三年级上册语文教案参考资料有哪些？

导读：" 三年级上册语文教案参考资料有哪些？1.课本-三年级上册语文教材是学生学习语文的主要教材。教师可以通过仔细阅读课本，了解每个单元的教学内容和目标，以便制定相应的教案。2.教辅材料-三年级上册语文教辅材料可以帮助教师更好地理解教材内容，并提供一些补充练习和教学"

三年级上册语文教案参考资料有哪些？

1.课本

　　-三年级上册语文教材是学生学习语文的主要教材。教师可以通过仔细阅读课本，了解每个单元的教学内容和目标，以便制定相应的教案。

2.教辅材料

　　-三年级上册语文教辅材料可以帮助教师更好地理解教材内容，并提供一些补充练习和教学策略。常见的教辅材料包括习题集、作业集、教师用书等。

3.教学参考书

　　-教学参考书可以为教师提供针对三年级上册语文教学的指导和建议。教师可以根据自己的教学需要选择适合的参考书，比如教学方法论、教学心理学、教学技巧等方面的书籍。

4.网络资源

　　-互联网上有大量的语文教学资源可供教师参考，比如教案、课件、教学视频等。教师可以根据自己的教学需要搜索相关资源，并加以利用和整合。

5.同行交流

　　-教师可以通过参加教研活动、与同行交流等途径，获取其他教师的教学经验和教案分享。这些经验和分享可以为教师制定教案提供有益的参考。

6.学生个体特点

　　-教师可以根据学生在语文学习方面的个体特点，比如兴趣、能力等，制定相应的教案。例如，对于喜欢阅读的学生，可以设计更多的阅读任务；对于口语表达能力较差的学生，可以加强口语练习等。

7.教学目标和评价标准

　　-教师应该清楚地了解每个单元的教学目标和评价标准，以便制定相应的教案。教案中应包含明确的教学目标和评价标准，以保证教学的有效性和科学性。

部编版三年级上册语文教案参考资料【三篇】

　　【#三年级#导语】一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。

　　只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。

　　以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　部编版三年级上册《大青树下的小学》语文教案

　　大青树下的小学

　　教学要求：

　　　　1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

　　　　2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

　　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　　　读出对这所小学的喜爱之情。

　　课前准备：

　　　　1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　　　2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　　　一、导入。

　　　　1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　　　2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　　　二、揭示课题，范读课文。

　　　　1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

　　不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

　　这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？。

　　　　2．板书课题：大青树下的小学。

　　　　3．教师配乐范读。

　　　　三、试读卜余态课文，自学生字新词。

　　　　1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　　　2．学生试读。

　　　　3．指名分自然段朗读。

　　　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

　　　　四、分组朗读，小组间比赛。

　　　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　　　2．各组练习后进行比赛。

　　　　五、巩固字、词，指导写词。

　　　　1．指名读生字，新词。

　　　　2．指导书写课后田字格中的字。

　　　　a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　　　“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

　　　　“绒”是左右结构，由“纟”和“戎型源”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

　　　　“服”的“月”字毁宽旁要瘦一些。

　　　　“装”是上下结构，书写要紧凑。

　　　　“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

　　　　“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

　　　　b．学生写字。

　　　　3．抄写词语表中列出的本课的词语。

【篇二】

　　部编版三年级上册《花的学校》语文教案

　　花的学校

　　教学要求：

　　　　1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。

　　掌握“假”这个多音字。

　　会写“落、荒、笛”等13个生字。

　　认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

　　　　2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

　　　　3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

　　教具准备：

　　　　生字卡片、课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　　　一、导入。

　　　　教师简介作者，导入新课。

　　　　拉宾德拉纳特o泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

　　　　二、检查学生自学生字词的情况。

　　　　1．读准下列字的字音。

　　荒笛罚假裳

　　　　2．交流、识记生字。

　　A．加偏旁记忆的字：荒-谎

　　B．换偏旁记忆的字：笛-油

　　　　3．理解下列词语的意思。

　　　　湿润：潮湿润泽。

　　　　荒野：荒凉的原野。

　　　　狂欢：纵情的欢乐。

　　　　急急忙忙：心里着急，行动加快。

　　　　三、读课文，了解课文内容。

　　　　1．学生朗读课文，读准字音。

　　　　2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。

　　　　3．说说每段的内容。

　　　　第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

　　　　第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

　　　　第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

　　　　第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

　　　　四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

　　　　1．听教师朗读。

　　　　2．教师领读，学生齐读课文。

　　　　3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

　　4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

　　　　5．教师利用课件出示佳句。

　　　　6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

【篇三】

　　部编版三年级上册《不懂就要问》语文教案

　　不懂就要问

　　教学要求：

　　　　1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

　　　　2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

　　　　3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

　　教学重点：

　　　　正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　　　学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

