如何设计两课时的金色草地教学？

导读：" 金色草地教学是一种以学生为中心的教学方法，它鼓励学生积极参与、合作学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。设计两课时的金色草地教学需要考虑如何引导学生在有限的时间内达到教学目标，充分发挥学生的主动性和创造力。以下是一些关于如何设计两课时的金色草地教学的建"

　　金色草地教学是一种以学生为中心的教学方法，它鼓励学生积极参与、合作学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。

　　设计两课时的金色草地教学需要考虑如何引导学生在有限的时间内达到教学目标，充分发挥学生的主动性和创造力。

　　以下是一些关于如何设计两课时的金色草地教学的建议：。

1.确定教学目标和主题：

　　-明确本节课的教学目标，例如培养学生的合作能力、创新思维等。

　　-确定本节课的主题，例如生态环境保护、文化交流等。

2.设计启发性的导入活动：

　　-制作一个引人入胜的视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心。

　　-提出一个具有挑战性的问题，激发学生思考和探索的欲望。

　　-制作一个小实验或游戏，让学生亲身体验主题内容。

3.分组合作学习：

　　-将学生分成小组，每个小组有一个组长和若干组员。

　　-指导学生合理分工，确保每个成员都有参与感和责任感。

　　-提供必要的资源和工具，帮助学生完成任务。

4.提供资源和指导：

　　-提供一些相关的文献、视频或网站链接，供学生参考和研究。

　　-设计一些指导性的问题，引导学生思考和探索主题。

　　-为学生提供必要的指导和支持，帮助他们解决问题和困难。

5.开展展示和分享：

　　-鼓励学生将他们的成果展示给其他小组成员和全班同学。

　　-设计一个展示和分享的环节，让学生互相学习和启发。

　　-提供一些评价标准，帮助学生评估自己的表现和成果。

6.总结和评价：

　　-鼓励学生对本节课的学习进行总结和评价。

　　-提供一些问题，引导学生思考他们在学习过程中的收获和不足。

　　-鼓励学生提出改进的建议，帮助他们反思和发展。

　　通过以上的设计，可以帮助学生在两课时内充分参与和学习，培养他们的合作能力和创新思维。同时，金色草地教学也能够提供一个积极的学习环境，让学生充分发挥自己的潜力和能力。

《金色的草地》第二课时教学设计

　　教学目的：

　　1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，认识偏旁“又”

　　　　2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

　　　　3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。

　　　　教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　　　教学难点：体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

　　（第一课时：初读课文，自主学习生字词，品读感悟第1自然段内容，指导书写部分生字“色、草、片、变”

　　第二课时

　　一、复习引新，激趣导入

　　1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）

　　　　2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的`草地。

　　3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第2自春汪然段吧！

　　二、自主探究，读悟质疑

　　　　1、学生自由朗读第2自然段。

　　2、说说小男孩发现了什么？

　　（1）出示早上草地变化的句子谁来读读？

　　　　指名读，评议，再指名读。

　　（2）中午、草地颜色又是怎样变化的？

　　　　指名读，评议，再指名读。

　　　　师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。

　　想想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。

　　）学生观察后，自由畅谈感受。

　　（3）把1、2句连起来读读吧！

　　　　师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现？

　　　　指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。

　　　　（4）老师和男、女生合作读这三个句子。

　　3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

　　　　老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。

　　　　三、合作探究，解决疑难。

　　　　1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。

　　　　2、小组合作学习。

　　　　（1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

　　　　（2）词语扒斗仔质疑，组内尝试解决。

　　3、汇报交流

　　（1）说说你知道了什么？

　　　　出示“哦，原来是这样…….合拢”。一句

　　　　（2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。

　　指导朗读，读出蒲公英的有趣

　　　　（3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。

　　　　指导读好“张开时……….成了绿色的。”一句。

　　　　指名读，评议读，男女生比赛读。

　　　　（4）出示“清晨…….变成金色了。”一句

　　　　师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。

　　　　指名朗读，评议读。读出草地的美丽。

　　　　4、引导学生模仿这一句说话。

　　　　齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。

　　5、师：大家读得这么好，老师也想读和老师一起读读吧，能不看书更好

　　（引导背诵）

　　　　6、师：在小男孩的带领下我们弄销数清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩。

　　　　四、激发情感，体验乐趣。

　　　　正因为小男孩这么喜欢观察，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最后一自然段吧！

　　　　五、回归整体，升华感受。

　　　　今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！

　　六、识字写字，拓展延伸

　　　　1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。

　　　　3、交流怎么记住这几个字。

　　4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？

　　　　5、老师范写“片”。

　　　　6、学生描红，练写。

　　17金色的草地

　　张开金色

　　合拢（攥）绿色

金色的草地教学设计

　　　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写侍圆的吗？下面是我为大家整理的金色的草地教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　金色的草地教学设计篇1

