小学五年级科学课件中有哪些内容？

导读：" 小学五年级科学课件中的内容通常包括以下几个方面：1.科学实验：通过科学实验，帮助学生观察和探索自然现象，培养他们的观察力和实验能力。课件中会包含实验的目的、材料、步骤和预期结果等信息。2.自然现象解释：科学课件也会介绍一些常见的自然现象，并解释其原理和原因。例如，解"

小学五年级科学课件中的内容通常包括以下几个方面：

　　1.科学实验：通过科学实验，帮助学生观察和探索自然现象，培养他们的观察力和实验能力。课件中会包含实验的目的、材料、步骤和预期结果等信息。

　　2.自然现象解释：科学课件也会介绍一些常见的自然现象，并解释其原理和原因。例如，解释彩虹的形成原理、日食的发生原因等。

　　3.动植物知识：课件中会介绍一些常见的动植物，包括它们的外观特征、生活习性、分类等内容。通过学习动植物知识，学生可以加深对生物多样性的理解。

　　4.环境保护：课件中也会涉及一些环境保护的知识，包括节约能源、减少垃圾、保护水资源等方面。通过学习环境保护知识，培养学生的环保意识。

　　5.科学发现和发明：课件中会介绍一些重要的科学发现和发明，如电的发现、航天技术的发展等。通过学习科学发现和发明，可以激发学生对科学的兴趣和探索欲望。

解决方案：

　　-设计简洁明了的课件布局，让学生能够清晰地了解每个部分的内容。

　　-使用生动的图片和动画来说明复杂的概念和现象，让学生更容易理解和记忆。

　　-增加互动元素，如小测验、问题解答等，激发学生的参与和思考。

　　-设置实践环节，鼓励学生进行实验和观察，并提供相应的指导和安全提示。

　　-结合实际生活例子，帮助学生将科学知识应用到实际中去，增强他们的学习兴趣和实践能力。

小学五年级科学课件(精选5篇)

　　【#课件#导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。

　　有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。

　　不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。

　　下面就是为您收集整理的小学五年级科学课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！。

　　

1.小学五年级科学课件

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　　　摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

　　过程与方法：

　　　　码咐应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

　　情感、态度、价值观：

　　　　意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

　　【教学重点】

　　　　找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

　　【教学难点】

　　　　对摩擦力的利弊作出判断和解释。

　　【教学准备】

　　有关图片，儿童车实物

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？

　　2、引导：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？

　　　　3、引导：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。

　　4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计

　　二、这样的设计是为了什么？

　　　　1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。

　　　　2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。

　　3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？

　　　　（1）增加接触面的粗糙程度；

　　（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦

　　　　4、学生讨论交流。

　　三、寻找自行车上的好设计

　　　　1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

　　　　2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？

　　　　3、学生探究。

　　4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？

　　（1）刹车：增加压力

　　（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度

　　（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承

　　　　5、整理信息、交流汇报。

　　

2.小学五年级科学课件

　　【教学目标】

　　　　科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

　　　　过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　　　情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

　　【教学重点】

　　　　通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

　　【教学难点】

　　　　学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　【教学过程】

　　一、交流实验中的发现：

　　我们种下的绿豆种子都发芽了吗?其他小组的绿豆种子呢?

　　二、整理分析实验信息：

　　　　1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。

　　2、分析实验信息：

　　(1)实验组和对照组的数据有什么不同?

　　(2)从实验数据中我们可以得出结论吗?

　　(3)实验结论和我们实验前的猜测一致吗?

　　三、交流实验信息：

　　　　1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。

　　　　2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

　　　　3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。

　　　　4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

　　四雹模告、种源明植绿豆芽：

　　1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理?

　　　　2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

　　　　3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

　　　　4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

　　参考资料：种子发芽的基本条件是：

　　　　一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，为35℃。

　　　　二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。

　　　　三是充足的氧气。

　　

3.小学五年级科学课件

　　【教学背景】：

　　　　《浮力》是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第5课。

　　学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在。

　　从本课开始，学生着重研究浮力问题，分析物体沉浮的秘密。

　　第5、6两课将引导学生从浮力和重力的的关系，解释物体沉浮的原因。

　　本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析影响浮力大小的因素，下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。

　　【教学目标】：

　　科学概念：

　　　　1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

　　　　2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

　　　　3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

　　过程与方法：

　　　　1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

　　　　2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

　　情感、态度、价值观：

　　　　1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。

　　　　2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

　　【教学重点】

　　　　感受上浮物体在水中都受到浮力的作用，并会测量。

　　【教学难点】

　　　　运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

　　【教学准备（每小组）】：

　　　　小水槽（借用物体沉浮套件中的水槽，并在其外壁贴上容积刻度）、水、大小不同的泡沫塑料块3块、弹簧秤、细线、滑轮（可借用简单机械实验盒中的滑轮）、小竹棒（长度略短于水槽的宽度）、记录表。

