小学三年级语文《金色的草地》教案、说课稿及教学反思的多疑问词标题是什么？

导读：" 小学三年级语文《金色的草地》教案、说课稿及教学反思的多疑问词标题1.什么是《金色的草地》教案、说课稿及教学反思？2.为什么小学三年级需要学习《金色的草地》？3.《金色的草地》教案的设计内容有哪些？4.《金色的草地》说课稿的要点是什么？5.《金色的草地》教学反思"

小学三年级语文《金色的草地》教案、说课稿及教学反思的多疑问词标题

1.什么是《金色的草地》教案、说课稿及教学反思？

2.为什么小学三年级需要学习《金色的草地》？

3.《金色的草地》教案的设计内容有哪些？

4.《金色的草地》说课稿的要点是什么？

5.《金色的草地》教学反思的目的是什么？

6.教师如何准备一份完整的《金色的草地》教案？

7.说课稿应该包含哪些必要的要素？

8.教学反思可以在哪些方面进行？

9.教师在教学中遇到的问题有哪些？如何解决？

10.《金色的草地》教学反思对于教师的教学提升有何意义？

小学三年级语文《金色的草地》教案、说课稿及教学反思

　　【#三年级#导语】《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。

　　课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

　　以下是整理的小学三年级语文《金色的草地》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《金色的草地》教案

　　第一课时

　　教学目标：

　　　　1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。

　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？

　　2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？

　　　　二、初读课文，学者睁芦首带习生字、新词。

　　　　1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

　　2、反馈：

　　检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经

　　（1）检查读音

　　（2）检查字形

　　三、再读课文，了解大意

　　师：咱们现在带着生字早衫朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？

　　1、自由朗读

　　2、交流

　　　　预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。

　　蒲公英的资料：谁了解蒲公英？

　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

　　三、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系

　　1、自读课文，提出问题：

　　老师估计学生的问题有：

　　①乡下是什么地方？

　　②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

　　③什么叫不引人注目？

　　④我的新发现是什么？

　　⑤草地的颜色是做梦变化的？

　　⑥为什么会有这样的变化？

　　⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

　　　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。

　　⑧把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

　　2、自主探究，解决问题

　　　　让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

　　　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

　　　　（1）自由组合，分小组谈论。

　　老师行间巡视。

　　老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

　　（2）小组汇报学习成果：

　　　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

　　　　设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　四、指导识字、写字

　　1、投影出示田字格中的生字自读

　　　　2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　例：“而”下加“女”，耍耍耍

　　“扰”添一撇，拢拢拢

　　“衣”服长肥，装装装

　　“取”字会“走”真有趣

　　3、指导写字

　　　　a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　　　d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　　　e、巩固检查。

　　五、作业

　　1、完成生字抄写本

　　　　2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

　　　　3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

　　　　4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

　　第二课时

　　教学目标：

　　　　1、有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

　　　　2、激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、出示生字词加以巩固

　　　　2、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。

　　早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。

　　这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。

　　　　二、精读课文第二、四自然段。

　　　　1、引入学习第四自然段。

　　师：从那时起——

　　生：接读下面的句子

　　师：蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？

　　　　生：我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。

　　　　师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。

　　　　2、学习课文第二段。

　　看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？

　　（1）学生读

　　（2）理解“一本正经”

　　　　师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

　　生：谢廖沙师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）

　　　　师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。（指导朗读）

　　　　师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。

　　兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。

　　看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？。

　　　　（3）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

　　　　（4）汇报表演。

　　　　师：真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——

　　　　生：齐读第一自然段。

　　　　这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）

　　　　（5）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——

　　学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　师：从此——

　　　　生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　　　（6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。

　　　　3、引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

　　　　师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。

　　虽然它看起来是那么的不起眼。

　　同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。

　　你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？。

　　　　总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

　　　　三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　四、拓展延伸，实践探索

　　　　1、你特别喜欢课文中的哪一部分？大声地读出来。

　　　　2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

　　五、作业小超市

　　　　1、写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。

　　　　2、演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

2.小学三年级语文《金色的草地》说课稿

　　一、说教材

　　　　《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

　　二、说教学目标及重难点

　　　　由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。

　　学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。

　　根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：。

　　　　1、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。

　　　　2、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

　　　　3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

　　　　鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。

　　另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。

　　因此我确定本课的教学难点为：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

　　三、说教法

　　　　1、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。

　　“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。

　　”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

　　　　2、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

　　　　3、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

　　四、说学法

　　　　语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

　　五、说教学过程

　　　　（一）创设情境，唤起阅读期待。

　　　　期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵沟通。

　　因此我将这样导入新课：在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。

　　”然后引导他们回忆过去郊游的情景。

　　并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：（）的草地，结合图片问“你见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗？”借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。

