大学物理电磁学学习体会论文急求，800字，谢谢各位，急求吗？

作者：何歌珧时间：2023-07-24 15:17:57

导读：" 大学物理电磁学学习体会引言：大学物理课程中的电磁学是一个非常重要的部分，它涵盖了电场、磁场、电磁感应、电磁波等内容。通过学习电磁学，我对电磁现象的原理和应用有了更深的理解，同时也掌握了解决相关问题的方法和技巧。以下是我在学习大学物理电磁学过程中的一些"

大学物理电磁学学习体会

引言：

　　大学物理课程中的电磁学是一个非常重要的部分，它涵盖了电场、磁场、电磁感应、电磁波等内容。

　　通过学习电磁学，我对电磁现象的原理和应用有了更深的理解，同时也掌握了解决相关问题的方法和技巧。

　　以下是我在学习大学物理电磁学过程中的一些体会与解决方案。

一、理论与实践并行

　　1.在学习电磁学的过程中，理论知识的学习是重要的基础。

　　但光看书上的公式和推导是远远不够的，需要通过实践来加深理解。

　　我在学习电磁学时，会积极参与实验课程，并通过实验来观察和验证电磁现象，这有助于我更好地理解理论知识的应用。

　　2.在实践中，我发现了一些电磁学中的规律和特性，例如电场的叠加原理和磁场的右手定则。这些规律和特性的实际应用，使我对电磁学的学习更加深入和具体。

二、数学方法的运用

　　1.电磁学中经常涉及大量的数学计算，例如求解电场、磁场的分布和力的大小等。

　　为了提高计算的准确性和效率，我在学习过程中注意学习和掌握相关的数学方法。

　　例如，掌握矢量运算、微积分和微分方程的求解方法，这些数学工具能够帮助我更好地解决电磁学中的问题。

　　2.在解决具体问题时，我会尝试使用不同的数学方法来计算和求解，以便更好地理解问题的本质和解决方法。同时，我也会借助计算机软件来进行模拟和计算，这样可以更加直观地观察和分析电磁学中的现象和规律。

三、物理模型的建立

　　1.在学习电磁学时，建立物理模型是非常重要的一步。

　　通过建立适当的物理模型，可以更好地理解和解决电磁学中的问题。

　　例如，在分析电场和磁场时，我通常会使用场线图和矢量图来表示和分析电场和磁场的分布和变化。

　　2.在建立物理模型时，我会尝试将电磁学中的知识与实际应用相结合，比如电磁感应现象的应用和电磁波的传播规律等。通过这样的模型建立，我能够更好地理解电磁学的原理和应用，并将其应用到实际问题的解决中。

结论：

　　通过学习大学物理电磁学，我深刻理解了电磁学的原理和应用，提高了解决相关问题的能力。

　　通过理论与实践的并行、数学方法的运用和物理模型的建立，我能够更好地理解和解决电磁学中的问题。

　　我相信，通过不断的学习和实践，我会在电磁学领域有更深入的研究和应用。

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去听老师讲和同学的积极发言，我认为这样的学习才是最好的～

　　2.多思多问，不要知其然而不知其所以然学习物理关键在于多思考，搞清楚其中的原理。

　　学习物理不是简单的套用公式，进行数字推导;物理重要的是要掌握扎实的基础知识。

　　要对基本物理概念、物理规律清楚弄清本质，明白相关概念和规律之间的联系，明白物理公式定理、定律在什么条件下应用,而不能简单地以做习题对基本概念和基本规律的学习和理解，如果概念不清做题不仅费时间费精力，而且遇到的矛盾或困惑就越多.做习题的目的是为了巩固基本知识，从而达到灵活运用。

　　所以上课时是最重要的时间段，也许你上课不过听了一个小时，也比你可惜啊一个人啃书本强得多～。

　　3.预习和复习是学习物理的必经步骤与学习任何课程一样，学习大学物理也要牢牢抓住课前预习、课堂听讲、做好笔记、课后复习(包括完成作业)和考前复习这几个主要环节。

　　课前预习就是粗略浏览将要学习的内容，目的在于明确课堂上必须重点解决的问题;课堂听讲就是要学习老师引出物理概念的目的、建立物理模型的思路、描述物理现象的方式、演绎物理原理的程序、解释物理定律的思想、分析物理问题的过程、解决物理问题的方法。

　　在课堂上最重要的是学习物理思想和物理方法，同时以提纲的形式记录老师授课的全过程，重点记录课本上没有的内容和自己觉得重要的东西，以备查阅。

　　课后复习(包括完成作业)就是所谓的“把书读厚”，既要全面回顾课堂听讲的过程和所学内容，又要凭借记忆和查阅课本，把提纲式课堂笔记补充为详细笔记，并写下自己的思考体会，还要理清知识重点、难点以及解决某类物理问题的步骤和技巧，更要在完成作业的过程中巩固所学知识、解决发现存在的问题。

　　考前复习就是所谓的“把书再读薄”，此时的重点不在于记忆概念、定律和结论，而在于理清课程体系和知识框架、独特的研究方法和思想模式、常见问题的处理流程和技巧、常用的数学知识，当然还要查漏补缺。

　　以上就是本学期来，我学习物理的心得和体会，当然肯定还有什么不足或者需要补充的地方，而我也会不断总结，边学习边体会，在物理的这片天空下闯出自己的一。

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块地～

篇二:

　　大学物理学习心得体会-787大学物理学习心得从初中正是开始学习物理到现在已经接触物理近七年了，这期间对物理这门学科有了一定的认识和了解。

　　同时，我们对如何学好物理也都有自己的方法和心得。

　　《大学物理》是我们工科必修的一门重要基础课，但由于我们现在所学的《大学物理》涵盖内容广泛，包括力学、热学、量子力学以及相对论，并且对高等数学、线性代数等数学基础要求较高，使得大家对这门课的学习感到很困难。

　　而且《大学物理》并没有像大学英语、计算机基础等基础课一样有相关的水平考试，其考试结果并没有成为大学生就业的参考标准之一，因此没有引起大学生的足够重视。

　　因上述原因，大学物理很难调动学生的学习积极性。

　　任何一门课程的学习都离不开课堂与课后学习这亏宴两个环节。

　　但由大学的教育现状可知，部分人没有认真听课，在课堂上的学习效率比较低下。

　　这个是个人兴趣问题，并不是在短期内能解决的，但我们十分有必要提高我们的听课效率。

　　那么如何达到高效呢,我们听课的时候要围绕着老师的思路，跟着老师的问题提示思考，同时又能提出一些自己不太明白的问题。

　　对于老师的一些分析，课本上没有的，及时提笔注释在书上相应的空白地方，便于自己看书时理解。

　　课堂上认真听讲，课后，我们在完成作业之前应该先仔细看书回顾一下课堂内容，再结合例题加深理解，然后动笔做作业。

　　同时，在课后复习时，我们应注意几个问题，首先就是基本概念、基本公式的学习，这个直接看课本就行了，但要注意公式的推导过程和应用范围，最好就是把重要公式自己推导一次加深印象。