　　【教学过程】：

　　一、引入

　　　　1、感受浮力：请同学们用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的感觉。

　　　　2、根据学生汇报，板书：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。（揭示课题）

　　二、研究浮在水面的物体受到的浮力

　　　　1、出示用线系着的泡沫塑料块：同学们已经学过用弹簧秤测物体的重力，请测一测泡沫塑料块的重量，并把数据记录下来。

　　2、此时的泡沫塑料块一共受到几个力的作用？你能把它画下来吗？

　　（学生试画泡沫塑料块的受力图，拉力＝重力）

　　3、猜一猜：让泡沫塑料块静止在水面时，它的重量会相同吗？

　　　　4、测量泡沫塑料块静止在水中的重力。质疑：是重力等于零吗？

　　　　5、解释：泡沫塑料块静止浮在水面上时，重力并没有消失，而是与浮力相互作用，抵消了，此时，浮力＝重力。（贴图示板画）

　　三、测量上浮物体在水里受到的浮力

　　　　1、再次用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的不同感觉。

　　2、为什么把泡沫塑料块按入水里突然松开手它就会快速上浮？（浮力远远大于重力）

　　3、当我们用手把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？既然浮力远远大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用弹簧秤测出来吗？

　　4、看课本第13页的示意图，小组讨论：“浮力＝重力＋压力”

　　

4.小学五年级科学课件

　　教学目的：

　　　　1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。

　　　　2、能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。

　　　　3、做模拟实验研究北极星。

　　　　4、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。

　　　　5、体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。

　　教学重点：

　　　　地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。

　　教学难点：

　　　　北极星看上去“不动”的原因。

　　教学准备：

　　　　硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。

　　教学过程：

　　一、引入学习：

　　　　谈话：人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。

　　二、探究北极星为什么“相对不动”：

　　1、看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？

　　（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？

　　（2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？

　　2、讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？

　　（1）小组交流

　　　　（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？

　　　　（3）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？

　　　　用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。

　　　　（4）观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。能想象地球是怎样运动的吗？

　　　　（5）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。

　　　　（6）阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。

　　三、拓展：

　　1、观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的？

　　　　2、交流：地球自转还有什么特点？填写P83页的表格。

　　板书设计

　　北极星不动的秘密

　　　　地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。

　　

5.小学五年级科学课件

　　一、教学目标

　　科学概念

　　1、许多光源在发光的时候也在发热

　　　　2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上的光源和热源

　　3、光强温度就高，光弱温度就低

　　过程与方法

　　1、对光和热的关系作出推测

　　2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系

　　情感、态度、价值观

　　1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的

　　2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活

　　二、教学准备

　　教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片

　　分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜

　　三、教学重、难点

　　认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学过程

　　1、导入

　　　　1）许多光源在发光的时候也在发热。

　　太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。

　　光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？。

　　2）学生自由说说自己的看法

　　3）师补充：光源的两大类,热光源与冷光源

　　2、光的强弱与温度

　　1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法

　　师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？

　　2）师生共同归纳出实验的两大步骤

　　观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同

　　用温度计分别测出它们的温度

　　将小组数据记录在书上的表格中

　　3）各个小组汇报数据，绘制柱状图

　　4）结合图表，分析一开始的假设

　　3、凹面镜和凸面镜的介绍

　　1）学生阅读书上的资料，并相互说说

　　放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列

　　2)条件许可教师演示

　　六、作业设计

　　作业本上的配套作业

五年级科学下册课件【三篇】

　　【#课件#导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是考网整理的五年级科学下册课件，欢迎阅读与借鉴。

　　【1、物体在水中是沉还是浮】

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　　　1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

　　　　2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

　　过程与方法：

　　　　1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

　　　　2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

　　情感、态度、价值观：

　　　　认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

　　【教学重点】

　　　　同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

　　【教学难点】

　　　　帮助学生及时纠正自己的错误概念。

　　【教学准备】

　　　　教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。

　　　　小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。

　　　　小组神闷亩实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。

　　【教材处理】

　　　　教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。

　　【教学过程】

　　一、观察物体的沉浮：

　　1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？

　　　　（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）

　　　　2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。

　　　　操作过程：把水槽放在展示台上。

　　出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。

　　再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。

　　　　（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。）

　　　　3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。

　　　　操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。

　　　　（说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指罩宽出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。

　　限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。

　　）。

　　二、观察更多物体在水中的沉浮：

　　　　1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

　　　　2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。

　　　　3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。

　　　　4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察游森，完成实验记录表。

　　5、组织交流：

　　把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？

　　　　整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）

　　　　（说明：本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。

　　而且选择的7种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如胡萝卜、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。

　　）。

　　　　6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。

　　三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：

　　1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法（说明：排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板），引导思考：

　　　　橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。

　　　　萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。

　　　　2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。

　　　　3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。

　　　　（说明：橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向，建议回避。）

　　　　4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。

　　）（补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。

　　）。

　　5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：

　　一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？

　　一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？

　　　　6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。

　　　　7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。

　　　　8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。

　　（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。

　　）。

　　板书设计：

　　

【2、沉浮与什么因素有关】

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　　　1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。

