小学三年级数学《四边形》知识点有哪些？教案和教学反思怎么样？

导读：" 小学三年级数学《四边形》知识点有哪些？教案和教学反思怎么样？1.什么是四边形？-四边形是由四条线段组成的几何图形，它们连接在一起形成一个封闭的形状。-四边形的特点是它有四条边和四个角。2.四边形的种类和特征-矩形：具有四个直角的四边形，对边相等且平行。-"

小学三年级数学《四边形》知识点有哪些？教案和教学反思怎么样？

1.什么是四边形？

　　-四边形是由四条线段组成的几何图形，它们连接在一起形成一个封闭的形状。

　　-四边形的特点是它有四条边和四个角。

2.四边形的种类和特征

　　-矩形：具有四个直角的四边形，对边相等且平行。

　　-正方形：具有四个直角和四条相等的边的四边形。

　　-平行四边形：具有对边平行的四边形。

　　-长方形：具有两个对边相等的四边形，但不一定有直角。

3.教学方法和教案设计

　　-引入：通过观察周围环境中的四边形，让学生了解四边形的概念。

　　-概念讲解：解释四边形的定义和种类，以及它们的特征和属性。

　　-实例演示：通过展示不同种类的四边形，让学生能够识别并区分它们。

　　-练习活动：提供各种练习题，让学生运用所学知识来判断和分类四边形。

　　-总结回顾：对所学内容进行总结，并强调重要的知识点和技巧。

4.教学反思

　　-教案设计：教案设计应该清晰明了，结构合理，能够引导学生逐步理解和运用所学知识。

　　-学生参与度：教师应该积极鼓励学生参与讨论和活动，激发他们的学习兴趣和动力。

　　-多样化的教学方法：教师可以采用多种不同的教学方法，如示范、游戏、小组合作等，以满足不同学生的学习需求。

　　-反馈和评估：教师应及时给予学生反馈，根据学生的表现进行评估，并针对性地提供帮助和指导。

　　总结：通过系统的教学，学生可以全面了解四边形的定义、种类和特征，培养他们观察、判断和分类的能力。同时，教师应根据教学反思不断改进教学方法和教案设计，以提高教学效果和学生的学习成果。

人教版:小学三年级上册数学教学反思(五篇)

　　【#三年级#导语】教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过反思教学能使教师不断成长，成为出色的专家型、学者型教师。

　　教师的专业发展使他们尽快投入新课程改或脊搏革努力提高教学质量必须把教师的教学实践与教学反思融为一体使之成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的过程。

　　以下是整理的《人教版：小学三年级上册数学教学反思（五篇）》，希望帮助到您。

人教版：小学三年级上册数学教学反思篇一：四边形的认识

　　　　三年级上册“四边形的认识”这个内容看似简单，其实也挺有意思。

　　我先是引导学生观察主题图，创设了学校课外活动的情境，让学生找一找“图上有哪些是你认识的图形？”并指给同桌看。

　　学生找到了三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形、菱形等等。

　　学生说出了那么多名称，有已经认识的，也有似曾相识但并不真正明白的。

　　可以看出，学生对接下去要认识的图形并不是一无所知，而是有一定的认识和了解的。

　　虽然他们并不能正确表述这些图形的特征，但他们脑海里已经有了这些图形的大致的形状，可能并不正确，也不够清晰。

　　　　在观察了那么多图形的基础上，我直接向学生指出：在这些图形中，有一种叫做四边形。

　　四边形到底是怎么样的，不急于让学生表述，而是让学生在纸上画一个四边形。

　　然后选几个上来展示，看是四边形吗？说明理由。

　　学生画了各式各样的四边形，有比较特殊的，也有一般的四边形。

　　这时，学生对什么样的图形是四边形又有了新的认识。

　　　　然后我让学生从学具袋里去找一找，“把你认为是四边形的撕下来”，然后再次组织交流：你为什么选出了这几个，其它的图形为什么不是四边形？引导学生进行观察、归纳：四边形到底有什么特点？教师针对学生的回答引导概括出两点主要的：有四条直的边，有四个角。并把这两点板书出来。