　　然后就是做题巩固记忆，先看一下例题还是有好处的，即使有不少例题很简单，但都是经典题目，虽然不难但基本体现了课本知识的应用。

　　做适量课外的题目对加深公示的理解也有很大的帮大耐助。

　　遇到不懂的题目可以在课下的时候问一下老师，同时我觉得与同学交流一下也有很好的效果，可以知道别人的思路与自己有何不同，进而比较各种方法的优缺点，达到双赢的效果。

　　除此之外，我认为可以借助一些其他教材或辅导资料来扩展我们的视野，不同的教材分析。

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　　问题的角度可能滚空春不同，而且有些教材可能更符合我们的思维方式，便于我们加深对原理的理解。

　　课堂把握重点与细节，课后下功夫通过各种途径来巩固加深理解。

　　与此同时，提高学习大学物理的兴趣是很重要的。

　　大学物理是一门实验学科，多看一下实验不但对相关概念有更多感性认知，而且还能提高对物理学习的兴趣和热情。

　　虽然由于实验条件的限制，不可能在课堂上看到实验，但我们可以充分地利用网络资源，了解一下实验过程和结果。

　　了解一下物理学史和最新物理的成果也能提高我们的兴趣。

　　要学好大学物理，还要培养用高等数学来思考、处理物理问题的能力。

　　如果硬要把中学物理和大学物理做一个比较的话，我要说，中学解决“恒”的问题，如物体在恒力作用下的运动，恒力的功等等;大学物理处理“变”的问题，如变力的冲量，变力的功等等。

　　从数学角度来说，中学物理使用初等数学解题，而大学物理趋向于用高等数学解题。

　　不少学生不适应这种变化，还停留在原来的认识水平上。

　　他们只习惯于把中学的思维、方法生搬硬套到新的物理情境中，不善于变换认识角度，不善于改变解决问题的方式。

　　尽管老师反复强调，但仍有不少同学仍按照原来的思路去分析、处理问题，这时思维定势带来的消极影响，给物理学习带来了障碍。

　　数学不仅是一种计算工具，更是对物理现象进行抽象、概括的表现手段。

　　在大学物理中，许多概念和规律都是用高等数学的形式表达出来的。

　　我们还要调整好我们的学习态度，积极进取，不要松懈。

　　从我们的学习状态等非智力因素看，许多同学进入大学后往往有松一口气的想法，甚至高呼60分万岁，加之对大学物理与中学物理的质的飞跃认识不足，一旦觉醒过来，已经欠账太多，尽管有的同学加倍弥补，也收效甚微，他们会因心理平衡受到破坏而是去学习的信心。

　　有的同学有一个模糊的认识，就凭我中学物理的水平，大学马虎一点，及格总不成问题，就放松了对自己的要求。

　　结果怎样,期末考试不及格，补考还是不及格。

　　思想上不重视，主观上不努力，上课不认真听讲，课后抄作业之风盛行。

　　像这样，想学好大学物理是不可能的，想及格都难。

　　总的来说，要学好大学物理也不是一件难事，我们只要做好三件事:。

　　一是认真读书，高清物理概念。如三大守恒定律的条件和应用，高

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　　斯定理、安培环路定理的意义等等。

　　二是认真做好习题。课本上的习题都是精心设计的，它可以帮助你理解、掌握所学内容。

　　三是多阅读相关辅导资料，尤其是《大学物理学习指导》，该书内容全面，信息量大，题目典型，它是我们的良师益友。在这本书上花点时间，你是不会后悔的。

　　四是心态上积极进取，不松不懈，严格要求自己，在思想上给与足够的重视。以上基本是我在大学物理学习过程中的心得体会。

篇三:

大学物理学习感想班级:

姓名:

学号:

　　转眼之间，已经学习大学物理这门课将近一年的时间了，回首这一年的学习经历，感触颇多。

　　对于我们这些理工科的大学生来讲,物理不是一门陌生的课程,我们从初中开始接触物理知识，高中又学了三年的物理,这可能有助于大学物理的教学,因为我们已具有一定的物理基础知识,也可能不利于大学物理的学习,因为大学物理和中学物理在教学方法、学习方法等各方面有许多不同,我们已习惯于中学物理的教学方法和学习方法,已经形成了一定的思维定势，将对大学物理的教学和学习带来负面影响。

　　在高中时候，物理的学习更多的的是为了做题，很多题目有自己固定的解题步骤、方法，往往我们可以以一概全，掌握一个问题从而掌握一系列的问题，很多时候我们不用有什么想法，只是单纯的代入公式中就可以把题目解出来，稍微难点的题目也只是有点技巧性的思路或者计算方法，从这些学习中很难学习到思想性的东西，高中物理老师的教学方式就是让同学们很好的掌握解决各种物理问题的同一方法，锻炼同学们更有速率和效率的解决问题。

　　而在步入大学物理的学习后，我发现大学物理和高中物理有着很大意义上的差异，大学物理老师的教学更大程度上是对学生的引导，由于课时比较少无法更加详细的展开讲解，所以老师更多的是物理思想、物理方法的介绍，更多的问题留给我们自己在课下自己。

大学物理电磁学或电磁学论文

　　电磁学是物理学的一个分支。

　　电学与磁学领域有著紧密关系，广义的电磁学可以说是包含电学和磁学，但狭义来说是一门探讨电性与磁性交互关系的学科。

　　主要研究电磁波，电磁场以及有关电荷漏吵，带电物体的动力学等等。

　　电磁学或称电动力学或经典电动力学。

　　之所以称为经典，是因为它不包括现代的量子电动力学的内容。

　　电动力学这样一晌歼个术语使用并不是非常严格，有时它也用来指电磁学中去除了静电学、静磁学后剩下的部分，是指电磁学与力学结合的部分。

　　这个部分处理电磁场对带电粒子的力学影响。

　　电磁学的返谨侍基本理论由19世纪的许多物理学家发展起来，麦克斯韦方程组通过一组方程统一了所有的这些工作，并且揭示出了光作为电磁波的本质。

　　电磁学的基本方程式为麦克斯韦方程组，此方程组在经典力学的相对运动转换（伽利略变换）下形式会变，在伽里略变换下，光速在不同惯性座标下会不同。保持麦克斯韦方程组形式不变的变换为洛伦兹变换，在此变换下，不同惯性座标下光速恒定。

　　二十世纪初迈克耳孙-莫雷实验支持光速不变，光速不变亦成为爱因斯坦的狭义相对论的基石。取而代之，洛伦兹变换亦成为较伽利略变换更精密的惯性座标转换方式。

　　静磁现象和静电现象很早就受到人类注意。

　　中国远古黄帝时候就已经发现了磁石吸铁、磁石指南以及摩擦生电等现象。

　　系统地对这些现象进行研究则始於16世纪。

　　1600年英国医生威廉·吉尔伯特(WilliamGilbert，1544～1603)发表了<论磁、磁饱和地球作为一个巨大的磁体>(Demagnete，magneticisquecorporibusetdemagnomagnetetellure)。

　　他总结了前人对磁的研究，周密地讨论了地磁的性质，记载了大量实验，使磁学从经验转变为科学。

　　书中他也记载了电学方面的研究。

关于物理学方面的论文

　　　　　物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，是当今最精密的一门自然科学学科。下文是我为大家整理的关于物理学方面的论文的范文，欢迎大家阅读参考!

