轴对称图形课件在哪儿能找到？

导读：" 轴对称图形课件在哪儿能找到？1.介绍轴对称图形的概念和重要性-轴对称图形是指能够通过某条线将图形分成两个完全对称的部分的图形。-轴对称图形在数学和几何学中有着重要的应用，可以帮助学生提升空间想象力和解决问题的能力。2.学校教材或教辅书-学校教材或教辅"

轴对称图形课件在哪儿能找到？

1.介绍轴对称图形的概念和重要性

　　-轴对称图形是指能够通过某条线将图形分成两个完全对称的部分的图形。

　　-轴对称图形在数学和几何学中有着重要的应用，可以帮助学生提升空间想象力和解决问题的能力。

2.学校教材或教辅书

　　-学校教材或教辅书通常会包含轴对称图形的相关知识和练习题，可以从这些教材中找到相应的课件。

　　-学校教材提供的课件一般是经过教育专家精心设计的，可以帮助学生更好地理解和掌握轴对称图形的概念和性质。

3.在线教育平台和网站

　　-在线教育平台和网站上有很多提供轴对称图形课件的资源，如知识点解析、教学视频和练习题等。

　　-一些受欢迎的教育平台和网站，例如学而思、好未来等，都有专门的数学课件库，可以根据年级和学科找到相应的轴对称图形课件。

4.数学教育论坛和社交媒体

　　-数学教育论坛和社交媒体上有很多教师和家长分享课件的经验和资源。

　　-可以通过在相关论坛或社交媒体上发帖提问，或者搜索相关话题，获取其他教育工作者推荐的轴对称图形课件资源。

5.自制课件

　　-如果找不到满足需求的轴对称图形课件，也可以考虑自己制作课件。

　　-制作课件可以利用各种软件工具，如MicrosoftPowerPoint、Prezi、GoogleSlides等，根据教学目标和学生的实际需求设计内容。

总结：

　　轴对称图形课件可以从学校教材或教辅书、在线教育平台和网站、数学教育论坛和社交媒体以及自制课件等渠道找到。

　　选择合适的课件对于学生们理解和掌握轴对称图形的概念和性质非常重要。

　　教育工作者和家长们可以根据具体的需求和教学目标选择合适的资源，帮助学生提升数学能力。

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图片

轴对称图形课件

怎么用ppt做轴对称

　　第一步：在PPT2010中，要求绘制已知三角形关于这条红色直线对称的图形。首先在“视图”选项卡中余派带调出“网格线”。

　　第二步：框选三角形和直线，单击“格式”选项卡，在“排列”组中单击“组合”按钮，选择“组合”命令，把它们组合一起。参考网格线旋转组合，使红线成竖直方竖芦向。

　　第三步：按Ctrl键鼠标拖动组合图形复制出一个组合。

　　第四步：选中复制的组合，单击“格式”选项卡，在“排列”组中单击“旋转”按钮，选择“水平翻转”。

　　第五步：调整两个组合图形的位置，使两条红线重合。

　　第六步：框选所有图形，羡斗把它们组合一起，旋转回初始的位置。说明：若给组合图形做动画，需要取消组合，不然只对整个组合设置动画了。

小学数学北师大版“轴对称图形”在哪册

　　七年级下册教学目标：1．联系生活中的具体事物，体会对称现象；通过观察、操作等活动，宏兆核认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴，感受数学的美。

　　2．使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。

　　3．让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，感悟数学知识的魅力，激发学生学好数学的欲望。

　　教学准备：1．老师：课件、尺、轴对称图形若干。

　　2．学生：尺、轴对称图形若干。

　　教学过程：一、观察图片，感知对称谈话：今天我们学习新课，先请大家欣赏一组物体的照片。

　　（课件出示）提问：仔细观察，你能发现它们的共同特征吗？预设：（1）两边是一样的；（2）两边是对称的……揭示：像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体是对称的。

　　（板书：对称）提问：在生活中，你还见过哪些物体也是对称的呢？[设计意图：学生在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体，对对称现象有了一定的感性认识。

　　在这儿，开门见山导入新课，容易吸引学生的注意，为认识轴对称图形的教学作好铺垫。

　　]二、操作实践，探索新知1、教学例1。

　　谈话：我们把天安门、飞机、奖杯画下来，可以得到下面的图形。

　　（出示）谈话：请大家拿出你课前剪下的这三件物体的平面图，自己动手折一折，比一比，看看你能发现什么。

　　学生操作，同桌互相说一说。

　　反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？预设：（1）这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。