　　学习目标

　　　　1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱，感受大自然带来的乐趣。

　　　　3．抄写自己喜欢的句子，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学重难点

　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变老谨塌颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱，感受大自然带来的乐趣。

　　教学时数：2课时

　　　　激发兴趣，导入新课。

　　1．出示填空：（）的草地

　　　　引导学生根据以前所学进行口头填空。

　　　　2．自然过渡：这里老师是这样填——学生接读：金色的草地。看到老师这样填，你有什么想说的吗？

　　　　预设：老师这样填是不对的，没有金色的草地。草地为什么是金色的？这样的草地在什么地方有？这样的草地美吗？

　　　　就让我们带着这些疑问走进金色的草地。

　　　　初读课文，感知全文。

　　　　1、带着要求读课文：（1）、标好自然段。

　　读准字音，读通课文。

　　（2）带着自己的问题读读课文，从文中找一找答案。

　　读完也可以和同桌小朋友交流一下。

　　反馈：

　　　　（1）检查生字词。（玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经）

　　　　（2）整体感知。读了课文你们知道了什么？

　　　　交流蒲公英的资料。

　　　　谁了解蒲公英？结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。

　　　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　　　品读课文，体会感情。

　　（1）、第1自然段

　　文中这片草地在什么地方，是什么样子的？

　　个别回答后，你是从哪个自然段知道的？（第1自然段）

　　请小朋友们自己读一读第1自然段，想一想这片草地是什么样子的？（一大片、长满、盛开）交流，你能读给大家听一听吗？

　　　　（2）、理解第二、三自然段。

　　　　这片金色的草地给我们带来了无穷的乐趣，你是从哪里看出来的？请你在课文中找一找，找到晌搭的小朋友可以有感情地读一读，读出趣味来。

　　你从哪个段落中找到了这片草地给我们带来快乐有趣的地方？有什么有趣的地方？

　　板块一：第2自然段

　　你们找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了吗？

　　　　同桌相互读一读，演一演。

　　交流反馈：

　　　　（1）教师范读。

　　　　看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方。老师也很想来读一读。

　　（2）学生读

　　①一本正经

　　　　谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

　　（S：谢廖沙T：叫我吗？有什么事？

　　听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等）

　　　　好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。

　　②

　　　　（听了你的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。

　　　　兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！

　　他们玩得多开心，多有意思啊！）

　　　　③真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。

　　这些并不引人注目的蒲公英给我们带来了不少快乐。

　　想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）。

　　　　④这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　板块二：第3自然段

　　　　你发现了草地会变颜色，这给我们带来了无穷的乐趣。其他小朋友发现了吗？

　　请你们看到第3自然段，选择你喜欢的方式读一读，想一想这片草地是怎么变颜色的？

　　反馈：

　　①草地在早上、中午、晚上各是什么颜色？

　　时间

　　早上

　　中午

　　傍晚

　　草地的颜色

　　②这片草地为什么会变颜色，你从这个自然段中找到原因了吗？

　　　　个别找到下面的句子，出示句子。

　　　　出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　　小组讨论：读一读，说一说，你读懂了什么？请学生说一说

　　　　ST合作用手势、语言完成这几个句子，加深理解。

　　　　（蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

　　　　早上，花朵是，草地是。

　　　　中午，花朵，草地就变成。

　　　　傍晚，花朵又，草地变成了。）

　　　　原来草地是这样变颜色的呀，真有意思，让我们一起来读一读这个句子吧。全班齐读。

　　　　③总结：原来，蒲公英的花瓣可以张开、合上，所以草地也就跟着变色了。

　　“我”可是通过仔细观察才知道了。

　　你们真是会读课文，也是善于观察的小朋友。

　　这片草地带给我无穷的乐趣，真是——学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　（3）、第四自然段

