衡水桃城中学为何抑郁症学生激增？

导读：" 衡水桃城中学为何抑郁症学生激增？1.学校患抑郁症学生数量增长引发关注-衡水桃城中学最近抑郁症学生数量的激增引起了社会的广泛关注。据报道，该校最近一年内出现了大量的抑郁症学生，这一现象引发人们对于学生心理健康的关注和思考。2.学业压力是导致抑郁症增长的重要因素"

衡水桃城中学为何抑郁症学生激增？

1.学校患抑郁症学生数量增长引发关注

　　-衡水桃城中学最近抑郁症学生数量的激增引起了社会的广泛关注。据报道，该校最近一年内出现了大量的抑郁症学生，这一现象引发人们对于学生心理健康的关注和思考。

2.学业压力是导致抑郁症增长的重要因素

　　-抑郁症是一种常见的心理疾病，而学生是高发人群。

　　衡水桃城中学作为一所高压的学校，学生们面临着巨大的学业压力。

　　长时间的学习和备考，以及竞争激烈的环境，可能导致学生们产生情绪上的困扰和压力。

3.家庭因素与学生抑郁症密切相关

　　-学生的家庭环境也是导致抑郁症学生增加的一个重要因素。

　　一些学生可能来自单亲家庭或家庭关系不和谐的环境，缺乏家庭的温暖和支持。

　　这些因素都可能对学生的心理健康产生负面影响，增加他们患抑郁症的风险。

4.学校对于学生心理健康的关注不足

　　-虽然衡水桃城中学是一所知名的学校，但在学生心理健康方面的关注和支持却相对不足。学校应该加强对学生心理健康的关注和培养，提供心理咨询和支持机制，帮助学生应对学业压力和情绪困扰。

5.社会应该共同关注学生心理健康问题

　　-学生心理健康问题是一个社会问题，需要社会各界共同关注和解决。政府、学校、家长以及社会组织应该共同努力，建立完善的学生心理健康服务体系，提供全面的支持和帮助，为学生们创造一个健康、积极的成长环境。

6.学校应采取措施预防和干预抑郁症问题

　　-针对学生抑郁症问题，学校可以采取多种措施进行预防和干预。

　　例如，加强心理健康教育，提供更多的课外活动和社团，创建良好的学习氛围和关爱环境，以及建立心理辅导机制等等。

　　这些措施可以帮助学生更好地应对学业压力，提高他们的心理韧性。

7.学生个体差异也需被重视

　　-最后，我们也不能忽视学生个体差异对抑郁症的影响。

　　不同学生的心理健康问题可能有不同的原因和表现，因此，针对个体差异的心理评估和干预也是必要的。

　　学校和家长应该关注学生的个体需求，提供个性化的支持和帮助。

总结：

　　衡水桃城中学抑郁症学生激增引发了社会的关注，学业压力、家庭因素以及学校对学生心理健康的关注不足等因素都可能是导致这一现象的原因。解决学生心理健康问题需要全社会的共同努力，学校应加强心理健康教育和支持机制建设，同时也要重视学生个体差异，提供个性化的帮助和支持。

衡水桃城中学被指多项违规致学生抑郁,此事为何会引发全网关注?

　　衡水桃城中学被指出学校内部存在多项违规操作，导致学生抑郁。

　　这件事之所以引发全网关注，正是脊滚衫因为衡水中学的名声比较大，很多网友都不太满意中学的课程安排，因为学生们在进入这些学校之后就像坐牢一样，老师非常严格。

　　而且大多数人都比较在意学生的健康问题。

一、因为衡水中学名声大

　　衡水桃城中学的学生在网上发表长文表示这个学校存在违规组织考试、老师收礼、食堂饮食不安全等问题。所以这个文章也引起网友们的广泛关注，在大家备伍印象当中，衡水中学的名字特别让人印象深刻，即使没有在这里上过学，大家也都听说过这所学校的残酷，学生们只要进入学校就像是坐牢一样，上课喝水都要询问老师的意见，而且他们休息的时间特别短，几乎将所有的时间都花费在学习上，这些孩子的父母也都比较狠心，甚至刻意将孩子送进这样的学校，只是为了让孩樱腔子考上一个好大学。

