初二生写电磁感应科学论文？

导读：" 初二生写电磁感应科学论文？1.引言电磁感应是物理学中一个重要的概念，被广泛应用于现代科技和工程领域。虽然初二学生可能对这个概念感到陌生，但通过深入学习和探索，他们也可以写出一篇有趣且有内涵的电磁感应科学论文。2.什么是电磁感应在论文的第二部分，可以详细介绍"

初二生写电磁感应科学论文？

1.引言

　　电磁感应是物理学中一个重要的概念，被广泛应用于现代科技和工程领域。虽然初二学生可能对这个概念感到陌生，但通过深入学习和探索，他们也可以写出一篇有趣且有内涵的电磁感应科学论文。

2.什么是电磁感应

　　在论文的第二部分，可以详细介绍电磁感应的定义和原理。

　　引用一些经典的实验和理论，例如法拉第电磁感应定律和楞次定律。

　　解释电磁感应的基本原理：当一个导体处于磁场中，或者磁场的变化通过一个导体时，会在导体中产生感应电流。

　　这个过程可以通过运用安培环路定律和法拉第电磁感应定律来解释。

3.电磁感应的应用

　　在这一部分，可以列举电磁感应在现实生活中的应用。

　　例如，发电机、变压器、感应炉等。

　　解释这些设备是如何利用电磁感应原理来实现能量转换和传输的。

　　同时，可以提到电磁感应在电磁波传播和通信技术中的重要作用。

　　例如，无线电、电视、手机等。

　　这样可以帮助初二生更好地理解电磁感应的实际应用价值。

4.实验

　　在论文的第四部分，可以介绍一些简单的电磁感应实验，以帮助初二生更好地理解该概念。

　　例如，将一个导体线圈放置在强磁场中，然后观察感应电流的产生。

　　或者使用一个磁铁在导体线圈附近移动，观察感应电流的变化。

　　通过这些实验，初二生可以亲自体验到电磁感应现象，并加深对该概念的理解。

5.结论

　　在论文的结论部分，可以总结电磁感应的重要性和应用，并强调初二生对于该概念的理解和学习。引导初二生继续深入学习物理学，并鼓励他们对科学研究保持兴趣。

　　总之，初二生可以通过深入学习和探索，写出一篇有趣且有内涵的电磁感应科学论文。

　　通过引言、定义和原理、应用、实验以及结论等部分的有序排列，可以帮助初二生更好地理解和应用电磁感应的知识。

　　这样的论文不仅能够展示初二生对物理学的理解，同时也能够培养他们的科学思维和写作能力。

初二电磁感应科学论文

　　电磁感应(Electromagneticinduction)现象是指放在变化磁通量中的导体，会产生电动势.这是我为大家整理的初二电磁感应科学论文，仅供参考!

　　AAA篇一

　　拓展电磁感应定律

　　　　摘要：电磁感应现象是电磁学中最重大的发现之一，它揭示了电、磁现象之间的相互联系。

　　法拉第电磁感应定律的重要意义在于，一方面，依据电磁感应的原理，人们制造出了发电机，电能的大规模生产和远距离输送成为可能;另一方面，电磁感应现象在电工技术、电子技术以及电磁测量等方面都有广泛的应用。

　　本文就几种拓展式进行了理解应用。

　　关键词：电磁感应定律拓展式理解应用

　　Abstract:theelectromagneticinductionphenomenoninelectromagneticsisoneofthemostimportantdiscoveries,itrevealsthephenomenonofelectricandmagneticbetweeneachother.Faradaylawonelectromagneticinductionofimportantsignificanceis,ontheonehand,basedontheprincipleofelectromagneticinduction,peoplemadeoutofthegenerator,thepowerofmassproductionandlong-distancetransmissionbecomepossible;Ontheotherhand,theelectromagneticinductionphenomenoninelectricaltechnology,electronictechnologyandelectromagneticmeasurementmethodsarewidelyused.Thispaperwillexpandtheunderstandingofseveralapplications.

　　Keywords:lawonelectromagneticinductionandexpandapplicationofunderstanding

　　中图分类号：O441.3文献标识码：A文章编号：

　　　　法拉第电磁感应定律的内容：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比，要想回路中产生感应电动势，回路的磁通量一定要发生变化。回路中原磁场的磁感应强度的变化、回路面积的变化、原磁场和面积同时发生变化都会引起磁通量的变化，产生感应电动势，下面通前竖局过具体实例来谈对法拉第电磁感应定律的几种拓展式的理解和应用。

　　一、磁通量变化仅由原磁场随时间的变化引起，产生的感应电动势

　　例1.如图所示，边长为L的正方形金属线框，质量为m、电阻为R，用细线把它悬挂于一个有界的匀强磁场边缘，金属框的上半部处于磁场内，下半部处于磁场外，磁场随时间的变化规律为B=kt.已知细线所能承受的最大拉力为2mg，则从t=0开始，经多长时间细线会被拉断?

　　解:感应电动势

　　线框中的感应电流为：

　　线断时有解得：

　　二、磁通量变化仅由原磁场随空间位置变化引起，产生的感应电动势

　　　　例2.一个质量为m、直径为d、电阻为R的金属圆环，在范围很大的磁场中沿竖直方向下落，磁场的分布情况如图所示，已知磁感应强度竖直方向的分量By的大小只随高度变化，其随高度y变化关系为By=B0(1 ky)(此处k为比例常数，且k>0)，其中沿圆环轴线的磁场方向始终竖直向上，在下落过程中金属圆环所在的平面始终保持水平，速度越来越大，最终稳纤洞定为某一数值，称为收尾速度。求

　　圆环中的感应电流方向;

　　　　(2)圆慧让环的收尾速度的大小。

　　解：(1)根据楞次定律可知，感应电流的方向为顺时针(俯视观察)(2)圆环下落高度为y时的磁通量为

　　设收尾速度为vm，以此速度运动Δt时间内磁通量的变化为

　　根据法拉第电磁感应定律有

　　圆环中感应电流的电功率为

　　重力做功的功率为根据能的转化和和守恒定律有

　　解得

　　三、磁通量的变化仅由面积变化引起，产生的感应电动势

　　例3.半径为a的圆形区域内有均匀磁场，磁感强度为B=0.2T，磁场方向垂直纸面向里，半径为b的金属圆环与磁场同心地放置，磁场与环面垂直，其中a=0.4m，b=0.6m，金属环上分别接有灯L1、L2，两灯的电阻均为R0=2Ω，不计导线电阻，

　　　　今以MN为轴将右面的半圆环OL2O’向上翻转90o，若翻转的角速度为，求L1的平均功率。

　　解：转过90o角所用的时间

　　回路产生的平均感应电动势

　　L1的平均功率

　　　　四、磁通量变化仅由导体切割磁感应线引起。产生的感应电动势

　　例4.两根相距d=0.20m的平行金属长导轨固定在同一水平面内，并处于竖直方向的匀强磁场中，磁场的磁感应强度B=0.2T，导轨上面横放着两条金属细杆，构成矩形回路，每条金属细杆的电阻为r=0.25Ω，回路中其余部分的电阻可不计.已知两金属细杆在平行于导轨的拉力的作用下沿导轨朝相反方向匀速平移，速度大小都是v=5.0m/s，如图所示.不计导轨上的摩擦，求作用于每条金属细杆的拉力的大小.

