人教版小学三年级语文上册教案有哪些？

导读：" 人教版小学三年级语文上册教案有哪些？1.《春天的消息》-通过阅读课文，学习春天的特点和变化。-学习用正确的语音、语调朗读课文。-学习用简单的句子表达自己的观察和感受。2.《玩具》-通过阅读课文，了解玩具的种类和用途。-学习用简单的句子描写玩具的特"

人教版小学三年级语文上册教案有哪些？

1.《春天的消息》

　　-通过阅读课文，学习春天的特点和变化。

　　-学习用正确的语音、语调朗读课文。

　　-学习用简单的句子表达自己的观察和感受。

2.《玩具》

　　-通过阅读课文，了解玩具的种类和用途。

　　-学习用简单的句子描写玩具的特点和功能。

　　-学习用正确的语音、语调朗读课文。

3.《滑雪》

　　-通过阅读课文，了解滑雪的基本知识和技巧。

　　-学习用简单的句子描述滑雪的过程和感受。

　　-学习用正确的语音、语调朗读课文。

4.《我的家乡》

　　-通过阅读课文，了解家乡的自然和人文景观。

　　-学习用简单的句子描写家乡的特点和美丽。

　　-学习用正确的语音、语调朗读课文。

5.《小燕子》

　　-通过阅读课文，了解小燕子的习性和栖息地。

　　-学习用简单的句子描写小燕子的外貌和飞行特点。

　　-学习用正确的语音、语调朗读课文。

6.《妈妈的泪》

　　-通过阅读课文，了解妈妈的辛苦和付出。

　　-学习用简单的句子描写妈妈的形象和品质。

　　-学习用正确的语音、语调朗读课文。

7.《小松鼠的故事》

　　-通过阅读课文，了解小松鼠的生活和习性。

　　-学习用简单的句子描写小松鼠的外貌和行为。

　　-学习用正确的语音、语调朗读课文。

8.《海豚》

　　-通过阅读课文，了解海豚的特点和能力。

　　-学习用简单的句子描写海豚的外貌和行为。

　　-学习用正确的语音、语调朗读课文。

9.《小蝌蚪找妈妈》

　　-通过阅读课文，了解蝌蚪的生命周期和成长过程。

　　-学习用简单的句子描述蝌蚪找妈妈的经历和感受。

　　-学习用正确的语音、语调朗读课文。

10.《小鸽子和蓝天》

　　-通过阅读课文，了解鸽子的特点和飞行技巧。

　　-学习用简单的句子描写鸽子的外貌和行为。

　　-学习用正确的语音、语调朗读课文。

人教版小学三年级语文上册教案

人教版小学三年级语文上册教案5篇

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面我给大家带来关于人教版小学三年级语文上册教案，方便大家学习。

人教版小学三年级语文上册教案1

《可贵的沉默》

教学目标：

　　1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学课时：1课时。

教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)

　　3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

　　二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

　　(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　(2)读课文，标出自然段。

　　(3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。

(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与物丛大家

　　交流、讨论。

　　2、给一定的时间，让学生自学。

　　3、教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

　　1.读准生字、新词的字音。

　　2.理解词义。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追雀蚂数逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、读课文，理清条理。

　　(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)

　　(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1—16自然段)：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：(17自然段)：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：(18自然段)：写顷首“我”的感受。

　　4、学习内容，理解重难点。

　　(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。

　　这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。

　　)。

(3)老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习，想像一下，他们在想什么?如果是你，你会想什么?

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

　　__________________________。

　　(4)“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　(“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。

　　孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。

　　说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。

　　)。

　　(5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。

　　“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。

　　)。

　　(6)老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?

　　(前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)

　　(7)有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

(8)“啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

　　(这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。

　　“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。

　　)。

　　四、有感情地朗读全文。

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?

　　(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)

　　师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。

　　如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。

　　另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。

　　所以这个沉默是可贵的……。

人教版小学三年级语文上册教案2

《绝招》

　　【教学目标】通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。

　　在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。

　　在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。

【教学过程】

一、趣谈“绝招”

1、同学们预习了课文，知道什么是“绝招”吗?

(绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活)

2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：

(撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏)

　　3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢?接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗?那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。

4、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗?故事是这样的：

二、趣读“绝招”

1、读1～5节后：

⑴　听着心痒痒吧，你想读哪儿!指名读

⑵　好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方?

引导关注“鼻尖为什么出汗”?

⑶　能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗?

　　小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。

2、谁愿来接着讲下去──(师生共读6～12节，指导将读不好的自然段读好)

⑴　故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么?

⑵　有什么地方不明白?

　　①　奶奶包饺子这一招弄明白了吗?指名说，说不清再读读，想想后再说，注意“专管”一词，引导学生用动作体会。

　　②　“日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。

　　ⅰ　如果问到“尴尬”，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬?联系前文理解并找近义词“难堪”，然后读读这两个词。

ⅱ　抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗?学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬?为什么不能忘记?为什么暗暗的练?(重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩)

ⅲ　小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀!

3、小柱子的绝招练起来了吗?指名接着读──读(13～17节)

⑴　随读指导

　　①　读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的自信。(你看小柱子说这话，显得怎样?)

②　(读到“把嘴撇到下巴颏了”)同学们预习的时候注意到这句话了吗?喜欢吗?说说看，(生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写——)要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀!

③　指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言

⑵　这故事的后半部分又写的是什么呢?

　　⑶　还想读读吗?想读哪儿就练习哪儿。

三、趣议“绝招”

　　1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。

　　⑴　你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。

　　⑵　一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。

⑶　读完全文，你已经知道了什么?还想知道什么?

　　2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服(　　)绝招的请举手，看来最多只能加(　　)颗星。

3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：

　　(说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读)

4、我想：

　　大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢?──小柱子的绝招是怎么练成的呢?小组讨论讨论。

　　⑴　组内讨论。

⑵　集体交流：

　　①　围绕“想了哪些办法?牺牲了哪些时间?吃了哪些苦?你想用怎样的词，怎样的话夸夸他?”议。

(注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个……日子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他……)

②　小结：

　　难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子!

5、过渡：

　　学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。

　　不过，老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。

　　学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。

四、趣探作者语言“绝”

1、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：

　　举例：“村东头，大树下”六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。

　　不像一般人写成“在村子的东头，大树的下面”那么罗嗦。

　　再有：作者写三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。

　　而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。

　　还有八自然段的“要过”不说成“拿过”，十五自然段的“腾地”不说成“一下子”，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。

　　2、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗?待会，给我们讲讲你的发现。

　　3、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。

　　4、你们佩服作者的语言吗?请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。

五、“我”也要比“绝招”

　　总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗?你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比?下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件是。

人教版小学三年级语文上册教案3

《我们的民族小学》

学习目标

　　1.认识“坝、傣”等5个生字。

　　会写“坪、坝”等12个字。

　　能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备

　　1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

　　3.词语卡片。

第一课时

一.导入.

　　1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　二.揭示课题，范读课文。

　　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

　　不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

　　就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?。

　　2.板书课题：我们的民族小学。

　　3.教师配乐范读。

　　三.自学生字新词，试读课文。

　　1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.学生试读。

　　3.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

四.分组朗读，组间比赛

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2.各组练习后进行比赛。

　　五.巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　b.学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一.复习旧课，导入新课

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二.分段读议，加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

　　教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　　4.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c.抒情地齐读这一自然段。

三.感情朗读，比赛背诵

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四.抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五.综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

人教版小学三年级语文上册教案4

《槐乡的孩子》

学习目标：

1、有感情朗读课文;

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念;

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用;

学习重难点：

　　引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。

学习时间：1~2课时

学习准备：

1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问;

2、教师准备学习网站;学习过程：

一、引导认识略读课文，略知学习方法;

1、从“_”认识略读课文

　　2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

二、引导自己读懂课文

1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思;

　　2、再读课文。思考：

(1)课文主要讲了什么事?