二、因为网友也不满意教育界的内卷行为

　　正是因为衡水中学名声大，所以有些地方的学校也模仿了类似的教学模式，很多孩子苦不堪言，这种内卷行为太严重，网友们也觉得难以承受得了。孩子是祖国未来的花朵，网友们也都比较担心孩子们的健康问题，希望父母都能够好好照顾孩子。

三、结束语

　　虽然衡水中学已经在网上发表声明，但是依旧没有平息网友们的怒气。

　　希望有关部门能够多关注学生们的心声，不要让孩子一直将注意力集中在学习上，要让孩子全面发展，这样才能够让他们成为一个完美的人。

　　中学生的学习压力比较重，希望学校也能安排一些心理诊所，孩子可以咨询一些心理方面的问题。

为何重点中学更容易出抑郁症学生?

　　城中学只是冰山一角，每个城市都有一座“桃城中学”，大家却为其披上光鲜的外衣，这种教学模式被老师、家长和校方默认，学生却为此付出代价。

“学衡水”学到了什么？

　　在“重点中学”沉浮的“少部分”孩子们饱受焦虑与抑郁的折磨。

　　之所以说“少部分”，是因为保持缄默的人很多，伸出手求助的人很少。

　　我曾是其中一员，我愿在此为他们发声。

　　衡水中学的成功引来了许多中学的效仿，其带来的巨大收益，掀起“学衡水”的热潮，想通过模仿这种模式获得高的升学率。

　　这便带来了很大的问题。

　　衡水的成功离不开师资力量的优秀，其他中学却只学到了加压，没有师资力量做支撑，还错认为压力与成绩有因果关联。

　　学生没有良师引路，只能通过逼自己来提高分数。

　　——这是拿学生的心理健康来换取升学率的冒险尝试。

　　我同意适度压力能使人奋进的说法，但高强度压力会把众多骆驼们压垮。

　　心理学上有一个压力曲线，说的就是这回事。

　　现在的学校不只往学习上加压，对于生活规范也有册辩很严的要求。

　　前不久在微博看到学生自嘲“开学就意味着失去了拉屎自由”，用轻松的语气说着心酸的话。

　　因为在学校没有多的时间分给自己上厕所洗漱吃饭等，更有甚者洗澡也成为了奢侈。

　　“一流学校抓学术，二流学校抓教育，三流学校抓纪律”，对学生无差别的实行严苛的作息管理是否合适？。

　　学生因眼神飘忽不定、上厕所时间不对、不尊重老师都会受到惩罚，这种压力会被他们带到生活中，在面对所有事情都战战兢兢，到处都是“雷坑”，不知道如何放松，自然容易出现问题。

　　从学习到生活，弥漫着紧张的气息，或许已经超过了学生能承受的正常范围，学生们都在钢丝绳上舞蹈，而底下的观众却以为这是基本功罢了。

　　“双减”政策是一个良好信号，期待能有落实。

中小学是心理教育的荒漠

　　中小学绝对是心理健康教育的荒漠，即便心理健康课和心理健康月活动如火如荼的开展，但也不过昙花一现为博领导一笑罢了。不是说这样的州胡缺宣传活动毫无作用，只是面对学生的心理困境属于杯水车薪。

　　这也与曾经漠视心理教育的环境有关。

　　虽然学校规定有心理课程，但是基本没有重要内容，常常被占课，根本无法学习。

　　而心理调查问卷更是形同虚设，我自己的体验是如果你在上面表现出消极的思想，老师就会找你谈话，然后让你再做一遍得来正向的结果。

　　另外，中小学的心理教师能力局限，很多咨询师根本没有调节心理问题的资格，更有甚者用“九型人格”之类的话去评判他人。

　　拿我们学校的心理咨询来说，它对我毫无帮助，咨询师面对痛哭流涕的我连咨询师最基本的倾听与共情都很难做到，只能给出“去医院看看”的建议。

　　可以预想，一些咨询师面对想要自杀的学生，可能是缺乏专业水准的。

　　之前疫情算是做了一次摸底测验，可以说近乎所有的学校（包括大学）在心理方面都缺少专业预判和支持能力。

　　近两年才开始亡羊补牢，可以说是为时不晚。

　　当然这样薄弱的心理健康教育同样存在于家庭中，大多数人都没把心理教育放在心上，导致在出事时，没有应有的防护和心理疏导。

PUA式的教学管理

　　当学生进入学校时，Ta便被默认为“幼稚的”、“需要教育的”、“残缺的”，学生们不知道什么是“好”，只能有老师向他们灌输理念，因为老师是“正常的”、“成熟的”。在这层关系下，学生被完全剥离了自己的主观能动性，Ta被默认为对知识一无所知，只能让老师来教导。

