如何进行机械设计课程设计？

导读：" 如何进行机械设计课程设计？机械设计课程设计是机械工程专业学生必修的一门课程，它旨在培养学生的机械设计能力和创新意识。然而，对于很多学生来说，如何进行机械设计课程设计可能是一个挑战。下面是一些解决方案，帮助学生顺利完成机械设计课程设计。1.理解课程要求和目"

如何进行机械设计课程设计？

　　机械设计课程设计是机械工程专业学生必修的一门课程，它旨在培养学生的机械设计能力和创新意识。

　　然而，对于很多学生来说，如何进行机械设计课程设计可能是一个挑战。

　　下面是一些解决方案，帮助学生顺利完成机械设计课程设计。

1.理解课程要求和目标

　　在开始设计之前，学生应该仔细阅读和理解教师给出的课程要求和设计目标。这将有助于学生明确设计的范围和目标，从而更好地进行后续的设计工作。

2.进行必要的背景研究

　　在开始设计之前，学生应该进行必要的背景研究，了解相关的机械原理和设计方法。这可以通过阅读教科书、参考文献和进行互联网搜索等方式进行。

3.制定设计计划

　　在开始设计之前，学生应该制定一个详细的设计计划，包括设计的步骤、时间表和资源需求等。这将有助于学生组织和管理设计过程，确保设计按计划进行。

4.进行创意产生和概念设计

　　学生应该进行创意产生和概念设计阶段，探索不同的设计方案和解决方案。

　　这可以通过头脑风暴、草图和模型等方式进行。

　　学生应该尽量多产生不同的创意和概念，并评估它们的优缺点。

5.进行详细设计和分析

　　在选择最佳的设计方案和解决方案后，学生应该进行详细设计和分析。

　　这包括制作详细的设计图纸、进行工程计算和材料选择等。

　　学生还应该使用计算机辅助设计软件进行模拟和分析，以验证设计的可行性和性能。

6.制作实物样品或模型

　　在完成详细设计和分析后，学生应该制作实物样品或模型，以验证设计的可行性和功能。这可以通过使用3D打印技术或其他制造方法进行。

7.进行测试和评估

　　在制作实物样品或模型后，学生应该进行测试和评估。

　　这可以包括性能测试、寿命测试和用户评估等。

　　学生应该根据测试结果和评估反馈来改进设计。

8.编写设计报告和展示

　　在完成设计并进行测试评估后，学生应该撰写设计报告，详细描述设计的过程、方法和结果。学生还应该准备设计展示，向教师和同学展示设计的思路、原理和成果。

总结：

　　机械设计课程设计是一个复杂而有挑战性的任务，但通过理解课程要求和目标、进行背景研究、制定设计计划、进行创意产生和概念设计、进行详细设计和分析、制作实物样品或模型、进行测试和评估以及编写设计报告和展示，学生可以顺利完成机械设计课程设计。这些解决方案将帮助学生提高机械设计能力和创新意识，为将来的工作和研究奠定坚实的基础。

机械设计课程设计教学改革与实践 机械设计课程设计减速器

　　　　摘要：机械设计课程设计是机吵世械设计课教学的一个重要环节。作者在机械设计课程设计教学实践的基础上，从设计任务、设计时间、设计内容、绘图方式、答辩方式等几个方面探讨了机械设计课程设计教学进行的改革，对课程设计具有指导意义。

　　关键词：机械设计课程设计教学改革

　　　　机械设计课程设计是机械类专业和近机类专业学生在学完机械设计及同类课程后所设置的一个重要的教学实践环节，也是工科院校学生第一次较全面、规范地机械设计的应用实训环节。

　　通过课程设计这一教学环节，力求从课程内容上、从分析问题和解决问题的方法上、从设计思想上培养学生工程设计能力。

　　其主要目的是培养学生综合应用机械设计基础课程及其他先修课程的理论知识和生产实际知识去分析和解决工程实际问题的能力，并使所学知识得到巩固、加深和融会贯通，协调应用；使学生学习和掌握一般机械设计的基本设计方法，设计步骤，培养独立设计能力，为今后专业课程设计及毕业设计打下基础；使学生在设计中得到基本技能训练，如计算、绘图、使用相关资料（手册、图册、标准和规范等），以及正确使用经验数据、公式，等等。