(2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的?

(3)自己还有什么不动的地方?记下来，和同桌讨论一下;

三、利用网站，交流反馈：

1、打开网站：

(1)积累词语;

(2)在网站提示下理解：满载而归、耷拉

(3)利用网站学习解疑，然后组内交流;

2、反馈学习情况：

从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐;

　　3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。

四、巩固练习

　　1、完成网上练习：交流学习体会。

2、积累自己喜欢的句子;

　　3、说说自己课余所从事过的劳动内容。

人教版小学三年级语文上册教案5

《为什么不反过来试试》

教学目标：

　　1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。

2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力

　　3、本课要求会认的字有：怨、载、罢、沾、捷、悦。

　　教学重点：体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。

教学难点：同上

教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、

教具准备：挂图、生字卡

教学流程：

一、谈话导入新课

　　1今天，我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。

　　“为什么不反过来试试”是什么意思，课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释，大家也不要去猜，要认真读课文。

　　你把课文读好了，这个问题就解决了。

　　2、这篇课文是略读课文，需要同学们自己去读去理解。

　　二、出示读书提示，鼓励同学们自读自学课文，了解课文内容和人物表现。提示：

　　1、先要一段一段地读，认真了解每一段的意思，然后再通读全文。

　　2、自学生字新词，认清字形，把字音读正确。

3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事?

　　三、检查阅读情况，了解学生的疑难。

　　1、抽读课文。

　　找三个人，每人读一部分。

　　读后，请同学们评议，肯定优点，指出不足，纠正错误。

2、提问：课文里写了哪些人物?主要是写谁的?

　　布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人，1910年的事。

　　)讲了他的什么事?(研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘，给人们带来危害，下决心要研制不扬起灰尘的扫地机，经过反复试验，终于成功了。

　　)。

　　3、鼓励学生质疑，老师对所提问题进行归纳，鼓励学生思考答案或解决办法。

　　四、组织学生讨论交流学习收获，加深感受文章中心思想。围绕的主要问题是：

　　1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声，浓浓的尘雾，沾满了灰尘，灰尘搬运机。)

2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作，想办法让布斯放松，帮助布斯动脑筋：“为什么不可以把木塞压进去呢”?)

　　3、布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说：“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说：“是啊，为什么不反过来试试呢?”)这时，布斯的脑海中闪过一个念头，把“扫灰尘”变成“吸灰尘”，也许就不会扬起灰尘了。

　　他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。

　　如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里，兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。

　　他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。

　　取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。

　　通过这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。

　　)。

　　4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心，肯动脑筋。

　　布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活调整自己的思维。

　　)。

五、再读课文，拓展思维

　　1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。

2、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?布斯能发明扫地机，你一样可以发明东西，请想想，你准备发明什么?

　　六、教师小结。(略)

七、课后练习

　　(一)、填词语，读句子。

　　(二)、课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。

小学语文三年级上册教案示例【三篇】(人教版)

【篇一】

　　【教材简析】

　　　　本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。

　　告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。

　　全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。

　　课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。

　　因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。

　　【教学要求】

　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　　　2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。

