湖北工业大学的创业实践平台是否包括基础教学？

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湖北工业大学的创业实践平台是否包括基础教学？

　　1.湖北工业大学是一所位于湖北省的综合性大学，致力于培养具有创新创业精神和实践能力的人才。因此，创业实践平台是学校非常重要的教学资源之一。

　　2.创业实践平台是指学校提供给学生进行创业实践活动的场所和资源。

　　在湖北工业大学，创业实践平台包括校内创业孵化基地、创新创业实践教育中心、创新创业实验室等。

　　这些平台提供了创业指导、项目孵化、资源支持等服务，帮助学生实现自己的创业梦想。

　　3.在创业实践平台中，基础教学是一个重要的组成部分。

　　虽然创业实践主要注重学生的实践能力培养，但基础教学仍然是学生创业成功的基础。

　　因此，湖北工业大学的创业实践平台也包括基础教学内容，如创业管理、市场营销、财务管理等课程。

　　4.学校通过将基础教学与创业实践相结合，提供全方位的培养方案，旨在帮助学生全面提升创新创业能力。学生可以通过基础教学课程学习理论知识，并将其应用于实践中，提高自己的创业技能。

　　5.此外，湖北工业大学还积极与企业、政府等社会资源合作，为学生提供更多实践机会。学生可以参与企业实习、校企合作项目等，通过与实际工作场景的接触，获得更加全面的创业实践经验。

　　总之，湖北工业大学的创业实践平台包括基础教学，这是为了帮助学生在创业之前建立坚实的理论基础和技能。通过将基础教学与实践相结合，学校致力于培养具备创新创业能力的人才，为学生的创业之路提供支持和帮助。

湖北工业大学的创业实践平台包括绿盟众创空间吗

　　湖北工业大学的创业实践平台包括绿盟众创空间。

　　绿盟众创空间是湖北工业大学创新创业教育的虚磨则载体之一，由学校与湖北省创新创业服务中心合作开设，为学生提供专业的创新创业辅导和资源开发。绿盟众创空游脊间拥有良好的差棚创业氛围和硬件支持设施，为学生创新创业提供了可靠的支持和保障。

　　湖北工业大学还有许多学生创业孵化基地和科技园，如学生创业孵化基地、中欧工业园、东湖高新技术开发区等，学生可以根据自身的需求和创业计划选择最适合的创业实践平台，提升自己的创业能力和经验。

湖北工业大学创业教育的培养模式

湖北工业大学创业教育的培养模式如下：

　　一、湖北工业大学紧缺技能人才是经学校论证许可，利用学校的相关优质资源而开办的技能人才培训项目，本办学项目不属于普通统招本科计划外招生。

　　学习地点：湖北工业大学校本部（武汉市洪山区南李路28号）。

　　可在网上搜索湖北工业大学官网，点击组织机构→直属单位→继续教育学院→紧缺技能人才。

　　主管部门是湖北工业大学继续教育学院。

　　继续教育学院是湖北工业大学的直属单位。

　　二、学习时间：本班学习四年，在校学习3年，企业实习实训1年，期间工学交替。

　　三、举尘培养模式：湖北工业大学利用优质教学资源开设紧缺技能人才特色班，建立院校与企事业单位合作的培养体系。该班以突出职业技能教育为特色，采用技能培训 人文素质 学历教育 实训 就业创业指导“五位一体”的培养模式。

　　注重技能的教学与实训，以专业技能培训为教学重点，理论课占40%，培训课占60%，定期组织学生参与企业实训实践（每年参加实训活动时间不少于仔答禅3-4个月），提高学生的应用和操作能力；加强与企业单位深度合作，定制培养，定向输送实用技能型人才。

院系专业

　　截至2020年6月，学校设有16个学院，拥有55个本科专业，涵盖工学、文学、理学、艺术学、经济学、管理学、法学和教育学等八大学科门类。

师资力量

　　截至2019年5月，学校有专任教师1300余人，其中，正、副教授710人，博士、硕士生导师552人，具有博士学位教师比例达到51%以上；国家级人才34人、省级专家152人，其中，双聘院士1人、国家杰出青年科学基金获得者。

　　国家优秀青年科学基金获得者1人、“万人计划”入选者2人、国家百千万人念尘才工程人选3人、全国杰出专业技术人才1人、科技部中青年科技创新领军人才2人、科技部“创新人才推进计划”人选1人、享受国务院特殊津贴专家9人、高端外国专家5人、全国模范（优秀）教师3人。