　　　　为了有效利用课程设计提高学生各种能力，我们针对传统课程设计进行了一些教学改革，具体措施如下。

　　一、设计任务改革

　　　　1.设计题目改革。

　　将学生分组，传统的课程设计一般一个组一个设计数据，个别学生有依赖思想，不动脑筋，仿照甚至照抄别人的设计。

　　改革后每个组设计任务不同（如有的组要求设计直齿轮传动，有的组要求设计斜齿轮传动），组内每个学生的设计数据也略有差异，这样基本上是一人一个设计题目，但组内成员设计题类似，既杜绝学生想照搬别人的思想，又利于组内讨论和学习，通过设计每个人的水平都会上一个台阶。

　　　　2.设计内容改革。在设计题目中添加一些限制条件，如散碰者要求一级圆柱齿轮减速器两齿轮中心距在90—130之间，在设计过程中如果学生传动比分配不好就难于达到这个要求，需返回重新设计计算强调设计过程中“三边”设计理念（即边计算，边画图，边修改），也使学生形成了优化设计方案的理念。

　　二、设计时间安排改革

　　　　传统的课程设计一般冲薯放在机械设计课程学完后二周进行，改革后将课程设计穿插于机械设计课程教学中，将课程教学内容分为两个项目，项目一为牛头刨床机械传动系统分析，项目二为带式输送机传动装置设计。

　　课程设计的内容就穿插于项目二中教学，增加了原来课程教学中没有的电动机选择、传动方案选择、运动和动力参数计算等部分，这样学生可以根据运动和动力参数计算的结果进行带传动、齿轮传动、轴系结构等的设计。

　　这样使学生通过设计这个主线把所学知识串起来，感受本课程各部分内容的有机联系，从而提高学习兴趣，自觉地投入学习，避免过去经常出现课程设计做完了才明白机械设计学的是什么的情况，课程学习更有目的性。

　　三、设计内容的变化

　　　　传统的课程设计都是把一些定式的设计作为内容，如带式运输机传动装置中的减速器设计。

　　改革后将项目一机械传动系统分析应用作为一个创新项目的辅助设计，对培养学生创新意识、调动学习积极性和培养创造力有很大的作用。

　　在课程设计中机械系统运动方案、设计内容等都可以自行选定，充分发挥学生的主观能动性。

　　如学生设计的多功能灯罩、多用厨灶、吸尘黑板刷、玩具熊猫吐泡泡等都是非常具有创意的作品。

　　这种与社会工作相接轨的设计模式能极大培养学生分析问题解决问题的能力，学生毕业后能快速适应社会。

　　四、绘图方式改革

　　　　传统的课程设计一般采用手工绘图，而且零件图一般选用轴或齿轮类零件，改革后采用手工绘制装配草图，用CAD软件绘制正式装配图及零件图，而且零件图要求每组有一套完整的非标准件零件的零件图。对个别CAD软件应用有难度的学生也允许用手工绘图。

　　五、答辩方式改革

　　　　传统的做法是设计完毕后统一答辩，其弊端是要留出答辩的时间较多，另外答辩中的问题学生没弄清的答辩后可能也不会再去探究了。改革则采用教师在辅导过程中就提出问题，要求学生回答，作为一个过程考核，这样在设计过程中老师能利用闲暇时间了解学生掌握知识的程度，学生也能通过问题弄清设计过程中要注意的一些细节及必须掌握的知识，达到课程设计的目的。

　　　　机械设计课程设计是相对比较繁杂的，通过采取以上改革措施可以在一定程度上调动起学生的积极性，并使抄袭的现象得到有效遏制，同时也激励大家既进行竞争又加强合作，最重要的是提高了学生应用所学知识解决问题的能力。

　　模具0811班吴德春同学在设计小结中写道：“通过两周时间的课程设计，我从中学到了很多东西，平时课堂上教师讲的知识点在课程设计过程中我们需要认真的连成‘线’，综合起来后才能将自己的减速器完整地、正确地设计出来，远比多上几节课更让我获益的多，希望今后能够多些此类型的课程，让我们所学的知识能够有一个大综合，既可以巩固知识、增长见识，更是为今后的工作进行的实战训练，同时，也让我们拾起了即将遗忘的大一的知识，让我们真正认识到复习巩固的重要性，远比老师叮嘱几遍来得更真切实在。

　　”模具0811班冯灵同学则说：“啊！好累！好烦！好紧张！这是我心中的感慨。

　　每天在跟时间赛跑，与自己的耐心相对抗。

　　我发现人的潜力是无尽的，只要你去努力，那些不可想象的事情就没有那么难了。

　　一分付出一分收获，这两周的课程设计我过得很充实，也学了很多。

　　”。

　　参考文献：

　　［1］景华荣，杭佑庭.高职机械设计教学与创新设计能力的培养［J］.中国教育技术装备，2009，（9）：43-44.