　　　　出示句子，教师读：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　　　读到这儿，你有什么想说的？理解我对草地，对蒲公英充满了喜爱，甚至把它们当作自己的朋友，时刻不分离的感情。（一起睡觉，一起起床）

　　窗外的蒲公英仿佛变成了我们身边的朋友，它和我们一起玩耍，一起睡觉，一起……

　　　　拓展延伸，深层发展。

　　写一写：这片草地，这蒲公英还给我们带来什么乐趣？

　　你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？

　　画一画：这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，赶紧把它们画下来吧！

　　　　演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

　　　　说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

　　金色的草地教学设计篇2

　　第一课时

　　知识与技能目标：

　　　　1、认识11个生字，学会"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随"并正确书写；正确读写"开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢"；

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文

　　情感态度价值观目标：

　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣过程与方法：利用课件学习生字，并巩固。

　　教学重难点：

　　　　初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学流程：

　　一、激发兴趣，导入课题

　　　　同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。

　　二、据题置疑

　　　　看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

　　三、分小组自学，初步了解课文内容

　　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4、检查自学情况

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

　　　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。

　　四、回顾总结

　　　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　作业：抄写生字

　　板书设计：

　　2、金色的草地

　　（生字、词）

　　第二课时

　　知识与技能目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文

　　　　2、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

　　情感态度价值观目标：

　　　　激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；

　　　　过程与方法：收集资料，自读识字，表演揣摩兄弟两人的心理神态，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进而探究性地发现草地变色的原因，真实体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。

　　教学重点：

　　　　通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。

　　教学难点：

　　　　初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学过程：

　　一、研读课文，体会情感

　　第一自然段

　　1、为什么草地会是金黄色的？

　　　　（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

　　　　（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

　　第二自然段

　　　　（3）1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

　　　　（4）2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

　　　　（5）3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

　　　　（6）4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

　　　　（7）5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。

　　　　（8）6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

　　第三自然段

　　　　1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

　　2、出示填空题：

　　　　蒲公英的花就像—————————，可以————————、——————————。

　　　　早晨，花朵————————，是———————，草地是——————————。

　　　　中午，花朵————————，是———————，草地是——————————。

　　　　傍晚，花朵—————————，是———————，草地是—————————。

　　　　（1）同桌互相说一说。

　　　　（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　　　　3、齐读本段。

　　第四自然段

　　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

　　（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

　　二、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

　　　　三、机动：摘抄好句子，听写与基础训练练习。

　　作业设计：

　　1、完成《同步练习》

　　　　2、熟读课文。

　　板书设计

　　2、金色的草地

　　蒲公英一本正经揪掉

　　草地许许多多金色开心

　　金色的草地教学设计篇3

　　知识与技能

　　　　1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。

　　　　2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。

　　　　3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　　　过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。

　　　　情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。

　　教学重点：

　　　　理解课文内容，了解草地变化的原因。

　　教学难点：

　　　　认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感。

　　教法与学法：

　　　　师：引导点拨法、提问法。

　　　　生：图文对照法、合作交流法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时课型：

　　新授3课时

　　一、复习词语，导入新课

　　　　1、师：这节课我们继续学习第12课：请同学们齐读课题。

　　2、复习词语：假装哈欠钓鱼傍晚仔细观察

　　手掌拳头一本正经引人注目

　　　　3、指导写字“钓”。

　　　　二、整体感知，找出中心句。

　　　　1、自由读课文，找出课文的中心句。

　　　　师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。

　　“多么可爱的.草地！多么有趣的蒲公英！”（课件出示）请同学齐读这两句话。

　　读了这两句话，你发现了什么？（感叹句）。

　　（1）两个感叹句表达出作者的怎样的情感？

　　　　（对草地的喜爱，对蒲公英的喜爱。）

　　　　（2）这样的句子让我们如此喜欢，忍不住还想读。（指名说、齐读）

　　　　三、细读品悟，感受草地的可爱。

　　1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？

　　　　2、这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。

　　你找的很准。

　　我们把掌声送给他。

　　）。

　　　　3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。

　　（男、女生赛读。

　　）（男生读得很洪亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己）。

　　4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？

　　5、生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

　　　　一本正经——就是很认真、很严肃的意思。（指名造句）

　　　　a、一本正经——他一本正经地骗人。

　　b、一本正经——她一本正经地对妈妈说：“我考了100分、”

