小学数学《认识三角形与平行四边形》课件有哪些内容？

导读：" 小学数学《认识三角形与平行四边形》课件有哪些内容？1.介绍课件的目的和重要性：首先，课件会明确介绍本次课程的目标和重要性，让学生知道他们将学习什么以及为什么这个知识点很重要。2.介绍三角形的定义和性质：课件将详细介绍三角形的定义以及其各个部分的命名，比如顶点、边和"

小学数学《认识三角形与平行四边形》课件有哪些内容？

　　1.介绍课件的目的和重要性：首先，课件会明确介绍本次课程的目标和重要性，让学生知道他们将学习什么以及为什么这个知识点很重要。

　　2.介绍三角形的定义和性质：课件将详细介绍三角形的定义以及其各个部分的命名，比如顶点、边和角。此外，还会介绍三角形的分类，包括等边三角形、等腰三角形和普通三角形，并解释它们的特性。

　　3.介绍平行四边形的定义和性质：课件会详细介绍平行四边形的定义以及各个部分的命名，包括对角线、边和角。此外，还会介绍平行四边形的特性，比如对边相等、对角线相交于中点等。

　　4.解释三角形和平行四边形之间的关系：课件将解释三角形和平行四边形之间的联系，比如在平行四边形中，对角相等的两个三角形是相似的，并且可以利用这个性质来解决相关的问题。

　　5.提供实例和练习：为了帮助学生更好地理解和应用所学知识，课件会提供一些实例和练习题，让学生通过实践来巩固自己的学习成果。

　　6.总结和复习：课件的最后部分将进行总结和复习，概括所学的重要概念和技巧，并提供一些复习题供学生进一步巩固知识。

　　7.引导学生思考和讨论：在适当的时候，课件会引导学生思考和讨论，鼓励他们积极参与课堂活动，并通过互动来加深对所学知识的理解。

　　总之，小学数学《认识三角形与平行四边形》课件将通过介绍概念和性质、提供实例和练习以及引导学生思考和讨论等方式，帮助学生全面理解和掌握相关知识，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。

小学一年级下册数学教案:认识三角形、平行四边形

认识三角形、平行四边形

　　预习要求：看教科书第2—3页，做一做练习一第1－3题。

教学目标：

　　1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

　　2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

　　3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学重点：

　　直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点：

　　让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学用具：

　　长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

教学过程：

一、复习铺垫

　　出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？

二、启发思维、引出新知

1．认识三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？

　　学生回答：这是正方形。

师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？

　　学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？

　　生答：三角形。

　　师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。

　　对了，这就是三角形。

　　出示并贴上三角形。

板书：三角形

(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？

　　先在小组里交流。学生回答。

　　老师也带来了几个三角形。

　　师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。

2．认识平行四边形

（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？

　　（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视

　　（3）交流。你们会像他一样折吗？

　　（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。

　　（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。

　　交流探讨。

　　同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。

　　每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。

　　师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）

　　出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”

　　小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以裂散兄变的特点制掘旁作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

三、体验深化

（P3做一做2）画出自己喜欢的图形

三、肆袭练习巩固

　　(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；

　　(2)练习一第2、3题。学生独立完成。

板书设计

认识图形（二）

三角形平行四边形

四年级上册数学课堂课件

　　　　数学课堂的教学需要教师们提前制定好相关的课件，以供教学工作开展的指引。下面是我想跟大家分享的四年级上册数学课堂课件，欢迎大家浏览。

　　一、教学目标

　　　　1.通过学习使学生认识三角形，知道三角形各部分的名称，能用字母表示三角形;理解三角形底和高的对应关系，会在三角形内画高，初步了解三角形的外高。

　　　　2.在找一找、画一画、说一说的过程中感知三角形的定义，理解“围成”的含义;在画高的过程中感受三角形底与高的相互依存的关系。

　　　　3.通过教学培养学生的观察能力、作图能力，数学语言表达能力。积累在三角形内画高等数学活动经验。

　　　　4.培养学生乐于思考，勇于质疑的良好品质。

　　养成用数学的眼光观察生活的习惯。

　　体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

　　培养学生的空间观念。

　　　　一是基于对《课标》的理解。

　　《数学课程课标(2011年版)》第二学段的学段目标规定要：“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征;掌握测量、识图和画图的基本方法。