　　物理学方面的论文篇1

　　试谈物理学专业电动力学课程教学

　　　　动力学电磁现象的经典的动力学理论。

　　通常也称为经典电动力学，电动力学是它的简称。

　　它研究电磁场的基本属性、运动规律以及电磁场和带电物质的相互作用。

　　一、课程教学根本理念

　　　　第一，在教学中要尊重先生学习的主体性、教员教学的主导性，片面发扬先生的盲目性、自动性、发明性。

　　第二，“电动力学”课程属于专业根底课程，教学内容布置上除了让先生学习本门课程的根本知识、根本实际、根本思绪，与其他物理学分支也具有个性和特性的关系。

　　针对这一特点，教师在教学中要留意引导先生类似性抽象思想。

　　第三，教学应突出探求式教学办法，改动传统的教学形式，把信息技术与电动力学课程最大限制地整合，运用多种古代教育手腕优化教学进程，推行启示式、探求式、讨论式、小制造等授课方式，培育先生的创新思想和创新理念。

　　二、在本课程教学中该当做到以下几点

　　1.讲授内容应实际联络实践

　　　　“电动力学”作为一门专业学科课程，是师范院校物理专业的根底实际课。教学中要求先生掌握课程的根本知识、根本实际和根本原理，使先生加深对所授知识的了解，更可深入看法电动力学的实践使用价值，到达学致使用的目的，同时提升先生剖析成绩、处理成绩的才能。

　　2.注重先生学习的主体性和集体性培育

　　　　从课程的设计到评价各个环节，在留意发扬教员在教学中主导作用的同134教改课改2016年3月时，应特别留意表现先生的学习主体位置，以充沛发扬先生的积极性和发掘学习潜能。

　　要求先生能初步剖析消费、生活中的电动力学成绩，以提升先生的剖析成绩和处理成绩的才能。

　　在电动力学实际的学习中运用数学工具处置成绩，使先生看法数学和物理的亲密关系，培育先生运用数学工具处理物理成绩的才能。

　　培育先生自学才能，重要的不是教内容，而是教给先生学习办法。

　　要充沛留意先生的兴味、专长和根底等方面的集体差别，因材施教，依据这种差别性来确定学习目的和评价办法，并提出相应的教学建议。

　　课程规范在课程设计、教学方案、方案制定、内容选取和教学评价等环节上，为教学、学习提供了选择余地和开展的空间。

　　3.运用多种古代教育手腕优化教学环节

　　　　充沛应用古代化教兆卜猛学手腕族桥，发扬信息化教学的劣势，加强先生的学习兴味，进一步强化需求掌握的知识点，拓宽知识面，加强先生的理论操作技艺，培育迷信的思想方式，这样先生能更好地掌握“电动力学”课程知识所触及的相关迷信办法，无效提升其发现成绩、剖析成绩、处理成绩的才能。

　　4.具有良好的实验条件，充沛保证明验和理论训练质量

　　　　鼓舞先生展开科研理论训练，参与各类科技竞赛。实验课及理论训练要留意培育先生的逻辑思想、发明性思想，充沛应用好物理、电子竞赛等创新平台，促进电动力学课程的教学。

　　三、课程学习战略探求

　　　　第一，针对“电动力学”是实际根底课的特点，先生必需坚持课前预习，预习进程中无意识地提出成绩。

　　课堂教学次要采用探求式课堂教学法，即每节课突出一个主题，讲清论透相关原理知识，每个主题经过师生多种方式的互动，教员及时理解、处理先生的疑问成绩，以加强先生的学习兴味。

　　第二，将传统板书、电子课件、网络和视频多种教学手腕相结合弊坦。

　　如课内讲授与课外讨论和制造相结合、根底实际教学与学科前沿讲座结合、根本实际与科研理论训练相结合。

　　第三，鼓舞先生参与科研理论训练和各类科技竞赛。

　　培育多样化使用型人才，以培育使用型、复合型、技艺型人才，加强毕业生失业才能，完本钱课的预期目的。

　　第四，电动力学也是一门理论性很强的课程，其研讨对象是区别于实物的物质形状，具有笼统的特征。

　　为防止课程教学的数学化，我们将充沛使用当代信息技术的劣势，比方说以视频教学材料加强先生的理性看法和入手才能。

　　再次，实验课及理论训练要留意培育先生的逻辑思想、发明性思想才能和素质，充沛发扬先生的物理思想和物理探求才能。

　　四、课程教学办法探求

　　　　本课程教学中应留意电动力学实际与理论的结合，尊重先生学习的主体性，适当布置指点性自习，培育先生的自学才能。增强对先生课前、课后的答疑辅导，注重先生才能的培育，使先生经过对电动力学中根本实际的了解，看法和掌握电动力学原理的研讨规律，开辟思绪，初步培育先生的科研思想。

　　1.“双边反应式”教学法

　　　　这种教学法由“自学”和“反应”两局部构成，其着眼点是先生在教员指点下的自学和教员由反应来的信息而停止的有重点的解说，使先生的才能在重复训练中失掉锤炼。“自学”和“反应”表现了先生和教员的互相联络、互相配合、互相作用的训练进程。

　　2.以成绩为中心，展开课堂讨论

　　　　式教学法建议课堂教学中遵照迷信性、主体性、开展性准绳，采用以先生为主体的小组讨论式的办法，从提出成绩动手，激起先生学习的兴味，让先生有针对性地去探究并运用实际知识处理实践成绩;也可以针对教研室科研任务中遇到的成绩设计讨论或考虑题，以启示先生剖析、讨论有关电动力学成绩，学习并稳固电动力学知识，开辟思绪，培育科研思想。

　　3.倡导学导式的教学方式

　　　　在教员指点下，先生停止自学、自练，教员把先生在教学进程中的认知活动视为教学活动的主体，让先生自动地去获取知识，开展各自才能，从而到达在充沛发扬先生自动性的根底上，渗入教员的正确引导，使教学单方各尽其能，各得其所。