　　当学生作为一个主体被凌驾时，Ta就没有了自己的判断力。

　　老师打一棍子给一个甜枣，Ta会逐渐将老师和学习信奉为唯一答案，认为只有学习、取得老师欢心才是唯一出路。

　　而学习成绩下滑时，在这个逻辑链条下就意味着没有出路，Ta会非常害怕，于是想通过结束自己生命的方式来逃避这种恐惧。

　　很多人指责孩子不应该抛弃生命，这是不理智的选择。

　　但在PUA式的管做春理下孩子可能没有选择。

　　因为老师只告诉了学习成绩的宝贵，除此之外别无出路。

　　Ta的价值观都是围绕老师灌输的东西去建立的，根本不可能反抗。

　　上述文字用“老师”作为代称，专指喜欢使用强权镇压的老师。

剥夺学生的多样可能性

　　都说高考可能不是最好的模式但是比较公平的方式，能够让所有阶层的孩子在同一起跑线上竞争。这一点有合理之处，但现在好像已经变味儿了，这个起跑线成为了能决定终身命运的命运线，这是在什么时候变得这么重要？

　　直到我毕业后回到母校看望老师时，我惊讶的发现他们竟还被困在原地。他们嚷嚷着这届学生的不听话，嚷嚷着学生以后没有出路，所有的价值观还是原来陈旧的那一套，即一考定终身。

　　同时还存在鄙视链条，艺考通常是成绩差的学生曲线救国之策。

　　但我在接触艺考后发现这里也有很多优秀的人，并不能只被冠名“因为高考不行才来艺考”。

　　应试教育真的忽略了一个学生，作为一个人的优点，比如性格特长等。

　　他们关注学生的成绩，他们关注学生乖不乖，他们关注自己能不能升职。

　　家庭中也有类似情况，我从小学到初中是一个家长圈，圈里的家长们风声鹤唳，甚至剪碎了孩子的应援手办来示威。

　　直到脱离了这个家长圈之后，我才意识到外面的世界有多美丽。

　　老师们！父母们！如果你们都无法发现孩子的优势，那么孩子如何能欣赏自己发掘自己？如果大家的思维里都只有应试教育这一条路，那么孩子可能也无路可退，无路可逃。

你离抑郁只有一步之遥

　　很多人认为自己的孩子心理足够强大，不至于做出愚蠢的举动，然而抑郁症的发病是经年累月的压力突然发病的，只需要一根鸿毛就能将其压垮。

　　其次，就算孩子没有做出一些愚蠢的举动，心理也会或多或少受到影响。我有个同学刚入学是非常阳光，但三年后被成绩折磨得笑脸越来越少；还有同学高中太过拼命，上了大学后失去了目标，天天玩手机；还有同学每天都充满负能量；更多的孩子失去了自信，就算身处名校，也总觉得比不上别人。

　　那么我们能做什么？遗憾的是我们什么都不能做。

　　我们不能替代校方去替换教育方式，不能替代家长为孩子放松，更不能替代孩子做出正确的抉择。

　　但是我们可以发声。

　　桃城中学的事暂时告一段落，但这给更多的人敲响警钟。

　　我们可以讲出自己的故事，让世界知道神经官能症背后的一切，让社会多一些关注和关怀。

　　我们可以转发相关信息，让更多人关注到中学背后的心理教育问题。

　　我们可以写作，用自己的经历和看法为弱势者发声。

　　星星之火可以燎原，而发声是燎原的第一步。

　　破除偏见，消解隔阂，是我们必须要做的事。

学生控诉学校违规导致自己抑郁,衡水桃城中学怎么了?