　　学生学起来很直观很简单！

人教版：小学三年级上册数学教学反思篇二:秒的认识

　　　　“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。

　　　　在本衫祥节课的教学中，我注意让学生积极参与、亲身体验。

　　如：我让学生随着秒针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短；再如：我还让学生在课堂上亲身体验1分钟时间的长短——有的学生在1分钟写出了22个汉字、有的学生在1分钟写出了60个数字、……，在这一系列的亲身体验的活动中，学生不仅对1分、1秒的时间长短有了体验，而且也初步建立起来了1分、1秒的时间观念。

　　为了帮助学生进一步建立时间观念，拓宽他们的知识面，我还在课堂上给他们补充了一些1分钟之内所做的事情，如：中央电视台的播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民币、……这些课外知识的增加，不仅大大激发了学生学习的积极性，同时也为他们建立1秒的时间观念奠定了基础。

　　　　本节课我还增加估测活动，注重培养学生的估算能力。如：

　　　　（1）做一次深呼吸用了（）秒。

　　　　（2）从教室前面走到后面用了（）秒。

　　　　（3）你系红领巾大约需要用（）秒。

　　　　这些题目的设计不仅检测了学生对秒的知识的掌握情况，同时也培养了学生的估算意识。

　　　　当然，本节课也有不足之处，如：对学生珍惜时间的教育的力度不够，多数学生虽然能从1分钟可以做许多事中体验时间的宝贵，但很明显他们只认识到了，并没有付诸实践，这也是教师需要引起重视的。

人教版：小学三年级上册数学教学反思篇三：毫米的认识

　　　　本节课使学生在已经认识了长度单位“米”和“厘米”的基础上进行教学的。由于课前已经要求学生回家预习并做好相应学具的准备，所以本节课的教学效果还是比较好的，多数学生已经建立了1毫米的长度的概念。

　　　　　在课堂上，我从学生的回答问题中发现，学生在课前所做的预习时，已经知道了“毫米”这个测量物体长度的单位，但还没有建立1毫米的长度的概念，所以在本节课的教学中，我重点帮助学生建立1毫米的长度的概念。

　　　　本节课，我在教学中充分让他们“做数学”，让学生通过观察，估计，交流，测量等活动，突破教学难点。

　　　　本节课，我认为上得最精彩的地方是学生在初步认识了1毫米的长度时，能够从身边找出许多适合用毫米野凳作单位的物体。如：作业本的厚度、橡皮擦的长度、直尺的厚度、液晶电脑显示器的厚度、课桌面的厚度、某地区的降水量……学生由自己熟悉的学习用品到身边较熟悉的物品的举例，充分说明学生已经建立了“毫米”这个长度单位的概念。

　　　　总的来说，这节课的课堂教学效果还是不错的；当然，也还存在一些问题，如：个别学生的测量还不够准确。

人教版：小学三年级上册数学教学反思篇四：吨的认识

　　　　本节课是在学生已经建立了质量单位“克”与“千克”、1千克=1000克的基础上进行教学的。本节课的重难点是帮助学生建立“吨”的概念。

　　　　由于课前对学生进行了预习的要求，所以他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照；所以本节课的重点就是努力帮助学生建立“吨”的概念。

　　　　《数学课程标准》中也非常强调数学与现实生活的联系。因此我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的、能感受到的事物中选取事例。

　　　　首先，我从学生熟悉的自己的体重入手，当有学生说出自己的体重是25千克时，我顺势就以他的体重为标准，先让大家算一算：10个他共有多重、20个呢？多少个他的体重就是1吨？学生很快算出40个他的体重是1吨。此时学生对于吨的概念只处于知道的层次，他们并没有实际的体验，所以第二步，我设计让学生互相背一个人的体重，然后40个学生集体站到讲台上，大家互相感受1吨的重量。

　　　　为了帮助学生进一步在头脑中建立“吨”的概念，我又让学生结合课本主题图中的几个小动物的重量算一算哪几个小动物的体重合在一起是1吨。学生很快发现：2头牛的体重合起来刚好是1吨……这时我还让学生闭上眼睛想象一下这几个小动物合在一起的情景。