　　　　通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

　　【教学准备】

　　　　生字卡、图片。

　　【教学时间】

　　2课时

　　第一课时

　　　　【目的要求】初读课文，学习生字词。

　　一、导入揭题

　　1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）

　　2、我们常常会在什么情况下听到掌声？

　　3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？

　　二、初读课文

　　　　1、师范读。

　　　　2、生自读课后生字词。

　　3、师出示词语，检查认读情况：

　　班里愿意投向调来情况持久讲述交谈

　　珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈

　　理解：

　　　　持久：保持的时间长。

　　　　困境：捆那的处境。

　　　　犹豫：拿不定注意。

　　　　骤然：突然。

　　　　4、读课文。

　　5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思

　　6、讨论分段，概括段意：

　　　　①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。

　　　　②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

　　　　③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

　　　　④点明中心：人人都需要掌声。

　　　　7、每组各读一段。

　　三、书写生字

　　　　1、师指导写“班”“境”“愿”。

　　　　2、生习字，师巡视指导。

　　第二课时

　　　　【目的要求】精读课文。

　　一、复习

　　　　1、认读词语。

　　　　2、说出文章各段的内容。

　　二、前后对比，感受小英变化

　　　　1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。

　　2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）

　　3、这样的印象你从哪里看出来的？

　　　　1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。

　　　　2）指名读这句话。

　　3）她为什么坐在教室的一角？

　　4）“默默地”说明了什么？

　　5）你从“总是”中又体会到了什么？

　　　　6）齐读这句话。

　　可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？

　　　　7）指名说。

　　8）读读这一小节，出示：“说也奇怪……”

　　9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……）

　　10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？

　　11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）

　　真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！

　　　　小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）

　　4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）

　　　　过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。

　　三、感悟重点，领会掌声内涵

　　　　1、学生自由读2、3、4自然段。

　　2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语

　　　　3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？

　　谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？

　　4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？

　　5、出示：

　　　　轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　　　　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

　　　　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

　　（1）谁来读第一段话？

　　　　小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。

　　　　（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。

　　“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）

　　小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？

　　　　因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。

　　　　（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。

　　　　是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？

　　（4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？

　　　　（回顾前面的课文。）

　　（5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？

　　6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）

　　再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激）

　　7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？

　　　　（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

　　　　齐读。

　　小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）小英什么也没说，只是向大家——（引读）

　　8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……（再次引读）

　　9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？

　　出示：

　　　　（1）、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。

　　　　四、总结升华，读背作者感想。

　　这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）

　　　　是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

　　　　【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

　　　　齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看——记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！

　　课后小记：

　　　　1、本课的教学设计参照颜宏京老师的设计，我觉得能抓住主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，就是抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。

　　　　2、存在的一些遗憾，学生感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通过朗读来加以巩固，在课堂上读的时间总觉得不到位，似乎意犹未尽啊。

【篇二】

　　教学目标：

　　　　1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。

　　　　2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。

　　　　3、分角色朗读课文。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，了解寓言蕴含的道理

　　课时划分：一课时

　　教具准备：陶罐和铁罐各一个

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）

　　　　2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。

　　3、齐读课题

　　二、整体感知

　　　　1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事？

　　　　2、生自由发言。

　　　　3、师归纳。

　　　　国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。

　　常常傲慢地奚落陶罐。

　　若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。

　　　　三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。

　　　　1、听1——9自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）

　　板书：奚落

　　　　2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。

　　　　奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。

　　　　3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。

　　4、请同学们自读课文思考：

　　①陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？

　　②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？）

　　③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？

　　　　请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。

　　5、生回答老师的问题

　　　　6、小黑板出示对话，体会各自态度。

　　①“你敢碰我吗？陶罐子！”

　　　　陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，不敢>。

　　它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？没有>。

　　请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。

　　傲慢>。

　　面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。

　　陶罐有没有生气？没有>。

　　它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？很谦虚>。

　　②请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂妄陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑

　　③请同学们看到书101页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？

　　　　7、指导朗读1——9自然段。

　　　　①通过1——9片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把1——9自然段读一读。

　　　　②注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。

　　　　③分角色朗读：男生读铁罐说的话，*读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。

　　　　④请两位同学把刚才读的内容演一演。

　　　　四、总结1——9段、学习10——17自然段。

　　铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段，并思考：

　　　　1、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。

　　）（铁罐被氧化消失的无影无踪。

　　）。

　　2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）

　　　　当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。

　　而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）。

　　当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？。

　　　　（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。）

　　　　3、从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。

　　五、总结课文

　　完成小黑板上的练习

　　　　这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。

　　六、作业：

　　　　把故事讲给弟弟妹妹听，告诉他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲。

　　板书设计：

　　陶罐易碎——→永久

　　忍让↑↓奚落

　　铁罐坚硬——→氧化

新课标人教版三年级语文上册教案?