　　　　（二）初读课文，检查生字词。

　　　　本课生字较多，在初读课文之后，我问学生：“你们想去见见金色的草地吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

　　看看谁能拿到去金色草地的入场券。

　　”然后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情况。

　　并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形，进行书写指导。

　　并且出示几句带有生字比较难读的句子来读一读。

　　通过这样的环节，学生初步朗读了课文，自己疏通了课文词句。

　　在自学检查反馈中，我还相机进行生字词的正音和难读句子的突破。

　　突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。

　　　　（三）再读课文，初窥课文大意。

　　　　读而不死则罔，读中有思，才是高质量的读，才是有意义的读。

　　本篇课文文字和内容都比较前线，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。

　　请学生边读边思考课文讲了哪两件事情？用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。

　　锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。

　　（四）趣为主线，生成教学过程

　　　　在了解了课文大意之后，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生回答的不确定性，我预设了以下两块的教学：

　　　　1、抓住第2段体会草地的“美”和“可爱”。

　　　　这段话写的是“哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛”的事。

　　当学生说到“蒲公英”一词时，我引导学生回顾一年级下册的《植物妈妈有办法》里关于“蒲公英”的内容，并结合词语手册里“蒲公英”的插图和说明文字，先引导学生了解蒲公英的情况。

　　这段话里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作，我首先让学生通过朗读，说说自己的感受。

　　学生这时可能会说“我感到谢廖沙哥俩在这片开满了蒲公英花的草地上玩得非常快乐。

　　”然后我就让学生说说从哪些词句当中能看出蒲公英给我们带来了不少快乐呢？引导学生抓住哥俩的神情“装着一本正经”、“使劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。

　　并且指导朗读出愉快的心情。

　　再抓住该段的最后一句话，引导学生联系课文内容，用自己的话说说“引人注目”一词的意思，并结合生活实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。

　　再回到课文，理解蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？在熟读课文内容的基础上，我再鼓励几个学生发挥想象力和创造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。

　　让学生在朗读和表演中仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，体会孩子在游戏中表现的智慧和为对方上了自己的当而开心得意的神态。

　　让那种真正属于孩子之间的乐趣，在课堂上通过学生的语言实践活动得以再现。

　　　　2、抓住第3段“发现草地变色，以及变色的原因。”体会蒲公英的“有趣”。

　　　　学到这里，我用语言进一步激发学生去发现蒲公英的有趣：“可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现？”学生读后很快就能找出小男孩的发现。

　　　　在上述教学环节的展开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。

　　例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

　　”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发现草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以一直误以为开满蒲公英花的草地是金色的。

　　那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在对比中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，直到今天才明白原来那种想法是错的。

　　然后让学生再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。

　　（五）拓展延伸，指向生活实践课后，我还给学生布置了这样一个作业：

　　　　1、摘录描写鲜花的词语。

3.小学三年级语文《金色的草地》教学反思

　　　　《金色的草地》是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充满了儿童气息，通篇极力体现人与大自然互动的和谐美，是一篇不可多得的好课文。前一阵我参加课程研讨，再看数篇这一课的设计，也结合自己的实践，我认为在教学中有几点细节处理得当，会使课堂更添生趣，达到好的教学效果。

　　一、点题明旨，确定学习目标

　　　　首先，教师要备好课文的题目。

　　教给学生预习的方法是本学期的要求之一，在开始培养学生预习习惯的基础上，上课伊始，针对课题，让学生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，还要读出体会到的情感，思考文章意图和立意。

