如何在幼儿园中培养孩子的好习惯和自理能力？

导读：" 如何在幼儿园中培养孩子的好习惯和自理能力？介绍：幼儿园是孩子们的第一所学校，对于他们的成长和发展起着重要的作用。在幼儿园中，培养孩子良好的习惯和自理能力是非常重要的，这不仅对孩子的日常生活有帮助，也对他们的学习和未来发展起到积极的影响。解决方案：1.为孩子设置"

如何在幼儿园中培养孩子的好习惯和自理能力？

介绍：

　　幼儿园是孩子们的第一所学校，对于他们的成长和发展起着重要的作用。在幼儿园中，培养孩子良好的习惯和自理能力是非常重要的，这不仅对孩子的日常生活有帮助，也对他们的学习和未来发展起到积极的影响。

解决方案：

1.为孩子设置明确的规则和目标：

　　-在幼儿园中，为孩子们制定一些明确的规则和目标，例如按时上学、整理玩具、用餐时保持安静等。这样可以帮助孩子们明确自己的行为准则，并且有助于他们养成良好的习惯。

2.提供积极的激励和奖励：

　　-为了鼓励孩子们养成好习惯和自理能力，幼儿园可以设立一套积极的激励和奖励制度。比如，可以给予他们一些小奖品或者鼓励信，以激励他们更加努力地去做好每一项任务。

3.培养孩子的独立性：

　　-在幼儿园中，教师可以通过一些有趣的活动来培养孩子的独立性。

　　例如，让他们自己洗手、整理书包、穿衣服等。

　　这样可以培养孩子们的自理能力，让他们逐渐学会独立完成一些日常事务。

4.给孩子提供参与感：

　　-在幼儿园中，教师可以通过让孩子们参与一些小组活动或者班级事务，给予他们参与感。

　　例如，让孩子们参与班级卫生、组织活动等。

　　这样不仅可以培养孩子的责任感，还可以让他们学会与他人合作、分享和交流。

5.倡导家园合作：

　　-幼儿园和家庭之间的合作非常重要，可以共同培养孩子良好的习惯和自理能力。

　　幼儿园可以与家长保持良好的沟通，分享孩子在幼儿园的表现和进步。

　　同时，家长也可以在家庭中给予孩子良好的引导和榜样，帮助他们养成好习惯和自理能力。

总结：

　　在幼儿园中培养孩子的好习惯和自理能力是一个渐进的过程，需要教师、家长和幼儿园的共同努力。通过设立明确的规则和目标、提供积极的激励和奖励、培养孩子的独立性、给予参与感以及倡导家园合作，可以帮助孩子们养成良好的习惯和自理能力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。

...老师说孩子的自理能力不是很好,如何培养孩子的自理能力?