　　”在“课程内容”的第二学段中提出：“认识三角形，探索并掌握三角形的面积公式，并能解决简单的实际问题。

　　”我今天不探索面积，但要为今后三角形面积的学习作好铺垫。

　　　　二是基于对教材的解读。

　　“三角形的认识”选自人教版义务教育教科书数学四年级下册第五单元《三角形》，属《图形与几何》范畴的内容。

　　是在学生已经直观的认识了三角形，并且认识了线段和角，平行四边形、梯形的底和高的基础上进行教学的。

　　在平面图形中，三角形是最基本的多边形，一切多边纤粗形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。

　　因此三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为今后学习平面几何、立体几何打下基础。

　　把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念。

　　而且可以在动手操作，探索实验和联系生活应用数学等方面拓展学生的知识面，收获良好的数学活动经验，发展学生的创新能力和解决实际问题的能力。

　　二、学情分析

　　　　学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。

　　特别是四年级上册《平行四边形和梯形》单元的学习为学生继续正尺学习“三角形的高”做好了准备。

　　从学生的思维特点看，虽然四年级学生仍以形象思维为主，但空间思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归纳梳理的数学活动经验。

　　　　依据《课标》和教材的编写意图我确定本课的教学重点是理解三角形的概念、会画指定底边的高。

　　根据学生已有的生活经验和知识基础我确定本课的难点是能准确画出指定底边的高。

　　教师准备：课件一套，三角尺一个。

　　学生准备：三角板，铅笔，白纸。

　　三、学法指导

　　　　教学目标的达成，需要有恰当的学法、教法，需要一定的教学手段。

　　新课标指出：教学活动是师生积极参与，交往互动、共同发展的过程。

　　有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。

　　基于这一理念;本节课主要培养学生自主探究，动手操作，观察分析，独立思考，抽象概括，交流展示等学习方法。

　　四、教法选用

　　　　学法确定，教法必须与学毁清镇法对应。

　　叶圣陶说过：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

　　所以在这节课，我设计了以下教学方法：。

　　　　1.动手操作，自主探究。

　　通过动手画三角形唤起学生已有的经验，感知三角形的特征。

　　在画三角形高的过程中，进一步感受三角形底与高的相互依存性，为学习三角形的面积计算奠定基础。

　　　　2.观察比较法。通过学生对不同作品的观察比较，了解学生对三角形本质的理解。

　　　　3.引导发现法。通过教师有目的、有计划、有层次的启发学生的思维，增强学生学习地内在动机，进一步发展学生发现问题，分析问题，提出问题，解决问题的能力，更好的理解和巩固知识。

　　五、教学流程

　　　　教学方法要依托教学资源支撑，通过教学活动去实现,教学活动又需要一定的程序来推进。

　　课标指出：教师应该从学生已有的知识水平和熟悉的生活情境出发，面向全体学生，激发学生学习的兴趣，注重启发式和因材施教。

　　教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，充分提供给学生从是数学活动的机会，帮助引导学生独立思考、自主探索合作交流的过程中，理解和掌握基本的数学知识和技能，体会和运用基本的数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。

　　于是，我把本节课设计成以下几个环节：。

　　(一)看图导入、揭示概念

　　　　课件出示古金字塔和安康汉江三桥画面，在帮助学生感受各种形状的三角形的同时，初步感受三角形在大桥中的作用，感受三角形与现实生活的联系。接着通过画三角形的操作活动，唤起学生对三角形的回忆，进一步感知三角形的本质属性，尝试概括三角形的含义。

　　(二)动手实践，探索新知

　　1.认识三角形各部分名称并会用字母表示

　　　　在认识三角形的特征后设计了让学生上黑板指三角形各部分名称的活动，对三角形各部分的名称进行反馈训练，这里为学生设计一个坑，让他跳不出来的时候才告诉他，为了表达方便可以用字母表示三角形的三个顶点。

