初中历史课件有哪些精选内容？

导读：" 初中历史课件是教师在教授历史课程时使用的一种教学辅助工具。它能够通过图文、音视频等多媒体形式，将历史知识生动地呈现给学生，有助于提高学习效果和兴趣。下面是一些初中历史课件常见的精选内容：。1.时代背景介绍：历史课件通常会从某一历史时代的背景入手，介绍该时代"

　　初中历史课件是教师在教授历史课程时使用的一种教学辅助工具。

　　它能够通过图文、音视频等多媒体形式，将历史知识生动地呈现给学生，有助于提高学习效果和兴趣。

　　下面是一些初中历史课件常见的精选内容：。

　　1.时代背景介绍：历史课件通常会从某一历史时代的背景入手，介绍该时代的社会、政治、经济等方面的特点，为后续知识的学习打下基础。

　　2.重要历史事件：历史课件会列举一些重要的历史事件，用图文并茂地展现它们的发生背景、过程和影响。比如，中国古代的战争、革命、改革开放等。

　　3.名人介绍：历史课件还会介绍一些历史上的重要人物，他们的生平事迹、贡献以及对历史的影响。比如，中国古代的孔子、秦始皇、毛泽东等。

　　4.文化传承：历史课件会介绍一些重要的文化传承，包括但不限于艺术、文学、音乐、建筑等方面。通过多媒体展示，学生可以更加直观地了解这些文化的特点和价值。

　　5.地理环境：历史课件可能还会对当时的地理环境进行介绍，包括地理位置、地形地貌、气候等方面。这些因素对历史事件的发生和发展有着重要的影响，通过了解地理环境，学生能够更好地理解历史。

　　6.图表数据：历史课件中常常会包含一些图表数据，比如统计数据、人口分布图、地图等。这些图表可以直观地展示历史事件的发展和变化趋势，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。

　　7.互动活动：为了增加学生的参与度和兴趣，一些历史课件还会设计一些互动活动，比如选择题、填空题、小组讨论等。通过这些活动，学生不仅可以巩固所学的知识，还能培养合作意识和思考能力。

　　总之，初中历史课件的精选内容应该具备生动、直观、有趣的特点，能够帮助学生更好地理解历史知识，激发他们对历史的兴趣和热爱。同时，教师也应根据学生的实际情况和教学目标，选择适合的内容进行教学。

初中九年级历史课件大全

　　【#课件#导语】历史教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学轿李方式，让教学时间化。

　　优秀的历史教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富历史教学内容，深化历史教学的内涵。

　　下面是考网整理分享的初中九年级历史课件大全，希望对你们有帮助！。

　　

初中九年级历史课件篇一：英国资产阶级革命

　　一、教学目标

　　　　1.知识目标：命前夕英国资本主义的发展;资产阶级的成长和新贵族的出现;斯图亚特王朝开始统治英国;詹姆士一世和查理一世的专制统治;苏格兰人民起义;1640年议会斗争;纳西比战役;查理一世被处死和英国宣布为共和国;克伦威尔的*统治;1660年斯图亚特王朝的复辟;1688年政变;《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立。

　　　　2.能力培养：①引导学生分析英国资产阶级革命发生的原因，从而初步认识经济基础和上层建筑的关系。②通过分析克伦威尔在历所起的作用，提高学生辩证看问题和全面评价历史人物的能力。

　　　　3.思想品德教育：①资本主义制度的确立，是一个反复、曲折的过程。

　　英国资产阶级革命的成功，是人类历资本主义制度对封建制度的一次重大胜利。

　　②资本主义制度同封建制度相比较，是人类历的又一重大进步。

　　但资产阶级革命终究是用一种剥削制度代替另一种剥削制度的革命。

　　③英国资产阶级革命是世界近代史的开端。

　　二、重点和难点

　　　　重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。

　　　　难点：英国资产阶级革命的曲折性和保守性。

　　三、讲授新课

　　　　【导入新课】我们知道，新航路开辟后，欧洲的主要商道和贸易中心由地中海区域移到大西洋沿岸。

　　英国利用它处于大西洋航路的中心地位，积极开展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义迅速发展起来。

　　但是，当时统治英国的斯图亚特王朝实行封建专制统治，严重阻碍了资本主义发展。

　　要*束缚资本主义发展的封建专制统治，必须实行革命。

　　今天，我们就学习英国资产阶级革命。

　　　　17世纪中期，英国已经变成拥有广大殖民地的海上强国了。

　　市场扩大了，财富来源增加了，同时国内工场手工业也已经有了很大的发展。

　　资本主义经济的发展大大加强了资产阶级和新贵族的势力。

　　当时英国的封建经济基础瓦解了，但是保护它的则帆核上层建筑却不愿自动退出历史舞台，成为资本主义进一步发孙掘展的严重阻碍。

　　这是英国爆发资产阶级革命的根本原因之一。

　　一、“君权神授”下的英国

　　　　查理一世继位后，仍然独断专行。

　　由于议会不同意他随意收税，他竟多次解散议会，结果形成多年无议会统治的局面。

　　王室生活腐化，挥霍无度。

　　国王征收各种苛捐杂税，压榨劳动人民。

　　大量工人失业。

　　农民反对封建压迫，要求取消地租，获得土地，革命运动蓬勃兴起。

　　城市平民和失业的手工业者为生活所迫时常*。

　　查理一世的专制统治使英国社会的各种矛盾迅速激化。

　　在人民革命运动的推动下，资产阶级和新贵族为了自己的利益结成联盟，反对封建统治，并取得对运动的领导权。

　　二、查理一世命丧断头台

　　　　首先起来反抗查理一世统治的，是苏格兰人民起义。

　　查理一世为了筹划军费，镇压起义，被迫于1640年恢复长期关闭的议会。

　　资产阶级和新贵族联合起来，利用议会同国王进行斗争，他们要求限制王权，取消国王的专卖权，监督国王和大臣的活动。

　　国王和议会最后决裂。

　　1642年，查理一世挑起了内战。

　　内战结束后，在人民的压力下，议会和军队组成法庭审判查理一世。

　　判决他为暴君、叛徒、杀人犯和国家的敌人。

　　1649年初，查理一世在白厅(王宫)广场被处决。

　　三、《权利法案》的颁布

　　　　共和国成立后，克伦威尔独揽大权。

　　竭力维护资产阶级和新贵族利益，完全不顾人民的死活，甚至掉过头来，同人民为敌。

　　就任英格兰、苏格兰和爱尔兰的“护国主”，成了英国的无冕，共和国名存实亡了。

　　1660年5月，流亡法国的查理二世被迎为英国国王，斯图亚特王朝复辟了。

　　面对着复辟王朝的高压政策，人民群众从不满发展到武装起义，资产阶级和新贵族，也无法容忍复辟王朝的倒行逆施，迫切要求改变现状。

　　但是，他们已经脱离了人民，害怕人民，不敢依靠和发动人民通过革命的手段去*复辟王朝。

　　他们就向封建贵族妥协，于1688年发动了政变，*了詹姆士二世的复辟王朝。

　　荷兰执政威廉当了英国国王。

　　　　为了限制君主的权力，英国议会在1689年通过了《权利法案》。

　　提问：(1)英国议会制定《权利法案》的目的是什么?(2)《权利法案》起了什么作用?《权利法案》确定了议会的大权，为限制王权提供了宪法保障，是英国政治的重要文件之一。

　　这样，经过半个世纪的斗争，英国终于确立了君主立宪制的资产阶级专政。

　　　　英国资产阶级革命的意义。(引导学生进行分析，然后教师归纳总结英国资产阶级革命的世界意义)

　　

初中九年级历史课件篇二：资本主义时代的曙光

　　一、教学目标

　　　　1.知识目标：意大利文艺复兴的时间及实质、但丁、达芬奇、莎士比亚、新航路的开辟：哥伦布、达伽马、迪亚士、麦哲伦。

　　　　2.能力培养：本课的关键是让学生了解意大利文艺复兴运动的兴起及突出表现。

　　通过对文艺复兴时文艺作品的分析，初步领会文艺复兴运动的实质，培养透过现象看事物本质的能力。

　　新航路开辟的过程，就是西欧人在地理上取得重大发现的过程，它使世界结束了彼此孤立的状态，真正意义上的世界历史开始了。

　　新航路的开辟者，既适应了时代的需要，又具有超乎寻常的勇气和百折不挠的毅力。

　　　　3.思想品德教育：通过本课的学习，不仅使学生对意大利文艺复兴的实质和进步作用有所了解，还应认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”，从而坚定自己积极投身先进文化事业的信念。

　　要求学生结合开辟新航路的动机和取得的成果，结合开辟新航路的后果进行思考，培养学生正确评价历史事件的能力。

　　通过中国四大发明对世界经济发展的贡献，郑和远航等史实的穿插对比讲述，对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。

　　二、本课重点和难点

　　　　重点：文艺复兴的重要代表人物。新航路开辟的经过。

　　　　难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。对开辟新航路作出恰当评价。

　　三、讲授新课

　　　　【导入新课】引导学生回顾14世纪～16世纪欧洲在政治经济领域发生的巨大变化，然后指出：这时欧洲发生巨大变化的又一个标志是文艺复兴运动的出现。

　　由此引入新课。

　　提问：什么是文艺复兴?文艺复兴为什么首先发生在意大利?。

　　一、文艺复兴

　　　　14世纪意大利最早产生了资本主义萌芽，并产生了最初的资产阶级。

　　资产阶级随着自身力量的增强，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主张;14世纪的意大利是一个需要巨人的时代……。

　　由于资本主义生产关系首先在意大利发展起来，所以与它相适应的资产阶级文化思潮也首先出现在意大利。

　　随着资本主义生产关系在意大利的发展，新兴的资产阶级为了发展资本主义经济，需要文化科学知识，他们渴求摆脱教会对于人的生活和思想束缚。

　　他们主张以人为中心而不是以神为中心来考察一切。

　　他们相信并且颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切。

　　他们赞美人生和自然，崇尚科学和理性。

　　这种从人出发而不是从神出发思考问题的思潮被称为什么?(人文主义)从刚才的分析我们可以看到，人文主义是新兴的资产阶级文化思潮。

　　那它为什么被称为文艺复兴呢?文艺复兴表现最突出的领域是哪两个?(文学和美术)。

　　　　意大利文艺复兴时期文学领域杰出的代表人物是--(诗人但丁)。

　　但丁是意大利佛罗伦萨人，出身于没落贵族家庭。

　　青年时代他是在博览群书中度过的，除拉丁文、修辞学以外，他对诗学、神学、历史、天文、地理、音乐、绘画等都作了研究，从而使他成为那个时代一位多才多艺、学识渊博的学者，为他日后的从政活动和文学创作打下了坚实的基础。

　　1302年，但丁被代表罗马教廷的反动势力放逐，流落意大利各地，最后客死他乡。

　　但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。

　　下面再看美术领域的成就。

　　　　文艺复兴时期，意大利美术领域最的艺术家是谁?(达芬奇)达芬奇所画的人物和宗教故事，都是以现实人物为蓝本的，所歌颂的是人的现实美好的生活，这些作品都体现了人文主义者以人为本的思想原则。