　　做到在领会题意、感受意境的基础上，读好课题，达到铺垫情感、渗透文意的效果。

　　这种铺垫，是整节课的内容基础，是教学情感总的领起，起到“点睛”的效果。

　　二、注意细节，人文性和工具性并重

　　　　这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在突破疑难句、知识点上花费太多时间。

　　同时，如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。

　　所以读好课文中几处关键的句段，是本课的突破方法之一。

　　在指导学生读书的过程中，进行适当地引导和评价很重要。

　　教师应该力求做到把握细节、语言规范，做到描述准确、到位。

　　　　比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子，充满情趣，但又比较难读。

　　教师指导时，也要尽量使阅读练习具体到细节。

　　比如：不能只要求学生“三到”——眼到、心到、口到，我认为根据心理学的认知规律，这是有先后顺序的。

　　所以要教给学生读书的细节，教学生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么读，最后脱口而出。

　　在实践中这个过程很短暂，但是必须反复训练，尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。

　　学生只有在真正学会方法后，经常使用这些方法，才能读好书。

　　这个过程中教师的耐心和爱心就显然是最珍贵的。

　　　　又如：“读清楚”、“仔细读”、“读出感情”这一类的语言太概括，学生难以在学习的过程中执行，对读书的行为就没有有效指导，所以应该避免使用。

　　教师应该多教给学生：先一个字一个字地读准确，再把词和词连接起来多读几遍，然后在适当的地方做停顿，最后要尽量表达出词的意思，读出音调的高低变化来。

　　这其实就是把句子读准确、通顺、有感情的过程。

　　也是教学语文工具性的体现。

　　　　如果工具性的步骤可以细细指导，那么本课的人文性则更多需要在授课细节中引导和渗透。

　　如：对“我”开始观察到的和后来的新发现，进行前后态度的对比。

　　通过让学生体会“我”对蒲公英的情感变化，实现亲近自然、和谐相处的审美教育。

　　以“我”的榜样力量感染学生，这是平常我们“说教”所达不到的。

　　所以结尾的处理就显得至关重要，并且可以锦上添花。

　　所谓“知其然”，更要知其“所以然”。

　　让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉，也和我们一起起床”这句话所包含的情感，让学生的心灵在交流中感悟、提升。

　　三、写练结合，力求扎实

　　　　特别要提到的是：我曾经听过几堂这篇课文的公开课，看到一部分精美的课件，但有一件遗憾的事情，就是有的教师在课件中出示的文字资料，选用了其他字体，而不是正规楷体。

　　我认为这是遗憾：在小学，尤其中低年级阶段，是学生领悟汉字的笔画和结构的奠基时期，让学生读、识、写规范的楷体字，有助于学生学习准确、美观的汉字。

　　所以我们给学生展示的课件及辅助材料等，一定要用楷体字，就像我们的语文课本一样，让学生在扎实的学习过程中成长起来。

小学三年级语文《金色的草地》教案及教学反思

　　【#三年级#导语】《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个有趣故事。

　　通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。

　　文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　以下是整理的小学三年级语文《金色的草地》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《金色的草地》教案

　　教学要求：

　　　　1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　教学难点：

　　　　联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

　　教学准备：

　　　　1、搜集有关蒲公英的资料。

　　　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　　　一、谈话导入。

　　1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

　　2、你见过金色的草地吗？

　　板书：金色的草地

　　　　二、范读课文。

　　　　三、自读课文。

　　　　1、读准字音，读通句子。

　　　　2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

　　　　3、检查自读情况。

　　　　方法：由段到句，再到词、字。

　　　　4、解决不理解的字词。

　　5、你见过蒲公英吗？

　　　　四、理解感悟，朗读指导。

　　　　1、再读课文。

　　作者为什么说蒲公英成了我备燃们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

　　　　2、交流汇报。

　　交流重点：

　　　　（1）哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

　　　　（2）“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

　灶庆　（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？

　　　　（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。

　　比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。

　　因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。

　　“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。

　　“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

　　　　（3）蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

　　3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

　　　　通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。

　　激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。

　　懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　4、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

2.小学三年级语文《金色的草地》教案

　　一、谈话导入，教学第一自然段

　　　　1。

　　同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。

　　今天我们来学习第二课《金色的草地》。

　　（板书课题）认真看老师板书课题。

　　请同学们一起大声地齐读课题。

　　　　2。生字词的预习怎么样了？谁领我们一起读一下课后的字宝宝？

　　老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来？（小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀！［］-［］ ［］=拢）

　　　　3。

　　同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢？谁能读给大家听。

　　指名读。

　　生评价。

　　　　4。为什么草地是金色的？通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说？你能抓住书上的词句来回答吗？（一大片、长满、盛开）这些词语说明蒲公英长得怎么样？（多）