　　4.多展开课外理论活动

　　　　课外理论训练中，要留意培育先生的逻辑思想、发明性思想才能和素质。

　　鼓舞和指点有才能的先生进入科研理论训练，参与各类科技竞赛。

　　将先生撰写的课程小论文融入教学全进程,从中选出有质量的项目进入科研理论训练。

　　充沛应用好物理、电子竞赛等创新平台，促进电动力学课程的教学，培育使用型、复合型、技艺型人才，加强毕业生失业才能。

　　“电动力学”作为一门探求性课程，在课堂教学中，要突出先生的参与性，使他们自动获取而不是主动承受迷信结论，互动思想使先生觉得电动力学发人沉思，不难入门。

　　“电动力学”与其他物理学分支具有“个性”和“特性”的关系。

　　为了激起先生学习兴味，可以常常采用课堂讨论方式，由先生发问，在教员引导下大家讨论，总结得出正确结论。

　　由于剖析“电动力学”需求运用笼统思想，所以课堂教学应充沛运用多媒体，尽量运用图像和颜色搭配，使先生树立正确的物理图像。

　　留意“信息技术”与“电动力学”课程的无效整合，这关于全体优化教学进程，进步先生的专业知识学习效果、进步先生的信息技术才能、培育先生的协作认识和创新肉体均具有严重的理想意义。

　　同时，可将教学实际使用到创新理论才能训练中，使用到物理、电子等各类竞赛中。

　　参考文献：

　　[1]冯云光.物理专业电动力学教学变革的探究[J].才智，2014，(19).

　　[2]郑伟，吕嫣.电动力学网络教学平台建立的研讨[J].沈阳师范大学学报(自然迷信版)，2013，31(4)：531-534.

　　[3]刘佳.《电磁学》与《电动力学》课程体系创新研讨[J].科技信息，2013，(11)：44.

　　[4]熊万杰，陆建隆.对“电动力学”课程变革的探究[J].初等文科教育，2003，(6)：72-75.

　　[5]付长宝，徐国慧，王希英.基于电动力学教学变革的学习办法讨论[J].通化师范学院学报，2009，30

　　物理学方面的论文篇2

　　试谈电力信息物理融合系统

　　　　【摘要】嵌入式系统、计算机技术、网络通信技术的快速发展使构建未来智能电网成为了可能，基于信息物理系统(CPS)技术构建电力信息物理融合系统(CPPS)为实现未来智能电网提供了新的思路。本文对CPPS平台进行了初步研究分析，介绍了应用于CPPS中的同步PMU技术、开放式通信网络、分布式控制。

　　【关键词】CPPS;同步PMU;开放式通信;分布式控制

　　引言

　　　　受能源危机、环保压力的推动，以及用户对电能质量(QoS)要求的不断提高，当代电力系统不再符合社会的发展需求，智能电网(SmartGrid)成为未来电力系统的发展方向。智能电网的发展原因主要有以下几个方面：

　　　　1)分布式电源(DistributedGeneration，DG)大量接入电网导致的系统稳定性问题。由于DG的大量接入使电网变成一个故障电流和运行功率双向流动的有源网络，增加了系统的复杂度和脆弱度，因此亟需发展智能电网以解决DG大量接入电网导致的系统稳定性问题。

　　　　2)电力用户对电能质量(QoS)要求的不断提高。

　　现代社会短时间的停电也会给高科技产业带来巨额的经济损失，近年来发生的大停电事故更是给社会带来了难以估量的经济损失。

　　因此，亟需建立坚强自愈的智能电网以提供优质的电力服务。

　　　　论文主体结构如下：第1部分介绍了近年来信息物理系统(CyberPhysicalSystem，CPS)技术的发展以及CPS与智能电网的相互关系;第2部分介绍了电力信息物理融合系统(Cyber-PhysicalPowerSystem，CPPS)的硬件平台模型;第3部分介绍了同步相量测量装置(PhasorMeasurementUnits，PMU)技术;第4部分对CPPS中的开放式通信网络进行了初步分析;第5部分对CPPS的分布式控制技术进行了简单介绍;最后第6部分做出全文总结。

　　1CPS与智能电网的相互关系

　　　　CPS技术的发展得益于近年来嵌入式系统技术、计算机技术以及网络通信技术等的高速发展，其最终目标是实现对物理世界随时随地的控制。CPS通过嵌入数量巨大、种类繁多的无线传感器而实现对物理世界的环境感知，通过高性能、开放式的通信网络实现系统内部安全、及时、可靠地通信，通过高精度、可靠的数据处理系统实现自主协调、远程精确控制的目标[1]。

　　　　CPS技术已经在仓储物流、自主导航汽车、无人飞机、智能交通管理、智能楼宇以及智能电网等领域得以初步研究应用[2]。

　　　　将CPS技术引入到智能电网中，可以得到电力信息物理融合系统(Cyber-PhysicalPowerSystem，CPPS)的概念。

　　为了分析CPPS与智能电网的相互关系，首先简单回顾一下智能电网的概念。

　　目前关于智能电网的概念较多，并且未达成一致结论。

　　IBM中国公司高级电力专家MartinHauske认为智能电网有3个层面的含义：首先利用传感器对发电、输电、配电、供电等环节的关键设备的运行状况进行实时监控;然后把获得的数据通过网络系统进行传输、收集、整合;最后通过对实时数据的分析、挖掘，达到对整个电力系统运行进行优化管理的目的[3-4]。

　　　　从上文关于CPS和智能电网的介绍中可以看出，CPS与智能电网在概念上有相通之处，它们均强调利用前沿通信技术和高端控制技术增强对系统的环境感知和控制能力。因此，在CPS基础上建立的CPPS为促进电力一次系统与电力信息系统的深度融合，最终实现构建完整的智能电网提供了新的思路和实现途径。

　　2CPPS的硬件平台架构

　　　　基于分布式能源广泛接入电网所引起的系统稳定性问题以及建立坚强自愈智能电网的总体目标，建立安全、稳定、可靠的智能电网成为未来电力系统研究的重要方向，同时也是CPPS研究的主要内容。

　　　　传统的电力系统监测手段主要有基于电力系统稳态监测的SCADA/EMS系统和侧重于电磁暂态过程监测的各种故障录波仪，保护控制方式主要有基于SCADA主站的集中控制方式和基于保护控制装置安装处的就地控制方式[5]。

　　就地控制方式易于实现，并且响应速度快，但是由于利用的信息有限，控制性能不够完善，不能预测和解决系统未知故障，对于电力系统多重反应故障更不能准确动作。

　　集中控制方式利用系统全局信息，能够优化系统控制性能，但是计算数据庞大、通信环节多，系统响应速度慢，并且现有SCADA系统主要对电力系统进行稳态分析，不能对电力系统的动态运行进行有效地控制。

　　　　针对目前电力系统监测、控制手段的不足，要建立坚强自愈的未来智能电网，必须建立相应的广域保护的实时动态监控系统，CPPS的硬件平台就是在此基础上建立起来的。

　　　　CPPS的硬件平台6层体系架构如图1所示，主要包括：物理层(电力一次设备)、传感驱动层(同步PMU)、分布式控制层(智能终端单元STU、智能电子装置IED等)、过程控制层(控制子站PLC)、高级优化控制层(SCADA主站控制中心)和信息层(开放式通信网络)。