　　教具准备：

　　　　生字词卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　　　一、谈话导入。

　　　　1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

　　　　2．师简介孙中山先生生平事迹。

　　　　3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。

　　4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……)

　　　　二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

　　　　1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

　　2．合作交流：

　　　　师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。

　　　　3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

　　　　4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。

　　　　三、整体感知。

　　1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？

　　　　2．指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)

　　　　3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

　　同座互相交流后，举手回答。

　　(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

　　)。

　　　　四、学习生字。

　　　　1．借助多种识字方法识字。

　　　　方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

　　　　2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。

　　　　五、课堂作业。

　　　　1．抄写写字表一遍。

　　　　2．背诵自己喜欢的课文一段话。

部编版三年级上册语文《口语交际·我的暑假生活》教案三篇

　　【#教案#导语】分享暑假精彩生活，既是为了对暑假生活做一个有意思的自我总结和展示分享，也是为了引导学生对比感受暑假和校园两种成长生活的不同精彩和相互联羡和系，为接下来的校园学习生活奠定积极的心理基础。

　　这是分享课，也是衔接课，还是开启课。

　　考网准备了以下内容，供大家参考!。

篇一

　　　　【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多想交流。

　　【教学过程】

　　　　一、激趣导入。

　　　　小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。

　　你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。

　　今天我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。

　　　　二、师生交流。

　　1.出示挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？

　　　　2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。

　　　　三、学生分小组交流发言。

　　　　1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。

　　　　2.分小组交流。（引导孩子学会倾听）

　　　　3.交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。

　　　　四、全班交流。

　　　　1.同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。

　　　　2.同学们轮流发言。

　　　　3.评一评。选出今天的明星。

　　　　五、教师总结。

　　　　1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是——参加了夏令营，老师真为你们高兴。

　　2.同学们认为怎样的暑假生活、最有意义呢？（自由说一说）

　　　　3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

　　板书设计：

　　我的暑假生活

　　旅游学电脑快乐

　　学书法帮爸妈做事有意义

篇二

　　教学目的

　　　　1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

　　　　2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。

　　　　3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

　　教学准备

　　　　教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。

　　　　学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。

　　教材简析

　　　　让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。

　　在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。

　　如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，局毁联系生活，启发学生说话。

　　诸如看*电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。

　　　　认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

　　　　建议本次活动用1课时。

　　解读与提示

　　　　*学生如果有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。

　　　　*学生要注意倾听同学的发言，教师引导进行评价。

　　　　*这四幅图描绘了小朋友假期在家的活动情况。

　　有的读书学习，有的玩计算机，有的学游泳，有的帮助父母做事。

　　教师可以利用插图启发学生谈话，从而找到话题。

　　教学思考与设计(参考)

　　一、谈话导入

　　　　小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听，好吗?今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

　　二、师生交流

　　看看插图，图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?

　　三、学生交流

　　　　1.把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。

　　　　2.分组交流。

　　四、全班交流

　　　　1.各组推选代表到班上交流。

　　　　2.评一评。

　　　　3.选出今天的“明星”。

　　五、总结

　　听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么?