　　谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。

　　（板书：完全重合）请大家看大屏幕（课件演示天安门图片对折的动画），大家是这样对折的吗？揭示：像这样的图形就称为“轴对称图形”（板书：轴对称图形）提问：谁能用规范的数学语言来说说什么样的图形是“轴对称图形”？预设：（1）把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对称图形。

　　（2）把一个图形对折后，如果两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。

　　追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？预设：（1）两边完全重叠在一起；（2）两边的大小完全一样，形状也完全相同。

　　提问：再看这三个轴对称图形中间还有什么？预设：（1）印子；（2）折痕（板书：折痕）揭示：这条折痕就是这个图形的对称轴。

　　（电脑演示）板书：对称轴）请大家拿出铅笔和尺画出这三个轴对称图形的对称轴，同桌相互说一说。

　　2、教学“试一试”。

　　提问：用什么方法可以判断一个图形是否是轴对称图形？预设：蔽掘对折后，看看是否完全重合。

　　谈话：接下来，我们就来“试一试”。

　　请同学们拿出这四个图形纸片先独立动手操作，再由组长组织交流，交流完马上坐好！咱们比一比哪个小组最会学习，开始！学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。

　　交流反馈：是的打“”，不是的打“X”，第1个，……谈话：为什么1、2、4是，3不是？请一组同学上台演示，每人拿一个图形，并说说判断的依据。

　　[设计意图：动手实践是学生学习数学的重要方式。

　　本课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。

　　在教学中，先让学生折一折天安门、奖杯、飞机图形，初步认识到“完全重合”就是左右两边“大小、形状猜衡完全一样”。

　　“试一试”的教学，通过观察、实践、思考、辩论等活动，让学生进一步加深对“完全重合”含义的理解。

　　]二、及时巩固，深化认识谈话：通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？下面老师再考考大家。

　　1、想想做做第1题。

　　谈话：你能一眼就看出来吗？（直接提问，你是怎样想的，可以怎样对折？课件演示验证）小结：这些都是我们生活中常会看到的一些图形。

　　2、想想做做第2题。

　　谈话：同学们知道吗，我们学习的英文字母有很多也是轴对称图形，我们一起抢答，看谁反映最快。

　　（出示字母卡片）提问：为什么N、S、Z不是轴对称图形？预设：对折后不完全重合小结：轴对称图形一定要对折后能完全重合。

　　3、想想做做第5题。

　　谈话：国旗是一个国家的象征，每个国家都有国旗，大家知道我国的国旗吗？我们用手势表示，是的“”，不是的“X”，说说怎样对折能使两边的图形完全重合？（注意：要考虑国旗的图案。

　　课件演示验证）4、猜一猜。

　　谈话：下面我们来做一个猜猜看的游戏，教师把轴对称图形的一半遮住了，你能猜出它是什么图形吗？[设计意图：本环节设计了找一找、猜一猜的有趣活动，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。

　　在这一过程中，轴对称图形的特征被深深地印在学生的脑海里，空间想象能力得到加强，并且体验到成功的快乐。

　　]三、全课总结，加深认识谈话：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。

　　四、欣赏图片，情感体验谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感，其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象，请欣赏。

　　（课件播放：生活中的对称）谈话：大家感觉美吗？如果把它们画下来就成了我们今天学习的轴对称图形。

　　[设计意图：利用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点，向学生展示了生活中的对称现象。

　　]板书设计：对折完全重合轴对称图形美折痕对称轴。

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小学三年级数学下册课件《对称现象》

一、说教材

1、说教学内容

　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)数学第六册第115页的《对称现象》。

2、说教材编写意图

　　这节课内容主要是结合生活情境和现实题材，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有对称现象的事物，让学生初步感知对称现象的基本特征，激发学生的学习兴趣，为后面的轴对称图形做好准备。

3、说教学目标

　　在基础教育课程改革的今天，如何面向全体学生，调动全体学生的学习积极性，引导学生自主探究的学习方式，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。根据以上分析及课标要求，我拟定这节课的教学目标为：

　　知识目标：结合具体的实物或图片，知道对称现象的基本特征;。

　　能力目标：经历观察、讨论、交流等活动认识对称现象，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会判断对称现象。

