如何评价《金色的草地》的优质教学设计及反思？

导读：" 《金色的草地》是一本优秀的教材，它通过讲述一个真实的故事来引导学生思考生命的意义和人与自然的关系。然而，要让学生真正受益于这本教材，需要一个优质的教学设计和反思。以下是对《金色的草地》的教学设计及反思的评价：。1.引发学生思考的问题：-提供一系列开放性的"

　　《金色的草地》是一本优秀的教材，它通过讲述一个真实的故事来引导学生思考生命的意义和人与自然的关系。

　　然而，要让学生真正受益于这本教材，需要一个优质的教学设计和反思。

　　以下是对《金色的草地》的教学设计及反思的评价：。

1.引发学生思考的问题：

　　-提供一系列开放性的问题，引导学生思考故事中的主题和议题，例如生命的意义、人与自然的关系以及人类的责任等。

　　-通过提问激发学生的思考和讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。

2.多元化的学习活动：

　　-设计多种学习活动，如小组讨论、角色扮演、写作、绘画等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。

　　-利用多媒体资源，如视频、图片和音频，使学习更加生动和有趣。

3.培养学生的价值观：

　　-引导学生从故事中汲取美的力量，培养他们对自然、生命和和谐共处的尊重和欣赏。

　　-培养学生的社会责任感，提醒他们个体行为对整个社会和自然环境的影响，促使他们思考自己的责任和行为。

4.跨学科的教学：

　　-将《金色的草地》与其他学科的内容结合，如语文、科学、社会等，以拓宽学生的视野和知识面。

　　-利用教学资源和实践活动，将教材的内容与现实生活相联系，增强学生的学习兴趣和参与度。

5.评估学生的学习成果：

　　-设计合适的评估方式，包括书面作业、口头表达、展示和演示等，以评价学生对教材的理解和运用能力。

　　-给予及时的反馈和建议，帮助学生改进和提高。

　　通过以上的教学设计和反思，我们可以更好地引导学生理解和欣赏《金色的草地》这本教材，激发他们的思考和想象力，培养他们的人文素养和社会责任感。同时，我们也需要不断反思和改进教学实践，以提高教学效果和学生的学习体验。

金色的草地教案设计及反思

　　　　《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。

　　通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。

　　文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命薯运的尊重、热爱之情。

　　下面是我为你带来《金色的草地》教案及反思，供你参考。

　　《金色的草地》教案

　　一、教材分析：

　　　　义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。

　　《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。

　　课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

　　作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

　　接着写“我”(哥哥)无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。

　　再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。

　　最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。

　　教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。

　　二、教学目标

　　　　1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。

　　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。

　　　　3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。

　　　　4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。

　　三、教学重点：

　　　　通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　四、教学难点：

　　　　联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。

　　五、教学过程

　　(一)激情引趣，创设“草地”情境

　　　　1.揭示课题。

　　(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草宏判地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。

　　(板书课题)。

　　　　2.认真读课题。(突出“金色”这个词)

　　　　(设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。)

　　(二)图文对照，欣赏草地美

　　　　师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。

　　　　1.交流小标题并板书。(参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色可爱的草地)

　　　　(设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)

　　(三)品悟想象，解开“金色”之谜

　　　　师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么?

　　　　1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“蔽手改我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。

　　师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么?后来发现草地出现什么现象?草地颜色变化的原因是什么?

　　　　2.仔细观察，解开颜色变化之谜。

　　文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。

　　中午回家的时候，我看见草地是金色的。

　　傍晚的时候，草地又变绿了”。

　　这是为什么呢?“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。

　　“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　　”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。

　　由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。

　　　　(设计意图：第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。

　　教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”;通过朗读，品味作者对草地的喜爱。

　　同时感悟表达方法，积累语言。

　　)。

　　(四)品味优美的语句，体验童真童趣

　　　　1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。

　　　　(“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙!’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。