篇三

　　　　1.知识目标：兄腊盯说话有条理、规范、语句连贯、通顺。

　　　　2.能力目标：讲述暑假生活的趣事，提高讲、听、问的能力。

　　　　3.情感目标：体会暑假生活的乐趣，和大家分享快乐。

　　　　1.体会暑假生活的乐趣，说出暑假生活的“趣”，和大家分享快乐。

　　　　2.训练有条理、语句连贯、通顺地说话的能力和认真有礼貌倾听的习惯。

　　设计意图：

　　　　1.抓住中心来引导，让学生说得有有重点。1.用同学亲身经历的事情为例来做说话内容，激发学生兴趣，由别人的事说到自己的事，更容易拓展思维。

　　　　2.通过提问来引导说出趣，有例子引路，降低难度梯度。

　　读写结合

　　　　师生问好，向听课的教师问好，说出我们班的口号。

　　孩子们，你们*满怀，也让刘老师热血沸腾了。

　　接下来就好好表现吧。

　　　　一.谈话导入：孩子们，我非常羡慕你们，因为你们的暑假生活丰富多彩。

　　很多同学的家长都把你们的照片分享我们班级群里，在刘老师的眼前展开了一幅幅五彩的画卷。

　　你们想不想看看？刘老师有个条件：看到一幅图，就要用“谁在哪里干什么”的句式说一句话，例如……（课件）（第一关小试牛刀）。

　　（课件第二关读懂要求）

　　　　二.指导说话写话。

　　　　1.揭题，明确要求：今天这节课，我们就来说说“我们的暑假生活”（板书揭题）学生自主读要求。

　　　　课件出示“能说会道”，再出示说话要求，倾听要求。

　　　　2.明确要求，再读要求，谁明白要求了，来说说。

　　重点是说说自己经历的，发生在暑假的，有趣的或有意义的事，重点说清楚一件事。

　　（课件出示要求）。

　　　　3.了解“趣事”。课件出示课文情景图中的云图、人物，（第三关我能说得清）

　　　　4生进行片段说话，用“什么时候我和谁在什么地方干什么”这样的句式来说话，再说说事情的过程，有趣在哪里。

　　　　5.生生互动，我们都是小记者，请你接受采访。

　　（课件提问和回答的同学应面向听众，声音响亮，吐词清楚。

　　听的同学要有礼貌，不插话，不哄笑。

　　）。

　　　　6.把发言整理成一篇文章。

　　　　7.小组为单位交流暑假中的趣事，推选出一个同学在全班说。（第四关守住擂台）

　　　　8.选取一件事把自己的暑假生活写下来。（课件要求写清：什么时候我和谁在什么地方干什么，事情的过程，有趣在哪里，有什么感受）

　　9.展示学生作品

　　　　三.师总结：这节课，我们分享了我们暑假生活中的趣事，大家学会了怎样通顺地说话和有礼貌倾听。

　　　　2.拓展作业：课后我们把说的写成日记。

部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案三篇

　　【#教案#导语】《美丽的小兴安岭》以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对答袭祖国山河无比热爱的思想感情。

　　因此本文深受师生的喜爱。

　　准备了以下教案，希望对你有帮助!。

　　篇一

　　教学要求

　　　　1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

　　　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　　　3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重难点

　　　　体会作者用词的准确、生动；学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　一、讲读课文第二自然段

　　　　1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）

　　（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

　　（2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

　　（3）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的森举袭影子的？（高兴）

　　（4）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）

　　二、讲读课文第三自然段

　　　　师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）

　　　　1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）

　　2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）

　　（1）树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

　　（2）生读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象？

　　　　（3）生读“太阳出……草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

　　师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

　　　　（4）生读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

　　三、讲读第4-5自然段

　　师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

　　　　（1）师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

　　师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

　　（2）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……

　　师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）

　　四、总结全课，留下悬念

　　　　今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读--美丽的小兴安岭）此兄那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

　　五、作业

　　　　1、有感情地朗读课文。

　　　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　　　3、搜集小兴安岭的资料。

　　篇二

　　【教学目标】

　　　　1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

　　　　2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

　　　　3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【教学重点】

　　　　感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

　　【教学难点】

　　　　学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　　　1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

　　　　2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　　　一、创设情境，导入新课。

　　　　（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。

　　小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

　　瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？。

　　　　你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。

　　让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。

　　（板书课题：美丽的小兴安岭）（课件出示1）。

　　　　二、诵读课文，探究初成。

　　　　1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　　　2.认读生字词。

　　　　（1）同桌互读，正音，评议。

　　　　（2）（课件出示3）多媒体出示文中词语。

　　（词语中的生字标注音节。

　　）。

　　nǎodɑiyándǎnɡkùxīng

　　脑袋严实挡住宝库小兴安岭

　　shìxiàntánxiǎnruǎnɡuā

　　视线花坛显得松软刮过

　　cèrǔjiànshāoshècáilín

　　侧着乳白利剑树梢宿舍药材来临

　　xīnjìnxī

　　欣赏浸在膝盖

　　　　（3）指名读，集体评议、正音。

　　　　注意读准平舌音“侧材”，翘舌音“视软乳梢舍”，前鼻音“严线坛显软”，后鼻音“兴”。

　　　　另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。多音字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“shě”,组词是“舍得”。

　　　　（4）开火车读。

　　　　（5）齐读。

　　　　3.大声读课文，读准字音，读通课文。

　　4.学习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么顺序进行描写？每段写的是什么？

　　　　（1）学习小组讨论：课文按时间顺序（春夏秋冬）进行描写。

　　　　（2）讨论交流归纳自然段的段意。（课件出示4-9）并出示有关图片。

　　　　①小兴安岭像绿色的海洋。

　　　　②小兴安岭春天的美景。

　　　　③小兴安岭夏天的美景。

　　　　④小兴安岭秋天的美景。

　　　　⑤小兴安岭冬天的美景。

　　　　⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

　　（3）课文可以分为三大部分：

　　　　第一部分（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。

　　　　第二部分（第2~5自然段）：小兴安岭一年四季的美景。

　　　　第三部分（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。

　　三、识记生字，书写指导

　　　　1.（课件出示10）出示生字田字格课件：“脑袋严实挡视线坛显材软刮库”。

　　2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

　　（1）形声字识字：脑袋挡线材

　　(2)用熟字加偏旁的方法识记：

　　视：见 礻刮：舌 刂

　　坛：云 土字旁软：车 欠

　　（3）组词巩固：严实显现软和刮胡子

　　怎样才能把这个字写好？

　　　　3.师重点指导“线”。

　　　　“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。

　　　　4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　　　1.正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。

