河南省建设人才教育网有哪些特点?

作者：华沛凯时间：2023-07-28 17:03:27

导读：" 河南省建设人才教育网是一个为河南省培养和选拔人才而设立的教育平台。通过该平台，人们可以获取各种与人才培养相关的信息和资源，帮助他们更好地提高自身的知识和能力。下面是该平台的几个特点：。1.多样化的培训项目河南省建设人才教育网提供了丰富多样的培训项目，"

　　河南省建设人才教育网是一个为河南省培养和选拔人才而设立的教育平台。

　　通过该平台，人们可以获取各种与人才培养相关的信息和资源，帮助他们更好地提高自身的知识和能力。

　　下面是该平台的几个特点：。

1.多样化的培训项目

　　河南省建设人才教育网提供了丰富多样的培训项目，涵盖了多个领域和行业。

　　无论是企业管理、科学技术、文化艺术还是职业技能，都可以在该平台上找到合适的培训课程。

　　这样，学员可以根据自身的需求和兴趣选择适合自己的培训项目。

2.灵活的学习方式

　　该平台提供了多种学习方式，包括在线学习、面授学习和混合学习等。

　　学员可以根据自身的时间和地点选择最适合自己的学习方式。

　　同时，平台还提供了多种学习资源，如教材、视频、案例分析等，帮助学员更好地掌握知识和技能。

3.个性化的学习支持

　　河南省建设人才教育网为学员提供了个性化的学习支持。

　　学员可以通过平台与教师和其他学员进行互动和交流，分享学习心得和问题解决方法。

　　此外，平台还为学员提供了学习计划和学习辅导等服务，帮助他们更好地制定学习目标和计划。

4.职业发展服务

　　该平台不仅为学员提供了培训和学习的机会，还为他们提供了职业发展的支持。

　　平台与企事业单位和人力资源机构合作，为学员提供就业信息、职业咨询和职业培训等服务。

　　这样，学员可以在学习之余，更好地规划自己的职业发展，并提高就业竞争力。

　　通过以上几个特点，河南省建设人才教育网为广大学员提供了一个全面、灵活和个性化的学习平台，帮助他们更好地提高自身的知识和能力，实现个人职业发展的目标。

河南省建设人才教育信息网用户登录入口地址

　　8月28日上午，“现代学徒制招亮差生工作会议”在河南省建设教育协会胜利召开。

　　河南省建设教育协会会长崔恩杰、联席会顾问李生平、协会顾问毛美荣、开发部主任陈晓燕、副主任谷丰，以及河南建筑职业技术学院土木工程系主任张思忠、副主任王以贤、工程管理系主任王辉、设备工程系主任王铮，河南经贸职业学院工程经济学院院长王仲英、教研室主任马维尼，河南工业职业技术学院城市建设学院院长范国辉，漯河职业技术学院建筑工程学院院长赵冬梅，黄河水利职业技术学院土木与交通工程学院副院长谭建领等院校领导参加了本次会议。

　　崔恩杰会长对各院校领导的到来表示欢迎，对协会近年来开展的现代学徒制相关工作以及对部分企业调研的情况进行了简要介绍。

　　会议由开发部主任陈晓燕主持。

　　上半年协会对部分企业进行了摸底调研，根据调研情况，预计在原参与现代学徒制企业的基础上，将有郑州一建集团有限公司、河南省第一建筑工程集团有限责任公司、河南五建建设集团有限公司、河南六建建筑集团有限公司、河南国安建设集团有限公司、河南省安装集团有限责任公司、河南海纳建设管理有限公司等优秀企业加入进来。根据各参与企业对招工专业及招工数量的乎键此需求，度协会拟开展建筑工程技术、建筑工程技术（装配式方向）、建筑工程技术(质量与安全管理方向)、建筑电气工程技术、建筑设备工程技术、给排水工程技术、市政工程技术、工程造价、建设项目信息化管理（BIM应用）、建筑装饰施工技术等专业的现代学徒制人才培养工作。

　　会上，各院校领导结合以上拟开展专业对本院开办现代学徒制班级的条件及自身优势进行了陈述，最终经过讨论确定了现代学徒制招生院校、开展专业及试点规模。

　　联席会顾问李生平教授对河南省建设教育协会制定的《河南省建筑行业现代学徒制校企合作协议》《河南省建筑行业现代学徒制劳动合同》的填写要求进行了讲解，并对新加入的试岁迅点专业人才培养方案、核心课程标准、试点专业工作实习标准的制定提出了要求。

　　现代学徒制改革，是国家发展的重要布局，作为牵头单位，协会会统筹协调，科学布局，充分发挥自身的优势，及时搭建沟通、交流的平台，协调更多的资源加入进来，不遗余力地推动试点工作。

　　协会将同企业、院校一起深入研究、积极探索、勇于实践，使现代学徒制成为产教融合、校企合作培养技能人才的重要途径，为全省住房和城乡建设行业培养出更多更好的优秀人才做出新的、更大的贡献。

　　;。

河南省建设人才教育信息网:http://www.hncen.net/

　　9月20日，由河南省建设教育协会主办，旅者携河南科技大学承办，广联达科技股份有限公司协办的“广联达杯”河南省建设类院校第六届工程项目管理沙盘暨第四届工程造价技能大赛在河南科技大学开元校区成功举办，来自省内38家院校的78个团队报名并现场参加了决赛比拼，中国建设教育协会副秘书长李奇、河南科技大学党委副书记李漪、河南省建设教育协会秘书长樊军、广联达科技股份有限公司河南分工公司总监尚国刚出席了本次大赛。

　　大赛分为工程造价技能大赛、工程项目管理沙盘大赛两大赛项，工程造价技能大赛围绕全过程造价“概”“预”“结”“审”四个环节并结合各阶段BIM应用进行专业技能考核，工程项目管理沙盘大赛分为BIM项目管理电子沙盘、BIM施工组织设计、BIM5D施工管理、BIM招投标管理四个专项，以企业典型的业务为主线，以施工各部门各岗位的技能应用为比拼目标。竞赛内容的设置旨在推动河南省内建设类院校实践教学开展，培养适应建设事业发展需要的应用型、技术型人才，加强校企合作与交流。

