急需读写之旅4会揭示哪些疑问？

作者：卢鸿鹏时间：2023-07-24 15:20:48

导读：" 急需读写之旅4会揭示哪些疑问？1.假期即将来临，急需读写之旅4备受瞩目：随着全球疫情逐渐得到控制，人们开始逐渐恢复对于旅行的渴望。而作为一项独特的文化体验，急需读写之旅4引发了广泛关注。这次读写之旅将会揭示哪些疑问，引发了人们的好奇心。2.融汇古今中外，急需读写"

急需读写之旅4会揭示哪些疑问？

　　1.假期即将来临，急需读写之旅4备受瞩目：随着全球疫情逐渐得到控制，人们开始逐渐恢复对于旅行的渴望。

　　而作为一项独特的文化体验，急需读写之旅4引发了广泛关注。

　　这次读写之旅将会揭示哪些疑问，引发了人们的好奇心。

　　2.融汇古今中外，急需读写之旅4将展现多元文化：急需读写之旅历来以其丰富多样的主题吸引了众多参与者。

　　而本次读写之旅将进一步融汇古今中外的文化元素，展现多元文化之美。

　　参与者将有机会深入了解不同国家和地区的文化传统，以及当代世界的文学艺术成就。

　　3.探索当代社会问题，急需读写之旅4引发思考：作为一项重视社会责任的文化活动，急需读写之旅4将引发人们对当代社会问题的思考。

　　参与者将通过阅读和写作来探索和表达对于社会现象、人类关系以及全球发展趋势的疑问。

　　这个读写之旅将成为一个思考和交流的平台，让人们更加深入地了解世界和自己。

　　4.创新的阅读和写作体验，急需读写之旅4将带来新的启示：本次急需读写之旅将不仅仅是一次传统的阅读和写作活动，更将引入创新的教学方法和技术工具。

　　参与者将有机会体验到虚拟现实、人工智能等前沿技术在阅读和写作过程中的应用，以及数字化平台对于文学创作和传播的影响。

　　这将为参与者带来全新的阅读和写作体验，并激发他们对于文学艺术的热爱和创造力。

　　6.开启文化交流新篇章，急需读写之旅4将促进国际合作：急需读写之旅一直以来都是一个国际化的活动，吸引了来自世界各地的参与者和嘉宾。

　　本次读写之旅将进一步促进国际间的文化交流和合作，为不同文化之间的相互理解和友谊搭建桥梁。

　　参与者将与来自不同国家和地区的文学界人士共同探讨和分享，开启一个全新的文化交流的篇章。

　　总结：急需读写之旅4将以其独特的主题和创新的教学方法吸引众多参与者。

　　参与者将通过阅读和写作来探索当代社会问题，体验多元文化，发掘自身的创作潜能，并促进国际间的文化交流和合作。

　　这将是一次充满启示和思考的读写之旅。

半截蜡烛(课本剧)

　　儿童电影短片剧本：半截蜡烛改编：孟中

　　人物：

　　米德舅舅男三十岁左右，地下抵抗组织成员

　　伯诺德夫人女四十五岁左右，家庭妇女

　　杰克男十四岁左右，伯诺德夫人的儿子

　　杰奎琳女十岁左右，伯诺德夫人的女儿

　　三个德国军官一个少校，两个中尉

　　　　1944年冬天的一个的夜晚，在巴黎郊区的一栋小木屋里透出一点点桔黄色的灯光，屋外的寒风猛烈地吹着院子里的木栅栏门，哐当作响。

　　木屋内，在微弱的油灯下，一名三十岁左右、身穿纳粹党卫军制服的男子压低了嗓门激动得说：“盟军正在准备大反攻，德国佬就要滚回去了！”

　　一名十四岁左右的男孩子着急地插嘴到：“米德舅舅，您再不给我安排任务，我永远也参加不了地下抵抗组织了！”

　　米德掏出一个小金属管，看了一眼男孩子：“杰克，你的任务就是要帮助妈妈保证这个情报的安全！”