　　　　2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。

　　背诵自己喜欢的段落。

　　激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　　　一、课件出示，复习导入。

　　　　1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。播放课文范读录音。

　　2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗？

　　　　（引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。

　　夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。

　　花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。

　　秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。

　　冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。

　　）。

　　　　3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。

　　现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

　　（板书：美丽的小兴安岭）。

　　　　4.（课件出示12）多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季图片，学生欣赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安岭的四季美景。

　　　　二、品读欣赏，深入探究。

　　　　（一）我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。

　　小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。

　　你准备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友？简单说说原因。

　　　　（二）作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。

　　　　（三）你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。

　　（学生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式——朗读、绘画、表演、理解词语等说说感兴趣的理由。

　　）。

　　（四）按课文的叙述顺序全班交流：

　　　　1.春天：春天，是个美丽的季节。

　　说说你感兴趣的景物或理由。

　　（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。

　　）。

　　　　如：（1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（课件出示13）

　　　　“抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜色。（板书：抽出树枝）

　　　　通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。

　　　　（2）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”（课件出示14）

　　　　“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。

　　　　可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。

　　　　（3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（课件出示15）

　　　　这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。

　　　　可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。

　　　　（4）指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。

　　喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。

　　（板书：生机勃勃）（课件出示16）小兴安岭春景图。

　　　　2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。

　　说说你感兴趣的景物或理由。

　　（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。

　　）。

　　　　（1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（课件出示17）

　　　　“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。（板书：葱葱茏茏万物生长）

　　　　指名有感情地朗读。

　　　　（2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”（课件出示18）

　　　　雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。

　　这里的“浸”是“浸泡”的意思。

　　你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。

　　　　指名有感情地朗读。

　　　　（3）“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”（课件出示19）

　　　　用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利剑。使内容形象生动。

　　　　（4）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”（课件出示20）

　　　　写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。

　　　　指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。

　　　　（5）指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。

　　喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。

　　（草木茂盛，野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏景。

　　从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。

　　）。

　　　　3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。

　　（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。

　　）。

　　　　（1）秋天森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

　　秋风吹来，落叶在林间飞舞。

　　（课件出示21）（板书：落叶飞舞）。

　　　　指名读，男*比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。

　　　　（2）在这美景之中人们有哪些收获：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（课件出示22）（有关图文）

　　　　指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。

　　　　秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。

　　你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。

　　有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。

　　地下矿产丰富，以黄金最为突出。

　　盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。

　　）（课件出示23）小兴安岭秋景图（板书：果实累累）。

　　　　4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理由。

　　（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。

　　）。

　　　　（1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板书：雪花纷飞）

　　　　（2）动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（板书：动物过冬）

　　　　（3）学生自由朗读。（课件出示24）小兴安岭冬景图

　　（五）教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流）

　　　　作者也从心中由地发出赞叹。

　　引读最后一段。

　　（小兴安岭一年四季景*人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　）（板书：大花园巨大宝库）。

　　引导学生用“是……也是……”说句子

　　　　预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐园。

　　　　（六）学生用自己喜欢的方式通读全文。

　　　　三、拓展延伸，积累实践。

　　　　作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，观察校园内的景物四季的变化写一写。

　　篇三

　　教学要求：

　　　　1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

　　　　2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。

　　　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点：

　　　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

　　课前准备：

　　　　1．学生搜集有关小兴安岭的资料。

　　　　2．多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　　　一、交流搜集的资料，揭题。

　　　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。

　　　　二、初读，整体把握课文内容。

　　　　学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

　　　　三、品读，析文悟情。

　　1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

　　　　(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

　　　　(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。

　　夏天(当学生谈到夏天时)

　　①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定)

　　o野花

　　　　学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

　　o树木

　　　　你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。

　　指名读，请小老师给他评一评。

　　指名读。

　　　　②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？

　　春天(当学生谈到春天时)

　　　　①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

　　根据学生的交流情况，教师重点指导：

　　o写小鹿的句子

　　　　自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

　　o比较句子

　　　　树木抽出新的枝条。

　　　　树木长出新的枝条。

　　　　把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。

　　②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

　　　　③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。

　　2．总结学法，自主运用：

　　　　(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。

　　自学要求：

　　　　①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

　　　　②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。

　　　　③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。

　　　　④读不懂的词句作上记号。

　　　　(2)学生自学。

　　　　(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

　　(4)全班交流学习情况：

　　　　①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

　　　　②提出不懂的问题，全班讨论。

　　　　四、总结，深化认识。

　　1．学完课文，此时你最想说什么？

　　　　2．带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

　　　　五、布置作业，课后延伸。

　　　　1．选择自己最喜欢的段落背下来。

　　　　2．继续搜集有关小兴安岭的资料。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　总述：树多、景美

　　分述春夏秋冬

　　总结：花园宝库景色美丽

部编版小学三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教案三篇

　　【#教案#导语】《父亲、树林和鸟》是一篇感情真挚的课文。

　　通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。

　　准备了以下内容，供大家参考!。

篇一

　　【教学目标】

　　　　1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

　　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。

　　　　3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

　　【教学重点】

　　　　根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　【教学难点】

　　　　理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　　　1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