　　孩子强大的自理能力，对他的成谨睁长会有很多好处。

　　他会敢于独立，善于解决问题。

　　因此，家长应该为孩子创造更多独立面对事物的机会，提高孩子的自理能力。

如何培养孩子的自理能力？

　　1、当孩子想自己穿衣、自己吃饭等时，给他足够的空间做事，不要急于帮助孩子。即使他的不够好，不够干净，也不要批评，而是要多鼓励。

　　2.当孩子想自己做一些复杂的事情时，尽量给他一些帮助，帆贺保证孩子的安全，不要过多干涉。如果做完了，记得让孩子学会整理，比如玩游戏、玩玩具等。

　　3.对于孩子来说，家务不是突然想到的事情。家长需要增强孩子的积极性，为孩态晌派子提供更多的帮助，给予他们适当的帮助。

　　4.在孩子面前多表扬孩子。当他听到他被称赞时，他会为被称赞而自豪。

　　5.即使孩子只独立做了一件小事，也要称赞它是一件大事，给孩子适度的赞美。

　　6.当孩子有问题时，不要直接帮助孩子解决，给他一些解决方案。即使孩子做得不好，也要表扬他。

儿童自理能力差的后果：

　　1、孩子会越来越懒惰。

　　当父母照顾孩子的事情时，孩子自然会放手。

　　他们不会担心所有事情，而是将其交给父母来完成。

　　这样的孩子不仅不能锻炼自理能力，还会越来越懒惰。

　　，长大成一个什么都依赖的孩子，懒惰带来的持续问题会逐渐浮现，日后无法适应周围环境的变化，也会影响人际交往。

　　2.孩子可能缺乏自信。

　　有自理能力的孩子在收拾自己的房间和衣服时会考虑如何安排和处理空间，从而锻炼孩子的观察能力和协调能力。

　　更重要的是，在培养自理能力的同时，孩子们可以对自己所做的事情形成自己的看法，变得越来越有主见。

　　他们也将能够快速处理自己未来生活中遇到的问题，并且他们的应变能力会比其他孩子更好。

　　3.孩子会缺乏感恩。

　　孩子们依靠父母照顾自己的生活。

　　自然不会太在意家里的事情，以至于在成长的过程中，缺乏责任感的培养。

　　父母在做事时所承受的努力程度，因此，孩子会更加自觉，对父母的行为缺乏理解，变得自私和冷漠，不会有感激之情。

幼儿园怎样培养幼儿的自理能力

幼儿园怎样培养幼儿的自理能力如下：

　　就必须重视生活活动中的培养。

　　我们要利用一切生活活动中的机会培养幼儿的自理能力。

　　根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，尽多的采用了示范、榜样教育等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理局早的技能。

　　利用学习活动培养幼儿自理能力。

　　在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。

导致幼儿自理能力差的原因有以下几点：

　　1、家长因为工作忙，教育任务全依赖于长辈和幼儿园。这这就导致了这些孩子自理能力尤其之差。

　　2、有些家长和祖辈们十分溺爱自己的孩子，剥夺了孩子学习锻炼的机会，使孩子形成了依赖心理。

　　3、有些家长缺少正确、有效的教育方法。他们在面对孩子需要鼓励帮助时，采取的是一种怪罪、批评的态度，有的甚至会采取暴力打骂的方法，严重伤害了孩子的自信心，从而阻碍了孩子自理能力的发展.

我们可以从以下几个方面着手培养孩子自理能力：

　　1、利用生活活动培养幼儿自理能羡笑力。

　　在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。

　　我们要利用一切生活活动中的机会培养幼儿的自理能力。

　　根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，尽多的采用了示范、榜样教育兄腊含等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。

　　2、利用学习活动培养幼儿自理能力。

　　在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。例如利用故事中人物的活动诱导幼儿懂得该做什么不该做什么。

如何培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯

　　　　行为习惯是指在一定道德意识支配下表现出来的符合道德规范和原则要求的习以为常的行为倾向和社会风尚。

　　著名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。

　　”幼儿时期是各种行为习惯的养成阶段。

　　在这一时期对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。

　　那么呢?　　一、循循善诱，培养幼儿良好的行为习惯。

　　　　作为老师要明确不同年龄段应该有不同的要求与侧重。

　　在向幼儿提出每一点要求之前，要事先考虑，根据幼儿能力逐步提高，循序渐进。

　　如小班的孩子在一开始，只要让幼儿掌握简单的生活规则。

　　如：上课安静地坐好，不影响别人等。

　　在社会行为方面则要求待人要有礼貌，早上来园见到老师要说“老师早上好”！下午离园要会说“老师再见”！受到别人的帮助要说“谢谢”！与人讲话要专心，别人说话的时候不要插嘴，午餐不掉饭粒，饭菜全吃光……在这些过程中教师做到语言简练、内容具体，孩子们做起来亮念宏也就容易得多。