　　使学生明白用字母表示三角形这一知识产生的必要性。

　　同时也能很好的调节课堂气氛。

　　2.学习三角形的高

　　　　三角形的底和高是我们今后进一步研究三角形的必要条件，对三角形高的掌握也是本节课的难点。

　　在三角形内画高其实质是“点到直线的距离”这一知识的迁移。

　　这一难点内容由“教师演示——学生尝试——交流展示”几个环节来突破。

　　“三角形共有三条高”引导学生在不经意间自己去发现，自己去解释，较好的处理了教师教授与学生自主学习的关系。

　　(三)巩固练习

　　　　课堂练习是学生掌握数学知识的必要途径，教师采用不同层次的练习的方法，使不同的学生在数学上得到不同的发展。学生在练习的过程中，巩固了所学知识，同时能够学有所用，体验获得成功的乐趣。

　　(四)联系生活发挥想象

　　　　把数学教学与学生的生活体验相联系，生活数学化，落实空间观念的培养。

　　　　生活是数学学习取之不尽用之不竭的源泉。

　　如何引导学生把握数学与生活的丰富关联，尤其是引导学生带着数学的眼光去看待现实生活，发现其中的数学内涵，无疑是我们当下数学教学理应追求的重要目标。

　　只是如何去看待和把握两者的关系，我们通常有着两种不同的方向：其一，是由生活向数学的抽象与归纳;其二：则是由数学向生活的演绎与想像。

　　之前，我们上这节课，更多的是作出第一种努力。

四年级数学上册平行四边形课件

　　　　四年级数学上册平行四边形课件分享给大家，四年级数学上册平行四边形课件还是让学生理解并掌握平行四边形的概念、性质以及性质的应用。一起来看看吧。

　　一、教材分析（说教材）：

　　1．教材的地位和作用：

　　　　平行四边形是在学习了平行线和三角形之后编排的，是平行线和三角形知识的应用和深化。同时又是为了后面学习矩形、菱形、正方形、圆，甚至高中立体几何打基础的，起着承上启下的桥梁作用。

　　　　平行并肢四边形在生产生活实践中应用也很广泛，学习他可以把理论和实际联系起来，更好地为实现科技现代化服务。

　　　　在前一章《三角形》的学习中，学生对几何"证明"开始入门，通过本章的学习可以使学生的推理论证的能力得到进一步的巩固和提高，对培养和发展学生的逻辑思维能力也有一定的帮助。

　　为此，根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合学生认知规律和素质教育的要求，确定本课的教学目标和重、难点如下：

　　2．教学目标：

　　　　（1）双基目标：使学生掌握平行四边形的概念和性质，理解平行线间距离，并会运用平行四边形的性质解决简单的问题。

　　　　（2）能力目标：培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力和培养学生联想、类比、转化、推导、论证、演绎、抽象知识的数学思维品质。

　　　　（3）非智力目标（思想目标）：渗透从具体到抽象，特殊到一般，未知到已知的数学思想以及事物之间互相转化的辨证唯物主义观点。

　　　　3．教学重点：理解并掌握平行四边形的概念、性质以及性质的应用。

　　　　4．教学难点：平行四边形性质的灵活应用。

　　二、教法（说教法）：

　　　　"教学有法，教无定法，贵在得法"，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证，按教学论中教为主导，学为主体的原则，教师的任务是制定目标，组织教学活动，控制教学活动的进程，并随机应变、排除障碍，承认和尊重学生的主体地位。

　　为了适应素质教育，培养学生的能力，本节课采用"五点"教学法。

　　具体如下：。

　　　　1．以"问题"为学生学习?quot;起点"；

　　　　2．以"范式"为学生学习的"焦点"；

　　　　3．以"变式"为学生学习的"重点"；

　　　　4．以"创新"为学生学习的"难点"；

　　　　5．以"评价"为学生学习的"疑点"；

　　三、学法（说学法）

　　　　教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的裤蔽颂主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：

　　　　四、教学程序（说过程）。

　　1．设问激趣，导入新课（起点）：

　　　　首先复习四边形的概念、明确四边形的性质，然后用特殊化方法设计一问题：若四边形的两组对边分别平行，则该四边胡郑形是什么样的四边形？这样导入新课的目的是使学生在已有的知识基础上去探索数学发展的规律，达到用问题创设数学情境，提高学生学习兴趣，并提高学生的发散思维能力，让学生敢于探索和猜想。