　　　　最后，我还结合课后习题利用多媒体课件向学生展示是几个需要用“吨”做单位的图片，如：鲸、轮船、运货物的火车箱等，这些图片的展示帮助学生进一步形象了“吨”的概念。

　　　　总之，本节课的教学，我努力让学生真切地感受到1吨是很重、很多、很大的，让知识与体验共生，数学与生活同在，学生在猜测、体验、探究中生成“吨”的概念。

人教版：小学三年级上册数学教学反思篇五：认识面积单位

　　　　　本节课的教学内容教学平方厘米、平方分米和平方米的认识，使学生在各种活动中初步建立这些常用的面积单位实际大小的表象。

　　　　重视引入面积单位。

　　在提出测量课桌面面积的要求后，让学生各自在小组里用不同的工具、不同的方法认真去测量，使学生在活动中深深感受到统一计量单位的必要性。

　　这样做，不仅仅是为了引出面积计量的单位，同时也能使学生体会到计量单位的本质特征，为今后合理选择不同策略解决有关面积计算的实际问题打好基础。

　　　　把长度单位和面积单位混在一起填写，有的学生感到难度较大。比如：数学书的封面长大约是24（），方桌面的面积大约是64（），信封的面积大约是200（），操场的面积大约是3600（）。

　　　　充分利用学生熟悉的例子，帮助学生不断积累有关面积单位实际大小的表象。

　　如表面面积接近1平方厘米的物体，除了大拇指指甲之外，还有衬衫的纽扣、电话机的某个按键等等，而一张普通邮票的面积大约是5平方厘米、一张电话卡或银行卡的面积大约有46平方厘米。

　　当学生头脑中储存了一定数量的典型例子之后，他们在实际测量时，便能迅速提取有关面积单位的表象并作出初步的估计和判断，进而提高选择测量工具和测量方法的针对性。

　　　　组织好应用面积单位直接计量或估计面积大小的活动，逐步提高对物体表面或平面图形大小的直接判断能力。一方面，要求学生用有关的面积单位去实际摆一摆、数一数，另一方面，启发学生寻找更为简洁和合理的方法，促使学生产生进一步学习的愿望。

　　　　部分学生对生活中1平方厘米、1平方分米、1平方米的实物表象，感受不够扎实，这有待以后进一步了解。

人教版三年级上册数学《四边形》教案

　　《四边形》教案

　　教学目标

　　　　1、直观感知四边形,认识四边形的特点,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。

　　　　2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪、等活动,培养学生观察比较和概括抽象的能力。

　　　　3、通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中圆渗悔的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重难点

　　　　认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的不同橘正之处。

　　教学过程

　　一、引入，从“从趣点”出发

　　1、认一认四边形

　　　　(1)课件出示主题图。

　　师:你能说出哪些图形的名称?

　　　　师:我们学过的长方形、正方形都是四边形。(板题:四喊山边形)

　　(2)请同学们在书上将四边形涂上阴影

　　二、学习演练

　　1、观察讨论:到底什么样的图形是四边形呢?

　　　　结合图形得出,师板书:四边形有四条直直的边、有四个角。

　　学习例1

　　　　(1)开放尝试,独立完成。

　　　　(2)投影展示,交流讨论。

　　　　(3)比较加深,说说那几个图形为什么不是四边形。

　　2、学生说一说生活中的四边形

　　3、分类:

　　　　(1)小组合作,要求按不同的特点进行分类。

　　每分好一类放在旁边。

　　比比看哪个小组分得多。

　　(老师分发信封)。

　　　　(2)汇报交流,投影展示,说说分类的方法。

　　课堂练习

　　三、练习，从“差异点”提高

　　4、学习例2

　　　　①先用尺子量一量,再用三角板上的角比一比,找出它们之间的不同之处。

　　　　②哪两个四边形比较象,不同在哪儿?小结得出:长方形和正方形都是比较特殊的四边形,它们的角都是直角;长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。

　　　　③长方形和正方形的异同。

　　四、概括，从“智能点”提升

　　　　小结全课,看书巩固。通过这节课,你有哪些收获?