　　［2］刘建华，庞姗.《机械设计课程设计》改革的探索与实践［J］.湖南农机，2011，（09）.

　　［3］张健，起雪梅.基于加强教学环节的“机械设计课程设计”教学改革与实践［J］.长春理工大学学报，2011，（09）.

　　［4］何秀媛，张健，起雪梅.高职“机械设计课程设计”教学改革的几点建议［J］.现代交际，2009，（09）.

　　［5］郝秀红，邱雪松，王琼，白文普.机械设计课程设计教学改革初探［J］.教学研究，2011，（03）.

　　［6］倪树楠，苏猛.机械设计课程设计教学改革实践探讨［J］.现代商贸工业，2011，（18）.

机械设计课程设计的内容简介

　　《机械设计课程设计》是根据全国示范性高职高专专业课开发指导委员会制订的机械设计课程设计的基本要求和全国多所高职院校历年来的教学经验编写而成的。

　　全书分为3篇，共23章。

　　第1篇，机械设计课程设计指导（共10章），以常见的减速器为例，系统地介绍了机械传动系统的设计内容、方法和步骤等；第2篇，设计资料（共10章），介绍了课程设计中常用的标准、规范及资料等；第3篇，减速器零、部件的结构及参考图例（共3章），介绍了做大减速器零、部件的常用结构及有关参考图例。

　　《机械设计课程设计》力求内容精练，图文并茂，注意引导学生思考。

　　本书根据“机械设计”和“机械设计基础”课程教学的基本要求编写而成，可供该课程理论学习和课程设计使用。

　　本书包括三部分，第一部分为机械设计课程设计基础知识（第1章至第9章），第二部分为机械设计课程设计常用标准和规范（第10章至第18章），第三部分为减速器参考图例（第19章、第20章）。为使学生在有限的课程设计时间内得到相关基本知识的综合运用与技能训练，本书以常用的齿铅胡游轮、蜗轮减速槐销器为设计对象，介绍了减速器的一般设计方法和设计步骤，汇集了机械设计课程设计所需的基本内容和资料，以便学生能迅速投入实质性的设计工作。

　　读者对象：本书内容简明扼要，采用最新国家标准和规范，便于资料查阅，可供高等工科院校和高职高专院校的机械类和近机械类专业师生使用，也可供机械设计、机械制造和维修等相关工程技术人员学习和参考。

机械课程设计要怎么做的?

机械课程设计是机械专业大学生必须完成的任务，因为他关系到你后来从事该行业的一个理论铺垫，做课程设计可参照《机械课程设计指导书》一步步展开设计，到图书馆查一些相关资料，综合利用大学里学习的理中或论知识，例如理论力学、材料力学、机晌槐械制图等，使你从理论到实践实现过渡卖谨伍，主要设计步骤有：