　　为了让孩子们记住，我们将要求编成儿，教给孩子。

　　如在要求孩子讲文明礼貌时，我们将要求编成儿《人人夸我好宝宝》。

　　“小朋友，早早起，进园叫声老师早。

　　见到同伴微微笑，看见长辈问声好。

　　讲文明、懂礼貌，人人夸我好宝宝”。

　　在培养幼儿良好的进餐习惯时，我们创编了儿《样样都吃身体棒》。

　　“小朋友们个个棒，洗净小手坐桌旁。

　　青菜绿呀萝卜红，西红柿呀水灵灵，米饭馒头香喷喷，样样都吃不挑拣，宝宝身体最最棒”。

　　　　二、创设环境，让幼儿养成良好的行为习惯。

　　　　教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了”。

　　因此，我们对周围的环境进行精心设计，让幼儿在轻松自然的教育氛围中潜移默化的接受熏陶，养成习惯。

　　　　为了让孩子们养成良好的习惯，我们在活动室内专门设置了“好习惯之星”评比栏，每周评出习惯好的孩子十名，将这十名孩子的照片放在栏中，每周更换。

　　有了这个，孩子们对每周老师提出的习惯要求就会尽心去做，效果非常好。

　　为了让孩子们掌握习惯要求，我们将室内的主题墙与良好习惯紧密相连，如本周要让孩子学会自己叠衣服，我们就将叠衣服的顺序图贴在主题墙内，并附儿，让孩子们边看边叠边读，幼儿很快就学会了。

　　在室外环境中，我们将各种良好行为习惯喷绘成一幅幅图片，张贴在孩子们每天都要经过的走廊、楼道等地方，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。

　　　　三、运用游戏，让幼儿形成良好的行为习惯。

　　　　游戏是幼儿最喜爱的活动，尤其是角色游戏，在游戏中幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、模仿角色的优良行为，使幼儿在潜移默化中受到良好的影响，从而形成了幼儿良好的行为习惯。

　　如我班有位小朋友叫明明，入园好长时间了，每天来园离园从不与老师打招呼，他妈妈叫他也不说，我一想，要是让他担任角色会怎样呢？于是在“娃娃家”游戏中我让他一个人待在“家”里，然后我到他家去做客，我故意将门敲得响一点，他问：“谁呀？”“您请进。

　　”“您要喝水吗？”我一惊，也挺会说的吗，于是我与他聊了一会儿，我起身要走时，他说：“再见！”可是下午放学时他又不与我打招呼了。

　　第二天，我又让他在“小”游戏中扮“”，我扮“病人”到“”看病，他热情地说：“您请坐，哪儿不好受？”我说：“头疼。

　　”他说：“我给您检查一下。

　　”过了一会儿，她说：“我开点药，您吃了就好了”。

　　我说：“谢谢！”她说：“不用谢。

　　”我走的时候还跟我说“再见”。

　　经过几次的反复训练，现在明明能主动与我打招呼，看见其他小朋友和家长也很有礼貌了。

　　　　四、正确评价，强化幼儿的良好行为习惯。

　　　　幼儿由于没有完全掌握自我评价的内部标准，因此需敬册要成人的评价来界定自己的行为。

　　这就是说教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。

　　如在孩子帮助老师拿送各种游戏器材、收拾玩具、摆放桌椅等，教师要给予认同、赞赏的积极评价，增强幼儿的自尊与自信。

　　面对孩子的过失行为，教师给予关心与期望的评价，如：当孩子乱扔垃圾的时候，老师可以跟大家说：“小朋友们，我们一起将地上的垃圾捡起扔进垃圾桶里，做个讲卫生的好宝宝！”当有的孩子高滚活动时不遵守规则时，可以用孩子感兴趣的游戏来约束他的行为。

　　让幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失，强化良好行为习惯的养成。

　　　　五、言传身教，为幼儿树立学习的榜样。

　　　　好模仿是孩子的天性。

　　教师在孩子的心中具有很高的地位，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。

　　因此，教师首先要严格要求自己，平时能够很好地注意自己的言行举止，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，潜移默化的来影响孩子、教育孩子。