人教版小学三年级上册数学《四边形》教案

　　【#教案#导语】“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。

　　是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。

　　为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

　　准备了以下内容，供大家参考!。

篇一

　　学生分析：

　　　　在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和禅蚂表达的空间和时间。

　　设计理念：

　　　　1．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。（来源于生活）

　　　　2．关注学生的学习过程。（通过学生自己的活动来体现）

　　　　3．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。

　　　　4．培养对数学学习的兴趣。（用于生活中）

　　教学内容：

　　　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第34～36页的内容。

　　教学目标：

　　　　1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

　　　　2．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

　　　　3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活斗竖中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。

　　教学重点：

　　　　能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

　　教具学具：

　　　　多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。

　　教学过程：

　　一、导入部分

　　　　多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。

　　　　师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么？（小组讨论）小组反馈，汇报结果。（学生说的同时，课件闪出各种图形）

　　师：你能将这些图形进行分类吗？

　　　　各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。（小组合作，分一分）

　　（注：教师参与小组合作，了解情况）

　　　　小组反馈，汇报结果。（课件同步显示分类情况）

　　二、讨论、抽象出四边形的概念

　　　　1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。

　　问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？（四边形）（板书课题）为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组讨论）

　　　　反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。（课件在图形下闪现相应文字）

　　　　2．引申。

　　　　师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。

　　师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？

　　师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么？

　　　　空袭大小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。

　　三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐）

　　　　1．围一围。

　　　　活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。

　　　　反馈展示。（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）

　　　　（注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。）

　　　　2．涂一涂（教材35页例1）。

　　　　活动内容：（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。

　　　　反馈展示，适当评价。

　　　　3．剪一剪。

　　　　活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。（1分钟，看谁剪得又快又好又多）

　　　　反馈展示，教师评价。（边要求直直的）

　　　　4．说一说。

　　　　活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？

　　　　5．找一找。

　　活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗？（允许下位寻找）

　　四、生活中的四边形

　　师小结：同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？（配以主题图放学场景），今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？