　　解析：当两金属杆都以速度v匀速滑动时，每条金属杆中产生的感应电动势分别为：

　　由闭合电路的欧姆定律，回路中的电流强度大小为：

　　因拉力与安培力平衡，作用于每根金属杆的拉力的大小为

　　由以上各式并代入数据得N

　　五、磁通量变化由原磁场和面积共同引起，产生的感应电动势

　　　　例5.如图所示，两根平行金属导轨固定在水平桌面上，每根导轨每米的电阻为r0=0.10Ω/m，导轨的端点P、Q用电阻可以忽略的导线相连，两导轨间的距离l=0.20m。

　　有随时间变化的匀强磁场垂直于桌面，已知磁感应强度B与时间t的关系为B=kt，比例系数k=0.020T/s。

　　一电阻不计的金属杆可在导轨上无摩擦低滑动，在滑动过程中保持与导轨垂直。

　　在t=0时刻，金属杆紧靠在P、Q端，在外力作用下，杆以恒定的加速度从静止开始向导轨的另一端滑动，求在t=6.0s时金属杆所受的安培力。

　　　　解：以a表示金属杆的加速度，在t时刻，金属杆与初始位置的距离为，此时杆的速度这时，杆与导轨构成的回路的面积，回路中的感应电动势，而=，回路中的总电阻R=2Lr0，回路中的感应电流作用于的安培力，解得F=，代入数据为F=1.44×10-3N。

　　　　注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。

　　AAA篇二

　　电磁感应中的力学问题

　　　　摘要：信息化时代开展探究性学习，符合新课标的要求，能培养学生解决问题的能力。

　　在高中物理教学当中，自主探究性学生尤为重要。

　　作者针对电磁感应中的力学问题，对自主探究性学习做了一定的阐述。

　　关键词：电磁感应力学问题自主探究性学习

　　　　21世纪是信息化时代，是网络的时代，是知识不断创新的时代。

　　教育的根本意义和价值在于培养学生的创新精神、培养学生的探究能力、培养学生解决问题的能力，从而塑造学生积极的、健康向上的、适合时代要求的人格。

　　探究性学习正好满足了这样的教育要求，自主学习、合作探究使学生亲身经历解决问题的过程，有利于学生对知识获得深层的理解，同时有助于学生对所学概念、定律的发展、延伸、转变和掌握。

　　1.根据高中学生的年龄特点开展自主探究性学习

　　　　在进入青年时期的高中生，不再事事依赖父母，他们已经能够分辨是非，独立意识已经开始觉醒。

　　在情绪的表达上逐渐趋于独立，认知能力的发展已接近成熟，逻辑、抽象思维能力不断增强和完善，在思考和解决问题的时候能自主性地运用逻辑思维。

　　因此，他们的好奇心、求知欲，以及成功感就变得更加强烈。

　　2.具体问题中开展探究性学习

　　　　新课程标准要求：让学生领悟物理学的研究思维和方法，培养独立思考的学习习惯和能力，注重概念和规律教学。

　　科学的自主探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的，这就需要组织学生进行探究性学习。

　　教师在课堂上要最有效地利用时间创设情境，给学生营造思维的空间和时间，让学生积极主动地参与到自主探究的学习中来。

　　　　学习过程是学习者自己的活动，只有自己参与到学习中去，获得的知识才能更牢固。

　　高中阶段，学生自主学习的意识已经很强，自主学习能力已初步具备，但还有待于教师去进一步提高，自学的效果还取决于教师的引导。

　　教师要引导学生在学习新课之前就先接触新知识，并动用已有的知识储备去进行探究，亲自揭开知识那神秘的面纱，提前占领学习这块主阵地。

　　这样使师生共同进入学习过程中时，学生不再有陌生的感觉，更能融入到课堂教学之中，更能轻松愉快地接受知识，更能形成师生双方和谐的、平等、合作的关系。

　　　　下面我从高考题入手，选取有针对性的例题，通过对例题进行分析探究，让学生感知高考命题的意图，剖析学生分析问题的思路，培养解决问题的能力。

　　2.1电磁感应中的力学问题

　　　　命题意图：考查理解能力、推理能力，以及分析综合能力。

　　例1.如图1所示，两根平行金属导端点P、Q用电阻可忽略的导线相连，两导轨间的距离l=0.20m.有随时间变化的匀强磁场垂直于桌面，已知磁感应强度B与时间t的关系为B=kt，比例系数k=0.020T/s.一电阻不计的金属杆可在导轨上无摩擦地滑动，在滑动过程中保持与导轨垂直.在t=0时刻，轨固定在水平桌面上，每根导轨每m的电阻为r=0.10Ω/m，导轨的金属杆紧靠在P、Q端，在外力作用下，杆恒定的加速度从静止开始向导轨的另一端滑动，求在t=6.0s时金属杆所受的安培力.

　　自主探究：

　　【解题思路】以a示金属杆运动的加速度，在t时刻，金属杆与初始位置的距离L=at.

　　此时杆的速度v=at，

　　杆与导轨构成的回路的面积S=Ll，

　　回路中的感应电动势E=S Blv.

　　而B=kt.

　　==k

　　回路的总电阻R=2Lr，

　　回路中的感应电流I=，

　　作用于杆的安培力F=BlI，

　　解得F=t，

　　代入数据得F=1.44×10N.

　　总结规律：

　　　　(1)方法：从运动和力的关系着手，运用牛顿第二定律和电磁感应规律求解。

　　　　(2)基本思路：受力分析→运动分析→变化趋向→确定运动过程和最终的稳定状态→由牛顿第二定律列方程求解。

　　(3)注意安培力的特点：

　　　　实际上，纯力学问题中只有重力、弹力、摩擦力，电磁感应中多一个安培力，安培力随速度变化，部分弹力及相应的摩擦力也随之而变，导致物体的运动状态发生变化，在分析问题时要注意上述联系。

　　2.2导体棒切割磁感线问题

　　　　导体棒切割磁感线的运动一般有以下几种情况：匀速运动、在恒力作用下的运动、恒功率运动，等等。现以在恒力作用下的运动举例分析。

　　例2.如图2所示，一对平行光滑R轨道放置在水平地面上，两轨道间距L=0.20m，电阻R=1.0Ω;有一导体杆静止地放在轨道上，与两轨道垂直，杆与轨道的电阻皆可忽略不计，整个装置处于磁感强度B=0.50T的匀强磁场中，磁场方向垂直轨道面向下.现用一外力F沿轨道方向拉杆，使之做匀加速运动.测得力F与时间t的关系如图3所示.求杆的质量m和加速度a.