　　杰克刚要伸手去接，伯诺德夫人一把接了过来：“米德，你赶紧走吧！一会儿德国佬就要巡逻过来了！”

　　　　米德迟疑一会说：“那我就不等杰奎琳睡醒了！”然后推开房门，迅速消失在夜色中。

　　　　伯诺德夫人和儿子杰败老克坐在孤零零的长桌前，油灯一跳一跳，屋外的栅栏门哐当作响。

　　　　伯诺德夫人一边从烛台上拿下半截蜡烛，小心翼翼地将那个小金属管封在蜡烛中；一边和杰克说：“明天无论如何要找人把木栅栏门修好，这些原来都是你父亲做的。”

　　一名十岁左右的女孩摸着黑走下阁楼：“妈妈，谁把我的蜡烛拿走了？米德舅舅走了么？”

　　伯诺德夫人：“杰奎琳，米德舅舅还有重要事情要办，先走了！”

　　杰克：“妹妹！”杰克压低了声音：“米德舅舅留下一个非常重要的任务，我们对谁也不能讲！”

　　杰奎琳：“我当然知道了，米德叔叔最喜欢我了，今天他还给我带来了蜡烛，可是妈妈，谁把我的蜡烛拿走了?”

　　伯诺德夫人手举着半截蜡烛：“杰克、杰奎琳，在下星期二米德舅舅来之前，我们得保证这个蜡烛完好无损！”

　　杰克有点儿得意地看了妹妹一眼：“对吧?”

　　　　杰奎琳嘟起了嘴。

　　　　屋外的栅栏门再次哐当响起，紧接着是一阵粗暴的砸门声。

　　　　伯诺德夫人迅速将蜡烛插到烛台上。

　　　　三名德国军官例行巡逻检查来了，检查完了，他们听了听屋外呼啸的寒风，没有要走的意思。

　　少校指着桌上还未收起的半截蜡烛：“伯诺德夫人！好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢?”

　　　　中尉甲马上划着火柴点燃了那个藏有秘密的蜡烛。

　　杰克一口气将点燃的蜡烛吹灭：“这是我妹妹杰奎琳的蜡烛！”

　　　　伯诺德夫人急忙又取出一盏油灯：“太对不起了，先生们，家里人少，忘了多点盏灯。瞧，这灯亮些！”

　　中尉乙一把夺回了烛台，厉声道：“难道这个烛台有什么秘密么?”

　　少校若有所思地制止了中尉乙：“杰奎琳？杰奎琳！”然后叹口气：“我女儿的名字也叫杰奎琳！只是有好久没有见到她了！”

　　杰克装作若无其事地要从中尉乙手中接过烛台：“天真冷！先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧！”

　　中尉甲拦住了杰克，伯诺德夫人不动声色地慢慢说道：“先生们，要知道，柴房里很黑……”

　　　　中尉甲瞥了伯诺德夫人一眼：“夫人，在自己家里，应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?”

　　　　杰克无奈地摸黑去了柴房。

　　　　中尉甲又点燃了烛台上的蜡烛。

　　蜡烛越燃越短，杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿烛台上楼睡觉吗?”

　　少校盯着杰奎琳在烛光下宝石般的眼睛，从中尉乙手中接过烛台，他仿佛看见自己的女儿，少校笑了：“杰奎琳！当然可以！”

　　少校将烛台递给杰奎琳：“你和我女儿真像！”

　　　　杰奎琳像百合花绽放一样纯洁地笑了，她接过烛台：“我觉得她一定非常想您，司令官先生！和您聊天真有趣，可是我实在太困了。”

　　少校：“晚安，杰奎琳！”

　　杰奎琳：“晚安，姿枯宴各位先生！晚迹银安，妈妈！”

　　　　杰奎琳慢慢端着烛台走上楼去，在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

急需读写之旅4的答案~~~ 谢谢

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读写之旅答案

Day4

1.D2.B3.C4.C5.D6.A7.B8.C9.D10.A

11.C12.D13.D14.C15.B16.A17.D

18.MsLiismorethanourteacher,sheisalsoisourfriend.