　　　　其中，底层的物理层是指电力系统的一次设备，如发电厂、输配电网等。

　　传感驱动层主要用于对电力系统的动态运行参数进行实时监控，测量参数包括电流、电压、相角等，在CPPS中广泛使用的测量装置是同步PMU。

　　分布式控制层主要包括各STU/IED，为广域保护的分布式就地控制提供反馈控制回路。

　　过程控制层主要指枢纽发电厂和变电站的控制子站，是CPPS的重要组成部分，通过收集多个测量节点的数据信息，建立系统层面的控制回路，并做出相应的控制决策。

　　高级优化控制层是指调度中心控制主站，主要为电力系统的动态运行提供人工辅助优化控制。

　　顶层的信息层即智能电网的开放式通信网络，注意信息层并不是单独的一层，而是重叠搭接CPPS的各个分层，为CPPS内部各组件提供安全、及时、可靠的通信。

　　　　上文给出了CPPS的硬件平台模型，但要在电力系统中具体实现CPPS，涉及诸多方面的技术难题，下面对CPPS中的同步PMU、开放式通信网络以及分布式控制等分别加以简单介绍。

　　3同步PMU测量技术

　　　　同步PMU是构建CPPS的基础，它为CPPS中广域保护的动态监测提供了丰富的测量数据。

　　同步PMU装置主要对电力系统内部的同步相量进行测量和输出，装设点包括大型发电厂、联络线落点、重要负荷连接点以及HVDC、SVC等控制系统，测量数据包括线路的三相电压、三相电流、开关量以及发电机端的三相电压、三相电流、开关量、励磁电流、励磁电压、励磁信号、气门开度信号、AGC、AVC、PSS等控制信号[6]。

　　利用测得的数据可以进行系统的稳定裕度分析，为电力系统的动态控制提供依据。

　　　　同步PMU的硬件结构框图如图2所示。

　　　　其中，GPS接收模块将精度在±1微秒之内的秒脉冲对时脉冲与标准时间信号送入A/D转换器和CPU单元，作为数据采集和向量计算的标准时间源。

　　由电压、电流互感器测得的三相电流、电压经过滤波整形和A/D转换后，送到CPU单元进行离散傅里叶计算，求出同步相量后再进行输出。

　　注意，发电机PMU除了测量机端电压、电流和励磁电压、电流以外，还需接入键相脉冲信号用以测量发电机功角[7]。

　　4CPPS的开放式通信网络

　　　　建立CPPS的开放式通信网络，应该在保证安全、及时、可靠的通信的基础上，使系统具有高度的开放性，支持自动化设备与应用软件的即插即用，支持分布式控制与集中控制的结合。对于建立的开放式通信网络，需要进行通信实时性分析、网络安全性和可靠性分析。

　　4.1IEC61850标准的应用

　　　　IEC61850标准作为新一代的网络通信标准而运用于智能变电站中，支持设备的即插即用和互操作，使智能变电站具有高度的开放性。IEC61850标准是智能变电站的网络通信标准，同时正在进一步发展成为智能电网的通信标准[8]，因此，使用IEC61850作为CPPS通信网路的通信标准是最佳选择。

　　　　IEC61850的核心技术[9]包括面向对象建模技术、XML(可扩展标记语言)技术、软件复用技术、嵌入式操作系统技术以及高速以太网技术等。

　　4.2通信网络配置与分析

　　　　对于CPPS开放式通信网络的网络配置，可参考智能变电站的三层二网式网络结构配置，构建CPPS的3层式通信网络，如图3所示。

　　　　其中，底层为位于发电厂、变电站和重要负荷处的大量PMU、STU/IED，分别负责采集实时信息和执行保护控制功能。

　　中间层为控制子站(过程控制单元PLC)，每个控制子站与多个PMU、STU/IED相连，以完成该分区系统层面的保护控制，并根据需要将数据上传到SCADA主站控制中心。

　　SCADA主站控制中心接收各控制子站的上传数据，处理以后将控制信息下发到各控制子站，以实现CPPS的广域保护控制功能。

　　注意，各层设备均嵌入GPS实现精确对时，保证全系统的同步数据采样。

　　5CPPS的分布式控制机理

　　　　要建立坚强自愈的智能电网，必须利用新型控制机理建立可靠的电力控制系统。根据电力故障扩大的路径和范围以及故障的时间演变过程，文献[10-11]中提出建立时空协调的大停电防御框架，建立了电力系统的3道防线，为实现智能电网的广域动态保护控制奠定了良好的基础。

　　　　电力系统的分布式控制(DistributedControl，DC)是相对于传统的SCADA主站集中控制方式而言的，指的是多机系统，即用多台计算机(指嵌入式系统，包括PLC控制子站和STU/IED等)分别控制不同的设备和对象(如发电机、负荷、保护装置等)，各自构成独立的子系统，各子系统之间通过通信网络互联，通过对任务的相互协调和分配而完成系统的整体控制目标[12]。

　　分布式控制的核心特征就是“分散控制，集中管理”。

　　在电力系统的3道防线的基础上，结合分布式控制技术，建立CPPS的3层控制架构，如图4所示。

　　　　其中，分布式控制层主要是在故障发生的起始阶段(缓慢开断阶段)采取的控制措施，其控制目标应该是保证系统在不严重故障下的稳定性，防止故障的蔓延。

　　过程控制层是在系统已经发生严重故障时(级联崩溃开始阶段)所采取的广域紧急控制措施，需要付出较大的代价。

　　通常针对可能会使系统失稳的特定故障，往往需要投切非故障设备以保证系统的稳定性。

　　广域的紧急控制措施应该在故障被识别出的第一时间立即实施，控制措施实施越晚，控制效果越差。

　　优化控制层是在前两层控制均拒动或欠控制而没有取得控制效果，同时在检测到各种不稳定现象后所采取的控制措施，通常需要进行多轮次的切负荷和振荡解列。

　　在电力恢复阶段，要有自适应的黑启动和自痊愈的控制方案。

　　6结语

　　　　将CPS方法引入到电力系统中，建立CPPS的模型平台，为建立坚强自愈的智能电网提供新的思路。文中对CPPS中的同步PMU测量技术、开放式通信网络技术、分布式控制技术分别进行了简单介绍。

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老师让写关于大学物理电磁学的论文700字左右,哪位大哥帮帮忙呀...