篇二

　　　　一、联系生活，激发兴趣。

　　　　通过谈话，引入校园场景图，让学生从中找一找图形。

　　师：小朋友们，你们都认识了哪些图形？

　　生：我认识长方形

　　生：我认识正方形

　　……

　　师：请同学们观察这幅图，从这幅图中你都发现了哪些图形？把你发现的图形和同桌说一说

　　　　生：汇报。

　　　　师：你们观察的真仔细！在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形

　　板书：四边形

　　二、创设情境，体验新知

　　师：你想象中的四边形应该是什么样的呢？

　　生：（充分发表意见）

　　　　师：同学们都认为四边形应该有四条边和四个角。

　　四边形到底是什么样的图形呢？看，这幅图中有这么多的图形，请你挑出你认为是四边形的图形，并作上记号。

　　（出示例1图）。

　　生：独立完成

　　师：谁想把你找到的四边形和大家说一说？

　　　　生：上台来利用课件把所选出四边形放到四边形的家，别的同学若有不同的观点，可以立刻陈述，最后达成共识。

　　　　师：同学们真了不起！在这么多的图形中能准确无误的找出四边形，老师很佩服你们。

　　现在请同学们观察我们找到的四边形，你发现了什么？

　　生：我发现四边形都有四条直的边

　　生：我发现四边形都有四个角

　　　　师：根据学生的汇报演示课件，并板书特征。

　　师：现在请同学们想一想，生活中哪些物体表面的形状是四边形的？

　　生：（纷纷发言）

　　　　师：同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观察就会发现很多数学问题。

　　三、操作探究，互动交流

　　1、给四边形分类：

　　　　师：请同学们继续观察这组图形。看看它们各自都有什么特点然后和小组的同学合作根据这些图形的特点试着把这些图形分分类，边分边想一想你们是根据什么来分的。

　　2、生汇报

　　　　师：哪组同学想想把你们的想法和大家说一说。

　　生：展示本组的分法

　　　　师：同学们很善于思考，根据这些四边形的特点想出了不同的分类方法，你们很了不起。

　　　　现在请同学们观察这两个四边形（长方形正方形），你发现什么了？也可以借助三角板量一量。

　　生动手操作然后汇报

　　　　师：同学们你们真了不起！通过动手测量有这么多的发现。这两个四边形的特点是其他四边形所不具备的，所以说他们是特殊的四边形。

　　3、剪一剪

　　师：通过刚才的学习老师看到你们个个都很出色，我们已经知道了四边形的特征，现在你们想不想自己动手剪一剪图形

　　生：想

　　师：1、每个同学剪一个四边形

　　　　2、剪两个大小相同的长方形，然后拼一拼，看看能拼出什么图形。

　　　　3、用七巧板拼出自己喜欢的图案。

　　　　生展示自己的作品，生生进行评价。

　　四、课堂总结：

　　这节课你学得开心吗？让你最开心的事是什么？

篇三

　　　　教学内容：本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

　　教学目的：

　　　　1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

　　　　2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

　　　　3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

　　教学重点

　　　　找出四边形的特点。

　　教学难点

　　　　根据四边形的特点对四边形进行分类。

　　教学过程

　　　　一、主题图引入。

　　　　1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）

　　　　2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

　　　　3、仔细观察，你会发现许多图形。

　　　　学生汇报、交流。

　　　　4、揭示课题。

　　　　今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

　　　　二、探究新知。

　　　　1、教学例1。（认识四边形）

　　　　（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）

　　　　学生剪完后汇报，并说说理由。

　　　　（2）小组讨论。

　　你发现四边形有什么特点？

　　学生汇报，教师根据回答板书：

　　四条直的边

　　四边形有四个角

　　　　（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

　　　　2、教学例2。（给四边形分类）

　　　　（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）

　　（2）还有不同的分法吗？（小组交流）

　　学生汇报，并说理由

　　　　三、巩固应用。

　　　　教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

　　　　四、全课小结。

　　1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

　　　　2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

小学三年级上册数学教学反思5篇

　　【#三年级#导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

　　教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。

　　以下是整理的《小学三年级上册数学教学反思5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级上册数学教学反思

　　《平行四边形》

　　　　成功之处：平行四边形是几何图形中，学生即将认识一个新朋友，怎样学生学会简单辨认平行四边形呢？通过复习长方形，对长方形特征的复习，再拉一拉，让学生观察什么变了？什么不变？再给这种新图形命名，我认为还是符合学生认知规律的。

　　接着让量一量书上的平行四边形的边和角，概括出平行四边形的特点。

　　然后，学生示范围一围，画一画加深对平行四边形的认知。

　　其次，对比拉三角形和平行四边形得出不稳定性。

　　最后通过观察例举，猜一猜巩固认知。

　　　　不足之处：因为我担心学生不能备好学具，于是一手操办。

　　学具准备不充分，在宏梁丛课堂上学生只能通过观察，利用对长方形旧知的迁移，认识平行四边形及其特点。

　　围一围的操作范围小，马上进入画一画环节。

　　发现绝大多数学生就开始画长方形，并没有把长方形与平行四边形区分开来。

　　于是“没有直角的平行四边形”成了学生画图的要求，但是在要求之后，部分学生都排除了水平画法和垂直画法，都在方格纸上画倾斜的平行四边形，这样难度大幅度增加了。

　　疑惑：这是在哪里出了岔子了？幸好在说你是怎么画的？通过比较让学生了解怎样简便的画出一个平行四边形，同时鼓励能正确得画出倾斜的平行四边形。

　　但是，又多占据了一些课堂时间。

　　总缺乏课堂练习。

　　　　重新设计应该注意的地方：让每个学生都参与围平行四边形的活动中，在学生画平行四边形之前，应让学生说说画时应注意的地方，同时在学生画时出现不规则的地方让学生展开讨论。

　　预设出学生画时可能出现的错误，先画两条与方格重合的现，再画两条斜边。

　　画完后总结画法：先把直边画对了，斜边再连线就可以了。

2.小学三年级上册数学教学反思

　　　　口算除法是一节计算课，是除数是两位数的除法这一单元中的起始课，更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重要基础。

　　成功之处：

　　　　1、坚持做到寓教于“趣”。

　　　　教学中有效地运用电教媒体。

　　通过课件演示，生动形象的创设了46周年校庆的情境，课件中用气球、彩旗布置美化校园，让学生在生动的情境中学习口算和估算，从中理解计算的意义和作用。

　　促使学生积极主动来学习，学玩结合，激发了学生的兴趣。

　　　　2、给每个孩子渣李展示自己的机会。

　　　　无论是在复习中还是在练习中，根据学生不同水平，结合问题的不同层次，尽量让每个学生都有机会回答问题，参与到学习活动中，培养主动学习意识，让每个学生都能得到发展，都有收获。

　　　　3、有效互动，增强反馈。

　　　　课堂上，注重师生互动、生生互动，通过小组讨论交流，教师参与适当点拨，师生提问与回答，及时反馈学习进展情况，掌控教学进度。

　　　　4、练习有针对性，精讲多练。

3.小学三年级上册数学教学反思

　　　　《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。

　　学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，最多能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的`简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。