　　课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。

　　)。

　　　　2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。

　　　　(“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。

　　”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。

　　)。

　　　　3.找出草地变颜色的句子来欣赏。

　　　　(“发现草地并不是金色，而是绿色的。

　　中午回家的时候，我看见草地是金色的。

　　傍晚的时候，草地又变绿了。

　　”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。

　　)。

　　　　4.寻找草地变色原因的句子诵读。

　　　　(“发现蒲公英的花瓣是合拢的。

　　原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。

　　”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。

　　)。

　　　　5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。

　　　　(“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

　　它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。

　　既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。

　　)。

　　　　(设计意图：教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。)

　　(五)自主质疑，感受快乐的情趣

　　再读课文，进一步思考并弄清以下问题：

　　(1)为什么“我”要装着一本正经地喊?“一本正经”是什么意思?

　　(2)吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐?“不引人注目”是什么意思?

　　(3)写草地变化按照什么时间顺序?颜色有什么变化?

　　(4)草地变色的原因是什么?对你有什么启发?

　　(5)看了这样美丽的草地，作者有什么想法?表达怎样的感情?

　　　　(设计意图：学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解，感叹草地变色的美丽，欣赏草地景物的美妙，抒发热爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。)

　　六、拓展练习，延伸课堂

　　　　1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。

　　　　2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。

　　　　3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。

　　《金色的草地》反思1

　　　　《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。

　　如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。

　　随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

　　有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我!我!”唯恐我不让他回答。

　　为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。

　　“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊!。

　　　　我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：

　　　　一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。

　　　　二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎么玩?这片草地会给我们带来什么?”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。

　　《金色的草地》反思2

　　　　《金色的草地》讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。

　　一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。

　　“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!“课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。

　　　　蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟悉，给孩子们增添了许多乐趣。

　　在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。

　　首先从草地出发，“。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　的草地”你见过什么样的草地?展示课题——金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的脑袋就会随之产生很多问题：为什么草地是金色的?这草地和我们现在见到的是一样的吗?。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。

　　在生字词教学的过程中要充分考虑每个学生的基础，我们班级的学生基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。

　　主要采取个人读，小组读，小老师领读，并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在一定程度上收效较好。

　　在掌握生字词的基础上进行课文品读，学生哭仪采用大声朗读，一来可以检查刚才字词教学的效果，二来可以了解课文内容，明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。

　　本文的重要线索是围绕着文章的最后一段“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”来写的。

　　你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的有趣?通过抓重点词语来理解，并知道朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。

　　在理解草地的可爱方面可以通过制作简单表格让学生来完成，增强学生的自主学习的能力，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。

　　在有趣的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的经验，提高其积极性，通过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英!”在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。

　　在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。

　　　　语文的课堂应该是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，可以充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞翔着，它似乎在许找自由，寻找梦想。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。

《金色的草地》教学设计与反思「」

《金色的草地》教学设计与反思【1】

【教材理解】

　　课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。

　　他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

　　这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

　　接着写了“我”(弟弟)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。

　　最后作者总结全文：有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

　　课文在课后第二题，对阅读作了提示，目的是引导学生理解兄弟俩对于蒲公英前后两种截然不同的态度。

　　课文语言平实，内容也比较简单。

　　教学重点是通过对内容的理解，学生能够罩让增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　因此，学生对课耐行文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。

　　要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

　　这也是学习本篇课文的难点所在。

【设计理念】

　　设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。

　　通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。

　　最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。

【学情简介】

　　对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。

【教学目标】

　　1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。

　　3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

【教学重点】

　　本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

【教学方法】

讲授、体验

【教学准备】

准备稿纸

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，教学第一自然段

　　1.同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。

　　今天我们来学习第二课《金色的草地》。

　　(板书课题)认真看老师板书课题。

　　请同学们一起大声地齐读课题。

2.生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝?