　　2．诱导思维，以诱达思（焦点）：

　　　　其次通过设问、质疑，进一步引导学生区分平行四边形与一般四边形，进而猜想出平行四边形的特殊性质。同时教师整理出一种推导平行四边形性质的范式，再让学生联想范式，演绎其他推导模式，这样做的目的是让学生去观察、猜想出平行四边形的性质，在教师的范式的有诱导下，达到演绎数学论证过程的能力。

　　3．变式问题，突出"重点"：

　　　　通过具体问题的观察、猜想、演绎出一些不同于一般四边形的性质，进一步由学生归纳总结得到平行四边形的性质。通过投影不同层次的典型习题给不同层次的学生练习，让学生自己去掌握"重点"。

　　4．引导创新，化解"难点"：

　　　　设计"无图形"和"无结论"问题，引导学生读题、审题、画图、观分析、猜想、归纳，然后把问题中所有可能的结论推导出来，通过这种开放式问题的解决，既达到突出"重点"，又化解"难点"的目的。

　　5．反馈补缺，消除"疑点"：

　　　　在学生自主探索学习的过程中，遇到自己无法解决的疑难问题时，教师做适当的评价和提示，以弥补学习不足之处，从而达到消除"难点"的目的。

　　6．总观全课，找到收获：

　　　　教师对此课学生的表现作一小结、评价，特别是对"两头"的学生予以表扬，告诉学生本节是本章及以后学习的基础，要求他们在以后学习中会用平行四边形的性质去解决实际问题。

　　7．板书设计：

　　4．3平行四边形性质及应用

　　1、平行四边形的定义：

　　2、平行四边形表示方法：

　　3、平行四边形的性质：

　　　　(1)从边看；

　　　　(2)从角看；

　　　　(3)从对角线看；

　　4、平行线间的距离

小学五年级数学课件:《动手做》

小学五年级数学课件篇一：《动手做》

　　教学目标：

　　　　1、通过动手操作，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高。

　　　　2、会用三角板画出平行四边形、三角形与梯形的高。

　　教学重点：

　　　　认识平行四边形、三角形和梯形的高。

　　教学难点：

　　　　能借助三角尺画出平行四边形的高、三角形的高和梯形的高。

　　教学准备：

　　多媒体三角尺平行四边形纸板

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　　　1、呈现情境图。

　　2、提出问题

　　(1)“长方形的桌面”，它的形状是什么样子的?

　　(2)“尽可能大的长方形桌面”是什么意思?

　　(3)应该怎样制作的长方形桌面?

　　　　3、学生用附页1中的图1剪一剪，试一试。

　　二、认识“高”

　　　　1、活动(一)：平行四边形的底和高。

　　(1)请同学们想一想，这些不同锯法有什么共同点?(贴平行四边形)

　　　　(2)学生回答。(引握型导学生抓住对边之间的线段、垂直等关键词)

　　　　(3)教师小结：其实刚才同学们都是沿着平行四边形其中的一条高剪的，那怎样概括平行四边形的高呢，请大家在小组里互相说一说。

　　　　(4)教师收集各小组的信息、意见，让学生用自己的语言描述高和底，进一步感受高和底及高和底的对应关系。

　　2、活动(二)：三角形和梯形的高和底

　　(1)出示三角形，请同学们对比平行四边形，在小组里说一说什么是三角形的高?

　　　　(2)各小组汇报，教师收集信息，学生描述三角形的高和底是如何得到的，使学生体会高和底的对应关系。

　　(3)出示梯形

　　　　引导学生说出梯形有几组平行的对边，它的高是怎样得到的。

　　　　3、从三种图形的高的描述中你发现了什么?和你周围的同学说一说。

　　　　(引导学生观察、说出它们的高都是垂直线段。)

　　　　4、分别找出图形中底和对应的高，并标记出来。

　　三、画“高”

　　1、探究平行四边形高的画法

　　①同学们想不想自己动手画一画平行四边形的告皮燃高?

　　　　②学生试画，教师巡视指导。

　　同学们画的时候发现什么问题?