　　自主探究：

　　解析：导体杆在轨道上做匀加速直线运动，用v表示其速度，t表示时间，则有v=at.①

　　杆切割磁感线，将产生感应电动势E=BLv②

　　在杆、轨道和电阻的闭合回路中产生电流I=E/R③

　　杆受到的安培力为F=IBL④

　　根据牛顿第二定律，有F-F=ma⑤

　　联立以上各式，得F=maat⑥

　　由图线上各点代入⑥式，可解得a=10m/s，m=0.1kg.

　　总结规律：

　　　　导体棒在恒定外力的作用下由静止开始运动，速度增大，感应电动势不断增大，安培力、加速度均与速度有关，当安培力等于恒力时加速度等于零，导体棒最终匀速运动。整个过程加速度是变量，不能应用运动学公式。

　　2.3电磁感应与电路规律的综合应用

　　例3.匀强磁场磁感应强度B=0.2T，磁场宽度L=3rn，一正方形金属框边长ab=1m，每边电阻r=0.2Ω，金属框以v=10m/s的速度匀速穿过磁场区，其平面始终保持与磁感线方向垂直，如图4所示，求：

　　(1)画出金属框穿过磁场区的过程中，金属框内感应电流的I-t图线;

　　(2)画出ab两端电压的U-t图线.

　　自主探究：

　　解析：线框进人磁场区时E=BLv=2V，I==2.5A，

　　方向沿逆时针，如图实线abcd所示，感应电流持续的时间t=0.1s.

　　线框在磁场中运动时：E=0，I=0，

　　无电流的持续时间：t==0.2s，

　　线框穿出磁场区时：E=BLv=2V，I==2.5A.

　　此电流的方向为顺时针，如图4虚线abcd所示，规定电流方向逆时针为正，得I-t图线如图5所示.

　　(2)线框进入磁场区ab两端电压：U=Ir=2.5×0.2=0.5V.

　　线框在磁场中运动时，b两端电压等于感应电动势：

　　U=BLv=2V.

　　线框出磁场时ab两端电压：U=E-Ir=1.5V.

　　由此得U-t图线如图6所示.

　　(1)电路问题

　　　　①确定电源：首先判断产生电磁感应现象的那一部分导体(电源)，其次利用E=n或E=BLvsinθ求感应电动势的大小，利用右手定则或楞次定律判断电流方向。

　　　　②分析电路结构，画等效电路图。

　　　　③利用电路规律求解，主要有欧姆定律，串并联规律等。

　　(2)图像问题

　　　　①定性或定量地表示出所研究问题的函数关系。

　　　　②在图像中E、I、B等物理量的方向是通过正负值来反映。

　　　　③画图像时要注意横、纵坐标的单位长度定义或表达。

　　　　将线框的运动过程分为三个阶段，第一阶段ab为外电路，第二阶段ab相当于开路时的电源，第三阶段ab是接上外电路的电源。

　　　　总而言之，在高中物理教学中教师应引导学生开展自主探究性学习，从高考题入手，让学生自主分析探究例题，加以引导总结出规律，使学生感知高考命题的意图，剖析学生分析问题的思路，进而培养学生的能力。

初二电学小论文500字

论文:

初中物理电学计算解题探讨

　　初中物理电学计算是整个初中物理知识的一个重难点.学好电学计算对学生的逻辑思维,审题等都有提升.培养了学生的创造和创新能力，对以后更高层次的电学学习打下坚实的基础。

[关键词]计算串并联电路公式解题思路

　　初中物理电学计算是整个初中物理知识的一个重难点，也是中考考查的重点内容。

　　学生拿到这类题目后往往觉得无从下手，其实学生只要具备相关知识，做好足够的准备工作，而后理清思路，则可解决该启猛题。

　　那么如何才能顺理成章的确解决问题和攻破这个重难点呢？下面将谈一点我不成熟的解题思路和大家一起分享。

一、认真审题

　　首先要在脑海里清晰的呈现U、I、R这三者在串、并联电路中各自的特点.在串联电路中:I=I1=I2=I3、U＝U1 U2 U3、R=R1 R2 R3,在并联电路中：I=I1 I2 I3、U＝U1=U2=U3、1/R=1/R1 1/R2 1/R3。要掌握电功、电功率和焦耳定律的基本计算公式和导出公式,并且要知道导出公式的使用范围,即导出公式使用于纯电阻电路中(在纯电阻电路中Q=W)......。

　　其次要认真阅读并分析题目，找出题目中所述电路的各种状态。

　　没有电路图的要画出相应的电路图。

　　根据开关的闭合及断开情况或滑动变阻器滑片的位置情况得出题目中电路共有几种状态，画出每种状态下的等效电路图。

　　在分析电路时如果电路有电压表,则先认为电压表处于断路状态,再分析电路庆前的串并联,然后看电压表和谁并联则测谁的电压。

二、解答计算

　　1、找电源及电源的正极。

　　2、看电流的流向。要注意以下几个问题：（1）电路中的电流表和开关要视为导线，电压表视为断路(开路)；（2）要注意各个电键当前是处于那种状态；（3）如果电流有分支，要注意电流是在什么地方开始分支，又是在什么地方汇誉旁清聚。

　　3、判断电路的联接方式。

　　一般分为串联和并联，但有些电路是串并、联的混联电路。

　　若不是串联的，一定要理清是哪几个用电器并联，如果还是混联的，还要分清是以串联为主体的混联电路，还是以并联为主体的混联电路。

　　4、若电路中连有电压表和电流表，判断它们分别是测什么地方的电压和电流强度。

　　5、找出已知量和未知量，利用电学中各物理量之间的关系：即我们平时所说的电路特点；欧姆定律；电功和电功率相关表达式；焦耳定律。然后利用这些关系和已知条件相结合的的方法求解。

　　在求解的过程中，用不着把每一个物理量都求出来，要根据所给的已知物理量找一种最简单的解题方法。很明显可以看出:我们要熟练解答电学问题就必须熟练掌握相关的物理知识。

　　最后需要说明的是，有些问题在每一种状态下并不能直接求出计算结果，这时要把两种或更多种状态结合起来，找出各个关系图中相等的物理量，列方程或列方程组去计算。

以下对某些题型的解法做详细的说明和解答：

例1、如下图所示，电源电压保持不变，R1=8Ω，R2=7Ω，当闭合开关S时，电压表的示数为4V，则电源电压为多少？

一、审题

　　看题目后，本电路是串联电路，闭合开关，电路只有一种状态，电压表测R1两端的电压。

二、联想相关公式及结论

　　根据题意用到串联电路中I=I1=I2=I3，U＝U1 U2 U3的特点和欧姆定律公式（I=U/R）去计算。

三，解答计算

已知：R1=8Ω，R2=7Ω，U1=4V求：电源电压U=？

　　解：当开关闭合时：夹在R1两端的电压U1=4V。则：

根据欧姆定律可知：I1=U1/R1=4V/8Ω=0.5A

又因为在串联电路中：I=I1=I2

则：U2=I1R2=0.5A×7Ω=3.5V

根据串联电路中电压的关系：U＝U1 U2=4V 3.5V=7.5V

　　例2，如下图所示，当S1闭合，S2、S3断开时，电压表示数为3伏，电流表示数为0.5安；当S1断开，S2、S3闭合时，电压表示数为4.5伏，求此时电流表的示数及R1、R2的阻值。