　　为此，教师要做到仪表大方，衣着整洁，精神振作，语言亲切，经常给幼儿加以帮助，提高其自理能力。

　　根据幼儿思维具体形象的特点，在实际工作中，我们应该时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想，及时发现，及时提出，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。

　　在平时的工作中，我们经常需要孩子们的帮助，如晨间拿玩具时，我们真诚地对孩子说声“请”，拿好后对孩子说声“谢谢！”教师这样以身作则，使幼儿在平等的氛围中受到礼貌的熏陶，从而养成讲文明讲礼貌的好习惯。

　　　　六、家园合作，共同培养幼儿良好的行为习惯　　幼儿良好行为习惯的养成除了幼儿园教育外，还需要家庭的配合，家庭教育也是幼儿良好行为习惯养成的重要因素。

　　由于现在的孩子大多是独生子女，他们的一切事情都由大人包办代替，要什么给什么，使孩子养成了自私自利、依赖性强的习惯。

　　而此时幼儿行为习惯尚未真正形成。

　　幼儿在幼儿园接受的教育如果家庭教育配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。

　　因此，我们利用家长会、家长开放日、家园橱窗、专家讲座等多种方式加强与家长的和沟通，端正家长的教育态度，树立正确的教育观，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，从而使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固。

　　就拿叠衣服来说吧，由于天气或冷或热，幼儿穿的衣服也就或多或少，多了天气热就得脱衣服，我们教育孩子脱下的衣服要叠整齐放在柜子里，有的孩子很快就能叠好，但有的孩子却很难，为此我们专门进行了“自己的事自己做”主题活动，并让家长配合我们的工作，一个星期下来，孩子们动手能力明显增强了。

　　　　总之，培养幼儿良好行为习惯不是一朝一夕就能完成的，而是一个的、循序渐进的过程，我们必须将它贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，通过幼儿园、家庭、社会三方面共同努力为幼儿创造一个有利于幼儿良好行为习惯养成的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为幼儿一生的发展打好坚实的基础。