　　　　③师生交流得出：画各种图形的高用三角板画，画出的高袜虚更精确。

　　　　④师生共议用三角板画图形的高的方法。

　　　　(把三角板的直角边和平行四边形的一条边对齐，从边上的一点画对边的垂直线段，就是它的高，用虚线表示，垂足所在的边叫平行四边形的底。

　　　　⑤让学生在平行四边形中练习高的不同位置的画法，并在练习中体会和感悟平行四边形的高有无数条。

　　　　2、画梯形的高。

　　(1)出示梯形：我们已经学会了画平行四边形的高，同学们知道梯形的高怎样画吗?

　　　　(2)学生独立操作，展示不同作品。

　　　　(3)引导学生思考：梯形的高和平行四边形的高有什么联系和区别。

　　　　3、画三角形的高。

　　(1)同学们表现都很不错，已经会画两种图形的高了，老师想考考同学们，你们会画三角形的高吗?

　　　　(2)谁想来展示台前介绍一下自己的画法?学生汇报，注意纠正错误画法。

　　　　(3)总结归纳三角形高的画法，并在练习本上练习画高。

　　　　(4)大家知道三角形的高有多少条吗?有的学生认为有三条，有的学生认为有一条(直角三角形)，引导学生进行辩论，教师适时点拨。

　　四、练习巩固

　　　　1、第21页练一练第1、2题。

　　　　让学生任选一个图形画出相对边的高。完成后要求小组内互评，说说对小组内同学所画图形的高的意见。

　　2、第21页练一练第3题

　　动手量一量，你发现了什么?

　　　　让学生在小组内测量三个同高但形状不同的三角形的高，说说他们的发现。

　　五、总结反思

　　这节课大家有什么收获?有什么问题要向老师提出的吗?

　　

小学五年级数学课件篇二：《动手做》

　　一、教学目标

　　　　1、通过动手做，认识平行四边形，三角形和梯形的高。

　　　　2、会用三角板画出平行四边形，三角形和梯形的高。

　　　　3、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形，三角形和梯形。

　　二、重点难点

　　　　重点：画平行四边形、三角形和梯形的高。

　　　　难点：在方格纸上画指定条件的图形。

　　三、教学准备

　　平行四边形、三角形和梯形、剪刀、三角板

　　四、教学设计

　　(一)情境设计，导入课题

　　1、同学们都学过哪些平面图形?(长方形、正方形、圆……)

　　　　2、现在老师有一个平行四边形，我想把它剪成一个尽可能大的长方形，应怎么剪呢?同学们动手试试。

　　3、出示课题《动手做》

　　(二)自主探究，学习新知

　　　　1、小组内探讨剪切的方法。

　　　　2、师巡视。

　　　　3、小组汇报。

　　4、课堂内总结：

　　(三)认识平行四边形、三角形和梯形高

　　　　1、回忆刚才你们是怎样剪平行四边形的，你们剪得边都是平行四边形的高。

　　2、总结：

　　(1)平行四边形：从一组平行边的一条边上的一点到对边引一条垂线，这条线段叫做平行四边形的高;

　　(2)三角形：从一个顶点到对应边引一条垂线，这条线段叫做三角形的高;

　　(3)梯形：从上底的一点到对边(下底)引一条垂线，这条线段叫做梯形的高;

　　(四)巩固练习

　　　　1、P21试一试第一题。

　　　　学生依次标出各个图形中的高是哪条线段，再找出它所对应的底。

　　　　2、P21练一练第一题、第二题。

　　　　画出给定底的高。

　　五、教学反思

　　　　本节课继续从设计上讲，仍然采用小组合作、探索交流的教学形式，先让学生大胆猜测、推导，从自己的演示中寻找解决问题的策略。但在画高时，学生们做的不是很好，主要表现在不会用三角板去画高。

北师大版一年级下册数学《认识图形》课件【三篇】

【篇一】

　　教学目标：

　　　　1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

　　　　2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　　　3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　教学重点：