一、审题

　　看题目后，S1闭合时，S2、S3断开时，电路为一种状态；S1断开，S2、S3闭合时，电路为一种状态。因此，本题必须在电路的两种状态下分别解答。

二、联想相关公式及结论

　　用到串联和并联电路中U、I、R三者的特点及欧姆定律公式去计算。

三，解答计算

　　解：S1闭合时，S2、S3断开时，R1、R2是串联。则：

R2=U2/I=3V/0.5A=6Ω

　　S1断开，S2、S3闭合时，R1、R2是并联。则：

可知电源电压U=4.5V

则夹在R1两端的电压：U1=U?—U2=4.5V—3V=1.5V

R1=U1/I=1.5V/0.5A=3Ω

则并联的总电阻：R=R1R2/R1 R2=3Ω6Ω/3Ω 6Ω=2Ω

并联干路中的电流：I=U/R=4.5V/2Ω=2.25A

　　例3，如右图所示，当开关S闭合后，滑动变阻器滑片P在B点时，电压表示数为4.5V，电流表示数为0.15A；滑片P在中点C时电压表的示数为3V。求：

　　（1）滑动变阻器R1的最大阻值；

　　（2）电源的电压；

　　（3）电路的最大功率。

一、审题

　　看题目后，本电路是串联电路，闭合开关，电路只有一种状态，电压表测滑动变阻器R1两端的电压，滑动变阻器的左右滑动改变它接入电路中电阻的大小，进而影响电路中电流的大小变化。

二、联想相关公式及结论

　　根据题意用到串联电路中I=I1=I2=I3，U＝U1 U2 U3的特点和欧姆定律公式（I=U/R）以及电功率相关计算公式去计算。

三，解答计算

　　解：（1）滑片P在B点时，滑动变阻器全部接入电路,此时电阻最大。则：

R1max=U1max/I=4.5V/0.15A=30Ω

(2)当滑片P在中点时，R1=15Ω

则此时电路中的电流是：I=U1中/R1=3V/15Ω=0.2A

U=4.5 0.15R2.............○1

U=3 0.2R2............○2

○1○2解得：U=9VR2=30Ω

　　（3）要是电路中的电功率最大，则必须是电路中流过的电流最大，只有当滑动变阻器滑片滑到A点是电阻最小，电流最大。则：

P=UImax=9V×（9V/30Ω）=2.7W

　　由于篇幅有限，在此便不再做详细说明，开动您的脑筋，自已分析总结。

　　以上是我一点不成熟的、浅薄的认识，有错误之处还望各位同仁批评指正。

回答人的补充2009-07-1815:23写论文参考资料:

电学知识总结

一,电路

电流的形成:电荷的定向移动形成电流.(任何电荷的定向移动都会形成电流).

电流的方向:从电源正极流向负极.

电源:能提供持续电流(或电压)的装置.

电源是把其他形式的能转化为电能.如干电池是把化学能转化为电能.发电机则由机械能转化为电能.

有持续电流的条件:必须有电源和电路闭合.

导体:容易导电的物体叫导体.如:金属,人体,大地,盐水溶液等.

绝缘体:不容易导电的物体叫绝缘体.如:玻璃,陶瓷,塑料,油,纯水等.

电路组成:由电源,导线,开关和用电器组成.

路有三种状态:(1)通路:接通的电路叫通路;(2)开路:断开的电路叫开路（有时也叫断路）;(3)短路:直接把导线接在电源两极上的电路叫短路.

电路图:用符号表示电路连接的图叫电路图.

串联:把元件逐个顺序连接起来,叫串联.(任意处断开,电流都会消失)

并联:把元件并列地连接起来,叫并联.(各个支路是互不影响的)

二,电流

国际单位:安培(A);常用:毫安(mA),微安(A),1安培=1000毫安=1000000微安.

测量电流的仪表是:电流表,它的使用规则是:①电流表要串联在电路中;②电流要从" "接线柱入,从"-"接线柱出;③被测电流不要超过电流表的量程;④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上.

实验室中常用的电流表有两个量程:①0～0.6安,每小格表示的电流值是0.02安;②0～3安,每小格表示的电流值是0.1安.

三,电压

电压(U):电压是使电路中形成电流的原因,电源是提供电压的装置.

国际单位:伏特(V);常用:千伏(KV),毫伏(mV).1千伏=1000伏=1000000毫伏.

测量电压的仪表是:电压表,使用规则:①电压表要并联在电路中;②电流要从" "接线柱入,从"-"接线柱出;③被测电压不要超过电压表的量程;

实验室常用电压表有两个量程:①0～3伏,每小格表示的电压值是0.1伏;

②0～15伏,每小格表示的电压值是0.5伏.

熟记的电压值:①1节干电池的电压1.5伏;②1节铅蓄电池电压是2伏;③家庭照明电压为220伏;④安全电压是:不高于36伏（有些教材中为24伏，但通常情况下指天气晴朗时不高于36伏，阴雨天时不高于12伏）;⑤工业电压380伏.

四,电阻

电阻(R):表示导体对电流的阻碍作用.(导体如果对电流的阻碍作用越大,那么电阻就越大,而通过导体的电流就越小).

国际单位:欧姆(Ω);常用:兆欧(MΩ),千欧(KΩ);1兆欧=1000千欧;

1千欧=1000欧.

决定电阻大小的因素:材料,长度,横截面积和温度(R与它的U和I无关).

滑动变阻器:

原理:改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的.

作用:通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压.

铭牌:如一个滑动变阻器标有"50Ω2A"表示的意义是:最大阻值是50Ω,允许通过的最大电流是2A.

正确使用:a,应串联在电路中使用;b,接线要"一上一下";c,通电前应把阻值调至最大的地方.

五,欧姆定律

欧姆定律:导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.

公式:式中单位:I→安(A);U→伏(V);R→欧(Ω).

公式的理解:①公式中的I,U和R必须是在同一段电路中;②I,U和R中已知任意的两个量就可求另一个量;③计算时单位要统一.