　　学生控诉学校违规导致自己抑郁，在这篇万字的长文当中，学生表示遭受到了不公平的对待，学校严重侵犯学生的隐私，食堂的卫生堪忧，自己面临抑郁症、焦虑症的困扰长达两年多的时间。但是在桃城中学的后续回应中，表示这些镇培雹言论都是不实的。

一、食堂的卫生

　　在进入初中后，很多学生御帆会选择住校，因此一周有5天待在学校，一天三顿也会在学校里解决。

　　但是在桃城中学，很多学生发现了食堂存在卫生问题，很多学生反映在吃饭的时候，看到饭菜里有头发、虫中尺子。

　　对于一个学校来说，学生数量庞大。

　　如果连简单的食堂卫生都没有办法处理好的话，也会影响到学校后续的发展，因此要严格的调查学校的真实情况，防止影响到孩子的健康成长。

二、体罚现象严重

　　在一所学校里，最重要的是学生和老师之间平等和谐的相处，这是课堂有利开展的重要条件。

　　但是在衡水桃城中学，老师会把学生拉到监控的死角进行体罚，扇巴掌打手心这种现象非常的常见。

　　如果这些现象都是真的话，可以说学生非常的勇敢，敢于站出来与学校中不公平的现象做斗争。

　　如果老师体罚学生的话，严重地违反了教师职业道德，也需要为自己的行为付出代价。

　　现在内卷现象非常严重，特别是在一所学校里。

　　为了学更长的时间，学校的时间安排也很不合理，每天夜晚10:30就需要睡觉，早上5点要起床。

　　这名学生在患上抑郁症之后出现了失眠问题，一天根本睡不到5个小时。

　　很多学生为了完成作业，甚至会去厕所里写。

　　如果老师真的布置了非常多的作业，也需要考虑学生的接受能力。

衡水桃城中学的教学模式真的会致人抑郁吗?

　　2022年2月9日，一名自称是河北省衡水市桃城中学的学生，在网上发文叙述自己在该校上学期间遭遇学校违规考试和搜身，以及体罚学生和语罚学生的情况，和一些其他违规问题，导致他现在已经患上了抑郁症休学在家，事情一经公开之后，引发社会广泛关注，目前衡水市教育局等相关单位已经介入调查，事情的真相还有待核实。

　　河北省衡水桃城中学随后也发布了声明，声明中明确指出，学生如果有问题可以向校长及其相关领导反应，并无网上发文说的那些事情，当然了，具体情况还要等教育局和相关单位调查之后才有定论。

　　至于衡水桃城中学的教学模式，到底是怎么样的，也需要等待教育局调查之后给出结论，然后才能评论，至于抑郁症，每个人的个体差异不同，启备氏心理承受能力不同，学习压力大导致抑郁症的学生也很多，这也不能够一概而论。

　　总之一句话，一切结论还得等待教育部门调查之后才有定论。

　　就事论事，每个学生的心理承受能力不同，就拿我来说，以前我们上学那会，压力也很大，考不好就要挨骂，但是我们八零后那一代人，基本上没有说是因为读书读出抑郁症来的。

　　我们八零后和七零后，以及六零后这几代人，心理承受能力都是很强的，我们那时候上学，很早就要去学校，大概就是凌晨五点左右起床，然后往学校赶，有时候早饭都没得吃，饥一顿饱一顿是常有的事，晚上放学回家还要走五里多的山路，回家以经是晚上七八点了，又得赶忙做家庭作业，记得有几次因为家庭作业太多，把语文作业中的抄写生字各二十遍，忘记做了，第二天到了学校，语文老师硬是不准我进教室上课，要我回家喊家长，因为我家那时候住得离学校最远，距离学校有五里多的山路，就是现在一个年轻力壮的小伙子，走一趟也得2个小时才能行，一去一回，三个小时能把你累瘫了。

　　你想啊，我那时候才多大，九岁，一大早辛辛苦走到学校来上课，语文老师非要我回家喊家长，当时我真的是，内心完全是崩溃的，没办法只得回家去喊家长，还被爸妈一顿臭骂，等把我妈喊到学校，已经是中午十二点了，上午都放学了。

　　不就是语文作业做漏掉了一小部分嘛，你让我晚上放学回家补上不就完了吗？非要牛哄哄的把我赶出教室，非要我回家喊家长，这是前世积下了多大的仇，多大的怨，非要刁难一个九岁的孩子，来回跑十几里的山路，如此显得你这个班主任官威大吗？你可真是把班主任的官威发挥到了极致了，我这里问候你一声，我敬爱的赵老师！赵主任，你让我今生今世刻骨铭心！。