自己上百度找，不过最好自己写，这里有一参考：

　　摘要：介绍了电磁学计算方法的研究进展和状态，对几种富有代表性的算法做了介绍，并比较了各自的优势和不足，包括矩量法、有限元法、时域有限差分方法以及复射线方法等。

　　关键词：矩量法；有限元法；时域有限差分方法；复射线方法

1引言

　　1864年Maxwell在前人的理论（高斯定律、安培定律、法拉第定律和自型咐由磁极不存在）和实验的基础上建立了统一的电磁场理论，并用数学模型揭示了自然界一切宏观电磁现象所遵循的普遍规律，这就是著名的Maxwell方程。

　　在11种可分离变量坐标系求解Maxwell方程组或者其退化形式，最后得到解析解。

　　这种方法可以得到问题的准确解，而且效率也比较高，但是适用范围太窄，只能求解具有规则边界的简单问题。

　　对于不规则形状或者任意形状边界则需要比较高的数学技巧，甚至无法求得解析解。

　　20世纪60年代以来，随着电子计算机技术的发展，一些电磁场的数值计算方法发展起来，并得到广泛地应用，相对于经典电磁理论而言，数值方法受边界形状的约束大为减少，可以解决各种类型的复杂问题。

　　但各种数值计算方法都有优缺点，一个复杂的问题往往难以依靠一种单一方法解决，常需要将多种方法结合起来，互相取长补短，因此混和方法日益受到人们的重视。

　　本文综述了国内外计算电磁学的发展状况，对常用的电磁计算方法做了分类。

2电磁场数值方法的分类

　　电磁学问题的数值求解方法可分为时域和频域2大类。

　　频域技术主要有矩量法、有限差分方法等，频域技术发展得比较早，也比较成熟。

　　时域法主要有时域差旅中分技术。

　　时域法的引入是基于计算效率的考虑，某些问题在时域中讨论起来计算量要小。

　　例如求解目标对冲激脉冲的早期响应时，频域法必须在很大的带宽内进行多次采样计算，然后做傅里叶反变换才能求得解答，计算精度受到采样点的影响。

　　若有非线性部分随时间变化，采用时域法更加直接。

　　另外还有一些高频方法，如GTD，UTD和射线理论。

　　从求解方程的形式看，可以分为积分方程法（IE）和微分方程法（DE）。IE和DE相比，有如下特点：IE法的求解区域维数比DE法少一维，误差限于求解区域的边界，故精度高；IE法适合求无限域问题，DE法此时会遇到网格截断问题；IE法产生的矩阵是满拆租山的，阶数小，DE法所产生的是稀疏矩阵，但阶数大；IE法难以处理非均匀、非线性和时变媒质问题，DE法可直接用于这类问题〔1〕。

3几种典型方法的介绍

　　有限元方法是在20世纪40年代被提出，在50年代用于飞机设计。

　　后来这种方法得到发展并被非常广泛地应用于结构分析问题中。

　　目前，作为广泛应用于工程和数学问题的一种通用方法，有限元法已非常著名。

　　有限元法是以变分原理为基础的一种数值计算方法。其定解问题为：

　　应用变分原理，把所要求解的边值问题转化为相应的变分问题，利用对区域D的剖分、插值，离散化变分问题为普通多元函数的极值问题，进而得到一组多元的代数方程组，求解代数方程组就可以得到所求边值问题的数值解。一般要经过如下步骤：

　　①给出与待求边值问题相应的泛函及其变分问题。

　　②剖分场域D，并选出相应的插值函数。

③将变分问题离散化为一种多元函数的极值问题，得到如下一组代数方程组：

　　其中：Kij为系数（刚度）矩阵；Xi为离散点的插值。

④选择合适的代数解法解式（2），即可得到待求边值问题的数值解Xi（i＝1，2，…，N）

（2）矩量法

很多电磁场问题的分析都归结为这样一个算子方程〔2〕：

　　L（f）＝g（3）其中：L是线性算子，f是未知的场或其他响应，g是已知的源或激励。

　　在通常的情况下，这个方程是矢量方程（二维或三维的）。

　　如果f能有方程解出，则是一个精确的解析解，大多数情况下，不能得到f的解析形式，只能通过数值方法进行预估。

　　令f在L的定义域内被展开为某基函数系f1，f2，f3，…，fn的线性组合：。

　　其中：an是展开系数，fn为展开函数或基函数。

对于精确解式（2）通畅是无限项之和，且形成一个基函数的完备集，对近似解，将式（2）带入式（1），再应用算子L的线性，便可以得到：

m＝1，2，3，…

　　此方程组可写成矩阵形式f，以解出f。矩量法就是这样一种将算子方程转化为矩阵方程的一种离散方法。

　　在电磁散射问题中，散射体的特征尺度与波长之比是一个很重要的参数。

　　他决定了具体应用矩量法的途径。

　　如果目标特征尺度可以与波长比较，则可以采用一般的矩量法；如果目标很大而特征尺度又包括了一个很大的范围，那么就需要选择一个合适的离散方式和离散基函数。

　　受计算机内存和计算速度影响，有些二维和三维问题用矩量法求解是非常困难的，因为计算的存储量通常与N2或者N3成正比（N为离散点数），而且离散后出现病态矩阵也是一个难以解决的问题。

　　这时需要较高的数学技巧，如采用小波展开，选取合适的小波基函数来降维等〔3〕。

（3）时域有限差分方法

　　时域有限差分（FDTD）是电磁场的一种时域计算方法。

　　传统上电磁场的计算主要是在频域上进行的，这些年以来，时域计算方法也越来越受到重视。

　　他已在很多方面显示出独特的优越性，尤其是在解决有关非均匀介质、任意形状和复杂结构的散射体以及辐射系统的电磁问题中更加突出。

　　FDTD法直接求解依赖时间变量的麦克斯韦旋度方程，利用二阶精度的中心差分近似把旋度方程中的微分算符直接转换为差分形式，这样达到在一定体积内和一段时间上对连续电磁场的数据取样压缩。

　　电场和磁场分量在空间被交叉放置，这样保证在介质边界处切向场分量的连续条件自然得到满足。

　　在笛卡儿坐标系电场和磁场分量在网格单元中的位置是每一磁场分量由4个电场分量包围着，反之亦然。

　　这种电磁场的空间放置方法符合法拉第定律和安培定律的自然几何结构。

　　因此FDTD算法是计算机在数据存储空间中对连续的实际电磁波的传播过程在时间进程上进行数字模拟。

　　而在每一个网格点上各场分量的新值均仅依赖于该点在同一时间步的值及在该点周围邻近点其他场前半个时间步的值。

　　这正是电磁场的感应原理。

　　这些关系构成FDTD法的基本算式，通过逐个时间步对模拟区域各网格点的计算，在执行到适当的时间步数后，即可获得所需要的结果。

　　在上述算法中，时间增量Δt和空间增量Δx，Δy和Δz不是相互独立的，他们的取值必须满足一定的关系，以避免数值不稳定。

　　这种不稳定表现为在解显式差分方程时随着时间步的继续计算结果也将无限制的67增加。

　　为了保证数值稳定性必须满足数值稳定条件：。

　　其中：（对非均匀区域，应选c的最大值）〔4〕。

　　用差分方法对麦克斯韦方程的数值计算还会在网格中引起所模拟波模的色散，即在FDTD网格中数字波模的传播速度将随波长、在网格中的传播方向以及离散化的情况而改变。

　　这种色散将导致非物理原因引起的脉冲波形的畸变、人为的各向异性及虚拟的绕射等，因此必须考虑数值色散问题。

　　如果在模拟空间中采用大小不同的网格或包含不同的介质区域，这时网格尺寸与波长之比将是位置的函数，在不同网格或介质的交界面处将出现非物理的绕射和反射现象，对此也应该进行定量的研究，以保证正确估计FDTD算法的精度。