欧姆定律的应用:

①同一电阻的阻值不变,与电流和电压无关,其电流随电压增大而增大.(R=U/I)

②当电压不变时,电阻越大,则通过的电流就越小.(I=U/R)

③当电流一定时,电阻越大,则电阻两端的电压就越大.(U=IR)

电阻的串联有以下几个特点:(指R1,R2串联,串得越多,电阻越大)

①电流:I=I1=I2(串联电路中各处的电流相等)

②电压:U=U1 U2(总电压等于各处电压之和)

③电阻:R=R1 R2(总电阻等于各电阻之和)如果n个等值电阻串联,则有R总=nR

④分压作用:=;计算U1,U2,可用:;

⑤比例关系:电流:I1:I2=1:1(Q是热量)

电阻的并联有以下几个特点:(指R1,R2并联,并得越多,电阻越小)

①电流:I=I1 I2(干路电流等于各支路电流之和)

②电压:U=U1=U2(干路电压等于各支路电压)

③电阻:(总电阻的倒数等于各电阻的倒数和)如果n个等值电阻并联,则有R总=R

④分流作用:;计算I1,I2可用:;

⑤比例关系:电压:U1:U2=1:1,(Q是热量)

六,电功和电功率

1.电功(W):电能转化成其他形式能的多少叫电功,

2.功的国际单位:焦耳.常用:度(千瓦时),1度=1千瓦时=3.6×106焦耳.

3.测量电功的工具:电能表

4.电功公式:W=Pt=UIt(式中单位W→焦(J);U→伏(V);I→安(A);t→秒).

利用W=UIt计算时注意:①式中的W.U.I和t是在同一段电路;②计算时单位要统一;③已知任意的三个量都可以求出第四个量.还有公式:=I2Rt

电功率(P):表示电流做功的快慢.国际单位:瓦特(W);常用:千瓦

公式:式中单位P→瓦(w);W→焦;t→秒;U→伏(V),I→安(A)

利用计算时单位要统一,①如果W用焦,t用秒,则P的单位是瓦;②如果W用千瓦时,t用小时,则P的单位是千瓦.

10.计算电功率还可用右公式:P=I2R和P=U2/R

11.额定电压(U0):用电器正常工作的电压.另有:额定电流

12.额定功率(P0):用电器在额定电压下的功率.

13.实际电压(U):实际加在用电器两端的电压.另有:实际电流

14.实际功率(P):用电器在实际电压下的功率.

当U>U0时,则P>P0;灯很亮,易烧坏.

当U

当U=U0时,则P=P0;正常发光.

15.同一个电阻,接在不同的电压下使用,则有;如:当实际电压是额定电压的一半时,则实际功率就是额定功率的1/4.例"220V100W"如果接在110伏的电路中,则实际功率是25瓦.)

16.热功率:导体的热功率跟电流的二次方成正比,跟导体的电阻成正比.

17.P热公式:P=I2Rt,(式中单位P→瓦(W);I→安(A);R→欧(Ω);t→秒.)

18.当电流通过导体做的功(电功)全部用来产生热量(电热),则有:热功率=电功率,可用电功率公式来计算热功率.(如电热器,电阻就是这样的.)

七,生活用电

家庭电路由:进户线(火线和零线)→电能表→总开关→保险盒→用电器.

所有家用电器和插座都是并联的.而用电器要与它的开关串联接火线.（另外，火线又可叫作相线）

保险丝:是用电阻率大,熔点低的铅锑合金制成.它的作用是当电路中有过大的电流时,它升温达到熔点而熔断,自动切断电路,起到保险的作用.

引起电路电流过大的两个原因:一是电路发生短路;二是用电器总功率过大.

安全用电的原则是:①不接触低压带电体;②不靠近高压带电体.

八,电和磁

磁性:物体吸引铁,镍,钴等物质的性质.

磁体:具有磁性的物体叫磁体.它有指向性:指南北.

磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极.

任何磁体都有两个磁极,一个是北极(N极);另一个是南极(S极)

磁极间的作用:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引.

磁化:使原来没有磁性的物体带上磁性的过程.

磁体周围存在着磁场,磁极间的相互作用就是通过磁场发生的.

磁场的基本性质:对入其中的磁体产生磁力的作用.

磁场的方向:小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向.

磁感线:描述磁场的强弱,方向的假想曲线.不存在且不相交,北出南进.

磁场中某点的磁场方向,磁感线方向,小磁针静止时北极指的方向相同.

10.地磁的北极在地理位置的南极附近;而地磁的南极则在地理的北极附近.但并不重合,它们的交角称磁偏角,我国学者沈括最早记述这一现象.

11.奥斯特实验证明:通电导线周围存在磁场.

12.安培定则:用右手握螺线管,让四指弯向螺线管中电流方向,

则大拇指所指的那端就是螺线管的北极(N极).

13.通电螺线管的性质:①通过电流越大,磁性越强;②线圈匝数越多,磁性越强;③插入软铁芯,磁性大大增强;④通电螺线管的极性可用电流方向来改变.

14.电磁铁:内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁.

15.电磁铁的特点:①磁性的有无可由电流的通断来控制;②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节;③磁极可由电流方向来改变.

16.电磁继电器:实质上是一个利用电磁铁来控制的开关.它的作用可实现远距离操作,利用低电压,弱电流来控制高电压,强电流.还可实现自动控制.

17.电话基本原理:振动→强弱变化电流→振动.

18.电磁感应:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流,这种现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流.应用:发电机

感应电流的条件:①电路必须闭合;②只是电路的一部分导体在磁场中;③这部分导体做切割磁感线运动.

感应电流的方向:跟导体运动方向和磁感线方向有关.

发电机的原理:电磁感应现象.结构:定子和转子.它将机械能转化为电能.

磁场对电流的作用:通电导线在磁场中要受到磁力的作用.是由电能转化为机械能.应用:电动机.

通电导体在磁场中受力方向:跟电流方向和磁感线方向有关.

电动机原理:是利用通电线圈在磁场里受力转动的原理制成的.

换向器:实现交流电和直流电之间的互换.

交流电:周期性改变电流方向的电流.

直流电:电流方向不改变的电流.

实验

一.伏安法测电阻

实验原理:(实验器材,电路图如下图)注意:实验之前应把滑动变阻器调至阻值最大处

实验中滑动变阻器的作用是改变被测电阻两端的电压.