　　经过一整天的激烈比拼，9月19日下午17时，本次省赛的全部赛项圆满结束。

　　翌日，盛大的闭幕式及颁奖仪式在河南科技大学拆伏开元校区图书馆举行，黄河水利职业技术学院、河南工业大学分获工程造价技能大赛高职组、本科组特等奖桂冠。

　　黄河科技学院应用技术学院、许昌学院、河南工业大学、河南财政金融学院、河南城建学院荣获本科组工程造价技能大赛一等奖，河南建筑职业技术学院、河南质量工程质量、郑州财税金融职业学院、河南牧业经济学院荣获高职组工程造价技能大赛一等奖。

　　工程项目管理沙盘大赛特等奖由南阳理工学嫌李院代表团队获得。

　　黄淮学院、黄河水利职业技术学院、南阳师范学院、河南建筑职业技术学院、郑州工业应用技术学院、河南质量工程职业学院荣获工程项目管理沙盘大赛一等奖。

　　颁奖典礼现场也颁发了两个赛项的多个单项冠军奖以及三等奖获奖名单，本届大赛的承办院校河南科技大学荣获最佳组织奖。

　　大赛改变人生，技能改变命运，通过本此大赛的举办，锻炼了学生的动手能力，培养了学生综合运用知识能力、创新精神和团队协作精神，充分展示了河南省内高校学子的专业技能，彰显了河南建设类院校的教学改革与实践的成果。

全国专业人才教育网怎么样?