　　　　5。谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。

　　二、学习第二自然段

　　　　1。兄弟俩是怎么玩耍的？找出有关语句读一读。

　　　　指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子仿辩虚，想意思。

　　　　2。金色的草地给兄弟俩带来了什么？（板书：快乐）是做什么的快乐呢？（板书：玩耍）

　　　　谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。

　　　　3。你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗？把你想到的写下来。

　　　　全班交流。

　　三、学习第三自然段

　　　　1。

　　这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。

　　（板书：发现）。

　　小组合作学习，思考：（出示小黑板）我发现了什么？（草地会变色）草地为什么会变色？

　　　　2。

　　全班交流。

　　指名说“我”发现了什么？根据学生回答相机板书（早上绿色；中午黄色；傍晚绿色）。

　　　　在理解原因时加上动作。边读边做动作。

　　　　3。小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢？（板书：仔细观察）

　　　　仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。

　　四、总结全文，情感升华

　　　　1。蒲公英可真有趣！小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　　　读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。

　　　　2。

　　正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。

　　它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　　　为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”？（早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床；晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。）

　　　　3。这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧！有感情地朗读。

　　五、拓展练习

　　　　1。

　　大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。

　　除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗？指名说，师适当补充。

　　（含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。

　　猪笼草——捕食昆虫做食物

　　　　向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。

　　　　睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。

　　六、作业

3.小学三年级语文《金色的草地》教学反思

　　　　《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个有趣故事。

　　通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。

　　文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　　　从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思：

　　　　俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。

　　所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。

　　语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。

　　例如：指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份快乐和欢愉，以及对草地由衷的喜爱之情。

　　揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找答案……边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性，让学习的权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培养学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。

　　　　学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。

　　　　在整堂课的教学过程中，我尽力做到尊重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。

　　不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。

　　这节课我至始至终与学生进行积极地互动，一起学习，一起探索，一起去体验语文学习的快乐。

　　同时我能根据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更容易实现，从而去体会那份成功的喜悦。

　　　　当然了，作为一名语文教师，我在教学中，还存在着许多的不足，比如整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。

　　教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。

　　而且我还应该针对三年级的学生适时进行默读训练，培养学生的默读能力和习惯，让学生在默读中思考、感悟……。

　　　　当然这节课仍存在着缺点和不足，但是我相信在以后的日子里我将会进行锲而不舍的学习和实践，期待着有一天，语文课能因为我而多姿多彩，我也能因为语文课而魅力无限。

小学三年级语文《金色的草地》原文、教案及教学反思

　　【#三年级#导语】语文是语言和文化的综合科。

　　语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

　　它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

　　也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

　　以下是整理的小学三年级语文《金色的草地》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《金色高腊祥的草地》原文

　　　　我们住在乡下，窗前是一大片草地。

　　草地上长满了蒲公英。

　　当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

　　　　我和弟弟常常在草地上玩耍。

　　有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

　　弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

　　就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

　　　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

　　中午回家的时候，我看戚搏见草地是金色的。

　　傍晚的时候，草地又变绿了。

　　这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

　　原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

　　花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

【篇二】小学三年级语文《金色的草地》教案

　　教学目标：

　　　　1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　　　2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

　　　　3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：蒲公英的资料生词卡片

　　课时安排：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣

　　1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

　　2、出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

　　　　3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4、检查自学情况

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉局耐、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

　　　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的`插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

　　　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

　　（5）完成“语文天地”抄一抄2

　　　　四、回顾。总结

　　　　引导学生。总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知

　　1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

　　　　2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

　　二、品味课文，体会感情

　　1、引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

　　2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

　　3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？

　　　　先用课文中的话说说，再自己说说。

　　4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

　　我们来看后面的课文

　　5、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

　　6、作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

　　7、“我们”为什么不再随意揪它？

　　引导：喜爱金色的草地→

　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　8、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

　　三、思考交流

　　1、指导学生再读课文

　　　　2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　3、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

