四年级第一课的教案中，包含了哪三首古诗词？

导读：" 四年级第一课的教案中包含了以下三首古诗词：1.《登鹳雀楼》-介绍：《登鹳雀楼》是王之涣创作的一首七言绝句。诗中描绘了登上高楼俯瞰的壮丽景色，表达了对壮丽自然景观的赞美之情。-解决方案：-引导学生理解诗中的字词及意义。-分析诗句的结构和押韵规律。-鼓励"

四年级第一课的教案中包含了以下三首古诗词：

1.《登鹳雀楼》

　　-介绍：《登鹳雀楼》是王之涣创作的一首七言绝句。诗中描绘了登上高楼俯瞰的壮丽景色，表达了对壮丽自然景观的赞美之情。

-解决方案：

　　-引导学生理解诗中的字词及意义。

　　-分析诗句的结构和押韵规律。

　　-鼓励学生进行诗歌朗读和背诵。

　　-探讨诗中表达的情感和意境。

2.《静夜思》

　　-介绍：《静夜思》是李白创作的一首五言绝句。诗中描述了作者在夜晚思念故乡的情景，表达了对家乡的思念之情。

-解决方案：

　　-帮助学生理解诗中的字词及意义。

　　-倾听学生对家乡的思念之情，引导他们用诗歌表达出来。

　　-鼓励学生进行诗歌朗读和背诵。

　　-分析诗句的结构和押韵规律。

3.《白日依山尽》

　　-介绍：《白日依山尽》是王之涣创作的一首七言绝句。诗中描绘了夕阳西下的美景，表达了对大自然的赞美和敬仰之情。

-解决方案：

　　-引导学生理解诗中的字词及意义。

　　-分析诗句的结构和押韵规律。

　　-鼓励学生进行诗歌朗读和背诵。

　　-探讨诗中表达的情感和意境。

　　通过学习这三首古诗词，学生可以培养对诗歌的兴趣和欣赏能力，提高语言表达能力和审美素养。同时，通过赏析古诗词，也可以帮助学生了解中国传统文化，培养对文化传统的尊重和热爱。

四年级下册的第一课古诗词三首是什么?

　　四年级下册的第一课古诗词三首是独坐敬亭山、望洞庭、忆江南。

　　1、《独坐敬亭山》是唐代大诗人李白创作的一首诗，是诗人表现自己精神世界的佳作。此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之者侍意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。

　　诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。作者写的是自己的孤独和自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。

原文：

　　众鸟高飞尽，孤云独去闲。

　　相看两不厌，只有敬亭山。

译文：

　　群鸟高飞无影无踪，孤云独去自在悠闲。我们互相看着都不觉满足，只有我和眼前的敬亭山了。

　　2、《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗。此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。

原文：

　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

　　遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

译文：

　　风静浪息，月光和水色交融在一起，湖面就像不用磨拭的铜镜，平滑光亮。遥望洞庭，山青水绿，林木葱茏的洞庭山耸立在泛着白光的洞庭湖里，就像白银盘里的一只青螺。

　　3、《忆江南三首》是唐代诗人白居易的组词作品。第一首词总写对江南的回忆，作者选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，运用比隐好喻和映衬的手法，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。

　　第二首词描绘杭州之美，通过山寺寻桂和钱塘观潮的画面来验证江南之好，表达了作者对杭州的忆念之情；第三首词歌咏苏州，选取竹叶春酒和吴娃醉舞，勾勒出苏州的旖旎风情，表达了作者对苏州的忆念与向往。

原文：

　　江南好，风景旧曾谙。

　　日出江花红胜火，春来江首携吵水绿如蓝。能不忆江南？

译文：

　　江南的风景多么美好，风景久已熟悉。

　　太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。

　　怎能叫人不怀念江南？。

四年级下册语文书第一课古诗词三首课文

　　　　四年级语文老师在教学第一课《古诗词三首》时，要引导学生读懂这三首古诗词，感悟每首诗/词中描绘的独特景色，体会表现手法。我在此整理了四年级下册语文书第一课《古诗词三首》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　四年级下册语文书第一课《古诗词三首》课文