　　　　15-16世纪，文艺复兴发展到欧洲的其他地方。

　　英国的莎士比亚是文艺复兴时期的一位文学巨匠。

　　一生创作了三十多部剧本和很多脍炙人口的诗篇。

　　代表作《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》。

　　莎士比亚不仅是英国文艺复兴时期的杰出代表，也是世界文坛上的巨匠，西方文艺评论界把他同荷马、但丁和歌德并称为世界四大诗人。

　　莎士比亚毕生主要献身于戏剧事业，他的写作题材广泛，一身兼为悲剧、喜剧和历史剧作家，各方面都硕果累累，这一点超越了以前所有的悲剧家和喜剧家。

　　与新旧交替时期的先驱但丁相对照可以看出，莎士比亚的作品更富于现实主义色彩，这也说明文艺复兴运动正在深入，时代正在前进。

　　莎士比亚与中国的大戏剧家汤显祖同处一个时代。

　　一、新航路的开辟

　　　　15世纪，随着商业的发展和贸易的日益扩大，西欧国家对黄金的渴望更加强烈。

　　但是，西欧的贵重金属矿藏很少，开采也很慢，为了寻求黄金，欧洲人便把注意力转向了东方。

　　为什么呢?(《马可?波罗行纪》内容的影响)《马可?波罗行纪》中，把东方描写得富丽繁华，介绍中国和印度是"黄金遍地，香料盈野"，这对憧憬黄金的欧洲上层分子有很大的诱惑力，因此，他们不惜冒着生命危险，远渡重洋到东方去寻求黄金。

　　另一方面，欧洲贵族亲眼看到阿拉伯和意大利商人把东方的珠宝、瓷器等贩运到欧洲而大获其利，这更坚定了他们去东方寻金的决心。

　　但是，为什么要开辟新航路呢?15世纪前叶，东西方的商路主要有三条：一条是陆路，从小亚西亚出发，沿黑海、里海经过中亚到达中国和印度;第二条是经叙利亚、两河流域抵波斯湾，换海船前往印度和中国;第三条是经埃及的亚历山大港，出红海，经印度洋去印度和中国。

　　当时，红海以东和地中海一带的贸易，分别主要由阿拉伯商人和意大利商人所垄断，后又被奥斯曼帝国所控制，它的统治情况如何呢?(奥斯曼帝国阻碍东西方商路)因此，在大西洋沿岸诸国的大商人迫切希望寻找到一条绕过地中海东部，开辟直达东方的新航路。

　　　　葡萄牙和西班牙是濒临大西洋的两个欧洲国家，他们无力加入欧洲大陆的争夺，特别希望获得海外的财富，最热衷于探寻新航路。

　　当时人们具备了远洋航行的条件了吗?(学生看书答：地圆学说的流行、航海技术的发展)西班牙和葡萄牙在15世纪末完成了国家的统一，这为组织大规模远航提供了条件，同时两国的造船业和航海业较发达，当时地圆学说在欧洲日益流行，意大利地理学家绘制的世界地图，把印度和中国画在大西洋对岸，并断定从欧洲一直向西航行就可以直达东方。

　　15世纪欧洲已能制造适于航海的多桅快速的大型帆船，中国人发明的罗盘针，14世纪已普遍用于航海事业，使远航不至迷失方向。

　　最先探寻新航路的是葡萄牙人。

　　教师指图讲解：葡萄牙人探寻新航路的方向是向东。

　　　　(1)1487年，迪亚士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到达非洲的最南端。

　　这是探寻新航路中的第一次突破。

　　葡萄牙国王认识到非洲南端的重要性，肯定由此向东航行可以到达亚洲，因此，就把这个地点称为"好望角"，这次航行证明了大西洋与印度洋是相通的，为达?伽马的探寻新航路准备了条件。

　　　　(2)1497年～1498年，达?伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿迪亚士开辟的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。

　　返航时，劫掠了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品，他们带来的收益高达航行费用的60倍。

　　继葡萄牙之后，西班牙也积极进行航海扩张，并且选择了西进的路线。

　　　　(3)1492年，意大利人哥伦布在西班牙王室的资助下，乘三艘帆船，率88名水手，从西班牙启程，横渡茫茫无际的大西洋，经过69天的艰苦航行，终于到达古巴、海地，哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为"印地安人"(印度人)，这个名称一直沿用下来。

　　哥伦布直到死一直误认为自己所到的是印度。

　　后来，意大利另一位航海家亚美利哥，证实哥伦布所到达的地方不是印度，而是一块"新大陆"，于是这个大陆就被称为"亚美利加"洲。

　　　　(4)第四位探寻新航路的是麦哲伦。

　　他率领的船队最终完成了环球航行。

　　1519年，麦哲伦带领5艘船，262人组成的远航船队从西班牙出发，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡(后人命名为"麦哲伦海峡")，进入另一片辽阔的海洋，因沿途风平浪静，航行很顺利，麦哲伦高兴地把这片海洋称为"太平洋"，麦哲伦的船队在太平洋上航行三个多月，很多船员因饥渴而死去。

　　当船队到达菲律宾群岛时，与当地土著居民发生冲突，麦哲伦在冲突中被杀，其他船员逃出后继续航行。

　　他们绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，这时只剩下一只船和十几个人了。

　　这样，人类第一次实现了环球航行，从而证明了地圆学说的正确性。

　　新航路的开辟有什么意义呢?(学生回答后，教师总结)新航路开辟后，密切了世界各大陆之间的联系，从此，世界结束了彼此孤立的状态，联成一个整体，真正意义上的世界历史开始了。

　　这四次重要的远航，大都发生在15世纪末，在同一时期，我们中国也曾有过远航的壮举，可以请同学思考、对比世界的四次远航与中国的郑和下西洋在目的、规模、后果上有何不同?。

　　　　新航路开辟以后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体;欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。

初中八年级历史课件大全【三篇】

　　【#课件#导语】历史教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。

　　优秀的历史教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富历史教学内容，深化历史教学的内涵。

　　下面是整理分享的初中八年级历史课件，希望对你们有帮助！。

　　

初中八年级历史课件篇一：红军不怕远征难

　　各位评委、老师：

　　　　大家好!我说课的内容是八年级上册第13课《红军不怕远征难》。我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书四方面来说课。

　　一、说教材

　　1、教材地位和作用

　　　　本课主要讲述了党中央和中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千里长征。

　　　　(1)他在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。(长征为后人留下的长征精神，直到现在仍具搭做有很强的时代意义,因此，)

　　　　(2)本课也是我们对学生进行爱国主义和革命传统教育的重要素材。

　　2、教学目标

　　　　(1)知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。

　　通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。

　　结合阅读长征示意图，培养学生读图，填图的能力。

　　　　(2)过程与方法：通过对示意图的学习和运用，了解地图所示语言;利用多媒体资料，创设情境，培养学生将课外知识与课内知识有机结合的学习方法和思维习惯。

　　　　(3)情感态度与价值观引导学生学习红军战胜艰难困苦，勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱祖国的感情，发扬长征精神，珍惜今天的幸福生活。

　　3.八年级的学生对红军的长征应该说有一定的了解，但大多同学对长征的了解是通过文学作品而缺乏对长征艰苦历程的完整学习，根据学生这一情况结合课程标准的要求，我确定了本节课的教学重点和难点为：

　　　　1)教学重点：中央红军的长征，遵义会议极其伟大意义。

　　2)教学难点：遵义会议的意义

　　二、教法学法

　　1、教法(有三)

　　1)、问题导学法——我使用这一教法的目的是力求使课堂教学实现由重“讲”到重“学”的转变;

　　2)、探究讨论法——激发学生兴趣，培养学生的合作探究精神;(放在过程中)

　　　　3)、讲授法、多媒体演示法——(目的是)突破重难点。

　　2、学法(有二)

　　(1)联系比较法通过前后知识的联系，分析知凯衡比较培养学生分析问题的能力

　　(2)小组讨论法主要目的是培养学生的探究精神

　　三、教学过程

　　　　教学过程我从4方面来说明，导入新课，学习新课，思维拓展，巩固练习。

　　情景导入(大约3分钟)

　　　　1、导入新课，我采用情景导入法，播放《我的长征》电影片断，(播放)播放中提出一个简单的问题：这一电影片断展现了我国历哪一重大历史事件?学生回答后，教师设问：红军为什么要进行长征?红军长征过程中经历了哪些艰难险阻?为什么能取得长征的胜利?从而导入新课。设计意图是创设问题情境，激发学生兴趣。

　　2、学习新课

　　我设计了两个环节：

　　(1)自主学习、合作探究

　　　　首先自主学习、合作探究，进入此环节后出示导学提纲，导学提纲的运用起到了有的放矢的效果。这些问题的提出是教师完成本节课的知识与技能，过程与方法目标的重要手段，那么，如何设计引导学生解决这些问题就显得非常重要，我对这些问题的解决分为三个步骤：

　　A阅读课文——自主学习、以学为主

　　　　要求学生带着问题，结合地图自学教材。边掌握教材，边列出长征的路线，教师做随堂指导。

　　B提出问题——独立思考、发现问题

　　　　要求学生在初步掌握了长征概况后，针对阅读中遇到的无法解决的疑问，提出问题，以纸条的形式，送递老师。

　　C探究讨论——合作探究、竞争意识

　　　　教师将学生中具有代表性的普遍问题交由学生，组内合作交流，探究解决，小组再以成果的形式连同导学问题向全班展示。这一步骤的设计是为了培养学生独立思考，发现问题的能力。

　　　　自主学习，合作探究是以问题为主线，以学生自学为主设计活动，突出了学生的主体地位。

　　(2)、整体感知、建构体系

　　在学生自学的基础，教师和学生一起做一个知识性的总结，并进一步帮助学孙困生突破重点和难点：

　　A、读图添图——突破重点

　　　　对中央红军长征这一重点的解决，我采用读图填图的方法，出示长征动态路线图，使抽象的内容直观化，进一步帮助学生建立直观、立体、动态的概念并培养学生读图填图的能力。

　　B、比较分析——突破难点

　　　　对遵义会议这一难点的处理，我选用了对比分析和出示材料的方法，首先让学生对比遵义会议前后，中央红军遭遇的结局的不同，得出结论。然后出示材料，从另一个角度进行分析，从而使学生能够深入分析正确评价遵义会议，理解遵义会议的意义。

　　　　3、教学过程的第三个环节，思维拓展。

　　　　出示纪念长征的图片，提出问题，我设计的意图是贴近学生生活，点名纪念长征的现实意义，从而进一步完成情感态度与价值观这一目标。

　　4、巩固练习

　　　　练习题我节选了影视资料《长征七律》。选择这一材料有三点好处(1)渲染气氛，升华感情，激发学生的爱国主义情操;(2)这段材料的歌词既是巩固练习的材料，真实材料的应用，可以使学生将学到的知识加以巩固，培养灵活运用的能力;(3)可以作为本节课的结束语。

　　　　总之，我的教学设计力求体现教改精神;明确教师的职责和学生的任务，师生互动，教学相长。所有问题都力争在课堂上解决，达到“教得轻松”，“学得愉快”的教学效果。

　　四、板书设计

　　　　板书形式的设计，清晰明了，重点突出，对纷繁复杂的知识体系作了整理概括，可以帮助学生更加条理的理解这段历史。

　　　　我的说课完毕，谢谢大家。

　　

初中八年级历史课件篇二：甲午战争

　　一、学生分析

　　　　1、初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。

　　因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。

　　对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。

　　　　2、刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性;另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。

　　二、教材分析

　　1、教材地位

　　　　甲午战争是中华民族历一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。

　　它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和;下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。