　　四、课后延伸

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

　　第三课时

　　一、课始三分钟：

　　　　1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

　　　　2、集体交流。

　　　　二、课堂补白，积累运用。

　　风的颜色

　　　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。

　　/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。

　　/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。

　　/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。

　　/收获满意喜悦。

　　/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。

　　/多么可爱多么纯洁。

　　/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

　　三、小组讨论

　　1、风真有那么多颜色吗？

　　2、要是没有风的话……

　　四、文海冲浪

【篇三】小学三年级语文《金色的草地》教学反思

　　　　我在教学《金色的草地》一文时，为了让学生更好地体会兄弟俩在尽情玩耍的情景，深刻地体会童真童趣。

　　我特意指导学生进行表演。

　　“现在我想给大家创设一次当演员的机会，高兴吗？”同学们顿时雀跃起来。

　　“首先应该明确，我们表演课本剧是不是为了痛快地玩一会儿？”同学们的头摇得像拨浪鼓。

　　“我们表演为的是走进文中，更深入地体会人物的情感。

　　要想当好演员，首先要记住台词……”于是我就让学生采取多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节达到能复述的程度。

　　然后让学生讨论两个孩子的情感变化，让学生认真地研读“剧本”，探究“角色”，让四个人小组合作，自主地选择角色、进行排练，要求学生能投入剧本，进入角色，在表演的过程中，要融入自己的理解、情感。

　　　　三年级的孩子还有些好动，很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。

　　这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的`积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。

　　故意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子一次玩的机会，也不失为一项好的举措。

　　当然，我们教师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。

小学三年级语文《金色的草地》教案

　　【#三年级#导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是无整理的小学三年级语文《金色的草地》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《金色的草地》教案

　　第一课时

　　教学目标：

　　　　1、学物漏习本课生字、新词。

　　　　2、读课文，初步了解课文内容。

　　教具准备：

　　　　生字卡片、搜集的资料。

　　教学进程：

　　　　（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

　　1、出示图片：蒲公英

　　　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

　　板书：蒲公英

　　　　2、交流收集到的资料。

　　　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。

　　多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。

　　开黄色舌状花。

　　果实成熟时形似白色绒球。

　　3、板陵蚂书课题：金黄的草地

　　（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

　　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

　　　　（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

　　　　（二）学习生字、新词。

　　　　1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　　　2、检查，重点指导。

　　读准字音：呵欠傍晚一本正经

　　　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。

　　　　返：“反”字的最后一笔注意变化。

　　　　3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

　　　　（三）初读课文，了解内容。

　　　　1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　　　2、给课文分段。

　　　　全文共五个自然段，可分两部分。

　　　　第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

　　　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

　　板书设计：

　　蒲公英

　　（早晨）（中午）（傍晚）

　　绿金色的草地绿

　　第二课时

　　教学目标：

　　　　1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　　　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