设计步骤

1.传动装置总体设计方案

2.电动机的选择

3.确定传动装置的总传动比和分配传动比

4.计算传动装置的运动和动力参数

5.设计V带和带轮

6.齿轮的设计

7.滚动轴承和传动轴的设计

8.键联接设计

9.箱体结构的设计

10.润滑密封设计

11.联轴器设计

机械设计课程设计的改革研究与实践探索_机械设计课程设计减速器

　　　　摘要：机械设计课程设计是非常重要的实践性教学环节。

　　在这个过程中，学生能进一步巩固和拓宽机械系统及零部件设计的基本理论知识，掌握相关的方法，获得相关的技能，提升独立进行机械设计的能力。

　　针对我校机械设计课程设计存在的问题，提出了教学改革的几点建议。

　　关键词：机械设计课程设计教学改革

　　　　机械设计课程设计是机械类及近机械类各专业学生必修的实践性教学环节。

　　它是学生首次综合运用所学的工程制图、工程力学、机械原理、机械设计等理论知识解决工程实际问题，培养学生基本技能的最重要实践环节之一。

　　它在技术基础课与专业课之间起到一个承上启下的作用。

　　在课程设计中，不仅能使学生得到基本技能的训练，还能提高他们的工程设计及创新设计的能力。

　　一、目前存在的问题

　　　　机械设计课程设计的传统教学题目是减速器设计。

　　它涵盖了机械设计中所有基本通用零件的物裂设计，而且体现了通用典型部件设计计算和机械系统设计概念和方法。

　　课程设计是所学机械基础系列课程的总结，综合性很强，设计题目很成熟，与之配套的图册、手册和课程设计指导书也一应俱全，这对于第一次搞综合设计的学生有很大帮助。

　　它对学生提高自身的系统学习能力，是一次很好的实践机会。

　　在教学过程中也发现了一些问题，主要是：。

　　　　1．学生对课程设计兴趣不高，学习态度不够端正，不能积极主动地投入课程设计工作。有人认为课程设计就是画图，认为课程设计长期沿用减速器设计作为设计对象，内容陈旧、单一，设计过程太枯燥。

　　　　2．时间短，任务重；学生多，教师少。

　　机械设计课程设计一般为期三周，学生需要完成二级齿轮减速器装配草图和正图，关键传动零件的零件图，以及相关的设计计算说明书，时间非常紧张。

　　课程设计期间，学生每天要工作10个小时以上，有时个别学生还需要熬通宵加班。

　　　　3．在设计过程中照搬照抄的现象较为突出。部分学生基于完成任务的观点，设计过程中不注重自我独立设计能力的培养，出现普遍的照抄图册中的减速器的结构，而不能综合考虑零件的强度、刚度、工艺、装配、调整、润滑和密封等问题。

　　　　4．相关课程基础不够扎实，直接影响了课程设计的效果和进度。

　　除了机械设计基础以外，课程设计要用到工程图学、力学、工程材料、加工工艺以及互换性等多门课程的知识，这些课程中任何一门基础不牢固，都会在课程设计中表现出来，影响课程设计的教学效果。

　　在这些先修课程中，工程图学的影响尤为突出。

　　二、教学内容和方法的改进

　　　　1．课程设计题目多样化和实用性。

　　在进行理论教学时就对学生公布本学院各位老师的科研项目，让学生们主动去找他们感兴趣的内容，鼓励他们积极参与。

　　组织学生参加大学生机械创新大赛或者由学生联系生产实践自创设计题目，老师提供课程设计指导讲义上的若干题目等,实践证明这种形式大大增强了学生学习的积极性和主动性。

　　　　2．相关课程采用以项目为线索的教学方式。

　　机械设计课程设计属于实践性教学环节，理论与实践相结合的深度决定了本课程的教学质量。

　　由于本课程设计与几乎所有的基础课程相关，质量保障必然要求上溯到这些课程。

　　理论与实践相结合的教学方法方面，要加强先修课程与课程设计的联系。

　　例如，在讲制图时，讲到零件图、装配图的表达方法、尺寸的标注、技术要求等等，要以课程设计中要涉及到的零部件仿蚂改为例。

　　力学、材料、加工工艺以及互换性等也要以课程设计中涉及到的零部件的要求为例，逐个详细介绍。

　　　　3．引进先进的绘图工具，如CAD、Solidworks、ProE等。

　　备判在讲解Solidworks中的三维建模时，就以课程设计中常用的箱体、轴或齿轮为例，并且让学生们在学习、设计完这些课程中相关内容后，不要把这些内容轻易丢掉，要好好保存，以便在课程设计中加以应用，这样在课程设计时就可以节省很多时间。

　　应用相关的电脑软件，可以很方便地观察出在改变某一设计参数时，设计结果和承载能力的变化。

　　　　4.采用提前预做的办法，例如在讲授机械设计课程时，等到讲完齿轮、轴、轴承、联轴器等章节时，可以让学生们做一个大作业。大作业的内容就是轴及轴上零件的设计、定位以及安装问题，这样就可以让学生们提前熟悉课程设计的过程及方法，做完作业的资料也不要丢弃，等到真正课程设计时可以再用或参考。