　　清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。

　　也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。

　　因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

　　2、教材重难点

　　重点：

　　　　黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。

　　难点：

　　　　为什么说《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深。

　　三、教学目标

　　根据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：

　　　　1、基础知识：甲午中日战争的起因和经过;邓世昌与黄海海战;《马关条约》的主要内容及影响;帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。

　　2、能力培养：

　　　　(1)引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。

　　　　(2)培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。

　　　　(3)通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。

　　3、情感体验：

　　　　(1)邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。

　　　　(2)清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。

　　四、教学方法：

　　　　1、托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。

　　　　2、建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。

　　根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图、声音、影像、动画、文字资料，同时，让学生参与多媒体操作，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。

　　力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。

　　五、教学构思：

　　　　1、本课教材共分为黄海海战、《马关条约》、和瓜分中国的狂潮三个子目。为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课的教学设计上做了

　　变动，教学线索安排如下：

　　战争起因经过结果影响启示

　　　　2、根据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高。

　　　　3、充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题。

　　六、教学设计：

　　　　1、导入新课。

　　展示一副富有趣味的对联进入新课。

　　上联是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”，下联是：“天难度，地难量，这才是帝王度量”。

　　提出问题：“玉帛相将”是什么意思?学生回答后，教师设问：为什么甲午战争中，清政府落得如此残败，具有“帝王度量”的慷慨大方?。

　　　　2、战争起因。

　　提问：对日本发动这场战争的原因，你有什么认识?在学生回答的基础上，进一步明确战争的性质。

　　接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度，为下面的学习做好铺垫。

　　　　3、战争的经过。

　　战争经过包括：平壤战役、黄海海战、旅顺*、威海卫战役。

　　利用多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里展示每个战役的特点。

　　再现战争场面，让学生明确概念，掌握要点，启动思维，深化知识。

　　讲完经过后，提出问题：清军为什么战败?让学生去思考探讨，得出教全面的结论，然后展示一副对联：“普天同庆，万寿无疆;三军战败，割地求和”。

　　　　4、战争结果。

　　签订中日《马关条约》。

　　内容可浓缩为八个字：割地、赔款、开埠、设厂。

　　这是本课的重点。

　　可让学生分组讨论，然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的危害。

　　　　5、战争影响。教师引导：甲午战争的惨败，除了暴露清政府的腐朽无能以外，这场战争对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响?这样，学生以问题为导向，积极思考，开拓思路，多角度深层次地认识这一问题，有助于提高学生的历史思维能力。

　　　　教训与启示。

　　从战争的失败中得到什么教训?对今天有什么借鉴意义?这两个问题有助于帮助学生从理论上升华认识，得出“落后就要挨打”的认识。

　　从历史中汲取教训，这是本教学设计的初衷。

　　七、说板书设计：(略)

　　

初中八年级历史课件篇三：收复新疆

　　各位评委、各位专家：

　　　　上午好，今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级上册第三课《收复新疆》，下面，我主要从教材分析、教学方法和教学程序三个方面加以说明。

　　一、教材分析(包括教材的地位和作用、教学目标、重点、难点四个方面)

　　　　1、教材的地位和作用：中国近代史呈现出两条鲜明的主线，其中之一就是外国的侵略与中国人民的反抗。

　　《收复新疆》则是这条主线的一个重要体现，在中国历史中占有重要地位。

　　根据课标和本课在教材中的地位和作用，我制定了本课的教学目标、重点、难点。

　　2、教学目标(包括知识目标、能力目标和情感态度价值观三个方面)

　　　　①知识目标：通过学习，使学生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的史实，掌握新疆行省的设置。

　　　　②能力目标：通过引导学生对“海防”“塞防”之争的讨论，培养学生的历史思维和语言表达能力;引导学生通过看《收复新疆示意图》，讲述左宗棠收复新疆的过程，培养学生搜集和处理历史信息的能力，以及利用历史图表陈述历史事件的能力;通过评价左宗棠，培养学生客观评价历史人物的能力。

　　　　③情感态度价值观：通过学习左宗棠“身无半文，心忧天下”的爱国情怀，使学生自觉继承和发扬中华民族的爱国传统，树立民族自尊心和自信心。

　　　　3、重点：左宗棠收复新疆。因为新疆自古以来就是中国的领土，是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权，更维系着国家的安全，在收复新疆的过程中，以左宗棠为首的爱国官兵为了维护国家统一，捍卫国家主权，将个人生死置之度外的爱国情怀和爱国之举，是对学生进行爱国主义教育的好素材。

　　4、难点：

　　　　①“海防”“塞防”之争。因为初中学生看问题往往比较片面，不能站在全局的角度把握问题。

　　　　②收复伊犁的重要性和付出代价的必要性。因为中国用一大块土地和大量的赔款去换取一座山城，对于初二的学生来说是难以接受和理解的。

　　二、教学方法：

　　　　本课面对的是初中二年级的学生，他们经过一年的学习，已经初步具备了一定的学习历史的能力和方法，这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望，同时又存在着看问题欠周到和重表象等特点。我根据对本课的教材分析和初二学生的认知水平及心理特点，采用以下的教学方法：多媒体辅助下的问题情境教学法、史料分析法、分组讨论法和归纳总结法。

　　三、教学程序(包括创设情境、新知探索、知识提炼、练习巩固四个环节)

　　1、创设情境：

　　　　让学生伴着熟悉的新疆民歌《我们新疆好地方》那欢快、优美的旋律，欣赏一段表现新疆美丽风光的纪录片;然后让学生介绍新疆的地理位置和风土民情;教师进行简单的总结后，导入本课。

　　　　用歌曲和视频创设情景，直观生动，有强烈的吸引力，可以一下子抓住学生的注意力，使他们从课间的松散状态直接进入学习状态，为下一个环节的学习做好心理准备。

　　2、新知探索：(包括新疆危机、收复新疆和治理新疆三个方面)

　　　　(1)新疆危机：教师引导学生看书阅读课本并归纳：19世纪六、七十年代新疆危机的表现。

　　　　这一目的内容条理、清晰，学生通过阅读及思考，可以独立完成。这样可以培养学生的自主学习能力以及归纳问题的能力。

　　　　(2)收复新疆：包括两个问题：海防、塞防之争和收复新疆的过程。

　　这两个问题，前者是本课的难点，后者是本课的重点。

　　我对难点的处理方式如下：。

　　　　第一步：屏幕显示中国地图，闪烁新疆和台湾，教师指出在新疆遭受侵略的同时，我国的台湾也受到美、日的侵略，东南西北都处在多事之秋，哪头为重呢?提出问题，设置悬念。

　　　　第二步：屏幕出示两段史料，分别代表海防论者的观点和塞防论者的观点。然后指导学生阅读，提高学生阅读史料的能力。

　　　　“新疆不复，于肢体元气无伤;海疆不防，则心腹之患愈棘。”——李鸿章

　　　　“海疆之患不能无因而至，其所视成败以为动静者，则西陲军务也。”——王之韶

　　　　第三步：引导学生分组讨论这两种观点。

　　在这个过程中，教师要鼓励学生大胆设想、敢于质疑和发表自己的见解，让不同的思维火花进行碰撞。

　　既活跃课堂气氛，又培养学生的合作探究能力。

　　　　第四步：屏幕出示史料：“海防”与“塞防”并重论者左宗棠的观点。

　　并指导学生阅读，通过阅读这段材料，可以让那些在讨论中走进死胡同的学生，产生一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗之感。

　　使学生认识左宗棠高瞻远瞩，誓死捍卫国家领土主权完整的观点，才真正符合中华民族的长远利益，加深学生对左宗棠主张收复新疆正确性的理解。

　　　　“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师。

　　东则海防，西则塞防，二者并重。

　　”——左宗棠。

　　　　通过让学生阅读史料展开讨论，然后再通过史料让学生深切体会“手心手背都是肉，东南西北都得要”的道理，达成共识。既培养学生运用历史文献资料解决问题的能力，又攻克了难点。

　　对于左宗棠收复新疆的的过程，这是本课的重点，我是这样来解决的：

　　　　第一步：屏幕出示左宗棠的画像及其“身无半文，心忧天下”的词句。使学生感受左宗棠忧国忧民的爱国情感，并形成感性认识。

　　第二步：屏幕上出示五个问题，教师指导学生看书、思考、讨论，并依次回答

　　　　其中①左宗棠分几步把新疆收复回来的?②在驱逐阿古柏的过程中，左宗棠采取了怎样的斗争策略和斗争方法?结果如何?和③左宗棠是怎样收复伊犁的?着重考察学生阅读能力、搜集和处理历史信息的能力以及分析和归纳问题的能力。

　　　　④在收复伊犁的过程中，左宗棠为什么没有采取军事打击的方式而采取了外交途径?着重考察学生解决问题的能力，培养学生学会要根据不同的形势、不同的对象采取不同的斗争策略。

　　⑤中国政府通过《改订条约》收复了伊犁，但同时付出了大块土地和900万卢布的赔款，是否值得?是本课的难点之一，攻克方法：

　　　　屏幕出示《收复新疆示意图》，教师在图上点明伊犁这座山城位置的重要性，就可以帮助学生理解这一难点。培养学生用全局的眼光分析和解决问题的能力。

　　　　第三步：引导学生结合屏幕上的《收复新疆示意图》，复述左宗棠收复新疆的过程。培养学生利用历史图表陈述历史事件的能力，有助于学生形成正确的历史时空概念。

　　　　这部分内容是把重点知识分解，设置为若干个小问题，引起学生的思考和讨论，每个问题之间环环相扣，步步为营、层层深入，加深学生对所学内容的理解，从而突破教学重点。

　　(3)治理新疆：

　　　　由于本目知识简单明了，我通过指导学生阅读课本中的相关内容，让学生明白两个问题：左宗棠建设新疆和清政府设立行省。使学生认识这些措施为巩固西北边防、防御沙俄侵略起了积极作用。

　　　　然后，教师再适当补充西部大开发策略和新疆的发展，将课堂知识延伸到课外。

　　　　在新知探索之后，引导学生评价左宗棠。

　　同时教师要指出，这节课我们仅仅了解了收复新疆的左宗棠，还不是完整的左宗棠，在学完第六课《洋务运动》之后，可以结合前后所学，对左宗棠做出全面客观的评价。

　　培养学生全面评价历史人物的能力。

　　3、知识提炼：

　　　　通过板书进行知识提炼。直观、系统的板书设计，能全面体现教材的知识结构，便于学生理解掌握，加深学生的整体印象。

　　4、练习巩固：

　　　　通过不同层次的练习，夯实基础，巩固重难点，拓展思维能力，并检查学生的听课效果。

　　　　本节课的设计思路是：利用多媒体创设情境引出问题，通过学生讨论、师生共研，达成共识，体现一种多媒体辅助下的问题情境教学特色。

　　我的说课到此结束，谢谢!