二.测小灯泡的电功率——实验原理:P=UI

电和磁的科学小论文50字

　　电磁，物理概念之一，是物质所表现的电性和磁性的统称。

　　如电磁感应、电磁波等等。

　　电磁是丹麦科学家奥斯特发现的。

　　电磁现象产生的原因在于电荷运动产生波动，形成磁场，因此所有的电磁现象都离不开磁场。

　　电磁学是研究电磁和电磁的相互作用现象，及其规律和岁启雹应用的物理学分支学科。

　　麦克斯韦关于变化电场产生磁场的假设，奠定了电磁学的整个理论体系，发展了对现代文明起重大影响的电工和电子技术，深刻地影响着人们认识物质世界的思想。

电磁是能量的反应是物质所表现的电性和磁性的统称

　　，如电磁感应、电磁波旁御、电磁场等等。所有的电磁现象都离不开磁场；而磁场是由运动电荷产生的。

　　运动电荷可以产生波动。

　　其波动机理为：运动电荷e运动时，必然受到其毗邻e地阻碍，表现为运动电荷带动乎帆其毗邻1向上运动，即毗邻随同运动电荷e一起向上运动；当毗邻1向上运动时，必然受到其自身毗邻1地阻碍，表现为毗邻1带动其自身毗邻向上运动，即毗邻2随同毗邻1一起向上运动。

　　这样以此向前传播，形成波动。

　　显然，真空中这种波动的传播速度为光速。

求写物理研究性课题论文 生活中的电磁现象 1000字左右

　　生活中电磁辐射污染

　　论文类的供研究者使用

　　生活中的电磁辐射污染及防范

　　　　【摘要】如今我们工作、生活在E时代,在你每天尽情享受科技带来的便捷和舒适时,有没有想过,在不知不觉中频率不同的电磁波,在我们周围悄无声息地构成了一种被称作“电子雾”的浓重污染源,它看不到、听不到、嗅不到、摸不到,神不知鬼不觉地任意穿透、“切割”人的身体,如同“幽灵”一样,令人防不胜防。

　　生活中的电子产品种类十分众多,与我们的生活、工作关系非常密切,我们与它们接触的时锋老间又比较长,因此,这些电子产品所产生的电磁辐射对人体健康的影响问题已经越来越受到人们的重视。

　　那么,什么是电磁辐射污染?它对人体作用的机理有哪些?如何防范银团升电磁辐射污染?。

　　【关键词】电磁辐射污染电磁辐射污染机理电磁辐射污染防范

　　　　1831年英国科学家法拉第应用电磁感应的方法,使磁场中的导体在一定条件下产生了感应电流。

　　这是19世纪最伟大的发现之一,随即世界上第一座发电站的建成标志着人类迈进了电磁辐射的应用时代。

　　一百多年前,电磁辐射已经深入到了人类生活的方方面面,当今更是进入了一个电磁辐射的高利用时代。

　　不过,科学历来都是一把双刃剑,时代的进步常常是要付出一定代价的,这种二律背反的现象已经得到了历史的多次验证。

　　人们在充分享受电磁辐射带来的方便舒适的同时,也日渐感受到了它的负面效应。

　　如各类各类办公自动化设备、移动通讯设备、家用电器迅速进入我们的生活,提高了我们的工作效率,丰富了我们的精神和物质生活。

　　就在我们的生活前所未有的便捷的同时,我们所使用的高科技产品所产生的电磁辐射,又成为继室内空气污染、放射性污染和噪音污或誉染之后的又一室内环境污染。

　　特别是近些年来,国内外媒体上屡屡报道的有关电磁辐射对人体有害,更是让人们感觉到了来自电磁辐射的威胁,以致于很多人一提起它,就有一种莫名的痛恨和恐惧。

　　　　1电磁辐射污染:所谓电磁辐射污染是指高压电、变电站、电台、电视台、雷达站、电磁波发射塔和电子仪器、医疗设备、自动化设备及微波炉、收音机、电视机、电脑、手机等工作时产生的各种不同波长频率的电磁波。

　　人体如果长期暴露在超过安全的电磁辐射剂量的电磁辐射下,细胞就会被杀伤或杀死。

　　随着信息技术产品的不断丰富,电磁辐射污染已经成为危害人们工作和生活的辐射污染的重要类型之一。

　　另一个方面,信息技术要依靠电磁波,而电磁波极容易被干扰和破坏,由此会带来一些垃圾信息、有害信息的侵害,这也是电磁辐射污染的一个方面。

　　电磁辐射会造成所谓的“电磁污染”,人们也叫它电子“烟雾”或电子垃圾,即电磁辐射的强度超过人体或环境所能承受的限度所产生的危害现象。

　　它无色、无味、无形、无踪,无任何感觉,可穿透包括人体在内的多种物质,无处不在,被科学家称为“电子垃圾”或“电子辐射污染”,有专家称这是继大气污染,水污染和噪音污染的第四污染。

　　2电磁辐射对人体作用机理

　　　　人体是导体,可以吸收电磁场的能量。

　　在电磁场的作用下,人体的分子会发生取向排列,在分子排列过程中相互碰撞消耗磁场能而转化为内能,引起热效应。

　　电磁场强度越大,则热效应越明显;电磁振荡频率越高,热效应越明显,即电磁辐射对人体的作用:微波>超短波>短波>中波>长波。

　　而且干扰人体生物电信息的传递。

　　科学实验已表明,电磁辐射污染对人体的危害主要为两个方面——致热作用和非致热作用。

　　致热作用致热作用是指电磁波穿透生物体表层,直接对肌体内部组织“加热”(如同微波炉加热食品一样),即在高频电磁波作用下,物质的温度会发生改变。

　　高频电磁波的致热作用会对生物体产生影响,从而对人体造成严重的伤害,导致乳腺癌、阳痿、流产、胎儿畸形等疾病。

　　非致热作用非致热作用主要是指电磁波对人体植物神经系统的危害,造成心悸、脱发、心动过缓、血压降低和妇女月经失调等疾病。

　　有一个典型的实验是这样做的:从鸡雏、猫的体内摘取出大脑皮质,用调制后的特高频、甚高频电磁波对其进行照射,发现有钙离子析出。

　　钙离子是生物体内信息传递、免疫系统工作和细胞繁殖不可缺少的物质,它的浓度变化必然会对生物体产生影响。

　　　　3生活中电磁辐射污染的防范现代生活,处处离不开与电子设备打交道。

　　能制造电磁辐射污染的污染源无处不在,电脑、打印机、复印机、手提电话、无线电仪器等无不产生对身体不利的电磁辐射波;与日常生活有关的如电视机、音响、洗衣机、电冰箱、空调、微波炉等均能产生各种数量不等的电磁干扰,我们如何防护呢?生活中怎样才能防止和减少室内电磁辐射污染呢?中国室内装饰协会室内环境监测中心的专家提醒大家注意以下几点:在购买电子产品是应注意证实该产品是否已经通过了CCC认证(国家对电子电磁兼容性的安全认证);尽量减少对高辐射产品的使用;尽量使用低辐射的产品,如低辐的电视机、微波炉、电脑等;尽量使用坐机拨打电话,少用手机拨打电话。