　　　　2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。

　　　　3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

　　过程与方法：

　　　　1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

　　　　2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

　　情感、态度、价值观：

　　　　1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。

　　　　2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。

　　【教学重点】

　　　　用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

　　【教学难点】

　　　　学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

　　【教学准备】

　　　　小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

　　　　小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。

　　　　小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。

　　【教材处理】

　　　　本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。

　　【教学过程】

　　一、分析物体在水中的沉浮规律：

　　　　1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？

　　　　2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？

　　　　3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？

　　　　（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。）

　　4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？

　　二、控制其他因素进行研究：

　　　　1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。

　　　　2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。

　　（建议：为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供一套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培养了学生合作意识。

　　）。

　　“沉浮与什么因素有关”实验报告单

　　第（）小组

　　实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）

　　小球1号2号3号4号5号我们的发现：

　　预测

　　结果

　　实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）

　　立方体1号2号3号4号5号我们的发现：

　　预测

　　结果

　　　　3、小组领材料，实验观察，记录分析。

　　　　4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。

　　第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。

　　第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。

　　）。

　　　　5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？（提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。）

　　三、用小瓶子继续研究：

　　　　1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。

　　　　2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。

　　小瓶子沉浮实验报告单

　　第（）小组

　　小瓶子状态大部分浮小部分浮沉到底

　　沙子数量

　　　　说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第6面的中间“浮在水中”（即悬浮）状态。

　　　　3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？（改变了物体的质量，物体的体积没有改变。）

　　　　4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。

　　在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。

　　潜艇有一个很大的压载舱。

　　打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。

　　　　5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。

　　板书设计：

　　

【3、橡皮泥在水中的沉浮】

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　　　1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

　　　　2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

　　过程与方法：

　　　　1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

　　　　2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

　　　　3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。

　　情感、态度、价值观：

　　　　1、认识到认真细致地采集数据的重要。

　　　　2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

　　【教学重点】

　　　　改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

　　【教学难点】

　　　　认识到认真细致地采集数据的重要。

　　【教学准备】

　　　　水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。

　　【教学过程】

　　一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：

　　　　1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？

　　　　2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。

　　　　3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。

　　　　4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。

　　从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。

　　）。

　　二、让橡皮泥浮在水面上：

　　　　1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

　　　　2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）

　　三、比较橡皮泥排开的水量：

　　　　1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。

　　排开的水量可以用量杯来进行测量。

　　方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。

　　（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。

　　另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。

　　）。

　　　　2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。

　　再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。

　　（教材第8面）。

　　　　3、从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。

　　从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。

　　）。

　　　　4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？

　　板书设计：

　　3、橡皮泥在水中的沉浮

　　橡皮泥的

　　形状量杯里的水量

　　（毫升）放入后

　　水面刻度排开的水量

　　（毫升）沉浮状况

　　实心团200

　　沉的形状200

　　浮形1200

　　浮形2200

　　浮形3200

　　改变物体排开的水量沉浮可能发生改变

　　船浮在水面上排开的水量很大

　　教学后记：

小学五年级科学课件:《生物与环境》

　　【#课件#导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。

　　可全面提升孩子们对于科学的兴趣。

　　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。

　　下面是考网整理分享的小学五年级科学课件：《生物与环境》，欢迎阅读与借鉴。

　　

【种子发芽实验】

　　【教学目标】

　　　　科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。

　　　　过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　　　情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

　　　　【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度。

　　　　【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　　　【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表。

　　【教学过程】

　　一、分组汇报实验中的发裂伍现：

　　　　预设：1、（我们的种子都发芽了吗？为什么？学生回答后，准备填实验记录）。

　　2、我们的种子为什么没发芽？（找岀原因填在实验报告里）

　　二、整理分析实验信息：

　　　　1、组长分发实验信息统计表，填好表后，由组长负责收集把实验组和对照组的信息分类。

　　2、分析实验信息：

　　（1）实验组和对照组的数据有什么不同？

　　（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？

　　（3）实验结论和我们实验前的预测一致吗？

　　三、交流实验信息：

　　　　1每组分对照组和实验组向同学汇报，认真听取介绍他们的实验方法和获取的信息。

　　　　2、和其他的小组交流，了解他们在实验中肆李或有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

　　　　3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。

　　　　4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水和空气。

　　四、种植绿豆芽：

　　1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？

　　　　2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

　　　　3、猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

　　　　4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

　　五阅读并记录、

　　1：种子发芽的基本条件是：

　　　　1、是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，为35℃。

　　　　2、是水分。一般需吸收相称于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。

　　　　3、是充足的氧气。

　　

【观察绿豆芽的生长】

　　　　【教学目标】、科学概念：植物的生长需要一定的环境。当环境适植物会生条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

　　　　过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

　　　　情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

　　　　【教学重点】设计对比实验。

　　　　【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并留意收集实验数据用事实说话。

　　　　【教学准备】实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。

　　【教学过程】一、交流实验中的发现：

　　　　1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。

　　2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？

　　　　3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。

　　二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？

　　1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？（填表后再讨论）

　　绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细实验说明

　　阳光下的绿豆芽

　　黑暗处的绿豆芽3（

　　2、该怎样来设计对比实验呢？

　　重点指导：

　　（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？

　　（2）两组的绿豆芽生长有什么不同？

　　（3）改变了条件对绿豆芽的生长产生了什么影响？

　　　　3、学生完成实验报告后并交流。

　　　　4、交实验记录表前，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）

　　三、实验二：绿豆芽生长对水的需求

　　　　1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实扰宴验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸了水的纸上，保持吸水纸一端湿润。

　　2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？

　　　　3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

　　四、观察自然界里许多的植物适应环境的生长图片：

　　　　1、比较香蕉树、松树、仙人掌的叶有哪些不同。

　　2、并回答香蕉树、松树、仙人掌分别生长在什么地方？

　　3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？

　　4、说说平时自己还看见有关植物适应环境的能力事例.