初中历史课件(通用5篇)

　　【#课件#导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。

　　好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。

　　下面就由为大家带来初中历史课件，欢迎各位参考借鉴！。

　　

1.初中历史课件

　　　　教师引导学生认识封建顽固势力为什么要反对变法，然后按照书上的材料讲清政变的经过，指出戊戌政变标志着戊戌变法的失败。

　　书中戊戌六君子的事迹可以通过学生阅读教材并播放教学课件中的视频资料，让学生认识到谭嗣同等爱国志士为了挽救民族危亡，不惜抛头颅、洒热血，这种爱国主义精神是值得我们今天学习的。

　　最后，就戊戌变法为什槐段么会失败，教师可组织学生展开讨论，然后由教师加以归纳概括轿圆。

　　导入新课

　　　　教师可以提问学生“公车上书”在当时起了什么作用？在学生回答的基础上，教师进一步指出：1897年冬，德国强占胶州湾，帝国主义开始掀起瓜分中国的狂潮。

　　康有为再次上书光绪帝，不久，光绪帝召见康有为，颁布《定国是诏》，正式开始变法。

　　这就是历有名的“戊戌变法”。

　　教学设计示例

　　　　重点：百日维新的主要内容及其历史意义。

　　难点：戊戌变法的历史意义和失败原因

　　教学思想：

　　　　本课涉及的理论知识较多，特别是重点、难点部分，初中学生理解起来有困难，教学中教师要把讲述、体温、讨论等方法结合起来，精心设问，引导学生参与教学过程，尊重学生，培养学生分析问题的能力、自主学习的意识和关心时政的精神。

　　教学手段：

　　多媒体辅助教学

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　　　教师提问："公车上书"在当时起了什么作用？学生回答：揭开了维新闭明塌变法运动的序幕。然后教师指出：公车上书后，全国的维新变法运动不断发展，帝国主义掀起的瓜分狂潮进一步刺激了维新变法运动的高涨，1898年6月，光绪帝下诏变法，这就是历的"戊戌变法"。

　　　　二、保国会的成立：按书中材料讲清保国会成立的背景和目的即可。

　　三、百日维新

　　　　屏幕显示"百日维新"的内容，教师设问，引导学生分析。

　　师：哪些内容会损害封建顽固势力的利益？

　　生：改革旧制部分（学生可能会回答具体内容）

　　　　师：对。这样变法必然会遭到他们的反对，这也变法失败的原因之一。

　　师："允许官民上书言事"反映了哪些人的愿望？

　　　　生：人民、当官的。

　　师：这里的"民"具体指什么人？

　　　　学生可能不会立即答出，教师要分析"民"指的是新兴的资产阶级，所以，政治方面的改革就是让资产阶级知识分子有机会参与政权，反映了资产阶级的愿望。

　　师：经济方面的改革会起到什么作用？

　　　　生：（概括）有利于资本主义工商业的发展，增强国家的经济实力。

　　师：文化方面的改革呢？

　　　　生：（概括）有利于文化、教育、科技的发展，有利于西方科技的传播。

　　师：军事方面会产生什么影响？

　　生：学习西方先进的训练方法，增强国防力量等

　　　　这时，教师引导学生回答书中的思考题。答案略。

　　　　最后，师生共同总结出戊戌变法的历史意义。

　　四、戊戌政变

　　　　以学生自学为主。

　　（电脑屏幕显示有关资料，帮助学生了解戊戌政变的经过）认识慈禧太后的专权凶残、袁世凯的阴险狡诈、谭嗣同的英勇无畏。

　　记住戊戌六君子的名字。

　　教师最后指出：戊戌政变标志着戊戌变法的失败，从光绪帝下诏变法到变法最终失败，前后仅103天，因此，这场变法又称为"百日维新"。

　　　　小结：戊戌变法的失败使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的机会。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法就往而奔走呼号，殚精竭虑，他们的行动是符合维护民族独立和发展资本主义这一历史潮流的，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国主义精神必将激励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强而继续奋斗。

　　

2.初中历史课件

　　【教学目标】

　　　　通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

　　　　通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。

　　　　通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。

　　【教材分析】

　　　　本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响。

　　　　“南方商业的繁荣”是本课的重点。本课的难点是南方经济发展的原因。

　　【教学过程】

　　　　导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。

　　　　北宋与辽、西夏，南宋与金都发生过战争，战场主要在北方。这时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济迅速发展，并逐渐超过了北方。

　　一、南方农业的发展

　　出示《耕获图》

　　指导学生看图，并回答：

　　　　仔细观察《耕获图》，用自己的语言描绘宋朝农业生产的情况。

　　①图画上有哪些人，他们在做什么？

　　　　——这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。图中的农民在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。

　　②种植的主要作物是什么?——稻谷

　　③插秧和扬场的场面同时出现，说明什么问题？

　　　　——证明宋代已有了双季稻了。

　　④为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？

　　　　新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候温暖。

　　总结南方农业的发展的表现：

　　1、农作物品种的引进（占城稻）

　　2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高（“苏湖熟、天下足”）

　　3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广（棉花：从两广、福建到长江流域）

　　学生思考：江南农业迅速发展的原因？

　　　　1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和生产经验；

　　　　2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对适宜农作物的生长；南方自然条件保持较好。

　　　　3、政治因素：南方战乱较少，为经济发展提供较为稳定的社会环境。

　　二、南方手工业的兴旺

　　思考“宋代南方手工业与前代相比有哪些发展?”

　　　　学生回答后教师进行归纳：丝织业水平超过北方；棉织业首先在南方兴起并初步发展；江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺取得新的突破；造船业发达，居世界首位。

　　1、丝织业水平的提高（蜀地、江浙）

　　2、棉织业的兴起（海南岛发展到东南沿海）

　　3、制瓷业的成就（哥窑的冰裂纹瓷器，瓷都：景德镇）

　　4、造船业的发展（广州、泉州）

　　（通过图片展示说明南方手工业的水平）

　　三、南方商业的繁荣

　　1、南方商业都市的发展（商业都市：开封、杭州）

　　　　强调杭州改为都城临安后，繁荣程度远远超过了北宋时的开封。

　　2、海外贸易的发展

　　　　（1）外贸港口：广州、泉州；

　　（2）市舶司的设立

　　3、货币制度的变化（世界上最早的纸币：交子）

　　　　两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要作用，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。并在此基础上引导学生结合以前学过的知识，对中国古代经济重心南移的进程进行归纳、总结，对历史发展的脉络形成较为完整的认识。

　　

3.初中历史课件

　　教学目标

　　知识与能力目标：

　　　　1.知识：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。

　　理解夏朝在我国历的地位。

　　了解商朝繁荣的主要表现。

　　　　2.能力：通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。

　　过程与方法：

　　　　1.剪辑传说中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的兴趣。

　　　　2.浏览全文，教给生归纳课文主要内容的方法。

　　　　3.精讲课文内容，以学生的讨论、回答、自主、合作式学习贯穿全文，引导生归纳王朝的建立应掌握的基本要素。

　　　　4.制表：简单制一个夏、商朝大事年表。

　　　　5.师生共同总结，并完成活动与探究。

　　情感态度价值观：

　　　　1.学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。

　　　　2.通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。

　　　　3.培养是非分明、爱憎分明的情感。

　　教学重点

　　1.夏朝的建立

　　2.商朝后期都城

　　教学难点

　　1.夏朝建立的标志

　　2.国家的含义及形成原因

　　教法与学法

　　　　讲解法、课堂讨论法、提问法、比较法、分析归纳法。

　　学生课前准备

　　　　收集夏桀、商纣暴政的故事收集《封神榜》的故事。

　　教学过程

　　导入新课：

　　　　放映剪辑的嫦娥奔月的故事。旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的人物，夏朝经历了多少年?夏朝后紧接着哪个朝代?下面将学到这些内容。

　　看影片、听师讲、读课题、步入学习状态

　　讲授新课：

　　一、夏朝—我国的第一个王朝

　　　　演示课件：奴隶社会包括：夏、商、西周和春秋，使学生对奴隶社会有整体的了解。

　　　　(生认真听，对奴隶社会有整体的了解。)

　　翻书引导生浏览全文，谈谈本课主要讲了什么内容?

　　　　(生阅读教材，回忆老师教的概括主要内容的方法。)

　　以小组为单位，讨论以下问题：

　　①夏朝建立的时间

　　②建立者(引导生分析禹身份的转变)

　　③都城(中心区域)

　　　　演示课件：《夏朝统治区域示意图》，让生对夏朝都城位置、殿堂的建筑有较直观的认识。

　　④夏朝建立的标志：(让生讨论什么是“国家”)

　　⑤夏朝的历史地位

　　⑥设问：现在，请同学们归纳每个朝代应掌握的基本要素?

　　⑦设问：尧舜禹时代，实行禅让制，现在禹成了国王，他的王位由谁来继承?还是通过民主选举吗?那现在又实行什么制度呢?你能说说与禅让制的区别吗?

　　　　⑧夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。你能写出他的名字吗?

　　讨论、整理知识要点并记住老师所归纳的要素、并能把知识延伸到以后的的学习中

　　　　生讨论，并讲述启继位的故事，区别比较。

　　　　写出桀，并根据小说内容说出他的暴行。

　　你能说出他的暴行吗?(在生说到引酒作乐时，课件演示：夏朝的青铜器酒杯)

　　⑨设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他?灭亡夏朝的战争叫什么战争?

　　二、成汤灭夏——鸣条之战

　　　　请以小组为单位，先在地图上找到鸣条结合地图，发挥自己的想象，精彩地再现鸣条之战，说给同学们听。

　　(注意要素：时间、地点、交战双方、过程、结果。

　　)。

　　　　生爱憎分明地回答：“__他。”

　　　　生踊跃讲述，积极争取机会。

　　　　1.商朝的建立与迁都。

　　让学生根据朝代建立要素归纳：

　　　　①商朝建立的时间、建立者、都城。

　　　　②商朝的重大事件——盘庚迁殷。在地图册上找出迁都的时间、地方，并说说在今天的什么地方(河南安阳)写写、记记，并说明由于时间较早，所以名列古都之首。

　　　　生回忆、归纳，动手写，动口说。

　　　　2.商朝的盛衰。

　　师引导生看目录：商朝的盛衰分别指什么?(强盛、衰亡)分别表现在什么地方?

　　　　师生共同学习;师肯定生的回答并引导其完善答案。

　　　　①势力范围：让生用坐标将商朝的势力范围画在草稿本上。使生确立商朝的势力范围大。

　　　　②经济：以提炼知识的方式让生在书中找出商朝经济比夏朝进步的表现。(提示从农业、畜牧业、手工业、商业等方面进行比较、思考)同时结合图片演示课件：商朝的青铜冶铸、玉器制作等手工业在商朝时已形成了。

　　　　3.引导学生分析完后，教给学生归纳、比较的方法。

　　　　4.请说出商朝的暴君，你能说说关于他的故事吗?向学生介绍神话传说《封神榜》。

　　

4.初中历史课件

　　一、本课地位：

　　　　课本内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域(自学内容)。

　　　　汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代占有重要地位。

　　　　根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。

　　以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。

　　而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。

　　二、学生情况分析：

　　　　在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。

　　三、本课目标：

　　根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标

　　　　1、知识目标：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。

　　2、能力目标：

　　　　(1)通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，学会交流，增强同他人合作的意识。

　　　　(2)通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力。

　　　　(3)通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。

　　3、情感目标：

　　　　(1)通过本课学习，认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义。

　　　　(2)通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。

　　　　(3)通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解(如西部大开发，改革开放等)。

　　四、本课重点：

　　本课的重点有两个：

　　　　1、张骞通西域。

　　张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。

　　所以具有重要地位。

　　　　2、本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。

　　五、本课难点：

　　　　由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是通过一系列的历史事实如何认识丝绸之路的意义和对当今的启示。

　　六、教学方法设计：

　　　　根据要求和新课改的理念，我把本节课设计成网络探究课的形式。

　　以webquest为载体，这是目前采用较多的一种网络探究的形式。

　　在网络逐渐普及的时代，信息更为广泛，老师已经不再是知识的传授者，学生可以通过多种途径获得信息，如何让学生在自主学习当中限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣应当是我们教学当中充分考虑的问题。