　　对于三年级新课标人教版的下册语文教学，有一份优秀的教案会让你的教学质量有所提高，下面是由我为大家整理的，希望大家可以帮助到大家!

　　***一***

　　春蚕

　　教学目的

　　　　1.通过理解课文，了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦，从中受到热爱劳动和孝敬父母的思想教育。

　　　　2.通过重点句的教学，训练学生在句与句的联络中理解文章思想内容的能力。

　　　　3.学习本课生字新词，练习用“……一天天……也一天天……”芹和空说话。嫌瞎

　　　　4.有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　　　了解母亲养蚕的过程，着重从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。

　　教学难点

　　　　怎样将了解母亲养蚕的过程与母亲养蚕的辛劳结合起来教育学生热爱劳动和孝敬父母。

　　教学时间

　　　　3课时。

　　教学准备

　　　　幻灯、小黑板。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　　　1.同学们你们知道蚕吗?谁能简单说说你对蚕的了解。

　　　　2.课题为什么说是春蚕呢?***春天是养蚕的季节。***

　　二、完成预习

　　1.读预习提示，这篇课文写的是什么?

　　2.找出预习的要求有几项?指名读

　　　　①读读课文，看看母亲是怎样养蚕的，她在养蚕过程中付出哪些辛苦。

　　　　②要注意读懂每句话，还要注意作者是怎样把自己亲自做的和看到的事情写清楚的。

　　　　3.初读课文，标出文章的自然段。

　　　　4.找学生把预习中的两个要求简单回答一下。

　　***回答不准确，可留作讲读课文时解答。

　　***。

　　三、指导学生自学生字词

　　　　1.轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的字音，把握不准的字音可划在书上。

　　2.注意读准下面带点字的字音：

　　照例***lì***蠕***rú***动抖***dǒu***落

　　小匾***biǎn***渗***shèn***著汗扎***zhā***成

　　两鬓***bìn***

　　　　3.检查生字的读音：***将生字抄在小黑板上。***

　　　　指名读，齐读，特别注意加黑字的字音。

　　***二***

　　赵州桥

　　教学目标：

　　　　1.学会本课的14个生字。能正确读写"石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧"。

　　　　2.有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。

　　　　3.通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　　　4.领会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　学习目标：

　　　　1.初读课文，整体感知。

　　　　2.学习第一、二自然段。

　　教学过程：

　　***一***汇入

　　　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥。

　　大家一定想知道这是怎样的一座桥。

　　下边就让我们先来看看这座桥***出示赵州桥的图片***，它的名字叫赵州桥。

　　***二***看图说话

　　　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。

　　请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?***下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。

　　***。

　　　　小结：大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。

　　50多米长的大桥横跨在宽阔的河面上，中间却没有一个桥墩。

　　大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。

　　这独特的设计也是棚州前所未有的。

　　这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚了。

　　***三***初读课文

　　　　1.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　　　2.抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

　　　　3.理解生词。***质疑、交流***

　　　　4.指读课文。

　　要求：读准字音，把句子读连贯。

　　最后一个自然段可全班齐读。

　　　　为什么说"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产"?带着这个问题认真地学习每一个自然段。

　　***四***学习第一自然段

　　1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么?

　　　　2.小组讨论交流，各组代表相互补充。***介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的***。

　　　　3.初步理解"世界闻名"。

　　***五***学习第二自然段

　　1.了解句与句之间的联络

　　　　***l***这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么?***第①句概括地写赵州桥非常雄伟。

　　第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度;用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。

　　两句都是写桥非常雄伟。

　　***。

　　　　***2***读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点***第一个特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞;第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。***

　　　　***3***这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话。

　　***既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　***。

　　***三***

　　翠鸟

　　教学目标：

　　　　1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

　　　　2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　　　3、能联络上下文理解课文中的一些词语。

　　　　4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

　　　　5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。

　　教学重点：

　　　　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句。

　　教学难点：

　　　　引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

　　课前准备：

　　多媒体***教学录影***、投影仪

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　　　一、形象感知，汇入新课。

　　　　播放关于翠鸟的教学录影，直观形象地认识翠鸟，进而汇入新课，板书课题。

　　二、初读课文，自学字词

　　　　1、学生自读课文，自学生字新词。

　　　　2、学生互相交流难点字词。

　　　　3、分组分段朗读课文。

　　三、学习第一自然段

　　1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么?***外形***

　　2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢?

