆，反对死记硬背。

　　现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。

　　所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。

　　准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。

　　要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。

　　当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。

二、处理好个人与同事和学校的关系

　　教师是学校长盛不衰的人力资源。

　　我认为学是为了用，学为了自己的发展，学也是为学校的发展。

　　学习是为了自己更好的工作。

　　学校的发展离不开教师个人的发展，而我个人发展又离不开学校。

　　坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三、加强理论学习，提高业务水平

　　现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。

　　我每天坚持学习，努力提高自身的素质。

　　结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。

四、努力适应现在的教学环境

　　新课改的实验有些内容学校的现有的教学实验器材不能满足，只能根据实际情况来改进和满足新课改的实验内容，在教学中不断总结和提高自己。能更好的服务学生和教学要求，完成教学大纲的要求。

　　教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假。

　　因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的未来。

　　生命给予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去!社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，出色完成教育目标。

高中物理教师工作总结5

　　高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。

　　作为物理教师，教学方法尤为重要。

　　我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。

　　本学期即将结束，现将20__年度高中物理教学工作总结如下：。

一、基本情况

　　根据学校的安排，本期我负责高三72班，高一96、97班的物理教学工作。

　　高三教学在完成新课的基础上，主要进行了第一轮总复习。

　　高一教学重点在初中物理与高中物理的衔接，思维模式的转变，物理模型的建立上。

二、成绩和缺点

　　1、以课堂教学为中心，向四十分钟要效益。

　　(1)重三基。

　　在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。

　　针对重点的概念和规律，我让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。

　　如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让学生体会物理情景，我布置学生课外站在磅秤上亲自实验，从而加深了对这一物理过程的理解。

　　遵从循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。

　　不要过高估计学生的能力，设法将难懂的知识通俗化，简明易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。

　　如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：上下坡反向、向右看齐等。

　　(2)重能力。

　　物理教学的重要任务是培养学生的能力。

　　培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。

　　准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。

　　课堂练习和作业中，力求做题规范化。

　　如：在主观性习题的求解中，要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。

　　重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。

　　比如在讲运动学时，对一道习题，我用图象法公式法实际演练法等多种方法进行讲解。

　　另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键。

　　2、激发学生的学习兴趣。

　　高一学生刚入校，学生普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信心。

　　针对这种现象，我组织学生成立物理课外兴趣小组，课外实验、小制作小组，宣传物理思想、调动大家学习积极性、培养大家学习。

　　我把四个班的学生结合起来，共同组成物理学习总组成员。

　　我和四个班的物理课代表担任物理总组理事会成员，我们制定一个共同的目标——提高学生的物理成绩。

　　根据月考成绩，把每个班的学生根据上、中、下合理分组，以6—7名学生为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步。

　　让学习小组之间进行互相评比，在竞争中求发展。

　　大家的学习积极性提高了，对物理的兴趣越来越浓，变成了要我学为我要学，成绩自然而然取得了较大的进步。

　　3、错题集。

　　为了提高学生的学习质量，我还建立了错题集。

　　错题集又名双色笔记，蓝笔抄题，红笔写分析感想。

　　一周交一次，对错题集进行打分。

　　比较好的得5分，有一些错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分。

　　对这样的措施，学生一开始还比较重视，时间一长就疲塌了，错题仍然错，不见长进。

　　后来，我改变了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个5分，其他情况不得分，只用红笔勾出错处。

　　由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得5分，也有时题目比较容易，多数能得5分。

　　这样，学习好、整理认真的学生经常得5分，学习较差的学生也有机会得5分，学生的错题集上只出现5分，不出现其它的分数。

　　一学期下来，我发现错题集比原来整齐多了。

　　每次错题集一发下来，学生都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个5分。

　　虽然只是一个微不足道的5分，却使学生获得了一种成功的快乐。

　　这是一种积极的情绪，它可以转化成继续努力的愿望。

　　虽然我不再做更多的工作，无形中作业质量也提上去了，错误率明显下降了。

三、方法和措施

(1)坚持课堂随时练

　　在平时教学中，有些章节知识容量非常丰富，学生是否掌握对下一节学习影响很大。

　　我坚持进行了课堂10分钟随时小练习。

　　通常情况下以概念填空或小计算题为主。

　　通过随时地进行课堂小练习，有助于学生形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。

(2)坚持周周定时练

　　我每周都要抽一节晚自习，让学生对本周所学的知识要点进行检测，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，知识的遗忘先快后慢，每周一练将有助于学生对本周知识形成系统，及时地弥补知识，更好地进行下一阶段的学习。

(3)坚持章节单元练

　　每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固。

　　我精选习题，统一时间，统一考试。

　　通过章节的单元练习，不仅有助于提高学生的综合能力，而且更有助于学生把知识串联起来。

　　同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习情况，对于检测结果，进步幅度较大者，我在周报上给予公布，以形成激励。

(4)坚持物理天天见

　　在高三教学中，我又坚持物理天天见。由各班课代表负责统一安排，每天由一个中等偏上的同学精心挑选一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思考，然后利用课余时间，负责给大家讲解，其他同学随时提出讨论意见，在和同学们的平等交流中解决问题、提高能力。

四、存在的问题

　　教学一段时期后，要进行教学反思。

　　我每个班随机找15名学生进行研讨。

　　让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应该继续提倡哪些，应该避免哪些，你对教学中有哪写建议。

　　有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意。

　　我坚持每次月考后，开边缘生动员会。

　　我把这些学生集中起来开会，帮助他们查找问题，并激励他们，你们有一个好的前途，很有希望，但考试成绩不理想，一定要仔细分析原因，相信你们会更优秀!也有些学生入学基础差，但我并不因此而忽视他们。

　　除了平时主动接近他们，和他们谈话之外，还专门为他们开激励会。

　　告诉他们成绩只能代表过去，老师相信你们能行。

　　现在落后只是暂时的，只要你们坚持不懈的努力，相信成功就在不远方。

　　没有探索，就没有创新;没有尝试，就没有进步。

　　探究与实践共行，汗水与心血同伴。

　　凭着强烈的责任感、事业心，去奋斗、去探索。

　　在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必须倾注热情、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。

　　在今后，我一定要更加积极认真的投入工作中去，为我校建成示范性中学而努力!。

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