老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来?(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀![]-[] []=拢)

　　3.同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢?谁能读给大家听。

　　指名读。

　　生评价。

4.为什么草地是金色的?通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多)

　　5.谁能读一读，把蒲公英的“多”读出物亩局来。

二、学习第二自然段

　　1.兄弟俩是怎么玩耍的?找出有关语句读一读。

　　指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。

2.金色的草地给兄弟俩带来了什么?(板书：快乐)是做什么的快乐呢?(板书：玩耍)

　　谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。

　　3.你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗?把你想到的写下来。

　　全班交流。

三、学习第三自然段

　　1.这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的.快乐。(板书：发现)

小组合作学习，思考：(出示小黑板)我发现了什么?(草地会变色)草地为什么会变色?

　　2.全班交流。指名说“我”发现了什么?根据学生回答相机板书(早上绿色;中午黄色;傍晚绿色)

　　在理解原因时加上动作。边读边做动作。

3.小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢?(板书：仔细观察)

　　仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。

四、总结全文，情感升华

1.蒲公英可真有趣!小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

　　读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。

　　2.正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”?(早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床;晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。)

　　3.这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。

五、拓展练习

　　1.大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。

　　除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗?指名说，师适当补充。

　　(含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。

猪笼草——捕食昆虫做食物

　　向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。

　　睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。

六、作业

　　今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。

【板书设计】

2.金色的草地

玩耍

快乐早上绿色

发现中午金色

(仔细观察)傍晚绿色

【教学反思】

　　1.在平时的语文教学中教授学习方法培养学生独立学习的能力是我们语文老师一件重要的工作，本课中在理解“一本正经”一词的意思时，可以让学生说说理解的方法：读句子，想意思。

　　2.文中运用类比手法说明蒲公英颜色的变化一段是本文理解的难点，学生理解时较为抽象，如果能运用多媒体展示一下就好了。

　　3.在指导学生写写自己在生活中的玩耍的乐趣时直接让孩子去写，对于刚刚步入三年级的孩子来说有一定的难度，如果让孩子们先说说“你在生活中有没有像兄弟俩一样快乐玩耍的时候，你和小伙伴是怎么玩的”，再让孩子动笔写，可能就激发的孩子写作的欲望，写起来就更能得心应手。

《金色的草地》教学设计与反思【2】

课型：

新授

教学目标：

　　1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。

　　2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重点：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

教学难点：

　　1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

　　2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备：

蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

教学方法：

小组合作学习朗读法

课时安排：

小学三年级语文《金色的草地》教学反思

　　【#三年级#导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

　　教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

　　以下是整理的小学三年级语文《金色的草地》教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《金色的草地》教学反思

　　　　《金色的草地》是人教版本新教材第一组课文中的第二篇课文，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。

　　　　教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。

　　还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。

　　教学中，我用下面的问题检查学生的。

　　读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”。

　　　　一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。

　　　　二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

　　第一件事指导学生进行表演。

　　演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。

　　并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。

　　学生兴趣浓厚。

　　表演得很好。

　　学生对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。

　　但蒲公英到底是什么样的？同学们不是很清楚。

　　陈蕴涛同学提了个问题很好，他问毁胡：“我知道蒲公英是白色的，这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了？”接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的原因。

　　同学们的印象就更深刻了。

【篇二】小学三年级语文《金色的草地》教学反思

　　　　在教学〈金色的草地〉一课时，我主要抓住一条线，小作者讲的两件事。

　　　　第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣，在这里与作文相结合，让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得有趣生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创造力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。

　　　　第二件事小作者的发现，学生通过读两次不同的发现，体会到了仔细观察和思考的重要性，有的学生还提出大自然很奇妙，有很多趣事，最后一段是总结，有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了很多事，他们产生了感情，所以特别喜爱。

　　　　有的学生说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣，看来学生的思维和语言纤漏拦是进步了不少。

【篇三】小学三年级语文《金色的草地》教学反思

　　　　《金色的草地》这篇课文讲了两个小朋友的在乡下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并获得无穷快乐。

　　　　文章围绕蒲公英写了两件事：第一件是讲兄弟两人趁对方不备将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，充满了童真童趣。第二件事讲了“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的，通过自己仔细观察才找到了草地颜色搜冲变化的原因。