1.中国教育人才网的中国教育人才网的优势

　　1、中国教育人才网是中国第一家专业教育人才招聘网站，创办于2000年；

　　2、拥有全国最大的教师、培训人才库，约36万；

　　3、每天新注册的求职教育、培训专业人才保持在500人左右，人才数量是综合类人才网站无法相比；

　　4、日均保持8000个有效职位，每天60万页面浏览量，15万以***问人数；

　　5、强大的功能，精美的页面效果，严格的简历审核制度是同类网站无法相比；

2.全国专业人才库是假的吗

可以作为学习证明，供用人单位参考，有一定的实用性，含金量不是很高了

全国大数据人才信息服务中心主要从事互联网大数据行业人才培训专业技能培训

其中培训专业：

包括：项目数据分析师网络工程与管理师、现代信息网络办公师、平面设计师、

网页设计制作师、软件开发工程师、网络管理工程师、数据库开发工程师、网络安全

　　工程师、网络综合布线工程师、数据维护工程师等等上百个专业；

全国大数据人才信息服务中心证书与一般国际国内认证及学历教育的不同之处：

一、全国大数据人才信息服务中心不同于一般的职工或职业培训，它是具有较高层

次水准的人才认证培训，它是对学员某项工作的实际操作能力的考核与证明，学员在

学完相关的课程之后就能够独立完成该项工作，比如网页制作班，在学完dreamweaver、

firework、flash等课程之后就能够独立对一弊族个网站进行规划与建设，它强调的是培训人

　　员对某项工作实际操作能力的认证。

二、全国大数据人才信息服务中心不同于一般的国际认证培训，而一般国际上的微软、

　　Adobe等认证是厂商性质的盈利性质的。

三、全国大数据人才信息服务中心不同于全国计算机等级考试，全国计算机等级考试

是对培训人员计算机操作水平的考核，培训人员考核通过之后，证明的是培训人员会计算

机的某项操作，而且它的考试内容相对过时，与社盯帆会需求相脱节，学生们学到的知识往往

　　落后社会的需求2-3年，不利于学生就业及在实际工作中的运用；而信息化培训的教学科

目及内容与社会普遍需求紧密结合，紧扣信息时代社会发展的脉搏，融入了当今社会比

　　较热门的计算机培训内容，适用性很强，保证了该认证的技术先进性。

四、全国大数据人才信息服务中心不同于学历教育，学历教育属于国家基础性的教育

　　工程，注重学生基础知识及基本技能的教育，并且没有时效性；全国大数据人才信息服务

中心专业的培训强化素质教育，注重培养专业性的应用人才，强调实际操作和动手能力，

在学校可以全面实行学历教育、素质教育的双向认证，具有很强的实效性，真正达到与时

　　俱进。

五、全国大数据人才信息服务中心不同于劳动部的职业资格证书，职业资格证书是指国

家***的对相应的行业制定的行业规范，要求有具体的凯卜雹上岗和职业准则，我们的证书是对掌

　　握相应岗位所需知识水平的能力认可，更注重的是能力的培训。为学员提供更多的就业机会

　　和自身提高的机会。

六、全国大数据人才信息服务中心培训项目更注重学员能力的培养，没有能力单纯的获取

证书是没有作用的，各地机构不得单独设立证书费用，凡是通过培训考试的学员免费发放相

　　应的证书。

视觉类

感觉综合训练师视觉艺术设计师形象设计培训师

形象设计师形象指导师服装设计师

色彩搭配师服装制版师服饰搭配师

服装流行分析师时装潮流分析师陈列管理师

礼仪培训师化妆师彩妆造型师

晚装设计师美发师彩妆潮流分析师

美家设计师美容师芳香美疗师

纹饰师半永久美妆师美体师

美睫师花艺师插花师

园艺师摄影师家具设计师

养生类

药膳营养师净食自然疗法指导师运动养生师

自然疗法师食疗调理师养生指导师

辟谷养生指导师药膳师茶道养生师

药师禅健康管理师佛医养生调理师

健康类

虹膜全息技术咨询师身心语言程序学（NLP）执行师

企业EAP执行师健康管理师瑜伽教练

心理咨询师婚姻家庭咨询师青少年健康指导师

灸疗师中医减肥指导师营养师

推拿师针灸师医学影像师

管理类

人力资源管理师企业信息管理师财务管理师

物业管理师质量管理师生产管理师

物流管理师国际物流师项目经理

卖场管理师经济管理师物料管理师

现场管理师商业管理师人力资源法务师

职业经理人厨政管理师项目管理师

行政管理师幼儿园长工商管理师

旅游酒店管理师酒店管理师酒店连锁经营管理

金融类

信用评估师信用管理师风险管理师金融分析师信用风险管理师特许会计师

国际会计师法务会计师税务会计师

管理会计师财务策划师税务分析师金融理财师理财规划师证券业务员

金融策划师资产评估师拍卖师投资管理师投资评估师投资培训师

期货分析师股票期货培训师财税管师融资规划师汽车金融理财管理师汽车金融风险评估师

大宗商品交易师

商业类

收银员经营分析师赛事策划师采购师招标师投标师

营销师奢侈品导购师

品牌类

连锁经营管理师品牌策划管理师特许加盟师

品牌设计师品牌推广师品牌评估师

商务类

国际货运代理师外贸跟单员商务单证员

广告策划师企业规划师创业指导师创业培训师国际商务单证员旅游商务管理师商务秘书商务英语翻译员商务日语翻译员商务韩语翻译员商务俄语翻译师

会展类

会展管理师会展设计师会展培训师

会展营销师会展策划师

教育类

营地教育师拓展培训师语言训练师

体能训练师青少年成长指导师体验式培训导师

野外救援队员培训师水下救援队员培训师插花培训师

表演艺术师（舞蹈）企业培训师表演艺术师（声乐）

表演艺术师（影视）家庭教育指导师教育留学咨询师

美术指导师企业内训师婚姻家庭指导师心理健康讲师沙盘游戏咨询师青少年行为矫正师职业规划师高尔夫教练高考志愿规划师蒙特（台）梭利教育指导师

国学类

国学讲师国学教育考评师国学艺术品鉴定师

国学书画师非遗技艺传承师道医养生师

堪舆策划师四柱相法姓名预测师建筑环境策划师（含能量风水）

易学文化传承师生命数字密码分析师传统文化讲师

国学艺术演绎师（含形体、青少年）国学文化传承师（含青少年）

非遗技艺传承师禅学讲师

艺术类

艺术模特行为艺术师美育师

舞蹈类教练员艺术品投资顾问书画鉴赏师

艺术品估价师瓷器鉴赏师珠宝鉴赏师

文物鉴赏师木雕师沙雕师

少儿类

儿童健康管理师学习能力指导师儿童营养师

儿童健康咨询师小儿推拿保健师小儿推拿培训师婴幼儿潜能开发师幼儿教育培训师早教指导师幼儿脑力开发指导师全脑潜能开发师儿童沙盘游戏指导师早期教育培训师早期家庭教育指导师

体育类

户外领队瑜伽教练健身教练

体育医学指导师社会体育指导员私人健身指导师

健身教练员跆拳道教练员

保健护理类

经络调理师康复理疗师艾灸养生师

营养师保健***师母婴保健师母乳喂养指导师养生保健师妇幼保健师运动康复师中医保健师亚健康调理师

工程类

计算机程序员软件开发网络工程师

云计算工程师大数据工程师项目数据分析师

系统集成师信息安全师机器人工程师

智能楼宇管理师检测维修师

网络类

网络营销师微商经营管理师网页设计师

电子商务师物联网管理师移动互联网产品设计师

网店设计师网店营销师网店管理师

网络工程师平面设计师

技术类

汽车检测与维修师汽车美容师大型医疗器械操作师医疗设备维修师二手车鉴定评估师汽车保险公估师

机械工程师汽车检测管理师汽车评估师

建筑环境策划师商务车维修技师新能源汽车维修师

皮革护理师

销售类

户外运动场地运营经理户外运动零售人员营销策划师

全国职业店长二手车评估师房地产营销师

二手房估价师二手车职业经理人市场营销师

汽车营销师化妆品营销师微信营销师

营销师酒店营销师微商管理师

家政类

育婴师母婴护理师家政服务员催乳师产后修复师***师小儿推拿师母乳喂养指导师营养师营养配餐师水育师

保健***师护理师养老护理师

抚触师康复理疗师汗蒸师

护理保健师健康指导师

服务类

户外运动场地营建师水下救援队员露营地指导员

野外救援队员宠物驯养师宠物美容师

社会工作指导师婚庆礼仪主持师速录师

客服服务师礼仪（礼宾）师社区服务管理师

文明引导员礼仪培训师餐饮点菜师酒店经理人中华礼仪礼宾师餐饮文化师

二手车拍卖师

餐饮类

调酒师咖啡师咖啡调配师

九段茶师品酒师品茶师

酒道师香道师茶道师

禅茶师行政总厨火锅调配师

餐饮服务师中式烹饪师西式烹饪师

餐饮经营管理师食品质量管理师面点师

烘焙师药膳师

4.全国专业技术人才管理协会职称证书是真的还是假的

　　培训机构的介绍如何。

人力资源资格证算职称么?严格来说，三级人力资源管理师

　　是不算职称的。

　　很多人选择参加培训考三级人力资源管理师资格，三级人力资源资格证是国家认证的劳动技能等级，全国企业都会认可。

　　有了三级人力资源管理师证书后应聘职位底气足了不少。

　　不过有一个问题可能大家不了解，那就是三级人力资源管理师不属于职称。

三级人力资源管理师

　　不属于职称,而是属于劳动技能等级。

　　职业资格证书是由劳动保障部门颁发的，分初级技能、中级技能、高级技能、技师、高级技师共五个等级。

　　职称证书是由人事部门颁发的，分技术员、助理工程师、工程师、高级工程师共四个等级。

　　人力资源职称考试职业等级划分为四级：国家职业资格四级。

　　也称为企业人力资源管理员，国家职业资格三级，也称为助理企业人力资源管理师、国家职业资格二级，也称为企业人力资源管理师、国家职业资格一级，也称为高级企业人力资源管理师。