　　本节课通过webquest平台，学生自学、搜集资料、讨论、动手等多种方式可以取得较好效果。

　　　　在此当中我特意设计了这样两个环节：评价、作品与交流。

　　　　如何有效的评价对激发学生的兴趣和提高学习的效果有着至关重要的作用。通过学生的自主评价，一方面学生可以更为明确本节课要完成的任务，同时也更有利于对学生的鼓励和对教学效果的检测。

　　

5.初中历史课件

　　课标内容：

　　　　了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

　　教学目标：

　　　　一、知识与能力：①唐朝疆域的四至；②唐朝与东突厥的关系；

　　　　③唐太宗尊为“天可汗”；④松赞干布统一吐蕃；

　　　　⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃会盟。

　　　　1、通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培养学生全面辩证地认识历史问题的思维能力。

　　　　2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关系所做出贡献的分析，培养学生正确评价历史人物的能力。

　　二、过程与方法：

　　　　1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。

　　　　2、运用阅读、讨论和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的原因及其表现。

　　三、情感态度与价值观

　　　　1、唐朝疆域广大，唐政府实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。

　　　　2、唐太宗开明的民族政策，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。

　　　　3、松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了杰出贡献。

　　　　4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展，做出了重大贡献。

　　重点和难点：

　　一、重点：唐朝与吐蕃的关系

　　难点：唐朝与边疆各族的关系

　　教学方法：问题导学探究

　　导学程序：

　　导入新课：提问：“贞观之治”和“开元盛世”的情况？

　　　　2、指出：唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历少有的封建盛世时期。这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到发展。

　　教学纲要：

　　一、天可汗：

　　1、唐朝的疆域

　　2、边疆各族的分布

　　3、唐朝与突厥的关系

　　4、唐太宗被尊为“天可汗”

　　二、唐蕃和亲与会盟：

　　1、松赞干布统一吐蕃

　　2、文成公主入藏

　　3、金城公主入藏

　　4、唐蕃会盟

七年级历史课件大全(5篇)

　　【#课件#导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。

　　它与课程内容有着直接联系。

　　使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。

　　下面是考网课件频道。

　　

1.七年级历史课件

　　【教学目标】

　　　　通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。

　　　　通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造辩基渗性地改进物质文化生活的能力。

　　　　通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。

　　【教材分析】

　　　　本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。

　　　　从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响；瓦子属城市商业繁荣的问题，也可以视为本课的难点。

　　【教学过程】

　　　　导入：提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。

　　一、衣食住行等习俗的变化

　　　　1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。

　　　　欣赏《清明上河图》等宋代的插图，描述画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析人物的身份地位。

　　注意三个问题：

　　　　第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。

　　第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡锋租服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。

　　”这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。

　　第三，在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地认识这些历史现象。

　　　　2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；

　　　　导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。

　　　　4、住：茅屋、瓦房、宅第。

　　　　展示各类住房的图片，要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点?引导学生比较城市和乡村住房的不同，便于学生认识和比较。

　　　　4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。

　　引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?

　　二、热闹的瓦子和欢乐的节日

　　　　1、瓦子：娱乐兼营商业的场所。

　　　　引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。

　　　　2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。

　　要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了?要求学生指出当时的人们是如何携脊欢度这些节庆日的?哪些活动今天已经不多见了?哪些活动与今天还有类似之处?

　　　　教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。

　　三、课堂小结（略）

　　四、作业：课后作业

　　

2.七年级历史课件

　　一、转变理念

　　　　历史是一门古老的学科，初中历史的课堂教学却不是暮气沉沉的。

　　墨守成规的传统教学渐行渐远，全新的教学理念因对学生个体需求的尊重而诞生，创设生机勃勃的课堂成为每位教师的理想。

　　因此，我在教学设计中力避“教”和“学”的简单相加，努力追求师生良性互动、共同发展的课堂教学新格局，尝试构建平等、民主、宽松、和谐的师生关系，实践引导者、促进者与欣赏者的角色。

　　二、解读教材

　　　　实现了教学理念的转变，对教材的理解和把握也会随之改变。我认为，《初中历史课程标准》已经将教材的定位从单纯的知识传承载体转变为有效学习的辅助工具，教材的功能须通过教师的设计与引导，学生参与教学方能体现。

　　　　从地位与作用看:本课居于第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》的第三课，既对两宋社会风貌进行了总体描述，又从中体现了民族融合的重要主题。

　　　　从内容与目标看:（知识与能力：）学生在学习本课的过程中，将了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点、居住条件和房屋建筑的样式、交通工具、文化娱乐活动以及节庆风俗等，并通过辨别宋代社会衣食住行各方面变化，尝试从图片、诗词等资料中捕捉有效信息,领略宋代的社会风貌,从而使自己的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移的能力的到锻炼,并且运用联系和发展的眼光看待历史的发展，认识到文化是特定时期政治、经济的反映，理解宋代社会生活发生变化的原因。

　　（情感、态度与价值观：）在对宋代社会风貌呈现出万千气象的原因的讨论中，学生将在教师引导下发现丰富多彩的宋代社会生活，是宋代高度发达的社会经济的体现，是民族交往民族融合的结果，同时还感受到中华文化的博大精深及其传承性，对中华民族的历史和文化的认同感油然而生，民族自豪感增强。

　　（过程与方法：）为了实现上述目标，我设计为学生提供更多直观感性的材料，尽可能拉近历史与他们的距离；创设情境、让全班同学带领卡通人物“游览”东京，体验宋代的社会生活，力争将探究式的学习方法融入愉快的学习。

　　在此过程中，我和学生都将有目的、有计划的使用交互式电子白板，在每个关键环节留下自主学习的痕迹，为课后小结做准备。

　　　　从侧重点看：宋朝的服饰变化与瓦子的出现可能是学生学习过程中较难理解的内容，我将之视为本课的重点与难点，为解决这两个环节的教学任务，我设计一方面：为学生提供适量课外材料，为他们通过观察、比对，主动归纳宋朝服饰的时代特点创造条件；另一方面：引导学生研读课文、紧扣课本，尝试从中为瓦子的种种特征找出依据，帮助学生及时、科学地使用教材这一学习工具。

　　三、分析学情

　　　　课程改革的冲击下，历史课堂已经不能封闭自为。

　　我的教学对象是初一学生，他们天真活泼，好动、好奇、好问，早已经通过互联网、图书馆、影视作品、报刊杂志等各种渠道接触历史，他们更喜欢直观有趣的历史资料，并且乐于参与教学，善于想象。

　　进行本课教学时，他们学习过了宋朝时期各民族政权并立及民族间交往的相关知识，了解本课的历史背景；还初步具备了阅读、分析、比较史料的学科能力，为参加本课丰富多彩的学生活动做好了准备。

　　由此，我得出结论：学生学习本课的知识、能力与心理准备已经充分。

　　四、展示流程

　　　　停留于设计层面的教学是没有实际意义的，实践教学设计的过程令我兴奋，也令我成长。接下来，我将逐步展示我的教学流程。

　　第一步：知识铺垫

　　　　为帮助学生更好的理解宋代社会风貌的历史背景，我和学生一同简单的回顾过往所学的知识，包括两宋时期汉族及少数民族政权的更迭、民族间交往等，其间，我使用白板的遮屏功能，暂时遮挡课题，以帮助学生集中注意力，使知识回顾更高效。

　　第二步：轻松导入

　　　　展示本课主题之后，我为学生播放新近上映的动画片《麦兜响当当》的片段，主要内容是基于张择端《清明上河图》的3D动画，初步展现宋代市井生活的画卷，课堂气氛立刻轻松、愉快起来，学生兴趣盎然。

　　第三步：自主选择

　　　　看完短片，我向学生请教卡通人物“麦兜”与短片中的主角“麦子”是什么关系，并询问：同学们是否愿意带着麦兜一同见识其祖先生活的真实世界，得到肯定的答复后，显示今天的学习游历任务：宋代的“衣”、“食”、“住”、“行”、“娱”，为学生创设情境并提问大家想最先了解两宋时社会生活的哪一方面。我会充分尊重学生的选择，让学生感受“我的课堂我做主”。

　　　　民以食为天，在实际的教学中，绝大多数学生和我都首选了解两宋的饮食文化，随后我们将进入对宋代饮食的学习。这个自主选择环节的设置消除了学生与我的距离感，他们发觉：在生活上师生是完全平等的，这将为后面的教学活动营造更加民主的氛围，鼓励孩子们大胆的参与教学活动。

　　第四步：互动学习

　　　　由此开始，学生进入了本节课学习的主体部分，在我的引导下，学生将分版块，通过各种预设的活动、使用电子白板，逐步完成对两宋社会风貌的认识与总结。我的教学预设是随机的，下面我依据实际教学中学生的选择顺序逐步讲述这节课的教学流程。

　　1．两宋的“食”：

　　【教师使用白板资料库】将事先准备好的食物图片和名称拖放到屏幕为学生活动做准备

　　　　【学生活动1：】【学生使用白板】游戏“猜猜猜！”——请学生使用电子白板将图片拖拽至相应的名称。

　　　　这一环节的设计目标是通过一人上台操作，全班学生共同出谋划策，激发学生的参与意识，鼓励其大胆尝试、积极交流。

　　【学生活动2：】说说饮食——自主归纳两宋饮食特点

　　　　完成前一个活动后，我引导学生回归课本，结合课文内容与我提供的课外素材，结合政权更迭、社会性质等知识讨论、归纳宋代的饮食特点，得出随着政权南迁，主要的食材发生了变化、华丽美味的食物仅属于统治阶层等结论。

　　　　【学生使用白板】填写板书——学生依据刚才讨论所得，在白板上将饮食的特点填写完整。

　　　　在这一活动中，学生将使用电子白板把自己的学习所得与我预设的板书相结合，同时，学生板书的页面将留存在电子白板的资料库中，成为最后我回顾本节课学习的重要素材。

　　2．两宋的“衣”

　　　　服饰是一个时代主流思想和审美情趣的体现，两宋服饰的特点是本课的重点与难点所在，在这个版块里，学生将通过三个活动发现宋代服饰深受经济发展、民族融合和封建思潮的影响。

　　【学生活动1：】以“衣”取人——依据服饰为图中人物的身份高低排序

　　　　学生们都明白不能以貌取人的道理，我以一反常规的表达，引起学生的好奇，并引导学生结合课文中的相关知识，仔细观察图片，大胆猜测图中人物的身份贵*。

　　学生们充分发挥想象力，不仅运用了本课所述的有关宋代服饰的知识，还运用了封建社会不同阶层生活境遇的差距等知识。

　　思维能力较强的学生还会进而得出剥削阶级被消灭后，服饰也不再体现着阶级的差异。

　　【学生活动2：】各抒己见——评价缠足、说说你最欣赏的美

　　　　缠足陋习的真实图片和大文豪苏轼对小脚之美的咏叹之间形成的强烈对比是最能激起学生讨论的素材，在活动中，学生不仅能明确的判断缠足是否美，还能将初中政治课中关于培养正确审美观的内容与历史学习相渗透。

　　【学生活动3：】看图识变——观察图片，发觉宋代服饰的变化特点

　　　　观察图片、获取信息是历史学科能力的一部分，学生在对比和交流中发现宋代服饰的动态发展及主要特征。

　　　　【学生使用白板】填写板书——学生依据刚才讨论所得的结论在白板上将宋代服饰的变化及特点填写完整。

　　3．宋代的“娱”

　　　　日常的娱乐与节庆活动是宋朝的精神生活的主要内容，它既属于统治阶层又属于广大市民与农民，它基于宋代物质文明水平的上升，且包含深邃的传统文化。该板块我组织了以下活动：

　　【学生活动1：】【学生使用白板】我说《元日》——播放节日图片及《元日》诗文，请学生自己上台为同学们解读诗中展示宋朝节日风俗的词句

　　　　在这一活动中，学生不仅主动学习，还将自己的探究成果与大家分享，当了一回小老师，学习的自信和主人翁意识自然得以增强；讲述过程中，学生还结合自己的发言使用电子白板的绘画功能标明要点，动手能力、语言组织能力均得到了综合训练；讲述完毕，我给予学生即时的、热情的赞扬，激励大家更积极地投入后面的活动。

　　

3.七年级历史课件

　　　　掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

　　　　提高对重大历史事件的复述能力。

　　同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。

　　通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比较，提高学生对历史事实的文学创作的分辨能力。

　　　　认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。

　　但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的历史作用。

　　认识到评价历史人物时，主要应该看他是否打动了社会的进步和生产力的发展。

　　　　本课重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。

　　　　设计思路：利用多媒体课件创设历史情景，把学生带入到特定的历史氛围中，充分调动学生已有的知识，以吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。

　　教学程序设计：

　　创设情景导入新课

　　　　播放《三国演义》主题曲(视频)：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”

　　设疑：1、说一说你知道的这一时期的英雄(一时多少豪杰)

　　2、你喜欢曹操还是诸葛亮?为什么?