　　五本堂小结:

　　　　节我们学习了植物的生长需要一定的环境，当环境适宜，植物会生长得茁壮。当环境改变后,植

　　物会努力适应环境变化而生长.如松树;仙人掌的根很发达,它的叶是针状,可使水分不很快流失,所以它能够

　　够生长在干旱的地方.

　　六布置作业

　　1你知道哪些植物能够在环境改变后,适应环境而生存的例子?

五年级科学下册课件(5篇)

1.五年级科学下册课件

　　科学概念:

　　　　小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

　　　　二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

　　过程与方法：

　　　　通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

　　情感态度价值观：

　　　　懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

　　　　【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。

　　　　【教学难点】对于实验的合理推想和论证。

　　【教学准备】小苏握链打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片

　　【教学过程】

　　一段尘孙、观察小苏打和白醋导入：

　　1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打

　　　　2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋

　　二、混合小苏打和白醋实验

　　　　1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。

　　　　2、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！

　　3、实验：

　　A我们该怎样做这个实验呢？

　　　　B混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。

　　C仔细观察发生现象（看、听、摸等）

　　4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）

　　

2.五年级科学下册课件

　　　　【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

　　　　过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。

　　　　【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。

　　　　【教学难点】调制出每分钟摆动30次的钟摆。

　　　　【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。

　　【教学过程】

　　一、引入：

　　1、复习上节课内容，摆的快慢与什么因素有关？

　　　　2、阅读课本P62上图和文字，并作出预测。师出示上节课的实验单摆再次演示。

　　　　3、小结：摆长不等同与绳长。

　　二、摆长怎样影响摆动次数：

　　1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？

　　　　2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录15秒内摆动的次数。记录表见课本P62。

　　　　3、反馈数据。

　　4、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？

　　5、师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？

　　　　6、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。

　　　　7、反馈数据。

　　　　8、解释变化原因并小结。

　　三、做个钟摆：

　　1、提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗？

　　　　2、板书课题：做一个钟摆。

　　　　3、小组尝试调整制作。

　　　　4、请成功的小组展示钟摆。

　　

3.五年级科学下册课件

　　教学目标

　　科学概念：

　　　　水受热以后体积会增大，而重量不变。

　　过程与方法：

　　　　1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。

　　　　2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。

　　情感、态度、价值观：

　　　　乐于发现新的问题，愿意积极探索。

　　教学重点

　　　　1、关注水在加热过程中的变化；

　　2、设计实验，观兄轿察水受热以后重量和体积是否发生了变化

　　教学难点

　　研究水受热上浮的原因

　　教学准备

　　　　为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？

　　　　2、师生交流。

　　　　（预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的想法。）

　　二、给塑料袋里的冷水加热

　　　　1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。

　　　　2、根据看到的`现象尝试做出解释。

　　　　3、小组讨论，谁的解释更有说服力。

　　　　（预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出解释或推测。）

　　　　4、全班交流。

　　5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关？

　　6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？

　　　　7、再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。

　　　　（启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况下体积的变化引起了水袋的沉浮。）

　　三、研究水受热上浮的原因

　　　　1、研究水在变热过程中重量是否发生变化。

　　　　2、研究水在变热过程中体积是否发生变化。

　　3、分析整理

　　水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？有什么疑问？

　　板书设计

　　给冷水加热

　　　　水受热------体积会增大，而重量不变。

　　

4.五年级科学下册课件

　　教学目标

　　科学概念：

　　　　气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

　　　　热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

　　过程与方法：

　　　　1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

　　　　2、用文字或图画进行描述和交流。

　　　　3、尝试用“模型”解释现象。

　　情感、态度、价值观：

　　　　对热现象产生更浓的探究兴趣。

　　教学重点

　　用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

　　教学难点

　　观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象

　　教学准备

　　　　为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。

　　教学过程

　　一、观察空气是否热胀冷缩

　　1、引入

　　水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）

　　2、空气受热受冷后体积的变化研究

　　师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？

　　（1）学生分组讨论，设计实验方案

　　　　（2）交流实验方案，确定方法。

　　　　（3）分组实验，教师巡视指导。

　　　　（4）交流、讨论。

　　　　（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

　　（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）

　　二、怎么解释热胀冷缩现象

　　1、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？

　　　　2、模拟空气“微粒”运动的游戏。

　　3、交流：从游戏中我们明白了什么？

　　　　（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）

　　板书设计

　　空气的热胀冷缩

　　受热

　　体积胀大

　　空气

　　热胀冷缩

　　受冷

　　　　体积缩小。

　　