　　　　3、四人小组自学。

　　　　4、交流讨论，教师适时点拨。

　　　　***1***第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。

　　　　***2***第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括***“鲜艳”***。

　　重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?

　　　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

　　背上：浅绿色的外衣

　　腹部：赤褐色的衬衫

　　　　联络上文，理解“鲜艳”的意思***形容颜色又鲜明又美丽***。

　　思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?***对翠鸟的喜爱之情***

　　***3***第六句

　　　　学生自读句子，找出能概括本句的词语***小巧玲珑***。

　　“小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?

　　眼：透亮灵活

　　嘴：又尖又长

　　　　联络上文理解“小巧玲珑”***形容又小又灵巧精致***。

　　5、结合板书，小结本段

　　　　6、指导训练朗读。

　　板书设计：

　　红色的小爪子

　　外形颜色鲜艳头上***头巾***

　　背上***外衣***腹部***衬衫***

　　小巧玲珑眼***透亮灵活***

　　嘴***又尖又长***

人教版三年级上册语文《金色的草地》教案

　　人教版三年级上册语文《金色的草地》教案(一)

　　教学目标：

　　　　1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　　　2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

　　　　3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　　　4正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：蒲公英的资料生词卡片

　　课时安排：3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣

　　1同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

　　2出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

　　　　3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　　　一读：扫读(扫除障碍读)。小声物肢自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?

　　　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)

　　4、检查自学情况

　　(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?

　　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

　　　　(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　　　(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

　　　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

　　(5)完成“语文天地”抄一抄2

　　四、回顾总结

　　　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知

　　1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

　　　　2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　　　出示蒲公英的图片(蒲公英开放，学生描述。)

　　二、品味课文，体会感情

　　1引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

　　2从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)

　　3“我”滑纯和弟弟为什么那么开心啊?

　　　　先用课文中的话说说，再自己说说。

　　4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

　　我们来看后面的课文

　　5指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

　　6作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)

　　7“我们”为什么不再随意揪它?

　　引导：喜爱金色的草地→

　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　8若“我”没有发现蒲公英的变化，后罩让世果会怎样?

　　三、思考交流

　　1指导学生再读课文

　　　　2说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

　　四、课后延伸

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

　　第三课时

　　一、课始三分钟：

　　　　1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

　　　　2、集体交流。

　　　　二、课堂补白，积累运用。

　　风的颜色

　　　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。

　　/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。

　　/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。

　　/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。

　　/收获满意喜悦。

　　/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。

　　/多么可爱多么纯洁。

　　/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

　　三、小组讨论

　　1、风真有那么多颜色吗?

　　2、要是没有风的话……

　　四、文海冲浪

　　　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

　　板书设计：　　　金色的草地

　　新发现：蒲公英一天的变化

　　新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

　　　　新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

　　人教版三年级上册语文《金色的草地》教案(二)

　　一、课前谈话

　　猜谜语

　　小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜?

　　　　小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花)

　　　　胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子)

　　小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香(荷花)

　　　　身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。(向日葵)

　　　　你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。

　　　　恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。

　　二、导入课题

　　　　(过渡)刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘!听好了，看看谁的小耳朵最灵!小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英)

　　1.介绍蒲公英

　　　　这是什么啊?大家一起说。(蒲公英)是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗?你来说一说?

　　　　瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，(出示词卡片，读)，这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢?认真看老师写这个字。

　　请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。

　　(写的时候要提醒，你的写字姿势最棒!)。

　　　　请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。

　　　　告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣(读词语)!