　　　　师导：你心中的曹操、诸葛亮与历的曹操、诸葛亮是否一样?让我们一起来学习与他们有关的两次战争。

　　探究新知

　　一、官渡之战与赤壁之战争

　　1、同时出示官渡之战与赤壁之战的作战示意图

　　设疑：

　　①比较两战的作战双方、结果、特点、作用，有何异同?

　　　　②“我想问”：(学生提出问题，师生共议。)

　　　　2、“煮酒论英雄”：有人认为，曹操是*臣，诸葛亮遇事先知，请说说你的看法。

　　3、播放《火烧赤壁》片段

　　师导：赤壁之战的结果如何，对当时的局面产生了怎样的影响?

　　二、三国鼎立的形成

　　1、出示动画：三国鼎立形势图

　　(解释“鼎立”的含义)

　　2、设疑：曹操是三国时期的人物吗?

　　3、自学教材

　　　　(师强调：夷洲即台湾，证明了台湾是中国的领土。)

　　合作探究：从东汉末年军阀混战到三国鼎立，你认为是历史的进步还是倒退?

　　活动与探究

　　　　1、三国谚语知多少。

　　2、根据你的所见所闻，哪些与三国文化有关(如广告、旅游景点、物品等)?

　　　　结束：(出示课件)苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》。

　　

4.七年级历史课件

　　【学习目标】

　　　　1。掌握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念。

　　　　2。掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。

　　　　3。掌握夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

　　【学习重点】

　　　　1、我国历第一个奴隶制国家——夏朝。

　　　　2、西周的分封制。

　　　　3、夏、商、周的更替。

　　　　【学习难点】分封制。

　　【学习导航】

　　你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，回答：

　　模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文21—23页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包含的知识点，并列出其知识结构：

　　【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯）

　　　　1。

　　你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王。

　　你认为历武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由。

　　　　2。思考一下西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）

　　【归纳整理】填表：夏、商、西周的更替

　　朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君

　　

5.七年级历史课件

　　[教学目标]：

　　　　一、知识能力：了解秦的暴政，识记大泽乡起义的时间、领导人;理解陈胜吴广起义的历史意义与楚汉之争的史实。

　　　　二、过程与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课;通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。掌握农民起义的动态图。

　　　　三、情感、态度、价值观：通过本科的学习，让学生认识到秦的暴政是激起农民反抗和秦灭亡的主要原因，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及*暴政的历史功绩;认识人民群众对历史发展的推动作用。

　　【教学重点与难点】

　　重点：1、秦的暴政2、大泽乡起义

　　难点：1、秦朝暴政对农民起义的影响

　　2、项羽刘邦反秦活动的作用

　　[复习导入]：通过上节课的学习我们了解到秦王嬴政横扫六国后，建立起中国历第一个统一的多民族封建国家，为巩固自己的统治，他建立了一套什么样的制度，并且为了巩固统一采取了哪些措施?当时的秦帝国强大无比，那么为什么只存在了短短的十几年就灭亡了?

　　　　生：略。

　　师：那么我们就一起来学习第十课的内容,相信同学们在学习了本节课之后会对老师提出的问题有一个清晰的认识.

　　生：略

　　师：请同学们齐读一下本节课的学习目标.PPT

　　　　首先，咱们一起来看本节课的第一部分，秦的暴政，体现在哪些方面。

　　一.秦的暴政

　　1.秦朝赋税、兵役、徭役繁重

　　　　师：首先同学们来看一首歌谣，然后告诉老师，你从这则歌谣里得到了什么信息。同学们主要卡老师用红色标出来的字。

　　我家有三子

　　老大修长城，多年未相逢，

　　老二戍边关，至今未归还;

　　老三忙耕田，租税沉甸甸;

　　饭菜不得饱，一家难团圆;

　　　　敢怒不敢言，惟恐遭劫难。

　　生：略

　　　　师：对，通俗的说就是吃不饱穿不暖，那么咱们换句话说这是什么现象?对，赋税很重，还有什么?看关键字，修长城，守边关，这些活是给谁干的?对，国家，那么咱们可以说是什么?很好，徭役、兵役繁重。

　　2.刑法残酷

　　　　材料二：当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：鞋子没有人买，拐杖却是抢手货，为什么会出现这种奇怪的现象呢?PPT(出示秦朝的刑具)请同学们结合课本思考。

　　　　生：看书思考秦朝的刑法残酷，犯法者即使免于处死，也逃不脱割鼻、断腿、挖膝盖的刑罚。所以买鞋的人少，买拐杖的人多。

　　　　二、总结，手段野蛮残暴，禁锢了人们的思想，摧残文化，阻碍教育的发展，同时也激化了秦朝知识分子与朝廷的矛盾。等等```````

　　　　过度：秦始皇采用这种野蛮残暴的方式加强思想控制，知识分子只能按照皇帝的要求去想事情，不能有多余的想法，即使有不满意的地方，也不敢说出来。

　　人们思想更加压抑，更加憎恨秦始皇。

　　秦朝人思想压抑、赋税、兵役、徭役繁重、吃不饱，穿不暖，还要忍受严酷的刑罚。

　　他们对秦始皇的统治强烈不满。

　　渴望着改变。

　　终于公元前210年，秦始皇死在了出巡的途中。

　　人们期待着残暴的秦始皇死后，生活能轻松一些。

　　人们的愿望实现了没有?。

　　三、楚汉之争(自主学习)

　　师：自公元前207年，秦朝灭亡以后，出现了两个霸主?

　　生：项羽和刘邦

　　　　师：所谓一山不容二虎，此后项羽和刘邦之间展开了长达五年的争夺，史称“楚汉之争”，接下来同学们自主完成老师所给的表格。结合课本50页的材料研读。

　　　　师：总结，初期项羽实力强大，有楚霸王之称，封刘邦为汉王，他们之间的争夺故称为“楚汉之争”!后来刘邦善于用人，爱戴百姓，与公元前202年取得这场争夺的胜利，建立汉朝，刘邦就是汉高祖。以上就是这节课的全部内容。

　　　　课堂小结：首先同学们合上课本，我们一起回顾本节课学习了哪些内容。

　　秦始皇所期望的万世流传的帝国基业，只存在了15个年头，便在历消失了。

　　席卷六国的强大秦朝，只存在了十几年就灭亡了，它给了我们什么深刻启示?原因：秦朝对人民实行暴政。

　　启示：得民心者得天下，失民心者失天下。

　　　　四、课堂练习。

八年级历史课件(精选5篇)

　　【#课件#导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良禅轮好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。

　　一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。

　　下面是考网整理分享的八年级历史课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

1.八年级历史课件

　　[课程标准]

　　　　（1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。

　　　　（2）知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。

　　　　（3）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。

　　[教学目标]

　　1.知识与技能：

　　　　(1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

　　　　(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。

　　　　(3)培养学生的历史发展观和进步观。

　　　　(4)培养学生辩证思维的能力。

　　2、过程与方法：

　　　　(1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料,作为课堂教学内容的补充。

　　　　(2)利用多媒体展示一些制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。

　　　　(3)采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式,培养学生的历史发展观和进步观。

　　3.情感态度与价值观：

　　　　(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。

　　　　(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破"铁饭碗"是社会进步的要求,人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。

　　[重点]

　　　　改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。

　　[难点]

　　　　改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。

　　[教学设计思路]

　　　　教师组织学生有“节奏性”的活动,对比观察民国时期、近代的系列照片、社会调查、实物展示等，引导学生主动进入角色,深入理解变化现象及其内涵。

　　[教学过程]

　　（导入1）

　　历史老照片对比（或学生家庭照片对比）

　　（导入2）

　　改革开放前后新旧四大件对比引入

　　（导入3）

　　　　学生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的内容，由现在的生活状况，引出学生对以前人们生活探究的欲望。

　　(导入4)

　　　　刘兴民《生于七十年代》中的一段描写引入。

　　一、衣、食、住、行的变迁

　　　　学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。

　　1、衣

　　[家庭照片展示讲解]

　　[服装表演]

　　[小品表演]《抢购》

　　[数据展示]1990年城市居民衣着人均消费275.6元

　　20xx年城市居民衣着人均消费537.5元

　　2、食

　　[年夜饭调查]（地点、内容、花钱数、原因等）

　　[实物展示和解说]学生搜集的各类票据

　　[小故事]伤心往事

　　3、住

　　　　“小康不小康，关键看住房”学生(或小区)家庭住房情况调查。

　　　　（资料展示）国家统计局住房调查统计数据。

　　　　中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。”

　　4、行

　　　　[社会调查]：（1）近十年家庭日常交通工具的变化。

　　　　（2）近十年南京市公路市政建设调查。

　　[小品表演]：20年重回故土

　　[情境对比]：文成公主入藏当年走升袭拦了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎吵胡样的方式，大约要用多长时间？

　　二、就业和社会保障

　　1、就业制度的改变

　　　　[创设情境]报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。

　　[采访]（1）年轻人如今的就业观念

　　（2）年长的教师他们年轻时的就业观念

　　（3）下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况

　　[讨论]“铁饭碗”的打破是好事还是坏事？

　　为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备？

　　2、社会保障体系的建立和逐步完善

　　[录象]社会保障体系的建立和逐步完善

　　[数据展示]

　　（1）到20xx年底全国参加养老保险的职工1.4亿人，是1990年的2倍

　　　　（2）企业离退休人员基本养老金社会发放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。

　　　　（3）到20xx年8月城镇职工基本医疗保险制度覆盖人数达8200万人。

　　

2.八年级历史课件

　　教学目标

　　一、知识与能力：

　　　　1、讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的背景、影响和结局。

　　　　2、能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。

　　二、过程与方法：

　　　　通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。

　　三、情感态度与价值观：

　　　　认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。被张謇等施己所长、报效国家的爱国操行所感染，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。