　　情感目标：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

4、说重难点

重点：初步感知生活中的对称现象

　　难点：认识对称现象是本节课的一个难点，使学生正确理解生活中的对称现象的特征，往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。主要将采用“观察发现——实践验证——操作应用”的方式来突出重点，突破难点。

二、说学生

　　学生学习本单元内容的基础是他们已有了一些生活经验及初步认识的简单图形，如学生已经的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识基础。对称这一概念是学生第一次接触，还有些陌生，但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过，对三年级学生而言，都具有一定的好动心理和实践操作能力，所以要充分调动学生的操作进行教学。

三、说教法和学法

　　本节课主要采用“观察发现——实践验证——操作应用”的教学流程。

　　为了有效地实现教学目标突出重点，突破难点，教学中遵循教师为主导，学生为主体的原则，精心设计各个环节，创设问题情境，把教材内容与电教媒体有机地结合起来，化静为动，激发学生探求新知欲望，同时通过引导学生观察、思考、实践等培养学生主动探索知识的能力。

针对新课程教学思想，本节课的教学，要注意以下几个问题：

　　1、首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围，从而有效地引导学生主动学习，体现学生学习的主体地位。

　　2、其次是要调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。

　　采取的手段主要是让学生动手操作，初步感知。

　　安排动手操作，验证讨论，让学生带着教师给出的问题边自学，边思考，达到学有所思，学有所获的目的，这样，可以做到既让学生学习，又让学生的能力得到培养。

　　3、紧密联系学生的生活实际，选取学生比较熟悉的题材和图形让学生观察、操作，既有利于让学生感受到灶空对称现象在现实生活中的存在，培养学习数学的兴趣，又有利于学生对对称图形的认识。

四、说教学程序

　　总体思路：“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生茄渣的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为“初步感知——实践验证——操作应用”努力构建操作探索型课堂教学模式。

一、初步感知

引入：同学们，我们生活中有许多有趣的现象，大家要善于观察、发现，从中就能学到很多知识，胡老师就从生活中学会了一个魔术，大家想不想看老师表演一遍?(想隐纳瞎)(魔术：印花)

老师把白纸贴在黑板上，用毛笔在纸上画一幅画，然后将纸对折，提问：请同学们猜一猜现在会产生什么现象?(两边一样的画)

请大家仔细观察这两幅画，你发现了什么?(两边一样)

　　本环节的设计意图是通过“印花”魔术的方式引入新课内容，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。然后让学生初步了解现实生活中存在的这种特殊现象，初步感知对称现象的基本特征是“两边一样”。

　　二、探索新知。　　1、看一看：

　　像这种沿着中间这条折痕对折后，两边一样的现象，在我们生活中还有很多，下面请同学们随老师一起去看一看。

　　(大屏幕展示常见的对称现象，学生欣赏。)

　　像我刚才所看到的这些两边一样的现象，就是我们今天所要学习的对称现象。(揭示课题：对称现象)

　　本环节的设计意图是让学生观察大量的现实生活的对称现象，使学生认识到我们生活中存在许多这种对称现象，通过学生的“看”，引出对称现象的“两边一样”同时揭示新课。

2、折一折：

请同学观察老师给带来的两只蝴蝶图片(一只对称的，一只是残缺的)，它们是不是对称图片呢?(一只是，一只不是)为什么?(有一只是两边一样，有一只两边不一样)

那么我们又怎么知道蝴蝶左右两边是不是一样呢?(沿着中间这条线对折，看能不能重合)

　　请同学先说一说沿哪条线分开，蝴蝶两边一样，然后请同学上台动手折一折。

　　我们通过对折，看两边能不能重合，能重合的就说明两边是一样的，这样我们就可以判断一个图形是不是对称的。

提问：请同学看一看这两只蝴蝶，你更喜欢哪一只?(对称的哪只)为什么?(因为它对称的)为什么喜欢对称的?(因为对称的很美)

(板书：美)

　　我们大自然中的很多事物都是很美，同学们一定要爱护它们，不要随意破坏我们美丽的大自然。

　　本环节的设计意图是为了验证学生的观察是否正确，学生刚才通过“看一看”看出对称现象是两边一样，通过两只蝴蝶进行对比来看，然后让学生通过对折，看是否能够重合，从而验证学生的观察出“两边一样”的正确性。同时通过两只蝴蝶的对比，引出对称美，并对学生进行情感教育，教育学生要爱护大自然。

　　3、判一判。

师：我们学过很多的平面图形，请同学来判断一下哪些平面图形是对称图形，哪些不是对称图形?(出示长方形纸、正方形纸、圆形纸等)

请同学上台折一折，看两边是不是一样，能不能重合?