5.五年级科学下册课件

　　教学目标：

　　　　1、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。

　　　　2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。

　　　　3、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。

　　拓展性目标：

　　　　使学生能持之以恒地进行观察星座。

　　教学准备：

　　　　学生准备观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料。

　　教师准备：

　　　　有关四季星空的音像资料、图片。

　　活动时间：

　　1课时

　　活动过程：

　　谈话引出问题：四季星空中闪烁的星星有没有变化？

　　活动一：

　　　　1、学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中遇到的问题与困难。

　　　　2、引导学生将北斗七星的样子画下来。

　　　　要求：在画图的时候要注意用方向标进行标示。学生可以选择自己喜欢的方式，或者自由组合成合作学习小组进行整理。

　　　　3、观察结果进行初步整理。

　　4、对观察记录进行分析：从东到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的？

　　　　5、学生交流、表达。形式可以多样。

　　活动二：

　　　　1、提出问题：无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。在继续观察中，你有什么问题吗？

　　　　2、引导学生汇报实际情况。

　　3、问题：你有兴趣研究一下别的星星吗？让我们选定新目标进行探索好吗？

　　　　请同学们预测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化？春季其他星座会发生什么变化？将预测的结果画出来。

　　　　展示学生画的预测图案。

　　自由活动：

　　　　1、让学生进行寻找北极星的活动。不管学生用什么方法，只要找到就可以。

　　　　2、评价：让学生对自己的一系列探索活动进行评价。

　　拓展活动：

　　　　用激励性语言激发学生的探究欲望，使学生能持之以恒地进行观察。

小学生科学小知识课件(小学五年级科学小知识)