　　三级人力资源管理员证书由劳动保障部门颁发，属于高级技能，所以是劳动技能等级。

　　所以说，三才告诉我们人力资源管人力资源资格证是不算职称的，属于技术含量高的劳动技能等级。

　　当我们看完了上述三才培训机构对于人力资源资格证的相关介绍之后，我们或许对于人力资源资格证算不算的上是职称有了一定的认识。

　　总之，人力资源资格证的含金量还是很大的，它代表的是我们从事人力资源管理的基础与能力。

　　所以说，报考人力资源资格证必须去专业的培训机构经过专门培训才能帮我们顺利考取。

5.全国建筑人才专业技术资格证书是真的吗，

这个我了解过一点，

　　为贯彻落实《中华人民共和国促进科技成果转化法》和党中央国务院《关于发展高科技、实现产业化的决定》，按照“***行为推动，市场行为实施”的基本模式，1996年由原国家科委、国家教委、中国科学院、电子部、建设部、军总后、农业部、机械部、化工部国务院九部委相关部门牵头共同组建“全国高技术产业化协作组织”。随着高科技产业化进程的发展和国家相关机构的调整，全国高技术产业化协作组织又陆续更新并增加了教育部、科技部、农业部、建设部、信息产业部、***总后勤部、中国科学院、公安部、卫生部、国家计委等十多个部委作为核心成员单位。

　　高协认真贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、教育部《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》的有关文件精神，落实《***中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》国人部发[2007]96号《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》，全面加强专业技术人才队伍建设，按照《中华人民共和国行政许可法》的相关规定，发挥全国高协组织推动各行业职业、专业技术培训与就业结合的优势，培养符合各级行政和企事业单位的需要，具备从事相关职业职业素质和能准确掌握和使用本行业知识的高素质人才。按照国内外惯例，“全国高技术建筑人才专业资格认证考试”由全国高技术产业化协作组织所属“全国建产委建筑专业技术教育委员会”直接管理，在全国高技术产业化协作组织的统一规范和协调下，按照建设行业领域岗位需求进行高技术建筑人才的培养、考核、认定并最终完成定向输送工作。

　　全国高技术建筑人才专业资格证书是国家九部委高协组织全国建产委建筑专业技术教育委员会委员会统一制作，授权培训机构实施相关职业教育培训，对符合规定条件的受训人员颁发的有效证件，具有广泛的认可度和专业权威性，代表了当今建筑专业水平的高技术国家官方标准。

　　该系列证书表明持证者通过了全国高技术建筑人才专业资格认证及全国高技术建筑培养工程管理中心教育专家委员会的标准考试和综合评审，具备了相应的知识水平和职业能力。

　　是持有人从事职业活动和应聘的资格证明，也是用人单位录用、绩效考核、选拔企业中、高层管理者的重要依据之一，可用为法律公证的有效证件，全国范围有效。

6.全国专业技术人才管理协会这个单位是否真实的，评的证书有效吗

　　1、这个单位复是真实制存在的。全国专业技术人才管理协会（简称“专技协”）是依据人事部发【2007】96号文件精神，全国专业技术人才管理协会日常工作接受中华人民共和国***主管部门的监督和管理，人力资源和社会保障部为专技协上级主管业务指导单位；经***主管部门批准成立，为中华人民共和国独立法人资格机构。

　　2、它评的证书是有效的，这个协会专技协坚持为国家党政工作大局服务，积极为全国专业技术人才成长发展服务，是全国性的专业技术人才管理协作组织。

拓展资料：

专技协工作范围：

　　1.开展各地专业技术人才培训认证活动；

　　2.开展各种形式的联合办学、培训、考核认证，促进全国专业技术人才队伍发展；

　　3.开展与各地企业、院校和社会培训机构合作的专业技术人才交流培训活动；

　　4.组织专业技术人才的专业技术任职资格申报、评审、定职定级；

　　5.组织人才测评和就业服务，服务于国家专业技术人才队伍建设；

　　6.组织、开展专业技术人才对外学术交流与合作；

　　7.开展符合本协会宗旨的其他活动。

7.中国国家人才教育网是真的假的

这是他们规定的网页才能查询假的

8.全国专业人才储备工作委员会是做什么的

　　1、开发建立符合复我国专制业人才市场需求的各类职业课程培训；

　　2、专业人才评定考核、职业指导、人才储备；

　　3、设立全国专业人才库网站；

　　4、提供专业人才供求信息在线查询，满足人才流动的需要。

9.全国职业教育专业人才网办的证书真的全国认证有效吗

无效,骗人的.这是一种民间社团组织,牌子打的忽悠人,其实一点用也没有.

不要说这种假的了,就是真正的国家职业技能部门发的证书,也没什么用.

河南建设资格执业网站

1.河南省建设从业人员资格证书查询

//wxjszjz/YeWuBanLi/ChaXunTJ/JianZhengQYRY.aspx

2.河南省建设主管部门网站是多少

？你要问什么？

3.河南执业资格二级建造师证书查询

直信毁接在网络搜索二级建造师注册信息查询，可以出现查询的网址的！点开就去可以选择省份的！

4.河南二级建造师注册公示在哪个网站

河南省住房和城乡建设执业资格版注册权中心：//henanjs/

5.河南住建厅二建资格证查询

建设厅网站查！

6.河衫胡南省住房和城乡建设厅执业资格注册中心在哪里

　　在河南省住房和城乡建设厅的大厅里办理。滑塌备

　　建造师的合格证书在人事考试部门领取，而注册在建设厅办理。

7.谁知道河南省建设人才教育信息网和河南省建设系统职业技能鉴定网俩个网站考的证有啥区别急急急！！！

区别大了额，你报额哪个啊？

主办：河南省建设教育协会另一个

主办单位：河南省住房和城乡建设厅人事教育处

8.河南建设网站有哪些途径

自建代建

9.建设部执业证书查询网

　　建造师：住房和复城乡制建设部中国建造师网。网页链接

　　造价师：中国建设工程造价管理协会网站。网页链接

　　监理师：中国工程监理与咨询服务网。网页链接

　　勘察设计类注册工程师：住房和城乡建设部执业资格注册中心网站。网页链接

10.河南省建设厅官方网址是什么怎么访问

网络搜索“河南省住房和城乡建设厅”第一个词条就是官方网站

希望采纳

河南省职业教育与成人教育网怎么样?