19.Hewasdeeplyimpressedbythatbeautifulpainting.

20.Idon’tunderstandwhybodylanguageissometimesmoreimportantthanlanguageitself.

21.MrYoung,asenioremployee,remarkedonourperformanceinourwork.

22.Yoursilenceistellingpeoplethatyoudon’tagreetoourplan.

Day5

1.D2.C3.C4.A5.A6.B7.D8.D9.C10.A

11.C12.C13.A14.B15.D16.D17.C18.C

19.Marynowisinadifficultsituation,soweshouldn’tgoawayfromher.

20.Waysmustbefoundtofinishthetaskassoonaspossible.

21.Althoughsomepeopledon’tacceptit,hardworkisreallythekeytosuccess.

22.Theteacher’scomplicatedinstructionscausedconfusionamongstudents.

23.Asamatteroffact,Iremindedhimofthetimeforthemeetinginordertomakehimarriveintime.

Day6

1.C2.A3.C4.B5.A6.D7.D8.B9.A10.D

11.B12.D13.B14.B15.C16.C17.A18.C

19.Hemissedthischancebecausehelackedexperience.

20.Iconsiderthisfilmwonderful,butmydeskmatedoesn’tthinkso.

21.Itisnecessaryforyoungpeopletoshowrespectfortheirparents.

22.It’shardtoavoidwarsbutwecanimproveunderstandingthroughcommunication.

23.Thefutureofthiscompanydependsonthedecisionofthepeopleinauthority.

Day7

1.B2.C3.A4.A5.B6.A7.B8.C9.C10.A

11.B12.A13.B14.D15.D16.C17.D18.C

19.Frequentcommunicationmadetheteacherandthestudentgetalonglikemotheranddaughter.

20.Westermersgenerallyconsideralackofeyecontactasalackofinterest.

21.Productsofgoodqualitycertainlylastlongerthanthoseofpoorquality.

22.Asianpeoplemayclosetheireyesinconcentrationwhilelisteningtoaspeaker.

23.Weshouldavoidstaringatpeopleasitisconsideredratherrude.

Day8

1.A2.D3.C4.D5.B6.B7.A8.A9.D10.C

11.A12.B13.C14.B15.C16.B17.C

18.ToSam’sdisappointment,nooneinhisclasslikesplayingballgames.

19.MaryandJohnhaven’tcommunicatedforthreeyears.

20.Tracyglancedatherboyfriendandaskedhimtositoppositeher.

21.Thatseniormanageroftenencourageshiscolleaguestousethatnewfaxmachine.

22.Don’thesitatetotellmeifyouneedhelp.

Day9

1.C2.A3.A4.A5.C6.B7.A8.C9.C10.D

11.C12.B13.D14.C15.C16.D17.B18.C

19.What’sup?Nooneisatwork.

20.Holdyourheadup,andyouwillmakethecustomersfeelwelcome.

21.StudentsareencouragedtospeakEnglishasmuchaspossible.

22.Thepolicewarnedpeopleofthieves.

23.Myuncleadvisedmenottolookforajobinabank.

Day10

1.B2.B3.B4.C5.A6.C7.A8.D9.C10.D

11.C12.C13.A14.D15.B16.A17.C18.D

19.Itisverypoliteofthechildtogivehisseattotheoldwoman.

20.Thisdancerexpresseddifferentfeelingsbyusingelegantgestures.

21.Moreandmorepeoplehavebeguntogettiredofcitylife.

22.Hetriedtoavoidtakingpartinsocialactivitiesbecauseoflackoftime.

23.Idon’tthinkthathehasrealizedhismistake.

答案绝对可靠，是进才出来的

三年级语文4古诗三首读完你还有哪些疑问或想法?