　　　　2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。

　　　　3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　　　一、创设情境，导入新课。

　　1.小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？(树林)

　　　　（课件出示2）树林和鸟的图片，鸟鸣配音。引导学生用自己的话说说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。

　　　　2.你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，因为”说话。）

　　　　3.教师导言：今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。

　　（课件出示1）课题：父亲、树林和鸟。

　　学生齐读课题。

　　（板书：父亲、树林和鸟）。

　　　　4.读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。）

　　　　5.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。

　　（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

　　）。

　　　　二、诵读课文，初步探究。

　　　　（一）初读课文，学习生字。

　　　　1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。

　　　　2.学生选择缺胡自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）

　　（课件出示3）

　　cháo　　wù　　ménɡ　　bí　　zǒnɡ　　dǒu　　lù　　shī　　xī

　　朝　　雾　　蒙　　鼻　　总　　抖　　露　　湿　　吸

　　liè　　chì　　bǎnɡ　　zhòng　　lín　　ínɡ　　chànɡ　　shùn

　　猎　　翅　　膀　　重　　黎　　凝　　畅　　瞬

　　　　自由读，开火车读。

　　　　师生共同正音：注意读准平舌音“总伍指”，翘舌音“朝、湿、翅、畅、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等。

　　　　2.教师指导“黎、凝、畅、瞬、猎”的识记，继续巩固形声字的造字规律。

　　3.词语练习：

　　　　（1）学生运用形声字“雾、抖、膀、翅”等扩词。

　　　　（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

　　（3）仿说词语：雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃

　　　　4.指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。

　　　　5.说说自身从这篇课文中了解到了些什么，提出自身阅读时遇到的问题。

　　　　7.师生一起归纳小结，腔扮配知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。

　　　　（二）再读课文，了解大意。

　　　　1.请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；标出自然段，看看能读懂什么。

　　读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。

　　自读后，教师检查同学字词学习情况，并让同学用简短的语言说说读文后的感受。

　　　　2.抽生指明分段朗读课文，读后评议。

　　　　3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。

　　（课件出示4）（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

　　）。

　　三、识记生字，指导书写

　　（课件出示5：生字田字格课件）

　　朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重

　　　　说一说：整体结构上要注意什么。

　　　　“抖、湿、猎、膀”都是左右结构的字，左窄右宽。

　　“朝”，左右结构，左右等宽。

　　“雾、蒙、总”上下结构，上窄下宽。

　　　　看一看：关键笔画的写法。

　　　　“鼻”，上中下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中要注意“自”和“田”的要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。

　　　　“雾”和“蒙”上下结构也要注意不要写得太长，各部分写扁一些。

　　　　“翅”，半包围结构，“支”的最后一笔写长一些。

　　　　写一写：老师范写，学生练写。

　　　　对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

　　　　(2)学生练写,教师巡视指导。

　　　　（3）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

　　【课堂作业新设计】

　　　　一、给生字组词。

　　黎（）幽（）瞬（）凝（）

　　腾（）翅（）猎（）朝（）

　　　　二、写出下面词语的近义词。

　　突然（）站定（）幽深（）

　　生怕（）舒畅（）惊愕（）

　　　　三、写出下面词语的反义词。

　　黎明（）仔细（）轻声（）

　　浓浓（）快活（）潮湿（）

　　参考答案：

　　一、黎明幽深瞬间凝固奔腾翅膀猎人朝向

　　二、忽然站立幽静害怕舒服惊讶

　　三、黄昏粗略高声淡淡郁闷干燥

　　第二课时

　　【课时目标】

　　　　1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

　　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　　　一、复习导入，巩固旧知。

　　　　1.听写课文生词。

　　　　2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。

　　（这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

　　）。

　　　　二、品读欣赏，质疑再探。

　　1．自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？用“”画出父亲说的话

　　　　2．自己练习读。

　　3．你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟？

　　　　4．学生回答教师相机指导朗读。

　　　　5.默读课文，概括课文的主要内容。

　　　　（1）相信孩子们通过前面的学习，已经对这篇课文有些了解。会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？（默读时做到用眼看，用脑思考，用手勾画）