　　　　引人注目——就是引起人们的注意。（指名造句）

　　　　c、引人注目——她穿了一条漂亮的裙子，特别引人注目。

　　　　6、下面请同学们默读第二自然段，用“——”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”画出弟弟玩蒲公英的句子。

　　7、哥哥是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）

　　8、弟弟是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）

　　　　9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快乐。（齐读）

　　　　10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的游戏，想一想他们还会玩什么游戏？（指名说）

　　师：所以作者情不自禁地发出“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”

　　　　四、探究“变色之谜”，感受蒲公英的有趣。

　　1、读读说说

　　（1）他们在草地上玩耍的时候不仅发现了草地的可爱，还发现了草地会怎么样？

　　　　（指名说）（草地会变颜色。）

　　　　（2）请大家默读第三自然段，然后用“——”画出草地变化的句子来。（指名说、齐读）

　　（3）这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？

　　生：早上中午傍晚

　　师板书：早上中午傍晚

　　（4）由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样变化的？（指名读、齐读）

　　　　全班汇报师板书：很早的时候，是（生：绿色，师板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。

　　　　（5）多么神奇的草地呀！这是为什么呢？谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用“~~~~”画出答案来。（指名汇报、课件出示）

　　2、读读想想

　　　　（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。（课件出示手掌与拳头图）

　　　　来，同学们，举起你们的小手（现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英，（我说、你们做动作）花朵张开（生做动作），它是金色的。花朵合拢（生做动作），它是绿色的。

　　　　（3）现在，就让我们把这间大教室变成一大片草地吧！男同学读、女同学做动作。师：多么可爱的草地！

　　（4）女同学读，男同学做动作！师：多么有趣的蒲公英！

　　（5）让我们再次感受可爱的草地，有趣的蒲公英吧！

　　　　（一三组读，二四组做动作。）

　　（6）请同学们把自己当做蒲公英，看着大屏幕一边读一边做动作，感受蒲公英的有趣！（全班一边读一边做动作）（师生总结：板书花的状态）

　　（7）大家想看看这神奇的蒲公英吗？（课件出示：蒲公英的动画）

　　　　（8）师：多么有趣的蒲公英呀！（课件出示：“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

　　它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　”）我们把蒲公英当做了（朋友、亲人、伙伴），为什么我们会把蒲公英当做（朋友、亲人、伙伴？（因为我们喜欢蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英给我们带来了快乐），是呀，蒲公英给我们带来了无限快乐。

　　所以作者不由得发出：生读“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）。

　　　　五、课堂总结。

　　　　师：在大自然中，像蒲公英一样神奇的植物还有很多很多。课余时间，让我们仔细观察，认真思考，感受世界的神奇，体验生活的多彩！

　　布置作业：

　　　　1、回家后，把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。

　　　　2、抄写自己喜欢的句子。

《金色的草地》优质教学设计及反思

教学目标：

　　1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。

　　2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重点：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

教学难点：

　　1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

　　2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备：

蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

教学方法：小组合作学习朗读法

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

　　3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除厅让银文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)

三、检查自学情况

1、(板书生字)在自学生字时，你扮宴有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?

　　2、师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

　　3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　4、课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

　　6、教师出示课件简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。

　　(要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

　　)。

8、完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

　　1、引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

板书设计：2金色的草地

蒲耍绒假朝些钓察瓣拢掌趣

第二课时

一、回顾课文，整体感知

1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

　　2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　课件出示蒲公英的图片(蒲公英滑宽开放，学生描述。)

二、理解课文

学习第一自然段：

　　1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)

　　2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?

3、大家是怎么赞美这片草地的?

　　4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第三自然：

　　1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现?颜色：板书：(绿、金、绿)

⑴这个发现你是从哪些语句知道的`?你来读一读

⑵你注意了颜色的变化跟什么有关?

⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化?

2、我还有什么新发现?