　　手机接通瞬间释放的电磁辐射最大,最好在铃声响过一两秒或两次铃声之间接听,使用时头部和手机天线的距离尽量远一些。

　　有人说了,不买家电或是有也束之高阁不再用,污染不就没有或减少了嘛。

　　好倒是好,可是要没了它们,咱们的生活就该倒退回从前的艰苦时代了。

　　恐怕没人愿意放弃好生活而去过苦日子吧,多学几招防范措施才是现实可行之策。

　　例如:不要把家电摆放得过于集中,以免使自己暴露在超限量辐射的危险之中。

　　特别是一些易产生电磁波的家电,如电视、电脑、冰箱、收音机等,最好不要集中摆放在卧室里。

　　要避免长时间使用家用电器、手机等,还要尽量避免同时启用多种家电。

　　与家电保持安全距离很有必要。

　　距离越远,受电磁波侵害就越小。

　　彩电的安全距离是荧光屏宽度的5倍左右,日光灯为2～3米,微波炉开启之后要离开至少1米远,孕妇和小孩应尽量远离微波炉。

　　电器暂停使用时,最好不让它们处于待机状态,因为此时可产生较微弱的电磁场,长时间也会产生辐射积累。

　　还有一招就是吃东西。

　　多食用胡萝卜、豆芽、西红柿、油菜、海带、卷心菜、瘦肉、动物肝脏等富含维生素A、C和蛋白质的食物,加强机体抵抗电磁辐射的能力。

　　居住、工作在高压线、雷达站、电视台、电磁波发射塔附近的人,佩带心脏。

　　　　起搏器有条件的应配备阻挡电磁辐射的屏蔽防护服。

　　电视、电脑等有显示屏的电器设备可安装电磁辐射保护屏,使用者还可配戴防辐射眼镜。

　　显示屏产生的辐射可能导致皮肤干燥,加速皮肤老化甚至导致皮癌,因此在使用后应及时洗脸。

　　注间电磁辐射污染的环境指数。

　　有关专家提醒,5种人特别要注意这一条,。

　　　　第一是生活和工作在高压线、变电站、电台、电视台、雷达站、电磁发射塔附近的人员;第二是经常使用电子仪器、医疗设备、办公自动化设备的人员;第三是生活在现代电器自动化环境中的工作人员;第四是佩戴心脏起搏器的患者;第五是生活在以上环境里的孕妇、儿童、老人及病患者等,都应该了解室内电磁辐射污染的程度,如果环境中电磁辐射污染比较高,就必须采取相应的措施。

　　对于E时代下的又一现代污染———电磁辐射已经被联合国人类环境大会列入必须控制的造成公害的主要污染物之一。

　　记得吗?我们的儿歌里曾把站着几只小麻雀的高压线比作五线谱,那曾是城市里最美的图画。

　　可时过境迁,如今,因为怀疑围绕在居民区周围的高压线释放出的电磁辐射会损害人体健康,高压线的建设者们屡次亮相听证会甚至法庭,争端大有愈演愈烈之势。

　　一些专家说,人类认识世界是一个渐进的过程,许多问题还有待科学研究的进一步深入和时间的考验。

　　目前,不管学术界的争论如何激烈,现存的、引起很大争执的问题应该及时得到解决。

　　首先,应该及时推出直接关系到公众健康的产品标准。

　　　　第二、对于已有标准的产品,应该加强监管力度,特别是列入3C认证目录的产品。

　　　　第三,应该制定相关的法律、法规以及时解决目前引起争端的事件。

　　当然,对于我们普通人也要适当改变一下生活方式。

　　如尽量用更多的时间到户外活动,到乡村去,到田野去,接近大自然,享受大自然。

　　参考文献[1]《宇宙、地球和大气》[美].I.阿西摩夫著科学出版社.[2]《电磁波工程》朱建清,著.国防科技大学出版社.

初中物理科学论文

　　物理学是研究物质运动最一般的规律、物质基本结构及其相互作用的科学，我整理了初中物理科学论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!

　　初中物理科学论文篇一

　　物理教学:坚持科学本质

　　　　摘要：阐述在物理教学中必须坚持科学本质教育，而不能把物理教学当做是知识的简单灌输和应试技巧的专门传授;以及在教学实践中如何对学生进行潜移默化的科学教育，提高学生科学素养，使学生形成科学的价值观和态度，使之受益终身。

　　关键词：物理;坚持;科学本质;学生;受益终身

　　　　物理学是研究物质运动最一般的规律、物质基本结构及其相互作用的科学，[1]是自然科学的重要组成部分。

　　发展至今，物理学科既有悠久的科学史，又有飞速跃进的现代高科技;既与日常生活紧密联系，又饱含辨证唯物的科学思想;既有严格求实的科学实验，又有严密准确的逻辑推理。

　　简而言之，物理的本质是科学，物理教学理所当然是科学的教育和探索，包括科学理论和技术﹑科学方法和思维﹑科学文化和人文精神等多方面的价值教学,而绝不是知识的简单灌输和应试技巧的专门传授。

　　这是物理教学的基本原则。

　　　　国际应用物理联合会曾对20世纪物理教育进行了深厅清刻的反思：“如果所有的学生都要学物理，那么物理教育的主要目标应该放在大多数的未来公民的兴趣和需要上，而不是放在将进一步学习物理而成为科学家或工程师的少数精英分子身上。

　　如果物理教育是为更多学生的全面发展服务的，那就应当重视物理学家的工作成果在社会上、技术上的应用;重视物理学的哲学和物理学的历史;重视蕴含于我们文化之中的物理学方法;重视物理学家这个专业群体的特点，如支持、贡献社会的方式等。

　　”[2]笔者在物理教学实践中也深深体会到：在课堂教学中立足于物理的科学本质教育，进行潜移默化的科学渗透，对于培养学生正确的科学思维、研究方法以及人生观、世界观的确立有着极其重要的作用;而学生正确的方法、信念、准则的形成和强化，又可以转化为学生学习物理的强大内驱力和坚实基础，进一步激发学生学习物理的兴趣和积极性，树立投身科学探究的伟大抱负。

　　一、以宝贵的科学精神感染人

　　著名物理学家钱三强先生在《物理学史》的序言中写到：“物理学发

　　　　展史是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地，这块宝地很值得我们去开垦，这些精神财富很值得我们去发掘。

　　”[3]在科学探索的进程中，并不总有认可、赞美，而是要能够承受来自舆论、宗教、传统观念各方面的压力。

　　因此，伟大的科学家是有献身精神的。

　　今天我们在赞叹伽里略的伟大，学习他的诸多理论时，更应该让学生感知伽里略用生命自由捍卫真理的勇气，理解到科学成功背后的艰辛，培养他们坚持真理的可贵信念和执着精神。

　　　　今天我们在广泛的应用电力，那么在学习“电磁感应”时，教师应该不失时机的讲述法拉第是怎样花费了十年的心血，经历了无数次的实验、失败、再实验、再失败的坎坷历程，终于首先发现了“电磁感应”现象，开辟了人类应用电力的新纪元。从而让学生深刻体会到物理前辈不断求新探索，勇于自我反思，不屈不挠的惊人毅力，培养他们尊重失败、升华失败的科学态度和“从荆棘中收获科学成果”的坚强意志。