　　《独坐敬亭山①》

　　[唐]李白

　　众鸟高飞尽，

　　　　孤云独去闲②。

　　相看两不厌③，

　　　　只有敬亭山。

　　注释

　　　　①敬亭山：在今安徽省宣州市郊。

　　　　②闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。

　　　　③厌：满足。

　　《望洞庭①》

　　[唐]刘禹锡

　　湖光秋月两相和②，

　　　　潭面③无风镜未磨。裂哪

　　遥望洞庭山水翠，

　　　　白银盘里一青螺④。

　　注释

　　　　①洞庭：湖名，在湖南省北部。

　　　　②和：和谐，这里指水色和月色融为一体。

　　　　③潭面：指湖面。

　　　　④青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

　　《忆江南①》

　　[唐]白居易

　　江南好，

　　　　风景旧曾谙②。

　　是出江花红胜火，

　　　　春来江水绿如蓝③。

　　能不忆江南?

　　注释

　　　　①忆江南：词牌名。原题下有词三首，这里是其中第一首。

　　　　②谙：熟悉。

　　　　③蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。

　　四年级下册语文书第一课《独坐敬亭山》赏析

　　　　敬亭山在宣州(治所在今安徽宣城)，宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢朓等曾在这里做过太守。

　　李白一生凡七游宣城，这首五绝作于天宝十二载(753)秋游宣州时，距他被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了。

　　长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。

　　此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。

　　　　前二句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，看似写眼前之景，其实，把孤独之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。

　　“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。

　　因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。

　　这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。

　　这种生动形象的写法，能给读者以联想，并且暗示了诗人在敬亭山游览观望之久，勾画出他“独坐”出神的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫。

　　　　诗的下半运用拟人手法写诗人对敬亭山的喜爱。

　　鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。

　　诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。

　　这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧?“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。

　　“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。

　　结句中“只有”两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。

　　“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿!这两句诗所创造的意境仍然是“静”的，表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。

　　实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇野卜，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。

　　　　“静”是全诗的血脉。这首平淡恬静的诗之所以如此动人，就在于诗人的思想感情与自然景物的高度融合而创造出来的“寂静”的境界，无怪乎沈德潜在《唐诗别裁》中要夸这首诗是“传‘独坐’之神”了。

　　四年级下册语文书第一课《望洞庭》赏析

　　　　这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。

　　第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔颂源穗廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。

　　第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。

　　第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。

　　用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。

　　第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。

　　全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。

　　四年级下册语文书第一课《忆江南》赏析

　　　　词人青少年时期就曾旅居江南，中年又先后在杭州、苏州等地做过刺史(州的长官)，江南的美丽风光给他留下了深刻的印象，使他恋恋不能忘怀。

　　晚年在北方，他写过不少怀念江南的诗歌，《忆江南》词三首就是其中广为传诵的一组。

　　它们约作于文宗开成三年(838)前后，当时词人66岁左右，正以太子少傅分司洛阳(领干薪在洛阳养老)。

　　这里所录，是组词的第一首，也是写得最精彩的一首。

　　　　旧曾谙，过去曾经饱览。

　　谙，热悉。

　　江花，江边的鲜花。

　　蓝，植物名，种类很多，叶子可用来制作青绿色的染料。

　　　　“日出”两句，线条粗犷明快，设色鲜艳浓烈，凸现了春和景明时的江花江水，有彩版画的艺术效果。

四年级下册第一课古诗词三首分别是什么内容

四年级下册第一课《古诗词三首》：

独坐敬亭山

【唐】李白

　　众鸟高铅旁飞尽，

　　　　孤云独去闲。

　　相看两不厌，

　　　　只有敬亭山。

望洞庭

【唐】刘禹锡

　　槐册橡湖光秋月两相和姿冲，

　　　　潭面无风镜未磨。

　　遥望洞庭山水翠，

　　　　白银盘里一青螺。

忆江南

【唐】白居易

江南好，

　　　　风景旧曾谙。

　　日出江花红胜火，

　　　　春来江水绿如蓝。

　　能不忆江南？

四年级下册语文书第一课主要写了什么?