湖北工业大学创业教育的培养模式包括什么

　　全体念扮在校大学生、项目合同型创业学生、创业先锋班学生以及毕业后创业学生。湖北工业大学构建了启蒙式、众创乎高州式、先锋式、鹰才式4种创岁蔽业教育模式，分别面向全体在校大学生、项目合同型创业学生、创业先锋班学生以及毕业后创业学生。

大学生创业实践能力培养途径和措施

大学生创业实践能力培养途径和措施

　　　　创业是创业者及创业搭档对他们拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。下面是我为大家收集的大学生创业实践能力培养途径和措施，希望对大家有所帮助。

　　一、大学生创业实践能力的概述

　　对大学生创业的实践情况进行全面分析发现，其主要包括如下几个方面:

　　1.经营管理能力

　　　　在大学生创业实践能力中，经营管理能力的综合性和层次性比较高，在创业实践过程中发挥着重要运筹帷幄作用。

　　通常情况下，经营管理能力是指资金和人员方面的管理能力，与创业组织、安排、计划等有着紧密联系，是提高资金利用效率的重要保障。

　　在实际的创业实践中，大学生需要从经营、管理、用人、理财等多个方面进行学习，才能真正提高自身的经营管理能力。

　　2.决策能力

　　　　一般情况下，决策能力是一个人综合能力的具体表现，大学生如果想要成为优秀的创业者，就必须先成为一个合格的决策者扰森，通过自己的判断、分析来制定某个项目规划或者计划，才能确保创业发展方向的准确性，从而按照发展目标有序发展。目前，创业者应具备的能力主要有判断能力、分析能力、创新能力等三种，因此，大学生创业实践必须注重决策能力的不断提高，才能与社会发展相适应。

　　3.交际协调能力

　　　　在创业实践过程中，交际协调能力与大学生创业发展有着重要联系，如果能够处理好新闻媒体、政府、客户等多个方面的公共关系，并有效调整各部门之间的关系，则可以促进企业长远发展。因此，大学生提高自身创业能力的时候，要学会处理师生、同学、朋友等多个方面的关系，才能在实际创业的过程中获得政府、税务部分的大力支持。

　　4.专业技术能力

　　　　在大学生创业能力的培养过程中，专业技术能力是大学生从事专业生产的重要基础，有着非常强的实践性，必须将理论知识和实践联系在一起，才能不断提高大学生的实践能力，从而在探索和创新的过程中不断提升。

　　5.创新能力

　　　　在实际进行创业的过程中，创新能力与大学生的创业素质有着重要联系，主要包括两部分:一部分是大脑的活动能力，主要是指创造性思维、想象力、捕捉能力和独立思考能力;另一部分是创新实践能力，主要是指在创业实践过程中创新性地完成某个任务的能力。由此可见，创新能力与大学生的知识面、技能、心态和实践经验等有着极大联系。

　　二、大学生创业实践能力培养的途径

　　1.注重创业设计竞赛的积缓困亩极参与

　　　　在开展各种创业设计竞赛的时候，学生参与创业实践的积极性和主动性会得到不断提高，所以在多层次、多形式和多科学的情况下，系统性地对大学生的相关教学内容和教学体系进行有效改革，从而促进大学教学水平不断提升。通过合理地开展各种创业设计竞赛，大学生的动手能力、思维能力和自学能力等都可以得到有效培养，这是提高大学生各方面能力的重要途径。

　　2.注重各种社会实践活动的积极参加

　　　　在大学生的创业实践教育中，思想政治教育、文化活动、社区活动等都是培养学生创业实践能力的重要途径，因此，大学生必须注重各种社会实践活动的积极参加，才能不断提高自身的综合能力，从而为创业实践能力提升提供重要基础。通过参加各种社会实践活动，大学生的社会责任感、同情心、贡献精神等都会得到较大改善，在各种社会实践活动中对社会发展动向、经济发展情况、社区发展形势等有比较真实的了解，对于提高大学生的.创业实践能力有着重要作用。

　　3.加强大学生创业实践协会的尺轮有效建设

　　　　随着我国教育改革力度的不断加大，很多大学都成立有创业实践协会，在一定程度上可以有效培养大学生的创业实践能力，对于促进大学生综合能力不断提高有着重要影响。

　　因此，加强大学生创业实践协会的有效建设，注重学生实践活动的有效开展，尽可能多地为大学生提供创业实践的机会，才能促进大学生未来良好发展。

　　例如:充分利用暑假和寒假的时间，为学生提供到企业实习的机会，以在实践过程中了解企业发展的流程和各种日常管理工作，帮助学生正确选择创业项目，从而为大学生毕业后创业奠定坚实基础。