　　有以下的收获：。

　　　　1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。

　　例如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教师要让学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，把眼睛稍微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。

　　大部分学生能体会到。

　　　　2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学蔽樱具体验如果从正面看到的是圆，它有可能是什么？如果从正面看到的是正方形，它有可能是什么？……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法？小组成员边讨论边动手搭，最后形成共识。

　　　　3、学生在学会观察物体的基础上，教师让学生观察由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下来，大部分学生能画正确。总之，《观察物体》这一教学内容，只要让学生通过具体的实物感知，就能让学生真正掌握知识。

4.小学三年级上册数学教学反思

　　　　《有序的搭配》这节课是人教版小学数学第五册《数学广角》的知识，重在让学生通过观察—猜测—实践—验证等数学活动，找出事物的排列数和组合数。

　　初步培养学生有顺序、有条理全面思考问题。

　　本节课以乐乐去动物园为主线，通过衣服、早点的搭配，路线图、开密码锁，参观顺序等情境创设，学生在摆一摆、连一连、算一算这些实践活动中，学会了清晰，有条理有顺序的思考问题。

　　体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。

　　为学生提供了平等自由的对话平台，在交流活动中，学会表示解决问题中有序的思考过程。

　　本节课学生都能从生活经验和已有的知识出发，学会了有序思考问题的方法，能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。

　　学生体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。

　　通过教学发现我对本节课的课堂生成预计不足，学生一下子就能算出衣服共有6种不同的穿法。

　　今后如何开展师生评价，生生评价，以及有效激发学生的学习热情等方面还要多下功夫。

5.小学三年级上册数学教学反思

　　《吨的认识》：

　　　　本节课是在学生已经建立了质量单位“克”与“千克”、1千克=1000克的基础上进行教学的。本节课的重难点是帮助学生建立“吨”的概念。

　　　　由于课前对学生进行了预习的要求，所以他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照；所以本节课的重点就是努力帮助学生建立“吨”的概念。

　　　　《数学课程标准》中也非常强调数学与现实生活的联系。因此我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的、能感受到的事物中选取事例。

　　　　首先，我从学生熟悉的自己的体重入手，当有学生说出自己的体重是25千克时，我顺势就以他的体重为标准，先让大家算一算：10个他共有多重、20个呢？多少个他的体重就是1吨？学生很快算出40个他的体重是1吨。此时学生对于吨的概念只处于知道的层次，他们并没有实际的体验，所以第二步，我设计让学生互相背一个人的体重，然后40个学生集体站到讲台上，大家互相感受1吨的重量。

　　　　为了帮助学生进一步在头脑中建立“吨”的概念，我又让学生结合课本主题图中的几个小动物的重量算一算哪几个小动物的体重合在一起是1吨。学生很快发现：2头牛的体重合起来刚好是1吨……这时我还让学生闭上眼睛想象一下这几个小动物合在一起的情景。