　　得出：长方形、正方形、圆等是对称的。

(教师将对称的图形纸贴在黑板上)

　　本环节在学生认识了对称现象的基本特征后，让学生应用对称现象的特征检查我们生活中的图形如长方形、正方形、圆等是否是对称的，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

4、找一找

　　同学们知道了怎样来判断对称现象，下面请同学来找一找我们校园里的对称现象。

(1)出示校园操场图

　　学生观察，并从中找出对称现象，并说一说沿哪条线分开两边一样。

(2)找一找生活中的对称现象

　　其实我们的生活中还有很多图形或物体都是对称的，你能找一找吗?请同学之间相互说一说。

　　(学生讨论，寻找生活中的对称现象，再请学生说一说。)

(教室两边的窗户、坐的凳子、黑板、人的两只眼睛、两只耳朵、伸出的双手等)

师：同学们，伸出你的手，它们是对称的吗?你能用我们的手做出一些对称的动作吗?

　　(学生比出各种各样的动作，如：学小兔、举双手、做有趣的舞蹈动作等。)

师：同学们，对称现象在生活中随处可见，同学们刚才所说的对称现象，请同学们想一想我们生活中为什么会有这么多的对称现象?(对称很美)

　　本环节是让学生找一找我们生活中的对称现象，使学生意识到我们生活中大量存在对称现象，并让学生体会到因为对称美，所以生活中才会有这么多的对称现象。

　　5、做一做。

　　师：同学们，我们生活中的对称现象都是那么美丽，我们要学会利用对称，美化我们的生活。下面请同学随老师一起来动手制作一些美丽的对称图形呢。

(1)画

先将纸对折，将一张复写纸夹于中间，任意在纸上画一幅画，请学生猜想打开后会产生什么现象?(两幅一样的画)

　　请几名学生上台动手画一画。

(2)剪

　　先将纸对折，先用笔画一些简易图形，然后沿边线剪开，得到一些对称图形。(如衣服、花瓶等)

　　请学生上台剪一剪。

(3)折

　　学生拿出老师先发的纸，自己动脑折出一些美丽的对称物体来。

　　选择优秀的学生作品，进行展示，并做出评价。　　本环节设计了“画”、“剪”、“折”三种简单的制作对称图形或对称物体的方法，主要是培养学生应用数学知识和学生动手操作的能力，并让学生体会到数学来源于生活之中，同时又应用于生活。

五、课后小结

师：同学们，通过同学们开动脑筋，做出了这么多美丽的对称物体来，通过这节课的学习你都学到了哪些知识?还有什么问题?

(我知道了什么是对称，我认识了生活中许多的对称现象)

　　师：同学们说得很好，今天我们不但感受到了对称美，而且还能创造对称美。其实呀，数学就在我们的身边，只要同学们注意去观察、发现，从中就能学到很多数学知识。

　　1、遵循小学生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括。

2、注重培养学生的形象思维和抽象思维

3、学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法

　　回到课前引入的话题：数学就在我们的身边，只要同学们注意去观察、发现，从中就能学到很多数学知识。数学知识由具体到抽象，又由抽象回到具体，在这样周而复始的过程中，学生在获得了从感性材料向理性知识的飞跃过程。

六、板书设计：

为了将教学重、难点清晰的呈现学生面前，利于学生形成一定的知识体系，我将板书设计如下：

对称现象

印花

印花

两边一样——美

　　板书设计主要体现本课的知识重难点，使学生认识到对称现象的特征是两边一样，更着重体现出对称的美。

七、全课设计意图：

　　本节课的总体设计体现了数学知识来源与生活，扎根与生活，又运用与生活。

　　教学中注重学生在课堂上亲手实践，亲自体验，主动探索，确保学生的主体地位。

　　练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展。

人教版二年级上册数学《轴对称图形》教案

　　《轴对称图形》教案(一)

　　教学目标

　　　　1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

　　　　2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　　　认识轴对称图形的基本特征。

　　教学难点：

　　　　能判断出轴对称图形。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、故事导入，激发兴趣

　　播放课件，故事导入新课

　　二、探究新知，感知对称

　　(1)引导观察，感知对称

　　师：为什么说在数学王国里，蜻蜓，树叶，蝴蝶都是一家子呢?

　　师：请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么?