　　　　感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。

　　《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。

　　如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。

　　当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。

　　随之又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

　　　　让学生看、读、想，将自己置身于课文的情境之中，自然而然的走进了兄弟两人的快乐生活，让人流连忘返，感受到这一朵朵蒲公英，这一片金色的草地，更是这美丽的大自然给孩子们带来无穷的乐趣，从而感受到大自然的神奇与美妙。

金色的草地课后反思优点及缺点

《金色的草地》课后反思

　　这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。

　　在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。

　　因此在教学中，用一“读”字为教学手段。

　　通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

　　这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。

　　因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性陪做质作了些查找。

　　特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。

　　这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。

　　孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜欢。

　　味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。

　　于是板书课题，揭示新课。

　　学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的。

　　因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。

　　（在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。

　　）别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。

　　在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。

　　引导学生阅读感悟写法。

　　本文恰当地运用了打比方，比喻的手法。

　　如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。

　　”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，形象生动。

　　那么怎样打比方呢？（这是本人在这一知识点上的重点训练）通过出示一行链些较为深刻形象的例句。

　　如，描写看报时，可以这样打比方：。

　　1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿；如果慢慢地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原来是酸酸的，甜甜的。

　　2、时间像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感觉他对每个人都不薄。

　　引导学生如何从生活中捕捉素材？这是本人在文本中的重点讲解与训练。

　　（复述文中描写兄弟俩在草地上自由自在，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。

　　）在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸新鲜空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……让孩子们感到生活才是最好的老师。

　　在快乐的同时要用心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。

　　比如：文中“我”无意中发现了草地颜色的变化，又发现了变化的原因。

　　这虽然是偶然的，但却是作者细心观察的结果。

　　如果换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。

　　其实生活中也有许多自然现象。

　　如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有许多动物为了生存要冬眠。

　　（让学生说）鼓励学生，凡事都要用心去体会，用心去观察，才会有更多的发现。

　　（在这一环节中用一节课的时间安排了习作，训练素材较多，写自己家乡的某处景物，也可以写一种植物，还可以写“生活中的小发现”写“观察日记”）等。

　　为了突破难点芦带衡，再次出示第3自然段：作者是按怎样的思路来写的：（观察现象—提出疑问——找出原因。

　　）出示：例子（我家种了几棵向日葵，我每天都去看望它们，有一天我发现________________________。

　　这是为什么呢？最后我终于明白了____________________。

　　）生字的认读与书写学生掌握比较好。

　　总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义，兴趣是最好的老师。

金色的草地教学反思

　　　　我很喜欢《金色的草地》这篇课文，因为在生活中，我也没有真正接触过蒲公英，通过这篇课文的阅读，我了解到蒲公英会变色的道理，所以在备课之前，我将文章反复地读，觉得饶有趣味。下面是我为大家整理的金色的草地教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　金色的草地教学反思篇1

　　　　《金色的草地》是人教版本新教材第一组课文中的第二篇课文，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。

　　　　教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。

　　还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。

　　教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

　　第一件事指导学生进行表演。

　　演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加携运亮进有关的对话。

　　并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。

　　学生兴趣浓厚。

　　表演得很好。

　　学生对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。

　　但蒲公英到底是什么样的？同学们不是很清楚。

　　陈蕴涛同学提了个问题很好，他问：“我知道蒲公英是白色的，这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了？”接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的原因。

　　同学们的印象就更深刻了。

　　金色的草地教学反思篇2

　　　　《金色的草地》这篇课文讲了两个小朋友的在乡下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并获得无穷快乐。

　　　　文章围绕蒲公英写了两件事：第一件是讲兄弟两人趁对方不备将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，充满了童真童趣。第二件事讲了“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的，通过自己仔细观察才找到了草地颜色变化的原因。

　　　　感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。

　　《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。

　　如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。

　　当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草悄桥地给兄弟俩带来的快乐。

　　随之又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

　　　　让学生看、读、想，将自己置身于课文的情境之中，自然而然的走进了兄弟两人的快乐生活，让人流连忘返，感受到这一朵朵蒲公英，这一片金色的草地，更是这美丽的大自然给孩子们带来无穷的乐趣，从而感受到大自然的神奇与美妙。