形状：板书(合拢张开)

小学一年级语文《金色的草地》优选教案

　　　　《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。下面就是我给大家带来的小学一年级语文《金色的草地》优选教案，希望能帮助到大家!

　　小学一年级语文《金色的草地》优选教案一

　　知识与技能：

　　　　1.认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

　　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　3.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　过程与方法：

　　　　1.通过多种方式理解文中的重点词语。

　　　　2.让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

　　　　3.鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

　　情感、态度与价值观：

　　　　通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　教学准备：

　　　　课前收集有关蒲公英的信息。

　　设计意图

　　　　1.大量的感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情前陪感。

　　　　2.引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

　　　　一、创设情景。

　　　　1.教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。

　　　　2.生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。

　　　　3.用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

　　　　引出课题并板书。

　　　　二、初读课文，识记生字。

　　　　教学重点：正确、流利地朗读课文。理解词语。

　　　　(1)自学指导：打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。

　　(2)交流研讨

　　　　1.组长指名读，(纠正字音)二类字读一遍，组一个词。

　　　　2.一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区别同音字，并组词，找多音字并组词。

　　　　3.解释重点词语，找近反义词。

　　生生质疑答疑

　　　　4.教师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。

　　教师质疑：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“手掌”、“拳头”等词语可以利用实物理解;对于“一步不落”、“一不留神”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解……

　　5.检查读文情况：

　　　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习进行评价。

　　6.课堂练习

　　多音字组词：

　　落{数{觉{看{种{

　　第二课时

　　情景引入_______________________________

　　　　教学重点：让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

　　　　自学指导:学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么?还有哪些问题不懂，做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。

　　交流研讨:组长组织交流,弄明白不懂的问题,如有疑难全班交流.

　　　　预设一：如果学生从文中的小朋友非常善于观察蒲公英，喜爱金色的草地等方面进行回答，灶悔基教师就要抓住“小作者是一个善于观察的孩子”这条主线进行教隐谨学。即：你们从哪里可以看出小作者是一个善于观察的孩子呢?

　　　　(草地很美——有了新的发现，不在揪蒲公英了。)

　　　　教师引导学生找一找相关的句子读一读，进行深入理解。

　　　　指导感情朗读时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读;兄弟俩欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。

　　　　对于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情，利用朗读感悟。

　　预设二：

　　教师也可以围绕“小作者很喜欢蒲公英”这条主线来安排教学，即引导学生思考：“从哪里可以看出小作者对蒲公英很喜爱呢?”大致有以下几个方面：

　　A：蒲公英给他们兄弟两带来的快乐;

　　B：长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情;

　　C：不再揪蒲公英了，因为小作者有了新的发现;

　　　　D：感情升华：蒲公英就像时我们的朋友一样，和我们一同睡觉，一同迎接太阳。

　　　　(感情朗读策略同预设一。)

　　质疑答疑：还有什么不明白的吗?

　　学生可能提出问题:________________________________

　　教师设疑:______________________________________

　　拓展延伸、课外积累

　　　　1.读有关描写花草树木的文章，积累好词好句，以便用于写作。

　　　　2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。

　　小学一年级语文《金色的草地》优选教案二

　　教学要求：

　　　　情感目标：在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　　　知识目标：学会本课生字、新词。

　　　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　　　1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

　　　　2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学难点：

　　　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　教学课时：2课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　　　1.学习本课生字、新词。

　　　　2.读课文，初步了解课文内容。

　　　　教具准备：生字卡片、搜集的资料。

　　教学进程：

　　　　一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

　　1.出示图片：蒲公英

　　　　同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。

　　板书：蒲公英

　　　　2.交流收集到的资料。

　　　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。

　　多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。

　　开黄色舌状花。

　　果实成熟时形似白色绒球。

　　3.板书课题：金黄的草地

　　(1)质疑：读了课题，你有什么疑问?

　　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的?

　　　　(2)联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

　　　　二、学习生字、新词。

　　　　1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　　　2.检查，重点指导。

　　读准字音：呵欠傍晚一本正经

　　　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。

　　　　返：“反”字的最后一笔注意变化。

　　　　3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

　　　　三、初读课文，了解内容。

　　　　1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　　　2.给课文分段。

　　　　全文共五个自然段，可分两部分。

　　　　第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

　　　　第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

　　板书设计：

　　蒲公英

　　(早晨)(中午)(傍晚)

　　绿金色的草地绿

　　第二课时

　　教学目标：

　　　　1.学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　　　2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

　　　　3.有感情地朗读课文。

　　　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　　　一、导入新课。

　　1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了!