　　4.高度重视大学生创业园的有效构建

　　　　在大学教育过程中，创业园的构建与大学生创业能力培养有着紧密联系，可以为学生提供各种创业资源、创业平台和相关服务，从而在大学生创业的过程中给以相关指导和引导，这是大学生成功创业的重要支持。因此，根据大学生创业的实际情况，注重创业园的有效构建，不断加大投入力度和扶持政策，积极与各企业建立合作关系，才能真正缩短大学生和社会的距离，从而为大学生创业提供重要参考依据。

　　三、大学生创业实践能力培养的措施

　　1.注重创业教育课程的有效开发

　　　　在我国大学教育水平不断提高的过程中，将创业教育作为重要组成部分，注重创业教育课程的有效开发，才能使创业教学内容更加完善，以真正培养大学生的创业实践能力，促进大学生未来良好发展。

　　2.适当增加教学过程中的实践内容

　　　　现代教育制度下，大学生创业实践教育的内容已经变得越来越丰富，使得教学形式、教学方法变得更加多样化，在提高学生学习积极性和主动性等方面有着重要影响。

　　因此，有效培养大学生的创业实践能力，可以适当地增加教学过程中的实践内容，让学生充分展现自我，可以有效增强大学生的创新意识，从而促进大学生各方面能力不断提高。

　　例如:根据大学生创业的实际情况，开展电子商务方面的实践教学活动，让学生更加深入、全面地了解电子商务的运作流程、发展趋势和实际发展情况，从而为大学生今后选择与电子商务有关的创业项目提供重要参考依据。

　　3.为学生选择创业项目提供各种帮助

　　　　在大学生创业过程中，选择合适的创业项目需要进行各种市场调研、发展规划，制定合适的发展计划和运行方案，并保证创业项目的经济效益，才能真正促进企业发展。因此，在培养大学生创业实践能力的过程中，为学生选择创业项目提供各种帮助，让他们尽可能地选择发展前景比较广阔、自己感兴趣和与专业技术相关的项目，才能形成独特的创业项目，以促进大学生成功创业。

　　4.注重创业团队的合理、科学组建

　　　　在不断提高大学生创业实践能力的过程中，注重创业团队的合理、科学组建，形成相互影响、相互促进和相互学习的团队，才能在开展各种创业活动时展现每个人的优势，以满足创业实践的各种需求。

　　通常情况下，创业团队的竞争力与创业发展有着直接联系，只有增强团队每个人的责任意识，不断加强团队教育和训练，才能真正体现创业团队的精神，从而为创业成功提供重要保障。

　　在高科技技术不断发展的今天，大学生创业实践能力的提高，还需要不断学习和运用各种先进信息技术和设备，才能更好地满足设备发展需求，以在不断创新的过程中，降低团队创业的市场风险、投资风险等。

　　四、结束语

　　　　综上所述，随着我国大学教学改革的不断创新，大学生创业实践能力的有效培养和不断提高，必须注重教学内容的不断丰富，有效开展各种社会实践活动，不断增强大学生的创业实践意识，才能真正促进大学生未来良好发展。

　　拓展阅读：大学生创业注意防范的十大风险

　　一：项目选择

　　　　大学生创业时如果缺乏前期市场调研和论证，只是凭自己的兴趣和想象来决定投资方向，甚至仅凭一时心血来潮做决定，一定会碰得头破血流。

　　　　大学生创业者在创业初期一定要做好市场调研，在了解市场的基础上创业。一般来说，大学生创业者资金实力较弱，选择启动资金不多、人手配备要求不高的项目，从小本经营做起比较适宜。

　　二：缺乏创业技能

　　　　很多大学生创业者眼高手低，当创业计划转变为实际操作时，才发现自己根本不具备解决问题的能力，这样的创业无异于纸上谈兵。一方面，大学生应去企业打工或实习，积累相关的管理和营销经验;另一方面，积极参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，提高创业成功率。

　　三：资金风险

　　　　资金风险在创业初期会一直伴随在创业者的左右。

　　是否有足够的资金创办企业是创业者遇到的第一个问题。

　　企业创办起来后，就必须考虑是否有足够的资金支持企业的日常运作。

　　对于初创企业来说，如果连续几个月入不敷出或者因为其他原因导致企业的现金流中断，都会给企业带来极大的威胁。

　　相当多的企业会在创办初期因资金紧缺而严重影响业务的拓展，甚至错失商机而不得不关门大吉。

　　　　另外如果没有广阔的融资渠道，创业计划只能是一纸空谈。除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统方式外，还可以充分利用风险投资、创业基金等融资渠道。