　　金色的草地教学反思篇3

　　　　《金色的草地》描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。

　　课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。

　　他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

　　这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。

　　有助于学生直观了解草地的样子。

　　　　课辩宽文语言平实，意境优美，充满童真童趣。

　　本课的教学重点是理清文章脉络，感受文中大自然的意境之美。

　　那么在设计本课教学时，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活背景下学习本篇课文，以朗读为线，读中想象为主要教学策略，并进行随文识字教学，突出了语文课的特点。

　　　　首先创设情境，让学生想象阳光普照，草地上出现的美景并揭示课题。

　　再进一步出示蒲公英图片，学生谈第一感受。

　　接下来进行了、学习字词、随文习字，让学生在课文之前、之时对生字有进一步的理解。

　　其次在课文教学上，通过学生读课文、为学生出示问题、思考、交流、解答等环节进行了课文教学。

　　最后老师进行了课堂小结。

　　　　怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的.快乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建了展示的平台。

　　　　通过本节课的教学，我深深体会到，读中体验是拉进学生和文本的距离，从而使学生充分发挥自己的想象力去感受文中所蕴含的美。

　　老师抓住了学生的兴趣点，那么学生就会兴趣盎然。

　　不足之处是没有完全打开学生的思维。

　　　　在以后的教学中会吸取不足，完善丰富课堂。

　　金色的草地教学反思篇4

　　　　《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。

　　本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。

　　我在检查学生的读书情况时首先以“课文主要写了哪两件事情？”展开读书让学生知道：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

　　　　在阅读感悟第一件事中我指导学生进行表演。

　　首先通过自由读，指名读，整体感知课文，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，你猜猜哥哥假装一本正经地叫谢廖沙，他在想什么？弟弟是怎么做的，弟弟也假装，弟弟想干什么、并据此设计相关的动作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

　　通过表演，学生能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。

　　在第二件事的阅读指导中我抓以下几点展开理解感悟：

　　1、提问：“我”先发现了什么，又发现了什么？两次发现有哪些不同？

　　　　2、抓住关键的字词和句子引导学生理解和体会。

　　比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？让学生联系上下文来理解到因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。

　　“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。

　　“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

　　　　最后，引导学生通过感情朗读加深对内容的理解，体会课文表达的情感，激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。

　　　　这堂课我比较遗憾的是：过于注重语言的品析，忽视了对孩子观察力的启发，忽略了文本背后的价值。如果课后能加个观察某个小动物或某种植物的作业，能更好地落实课本知识于实践。

　　金色的草地教学反思篇5

　　　　教学金色的草地前，我认为课文简单，充满了童真童趣，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，学生学习不有什么困难和问题，谁知在改作业的时候，我发现学生们仍然搞不清楚蒲公英变色的原因，在填空的时候乱填。由此我想到，课堂教学不能想当然，教师认为简单的，学生未必这样想，你眼中容易的问题，在学生眼中未必简单，我们应当多一点宽容，多为学生着想，最好设身处地，站在学生的角度上来换位思考一下，如果在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的原因，也许这问题就不会成为问题了！或者我将读书这一环节恰当合理地运用，学生读书能读到位，这失误也不会出现！另外，在本课学习第1——2自然段，了解蒲公英的特点，体会我和弟弟的欢乐心境并在朗读中体现这一环节，读的效果不好，分析原因有：

　　　　第一，我周三午时上课，学生状态不佳。

　　　　第二，问题的设计过于笼统，应当从具体问题出发，搭设与学生平等对话的平台，在对话中师生才能产生共鸣，学生才能有话说。

小学三年级语文《金色的草地》教案及教学反思

　　【#三年级#导语】《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个有趣故事。

　　通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。

　　文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　以下是整理的小学三年级语文《金色的草地》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《金色的草地》教案