职业教育与成人教育网怎么打印学历认证

　　怎么打印都没用，学信网的才有用。

成人教育和职业教育有什么区别哪个好

　　那要看什么样的职业教育了，如果是正规的话要好些把。不过学历都比较低，还得通过成人教育来提高学历。

河南省职业教育与成人教育网

　　行测除了刷题之外，还要掌握一定的考试答题技巧。

　　因为行测考试中，平均一道题的答题时间在几十秒之内，所以说很大一部分是靠蒙，而不是靠做出来的。

　　建议在大量刷题的同时，自学或报班学习一些选择技巧，会比较有用。

有谁知道今天河南省职业教育与成人教育网怎么打不开河南省中职学校学生管理系统怎么上不去

　　问河南省教育厅职成处。

教育与高等教育，职业教育，成人教育有哪

如果是说高等教育的话，那么：

按教育类型划分，可分为学位与文凭教育和非文凭教育，按学习形式又可分为函授、夜大和脱产班三类~

也有说是教育类别就是统招（通过高考考上大学）的还是自考的还是成考的还是电大/夜大/职大的

　　如果您是指行业内职务类别，那么可以说小学教育、中学教育、高等教育等等；

河南省中等职业教育学历认证报告通过,是不是国家就承认

　　是的，均统一出具《中国高等教育学历认证报告》予以证明。

　　经教育部学信网认证为真实有效的学历证书，学信网学历认证中心均统一出具《中国高等教育学历认证报告》予以证明。该“认证报告”为统一印制、统一编号袜蚂的防伪书面报告，使用梅花水印的A4型纸，纸面的淡蓝色底纹印有“高等教育”、“GDJY”字样，出具时加盖“全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心”印章。

　　教育部授权管理的1991年（辛未年）以来全国高等教育学历信息数据库，经审核后，出具《中国高等教育学历认证报告》（学历认证报告），并对报告进行电子注册，提供网上查询。

(6)河南省职业教育与成人教育网扩展阅读：

学历认证要求规定：

　　1、申请成人及网络教育学历认证，需提交毕业证书和身份证原件及复印件。成人、网络及开放式教育等的“专升本”学历，需同时认证“专科”学历。

　　2、申请军校学历认证，需提交毕业证书、身份证及军官证原件及复印件、应征公民入伍批准书、现役或退役、退伍证明复印件、个人档案中的学籍或毕业生登记表复印件。

　　3、申请民办教育学历认证，需提交毕业证书和身份证原件及复印件、毕业院校证明。申请普通高等教育学历认证，需提交毕业证书和身份证原件及复印件。

成人教育与职业教育的区别

　　教育部在成人教育和高等职业教育的招生计划、招生办法、户籍管理、毕业证发放、就业指导等方面基本上是统一政策，成人教育的招生计划是在每年的10月份开始考试，录取工作大概在11月份进行。但是，成人教育与职业技术教育有一定的区别，在教育过程中成人教育和高职相比，高职教育形成独特的优势，表现在：

　　1、以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才为根本任务。

　　2、以社会需求为目标，以培养技戚岁术应用能力为主线设计教学体系的培养方案；

　　3、实践教学在教学计划中占有一定的比例；

　　4、实行学历证书与职业资格证书制度。

　　所以从就业情况来看，高等职业技术院校的毕业生一出校门就能顶岗工作，更受用人单位欢迎，在就业率方面一直保持较高的水平。所以，我院对于成人教育的学生，让他们在拿到成人教育大专文凭的同时，也能在我院进行比较好的技术学习，同时，我院为这类学生也进行职业资格证书制度。

继续教育与成人教育和职业教育及远程教育的关系

作者简介：史新广，苏州大学应用技术学院，江苏苏州215325史新广，苏州大学应用技术学院助理研究员，苏州大学教育学院博士研究生，研究方向：高等教育学

　　内容提要：无论是从管理体制还是办学方式上看，我国的继续教育、成人教育、职业教育及远程教育等四类教育模式是独立并存的。

　　文章通过对相关的政策文献分析得知，继续教育与成人教育、职业教高好睁育、远程教育等四种教育形式相互重叠、相互包含。

　　这种重复性资源建设的教育模式不利于我国终身教育体系的发展，要重构我国的终身教育体系，必须以继续教育为主导，职业教育是其主要内容，成人是其教育对象，远程教育是其发展方向，并改变当前继续教育以学历与职称为限制的学习准入制，将继续教育定位于全民化教育。

关键词：教育形式继续教育成人教育职业教育远程教育

中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1009-4156(2016)09-004-03

继续教育与职业教育和成人教育的区别

　　继续教育说的是深造，职业教育说的是定单培养的，就业率高，社会紧缺型的。

　　成人教育是说你工作后发现自己的不足，又返回学校继续学习，这时的学习比较有针对性，适应自己，不浪费金钱和时间。

　　如再有不懂，可直接找我，呵，。

河南省职业教育与成人教育网有没有二维码

专家称取消少数民族高考加分还没有时间2016年度海军...扫描二维码河南省教育网微信账号教育网微信【...河南职业教育与成人河南省毕业生就业信河南省教师...