　　在开放问题中电磁场将占据无限大空间，而由于计算机内存总是有限的，只能模拟有限空间，因此差分网格在某处必将截断，这就要求在网格截断处不引起波的明显反射，使对外传播的波就像在无限大空间中传播一样。

　　这就是在截断处设置吸收边界条件，使传播到截断处的波被边界吸收而不产生反射，当然不可能达到完全没有反射，目前已创立的一些吸收边界条件可达到精度上的要求，如Mur所导出的吸收边界条件。

（4）复射线方法

　　复射线是用于求解波场传播和散射问题的一种高频近似方法。

　　他根据几何光学理论和几何绕射理论的分析方法和计算公式，在解析延拓的复空间中求解复射线轨迹和场的振幅和相位，从而直接得出局部不均匀波（凋落波）的传播和散射规律〔5〕。

　　复射线方法是包括复射线追踪、复射线近轴近似、复射线展开以及复绕射线等处理技术在内的一系列处理方法的统称。

　　其共同特点在于：通过将射线参考点坐标延拓到复空间而建立了一个简单而统一的实空间中波束／射线束（Bundleofrays）分析模型；通过费马原理及其延拓，由基于复射线追踪或复射线近轴近似的处理技术，构造了射线光学架构下有效的鞍点场描述方法等。

　　例如，复射线追踪法将射线光学中使用的射线追踪方法和场强计算公式直接地解析延拓到复空间，利用延拓后的复费马原理进行复射线搜索，从而求出复射线轨迹和复射线场。

　　这一方法的特点在于可以基于射线光学方法有效地描述空间中波束的传播，因此，提供了一类分析波束传播的简便方法。

　　其不足之处是对每一个给定的观察点必须进行一次二维或四维的复射线轨迹搜索，这是一个十分花费时间的计算机迭代过程。

4几种方法的比较和进展

　　将有限元法移植到电磁工程领域还是二十世纪六七十年代的事情，他比较新颖。

　　有限元法的优点是适用于具有复杂边界形状或边界条件、含有复杂媒质的定解问题。

　　这种方法的各个环节可以实现标准化，得到通用的计算程序，而且有较高的计算精度。

　　但是这种方法的计算程序复杂冗长，由于他是区域性解法，分割的元素数和节点数较多，导致需要的初始数据复杂繁多，最终得到的方程组的元数很大，这使得计算时间长，而且对计算机本身的存储也提出了要求。

　　对电磁学中的许多问题，有限元产生的是带状（如果适当地给节点编号的话）、稀疏阵（许多矩阵元素是0）。

　　但是单独采用有限元法只能解决开域问题。

　　用有限元法进行数值分析的第一步是对目标的离散，多年来人们一直在研究这个问题，试图找到一种有效、方便的离散方法，但由于电磁场领域的特殊性，这个问题一直没有得到很好的解决。

　　问题的关键在于一方面对复杂的结构，一般的剖分方法难于适用；另一方面，由于剖分的疏密与最终所形成的系数矩阵的存贮量密切相关，因而人们采用了许多方法来减少存储量，如多重网格法，但这些方法的实现较为困难〔6〕。

　　网格剖分与加密是有限元方法发展的瓶颈之一，采用自适应网格剖分和加密技术相对来说可以较好地解决这一问题。自适应网格剖分根据对场量分布求解后的结果对网格进行增加剖分密度的调整，在网格密集区采用高阶插值函数，以进一步提高精度，在场域分布变化剧烈区域，进行多次加密。

　　这些年有限元方法的发展日益加快，与其他理论相结合方面也有了新的进展，并取得了相当应用范围的成果，如自适应网格剖分、三维场建模求解、耦合问题、开域问题、高磁性材料及具有磁滞饱和非线性特性介质的处理等，还包括一些尚处于探索阶段的工作，如拟问题、人工智能和专家系统在电磁装置优化设计中的应用、边基有限元法等，这些都使得有限元方法的发展有了质的飞跃。

　　矩量法将连续方程离散化为代数方程组，既适用于求解微分方程，又适用于求解积分方程。

　　他的求解过程简单，求解步骤统一，应用起来比较方便。

　　然而77他需要一定的数学技巧，如离散化的程度、基函数与权函数的选取，矩阵求解过程等。

　　另外必须指出的是，矩量法可以达到所需要的精确度，解析部分简单，可计算量很大，即使用高速大容量计算机，计算任务也很繁重。

　　矩量法在天线分析和电磁场散射问题中有比较广泛地应用，已成功用于天线和天线阵的辐射、散射问题、微带和有耗结构分析、非均匀地球上的传播及人体中电磁吸收等。

　　FDTD用有限差分式替代时域麦克斯韦旋度方程中的微分式，得到关于场分量的有限差分式，针对不同的研究对象，可在不同的坐标系中建模，因而具有这几个优点，容易对复杂媒体建模，通过一次时域分析计算，借助傅里叶变换可以得到整个同带范围内的频率响应；能够实时在现场的空间分布，精确模拟各种辐射体和散射体的辐射特性和散射特性；计算时间短。

　　但是FDTD分析方法由于受到计算机存储容量的限制，其网格空间不能无限制的增加，造成FDTD方法不能适用于较大尺寸，也不能适用于细薄结构的媒质。

　　因为这种细薄结构的最小尺寸比FDTD网格尺寸小很多，若用网格拟和这类细薄结构只能减小网格尺寸，而这必然导致计算机存储容量的加大。

　　因此需要将FDTD与其他技术相结合，目前这种技术正蓬勃发展，如时域积分方程／FDTD方法，FDTD／MOM等。

　　FDTD的应用范围也很广阔，诸如手持机辐射、天线、不同建筑物结构室内的电磁干扰特性研究、微带线等〔7〕。

　　复射线技术具有物理模型简单、数学处理方便、计算效率高等特点，在复杂目标散射特性分析等应用领域中有重要的研究价值。

　　典型的处理方式是首先将入射平面波离散化为一组波束指向平行的复源点场，通过特定目标情形下的射线追踪、场强计算和叠加各射线场的贡献，可以得到特定观察位置处散射场的高频渐进解。