　　这三首诗写的是哪个季节的景色?你是从哪些地方发现的?《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。

　　《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。

　　寒山深远，石径曲长，白云袅袅，人家暖暖，一驱深秋清冷之意。

　　后两句写出的枫林比二月春花还艳丽，使诗人流连忘返，纤纯舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

　　从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。

　　《赠刘景文》前两句写景，虽“荷”已“尽”，“菊”也“残”，但傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。

　　后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文勉励。

　　“荷尽已无指竖谈擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

　　”中的“荷尽”和“菊残”都点明是秋天。

　　《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗。

　　诗的前两句写尽了深秋的凄清。

　　梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒唯碰凉的气氛。

　　秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。

　　后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无奈。

　　“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

　　”中“秋风”一次便点出是秋天。

　　2、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

　　一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

　　一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。

　　语文学习的五大原则1、循序渐进。

　　语文学习应注重基础，不能急于求成。

　　每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。

　　每天可以认真的练几个字，每周背几首诗，能认真的练几十个字，看几篇文章，每学期读几本名著。

　　2、熟读精思。

　　把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。

　　“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。

　　“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

　　3、自求自得。

　　端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

　　4、博研结合。

　　一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

　　5、语文学习的外延与生活的外延相等。

　　注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

【初中一年,语文学习之旅回顾】作文 500-600字左右,好的给多多的额外...

　　时间过得真快，整整一年的语文旅程不知不觉已接近终点。这一程的语文学习将会成为我的新起点。

　　旅行中，我听到诗人们对祖国和土地的歌颂；走进小说天地与孔乙已、奥楚蔑洛夫和范进对话，看到了他们多彩无奈的生活；在散文中我体味到了生命的本质，引发了我对人生的思考；登上戏剧大舞台，领悟戏剧中的人生，人生中的戏剧；乘着音乐的翅膀飞翔，感受生活的酸甜苦辣；唱着毕业歌，回眸初中生活的阴晴雨雪……一篇篇文质兼美的课文，是一道道精神的美味，散发着芳香，让我们尽情享受：一次次综合性学习，是一次次精神的探险，让我们流连忘返。

　　在旅行中，我尽情地漫游。

　　生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。

　　我不仅要在课堂上、在教科书中学语文，我还要在课堂外、在生活中学语文。

　　读一篇课文，来一次探究，就是千里之行的一小步，语文世界的广阔天地有无限风光在招呼着你。

　　在旅行中，我看到语文与历史、地理、生物、自然等学科有着不可分割的联系。学语文，也在学其他学科；学其他学科，也在学语文。

　　在旅行颤槐中，我看到当代信息社会的“投影”。课本将引导我利用各种媒体，广开语文资源，搜集语文信息，并学会与人共享。

　　这次旅行我主动地在实践中丰富人文素养，提高语文能力，我积极地与同学切磋学问，交流思想，我相信我的初中学业旅途会更加愉快，更加丰富，更加充实的。

PS：这是我几年前的一篇文章，你看看怎么样啊，如果不行欢迎继续追问，如果还算可以，那就欢迎采纳满意答案喽(*^__^*)

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【初中一年,语文...

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—你看完啦，以下内容更有趣—

怎样学好语文啊？

　　学好语文关键在于积累。

　　语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。

　　我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。

　　一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。

　　其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。

　　记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可茄蔽友以记下独特的事件等。

　　我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。

　　第二个积累的途径是听课和练习。

　　老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。

　　练习也是必不可少的，并且要有一定的量。

　　我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。

　　第三个积累的途径是看书读报。

　　只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。

　　博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。

　　一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。

　　而看书也有方法可言。

　　首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。

　　第四个积累的途径是习作。

　　有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。

　　而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。

　　以上是本人学习语文方法的简单归纳，愿我们能在互相交流中共同提高。

　　如何学好初中语文？语文学习分四大部分第一部分：语文基础知识语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。

　　知识要点一、字1．字音：汉语拼音规则，及容易读错的字。

　　掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。

　　这些字分别是：(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则(4)女、绿、掠、虐、与、并败机、区、需、鱼的区别。

