广播电视大学专科有哪些专业

导读：" 广播电视大学专科有哪些专业电大专科“学历教育和“助力计划”的招生专业主要面向高中(含职高、中专、技校)毕业的,其中报读护理专业的人员应当持有护士执业资格证书;报读专科护理专业的人员应当具有中专毕业证书或护士执业证书。如实填写报名登记表,并提交以下材料:"

　　广播电视大学专科有哪些专业

　　电大专科 “学历教育和“助力计划”的招生专业主要面向高中(含职高、中专、技校)毕业的,其中报读护理专业的人员应当持有护士执业资格证书;报读专科护理专业的人员应当具有中专毕业证书或护士执业证书。

　　如实填写报名登记表,并提交以下材料:身份证原件及复印件、高中学历证书原件及复印件;报读护理专业的人员应持护理专业中专毕业证原件及复印件、身份证原件及复印件、近期一寸免冠照片等材料。

　　如实填写报名登记表,并提交以下材料:身份证原件及复印件、相同学历证书原件及复印件;报读护理学专业的人员应提供护士执业资格证书原件。

电大大专有哪些专业

电大大专的专业如下：

　　工商管理、会计学、行政管理、计算机网络技术、建筑施工与管理、学前教育、人力资源管理、物业管理、金融学、药学、护理学、法学，工程造价管理，数控技术，旅游管理，汽车维修，小学教育，汉语言文学、广告设计与制作、建筑工程技术、电子商务等。

　　计算机信息管理：就业前景广，可以学习到计算机相关专业知识，熟悉相关的计算机专业。会计：会计学历可以报考注册会计师。

　　机电一体化技术：主要学习机械技术和电气技术的基础理论和专业知识，熟练进行机电一体化产品和设备的应用、维护、安装、调试、销售及管理的第一线高等技术应用型人才。

　　电气自动化技术：本专业培养熟悉驱动技术、总线控制技术及电气技术的相关国家标准与工艺规范，掌挥电工电子、仪型搏器仪表、可编程控制、组态控制等基本知识，具备自动化设备及系统的运作与管理和冲能力，从事自动化设备及系统安装、调试、维护、设计及运行管理等工作。

电大大专学费：

　　电大大专学费一年大约需要6000元左右，由于各个院校对于学费的标准不同，所以唤租歼还请以院校的价格为标准。电大的学费是按学分收取的，比如，如果你所学的专业需要80学分才能毕业，每学分是70元钱，那总共的学费就是5600元。

电大有什么专业可以学 如何选择?

　　电大有可以学的专业有行政管理、计算机科学与技术、土木工程、护慎辩如理学、药学、人力资源管理等。

1电大可以学的专业

　　电大专科专业：工商企业管理、机电一体化技术、会计、计算机科学与技术、建筑工程技宽启术、酒店管理、物流管理、电子商务、学前教育、建设工程管理、土木工程、小学教育、行政管理、旅游管理、金融学、法学、英语、广告学等。

　　电大本科专业：物流管理、计算机科学与技术、广告学、小学教灶镇育、土木工程（建筑工程方向、建筑管理方向、道桥方向）、会计学、汉语言文学、工商管理、教育管理、行政管理、法学、金融学、社会工作、英语、护理学等。

2电大专业如何选择

　　在选择电大专业时，考生是要以自己的兴趣爱好为主，来选择自己感兴趣的专业，毕竟兴趣是的老师，只要选择自己感兴趣的专业，考生才有足够的动力去学习。同时学习起来也会格外的轻松。

　　职业规划是人生规划不可缺少的一部分，需要学会对新的生活有一个明确的定位和坚定目标。电大考生要充分考虑到社会的需要及该行业的发展状况。

3电大比较好的专业

　　比较受欢迎和关注的一些电大专业有专业金融类专业，货币银行方向、金融与财务方向、证券投资方向、国际金融方向、合作金融方向、保险方向等，听起来都是多金的专业，因此报考的人也很多；还有其他比较受欢迎的专业比如法学、现代文员、护理学、会计学、工商管理、市场营销、行政管理、教育专业等等。

电大都有什么专业

　　　　1、电大是网校形式的，读专科有：行政管理、国际帆改贸易、电子商务、酒店管理、法律文秘、会计电算化、建筑工程技术、计算应用技术、旅游管理、学前教育、数控技术、机电一体化。

　　　　2、读本科有：金融学、学前教育、行政管理、物流管理、英语(教育方向)、法学、广告学、英语(商务方向)、工商管理、计算机科学与技术、数学与应用数学、机械设计制造及其自动化、土木工程。

　　　　3、国家开放大学致力于实现有支持的开放式学习，探索以学习者为中心，基于网络自主学习、远程学习支持服务与面授辅导相结合的新型学习模式。

　　　　4、以需求为导向，以能力培养为核心，改革教学内容和课程体系，与行业企业合作，科学、灵活、有针对枝竖性地开设国家开放大学特色专业。改进教学方法，为学习者提供集多媒体资源、教学交互、学习评价和学习支持服务于一体的、优质网络课程。

　　　　5、通过遍布全国的学习中心提供面授辅导，也态搭判可以通过高清、快速的双向视频系统促进师生实时交流，为学习者提供随时随地的远程学习支持服务。推进以终结性考试为主向形成性考核为主的多元评价模式转变。