　　教学要求：

　　　　1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　教学难点：

　　　　联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

　　教学准备：

　　　　1、搜集有关蒲公英的资料。

　　　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　　　一、谈话导入。

　　1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

　　2、你见过金色的草地吗？

　　板书：金色的草地

　　　　二、范读课文。

　　　　三、自读课文。

　　　　1、读准字音，读通句子。

　　　　2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

　　　　3、检查自读情况。

　　　　方法：由段到句，再到词、字。

　　　　4、解决不理解的字词。

　　5、你见过蒲公英吗？

　　　　四、理解感悟，朗读指导。

　　　　1、再读课文。

　　作者为什么说蒲公英成了我备燃们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

　　　　2、交流汇报。

　　交流重点：

　　　　（1）哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

　　　　（2）“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

　灶庆　（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？

　　　　（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。

　　比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。

　　因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。

　　“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。

　　“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

　　　　（3）蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

　　3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

　　　　通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。

　　激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。

　　懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　4、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

2.小学三年级语文《金色的草地》教案

　　一、谈话导入，教学第一自然段

　　　　1。

　　同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。

　　今天我们来学习第二课《金色的草地》。

　　（板书课题）认真看老师板书课题。

　　请同学们一起大声地齐读课题。

　　　　2。生字词的预习怎么样了？谁领我们一起读一下课后的字宝宝？

　　老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来？（小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀！［］-［］ ［］=拢）

　　　　3。

　　同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢？谁能读给大家听。

　　指名读。

　　生评价。

　　　　4。为什么草地是金色的？通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说？你能抓住书上的词句来回答吗？（一大片、长满、盛开）这些词语说明蒲公英长得怎么样？（多）

　　　　5。谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。

　　二、学习第二自然段

　　　　1。兄弟俩是怎么玩耍的？找出有关语句读一读。

　　　　指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子仿辩虚，想意思。

　　　　2。金色的草地给兄弟俩带来了什么？（板书：快乐）是做什么的快乐呢？（板书：玩耍）

　　　　谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。

　　　　3。你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗？把你想到的写下来。

　　　　全班交流。

　　三、学习第三自然段

　　　　1。

　　这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。

　　（板书：发现）。

　　小组合作学习，思考：（出示小黑板）我发现了什么？（草地会变色）草地为什么会变色？

　　　　2。

　　全班交流。

　　指名说“我”发现了什么？根据学生回答相机板书（早上绿色；中午黄色；傍晚绿色）。

　　　　在理解原因时加上动作。边读边做动作。

　　　　3。小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢？（板书：仔细观察）

　　　　仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。

　　四、总结全文，情感升华

　　　　1。蒲公英可真有趣！小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　　　读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。

　　　　2。

　　正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。

　　它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　　　为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”？（早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床；晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。）

　　　　3。这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧！有感情地朗读。

　　五、拓展练习

　　　　1。

　　大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。

　　除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗？指名说，师适当补充。

　　（含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。

　　猪笼草——捕食昆虫做食物

　　　　向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。

　　　　睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。

　　六、作业

3.小学三年级语文《金色的草地》教学反思

　　　　《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个有趣故事。

　　通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。

　　文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　　　从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思：

　　　　俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。

　　所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。

　　语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。

　　例如：指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份快乐和欢愉，以及对草地由衷的喜爱之情。

　　揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找答案……边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性，让学习的权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培养学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。

　　　　学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。

　　　　在整堂课的教学过程中，我尽力做到尊重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。

　　不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。

　　这节课我至始至终与学生进行积极地互动，一起学习，一起探索，一起去体验语文学习的快乐。

　　同时我能根据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更容易实现，从而去体会那份成功的喜悦。

　　　　当然了，作为一名语文教师，我在教学中，还存在着许多的不足，比如整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。

　　教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。

　　而且我还应该针对三年级的学生适时进行默读训练，培养学生的默读能力和习惯，让学生在默读中思考、感悟……。

　　　　当然这节课仍存在着缺点和不足，但是我相信在以后的日子里我将会进行锲而不舍的学习和实践，期待着有一天，语文课能因为我而多姿多彩，我也能因为语文课而魅力无限。