　　2.看完画面，给你留下了什么印象?

　　3.板书：金色的草地

　　　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　　　二、细读课文，体会情感。

　　　　1.学习第一、第二自然段。

　　　　(1)自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

　　　　(2)指名读，评读。

　　(3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何?

　　(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?

　　　　出示实物，让学生参与进来感受。

　　　　(5)练习读第一、二自然段，体会童趣。

　　　　2.学习第三至五自然段。

　　过度：蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?

　　(1)自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现?

　　　　(2)总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。

　　　　(3)这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

　　(4)有了新发现后，“我们”有什么变化?

　　(5)为什么“我们”不再揪它了?

　　(6)从“我”的变化看，你有什么感受?

　　　　三、升华情感。

　　　　学习本课后，你有什么感受?相互交流。

　　板书设计：

　　揪发现不揪喜爱

　　早晨中午傍晚

　　绿色金色绿色

　　合张合

　　蒲公英会合拢

　　小学一年级语文《金色的草地》优选教案三

　　教学目标：

　　　　1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

　　　　2、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

　　　　3、读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

　　教学重难点：

　　　　1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的课文部分。

　　　　2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　　　一、激趣导入。

　　　　1导入新课。

　　　　(出示课题。)

　　　　二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

　　　　1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

　　　　2同座互读，读准字音。

　　　　3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

　　　　4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

　　　　5学生再读课文，将课文读通、读顺。

　　　　三、创设情境，指导朗读第一节。

　　　　1、学生朗读第一节。

　　2、听了朗读，你知道了什么?草地为什么会变成金黄色?

　　3、看到这片金黄色的草地，你会说什么?

　　　　4、再读第1自然段。

　　　　四、写字教学。

　　1、出示本课生字：色、草、片、变

　　　　2、小组讨论识记方法。

　　　　3、交流识记方法，口头组词。

　　　　4、重点指导书写：片、变。老师范写。

　　　　5、学生练写。

　　第二课时

　　　　一、创设情境，激趣导入。

　　　　1、导入谈话。

　　2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!

　　　　二、自主探究，读悟质疑。

　　　　1、学生自由朗读第2自然段。

　　2、说说小男孩发现了什么?

　　　　3、出示早中晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。

　　　　4、出示草地颜色变化的画面，观察，自由谈感受。

　　5、质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗?

　　　　6、这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。

　　　　三、合作探究，解决疑难。

　　　　1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么?

　　　　2、小组合作学习。

　　　　(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流。

　　　　(2)词语质疑，组内尝试解决。

　　　　3、汇报交流。

　　(1)说说你读懂了什么?

　　(2)理解“合拢”“攥成”“张开”

　　　　4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。

　　　　5、大家读的这么好，如果加上动作、表情再读一定更棒。指名读。

　　6、这段写得真好，你喜欢吗?愿意背下来吗?

　　　　7、比一比谁背得快。

　　　　四、激发情感，体验乐趣。

　　　　1、原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段。

　　　　2、交流讨论：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最后一自然段。

　　　　五、回归整体，升华感受。

　　1、读了课文，你有什么感受?

　　2、你想夸夸小男孩吗?

　　　　六、识字写字，拓展延伸。

　　　　1、出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。

　　　　2、指导认识“又”字旁。

　　3、交流怎么记住这几个字?

　　4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现?

　　　　5、老师范写“怎”。

　　　　6、学生描红、练写。

　　　　7、布置课外实践活动。

　　　　七、自选段落，背诵积累。

　　板书设计：17金色的草地

　　早上小拳头绿色

　　留心观察

　　中午张开金色善于发现

人教版三年级上册语文《金色的草地》教案

　　人教版三年级上册语文《金色的草地》教案(一)

　　教学目标：

　　　　1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　　　2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

　　　　3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　　　4正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：蒲公英的资料生词卡片

　　课时安排：3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣

　　1同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

　　2出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

　　　　3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　　　一读：扫读(扫除障碍读)。小声物肢自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?