　　　　5．改进以往的一位教师指导多位学生与一名学生由固定的一位老师去指导的做法。

　　以前，一名教师指导多名学生，这有很多弊端。

　　教师本身的精力有限，再加上专业与学识的限制，指导多名学生会感到力不从心，效果不会太好。

　　因此，学生做课程设计时要由与设计内容相关的科研教师的团队去指导，这样，可能一个教师指导多个学生，也可能一个学生的课程设计由多名教师去指导。

　　老师与学生应根据他们的设计内容与擅长专业自由组合，这样设计出来的题目就更专业，更符合生产实际。

　　　　6．学院可以有计划地安排教师到相关企业、厂矿等进行调研和专业实践，了解新设备，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺和新方法，以此促使教师加快对现代化设计技术的了解和掌握，促使教师结合企业的生产实际不断完善教学内容，深入了解机械创新设计的理念，提高教师的专业水平和实践能力。

　　三、考核及答辩

　　四、结束语

　　　　机械设计课程设计是一个涉及多方面知识的重要教学环节，如何抓好这一教学环节是一个需要认真探讨的问题。

　　企业需要的是实用型人才，因此我们的教学实践应以培养学生的工程意识，提高学生的工程素质，增强学生的工程能力为目标。

　　因此，每一个从事机械设计课程设计教学的教师，都要抛弃传统教学方法中的不合理做法，努力探索课程设计教学改革之路，使学生的知识结构适应社会发展的需要，培养出符合时代要求的具有创新精神的机械行业的人才。

　　实践证明，改革后的机械设计课程设计教学体系调动了学生学习的积极性，学生机械设计的水平明显提高。

　　参考文献：

　　[1]濮良贵，纪名刚.机械设计.高等教育出版社,2006

　　[2]龚溎义.机械设计课程设计指导书.高等教育出版社,2006

　　[3]范恒彦.机械设计课程设计教学改革.中国教育教学杂志（高等教育版），2006(12)：6～7

　　[4]贾吉林.机械设计课程设计教学改革与探索.机械管理开发,2009(8)：151～152

　　[5]于晓文.机械设计课程设计教学改革的探讨.辽宁高职学报,2008(12)：33～34

　　[6]商跃进，曹茹.Solidworks三维设计及应用教程.机械工业出版社，2006

　　[7]凌丹.CAD技术在机械设计课程设计中的应用.实验科学与技术,2005(1)：51～52

机械课程设计前言

前言

1.设计目的

　　机械原理课程是培养学生具有机械理论能力的技术基础课。

　　课程设计则是机械设计课程的实践性教学环节，同时也是我学习机械专业来第一次全面的自主进行机械设计能力的训练。在这个为期两周的过程里，我们有过紧张，有过茫然，有过喜悦，感受到了学习的艰辛，也收获到了学有所获的喜悦，回顾一下，我觉得进行机械原理课程设计的目的有如下几点：

　　（1）通过课程设计实践，树立正确的设计思想，增强创新意识，培养综合运用机械原理课程和其他先修课程的的理论与实际知识去分析和解决机械设计问题的能携棚拿力。

　　（2）学习设计机械产品的一般方法，掌握机械设计的一般规律。

　　（3）通过制辩搭定设计方案，合理选择传动机构，正确计算零件的工作能力，确定尺寸及掌握机械零件，再进行结构设计，达到了解和掌握机械零件，机械和派传动装置或简单机械的设计过程和方法。

　　（4）学习进行机械基础技能的训练，例如：计算、绘图、查阅设计资料和手册等。

我们的课程设计说明书主要分为一下几个部分：

机械设计课程设计的内容简介

　　本书是根据高等工科院校机械设计课程教学基本要求编写的。

　　全书包括4个部分：第一篇为机械设计课程设计指导，以常见类型的减速器（圆柱齿轮减速盯掘尺器、圆锥圆柱齿轮减速器和蜗杆减速器）为例，系统地介绍了机械传动装置的设计内容、步骤和方法，给出了装配图、零件图的参考图例。

　　第二篇主要介绍了简化画法以及常用机械零部件的结构尺寸及参考图例。

　　第三篇为机械设计及习题和设计大作业中一些常用的数据、标凯高准和规范。

　　第四篇为设计大作业及其指导，注意兼顾机械类和近机类两种不同专业的教学散雀特点和要求，结合《机械设计》、《机械设计基础》教材的平时设计性大作业而编写。

　　全书采用最新国家标准和部颁标准。

　　本书可供高等工科院校机械类、近机类和非机类各专业进行机械设计课程设计时作配套教材，也可供成人高等工业学校及相关工程技术人员参考。