高等职业教育有哪些特色之处300字

高等职业教育有哪些特色之处300字

　　近几年来，我国高等职业教育发展迅猛，仅湖南目前就有独立设定的高职院校50所。

　　从我国现有的人才结构来看，传统产业人才过剩，高新技术领域人才缺乏；熟悉计划经济的继承型人才饱和，熟悉市场经济的创新型人才不多；专一型人才多，复合型人才少；共性化人才多，个性化人才少。

　　对尚处在幼弱阶段的高职学校来说，社会上鄙薄职业教育的习惯势力甚十分强大，而现行政策又不利于高职教育的发展，极易导致高职教育向学科型教育靠拢，回复到单一规格、单一模式的教育状况，而成为本科教育的“压缩饼干”。

　　要想办出特色，必需对构成特色的诸多因素有较深刻的认识，并通过全体教职员工的努力与追求，才能创立独特的办学特色。

一、高职教育特色概念及内涵

　　何谓“特色”，《现代汉语词典》对它的定义为：“事物所表现出的独特的色彩、风格等。

　　”“风格”是指一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点。

　　其主要特征是：1、独特性：指独有的、填补空白的意思；特别的就是不同一般的意思。

　　不具独特性，也就无特色可言了。

　　2、积淀性：任何特色的形成，都有一个积累、发展的过程，它是经过较长时间的比较、筛选、提炼后，最后形成的。

　　3、统一性：特色既是抽象、概括的，又是具体、实在的。

　　特色所体现的是一种思想、理念和机制，它是在一定理念指导下追求的结果，是内在与外在的统一。

　　棚兆。

　　“高职特色”，是指办学主体根据自身条件及社会需求，在一定办学理念指导及刻意追求下，所取得的有别于其他学校的拿和铅独特的办学风格、办学机制等。

　　它是学校独特性、杰出性的表现，它的出现打破了原有的平衡，是学校自身的一种突破与超越。

　　其主要体现在“人无我有，人有我优，人优我精”；“个性化”、“不可替代性”、自己独特的生存与发展能力。

　　特色经过积累和升华，就成为“品牌”。特色既是办学水平的标志，也是人才培养质量的标志，它是学校的灵魂，是一所学校与众不同的校风、学风、师资水平、学科专业、制度规范、教学与研究方式，其目标是以服务社会发展为宗旨，培养出与众不同的有着丰富的操作经验，具有创新能力的高素质人才。

二、高职教育应然特色与特质

　　要创立高职特色，首先要努力追求特色，追求个性的最大化；要发扬优势，形成特色；要勇于创新，创出特色；要持之以恒，提升特色。特色的形成，有一个比较长时期的积累和沉淀的过程，高职特色体现在办学理念上，包括专业和课程设定、办学模式、学校管理和人才规格与质量等方面，办学理念是学校精神的结晶，是学校的灵魂，是特色形成的基石。

　　(一)办学理念上要有职业特色特色是在长期的办学中积累，并非是“自贴”或“被贴”的标签，更不是一时广告宣传和媒体炒作，必需具有时代性和相对稳定性。

　　首先，要准确定位。

　　高职教育从层次上讲，属于高等教育的范畴，那么它应与同层次的普通高等教育有鲜明的区别。

　　普通高等教育是以学科为本位，是培养学术型或工程型、发现和研究客观规律的人才，注重学科理论知识的系统性、完整性以及相当的深度；而高职教育则是以能力为本位，是培养高阶技术应用型人才，是应用客观规律为社会谋取直接利益的人才，应注重职业技能和职业素质的培养。

　　加强应用性技能教育，才能突出高职特色，切忌办成本“科教育的压缩”。

　　从中职升格的高职学校，不可避免地留下中职教育痕迹，要实现实质性的升格，而不能仅换一块牌子，变成“中专教育的翻版”。

　　其次，要明确培养目标。

　　高职学生不仅要有较强的动手能力，更重要的是他应具有自我发展、自我提高、自我完善的能力，具有使自身知识、能力、素质不断提高向高层次发展出的潜力。

　　第三，教学模式必须创新。

　　建立一种校企合作、产学研相结合的全面开放的教育模式，争取与国际知名企业和一流的教育机构进行合作交流，不断借鉴发达国家先进的职业教育经验和管理软体，了解企业的发展消好和需求，并不断更新教育培训设施、改进培训方法，才能使高等职业技术教育保持其“高”的特质。

　　（二）要体现地方性和行业优势高职教育比较明显的特色主要体现在地方性。

　　地方性与行业性是发展职业教育的出发点和落脚点，其实质是体现办学的主体性和地方行业的差异性。

　　技术技能性特色，就是职业教育要突出对人才的技术和技能的培养，这是由职业教育的培养目标所决定的。

　　职业教育的市场导向性，主要体现在劳动力市场对毕业生充分就业的决定性，劳动力市场自身的不确定性。

　　要根据当地经济社会发展要求来对职业教育的布局、规模、办学形式、专业设定等进行统筹规划。

　　如设定的专业，应符合当地经济发展需求，培养对路人才，就会受到社会各界欢迎与支援，推动当地经济发展。

　　如果所设专业不符合当地经济发展的需求，即使学校办得再多、质量再高，培养出来的人才也无用武之地，而造成人才过剩、积压或改行。

　　高职教育与普通高等教育是互为补充的教育型别。

　　由于高职学校属于地方***或行业主管，因此必需突出“地方”或“行业”的特色，立足行业求发展，不能舍本逐末。

　　要紧紧把握地方经济的脉络，立足为地方经济建设培养急需的高阶应用型人才。

　　高职教育的特点归结为“服务地方”、“按照职业岗位群设定专业”、“以培养岗位能力为中心”、“理论教学和实践训练相结合”，“不是以学科为导向”等等，但普通高等教育同样也是为地方服务，也具有上述特性，因此，高职院校能否为真正体现为当地经济建设服务，其开办的专业与教学模式是一个关键。

　　（三）在专业设定上彰显个性特色高职特色集中体现在专业建设上，并在该领域形成自己独有的优势，以此来确立学校的地位和影响，推动学校走上可持续发展道路。

　　应聘请企业、行业部门的高阶管理和高阶工程技术人员和教育专家担任专业建设委员会成员，参与学校的专业设定与培训计划的制订和实施。

　　才能使学校了解并不断跟踪生产和服务第一线技术岗位的实际需求，根据需求来设定专业，根据需求来确定课程结构和课程内容，根据需求来安排教学程序。

　　通过加强同社会、企业的合作与联络，形成“产、学、研”相结合的教育机制。

　　校企合作的主要特点有三个：一是通过实践使学生所学的理论知识得以巩固；二是通过实践使学生各方面的能力得到锻炼；三是通过实际的顶岗工作实践，使学生的专业素质获得全面提高。