　　那时候我总是被这个语文老师刁难，三天两头，一点小事就要我看家长，这个语文老师的名字我一辈子都忘不了，其实当时我在班里成绩也不是最差的，只是有些偏科，每次考试，数学成绩七十分上下，在班级里中等偏下，语文也就维持在六滚宽十分以上，勉强及格，但是这个语文老师反正就是把我当成眼中钉肉中刺，处处刁难。记得那会儿数学老师对我很好，经常利用下班时间给我补课，是免费的那种，补课了一段时间，我数学成绩突飞猛进，每次考试都在九十分以上，但是好景不长，一次数学老师明确当着我面对我说：“听语文老师说，你语文成绩不是很好！”

　　我当时不知道怎么回答她，但是，就从她的语气里能听出，语文老师给她说了些我的什么坏话，至此之后，数学老师就再也不理我了，对我是那种不管不顾的，我想可能这也是因为语文老师是班主任的缘故，毕竟有人的地方就有江湖，我也搞不懂，我到底是哪里得罪了这个语文老师。

　　说实话，这个语文老师，他给我童年留下的阴影是这一辈子都无法抹去的，在他的身上我看不到什么是教书育人，什么是师者传道解惑，老师对学生的举手抬足，都会影响这个学生的一生，如果有学校真的像该网友发文的那样教书育人，肯定悄散会导致学生抑郁，这也不足为奇。

　　之所以我们八零后和七零后这两代人没有说是因为读书读出抑郁症的，那是因为那时候还没有抑郁症这个词，就像古时候的人们，在染上了流行感冒病毒之后，也只认为那是风寒之症，因为流行感冒病毒在那个时候还不为人知晓。

河北省衡水桃城中学事件简介

一、事件起因

　　2月9日有网友发布了文章，自称是衡水桃城中学学生，现在因抑郁焦虑等心理问题处于办理休学状态。

　　他称身边有心理问题的朋友（同学）很多。

　　文章中指出，学校有体罚学生和语罚学生，以及很多其他违规问题，随后事件经过网络发酵，桃城中学发表了严正声明，声明中明确指出该作者发布的文章完全是子虚乌有。

二、学校简介

　　河北省衡水桃城中学，原为衡水市第五中学，拥有1000余名教职工、近20000名学生，办学模式属于寄宿制初级中学。但是这个中学是个民办中学，也就是属于私立中学，据网友发布的视频介绍，该中学的学费，初中部，一年的学费是3万5千元。

三、最新进展

　　目前，教育局已经介入调查，一切事情的真相还有待教育局调查核实之后，才有定论，所以做为一个负责任的网友，在事情没有一个官方的调查结果之前，必须保持克制，不发表任何主观臆断的言论。我和所有广大网友将持续关注此事，也等待教育局调查后给出一个答案。

　　关于衡水桃城中学的教学模式会不会导致人抑郁，这个问题没有一个确定的答案，毕竟网友所反应的事情还得等待教育局调查核实之后才有定论，但是关于抑郁症，这也是受到每个人的个体差异和心理承受能力有很大关系的，就此事而言，后续等待教育局调查结果出来之后，在根据官方调查结果来讲，这也是对自己负责任的态度，同时也是对广大网友负责任的态度。

衡水桃城中学,被爆出了哪些问题?

　　2022年2月9日，一位自称是衡水桃城中学的学生发万字长文控诉该中学存在多项违规教育教学行为，直接导致其患上抑郁症且久治不愈，现处于精神崩溃休学状态。

部分截图

　　目前，当地教育局已成立专项调查组对学生反映的情况进行督查介入，最新相关结果待官方后续通报，但就学生长文里痛斥的内容来看，排除无中生有恶意攻击的可能性，衡水桃城中学作为国内较高升学率的民办中学，确实存在着一些现阶段应试教育下唯分数论而产生的共性问题，且有过之而不及。