　　　　会辨认这四种图形。

　　教学难点：

　　体会“面”在“体”上

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（课件出示：漂亮的城堡）

　　　　今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

　　　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。

　　在图形顷首裤的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

　　（课件出示：平面图形）。

　　　　揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“体”上

　　　　（1）观察操作。

　　　　淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

　　（2）汇报交流

　　　　说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

　　2、动手操作，合作学习

　　　　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

　　　雀简　（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

　　　　（3）汇报、展示不同的方法。

　　3、小结

　　　　像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

　　　　4、大家真了不起，老师也将这些平平芹陪的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

　　　　（课件演示，出示图形名称，板书。）

　　5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

　　　　6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

　　　　7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

　　师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

　　8、间休：幸福拍手歌

　　　　其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？

　　　　小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

　　三、巩固加深，迁移拓展

　　　　1、猜一猜。

　　2、完成练习一1、2题

　　　　3、欣赏图形。

　　　　四、全课总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　

【篇二】

　　教学内容：

　　认识图形

　　教材分析：

　　　　《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

　　学情分析：

　　　　本课面对一年级的学生进行教学。

　　一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。

　　在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。

　　同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。

　　在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

　　教学目标：

　　　　1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

　　　　2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

　　　　3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

　　教学重点：

　　　　认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。

　　教学难点：

　　　　通过各种操作活动，体会“面由体来”。

　　教学准备：

　　立体图形，平面图形

　　教学过程：

　　一、谈话导入课题

　　　　各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。

　　为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。

　　我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。

　　看来大家很认真的对待这节课。

　　那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。

　　好，那这节课我们来认识图形，板书课题。

　　二、操作交流，探究新知

　　1、说一说

　　　　a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。

　　　　学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。

　　师：再来看看，这种陌生图形又叫做什么呢？

　　（这是一个新的图形，这种图形我们叫它——三棱柱）

　　师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的？

　　　　来看老师变个魔术，师展示长方体拆开6个面。

　　看清楚了吗，我现在变得是什么图形，（长方体）再看一遍。

　　这个长方体由什么组成的呢？。

　　　　生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。

　　　　师：我们来数一数一共有几个面。

　　　　师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面。

　　　　学生摸模型。

　　　　说一说，这个面摸起来有什么感觉。滑滑的平平的。

　　2、做一做

　　提问怎么将平面图形展示在纸上

　　师：你们都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新的问题，如果不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢？

　　　　学生思考，举手回答，说一说能怎么做。

　　　　引导学生想出多种办法（可用描、印、方法），对于印可以教师演示。

　　　　当学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法。

　　自主将平面图形画在纸上

　　师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想不想自己动手试一试？

　　　　生：想。师：那好，动手之前有几个要求。

　　1、数一数你从一个立体图形上得到了几个面

　　　　2、想一想你画的面是通过哪些图形得到的。

　　　　能做到要求吗，现在，开始动手。有需要帮助可以让同桌帮忙。

　　　　生动手操作。

　　（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。

　　）。

　　　　3、汇报交流（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）

　　师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？

　　　　生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

　　师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？

　　　　生2：??师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

　　　　师小结一下从各个立体图形上得到的面。

　　　　师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪明的同学们都知道这些图形的名字了，谁能准确，大声的告诉我。

　　　　注：回答时注意纠正学生错误，例如圆形，在数学上，准确的它叫圆。

　　提问：各个立体图形上有几个平面图形？

　　师：是不是在长方体的身上只找得到一个面？

　　　　生：不是，有6个面依次提问各立体图形上有几个平面图形。

　　　　师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。

　　　　请生上台依次摸各平面图形。

　　4、小结

　　　　我们今天认识了这几个新朋友，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面，（板书面）而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫做平面图形。板书。

　　　　看仔细了，它们都是什么样子啊？生：平平的。

　　谁能说说他们都有哪些特点吗？

　　三、巩固练习

　　　　1、连一连老师有问题要让同学们帮忙解决。

　　　　如有学生连错，将正方形长方形混淆。

　　师：有没有同学想对他说些什么。

　　纠正错误。

　　谁来帮她改改。

　　　　2、涂一涂老师能用这些些简单的图形组成一些有趣的图案，信不信。

　　　　师在黑板上绘画，请学生上来涂色。

　　　　3、说一说其实，在我们的生活中，许多物体的表面都有我们今天学的这几个平面图形。哪位细心的小朋友能在我们周围找到今天学的平面图形。

　　四、课堂小结

　　　　实际，在我们的生活中，处处都有这些平面图形。

　　希望同学们在生活中，用我们善于发现智慧的眼睛去寻找今天所学的几个平面图形。

　　做到，在生活中寻找数学，把数学用到我们的生活中。

　　板书设计：

　　认识图形

　　立体图形

　　