1.小学五年级科学小知识

　　1.人类全身上下，最强韧有力的肌肉，是舌头。

　　2.张开眼睛打喷嚏是不可能的。

　　3.憋气自杀是不可能成功的。

　　4.每次你舔一张邮票的背胶，就等于吸收1/10卡路里。

　　5.右撇子平均比左撇子多活9年。

　　6.鳄鱼无法伸出它们的舌头。

　　7.北极熊是左撇子。

　　8.鸵鸟的眼睛比脑袋大；海星至今还没演化出脑袋。

　　9.跳蚤可以跳过比它们350倍身长的距离，相当于一个人跳过一个美式足球场。

　　10.一只被摘掉头的蟑螂可以存活9天，9天后死亡的原因则是过度饥饿。

　　11.长颈鹿没办法咳嗽。

　　12.猫头鹰是唯一能够分辨蓝色的鸟类。

　　13.鲸鱼一分钟心跳只有9下。

　　14.平均来说，一个成人在清晨比在傍晚时高上0.4吋。因为在白天脊椎的软骨组织

　　容易遭到压迫。

　　15.我们喝到肚子里头的水已经有3亿岁。

　　16.巧克力含有一种称为苯基的化学物质。（这是谈恋爱时，大脑里头可以制造出来的

　　一种东西）。

　　17.只有30%的人可以放大缩小自己的鼻孔。

18.英文是所有语言中所含单字最多的，有接近一百万个，德语的字汇少于18万字，

　　而法语更糟，只有不到万字。

　　19.一尾成年黄鳝的性别会由男变女，此后一生中还会变个几次。

　　20.艾菲尔铁塔的草稿蓝图摊开来有超过14000平方呎的面积。

21.根据一项1845年由英国通过的法律，自杀是非常严重的罪行，最重可以处以吊

　　死的极刑。

　　22.在太空中太空人是没办法哭的，因为没有地心引力眼泪流不出来。

　　23.变色龙舌头的长度是它自己身体的两倍。

　　24.最常用牙签的是美国人。

　　25.瞎眼的变色龙，还是有能力变色来适应周遭环境的。

　　26.有27%的美国男性大学生认为人生是一个没啥意义的活地狱。

　　27.一个正常人的眼部肌肉，一天平均要动1万-1.5万次。

　　28.大象死后还会保持站立姿势。

　　29.有些昆虫没有头还可以再活上1年。

　　30.达芬奇光是画蒙娜丽莎的嘴唇就花上12年。

　　31.玻璃破掉时，玻璃碎片的时速最高可达每小时3千英哩。

　　32.乳牛听音乐时可以供应更多牛奶。

　　33.下午摘下的玫瑰比清晨摘下的玫瑰更能持久不枯萎。

　　34.虎鲨的胚胎在母亲的子宫里需经过激烈的搏斗，胜利者就是可以活着出生的小虎鲨。

　　35.一只70磅的章鱼可以穿过一个仅一枚银币大小的洞，因为他们没有脊椎。

　　36.贝多芬坐着写歌时习惯用冰水冲脸，他相信这样可雹携以***他的大脑做出更好的东西。

　　37.印尼的竹节虫是全世界最大的昆虫，有些光是身长就有1呎。

38.男人身体含有比女性身体更多的血液，通常一名男子身上的血液可多达1.5加

　　仑，但女子身上却只有0.875加仑。

　　39.降落伞的发明人把第一次乘坐降落伞的机会让给了一只狗。

　　40.一台波音747的机翼长度恰巧是莱特兄弟第一次飞行的距离。

　　41.一只日本大螃蟹可能长达12呎。

　　42.一只鲨鱼可以侦测到水中仅百万分之一含量的血液。

　　43."森巴舞"的"森巴"，原来的意思是"一起磨肚脐吧"。

　　44.小孩子在春天长的比较快。

　　45.你知道亚马逊河流入大西洋的水有多少吗？在河流出海口100英里以内的大西洋，你所喝到的水都还淡水。

　　46.刚出生的小火鸡要有爸妈教导如何吃东西，不然会饿死。

　　47.月亮有810亿磅重。

　　48.蝙蝠是唯一能飞的哺乳动物。

　　49.一只毛虫身上有超过2千条肌肉。

　　50.河马跑得比人快。

2.身边的科学小知识小学生科学小知识都有哪些

　　为什么星星会一闪一闪的？我们看到星闪闪，这不是因为星星本身的光度出现变化，而是与大气的遮挡有关。

　　大气隔在我们与星星之间，当星光通过大气层时，会受到大气的密度和厚薄影响。

　　大气不是绝对的透明，它的透明度会根据密度的不同而产生变化。

　　所以我们在地面透过它来看星星，就会看到星星好像在闪动的样子了。

　　为什么人会打呵欠？当我们感到疲累时，体内已产生了许多的二氧化碳。

　　当二氧化碳过多时，必首肆迅须再增加氧气来平衡体内所需。

　　因为这些残留的二氧化碳，会影响我们身体的机能活动，这时身体便会发出保护性的反应，于是就打起者此呵欠来。

　　打呵欠是一种深呼吸动作，它会让我们比平常更多地吸进氧气和排出二气化碳，还做到消除疲劳的作用呢。

　　为什么向日葵总是朝着太阳开花？向日葵花盘下面茎部的地方，含有一种叫做「植物生长素」的物质。

　　这物质有加速繁殖的功用，但却具有厌旋光性，每遇到光线时，便会跑到背光的一面去。

　　所以太阳升起时，向日葵茎部便马上躲到背光的一面去，看起来整棵植物就向着太阳的方向弯曲了。

　　冰糕为什么会冒气？冰糕冒气是因为外界空气中有不少眼睛看不见的水汽，碰到很冷的冰糕时，一遇冷就液化成雾滴包围在冰糕周围，看上去似乎是冰糕在“冒气”一样。

　　牛奶的妙用：牛奶，不仅仅是一种营养丰富的饮料，而且还有许多的妙用。

　　早晨起床后，如果发现眼皮肿，在牛奶中加入少许食醋，搅拌后用棉球蘸它要眼皮上反复擦试片刻。

　　尔后用热毛巾敷一会儿，眼皮便会恢复如常。

　　吃大蒜后，口中有难闻蒜臭味，喝杯牛奶或用牛奶嗽口，蒜臭味即除。

　　烹调时，若酱油放太多了，在菜中加入少许牛奶，可使菜味道鲜美。

　　炸鱼前用牛奶浸泡片刻，炸出的鱼不公无腥味，且异常鲜美。

　　衣服上有墨水迹，先用牛奶洗，后用洗洁净浸泡搓洗，污迹即除。

3.小学生科普小报资料小学生科普小报怎么写有什么内容求大图片

　　小学科普知识竞赛试题一、填空：1、被称为“杂交水稻之父”的我国科学家是（袁隆平）。

　　2、人造地球卫星要脱离地球的吸引力，进入轨道，速度必须达到（11。2千米/秒）。

　　3、打开汽水瓶时，里面会冒出气泡，这是因为在里面溶解了（二氧化碳）。4、马拉松是一种长距离的赛跑，全程为（42。

　　195）公里。5、1纳米等于（十亿分之一米）米。

　　6、中国自行研制的航天飞机，命名为（神舟号），第一次载人的为（神舟5号）号。7、中国科学家首次到达北极是在（1951）年，在北极确定科考站站址是在（1999）年7月28日黄河站，黄河站位于新奥尔松。

　　8、世界上最大的沙漠是（非）洲的（撒哈拉）大沙漠。9、在日常生活中，照明电路的电压为（220）伏。

　　10、人体中最小的骨骼是（镫骨）长度为0。25-0。

　　43cm，仅50毫克重（2-3mg？），位于中耳的鼓室里）。11、我国规定，（12周）岁以下儿童不得骑自行车上马路。

　　12、最大的海洋生物是（蓝鲸）。13、地壳中含量最多的金属元素是（铝）。

　　14、小雨是指在24小时内，降雨量小于（10）毫米。15、诺贝尔奖共设有（52）个奖项，美籍华人李政道获得的是（诺贝尔物理）学奖。

　　16、中国“导弹之父”是指（钱学森）。17、自然界中最硬的物质是（金刚石）。

　　18、世界环境日是（6）月（5）日。19、电灯的发明者是（爱迪生）。

　　20、潮汐是海水受（太阳）和（月球）的引力作用产生的上升和下降运动，白天的叫（潮），晚上的叫（汐）。21、声音在钢铁中传播的速度可达每秒（5000）米。

4.收集适合幼儿学前儿童学习的自然科学知识ppt

　　安全小知识用火安全小知识一、是液化石油气灶具不能放在卧室、办公室、阳台或仓库、礼堂等公共场所内，以防漏气失火。

　　二、是正确掌握开关的使用方法，要火等气，不要气等火，用毕切记关阀门、开关，阀门坏了要及时更换。不要让儿童使用灶具或随意玩弄开关。

　　三、是使用液化气时，要有人看管，不可远离，随时注意调节火头的大小，防止汤水外溢浇灭焰或被风吹灭火焰，引起跑气。四、是液化气罐应直立，不能倒放，更不能用开水泡或火烤。