　　　　（2）学生汇报：（课件出示7）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

　　　　（3）指导朗读：既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？（生自由朗读）。

　　　　（4）齐读课文第一自然段。

　　　　三、细读探究，体会情感。

　　　　（一）谈话过渡：父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二到二十三自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读，比一比。

　　（生找，读并汇报。

　　）。

　　　　学生汇报交流，教师相机指导。

　　　　（二）师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文第3～9自然段，找找描写父亲望的语句？再读一读。

　　1.理解句子：（课件出示8）

　　　　A.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

　　　　这是一个怎样的树林？（幽深、雾蒙蒙的树林），给你什么样的感受？（树林很大，枝叶繁茂，早晨树林里雾很大，很潮湿。）

　　作为一位喜欢树林的人，通过什么方式，观察树林有没有鸟的？（望了又望，闻了又闻）

　　　　B.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（课件出示9）

　　　　（1）师生交流：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？（凝神静气）你是怎样理解这个词语的？（理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词……）这个词语是什么意思？（使精神凝聚，使心气平和。）谁来像父亲一样望一望？（抽生表演）从父亲的神态中你体会出了什么？

　　　　（2）指导朗读：带着自己的体会大声朗读。（生读师评）（抽多名学生读读）

　　　　（3）父亲在凝神静气地望时，我在干什么？（我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

　　）“我”为什么茫茫然地望着父亲？（并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。

　　）父亲望到什么？（没有风，叶子在动）而我呢，看到这一切了吗？（我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。

　　）（板书：看叶知鸟）。

　　2.谈话过渡：父亲只是望了望吗？（闻）

　　（三）那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文第10～13自然段，找找答案吧！（生回答，全班交流，师板书：闻到鸟味）

　　　　1.文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？（课件出示10）（树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。

　　黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。

　　每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

　　）。

　　　　（1）读句子，理解加点词语的意思并造句：每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

　　（2）指导朗读：读了这句话，哪个词语给你的感受最深？（舒畅）“舒畅”是什么意思？（心情宽舒欢畅）这个词让你感受到了什么？（小鸟的心情宽舒欢畅）怎样读好这句话？（读出小鸟的欢快舒畅）

　　　　（3）学生自由朗读。

　　　　（4）交流谁用“舒畅”来说一句话。

　　　　2.指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧！——齐读第10～13自然段。

　　（四）谈话过渡：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？默读课文第十四至十九自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子——读词语的方法找一找）

　　　　1.学生汇报学习结果，随机指导朗读。

　　　　2.（课件出示11）“这是树林和鸟最快活的时刻。

　　”父亲说。

　　“树林和鸟最快活的时刻”是什么时刻？（黎明时）鸟儿们在做什么？（每一个张开的喙都舒畅（chàng）地呼吸着，深深地呼吸着。

　　）鸟儿们要做什么？（鸟要准备唱歌了。

　　）（板书：知鸟快活）。

　　　　（五）指名朗读第十四至十九自然段。

　　　　1.谈话过渡：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

　　”（指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。

　　）。

　　　　（课件出示12）：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

　　①读了这句话你知道了什么？（生答，知道快乐与危险并存）（板书：怕其受害）

　　　　②为什么这时小鸟最容易被猎人打中呢？（黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。）

　　　　2.是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么时候最快活、最危险，父亲真了不起啊！这一切都源自于——读第一段中心句（课件出示13）（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）

　　　　（1）听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？（我真高兴，父亲不是猎人。）

　　　　（2）齐读最后一个自然段。思考：我为什么感到高兴？（师：此时我有什么样的愿望？）

　　　　（3）是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为——（齐读第一段，即全文中心句：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）

　　　　三、总结全文，学习方法。

　　　　1.学生自由朗读全文。

　　　　2.了解写作方法。

　　　　（1）同学们，现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟的？（师结合板书引导学生归纳作者的写作方法）作者是先写什么，在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。（板书：看叶知鸟，闻鸟有味知其快活怕其受害）

　　　　3.谈收获。

　　（1）学了这篇课文你想说点什么？你懂得了什么道理？你受到了什么启发？

　　　　（2）教师小结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。

　　　　（3）难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，希望我身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类能友好相处，和谐相处。

篇二

　　教学要求：

　　　　1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

　　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。

　　　　3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　　　根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　　　体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

　　课前准备：

　　　　1．本课教学课件。

　　　　2．搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

　　教学时间：

　　　　2课时。

　　第一课时

　　　　一、激趣引情。

　　1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)

　　2．你喜欢鸟儿吗？为什么？

　　　　请你用“我喜欢鸟儿，因为--”说话。(板书课题)