　　学生自由发言

　　生1：我发现……

　　生2：我发现……

　　(2)认识轴对称图形

　　　　师：同学们观察的非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢?

　　　　学生自由发言。

　　课件演示对折过程，说明对折后图形的两边完全重合的现象，就是对称

　　　　师：生活中你还见过哪些对称现象?学生自由发言。

　　学生欣赏对称美(课件出示)

　　(3)在实际操作中深入认识轴对称图形

　　　　师展示剪好的衣服，这件衣服是对称的吗?你有什么办法来验证吗?学生发言。

　　你有什么办法把它剪出来吗?注意用剪刀安全，不要伤到自己的小手

　　　　学生剪出小衣服之后介绍操作方法：用长方形的纸，先对折再画一画，最后剪出小衣服。

　　　　教师：用这样的方法，你还能剪出其它图案吗?试试看，相信你一定能行!教师收集学生的作品，是实物投影展示。

　　　　教师：老师展示的这些作品，它们形状不同，但它们有什么共同点?小组讨论，选代表发言。教师小结：像这样通过对折，再剪出的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。

　　教师;谁来说说轴对称图形有什么特点?

　　　　(4)引导学生认识对称图形的对称轴。

　　　　谈话：将对折的图形打开，你有什么发现?(中间有一条折痕。)

　　　　师：这条折痕所在的直线就是这个轴对称图形的对称轴。

　　　　教师指导学生在剪出的图形上画出对称轴，对称轴用虚线表示。

　　三、拓展延伸，巩固深化

　　　　1、指导学生完成教材第29页“做一做”。

　　下面这些图形中，哪些是轴对称图形?

　　　　引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全缺激重合。

　　　　2、完成教材“练习七”的第2题。

　　谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗?

　　　　出示第2题的数字图，学生寻找。

　　　　交流汇报。

　　3、说一说下面的字母，哪些是轴对称的?

　　4、说一说下面的汉字，哪些是轴对称的?

　　　　5、完成教材“练习七”的第3题。下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的?连一连。

　　　　学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。

　　　　指名回答。

　　四、课堂小结

　　师：通过今天的学习，同学们有哪些收获?

　　　　学生自由发言。

　　　　教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。

　　《轴对称图形》教案(二)

　　教学目标

　　　　1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。

　　　　2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴蠢拍对称图形的对称轴。

　　　　3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。

　　　　4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

　　教学重难点

　　　　轴对称图形和对称轴的概念。

　　　　画出轴对称图形的对称轴的方法。

　　教学过程

　　(一伏档袜)、欣赏图片，建立表象

　　　　1、师：今天老师给大家带来了礼物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。

　　生：蝴蝶

　　师：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?

　　　　生说一说，师加以引导。

　　　　师：生活中，像蝴蝶这种两边大小、形状、图案一模一样的图形叫轴对称图形。

　　2、你在生活中见过轴对称图形吗?说一说吧

　　　　生举例子，师加以引导并表扬肯定。

　　(二)、小组合作，探究新知

　　1、出示小青蛙图片

　　你认为它是轴对称图形吗?你怎么判断的?从哪里看两边一模一样呢?你有什么办法证明你的想法吗?

　　小组动手操作

　　　　2、交流汇报。

　　　　用对折的办法，发现两边完全重合。

　　　　中间的折痕就是对称轴。

　　　　3、剪一剪——认识轴对称图形。

　　(1)师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码?

　　　　在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。

　　　　学生小组合作，完成剪一剪。

　　　　组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。

　　　　(2)引导学生明确剪对称图形的方法。

　　　　要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。

　　　　教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。

　　同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断?

　　　　教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。

　　　　学生操作，判断。

　　指名上台演示，说说判断的理由。

　　(展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。

　　)。

　　　　4、引导学生认识对称图形的对称轴。

　　　　谈话：将对折的图形打开，你有什么发现?(中间有一条折痕。)

　　　　师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。

　　　　同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。

　　　　学生认识对称轴，画出对称轴。

　　(三)、拓展延伸，巩固深化

　　　　1、判断哪些图形是轴对称图形，说明理由。

　　　　引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。

　　2、欣赏轴对称图形的图片

　　生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，你想看看吗?

　　(四)、课堂小结

　　师：通过今天的学习，同学们有哪些收获?

　　　　学生自由发言。

　　　　教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。

　　板书

　　认识轴对称图形

　　两边一模一样对称轴