　　目前已运用复射线分析方法对飞行器天线和天线罩（雷达舱）、（加吸波涂层）翼身结合部和进气道以及涂层的金属平板、角形反射器等典型目标散射特性进行了成功的分析。

　　尽管复射线技术的计算误差可以通过参数调整得到控制，但其本身是一种高频近似计算方法，由于入射波场的离散和只引入鞍点贡献，带来了不可避免的计算误差。

　　总的来说复射线方法在目标电磁散射领域还是具有独特的优势，尤其是对复。

　　杂目标的处理。

5结语

　　电磁学的数值计算方法远远不止以上所举，还有边界元素法、格林函数法等，在具体问题中，应该采用不同的方法，而不应拘泥于这些方法，还可以把这些方法加以综合应用，以达到最佳效果。

　　电磁学的数值计算是一门计算的艺术，他横跨了多个学科，是数学理论、电磁理论和计算机的有机结合。

　　原则上讲，从直流到光的宽频带范围都属于他的研究范围。

　　为了跟上世界科技发展的需要，应大力进行电磁场的并行计算方法的研究，不断拓广他的应用领域，如生物电磁学、复杂媒质中的电磁正问题和逆问题、医学应用、微波遥感应用、非线性电磁学中的混沌与分叉、微电子学和纳米电子学等。

参考文献

〔1〕文舸一．计算电磁学的进展与展望〔J〕．电子学报，1995，23（10）：62-69.

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〔5〕阮颖诤．复射线理论及其应用〔M〕．成都：电子工业出版社，1991．

〔6〕方静，汪文秉．有限元法和矩量法结合分析背腔天线的辐射特性〔J〕．微波学报，2000，16(2):139-143.

〔7〕杨永侠，王翠玲．电磁场的FDTD分析方法〔J〕．现代电子技术,2001,(11):73-74.

〔8〕洪伟．计算电磁学研究进展〔J〕．东南大学学RB（自然科学版），2002，32（3）：335-339.

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〔10〕楼仁海，符果行，袁敬闳．电磁理论〔M〕．成都：电子科技大学出版社，1996．

现代电子技术

大学物理论文范文

　　【论文关键词】大学物理；现状分析；教学改革

　　　　【论文摘要】文章根据农科类大学物理教学的现状和教学改革的发展，从教学的几个环节，提出了大学物理教学内容及教学方法改革的几点想法，提出建议，以促进农科类大学物理在教学内容、教学目的、教学效果等方面得到更好的发展，实现农科类院校大学物理教学改革的目的。

　　　　大学物理是研究物质的基本结构、相互作用和物质最基本最普遍的运动形式及其相互转化规律的学科。

　　物理学的研究对象是非常广泛的，它的基本理论渗透到自然科学的很多领域，应用于生产技术的各个部门，它是自然科学和工程技术的基础。

　　它包含经典物理、近代物理和物理学在科学技术方面的应用等基本内容，这些内容都是各专业进一步学习的基础和今后从事各种工作所需要的必备知识。

　　因此，它是各个专业学生必修的一门重要基础课[1]。

　　　　在农科类各专业开设大学物理课的作用，一方面在于为学生较系统地打好必要的物理基础，另一方面是使学生学会初步的科学的思维和研究问题的方法。

　　这对开阔学生的思路、激发探索和创新精神、增强适应能力、提高人才的素质都将起到非常重要的作用。

　　同时，也为学生今后在工作中进一步学习新的知识、新的理论、新的技术等产生深远的影响。

　　一、大学物理教学现状分析

　　　　21世纪是科学技术飞速发展的时代，对人才的要求将更高、更全面，这对我们的大学物理教学也提出了更高的要求，必须跟上时代的步伐。但是，目前以农科类大学物理教学为例存在以下问题：

　　　　（1）大学物理教材的内容中，以经典物理为主，分为力学、热学、光学、电磁学和近代物理，内容各自独立，彼此之间缺乏联系，没有形成统一的物理系统。教学内容大部分标题与中学类似，学生看到目录后学习热情和兴趣锐减。

　　　　（2）经典物理和近代物理的比例极不平衡，经典物理部分占物理教学内容的80％以上，而且基本上都是20世纪以前的成果，没有站在近代物理学发展的高度，用现代的观点审视、选择和组织传统的教学内容。同时近代物理的内容非常少，特别是没有反映20世纪后半个世纪以来物理学飞速发展的现代物理思想，使学生对近代物理知识知之甚少，与现代物理严重脱节，因此大学物理教学改革势在必行。

　　　　（3）教学手段落后，虽说现在有些老师已经用上了多媒体教学，但是总体对现代化教学手段的充分利用还远远不够，未能充分体现现代化教学旁敏手段的优越性，对教学手段的改进也期待着进一步探索。

　　二、对大学物理教学内容改革的几点想法

　　　　（1）从大学物理非物理专业的人才培养的总体要求出发，对农科类各专业采取不同侧重点的教学，现在所用的教材，或是适合我们的短学时，又无配套的教学参考书，或是对农科类相关教学内容不足，我们可以根据不同专业制定不同的教学大纲，注重各部分知识的联系，以近代物理学的发展为主导，完整而系统的讲述物理学的基本内容。同时，教研室可以准备组织力量编写一本少学时且适合农科类各专业学习用的大学物理教学参考书，主要用于帮助学生理解基本概念、基本定理，帮助学生学会分析问题芦启李和解决问题，帮助学生提高把物理学的知识应用到实际中的能力。

　　　　（2）添加近代物理内容，介绍当今物理学前沿的发展，如量子理论、相对论的时空观等，启发学生兴趣，扩大学生的科学视野，开阔学生的思路。

　　把近代科学技术成就和前沿课题的内容融入教材中，补充一些物理学与相关专业的交叉或补充的前沿的新发展内容，使学生在学习基本理论的同时了解现代科技发展的新信息、新动向。

　　（3）对经典物理部分进行处理，精选与现代科技、现代物理知识紧密联系的内容，删去陈旧部分，避免和中学物理的内容重复，将经典物理延伸至近代物理，增添新意。

　　　　（4）将相关学科的基础知识纳入教材。

　　如今科学技术越来越向交叉学科发展。

　　因此，针对农科类各专业，在教材内容的选择上，增加农业应用方面陪迟的内容，紧密联系学生专业进行因材施教。

　　三、关于大学物理教学方法和教学手段改革的想法

　　　　（1）注重应用，弱化计算。

　　传统的物理教学方法是以物理理论和计算公式为主，要求学生会解题，而对物理概念的理解和应用则一掠而过。

　　其实，学生对用数学方法解决物理问题不适应，导致对解题产生畏惧心理。

　　因此在教学中不应以做题为目的，使学生陷入题海之中，而是要着重应用方面的教学，适当进行习题练习，重点培养学生应用物理知识分析问题的能力，培养学生的创新能力。

　　　　（2）灵活运用多媒体教学。