怎样培养幼儿生活自理能力和良好的习惯

　　　　一、培养幼儿能安静地进餐，学会使用餐具，进餐时坐姿自然，保持桌面的干净，并能够基本做到不挑食。

　　应该说吃饭对于幼儿来说都很困难，他们喜欢吃的饭菜简直太少了，这与他们平时吃零食有直接的关系。

　　作为家长应该从小培养幼儿正确的进餐习惯，饭菜不能由着孩子的性子吃或不吃，可以用鼓励的语言激励他们：“宝宝真棒，今天吃了这么多的食物，一定长大个，不生病。

　　”对于宝宝挑食，家长最头痛了，只要耐心地变换口味给孩子做饭菜，并随时采取讲故事、说儿歌等方法调动他们的积极性，相信一定会有好的效果。

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　　二、培养幼儿能够主动饮水。

　　这里所说的“水”指的是白开水。

　　现在，许多家长会给孩子喝很多的果汁饮料，殊不知这对幼儿的身体非常不利。

　　我们提倡让孩子喝白开水。

　　当然，白开水没有味道，孩子不喜欢喝，家长可以和孩子一起进行喝水比赛，看看谁喝得多，告诉孩子，如果喝水喝得多，“水宝宝”便喜欢他，和他做好朋友。

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　　三、培养幼儿主动入厕。

　　很多家长对孩子不放心，担心孩子自己脱裤子、擦屁股完成不了。

　　其实每个人的成长都需要锻炼，您不给他机会，孩子永远成长不了。

　　作为家长一定要相信自己的孩子，他们是很聪明的。

　　在教幼儿擦屁股时，家长可以先示范，然后让幼儿自己练习，这里一定要强调孩子从前往后擦。

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四、培养幼儿自己穿脱衣服、整理衣服的能力　　

　　1、用一些生动形象的儿歌来指导孩子，易于孩子接受。

　　　　策略：　　①和孩子一起穿衣服。

　　通常孩子都喜欢模仿大人的样子，如果家长和孩子一起穿衣服，不仅可以使孩子学到正确的穿戴方法，而且也可以使学到对付繁忙生活的经验。

　　　　②寻找适当的时间练习。

　　早晨时间短促，并不是训练的好时机，所以家长可以在休息天的白天找个清闲的时候，让孩子边念儿歌，边练习。

　　　　③在家中建立奖励机制，激发幼儿学习兴趣。

　　　　温馨提示：　　①衣服：为宝宝准备直接套头就能穿的、较宽松的或是V领的、肩上扣扣子的衣服。

　　　　②裤子：宝宝穿的裤子宜较宽松，虚轿裤头不应太紧的。

　　紧身裤或是背带裤在幼儿活动时会有诸多不便。

　　　　③鞋子：宝宝的鞋子最好是用魔术贴由里往外拉过来一贴即可的，不需要穿过任何的小洞洞。

　　　　自己穿脱衣服并整理好一开始对小孩的幼儿来说是一件难事，但是通过家长和老师不断地示范指导，儿歌引导，很快孩子就能自己穿脱衣差竖肆服并整理好了。

　　个别能力差的孩子家长只能助他一臂之力，不能包办代替。

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　　五、培养幼儿正确的洗手习惯。

　　根据小班幼儿的年龄特征，在游戏中让孩子边听音乐边按节奏洗手边念儿歌：“湿湿手，擦擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水来洗一洗，一、二、三，甩三下。

　　”幼儿较快地掌握了正确洗手的方法。

　　　　生活中还有其他的生活常规，比如漱口、擦嘴、午睡等等，都需要家长在生活中对孩子进行细心培养，分解每个动作和细节，做给孩子看。

　　家长要调动自己的聪明才智，用幼儿喜欢的语言让他们乐于接受。

　　对幼儿常规培养得越早，孩子在入园前掌握的生活自理能力就越强，家长就不用担心孩子在幼儿园的生活，宝宝的自身能力也会得到充分发展。

　　　　温馨提示：　　。

　　1、与幼儿园对孩子的要求都要保持一致性，统一思想认识，讲究方式方法，这样才能取得事半功倍的效果。

　　我们会通过家长会、教室外的《家长之窗》、幼儿的成长档案等途径向大家宣传主题活动的进展情况、每周的活动安排等内容，让家长能够了解。

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　　2、请家长为孩子提供方便，衣装轻便，便于孩子操作，并在家里进行同步培养。比如：　　

　　3、父母可纤销以和孩子一起做些力所能及的家务，一起打扫房间、一起收拾碗筷。

　　父母和孩子一起劳动可以提高孩子的劳动兴趣，融洽家庭气氛，密切亲子感情，还能培养孩子的协作精神。

　　与孩子一起劳动时，父母应以身作则，并用自己的热情来感染孩子，给孩子树立一个良好的榜样。

　　　　幼儿生活自理能力的培养不是一朝一夕就能完成的，是一个漫长的过程。

　　在正确的引导下，通过家长配合，共同努力，相信经过小班一年的训练，孩子的自理能力一定会有很大的提高。

　　只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会！相信孩子，经过磨练他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔，搏击长空。

如何正确培养幼儿的生活习惯和生活自理能力

　　学前教育是人生最初接触到的最正规的启蒙教育，而幼儿教师则是幼儿接触社会、学会生活的启蒙者，因此对于幼儿整个人生的成长阶段来说，幼儿教师无疑是其最重要的影响因素之一。作为一名幼儿教师，从基础做起、因材施教，依据幼儿的年龄特点、性格特征对他们施以合理教育，使幼儿在成长阶段形成良好的生活习惯与自主的自理能力真是非常重要。

一、培养幼儿生活自理能力的科学性

　　生活自理能力：简单地说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。

　　传统的幼儿教育，仅注重对幼儿智力的开发与知识的传授，如教会了几首儿歌，能背诵几首唐诗，照顾好幼儿的吃喝拉撒睡，更多的停留在疼爱关心的层面，而忽略了对幼儿的观察和引导，还有些老师认为，让幼儿独立做事情，往往适得其反增添更多不必要的麻烦，因此宁可亲力亲为也不愿意放手，不给幼儿创造自主锻炼的机会。