　　除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄píǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。

　　2．字形：注意形近字与同音字之间的区别。

　　大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。

　　一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。

　　学法指导1、养成查字典的好习惯2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。

　　二、词知识要点应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。

　　①词的本义与语境不同的词。

　　②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。

　　③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。

　　学法指导1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。

　　2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。

　　5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。

　　又有利于协作。

　　三、句知识要点（一）语法应掌握短语、单句、复句这三方面知识短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件学法指导近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。

　　运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。

　　1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。

　　2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。

　　①[状语]（定语）主语||[状语]谓语（定语）宾语＜补语＞注意：表时间、地点的状语一般在主语前。

　　而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。

　　②巧用结构助词“的”“地”“得”“的”字前一般是主语或宾语的定语。

　　“地”字前一般是谓语的状语。

　　“得”字后一般是谓语的补语。

　　3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。

　　有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。

　　既又也还表并列，不是而是别记错；不是就是是不是，或者要么表选择；不仅不但表递进，而且并且更还也；虽然但是为转折，尽管可是加可却；因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。

　　4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。

　　因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。

　　（二）标点知识要点1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。

　　因此，必须重视标点符号的使用。

　　”《标点符号用法》中列了16种标点符号。

　　下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7种）引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。

　　（9种）（其中“名”指书名号和专名号）学法指导在作文中能否正确运用标点符号。

　　这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。

　　另外冒号、引号也常易出错，如：①我说：“你来，他不来。

　　”②“你来，他不来。

　　”我说。

　　③“你来”，我说，“他不来。

　　”这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。

　　同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。

　　（三）修辞：知识要点应掌握三个方面知识，1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问；2、了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式；3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。

　　学法指导：在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。

　　在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。

　　文体知识：包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。

　　1．记叙文知识要点：①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）③顺序：顺叙、倒叙、插叙④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。

　　⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。

　　与中心有关的次要内容略写。

　　2．说明文知识要点：①对象特征：事物的特征，事理的本质。

　　②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。

　　3、议论文知识要点：①论点：作者对所论述问题的见解和主张。

　　②论据：用来证明论点的事实和道理。

　　③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。

　　4、应用文知识要点：要重点了解几种常见应用文的格式。

　　(1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。

　　）②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。

　　③正文：第二行空两格写正文。

　　转行，顶格写。

　　如果内容较多，可以分段。

　　④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。

　　“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。

　　⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。

　　前一行署名，后一行写日期。

　　署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。

　　⑥填写标准信封在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。

　　在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。

　　在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。

　　在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。

　　在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。

　　(2)通知学法指导对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。

　　具体指导结合现代文的阅读与写作。

　　三、文学常识包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。

　　1．有关小说、散文、诗歌2．知识要点。

　　小说①特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。

　　②分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。

　　③要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。

　　④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。

　　散文①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。

　　②内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。

　　③形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。

　　诗歌①特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。

　　语言含蓄、凝炼、押韵，句子大体整齐，富有节奏感和音乐美。

　　②体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。

　　从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。

　　诗又分为传统诗体和现代诗体。

　　传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。

　　现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是“五·四）”以来产生的白话诗。

　　有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。

　　从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。

　　3．有关作家作品方面知识要点对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。

　　如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。

　　如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。

　　如:中国古代文学作品及作者：《诗经》、《左传》（左丘明）、《论语》、《孟子》（孟轲）、《韩非子》（韩非）、《史记》（司马迁）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木兰诗》。

　　如：外国作家和作品：安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克·吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。

　　考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分析题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。

　　学法指导：对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。

　　对作家作品则要联系课文，进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分别两篇。

　　按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章三篇，宋代诗歌五首，文章四篇，而汉以前的作品诗歌三首，文章八篇，只有《桃花源记》是晋朝，个别作家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗都是歌颂朋友情谊，不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海内存知己，天涯若比邻”，这么多的内容都包括了。