　　　　最后，我还结合课后习题利用多媒体课件向学生展示是几个需要用“吨”做单位的图片，如：鲸、轮船、运货物的火车箱等，这些图片的展示帮助学生进一步形象了“吨”的概念。

　　　　总之，本节课的教学，我努力让学生真切地感受到1吨是很重、很多、很大的，让知识与体验共生，数学与生活同在，学生在猜测、体验、探究中生成“吨”的概念。

小学三年级数学上册第三单元知识点知识点

这篇关于《小学三年级数学上册第三单元知识点知识点》，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！

1、四边形：

　　(1)通过观察、比较，直观认识四边形的特征，能利用特征辨别哪些图形是四边形。

　　(2)能在点子图或方格纸中画四边形，能在钉子板上围四边形。

2、平行四边形：

　　(1)结合生活情境，初步感知平行四边形的特征，能辨别哪些图形是平行四拿镇历边形。

　　(2)能在点子图或方格纸中画平行四边形，能在钉子板上围平行四边形。

　　(3)渗透平行四边形和长方形的联系和区别。

3、周长：

　　(1)结合具体实物和图形理解并准确掌握周长的概念，并能用数学语言描述给定图形的周长。

　　(2)能用不同的方法测量或计算给定图形的周长，能比较两个图形周长的大小。

4、长方形和正方形的周长：

　　(1)结合具体情境，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，感受数学在生活中的应用。

　　(2)能选择恰当的方法熟练计算长方形和正方形的周长，并能在具体情境中解决相关的实际问题。

　　5、估计：(1)在准确掌握消搜长度单位的前提下，能合理、恰当的估测某线段或旅简物体的长度(包括周长)。(2)能利用估测的相关知识解决生活中的实际问题。

人教版三年级上册数学《平行四边形》教案

　　《平行四边形》教案

　　教学目标

　　　　1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形冲携的特点。

　　　　2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。

　　教学重难点

　　　　教学重点：探究平行四边形的特点。

　　　　教学难点：让学生动手画、剪平行四边形。

　　教学过程

　　一、复习旧知：

　　1、我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点?

　　在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形.

　　教师提问：我们学过哪些四边形呢?(学生举例：长方形，正方形.)

　　　　2、长方形，正方形有什么特点?指生回答。出示课件

　　　　3、出示带有平行四边形的实物图片。

　　　　师：它们是正方形吗?是长方形吗?(学生回答后，教师接着问。

　　师：它们有几条边?几个角?它们叫什么图形呢?

　　　　再出示图片，让学生观察图片，讨论思考，看他的边有什么特点，角有什么特点。

　　　　学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。板书课题：平行四边形

　　　　(设计意图：根据学生的生活经验，把实物抽象为平行四边形，让学生建立对平行四边形的表象，从而让学生主动地参与学习、探究新知的过程中)。

　　二、探索交流，解决问题

　　(一)动手操作，了解平行四边形的特点

　　　　1、学生利用小棒有选择的搭平行四边形。

　　你是怎么搭的?谁来说说你搭的平行四边形?

　　　　生1：我选择了四根一样长的小棒，搭好之后这么一移就可以了。

　　　　生2：我选择了两根长一点，和两根短一点的小棒也搭成了一个平行四边形。

　　　　生3：我也是选择了两长、两短的小棒，但搭起来的和他不一样。

　　　　2、利用自己刚搭成的平行四边形，动手玩一玩，从中感知平行四边形的易变性，并能联想到其特性在日常生活中的运用。最后拉动三角形模型与之对比，加深对平行四边形易变性的认识。

　　3、学生用自己的语言概括、小结平行四边形的特点

　　　　长方形和正方形是特殊的平行四边形，长方形和正方形四个角都是直角，而平行四边形的角不一定是直角。

　　　　(设计意图：从实物中抽象出来的平行四边形，在学生头脑中的印象还是很模糊的，让学生看着图形模仿着做一做，在选择材料与摆放位置时让学生对平行四边形进行再思考。)

　　(二)合作交流，探索平行四边形的特点

　　1、完成练习九第1题，学生根据自己对平行四边形的认识进行判断，并举例说明在那些地方见到过平行四边形?

　　　　2、小组合作完成练习九第四题：引导学生讨论长方形、正方形与平行四边形的联系和区别。

　　课外延伸：伸缩门是利用了什么特性制作的?

　　　　(设计意图：利用学生对平行四边散腊伏形认识的现有基础，通过局耐找生活中的实物，对平行四边形进行再次认识，使学生对平行四边形特点的认识和理解逐步清晰，逐步深化。

　　最后把新学的知识及时的溶入已有的知识体系中，让学生能辩证的在头脑中建立新的平行四边形体系。

　　)三、巩固应用，内化提高。

　　　　1、在方格纸上画出一个平行四边形。

　　　　2、完成练习九第三题。

　　下面图形中哪些是平行四边形?把它涂上颜色

　　3、下面的图形是平行四边形吗?怎样改才能成为平行四边形?

　　4、判断：

　　(1).四边形是由四条线段围成的图形.(　)

　　(2).正方形和平行四边形的四条边都相等.(　)

　　(3).平行四边形容易变形.(　)

　　(4).三角形容易变形.(　)

　　(5).平行四边形的四个角不一定是直角.(　)

　　　　5、动动手：按下面的方法剪一个平行四边形。

　　6、拓展练习：

　　数一数下图中有()个平行四边形.

　　(设计意图：通过画一画、改一改、数一数、拼一拼逐步完善平行四边形在学生头脑中的表象，让平行四边形)

　　四、回顾整理，反思提升

　　通过今天的学习，你有哪些收获?