　　如果忽视“用人单位参与”这一特点，闭关自守、脱离用人单位的实际需要，高职特色就无法显现。

　　产、学、研合作不仅为学生提供了良好的实训基地和生产实习场地，同时也可弥补高职院校实践教学能力不足的问题，增强高等职业技术学校的竞争能力。

　　学校通过合作可以获得企业的资金及资源支援，以弥补自身硬体建设上的不足；企业通过参与举办高职教育，可以最便捷地获得符合企业特征和个性需求的人才。

　　（四）在教学体系上要体现技术导向性高职教育应克服工程学科教育的局限性，建立技术型教学体系，开创有别于中专、专科、普通本科院校的人才培养模式。

　　职业技术是关于劳动物件、劳动工具、劳动方法、劳动组织形式和工作要求等方面的具体知识，其最大特点就是遵循劳动过程系统性，而不是学科系统性。

　　在教学中必需具有三个特色：一是有较好的实验、实训条件；二是实训课时多于理论教学课时，学生都有亲自动手练习与操作的机会；三是学生毕业时应获取相应的职业技能等级证书。

　　这样才能显现毕业生岗位适应能力强的特点，更受广大用人单位的欢迎。

　　根据培养目标确定学生应具备的知识能力与素质结构，并以此为导向，以培养学生“就业竞争能力”和“发展后劲”为宗旨，达到“动手快、后劲足”的目标；以专业技术应用能力和学习能力、分析问题解决问题的能力为培养主线，构建以应用性、实践性、创新性为主要特征的教学体系、课程结构体系和教学内容体系。

　　（五）在教学内容上要体现高新技术“高新技术”才是高等职业教育的特质。

　　强调要“以明天的科技，培训今天的学员，来为未来服务”。

　　如果仍然沿用陈旧的教材和落后的教学装置，而仅仅追求学历的“高层次”，即使是本科乃至研究生学历，也不能称之为“高等职业”教育。

　　因为职业教育是应用型教育，是实践性、技艺性很强的教育。

　　其教学内容必须与实际应用技术的发展水平相适应，要能“学以致用”，这样的职业教育才有价值。

　　要办出特色就应保持教学设施和教育理念的先进性，才能保持高职教育“高”与“新”的特质，高职教育才会真正具有生命力。

三、创立高职特色的基本要素

　　特色就是质量，特色就是生命。

　　一所学校有何特色，是它在发展历程中所形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。

　　质量是教育特色的载体，而教育质量又受教育特色的制约，显著的教育特色则是教育质量的升华。

　　要形成明显的高职特色，必需具备以下五个基本要素。

　　（一）要有开拓性的好校长教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论他的校长”。

　　中国教育学会会长顾明远教授指出：“一所学校因为有一位好校长而迅速崛起，也因一位平庸之辈而日落千丈。

　　校长之于学校犹如灵魂之于躯体。

　　”校长素质的高低是关系到学校兴衰成败的关键因素！许多著名大学其办学特色的形成，都与这些学校在办学历史中的几位杰出校长的作用密不可分。

　　哈佛大学的成功，其昆西、艾略特、埃利奥特、劳威尔、康南特等几位杰出校长的贡献卓越。

　　在我国，无论是公办学校还是民办，她的成功无不例外都有一位好校长。

　　深圳职业技术学院院长俞仲文教授，北京海淀走读大学傅正泰教授，西安翻译学院校长丁祖诒教授，蓝天职业技术学院于果院长，湖南涉外经济职业学院张楚廷教授，等等都是一批有胆识、有先进教育理念的教育专家，才办出了这一批特色鲜明的高职学院。

　　（二）要有先进的办学理念教育理念是含有明确指向性的整体教育观的高度概括和表述。

　　所有特色鲜明、办学成绩显著的学校，都具有鲜明的办学理念。

　　就哲学层面上说，理念是教育精神与价值取向的集中表现。

　　它反映一所学校长期积累的文化底蕴和办学思想，是一种理性的思考和实践的追求。

　　它具有指导形成健康的校园文化氛围、树立正确的价值取向、激励人的意志的作用，它还能够作为一种准则，规范师生的行为，指导师生的实践，培养受教育者的向上精神。

　　高职教育首先应当准确定位，才能突出层次特色，而不能照搬本科教育的套路。

　　其次要有特色专业，所培养的人才型别在社会领域中的优势、个性是不可取代性。

　　第三要有特色的校本课程和教材，它是学校特色建设的重要组成部分。

　　第四要构建一套以能力为本位的教育教学质量监控评价体系，切实提高管理水平和教育教学质量。

　　（三）要靠全体师生来支撑　世界上所有特色鲜明的大学，主要是由教师和毕业生对科学事业和社会发展所做出的卓越成就和贡献支撑的。

　　牛津大学之所以被人们所称道，不是因为它的历史悠久，而是因为它有世界一流的教师队伍，培养出来的学生也是一流的，在《英国名人录》中有四分之一（即5000多人）是牛津毕业的，近百年中有4位英国首相毕业于牛津。

　　一所院校因为有名师而增色，名师可以凝聚一支教学科研队伍，可以带动一个学科、一个专业甚至带动整个院校，从而造就一支特色专业的师资团队。

　　名师出高徒，没有高技能的教师，难以培养高技能的学生。

　　培养和引进名师，建立师资特色工作是一项系统工程，要制定一个良好的培养、选拔和引进机制，通过外聘内训的办法来打造一支“双师型”教师队伍。

　　而毕业生所学专业符合市场需要，具有较好的心理素质和解决现场实际问题的能力，能在就业竞争中获得胜利，迅速成为生产一线的技术骨干，必然会获得广大用人单位的认同与欢迎，这就是社会对学校教学质量的正确评价。