　　问题一：违反教育部法律法规，双减政策和素质教育形同虚设。

　　链碧该学生反映：入学需签订保密合同，限制学生言论自由；采取大小周大小考、公开考试排名、欺瞒应付上级部门检查、体罚学生、侵犯学生隐私等多种违法违规违纪行为。

　　这其中的问题多多少少都存在于公办学校，而民办学校为了资本利益最大化，只有提高升学率打出成绩招牌才能扩大招生规模巩固招生地位。

　　所以有的学校可以无视相关法规而阳奉阴违，变本加厉的实施对学生的教育控制，美其名曰“都是为了你好”，家长也是听之任之。

　　问题二：违背学生学习规律，成绩是导向，强压是手段。

　　学生的目标是来学习的，是来提高成绩的，家长花钱把你送进学校就是为了你将来能考进一个好大学。

　　道理很浅显，但该校管理成千上万的学生，为了升学率不可能面面俱到，所以舍小保大，但凡与学习沾边的，一概无序放大。

　　该学运唤高生反映的强制购买辅导材料、不准私下建群、侵犯学生隐私、作业安排不合理早五晚十堪比战场、老师收入与学生成绩挂钩等，都是环环相扣的强压控制方式。

　　问题三：学生生活管理服务跟不上，高价低质。

　　一个良好的学习环境离不开后方的真诚服务，兵马未动粮草先行，后勤保障做得好，学生才能安心学习，但该学生反映学校售卖物品价格是校外两倍还存在安全问题、水费过高洗澡困难、心理咨询变冷嘲热讽等，进一步揭露了该校在教学及后勤方面中的管理短板。

　　所有问题的发生不是一朝一旁尺夕的结果，必定是多方面因素的共同作用。

　　问题的暴露，也充分说明了当今教育改革的紧迫性和相关措施真正落实下去的重要性。

　　有的人会不适应，有的人会很乐意，但不管怎样，学生是个性的人，不能一刀切，也不能走过场，虽然是普遍存在，但不能变本加厉。

现在学生“抑郁症”增多,产生的真正原因是什么?

　　抑郁症是“心理能量”严重不足的状态。

　　第一，家长的焦虑，老师的业绩压力向学生传导，导致学生背负巨大的心理压力，长时间焦虑发展为抑郁症；

　　第二，家长、老师经常性否定、指责、贬低孩子，拿孩子作比较，导致孩子形成自卑，长时间的自卑，很敏感，经常因为别人的一句话而陷入痛苦之中，很容易发展为抑郁症；

　　第三，很多家庭不幸福，父母经常吵架、打架，闹离婚，父母脾气不好，打骂孩子，家暴，孩子长期得不到温暖、关爱，经常处于痛苦之中，最后发展为抑郁症；

第四，很多父母忙于生计，忙于事业，外出工作，孩子长期丢给老人带，得不到父母的爱，内心孤独，没有开心快乐，发展为抑郁症！

现在，青少年抑郁症越来越多发，而西医的视角依然在强调什么生物因素，妄图靠什么药物去治疗抑郁症，不把抑郁症的原因讲清楚，始终引不起家庭、学校、社会的足够重视，出现问题了，很多家长还不知道是什么原因，可悲！

精神营养缺乏，福报透支的太厉害，老祖宗说厚德载物，小祖宗是无德享福享过了头，弱小的身体承载不了优越的生活，精神就开始变得浮躁抑郁扭曲甚至变态自杀！百善孝为先，真正孝顺父母有爱心的孩子，没有一个是自私的，没有一个是抑郁的，爱是动词，爱能疗伤，弟子规是最好的教材，要做到，不是要背诵！

　　由于学习压力大，作业量和考试量有增无减，能自由支配的时间太短，很多学生内心充满了焦虑却无处释放，压抑太久就会得抑郁症。

　　从此变得自卑，自我否定，感觉活着太累，轻者性格变得孤僻不爱说话，重者自残或自杀。

　　真心希望现在的社会能多重视心里教育和辅导，预防更多的悲剧发生。

　　[泣不成声]。

　　各种正面负面信息掺杂，处理不了，导致思想纠结，内在冲突，从而导致抑郁。

　　产生的真正原因是因人而异的。

　　很多人包括一些专业人士认为，抑郁症是某一个或几个因素导致的，也认为只要能够找到导致的原因，就能够治愈抑郁症。

　　而实际上并不是这样。

　　因为抑郁症是属于心理的范畴，给生理的疾病是完全不一样的，生理上一个人，比如说发炎了，那找到原因对症下药，给到对应的抗生素就可以治愈。

　　而心理上呢，则完全是不同的。

　　导致心理疾病的因素可能每一个人都不同，当然有一些是共通的因素，而绝大部分是个性化的，这也是治疗起来比较棘手的地方，很多人都想一把钥匙开百把锁，而其实是一把钥匙，只能开一把锁。