　　　　3、有感情地朗读课文。

　　　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　　　一、导入新课。

　　1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

　　2、看完画面，给你留下了什么印象？

　　3、板书：金色的草地

　　　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　　　二、细读课文，体会情感。

　　　　1、学习第一、第二自然段。

　　　　（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

　　　　（2）指名读，评读。

　　（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

　　（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

　　　　出示实物，让学生参与进来感受。

　　　　（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

　　　　2、学习第三至五自然段。

　　过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

　　（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？

　　　　（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

　　　　（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

　　（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

　　（5）为什么“我们”不再揪它了？

　　（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

　　　　（三）升华情感。

【篇二】小学三年级语文《金色的草地》教案

　　一、预设目标：

　　　　1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　　　2、结合课文理解，学习四个生字。

　　　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学过程

　　（一）出示课题，读题质疑

　　　　1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

　　2、读了课题你有什么疑问或想法？

　　（尺蚂埋二）初读课文，整体感知

　　　　1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。

　　（读之前让学生相互提提初读课文的要求。

　　）。

　　　　2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

　　3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

　　　　（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）

　　（三）研读课文，体会情感

　　第一自然段

　　1、为什么草地会是金黄色的？

　　　　（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

　　　　（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

　　第二自然段

　　　　1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

　　　　2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

　　　　3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

　　　　4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

　　　　5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。

　　（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。

　　）。

　　　　6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

　　第三自然段

　　　　1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

　　2、出示填空题：

　　　　蒲公英的花就像——————-，可以————、————————。

　　　　早晨，花朵————，是————-，草地是————————。

　　　　中午，花朵————，是————-，草地是————————。

　　　　傍晚，花朵————-，是————-，草地是——————-。

　　　　（1）同桌互相说一说。

　　　　（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　　　　3、齐读本段。

　　第四自然段

　　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

　　（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

　　四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

　　　　五、机动：摘抄好句子。

　　叶老师的建议：

　　　　因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？

　　　　1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。

　　　　2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。

　　建议在理解之后安排一次就可以了。

　　读读玩玩。

【篇三】小学三年级语文《金色的草地》教案

　　知识与技能：

　　　　1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　过程与方法：

　　　　1、通过多种方式理解文中的重点词语。

　　　　2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

　　　　3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

　　情感、态度与价值观：

　　　　通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　教学准备：

　　　　课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、展示图片，设悬导入新课

　　　　1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

　　　　2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

　　　　3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。

　　引出课题并板书。

　　充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。

　　多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。

　　通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。

　　　　二、初读课文，识记生字。

　　　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　　　2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。

　　3、理解词语：

　　　　对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语……

　　　　4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

　　　　5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

　　　　理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

　　　　增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。

　　三、研读课文，深入感知品味

　　　　1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。

　　　　2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。

　　3、生小组研讨：

　　（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？

　　（2）后来有了什么新发现？

　　　　师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。

　　　　朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。

　　　　4、动作演示，理解花开、花合。

　　　　让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。

　　5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）

　　　　6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。

　　　　7、有感情朗读理解最后一段。

　　重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。

　　”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

　　　　8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。

　　　　小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。

　　　　朗读指导有助于学生深入体会文章内容，感受文章的美。

　　　　动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增强了学生的学习兴趣。

　　　　感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。

　　四、记忆字形，指导书写

　　　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　　　指导重点字的书写。

　　　　3、学生独立书写。

　　　　自主识字，培养学生独立学习的习惯。

　　五、拓展延伸、课外积累

　　1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？

　　　　2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

小学三年级上册语文《金色的草地》教案【三篇】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　　　1、学习本课生字、新词。

　　　　　2、读课文，初步了解课文内容。

　　教具准备：

　　　　　生字卡片、搜集的资料。

　　教学进程：

　　　　（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

　　1、出示图片：蒲公英

　　　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

　　板书：蒲公英

　　　　2、交流收集到的资料。

　　　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。

　　多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。

　　开黄色舌状花。

　　果实成熟时形似白色绒球。

　　3、板书课题：金黄的草地

　　（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

　　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

　　　　（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

　　　　（二）学习生字、新词。

　　　　1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　　　2、检查，重点指导。

　　读准字音：呵欠傍晚一本正经

　　　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。

　　　　返：“反”字的最后一笔注意变化。

　　　　3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

　　　　（三）初读课文，了解内容。

　　　　1、自由读课文，标画自然段，思考肆薯每一个自然段讲了什么内容。

　　　　2、给课文分段。

　　　　全文共五个自然段，可分两部分。

　　　　第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

　　　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　蒲公英

　　　　　　　　　　　　　（早晨）　（中午）　（傍晚）

　　　　　　　　　　　　　　绿　　金色的草地　　绿

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　　　1、学习课文，体会作迟槐者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　　　　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

　　　　　3、有感情地朗读课文。

　　　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　　　一、导入新课。

　　1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

　　2、看完画面，给你留下了什么印象？

　　3、板书：金色的草地

　　　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　　　二、细读课文，体会情感。

　　　　1、学习第一、第二自然段。

　　　　（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

　　　　（2）指名读，评读。

　　（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

　　（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

　　　　出示实物，让学生参与进来感受。

　　　　（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

　　　　2、学习第三至五自然段。

　　过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

　　（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？

　　　　（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

　　　　（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

　　（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

　　（5）为什么“我们”不再揪它了？

　　（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

　　　　（三）升华情感。

　　　　1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。

　　板书裂旦者设计：

　　　　　　　　　　　　　揪　　　　　　发现不揪　　喜爱

　　　　　　　　　　　　　早晨　　　　　中午　　　　　傍晚

　　　　　　　　　　　　　绿色　　　　　金色　　　　　绿色

　　　　　　　　　　　　　合　　　　　　张　　　　　　合

　　　　　　　　　　　　　　　　　　蒲公英会合拢

《金色的草地》2

教学目标：

　　1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

　　3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　4正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：蒲公英的资料生词卡片