　　这样必然会抑制幼儿自主能力的形成，使他们在缺乏锻炼的成长历程中养成依赖、懒惰、不会自主创新的不良习惯。

　　目前，越来越多的幼儿来自于独生子女家庭，他们在家中是父母的掌中宝、是爷爷奶奶眼中的小皇帝、小公主，备受家长的溺爱与娇惯，凡事皆由家长一手操办，严重制约了幼儿身心健康发展。

　　由此可见对幼儿自理能力、良好生活习惯的培养尤为重要，我们只有充分依据幼儿的年龄特点与性格特征，为其提供一些自主、自立的机会，在生活中开展循序渐进式的教育，使他们感受自主奋进、自主拼搏带来的成功喜悦，完善并树立他们自主进取的自信心，最终掌握良好的独立生活技能。

二、幼儿生活习惯及自理能力培养的要求与策略

　　对幼儿生活习惯及自理能力的培养是个仿橘长期而又繁杂的工程，如对于初入园的小班幼儿，要会穿脱简单衣物、能自己独立进餐、按时睡眠，形成自己的事情自己做的意识。

　　而对待稍大些的中班幼儿，在具备了初步的自理意识后，巩固培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力就显得容易得多。

　　针对即将步入小学的大班幼儿，则要通过教育引导鼓励幼儿独立进餐、独立睡眠，定期洗澡、勤换衣服并能在力所能及的范围内保持环境卫生。

　　因此，幼儿良好生活习惯及自理能力的培养离不开教师科学的教育计划与先进的教育理念，教师要从思想上提高认识，将自理能力培养纳入教育教学工作计划中，进行按部就班、循序渐进的计划式教育培养，为幼儿创造自由、开放的主动环境，使幼儿在日常生活中随时随地锻炼自己，逐渐掌握基本的生活自理能力，养成良好的生活习惯。

三、开展丰富的活动，激励幼儿产生生活自理能力的学习兴趣

　　幼儿天性活泼、好动，为备锋团了能令他们集中注意力，产生浓厚的学习兴趣，我们应利用丰富的区域活动，将生活自理能力教育寓于区域游戏活动之中，令幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中潜移默化，熟能生巧。

　　例如我们可通过开展给娃娃穿衣服、比比谁的手和脸洗得更干净，谁会整理娃娃家等活动令幼儿产生兴趣，还可以通过开展特色的穿、脱衣服比赛使幼儿在教师的科学指导下提升实践能力。

　　抓住生活中每一个能锻炼幼儿的机会，有计划有步骤地反复练习，拓宽幼儿的训练途径，提高幼儿的水平。

　　例如，每天餐前引导幼儿主动洗手、午睡前将鞋子脱下后要摆放整齐、起床后要努力自己穿鞋，吃水果时要学会自己剥皮，确立“穿鞋好宝宝”、“自己穿衣真能干”等多个奖项，以激发幼儿不断学习、不断努力。

四、依据幼儿的不同性格特征及能力展开有针对性的教育指导

　　不同的幼儿其性格特点会受到不同家庭教育背景的影响，必然会体现出较大的个体差异，因此在实践中我们应充分注重不同幼儿的性格特征，因人施教实现幼儿个性化发展。

　　虽然幼儿最初站在同一起跑线上，但由于性格的的差异、家庭环境的不同，必然使幼儿的能力有所不同。

　　因此教师应认清幼儿之间存在的差异到底是共性问题还是个性问题，若由于家庭溺爱教育造成的共性问题，那么教师则可通过集体的教育与强化提高幼儿的生活自理能力，若属于个性问题，那么宜采取个别辅导、重点帮助，让幼儿始终沐浴在基尺温暖的鼓励与深情的关怀中，从而增强信心，提高生活自理能力。