你问的橡薯带是人教版吗？

　　第一课是《古诗三首》。分别是李白的《独坐敬亭山》，刘禹锡的《望洞梁芦庭》，白居易的词《忆江南手笑》

四下第一课古诗词三首是什么?

四下第一课古诗词三首是如下：

1、绝句

杜甫（唐）

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　江碧鸟逾白，山青花欲燃。

　　今春看瞎键又过，何日是归年。

译文：

　　江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。

　　燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

　　江水碧波浩荡，衬托水鸟雪白羽毛，山峦郁郁苍磨闭巧苍，红花相映，便要燃烧。

　　今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？。

2、惠崇春江晚景

苏轼（宋）

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

　　蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

译文：

　　竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

3、三衢道中

曾几（宋）

　　梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

　　绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

译文：

　　梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，态培比来时更增添了些幽趣。

四年级语文《古诗词三首》教案

　　四年级语文《古诗词三首》教案

　　　　教学内容：学习《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》。

　　教学目标：

　　　　1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。

　　　　2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。

　　　　3、认识课后三个生字。

　　教学重、难点：

　　　　体会作者借写景所表达亮源瞎的思想感情。

　　　　教学时间：本课教学1课时。

　　教学流程

　　　　本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。

　　教学重难点

　　　　通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

　　课前准备

　　　　1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

　　　　2、课文插图。

　　反复诵读，弄懂诗意

　　　　1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

　　　　2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏。

　　　　3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。

　　　　4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

　　品评朗读，感悟诗情

　　　　1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

　　　　2、逐句品评，交流感受。

　　　　第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。

　　第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。

　　“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

　　　　3、想象画面，有感情地朗读。　　

《古诗词三首》教案第一课时

　　　　教学内容：《江畔独步寻花》。

　　一、吟诗颂春，导入新课

　　　　1.教师深情诵读《春晓》。

　　　　2.春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃!今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。

　　二、依提纲交流汇报

　　1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思

　　2、介绍诗人和相关的背景

　　　　3、指名读诗，注意纠正字音。

　　三、再读知意交流

　　　　1.踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学?

　　2.观察插图，你看到了什么?

　　3.回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么?还有哪些东西不明白?

　　　　(学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。)

　　　　4.提出不懂的问题，师生交流。

　　　　5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。

　　四、细读悟情交流

　　　　1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。

　　　　2.配乐教师范读，学生想象画面。

　　　　3.默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。

　　　　4.投影花景，说说观后的感觉5.有感情地朗读前两句诗。

　　(指名读，对比读，齐读。

　　)。

　　　　6.刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么?又听了什么?引导读书。

　　　　7.这是一个怎样的“留连”?这是一个怎样的“自在”啊?有感情地朗读后两句。

　　(指名读，评读，比赛读，齐读。

　　)。

　　　　9.配乐朗读全诗。

　　五、检测反馈

　　　　1.练习背诵。

　　　　2.展示背诵情况。

　　六、布置作业

　　　　搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。

　　板书设计：　知诗人解诗题–抓字眼明诗意—读诗句、悟诗情　

《古诗词三首》教案第二课时

　　　　教学内容：《寒食》。

　　一、读题，释题

　　　　我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇文章中提到过寒食节。

　　寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。

　　古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。

　　按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。

　　二、依提纲汇报交流

　　1、诗人及时代背景

　　　　2、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“御”“暮”“侯”等字敬空。

　　　　3、练习朗读，辐射全班。

　　　　4、展示朗读情况。

　　三、再读知意汇报交流

　　　　1.观察插图，用自己的话说一说图中之景。

　　2.回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么?有哪些不明白的地方?