　　再如南北朝民歌是诗歌，一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》。

　　当然还有许多这类小窍门，同学可以自己创造便于记忆。

　　第二部分阅读文言文阅读知识要点学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。

　　学法指导：1．读准字音：借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。

　　文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。

　　这些都是学习的重点。

　　2、学会断句：在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。

　　长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。

　　3．理解句意：①借助课文注释、工具书理解句意。

　　②了解古今词义变化，正确理解句意。

　　③结合上下文理解句意，4．对精美选段进行背诵要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。

　　其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。

　　第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。

　　第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。

　　第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。

　　第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。

　　5、对内容要点的概括针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。

　　所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。

　　第三部分现代文阅读了解初中现代文阅读学习的总要求知识要点当今，我们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是我们获取信息的主渠道。

　　因此，培养现代文的阅读能力是非常主要的。

　　新课标规定初中学生掌握的阅读能力，归纳起来共6点：1．阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。

　　2．理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。

　　3．理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的（写作方法的作用）4．阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。

　　5．能根据不同的文体特点，阅读不同文选体的文章。

　　熟读、背诵基本篇目中的篇和段。

　　6．能针对文章的内容写发进行评价和创新学法指导1．读懂文章读懂文章的重要标志是：文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者运用了哪此写法表面文章中心，这些写法对表现中心有何作用。

　　常见的问题以偏概念：如概括段意，这段有两层意思，可设题时却只以第一层为段意。

　　过于笼统：如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点，而设有讲明特点是什么，（正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美，结构坚固）理解不到位：如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。

　　（而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神）缺乏上下文联系，如设题《背影》“我的泪又流下来了”，“又”字表现了再一次的意思。

　　正确的分析应是联系前文，我看见父母艰难过铁道时，我的泪流出来了，这里是与父亲分别，望着父亲的背影时，我的泪又流出来，表明我对父亲的深爱。

　　2、课本为范例，学习掌握阅读方法我们的课文都已经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的，在文章结构上，是严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。

　　3．阅读能力的基本功训练，体现在“段”上，“段”是篇的具体而结合，一篇文章中涉及到的各种能力，在“段”中都有体现。

　　而“段”短小，易把握；用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。

　　(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么(2)逐句研究，每句话的大意(3)研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。

　　(4)根据段中的几层之间的关系，总结段意(5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法4、学会分析，概括的表述现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力，还考查学生的表达的能力，而表达能力一直是学生们的弱项，如何分析，概括文章的内容，现介绍几种方法。

　　(1)善于利用文章的语句来概括一般试题要求学生概括段意中心。

　　要认真读原文看看原文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如没有中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语。

　　如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。

　　(2)分析词语的作用要结合语境分析词语的作用时，要首先解释这个词，再结合语境看这个词的含义，讲明作用。

　　如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明，佻皮，突出了我们爱老师的感情。

　　再如“这时候，蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生’”。

　　分析“劝慰”的作用。

　　应先解释“劝慰”有劝解，安慰的意思，在这里含有对“我”的关爱和帮助，表现了老师对我的爱。

　　通过以上两个例子可以看出，结合语境实际就是结合这个段的段意。

　　因为作者写文章时，选取的任何词，句都为表现文章内容（段意）服务的。

　　(3)分析句子之间的内在联系要结合具体内容(4)分析写作方法作用要扣住中心第四部分：作文知识要点1、了解新课标的要求，新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。

　　初步养成修改文章的习惯。

　　在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。

　　2、了解作文的评分标准依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分的四分之一，约10分左右。

　　第二是内容。

　　要求作文符合题意，中心明确，内容具体。

　　这部分约占作文总分的三分之一，约占20分左右。

　　第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。

　　这部分约占作文总分的二分之一，30分左右。

　　从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。

　　学法指导1．学会确立中心确立中心最好的办法是学会列提纲。

　　根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有差误，有时修改（避免成文后才再改，已经来不及了）确得文章能扣题，符合题意。

　　2．学会恰当地运用描写、议论等表达方式。