　　当毕业生成了被企业“瓜分”、“抢夺”与“掠走”的“香饽饽”时，品牌的效应也就显现了出来，必会吸引更多的求学者，使学校步入良性回圈的轨道。

　　（四）要有精良的实训设施　实训操作环节是高职教育与普通高等教育最明显的区别，优良的实训基地是实践教学的载体和条件，不具备实训条件就很难办出高职的特色。

　　建设一个起点高、装备先进的实验实训基地就显得尤为重要，它是高职教育发展的物质基础，它不同于中等职业技术教育的操作训练硬体，应尽可能采用科技含量高和技术超前的装置，使之与高等应用型人才培养目标相对应，具有较高层次和科技水平。

　　深圳职业技术学院就是典范，建校10年来，市***已累计投入了10亿元资金，建成了能满足教学需求的模拟实践教学体系。

　　这种“零距离接触”的实践教学，不仅缩短了学校与社会间的距离，同时缩短了毕业生厂校间的磨合期，能够达到快速胜任岗位工作之目的，毕业生能搭上“就业直通车”，高职教育的社会效益才能显现。

　　（五）需要***及全社会的支助高职教育由地方***举办和管理，它的地方性说明只有依靠地方***，并在人、财、物的投入上给予优惠政策与支援，学院才能发展壮大。

　　现在，高职学院毕业生的服务范围已扩充套件为区域经济乃至全国，由于地方经济发展的不平衡，一些地方财政无力向高职学校投资，仅靠学校自身学费收入是难以满足教学要求的。

　　省级及中央财政对高职教育承担必要的投入义务也在法理之中，省级财政更应成为投资的主体。

　　产学研一体化的校企合作办学，是人才培养的最佳模式，现学校虽主动向企业寻求合作伙伴，但企业普遍缺乏合作的热情和愿望；加之高职学院自身科研能力较弱，无论是校办产业还是校企合作，都难达到真正意义的互惠双赢。

　　这就需要***、企业和社会各界对高职学校的大力支援，需要***通过建立相应的政策法规来调节、规范及推动、促成校企合作，并在学校的硬体建设中提供必要的资金保障。

　　湖南永洲职院能在较短的时间内办成全国高职教育的示范学校，就是在于地方***的大力抚助，这是高职学院办出特色的最根本的一条经验。

高等职业教育的特点有哪些？

高等职业教育的特点：

　　（1）以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型专门人才为根本任务。

　　（2）以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。

　　（3）以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系，基础理论教学以“必需”、“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比例。

　　（4）以学生“双证书”为培养目标，以“双师型”师资队伍的建设为关键。

　　（5）产学结合、校企结合是培养高素质技能型专门人才的必由之路。

　　高职教育只是中等职业教育的简单延续，是次等高等教育，不是正规的教育，因此对高职教育存在这样那样的偏见。

　　当然，同中等职业教育一样，高职教育也以职业技术教育为重点，把培养学生掌握从事职业岗位（群）所需的技术、技能作为主要的培养内容，但高职教育主要是培养技术型、应用型的高阶专门人才；近年来，高职教育不仅为广大中职毕业生构建了进入高等学校接受高等教育"立交桥"，更是在发展中已逐步形成了"专科教育--本科教育--研究生教育"的人才培养体系，成为与普通高等教育并行的高等教育。

　　当然，同普通高等教育相比，高职教育在人才培养模式、课程模式、教学模式、评价体系等等方面进行了一系列的变革，主要表现在：。

　　（一）对学生应掌握的实践动手能力和应用技能有明确的要求。

　　高职教育面向生产、经营、服务、管理第一线岗位培养人才，不同岗位（群）有不同的实践能力和应用技能的要求。

　　高职教育各专业均针对不同职业岗位（群）的要求，对学生应掌握的实践动手能力和应用技能提出了明确的要求，同时引入职业资格证书教育，把它作为衡量职业技能水平高低的重要指标，并逐步与世界接轨，采用全球性的职业资格证书，扩大职业资格证书的权威性。

　　简言之，高职教育要求毕业生不仅要获得大专毕业证书，还要同时获得多本职业资格证书。

　　如：。

　　（二）围绕学生的实践动手能力和应用技能的培养，加大了实践课程的比例，实行"现场教学"。

　　高职教育在课程设定上，除按要求开设公共课程外，基础知识和基本理论则坚持以"够用"、"必需"为原则，保证专业技术、技能课程占总课程的30-40%，构建了"强能力"、"重应用"的课程体系。在专业技术、技能课教学中，将课堂搬到模拟实验室、车间等岗位工作环境中，实行"现场教学"，让学生在接近真实的岗位工作环境中锤炼，使学生的动手能力和应用技能得到较大的提升。

　　（三）以"社会化"、"市场化"的评价体系为标准。

　　高职教育面向社会办学、面向市场办学，评价高职教育效果的优劣，只能由社会、由市场来判断。

　　其中最重要的指标是--毕业生就业率的高低、毕业生从事岗位工作的社会认可度等。

　　毕业生就业率高，则说明专业设定符合社会需求、毕业生素质得到社会的普遍认可；毕业生从事岗位工作的社会认可度高，说明毕业生所具有的岗位技能、实践能力得到社会的承认。

　　广大高职院校则自觉将这两个指标作为衡量办学成果的标准，努力提高学生的专业技能，不断拓宽毕业生就业渠道，保证毕业生较高的就业率。

高等职业教育对口高考能有哪些院校

　　对于你这个问题，我可以肯定的回答你，你所学习的专业，在大专院校肯定有。

　　每个大专院校都不可能把所有国家建设需要所有的专业都开设，每个大专院校都是根据教育部的规定，按照国家指示，结合本省或者本地区的发展开设相关专科专业的。

　　为了配合大专院校招生，完成国家的教育任务，教育部在高中阶段开设职业高中，为高等职业学院（大专）培养人才。

　　所以说，高中有的专业，大专肯定有，但是要看你找哪所学校。

　　每个学校也都有自己的特色专业。

　　明白？。