　　四：社会资源贫乏

　　　　企业创建、市场开拓、产品推介等工作都需要调动社会资源，大学生在这方面会感到非常吃力。

　　平时应多参加各种社会实践活动，扩大自己人际交往的范围。

　　创业前，可以先到相关行业领域工作一段时间，通过这个平台，为自己日后的创业积累人脉。

　　五：管理风险

　　　　一些大学生创业者虽然技术出类拔萃，但理财、营销、沟通、管理方面的能力普遍不足。要想创业成功，大学生创业者必须技术、经营两手抓，可从合伙创业、家庭创业或从虚拟店铺开始，锻炼创业能力，也可以聘用职业经理人负责企业的日常运作。

　　　　创业失败者，基本上都是管理方面出了问题，其中包括：决策随意、信息不通、理念不清、患得患失、用人不当、忽视创新、急功近利、盲目跟风、意志薄弱等等。特别是大学生知识单一、经验不足、资金实力和心理素质明显不足，更会增加在管理上的风险。

　　六：竞争风险

　　　　寻找蓝海是创业的良好开端，但并非所有的新创企业都能找到蓝海。

　　更何况，蓝海也只是暂时的，所以，竞争是必然的。

　　如何面对竞争是每个企业都要随时考虑的事，而对新创企业更是如此。

　　如果创业者选择的行业是一个竞争非常激烈的领域，那么在创业之初极有可能受到同行的强烈排挤。

　　一些大企业为了把小企业吞并或挤垮，常会采用低价销售的手段。

　　对于大企业来说，由于规模效益或实力雄厚，短时间的降价并不会对它造成致命的伤害，而对初创企业则可能意味着彻底毁灭的危险。

　　因此，考虑好如何应对来自同行的残酷竞争是创业企业生存的必要准备。

　　七：团队分歧

　　　　现代企业越来越重视团队的力量。

　　创业企业在诞生或成长过程中最主要的力量来源一般都是创业团队，一个优秀的创业团队能使创业企业迅速地发展起来。

　　但与此同时，风险也就蕴含在其中，团队的力量越大，产生的风险也就越大。

　　一旦创业团队的核心成员在某些问题上产生分歧不能达到统一时，极有可能会对企业造成强烈的冲击。

　　事实上，做好团队的协作并非易事。

　　特别是与股权、利益相关联时，很多初创时很好的伙伴都会闹得不欢而散。

　　八：核心竞争力缺乏的风险

　　　　对于具有长远发展目标的创业者来说，他们的目标是不断地发展壮大企业，因此，企业是否具有自己的核心竞争力就是最主要的风险。

　　一个依赖别人的产品或市场来打天下的企业是永远不会成长为优秀企业的。

　　核心竞争力在创业之初可能不是最重要的问题，但要谋求长远的发展，就是最不可忽视的问题。

　　没有核心竞争力的企业终究会被淘汰出局。

　　九：人力资源流失风险

　　　　一些研发、生产或经营性企业需要面向市场，大量的高素质专业人才或业务队伍是这类企业成长的重要基础。防止专业人才及业务骨干流失应当是创业者时刻注意的问题，在那些依靠某种技术或专利创业的企业中，拥有或掌握这一关键技术的业务骨干的流失是创业失败的最主要风险源。

　　十：意识上的风险

　　　　意识上的风险是创业团队最内在的风险。

　　这种风险来自于无形，却有强大的毁灭力。

　　风险性较大的意识有：投机的心态、侥幸心理、试试看的心态、过分依赖他人、回本的心理等。

　　　　这里仅仅是抛砖引玉，大学生创业过程中所遇到阻碍并不仅此十点，在创业过程中，随时都将可能有倒闭关门的风险。保持一颗积极的心，多学习，多汲取优秀经验，结合大学生既有的特长优势，我们相信，大学生创业的步伐，会越走越远，越走越稳。

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创业教育教学所需要的基本知识包括

基本概念，基本原理，基本方法，辩咐相关理论

　　创新创业从未像今天这样被提到如此的高度，受到如此多的关注，高校也由此兴起了创新创业教育高潮。创新创业教育在我国属于新兴事物，对创新创业教育体系建设、模式构建、方式方法、人才组织等各个方面尚有较大的空间需要不断探索。

　　通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提拆灶山高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。通过创业教育教学，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识，挑战自我旅中、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作。

公共实践教学课是什么课程

　　公共课是指各专业或部分同类专业的考生都必须学习的课程，即胡桐思想政治理论课。

　　公共基础课是指某一专业的考生学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。如：高等数学、大学语文、公共外语、物理(工告携)等。

专业基础课是指同专业知识、技能直接联系的基础袜做伏课程，它包括专业理论基础课和专业技术基础课