　　　　花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。

　　2.质疑解疑

　　　　A.今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。(板书：金色的草地)，一起读课题。

　　　　B.这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢?

　　这金色的草地在哪里呢?为什么这草地是金色的?

　　　　请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。

人教版三年级上册语文《赵州桥》教案

　　人教版三年级上册语文《赵州桥》教案(一)

　　　　《赵州桥》主要讲赵州桥的雄伟、坚固、美观，是中国建桥史上的一个创举。

　　教学重点：让学生了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　教学难点：通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。

　　这节课我围绕着赵州桥的坚固、美观为主线，让学生在阅读理解过程中感受劳动人民的智慧和血汗。

　　主要做法如下：。

　　投石问路，纵观全篇

　　赵州桥给你留下什么样的印象?你能从文中找出合适的词语来形容它吗?

　　二、投影演示，体会坚固

　　　　赵州桥是一座石拱桥。为什么要建造一座石拱桥就和石拱桥的自身特点紧密相关。

　　　　出示赵州桥桥长图片的演示，由桥长的相关数字联系材质将学引入到设计的理解。

　　三、操作实践，体会创举

　　　　赵州桥是中国建桥史上的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的基础上，它的两边还各有2个小的桥洞，这样的设计有它的独特之处。

　　既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　为了让学生更易于理解，特别在幻灯片中制作了相关的投影片。

　　让学生通过观察水流的增大和水流的走向，让学生明白，当水流小时，水流通过大的石洞，当水流大时，水不仅可以从大桥洞通过，还可以从四个小桥洞通过，对洪水进行分流。

　　在演示过程中，学生明确了这种设计的独特之处，从而感受当时劳动人民的智慧，是他们用他们的智慧和血汗才建造了这样一座闻名中外的赵州桥。

　　让学生理解“创举”，是别人没有发现或没有做过的，感受创举，通过教师讲述，让学生懂得课外知识，“这座桥建于隋开皇大业年间，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的历史。

　　在漫长的岁月中，虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却仍然安然无恙巍然挺立在清水河上。

　　”让学生感受赵州桥的坚固，经历8次地震还安然无恙、巍然屹立，可见赵州桥的坚固，是劳动人民的智慧和血汗，是中国建桥史上的创举。

　　四、抓重点词，体会美观

　　　　赵州桥不但坚固，而且美观。

　　这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。

　　在主力美观时。

　　我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。

　　主要有以下两个问题：1、这个自然段描写了桥的什么?2、它们分别是什么样子的?用“——”标出表示样子的词语。

　　通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。

　　从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。

　　接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。

　　期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。

　　　　在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。

　　阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。

　　要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。

　　所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。

　　课堂结构还应更加紧凑，教师的个人基本功还要加强。

　　没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。

　　如果课前对相关资料有更加充分的了解，在引导和诠释时，我就能更好的起到穿针引线的作用了。

　　　　以上就是我对《赵州桥》一课的课后反思，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。

　　人教版三年级上册语文《赵州桥》教案(二)

　　学习目标：

　　　　★认识“县、济、匠”等10个生字。

　　会写“县、设”等14个字。

　　能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　　　★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　　　★感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　感受我国古代劳动人民的智慧和才干

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、情境导入

　　　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。

　　造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。

　　想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。

　　二、初读感知

　　　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的?

　　　　②汇报交流。

　　　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　　　③引导小结。

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥?

　　　　④播放课件：赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　　　①用生字卡片抽读生字。

　　　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　　　③指导写字。

　　　　a.分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　　　b.学生写字。

　　　　c.学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　　　①抄写词语表中列出的本课的词语。

　　　　②搜集桥的图片和文字资料。

　　【第二课时】

　　学习目标：

　　　　★能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　　　★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　　　★了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　　　感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　　　①听写词语。

　　　　听写后，同座互相批改。

　　　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

　　二、朗读体验

　　　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　　　③抄写自己喜欢的语句。

　　三、扩展交流

　　　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　四、布置作业

　　　　有兴趣的，可完成课件选做题。