　　例如小班初，教师可利用贴水果卡片的形式把幼儿分组，几位老师通力合作，有带幼儿去如厕的，有带幼儿去接水喝的，有带幼儿去洗手的，这样既便于教师了解幼儿的自理能力情况又能很好地掌握幼儿的进步程度。

　　一段时间后，还可以通过比赛游戏的形式，比一比哪个宝宝更能干，树立榜样，从而形成良好的生活习惯与独立的自理能力的优良氛围。

　　另外，良好的教育效果还需要家长们的大力支持。瑞吉欧非常崇尚一种理念：“儿童的一百种语言”，教师要引领家长学习新理念，放开孩子的手脚，把自由真正还给孩子，家园努力配合，共同培养孩子，形成幼儿独立自主的生活能力与良好的生活习惯。

　　总之，在学前教育培养中我们只有用丰富教育形式激发幼儿的学习兴趣，因人施教的开展活动，树立家长良好的配合意识，才能真正形成幼儿良好的生活习惯，提高幼儿的自理能力，为幼儿在今后的人生道路中独立、自主打下坚实的基础。

幼儿园如何培养幼儿的自理能力

　　有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园，我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。

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一、教会幼儿生活自理能力，增强幼儿的生活自理意识

　　在幼儿学习生活中，可开展教育活动《自己的事情自己做》让幼儿知道生活中无论是在学校还是家里，自己的事情要自己去完成，这样才是合格的幼儿园宝宝。

　　可创设条件教会幼儿自理能力，幼儿只有掌握了技能才能更好地独立完成一些事情。

　　可以在区域活动娃娃家中投放一些孩子们不穿的小衣服，孩子们可以练习给布娃娃穿脱衣服，掌握系扣子叠衣服等技能。

　　在操作区可以投放用废旧纸箱制作的小动物。

　　孩子们可以用筷子小勺去喂小动物，练习使用用餐工具。

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　　案例：放学的时候，诺诺外婆来接了，诺诺跑到午睡室把外套拿了出来，准备将衣服穿起来，这时外婆看到了马上抢过诺诺手上的外套说：“你不会穿的，来外婆给你穿快点。

　　”诺诺很不情愿地撅起小嘴，告诉外婆，老师说自己的事情自己做，我要自己穿衣服。

　　诺诺拿过外婆手中的衣服很快穿上了。

　　看到这一幕，我特别为孩子高兴，孩子已经有了生活自理的意识。

二、以游戏的形式，充分调动幼儿积极性，更好地培养幼儿的自理能力

　　在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。

　　根据幼儿年龄特点,寓教于玩、寓教于乐，在游戏中培养幼儿的自理能力。

　　信神。

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　　可以把家长请到班里，家长和孩子一起做亲子游戏。

　　比如，孩子比败谨赛帮爸爸妈妈穿鞋，看谁在最短的时间穿完，谁就获胜。

　　物品归类——把物品散放一边，家长和孩子一起归类摆放，最先完成的组察坦基获胜。

　　活动中孩子和家长玩得不亦乐乎。

　　这些活动的开展可以得到家长的支持，更好地进行家园共育。

　　案例：在墙面上，我设计了《看谁跑得快》专栏。

　　设计出跑道，投放了小动物卡片，每天小朋友独立完成一件事，就可以让小动物往前跑一格。

　　这下孩子们的积极性调动了起来，寻求老师帮助的小朋友也少了。

　　以前每次离园时老师都要嘱咐小朋友别忘记摆小凳子，现在不用了，为了让自己的小动物跑得快，孩子们会主动地去完成。

　　幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。

　　教师要充分给他们创造条件，教他们正确的自理方法，多指导、多鼓励、少指责，要多一些耐心和等待，还要考虑个体差异，因材施教，有的放矢地进行个别指导。

　　只有这样，培养幼儿较强的自理能力才能成为现实，最终使幼儿形成良好的生活习惯，使我们的孩子终身得益。