　　重点：

　　中国近代民族工业的曲折发展

　　难点：

　　正确理解第一次世界大战期间民族工业的“黄金时代”？

　　教法：

　　以导学式为主

　　学法：

　　自主探究合作交流

　　教学过程

　　激趣导入：

　　师：同学们听说过老年人把铁钉、火柴分别叫什么吗？为什么那时的中国人要在这些日用品前加一个“洋”字？这表明了什么？今天我国的民族工业品牌已走向国际市场，你能举个例子吗？这又说明了什么？

　　　　生：老年人叫铁钉为洋钉，叫火柴为洋火。

　　说明近代中国技术水平十分低下。

　　走向世界市场的民族工业品牌有海尔、康佳、TCL等。

　　这说明我国科技水平不断提高、工业品出口大大增加。

　　　　师：民族工业的过去和现在形成强烈反差，这其中的历史值得我们去探究，回味！本节课就让我们一起来探讨中国民族工业的发展历程。（板书题目）

　　体验新知：

　　师：首先，我们来了解一下“什么是近代民族工业”（展示课件）

　　生：读出课件内容

　　师：中国近代民族工业又是怎样起步的呢？（展示课件）

　　生：读出课件内容

　　　　师：张謇为什么要舍本逐末创办实业呢？请同学们阅读教材“状元实业家张謇”一目，并圈点你所获得的信息，稍后我们一起来交流。

　　　　生：阅读教材，自主学习。

　　　　生：交流信息：1、张謇是江苏南通人，清末状元。

　　2、《马关条约》签订后，外国人纷纷在中国开办工厂、开采矿山、利用廉价的原料和劳动力，直接剥削中国人民。

　　3、张謇提出“实业救国”的口号，并创办了大生纱厂。

　　4、第一次世界大战期间帝国主义暂时放松了对中国民族资本的压迫，张謇的大生纱厂等企业获得了进一步发展。

　　5、第一次世界大战结束后，帝国主义又一次在中国大量倾销棉花和棉织品，纱厂的产品被迫削价销售，收不抵支，负债累累，最后被吞并。

　　师：张謇创办了哪些实业呢？（展示课件）

　　　　生：讲述状元实业家张謇的事迹。

　　　　师：由张謇创办实业你感受到了什么？请同学们每4人为一小组展开讨论，稍后由小组中心发言人发表本小组的讨论意见。

　　　　生：讨论。

　　　　生：答案1、外国人在中国开办工厂，开采矿山，对中国人民剥削很严重。

　　　　答案2、张謇非常爱国，希望通过办实业抵御外国资本主义的经济侵略。

　　　　答案3、张謇舍本逐末，具有非凡的勇气。

　　　　答案4、张謇有较高的经营管理才能。

　　　　答案5、张謇非常有远见。

　　　　答案6、张謇有不屈不挠的精神。……

　　师：大生纱厂的结局说明了什么？

　　　　生：答案1、民族工业的发展不能适应当时的社会发展。

　　　　答案2、帝国主义国家对中国民族工业的压迫迫使它无生存空间，势必倒闭。

　　　　答案3、封建势力对民族工业不但不能予以支持，而且进行压制。

　　　　师：在帝国主义和封建势力的双重压榨下，民族工业的最终归宿注定是悲惨的。

　　那么，民族工业究竟有怎样曲折的发展过程呢？请同学们阅读教材，完成下面的表格。

　　（展示表格）。

　　　　生：阅读教材，完成表格。

　　师：中国近代民族工业的发展可以分为哪几个阶段？

　　　　生：三个阶段：洋务运动到清末、“一战”期间、“一战”后到解放前夕。

　　师：洋务运动到清末，民族工业的发展特征是什么？

　　　　生：民族工业出现了萌芽，但这些民族工业受到封建制度的阻碍，难以生存和发展，辛亥革命的成功促进了实业集团的纷纷出现。

　　师：民族工业出现萌芽的原因是什么？

　　　　生：洋务运动和辛亥革命的促进作用。

　　师：“一战”期间，民族工业的发展情况怎样呢？（展示课件）

　　（出示问题）第一次世界大战期间中国面粉出口增长说明什么？为什么第一次世界大战期间民族工业会出现“黄金时代”？“一战”后到解放前夕民族工业的发展情况怎样呢？

　　　　生：讲述荣氏家族企业的兴衰。

　　师：这一时期为什么民族工业又呈现萎靡不振的状态呢？

　　师：以上通过表格，我们了解了中国民族工业的发展过程，下面我们一起来探讨一下中国近代民族工业发展的特征是什么？

　　　　生：学生讨论，交流。

　　　　师：老师将你们的讨论总结如下：发展阶段艰难曲折，发展程度极不平衡，发展水平整体落后。

　　师：近代民族工业的出现没能完成救国的愿望，除了受到客观原因影响外，还有主观原因的影响，具体表现在哪些方面呢？

　　旧中国民族工业尽管发展艰难曲折，但对于中国社会产生了深远影响，有哪些影响呢？

　　　　明确：给中国带来了重大的经济、政治变化，也很大程度上改变了中国的社会生活。

　　畅谈收获：通过本节课的学习，你有哪些收获？（展示课件）

　　

3.八年级历史课件

　　教学目标

　　　　1、了解阿古柏侵占我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民的史实;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏,收复新疆的史实。

　　　　2、学习左宗棠收复新疆的史实,学会正确评价左宗棠,培养分析问题和解决问题的能力,掌握全面、客观地评价历史人物的方法。

　　　　3、知道新疆自古以来就是中国领土,抗击外来侵略、捍卫国家主权的行为会得到广大人民的支持。

　　教学重难点

　　重点:左宗棠收复新疆

　　　　难点:讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。

　　教学过程

　　【导入】教学过程

　　　　(多媒体课件)播放歌曲《我们新疆好地方》,并配一组展现新疆美丽、富饶的图片,最后一张图片定格于“左公柳”。

　　　　设问:在新疆很多地方,都能看到这种柳树,人们亲切地称它为“左公柳”。哪位同学知道这些柳树为什么被称为“左公柳”?

　　　　(学生回答后,教师指出)正像歌中唱的那样,我们新疆是个好地方,风吹草低见牛羊,葡萄瓜果甜又香。

　　可是在19世纪六七十年代的时候,美丽富饶的新疆曾一度被外国侵略者侵占。

　　今天就让我们一起来倾听一曲正气之歌,看左宗棠如何收复新疆。

　　(多媒体出示课题)第3课收复新疆

　　组织学生学习和探究新课

　　阿古柏侵占新疆

　　　　学生阅读11页“导入框”和本目课文内容,根据教师的提问在书上划出或标注答案。

　　　　1、根据13页地图,标明阿古柏入侵新疆的路线。(“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地)

　　　　2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个?(英、俄)其中哪个国家直接出兵占领伊犁?(俄)

　　　　设疑过渡:如果你是清朝的官员,面临着新疆地区这么严重的危机,你会考虑怎么办?(先让学生合上课本,在小组里自由表达,然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。)

　　左宗棠收复新疆

　　学生阅读12——14页本目课文、“自由阅读卡”等,思考回答:

　　　　1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”,用自己的语言说明主张及其理由。

　　2、如果你是左宗棠,你将怎样打败阿古柏?怎样收复新疆?(允许自由发挥)

　　　　3、左宗棠打败阿古柏后,怎样处理伊犁问题?(没有直接与俄国交战,而是主张通过外交途径解决,同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。)

　　　　教师过渡:为了配合曾纪泽为收复伊犁而同俄国进行的谈判,左宗棠抬棺上征程,表明了自己誓死收回伊犁的决心,请同学们表演一段历史剧来展示这段历史。

　　学生活动预期效果:

　　　　学生1(扮演曾纪泽):伊犁是我大清的国土,沙俄无理抢夺,已是不符合各国和平共处、互不侵犯的国际法则,伊犁归还大清是理所应当的。

　　　　学生2(扮演左宗棠):左宗棠让士兵抬着棺材出场,走过一场。

　　　　学生3(历史评述者):“大将筹边尚未还,湖湘子弟满天山。

　　新栽杨柳三千里,引得春风度玉关。

　　”这首诗颂扬了19世纪70年代中期,钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆,治理边疆的业绩。

　　　　学生4(历史评述者):左宗棠在哈密设立抗俄司令部。

　　在前往哈密的路上,让士兵抬着棺材走在前面,表明誓死抗击俄国,收复伊犁的决心。

　　左宗棠的壮举,有力地支援了曾纪泽的外交斗争,迫使俄国归还伊犁。

　　　　1、他这样处理是否正确?请说明理由。

　　　　正确。

　　首先,他根据不同的形势、不同的对象,采取不同的斗争策略。

　　对于较弱的浩罕国,取胜的把握比较大,就果断动武;对于较强的俄国,就尽量避免直接交战,有利于维护国家的军事实力。

　　　　其次,伊犁是新疆的大门,如果不收回来,整个新疆就无安全可言。付出一些土地和金钱作为代价,保住更为重要的安全大门,是明智之举,有所失才会有所得。

　　　　再次,外交斗争必须有武力作后盾,才有可能取得胜利。

　　　　总之,在收复新疆这个问题上,左宗棠能够高瞻远瞩,用全局的眼光来分析、解决问题,作出了重大的贡献。)

　　　　2、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为,可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性?(对外反侵略,值得赞扬;对内镇压人民起义,必须批判。)

　　　　3、根据第11页“动脑筋”:为什么说新疆自古以来就是中国领土?(两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定新疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置新疆行省等。)

　　　　采用诗歌形式:俄英垂涎争新疆,入侵称汗阿古柏。

　　海塞并重左宗棠,力退敌寇壮山河。

　　威震伊犁名天下,新疆收复回祖国。

　　　　左宗棠在天山南北留下的,不仅是战绩、故事、祠宇,还有一丛丛在戈壁滩中顽强生长的“左公柳”。(多媒体展示图片)

　　　　从兰州到哈密,从哈密到乌鲁木齐,所植倒柳“连绵不断,枝拂云霄”。正是

　　大将筹边尚未还,

　　　　湖湘子弟满天山。

　　新栽杨柳三千里,

　　　　引得春风度玉关。

　　　　我想“左公柳”承载着左公的精神和气节,肩一天风尘,守脚下土地。左公柳深深扎根于西北的地层,升华、完善、丰富、成熟,成为矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。

　　

4.八年级历史课件

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　　　使学生掌握公车上书、百日维新、戊戌变法和戊戌六君子等有关知识。

　　2、能力目标：

　　　　（1）引导学生思考分析和理解维新变法运动兴起的背景，归纳和总结康、梁维新变法的主要活动；

　　　　（2）通过讨论“变法失败的原因”，培养学生运用历史知识综合分析问题的能力。

　　3、情感态度与价值目标：

　　　　（1）通过本节课，使学生认识到戊戌变法是以康有为为代表的资产阶级维新派的民族危机空前严重的情况下，发动的一场救亡图存的政治活动，是符合历史发展潮流和中华民族利益的，具有爱国和进步的意义，从而对戊戌变法有一个正确的认识。

　　21教育网康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，以挽救民族危亡为己任，奔走呼号，宣传变法，投身改革，要求维新变法。

　　应该学习他们“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神，学习他们与时俱进，敢为人先的创新精神，培养学生树立正确的人生观和价值观。