　　而且对于心理疾病，即使找到了原因一些方法也不一定可以解决了问题。

　　所以重要的不是原因本身，重要的是如何能够解决问题，与其耗费心神去寻求原因，不如好好的聚焦在如何解决问题的解决方案上。

　　巨大的升学及社会就业的压力下人的快乐少了。

　　发现抑郁症学生的家长有相当大的比例来自“知识改变命运”的这个群体。

　　中国教育帮助很多人改变了命运，也就是他们所说的跨越了“阶层”。

　　他们自己跨越了“阶层”，所以特别害怕自己孩子掉落！。

　　抑郁症学生家庭来自两端的比较少，一般来说有些共同点:父母有些学历，经济条件较好。

　　说到底是他们父母三观出现了问题，自己通过高考改变了命运，就应该怀着感恩的心，希望更多人从农村或者底层的走出来。

　　但实际情配念况是这培弊困些人有些忘本，格局不够，他们只希望自己的孩子不要掉落“阶层”。

　　为什么怕掉落？因为忘本啊，骨子里给人分出了三六九等。

　　但实际上社会是不分等级的，国家把他们培养出来的目的就是为了带动这个社会越来越好，而不是让他们变得自私自利。

　　所以在这种三观指导下，他们逼孩子学习逼的太狠了！不顾教育规律，不信任孩子。

　　为什么以前的家长不会像现在辅导孩子作业，说到底是现在这些家长太自大了，优越感太强，老觉得自己的孩子不如自己，处处去否定他们，其实孩子的学习是有规律的。

　　不可能说一教马上会，孩子需要一个接受的过程。

　　但家长不管，就要求孩子立马会，孩子在这种情况下被否定的太多了，幼小的心灵受到太多伤害。

　　时间长了就抑郁了。

　　“学生”抑郁症增多追其原因当然首先是来自学校。

　　学校为了追求升学率，向老师施压，老师为了政绩和来自领导的压力，便向学生施压：填鸭式的施教，无限制的布置作业，一味的批评指责。

　　学生在长期的压力下，苦不堪言，因心里上不堪重负，天真活泼的本性渐渐失去，抑郁之症油然而生。

　　其次，来自于家庭的问题。家庭问题有两个方面：（1）家长施压，许卜橘多家长有着望子女成龙成凤的迫切心情，不住地给孩子施压，采用一切手段逼着孩子要成为班上的“尖子”。

　　身负重压的孩子回到家里不但不能释放，还要增添压力，那心里负担可谓雪上加霜。

　　（2）父母关系不好，甚至离异。（现在的离婚率远超以前）。

　　父母当着孩子的面经常争吵，甚至“动武”，还有的父母争吵后拿孩子“出气，”这都给孩子心里上带来负面影响。

　　夫妻离婚，孩子得不到双亲之爱，那亇影响更大。

　　此外，学生之间相互攀比，弱的一方，自然会产生自卑心理，久而久之，也成为抑郁症的一亇因素。

1.什么是抑郁症

　　抑郁症是以情绪低落且持续两周以上为主要特征的情感性精神障碍，并伴有相应的思维与行为变化，严重者可出现幻觉、妄想等精神型症状，且伴有自杀倾向。

2.抑郁症产生的原因

　　遗传因素：有调查研究发现，有抑郁症家族史的人，患抑郁症的概率比一般人都高。

　　性格因素：有的人自卑、容易紧张、胆小、焦虑、要强、完美主义、敏感多疑等，这些性格因素很容易造成其压抑、痛苦，相对而言容易出现抑郁问题。

　　认知因素：抑郁的产生可能与我们的不合理信念、错误的归因方式有关，抑郁大多是因为我们内心具有很多的冲突和矛盾没有解决，这种矛盾和冲突长时间没有得到表达和释放，负能量愈积愈多，最终就可能抑郁。

　　社会心理因素：压力，童年创伤、父母教养方式、社会支持系统、亲友关系等都和抑郁有着比较密切的关系。

以上供参考，祝好