课时安排：3课时

教学设计：

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

　　3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文，整体感知

1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

　　2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、品味课文，体会感情

1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

3“我”和弟弟为什么那么开心啊？

　　先用课文中的话说说，再自己说说。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

7“我们”为什么不再随意揪它？

引导：喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流

1指导学生再读课文

　　2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时

一、课始三分钟：

　　1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

　　2、集体交流。

　　二、课堂补白，积累运用。

风的颜色

　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。

　　/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。

　　/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。

　　/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。

　　/收获满意喜悦。

　　/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。

　　/多么可爱多么纯洁。

　　/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组讨论

1、风真有那么多颜色吗？

2、要是没有风的话……

四、文海冲浪

　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

《金色的草地》3

　　【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

【教学目标及重、难点】

　　1、学生独立识字13个。

　　2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

　　3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

　　4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

【教学重点、难点】

　　1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

　　2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

【教学过程】

一、导入

　　大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。

　　请同学们齐读课题。

二、初读课文

1、自由读，检查生字：

　　⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

　　⑵检查生字。

2、指名读，初步了解课文内容：

　　思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文

学习第一自然段：

　　1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

2、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。

　　4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第四自然：

1、指名读：

老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：

　　绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？

⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？

2、我还有什么新发现？

　　形状：板书（合拢、张开。）

　　⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

　　出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。

　　蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。

　　第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。

　　”。

　　⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

　　⑷（出示课件）指名说一说画的词语。

　　⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

　　⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

　　1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

　　2、指名读。

学习二、五自然段：

　　有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

1、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）

2、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？

3、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？

　　4、现在呢？最喜爱（板书）。

5、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

　　6、指名读、齐读第五自然段。

四、总结全文

1、看副板书，全班交流黑板上

2、发散：

其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

　　总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

【板书设计】

绿金绿

发现金色的草地合拢张开

寻开心──最喜爱

【点评】

　　1、联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。

　　2、培养学生质疑问难的能力，使学生在学习中能够发现问题，教师将抓住这些重点问题，以学定教。

　　3、学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。

　　4、第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。

　　5、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。

　　6、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。

　　7、通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。

人教版:小学三年级上册语文第2课《金色的草地》原文及教案

　　【#三年级#导语】《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。

　　通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。

　　文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　以下是整理的（人教版：小学三年级上册语文第2课《金色的草地》原文及教案），希望帮助到您。

【原文】

　　　　我们住在乡下，窗前是一大片草地。

　　草地上长满了蒲公英。

　　当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

　　　　我和弟弟常常在草地上玩耍。

　　有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

　　弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

　　就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

　　　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

　　中午回家的时候，我看见草地是金色的。

　　傍晚的时候，草地又变绿了。

　　这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

　　原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

　　花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　　　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

【篇二】

　　学习目标：

　　　　1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　　　3、抄写自己喜欢的句子。

　　课前准备：

　　　　1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　　　2、生字词语卡片。

　　第一课时

　　激趣导入

　　1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　　　2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　　自读课文

　　　　1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　　　2、分段指名读课文，检查朗读情况。

　　　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

　　玩耍、一本正经、寥（liào）沙、绒毛、假装、钓（diào）鱼

　　观察、花瓣、合拢（lǒng）、手掌、有趣

　　读书感悟

　　1、第1自然段

　　a、文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

　　　　b、谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　2、第2自然段

　　a、二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　　　　b、“我”和弟顷搭拿弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请枝扮大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　　　c、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　　d、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　　　　学生描述。

　　　　e、谁来有感情地雀搭朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

　　　　3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

　　第二课时

　　复习一、二段

　　　　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

　　　　感悟第三、四自然段。

　　　　1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

　　　　a、学生读课文。

　　　　b、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　　　c、草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

　　　　蒲公英的花就像，可以、。

　　　　早晨，花朵，草地就；

　　　　中午，花朵，它是，草地就；

　　　　傍晚，花朵又，草地就。

　　d、谁可以不看提示，自己解释？

　　　　e、齐读课文第3自然段。

　　　　2、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

　　　　a、齐读第4自然段。

　　　　b、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

　　　　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

　　总结课文

　　　　1、朗读课文。

　　　　2、小结引申。

　　　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　　完成作业：

　　　　1、熟记田字格中的字。

　　　　a、默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

　　教师着重提示以下几下字：

　　　　“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。

　　　　“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　　　“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

　　　　“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

　　　　b、学生描红，然后抄写。

　　　　2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。