　　教学重点与难点：

　　　　（1）重点：公车上书和“百日维新”的主要内容。

　　　　处理方法：运用多媒体投影、图片等直观手段，从康、梁的活动入手，讲清公车上书的情况。通过分析、理解、归纳等方法掌握“百日维新”的内容。

　　　　法的内容：哪些触及顽固派利益，哪些有利于资本主义发展，进一步分析支持维新变法的人有哪些，搞清维新变法运动的社会基础，引导学生从力量对比、策略得失等方面分析变法失败的原因，理解变法的作用。

　　教学方法：

　　　　分组学导，多媒体辅助教学。

　　教学渗透点：

　　　　（1）用不同形式总结本课，提高学生综合素质。

　　　　（2）训练学生根据史实，掌握论从史出的分析方法。

　　教学设备：

　　　　（1）多媒体教学设备。

　　　　（2）卫星接收的教学资源，中央电教资源库资源。

　　　　（3）光盘。

　　教学过程：

　　一、课前导学：

　　　　（1）小组内学生分工收集，处理有关资料。

　　　　（2）学生预习本课，做小报、结构图，分角色表演来总结本课。

　　　　（3）结合本课内容进行自我教育。

　　二、新课讲授：

　　　　出示图片《黄海激战》，出示视频《马关条约》。

　　（甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，《马关条约》的签订，使全国人民感到耻辱，义愤填膺，中国的民族危机日益深重，资产阶级维新派呼吁变法图强，挽救民族危亡，实现国家富强。

　　）。

　　　　假设：我们都生活在19世纪末这个动荡年代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何看待当前的时局？如何拯救中华民族于水深火热中？谈谈自己的看法和想法。

　　总结：和同学们一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了艰苦的探索，今天我们就学习当时最的资产阶级改良运动

　　

5.八年级历史课件

　　教学目标

　　知识能力

　　　　1、掌握火车和轮船、有线电视、照相和电影、新闻报纸和出版事业等在中国的出现及辛亥革命后中国社会习俗的变化。

　　　　2、通过小组合作学习培养学生的自主学习能力、小组合作意识、创新和探究能力。

　　　　3、通过“旧闻播报”、学习成果汇报、“设身处地”等环节，培养学生的表达能力和与听从沟通的能力。

　　　　4、通过近代社会生活同古代现代社会生活的比较培养学生的历史比较能力和思维能力。古县学生树立正确的历史发展观。

　　情感、态度、价值观

　　　　5、认识火车轮船的传入对中国社会的影响：认识西方工业文明的传入使中国社会生活变得丰富多彩，但这是以中华民族沦为半殖民地半封建社会为代价的。

　　　　6、认识工业文明的传入改造中国社会的物质文明的同时，促进中国社会的文化生活和社会习俗的变化。以培养学生的社会进步观。

　　　　7、认识辛亥革命对中国社会的封建习俗观念的改造作用，它是历史的进步。

　　　　8、认识物质文明的变化是最根本的变化，引起精神领域的变化。

　　　　9、认识科学技术是第一生产力，科技革新对于一个民族的重要性。

　　教学重点

　　　　了解并体会近代西方工业社会文明促使中国社会在各领域所发生的变化：近代交通通迅的出现、文化生活的变迁、社会习俗的变化等。

　　教学难点

　　　　1、分析变化现象背后的原因及影响。

　　　　2、物质文明的变化是最根本的变化，是精神文明的基础。潜移默化中渗透物质决定意识的初步的唯物史观。

　　　　3、理解近代社会生活变化的进步意义和局限性之间的关系。

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　我的想法

　　一、导入：“旧闻播报”

　　出示两则新闻太空旅游和烹饪机器人“那么，100年前的中国社会生活是个什么样子呢？”引出课题

　　二、视频欣赏：“19世纪末20世纪初的中国社会”

　　那时的中国社会生活给你留下了哪些印象？

　　三、小组合作学习

　　1、分组

　　课文从哪几个方面介绍了近代社会生活的变化？

　　　　强调社会生活是包罗万象的，除了书本介绍的内容，它还包括了其他方方面面。

　　　　分成四组。并提出各组学习过程中要解决的主要问题：a、变化体现在哪里？b、为什么会发生这些变化？c、变化带来的影响是什么？

　　　　给每个组发相应的补充资料。

　　2、小组合作学习（十分钟）学生学习过程中，老师着眼于三个方面给于指导：

　　　　A、调动成员间的交流、合作。

　　　　B、指导学生整合信息（书本、老师发下的补充资料、个人的知识经验），从材料中的有效信息中得出结论。

　　　　C、指导学生如何采取新颖、生动、有效的方式进行学习成果汇报。

　　3、学习成果汇报

　　　　老师给予点评和总结。

　　四、情景纠错：

　　五、设身处地：

　　六、有话大家说：

　　“博客留言版”

　　学生以新闻播音员的身份主动的“说”新闻

　　学生欣赏描述

　　归纳：（交通通迅、文化生活、社会习俗）

　　学生讨论、合作

　　各组派代表上台

　　参与游戏

　　　　培养学生的现场语言组织能力和表达能力，使学生自然生成认识；科学技术使社会进步、生活变化。

　　　　形成感官上的初步认识。为课堂深入做好铺垫。

　　　　提出问题提供资料，让学生的自主学习有的放矢，有椐可依。

　　　　引导学生掌握“史论结合，论从史出”的历史学习方法；培养学生方案策划能力、合作意识和思维创新能力。

　　表达和配合

　　知识的反馈和巩固

　　　　通过具体情境角色扮演，更深刻体会近代社会生活带来的变化及其局限性。

　　　　随意谈体会，提出问题。课堂并不局限于45分钟，将课堂内容向课堂之外延伸。

人教版初中七年级下册历史课件

　　【#课件#导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是整理分享的人教版初中七年级下册历史课件，欢迎阅读与借鉴。

　　【《时代特点鲜明的明清文化(一)》】

　　教学目标

　　　　(一)知识与能力：通过本课的学习，使学生了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》，宋应星和《天工开物》，徐光启和《农政全书》，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，滑隐配是人类科技百花园中的瑰宝。同时分析总结出明朝我国科技发展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和发展尚少，潜藏着发展停滞的危机，以此培养学生初步运用历史唯物主义，用历史的发展的眼光看待问题的能力。

　　　　(二)过程与方法：横向联系指导学生编制表格，归纳本课知识;纵向联系，归类比较，明长城与秦长城的比较。

　　　　(三)情感态度与价值观：通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀，通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习，勤于思索，脚踏实地，开拓进取的品质。

　　教学重难点

　　　　重点是北京紫禁城及李时珍和《本草纲目》。

　　　　难点是包括建筑在内的科技成就所体现的时代特点。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　　　1、解释课题：课题“时代特点”的涵义是指明朝初期在世界上还居于地位，但是到了明朝中后期特别是清朝时，发展已停滞下来，逐渐地落伍了。

　　　　2、过渡讲解，置疑：这时仍于世界的科技成就有哪些?为什么说这时我国科技发展已停滞下来?学了本课就会知晓。

　　二、新课教学

　　　　(一)雄伟的北京紫禁城和明长城。学生阅读121-122页导入框，本目课文，插图，资料等，作读书标记，并进行小组活动，思考回答：

　　　　1、紫禁城是什么时候开始营建的?是哪两朝皇帝曾经居住的地方?是个什么样的建筑?(放多媒体北京紫禁城)，学生作答。

　　它是明成祖营建的，是明清两朝皇帝居住的地方，其中的宫殿楼阁金碧辉煌，是我国也是世界建筑之林的瑰宝。

　　强调紫禁城又被称为故宫，是北京城的一部分。

　　　　2、长城，指导学生在122页地图上标出明长城的东西两端。(嘉峪关、鸭绿江)

　　　　3、比较明长城与秦长城有什么不同?A:建筑材料--秦朝以土筑为主，明朝的东段用砖、石。

　　B:位置--明朝靠南。

　　C:长度--明朝更长，西端从临洮延伸到嘉峪关;东端从辽东延伸到鸭绿江。

　　过度讲解：这些古建筑成就当时世界上仍然居于地位，同时也涌现出的科技巨著携败。

　　　　(二)古典科技巨著的出现。学生阅读122-124页本目课文以及插图，人物画像，文献资料等，作读书标记，列表并思考回答：

　　　　1、列举表格，老师推荐表格，填表。

　　　　2、根据123页“动脑筋”:李时珍有哪些优秀品德值得你学习?(学生讨论作答，救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，广泛实地考察的科学方法，亲尝曼佗罗的献身精神，不耻下问的谦虚态度，27年成书的坚韧毅力等。)

　　3、李时珍的代表作是哪一部，属于哪一类?(《本草纲目》，医药学著作)

　　4、宋应星的代表作是哪一部书?属于哪一门科学?(《天工开物》，工艺百科全书)

　　　　5、根据124页“动脑筋”:宋应星强调人类要与自然相协调，人力要与自然力相配合对不对?你的看法怎样?(宋应星说得对，自然是人类赖以生存的环境，人与自然不协信指调，就意味着人类无法适应生存环境或者破坏了生存环境。

　　　　假如无法适应环境，不要说发展人类本身，就是当年人类的出现也不可能，假如人为地破坏生存环境，不就等于自寻绝路吗?人类认识自然，改造自然的能力是无限的，但这种能力是建立在人类对自然规律的正确认识，对自然力合理利用基础之上的，不可能超越自然。)

　　三、巩固小结

　　　　学生谈学习本课的收获及感想。

　　四、活动与探究

　　1、明朝科技成就的时代特点是什么?有什么启示作用?

　　　　2、都江堰，长城，大运河，赵州桥，北京故宫都是中华文明的象征，请你为其中的一处历史遗迹创作一段具有历史韵味的旅游广告词，将它们介绍给旅游爱好者，100字左右。

　　3、小调查：你的家乡现今是否还保存着明清时代的建筑或工程?你对这些建筑和工程的保护工作满意吗?有什么建议?

　　

【《时代特点鲜明的明清文化(二)》】

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　　　通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。

　　2、过程与方法

　　　　通过引导学生分析《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点;了解它们不仅是中国文学的瑰宝，在世界文学也占有重要的地位。

　　　　3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。

　　教学重难点

　　　　本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。

　　　　本课的难点是：《牡丹亭》主题思想的理解。

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　　　(一)复习导入新课。(3分钟)

　　　　上节课我们领略了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下。今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就。

　　(二)讲授新课

　　一、古典小说的高峰(20分钟)

　　　　1、老师播放四大名著音像片断，学生指出里面塑造的主要人物。并加以介绍。

　　　　2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容。并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事。

　　　　3、以《三国演义》为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别。

　　　　4、指导学生列表(包括书名、作者、创作时间、小说题材等)比较归纳出四部小说的共同特点。

　　“明代三大奇书”：罗贯中《三国演义》(是我国最早的一部长篇历史小说)

　　施耐庵《水浒传》(是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说)

　　吴承恩《西游记》(是一部浪漫主义长篇神话小说)

　　5、列举明末三大奇书及作者?

　　(1)>罗贯中(2)>施耐庵(3)>吴承恩

　　二、戏剧的繁荣(6分钟)

　　1、戏剧：汤显祖《牡丹亭》

　　　　2、《永乐大典》----一部大型综合性类书，是我国古代的一部类书。

　　　　3、小组学习，找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，讨论作品反映的思想感情。

　　　　4、播放京剧片断，学习了解京剧的产生。

　　课后习题

　　列举明末三大奇书及作者?

　　课后习题

　　板书

　　一、小说：“明代三大奇书”：

　　罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传》吴承恩《西游记》

　　二、戏剧：汤显祖《牡丹亭》