　　　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)

　　4、检查自学情况

　　(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?

　　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

　　　　(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　　　(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

　　　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

　　(5)完成“语文天地”抄一抄2

　　四、回顾总结

　　　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知

　　1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

　　　　2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　　　出示蒲公英的图片(蒲公英开放，学生描述。)

　　二、品味课文，体会感情

　　1引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

　　2从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)

　　3“我”滑纯和弟弟为什么那么开心啊?

　　　　先用课文中的话说说，再自己说说。

　　4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

　　我们来看后面的课文

　　5指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

　　6作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)

　　7“我们”为什么不再随意揪它?

　　引导：喜爱金色的草地→

　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　8若“我”没有发现蒲公英的变化，后罩让世果会怎样?

　　三、思考交流

　　1指导学生再读课文

　　　　2说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

　　四、课后延伸

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

　　第三课时

　　一、课始三分钟：

　　　　1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

　　　　2、集体交流。

　　　　二、课堂补白，积累运用。

　　风的颜色

　　　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。

　　/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。

　　/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。

　　/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。

　　/收获满意喜悦。

　　/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。

　　/多么可爱多么纯洁。

　　/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

　　三、小组讨论

　　1、风真有那么多颜色吗?

　　2、要是没有风的话……

　　四、文海冲浪

　　　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

　　板书设计：　　　金色的草地

　　新发现：蒲公英一天的变化

　　新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

　　　　新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

　　人教版三年级上册语文《金色的草地》教案(二)

　　一、课前谈话

　　猜谜语

　　小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜?

　　　　小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花)

　　　　胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子)

　　小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香(荷花)

　　　　身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。(向日葵)

　　　　你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。

　　　　恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。

　　二、导入课题

　　　　(过渡)刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘!听好了，看看谁的小耳朵最灵!小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英)

　　1.介绍蒲公英

　　　　这是什么啊?大家一起说。(蒲公英)是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗?你来说一说?

　　　　瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，(出示词卡片，读)，这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢?认真看老师写这个字。

　　请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。

　　(写的时候要提醒，你的写字姿势最棒!)。

　　　　请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。

　　　　告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣(读词语)!

　　　　花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。

　　2.质疑解疑

　　　　A.今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。(板书：金色的草地)，一起读课题。

　　　　B.这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢?

　　这金色的草地在哪里呢?为什么这草地是金色的?

　　　　请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。

六年级语文《金色的草地》优秀教案

　　　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的六年级语文《金色的草地》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　六年级语文《金色的草地》优秀教案篇1

　　【教学目标】

　　　　1、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

　　　　2、继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　　　3、学习本课的13个生字。

　　【教学重点难点】

　　　　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

　　颂察悔【教具准备】

　　　　课件、蒲公英的图片。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　　　课件：词语搭配练习。

　　金色的(阳光)金色的(麦浪)金色的(童年)金色的(草地)……

　　师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢?

　　二、新授

　　1、同学们，你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英：

　　　　老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

　　　　点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?

　　2、自读课文，把不明白的地方在书中批注：

　　⑴学生质疑：

　　老师估计学生的问题有：

　　①乡下是什么地方?

　　②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子野正?

　　③什么叫不引人注目?

　　④我的新发现是什么?

　　⑤草地的颜色是做梦变化的?

　　⑥为什么会有这样的变化?

　　⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?

　　　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。

　　⑵把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?

　　　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

　　　　让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

　　　　⑶自由组合，分小组谈论。

　　　　老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

　　　　点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　⑷小组汇报学习成果：

　　　　读书小组：直接读第三段。

　　一个学生读书，其它学生补充解释。

　　着重用书上的语言来回答问题。

　　　　读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

　　　　可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

　　　　随机出现蒲公英的课件。

　　　　为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

　　　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公没铅英开黄花、蒲公英种子的画片。

　　　　点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

　　讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗?

　　　　学习第二段与第四段，进行对比。

　　理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。

　　”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

　　”。

　　　　引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

　　　　师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

　　　　点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

　　我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢?