　　五.是如发现有气漏出，应立即采取措施：打开门窗，用扇子煽，以便通风换气（但不能用电扇吹），然后查找漏气部位。灭火基本知识（1）隔离法：这是一种消除可燃物的方法。

　　（2）窒息法：阻止空气流入燃烧区，减少空气中氧气的含量，使火源得不到足够的氧气而熄灭。（3）冷却法：用水或其他灭火剂喷射到燃烧物上，将燃烧物的温度降低到燃点以下，迫使物质燃烧停止；或将水和灭火剂喷洒到火源附近的可燃物上，降低可燃物温度，避免火情扩大。

　　（4）抑制法。希望能帮到你。

5.小学生科技小知识

　　1为什么先看见闪电后听到雷声？（光波在空气中的传播速度比声速快）2眼镜由谁发明的？（罗吉、培根）3为什么自行车能动？（自行车的轮胎与地面相互摩擦）4月亮围绕什么东西转？转一周期多长？（地球）（24小时）5地震在地球上每年多少次？（大约500万次）6最小最冷的星星是什么？（冥王星）7地球的厚被是什么？（大气圈）8飞机上为什么要装黑匣子？（它是用来记载失事时飞机上的各种情况的，帮助人们了解事故的原因的）9什么动物能预测地震？（牛、马、驴、*、兔、鸡、狗、蛇、鼠、狗、猫、燕子、鹰等）10什么植物先开花，后长叶？（连翘、迎春花、腊梅、桃树、梨树）。

6.小学科学地球的故事的课件

苏教版《科学》《认识常见岩石》说课稿一、说教材

（一）教材体系

　　本课是苏教版《科学》四年级下册第五单元的第一课，与《岩石和矿物》、《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元，本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一，同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。

（二）教学内容

　　本课教材共分为三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，覆盖在地球表面通过图片导入，提出问题“对于岩石，你了解多少”？为后面学习岩石的特征，岩石的种类建立联系，作好铺垫；第二部分：引导学生仔细研究各种岩石，多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类；第三部分：初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。

（三）学情分析

　　学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于岩石的特性，还没有形成比较清晰、科学的认识。

（四）教学目标

过程与方法

　　1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特性；

　　2、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石分类；

　　3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；

　　4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。

科学知识

　　1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；

　　2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

情感、态度与价值观

　　1、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；

　　2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。

教学准备

学生准备：课前搜集各种岩石

教师准备：

1、分组观察用岩石村本

2、工具：放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸

3、课件

说教法、学法：

njy1978，希望对你有用

7.怎样搭配食物小学科学四年级上册课件

　　教学内容：苏教版小学科学四年级上册第四单元第2课教材简析：本单元共有四篇课文组成，分别是：《我们吃什么》、《怎样搭配食物》、《食物的消化》、《我们的食物安全吗》。

　　通过上节课“我们吃什么”的学习，学生已经初步了解了食物含有的主要营养成分和作用，由于各类食物含有的营养成分不同，要保证营养全面合理，还必须懂得科学搭配食物，掌握搭配食物的基本方法。食物金字塔是指导我们合理搭配食物的重要指南，它形象直观地显示了我们每天应该吃的食物种类和数量，便于学生理解。

　　本课主要内容有四个部分：第一，寻找“小胖墩”和“豆芽菜”的饮食问题，引导学生认识营养均衡、合理搭配食物的重要性。第二，认识食物金字塔，学习科学合理搭配食物的原则。

　　第三，根据食物日记，绘制自己的食物金字塔，并评价自己的膳食结构。第四，模拟配餐和设计食谱。

　　全课注重紧密联系学生实际，围绕食物搭配的话题来设计活动。教学目标：1、意识到营养均衡才能健康成长。

　　2、了解食物金字塔，知道合理搭配食物的基本要求，能设计科学合理的食谱。3、愿意用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。

　　教学重点和难点：重点：认识食物金字塔，设计科学合理的食谱。难点：理解和运用合理搭配食物的原则和方法。

　　资料链接：小学生正处于生长发育阶段，科学合理的营养是其健康成长的重要保证。但是，随着人们生活水平的提高，误认为讲营养就是追求高档食品的人越来越多，儿童中营养过剩和营养不良的现象日益严重，挑食、偏食、追求食物的适口性等不良习惯也很普遍。

　　因此怎样选择食品、科学搭配食物已经成为当今社会人们健康饮食的重要内容。教学准备：课件、食物卡片、塑料果盘、餐盘、小组活动记录表教学过程：一、谈话导入1、同学们，今天老师带来了两位小朋友，请你们当回小医生，诊断下，他们的身体健康吗？你认为他们有哪些饮食方面的习惯？出示课文“小胖墩”、“豆芽菜”插图，指名说。