　　　　3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。教师要重点引导理解“飞花”“御柳”“汉宫”“五侯”和“传蜡烛”等术语和风俗。

　　　　4.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。裂配

　　四、细读悟情展示交流

　　　　1.自由朗读，读准节奏。

　　　　2.展示交流，感受节奏美。

　　　　3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。

　　　　4.默读，画出诗中描写的景物。思考：哪些句子写春意?

　　　　5.朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景?给你印象最深的是哪些字词?重点引导理解“无处”。通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。

　　　　6.感情朗读。

　　　　7.教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢?是谁可以享有如此特权?自由读诗，思考问题。

　　　　8.读诗。思考：从一个“传”字你仿佛看到了什么景象?皇城外又是一番怎样的景象?你有什么感想?

　　　　9.交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。

　　　　10.有感情地朗读。指名读，评读，比赛读，齐读。

　　五、检测反馈

　　　　1.练习背诵。

　　　　2.展示背诵情况。

　　　　3、默写古诗。

　　六、布置作业

　　　　继续搜集寒食节的相关资料。默写古诗。

　　第三课时

　　　　教学内容：《泊船瓜洲》。

　　一、导入新课

　　　　讲述贾岛作诗“推敲”的故事，激发学生兴趣。

　　二、依提纲交流汇报

　　　　1、读课题，理解题目。注意理解“泊”的意思

　　2、了解诗人和历史背景

　　　　3指名读诗，注意纠正字音，尤其是“间”“数”“还”的读音。

　　　　4练习朗读，辐射全班。

　　　　5展示朗读情况。

　　三、再读知意交流汇报

　　　　1.观察插图，说一说图中画了什么。

　　2.回归文本，自由朗读，思考：你知道了些什么?有哪些不明白的地方?

　　　　3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。

　　　　4.师生交流，并让学生用画画的方式，理清京口、瓜洲和钟山的地理位置，让学生明白，诗人的家乡并不远。教师注意引导学生理解“间”“数”“绿”“还”等重点字词的意思。

　　　　5.结合注释，用自己的话说一说古诗的意思。

　　四、细读悟情交流汇报

　　　　(一)品读，体会情感。

　　　　1.男女学生指名读，引导读准节奏。

　　　　2.练习朗读，感受诗歌的节奏美。

　　　　3.自由朗读第一、二句，抓住“一水间”和“只隔”体会。教师板书：靠家近——很想还。

　　　　4.自由读诗，哪句诗最能体现诗人的感情?你从哪些字词体会到?(抓住“又”“何时”两词体会。)教师板书：离家久——何时还?

　　　　5.指导朗读，读出迫切的思乡之情。

　　　　(二)赏析，体会妙处。

　　　　1.自由读诗，说说你认为诗中写得最准确、最精妙的一个字是什么。

　　　　2.引导学生学习“学习链接”，了解王安石修改的故事。

　　3.小议：王安石此前先后改了“到”“过”“入”“满”等字，请同学们思考：

　　为什么王安石不用别的字，而最终选择了“绿”字?相比之下，“绿”字究竟有什么妙处呢?

　　　　(“绿”写出了春风吹拂下大地的巨大变化，万物复苏，生机勃勃，充满了春的气息。)

　　　　4.指导读好“绿”字，读出惊讶，读出喜悦。

　　　　5.“绿”如画龙点睛，妙笔生花。一个字竟有如此威力，同学们有什么感想呢?

　　　　6.配乐、有感情地朗读全诗。

　　五、检测反馈

　　　　1.练习背诵。

　　　　2.展示背诵情况。

　　六、小结三首古诗写作特色，指导习作

　　　　《江畔独步寻花》抓住繁花、戏蝶和娇莺这种最具春天特点的景物，动静结合，有声有色，表达了诗人对春天的赞美。

　　　　《寒食》先写白昼的“无处不飞花”，再写晚上的“汉宫传蜡烛”，写出了诗人对封建统治阶级耍弄特权的不满和讽刺。

　　　　《泊船瓜洲》先写远眺京口，触景生情，用一个“绿”字写出了江南春景，更道出了诗人浓浓的思乡之情。

　　七、布置作业

　　　　搜集王安石的资料，默写古诗。