　　　　仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

　　三、作业

　　　　仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

　　【板书设计】

　　金色的草地

　　随意揪新发现最喜欢

　　早晨中午傍晚

　　绿色黄色绿色

　　细心观察

　　【蒲公英的有关资料】

　　　　小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。

　　整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。

　　在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。

　　在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母，去在知识的海洋中遨游一样。

　　　　你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学是们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗干净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特别的清香味，引得人们垂涎三尺，这可真是天然绿色食品。

　　　　有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不容易生病，我也想试一试，有一次，我把它挖回来。

　　切碎在上面撒了些面。

　　放在鸡笼中，小鸡一拥而上。

　　争先恐后地抢着吃，好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。

　　　　每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候(医生把它叫做腮腺炎)，同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消失了，而且再不会复发，这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。

　　　　这就是蒲公英──一种常见的草药和食品。

　　六年级语文《金色的草地》优秀教案篇2

　　设计说明

　　　　本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

　　　　《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的`细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：

　　　　①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

　　　　②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

　　　　③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；

　　　　④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。

　　学前准备

　　　　1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

　　　　2.自学生字词；熟读课文。（学生）

　　　　3.制作多媒体课件。（教师）

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　　　1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。

　　　　2.自读课文，了解课文内容。

　　学习重点

　　　　认识并会写本课生字。

　　学前准备

　　　　1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

　　　　2.自学生字、词，预习课文。（学生）

　　教学环节

　　一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）

　　1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？

　　2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？

　　　　3.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

　　　　4.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。

　　5.草地为什么是金色的？

　　___________________________

　　___________________________

　　二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）

　　　　1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。

　　　　2.检查朗读情况。

　　　　3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。

　　　　4.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

　　　　5.学生分段朗读，整体感知。

　　　　6.运用各种方法识字。

　　　　7.给多音字注音、组词。

　　朝（）（）

　　假（）（）

　　三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）

　　　　1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。

　　　　2.学生汇报、理解文章脉络。

　　　　3.按自然段读文，思考每个自然段写什么。

　　4.理清文章脉络：

　　　　乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。

　　5.每个自然段写什么？

　　四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）

　　　　1.教师概括本课学习内容。

　　　　2.布置课后学习延伸。

　　　　3.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。

　　　　4.交流收集的蒲公英的图片和资料。

　　　　5.抄写词语。

　　教学反思

　　本课对学生的要求是：

　　　　一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。

　　　　二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。

　　第二课时

　　学习目标

　　　　1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。

　　　　2.体会文中一些句子表情达意的作用。

　　学习重点

　　　　理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。

　　学前准备

　　　　教学多媒体课件。（教师）

　　教学环节

　　一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）

　　1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？

　　　　2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）

　　　　3.学生回忆课文主要内容。

　　　　4.明确学习目标。

　　5.课文主要写了什么内容？

　　二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）

　　　　1.引导学生理解“金色”的由来。

　　　　2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。

　　　　3.指导朗读。

　　　　4.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。

　　　　5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。

　　　　6.朗读第2自然段。

　　7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？

　　三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）

　　1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？

　　2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？

　　3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？

　　　　4.指导朗读。

　　　　5.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）

　　　　6.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。

　　　　7.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。

　　　　8.朗读第3自然段。

　　　　9.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。

　　（1）早晨：

　　草地的颜色（）

　　花瓣形态（）

　　（2）中午：

　　草地的颜色（）

　　花瓣形态（）

　　（3）傍晚：

　　草地的颜色（）

　　花瓣形态（）

　　四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）

　　　　1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。

　　2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？

　　　　3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。

　　　　4.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。

　　　　5.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。

　　6.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？

　　板书设计

　　教学反思

　　　　本课的重点是第2、3自然段。

　　第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。

　　我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。

　　《金色的草地》教学片段

　　◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）

　　　　师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。

　　师：读了这段课文，你最想说什么？

　　　　生1：“我”在这片草地上玩得很开心。

　　　　生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。

　　　　师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。

　　　　生1：我要抓住“一本正经”来表演。

　　　　生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。

　　师：“假装”是什么意思？

　　　　生1：“假装”就是不是真的。

　　　　生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。

　　　　师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）

　　　　师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？

　　生：捉迷藏、跑步、摔跤……

　　师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！

　　（生有感情朗读第2自然段）

　　赏析：

　　　　通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。