　　　　3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。

　　　　二、初读课文，了解大意。

　　　　1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。

　　2．检查自读情况：

　　　　①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。

　　重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。

　　齐读；开火车读。

　　②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！

　　　　抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文。

　　　　3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。

　　看看还有哪些不懂的，作上记号。

　　自由朗读、勾画、标注。

　　读通顺、正确。

　　　　4．交流朗读，评议。

　　　　5．结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。

　　　　三、指导写字。

　　　　1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。

　　　　2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。

　　　　小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

　　　　3．词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

　　　　4．学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。

　　　　四、作业。

　　　　1．朗读课文。

　　　　2．写生字新词。

　　第二课时

　　　　一、复习导入。

　　　　1．听写课文生词。

　　2．孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？

　　　　这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

　　　　二、品读欣赏。

　　　　(一)引导学生自己读。

　　　　1．按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。

　　　　2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

　　(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

　　　　父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。

　　　　(2)“还有鸟味”。

　　①读到这儿，你有什么疑问吗？

　　　　②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。

　　③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？

　　　　④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。

　　　　⑤我们自己也来读读吧。

　　　　(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。

　　“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？

　　　　(4)“鸟最快活的时候--也最容易被猎人打中”。

　　　　你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。你又读懂了什么？

　　　　(二)讨论升华。

　　　　你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！

　　　　提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。

　　　　三、拓展延伸。

　　1．课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？

　　2．你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？

　　　　父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。

　　　　四、作业。

　　　　1．写词语。

　　　　2．摘抄佳词佳句。

　　3．用给出的词语造句：一瞬间、舒畅

　　板书设计：

　　父亲、树林和鸟

　　看叶知鸟

　　闻鸟有味

　　知其快活

　　怕其受害父亲深爱大自然

篇三

　　教学目标

　　　　复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。

　　教学重点

　　　　有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

　　教学难点

　　　　理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

　　　　教具准备：课件。

　　教学过程

　　　　一、引入新课，质疑课题。

　　　　读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说）

　　　　二、初读课文，检查生字。

　　　　1、自由读课文，读准字音。

　　　　2、检查生字词。（见一见昨天认识的生字朋友）

　　　　3、通读全文，了解课文大意。

　　会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？

　　　　学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（板书）

　　　　指名读句子，体会“一生最喜欢”。

　　　　师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。

　　　　三、细读感悟。

　　　　到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。

　　　　1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。）

　　　　2、学生汇报，指导学习第十自然段。

　　师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）

　　师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）

　　师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？

　　　　随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。

　　师：这句话中哪个词语给你的感受最深？

　　随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？

　　　　小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。

　　　　指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。

　　师：谁能用“舒畅”来说一句话？

　　　　3、指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。

　　　　4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。

　　　　结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“用心”一词？（换近义词：专心，认真。）我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来解释吗？

　　　　5、默读课文第二至第九段，思考前面的问题。

　　　　6、学生汇报，随机指导理解“用心地闻”。

　　　　“突然，父亲站住了……闻了又闻？（从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。）

　　　　“我茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。

　　　　随机指导理解：茫然、凝神静气。（查字典、联系上下文）

　　　　再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。

　　　　7、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。

　　　　8、指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。

　　　　9、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟――读第一段）

　　10、看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？――

　　11、默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）

　　　　12、学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。

　　　　“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？――看课件。

　　　　理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第十一段。

　　　　“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的……”（指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。）

　　鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险――

　　　　“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最容易被猎人打中。

　　　　看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于――读第一段中心句。

　　13、听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？

　　　　14、齐读最后一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到高兴。

　　15、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）

　　　　四、总结全文。

　　　　1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）

　　　　2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）

　　3、学了课文，你有什么收获？

　　　　写作方面：先概括再具体的表达方法。

　　　　内容感悟：爱护动物，保护大自然。

　　　　鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。

　　　　五、分角色朗读课文。

　　　　六、拓展。

　　　　走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。

　　板书设计：

　　父亲、树林和鸟（爱鸟）

　　看鸟动

　　闻鸟味

　　听鸟歌

　　知快活与危险

部编版三年级上册语文第七课《听听,秋的声音》教案三篇

　　【#教案#导语】同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。

　　让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。

　　考网准备了以下内容，供大家参考!。

篇一

　　教学目标：

　　　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学过程：

　　　　一、谈话导入。

　　师：小朋友们现在是什么时节啊！那你们看到了些什么啊！

　　生：金黄的稻谷，飘落的树叶……

　　师：是啊，秋天很美，但它啊还有美如丛旅妙的声音呢，要不要听听啊？

　　　　二、欣赏朗读，初步感受诗情。

　　　　（师朗诵。）

　　　　师：怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书46页，用自身喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

　　　　三、初读课文。

　　　　生：读课文。（教师关注）

　　　　师：小朋友们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着吴老师一起去听一听呢？

　　　　生读。

　　　　师：你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音郑知？（分别指名读二、三、四、五小节）

　　师：哪些小朋友愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的小朋友，咱们一起来！

　　　　生读课文。

　　（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，俺们听到了秋的声音。

　　）。

　　　　师：“听听，俺们听到了秋的声音”，谁能告诉俺你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。

　　　　生再读课文。找“声音”。

　　师：找到了吗？谁来告诉俺？

　　生：“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟”