　　　　在物理学的发展过程中，科学是铁面无私的，科学研究是认真严谨的，但科学的发展和传续是温馨感人的，处处闪耀着“前人栽树，后人乘凉”的人性光环和崇高精神。

　　正如牛顿所言：“如果说我比别人看的远些，那是因为我站在巨人的肩膀上”。

　　在教学“开普勒三大定律”时，开普勒的伟大成就固然令人赞叹，但我们也应该让学生了解这一伟大成就背后的重要奠基人——第谷。

　　第谷几十年如一日的持续观测，孜孜不倦的提高观测的精确性，实事求是的真实记录，最后在生命弥留之际，毫无保留的将全部珍贵的一手资料赠与开普勒。

　　从第谷身上令学生深受感动的不仅是他求真务实的科学态度，更是他甘为人梯，默默奉献的伟大精神。

　　二、以辩证的科学思想启迪人

　　　　物理学科蕴含丰富的辨证唯物主义思想，在物理教学中渗透辩证的科学思想，可以潜移默化的启迪学生并使之：逐步认识到物理学理论的发展历程是动态发档伏弯展的行闷变化过程;切实体验到科学理论的不断进化、完善;深刻领悟到没有任何一个物理学理论可以被看作是最终完满的，人们在一定条件下的物理学认识只能是近似的、相对的。从而促使他们养成独立思考的习惯，提高认识科学问题的敏锐性和辩证性，使他们的思想沉浸在好奇之中，永不闭塞怀疑的目光。

　　三、以创新的科学思维塑造人

　　　　“授人以鱼，不如授人与渔”，正如著名数学家波利亚所说：“教师在课堂上讲什么当然重要，但学生想的是什么更为重要。

　　思想应当是在学生的头脑中产生出来，教师要做一名真正的优秀的思想助产婆。

　　”因此，塑造具有良好的思维习惯和创新科学思想的当代高中生是中学物理教育的核心价值。

　　在教学中，教师应做到：“确立一个理念——以学生发展为本;落实两个重点——培养学生的创新思维和实践能力;实现三个转变：(1)教师角色的转变——由单纯的知识传授转变为教学活动的指导者和组织者，(2)学生学习地位的转变——由学习的客体转变为学习的主人，(3)教学方式的转变——由教师的主导变为学生的自主合作探究。

　　[4]。

　　　　教师要为学生创设丰富多彩接近实际的情景，激发学生提出有一定数量和质量的问题，启发学生根据不同的条件、从不同的角度、用不同的方法，引发不同的思路，甚至采用相互对立的思路去解决同一个问题，鼓励学生根据一定的需要，灵活多变的组合相关因素，提出可能可行的设想，可以通过生生交流，师生讨论共同探讨设想是否可行，能否解决问题，在这基础上得出设想的答案，答案可以不是单一的，而是多样的，甚至是开放式的。这样的方法有助于培养学生的创新能力，特别是当学生学会设定虚拟条件，根据解决问题的需要提出有价值的新方法时，他们的创造性思维就会在科学的殿堂自由翱翔，创造性能力同时获得质的飞跃。

　　四、以严谨的科学实验锻炼人

　　　　物理学的形成与发展是以实验为基础的，作为一门实验科学，它源于实验，发展于实验，在实验中得到检验，验证，并上升为高层次的科学理论。在课堂教学中，充分发挥实验的作用，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力;而且在实验中，通过学生的手脑并用，获得观察能力、实验操作能力、数据处理能力等多方面的锻炼，使科学知识与生活实践紧密结合，让学生学以致用，养成学生严谨踏实的科学作风。

　　　　物理实验主要分为演示实验、分组实验和课外实验，在教学中要充分发挥各类实验的优势，找准实验的着力点，有的放矢进行设计操作。物理实践活动要着力发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，应充分相信学生，使学生主动参与，让学生独立设计实验，利用物理实验，使学生在不断的实践锻炼中获得综合能力的有效提升。

　　五、以非凡的科学成就鼓舞人

　　　　物理学在悠久的发展过程中，人才辈出，灿如星空，杰出的人才创造伟大的成就。

　　我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献，不少研究成果长期居世界领先地位。

　　如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都卓有功绩。

　　这充分体现了中华民族自古以来的非凡才华和智慧，值得我们每一位炎黄子孙为之感到骄傲和自豪。

　　　　随着科技的发展，社会的进步，物理在人类生活的各个领域发挥着越来越重要的作用。

　　在物理教学中，有意识的展示我国当代科技发展成就：例如我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了不朽的贡献，被称为“中国的导弹之父”。

　　如今“神舟”系列火箭飞船的成功发射圆了中国人的飞天梦,我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术和能够独立开展空间科学试验的国家。

　　又如最近我国大亚湾中微子实验国际合作组在北京宣布，大亚湾中微子实验发现了一种新的中微子振荡，并测量到其振荡几率。

　　这一重要成果是对物质世界基本规律的一项新的认识，对中微子物理未来发展方向起到了决定性作用，并将有助于破解宇宙中的“反物质消失之谜”。

　　[5]……这一系列的科学成就介绍怎不让我们的学生心潮澎湃，深受鼓舞?民族自信，爱国之情，热爱科技之心怎不油然而生?。

　　　　总之，物理作为一门重要的基础科学，科学内涵悠久深远，科学素材层出不穷。物理课堂教学中必须坚持科学本质教育，深度挖掘适合教学的“科学题材”，有效调动学生的学习积极性，让物理课堂焕发科学活力，让我们的每一节物理课都闪耀科学之光，去感染，去鼓舞学生，让学生得到锻炼，获得启迪，促进自我塑造，从而不断提高学生的科学素养，使学生逐步形成科学的价值观和态度，并使之受益终身!

　　参考文献：

　　[1]阎金铎﹑田世昆.中学物理教学概论[M].北京：高等教育出版社，1997：35.

　　[2]汪明.课堂教学中物理文化教育价值刍议[J].物理教学，2011(12)：39

　　[3]郭奕玲，沈慧君.物理学史[M].北京：清华大学出版社，2005：1-2

　　[4]徐全学.提高物理教师技能的几点建议[J].物理教学，2011(11)：21.

　　[5]金良快.我国发现新的中微子振荡有助破解反物质消失之谜.新华社，2012年03月09日

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电磁感应的实质毕业论文

　　因磁通量变化产生感应电动势的现象（闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁力线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应扰孝扒。

问题描述:

　　电磁感应是因为磁通量的改变而产生的，但是为什么磁通量的改变会产生电磁感应呢？

参考答案:

　　　　电磁感应的本质可以追塑到麦克斯韦电磁场理慎游论：变化的磁场在周围空间产生电场，当导体处在此电场中时，导体中的自缓昌由电子在电场力作用下作定向移动而产生电流即感应电流；如果不是闭合回路，则导体中自由电子的定向移动使断开处两端积累正、负电荷而产生电势差----感应电动势。