　　（由寻找“小胖墩”和“豆芽型”的饮食问题，引起学生对食物搭配的关注。）2、教师小结，揭示课题。

　　二、播放《食物金字塔》视频短片1、谈话：怎样科学合理搭配食物健康饮食呢？科学家向我们作了一些介绍，他们是怎么说的呢？一起看下短片。2、播放视频。

　　三、学习《食物金字塔》同学们看得很认真，下面我们再具体看下营养学家们向我们推荐的食物金字塔。1、出示食物金字塔。

　　2、小组讨论，自主探究：①食物金字塔分为几层？②每层有哪些食物？各是哪类食物？③一共有几大类食物？（还有一类很重要，“水”）④食物金字塔的结构有什么特点？⑤食物金字塔告诉我们什么？3、学生交流。相机板书4、教师小结：食物金字塔告诉我们每天吃的食物种类要齐全，比例要恰当，这几类食物每天都要吃，而且要注意摄入的量。

　　四、趣味配餐活动刚才我们学习了食物金字塔，了解了一些食物搭配的知识，下面请你们也来露一手，小组合作，进行一次有趣的配餐活动。（一）配餐活动之一：小组合作设计一日食谱。

　　1、要求：早餐设计两到三种食物，早餐、晚餐除主食外，按两菜一汤来设计。2、小组讨论设计，组长负责记录填表。

　　（通常情况下，学生很少有机会自己做出重要的决定，这项“设计一日食谱”活动充分给学生自***，不仅调动学生学习积极性，更主要巩固和运用刚学的食物金字塔知识，为下步模拟配餐作铺垫）（二）配餐活动之二：用餐盘模拟配餐。1、谈话：我们根据设计好的食谱，小组合作进行有趣的配餐活动。

　　出示配餐步骤：①组长把装有荤菜、蔬菜、主食、水果等食物卡片的四个信封发给四位同学，再请一个同学负责餐盘。②拿到信封的四个同学把里面的食物卡片倒在自己桌上正面朝上摊开排放（注意不要和其他同学的卡片混淆）。

　　③组长对照食谱每报一个食物名，组员找出相应的卡片交给负责餐盘的同学放到餐盘上。（如果用到卡片上没有的食物，请组长在空白纸片上写上食物名称）友情提醒：配餐完毕后，餐盘上配好的卡片不要动，其余没用到的卡片收拾好仍旧装入信封放到塑料果盘里。

　　3、学生配餐，教师巡视。4、交流配餐情况。

　　（小组合作运用食物卡片进行模拟配餐活动，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，最后参照金字塔搭配食物原则，评价搭配的合理性，通过交流更明确科学搭配食物的方法。）五、课外延伸：1、出示食物搭配误区图片，简单介绍。

　　2、了解健康饮食谚语。六、全课总结：同学们，通过今天这节课的学习，我们了解了一些健康饮食的方法，知道我们每天吃的食物要合理搭配，种类要齐全，比例要恰当。

　　希望你们能把学到的饮食知识运用到实际生活中去，人人都拥有一个健康的身体！七、作业：对家里的食物搭配情况进行调查统计，并进行分析，向父母提出一些意见或建议。

　　（本课板书采用图片式，将本课的难点突现出来，更利于学生掌握食物金字塔原则。

　　）。

教科版小学五年级上册自然与科学课件:《生物与环境》

　

【篇一】

　　【教学目标】

　　　　科学概念：种子发芽需要一定的条件。

　　　　过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

　　情感、态度、手敬价值观：养成对实验观察的兴趣

　　　　【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

　　　　【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

　　　　【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。

　　【教学过程】

　　一、讨论种子发芽的条件：

　　　　1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

　　　　2、学生自由讨论咐李，教师摘要板书。

　　（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。

　　这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）。

　　　　3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）

　　　　4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

　　二、设计种子发芽实验：

　　　　1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）

　　　　2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

　　　　3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。

　　（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。

　　）。

　　　　4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

　　（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？

　　（2）你们预测结果会是怎样的？

　　（3）你们的研究中，改变了什么条件？

　　（4）哪些条件是没有改变的？

　　（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？

　　（6）在实验研究过程中还应该注意什么？

　　　　5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

　　三、阅读书4面种子发芽实验内容：

　　　　1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

　　　　2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

　　四、布置实践作业和下节课内容提示：

　　　　1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

　　　　2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。

　　　　3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

　　

【篇二】

　　【教学目标】

　　　　科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

　　　　过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　　　情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

　　　　【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

　　　　【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）

　　【教学过程】

　　一、交流实验中的发现：

　　1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？

　　二、整理分析实验信息：

　　　　1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。

　　2、分析实验信息：

　　（1）实验组和对照组的数据有什么不同？

　　（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？

　　（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？

　　三、交流实验信息：

　　　衡薯迟　1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。

　　　　2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

　　　　3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。

　　　　4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

　　四、种植绿豆芽：

　　1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？

　　　　2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

　　　　3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

　　　　4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

　　参考资料：种子发芽的基本条件是：

　　　　一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，为35℃。

　　　　二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。

　　　　三是充足的氧气。