　　板书：

　　黄叶刷刷

　　蟋蟀蛐蛐

　　大雁叮咛

　　秋风歌吟

　　　　四、读、悟、想。

　　　　1、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。

　　　　2、同学展示、朗读交流。

　　　　生：好妈妈俺要走了，你珍重啊。

　　　　师：那好，喜欢这“刷刷”声的小朋友们，用你们自身的感受来读读一段。

　　（生自由读课文并配上动作）

　　　　（2）生：俺喜欢“叮咛”。

　　俺来读。

　　（生读）。

　　　　生：大雁会对小树说：“再见，俺亲爱的朋友，好好珍重，明年再相会。”

　　　　生：大雁对青蛙说：“青蛙，俺们明年见。”

　　　　生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。

　　师：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了

　　　　师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让俺们一起来读读。（齐读）

　　　　（3）生：俺喜欢这一节。

　　（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的话音。

　　）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆渣凳的蟋蟀叫声。

　　）。

　　　　师：喜欢这节的小朋友们说说，为什么喜欢这节呢。

　　生：因为小蟋蟀在跟俺们告别呢！

　　　　生：“秋天多美呀！俺在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”生：自由地读。

　　　　（4）俺喜欢丰收的歌吟。（生读）

　　　　师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？

　　　　生：稻田里一片金黄，稻子熟了。

　　第4段

　　师：那么多声音感觉进入了————音乐厅

　　生集体读

　　师：你还在哪听到了秋的声音

　　　　（根据小朋友们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。

　　并协助理解。

　　）。

　　读第五段

　　　　五、想象创作，仿写小诗。

　　　　师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让在吴老师陶醉，谢谢你们。想想看，秋天还有哪些声音呢？

　　　　生：“哗哗哗”秋雨快活地下。

　　生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

　　　　生：“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。

　　　　师：俺们班的小朋友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了。

　　六、拓展

　　师：小朋友们秋天把这么美妙的声音送给了俺们，那俺们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！

　　　　生：可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。

　　　　分组竞赛。

篇二

　　教学目标：

　　　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

　　教学过程：

　　一、引题：

　　　　1、师：秋的脚步轻轻，可俺们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

　　　　2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

　　师：这节课，俺们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　　　请同学读课题，读得美一点。

　　　　二、欣赏朗读，感受诗情。

　　　　1、同学初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？同学回答

　　4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

　　（其中的哪一种因同学说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

　　（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

　　　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表示出来吗。呵，多美的黄叶啊。

　　　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

　　蟋蟀在唱着“”朗读指导

　　　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表示。

　　　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里

　　你能用朗读表示么？

　　　　配乐朗读1----4节。

　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

　　　　同学发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，俺们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

　　出示：听听，

　　秋的声音

　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自身的心情也展示出来。

　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，俺们的心里多么——（）

　　就用俺们的朗读来表达俺们的喜悦吧！

　　　　感情朗读。

　　　　扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

　　　　安排作业。

　　　　1、为自身写的诗配上画。

　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

　　闻闻，秋的味道————

篇三

　　教学目标：

　　　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　　　2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　　　3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　教学重点：

　　　　边读边想，能交流体会，自身创作诗歌。

　　教学难点：

　　创作诗歌

　　教学时间：

　　一课时

　　课前准备

　　　　1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

　　　　2．配套的课文朗读磁带。

　　　　3．旋律优美的轻音乐磁带。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，展开想象

　　　　1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面俺们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

　　　　2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导同学想象并交流。

　　3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

　　二、初读课文，整体感知

　　　　1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　　　　2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

　　　　3．指名同学读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。

　　三、品读想象，体会交流

　　　　1．品读第1—3节，选择自身最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让同学从看到的、听到的这些方面来想象）。

　　　　2．指名同学进行描述，把自身想象的画面描述得美一点。

　　　　3．同学评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　　　4．带着这种美好的感情朗读自身喜欢的一节。

　　　　5．加动作读自身喜欢的一节。

　　四、仿写诗歌，积淀语言

　　　　1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。

　　2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让俺们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

　　　　3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

　　　　4．同学自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　　　5．选派代表诵读，给同学配上音乐。

　　五、品读体会，升华情感

　　　　1．指名诵读最后一节。

　　2．交流：从这一节感受到了什么？

　　　　3．带着这种情感齐读最后一节。

　　六、诵读回味，表示情感

　　　　1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

　　　　2.有兴趣的同学可以合作诵读自身编的诗。

　　七、作业

　　　　自编一首诗。