【篇三】

　　教学目标：

　　　　1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

　　　　2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　　　3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　教学重点：

　　　　会辨认这四种图形。

　　教学难点：

　　体会“面”在“体”上

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（课件出示：漂亮的城堡）

　　　　今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

　　　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。

　　在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

　　（课件出示：平面图形）。

　　　　揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“体”上

　　　　（1）观察操作。

　　　　淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

　　（2）汇报交流

　　　　说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

　　2、动手操作，合作学习

　　　　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

　　　　（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

　　　　（3）汇报、展示不同的方法。

　　3、小结

　　　　像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

　　　　4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

　　　　（课件演示，出示图形名称，板书。）

　　5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

　　　　6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

　　　　7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

　　师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

　　8、间休：幸福拍手歌

　　　　其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？

　　　　小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

　　三、巩固加深，迁移拓展

　　　　1、猜一猜。

　　2、完成练习一1、2题

　　　　3、欣赏图形。

　　　　四、全课总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

小学数学认识三角形教学设计优秀范文合集

小学数学认识三角形教学设计优秀范文合集

　　教师可以给学生通过动手操作和观察比较，体会三角形的本质特征，理解三角形的含义，认识三角形各部分的名称，了解三角形的特性。

　　认识三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

　　以下是我整理的小学数学认识三角形教学设计，希望可以提供给大家进行让和参考和借鉴。

小学数学认识三角形教学设计范文一

教学目的：

　　1、使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。

2、经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系

　　3、通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。

　　4、让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。

教学重点：

掌握三角形的特性

教学难点;

懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题;

教学过程：

一、联系生活

　　找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形?请收集和拍摄这类的图片。

二、创设情境，导入新课：

　　1让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。展示学生收集的有关三角形的图片

2播放录像

　　师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。

　　3导入新课。

　　师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢?今天这节课我们就一起来研究这个问题。(板书：三角形的认识)

三、师生互动引导探索

(一)三角形的意义：

　　1活动。

　　要求：(1)每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。

　　比一比，看哪一个小组做得最快!。

　　(提供的小棒有一组摆不成的。)

2学生拼图时可能会出现以下几种情况：

请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案(展示学生所摆的图)

请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形?[学生会认为(1)、(2)、(3)(4)为三角形，但对(2)、(3)(4)有争议]

　　师：那你认为怎么样的图形才是三角形?到底这几个图是不是三角形呢?同学们可以从书上找到答案!请学生阅读课本的内容。

　　板书:三条线段围城的图形叫做三角形。

　　因此判断图案(2)(3)(4)不是三角形。

判断：下面图形，哪些是三角形?哪些不是三角形?

　　3。教师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么?

(1)三角形的边、角、顶点

(2)三角形表示法;

(3)三角形的高和底

(二)三角形的特性：

1课件出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位要用三角形?

2解决这个问题，下面我们先做个试验：

出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思考，你发现了什么?

　　3要使平行四边形不变形，应怎么办?试试看。

　　4那些物体中用到三角形，你知道为什么了吗?三角形的这种特性在生活中的应用非常广泛，在今后学习数学的时候，我们应该多想想，怎样把数学中的有关知识应用到实际生活中去。

(三)三角形两边之和大于第三边

　　1师：在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形，看来不是任意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有奥秘。

　　这与它三条线段的长短有关。现在我们就来讨论这个问题——到底组成三角形的这三条线段有什么特点?

　　2学生小组活动：(时间约6分钟)。

下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗?(学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示：三条线段是否能组成三角形)

(1)6，7，8;(2)5，4，9;(3)3，6，10;

你发现了什么?

　　3学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。学生代表可结合教具演示。

　　教师问：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断?有没有快捷的方法?(用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验)。

　　4得到结论：三角形任意两边之和大于第三边(电脑显示)。

教师问：三角形的穗滑乱两边之和大于第三边，那么，三角形的两边之差与第三边有何关系呢?

　　感兴趣的同学还可以下课继续研究。

　　5巩固练习：为了营造更美的城市，许多城市加强了绿化建设。

　　这些绿化地带是不允许踩的。

　　(电脑动画演示有人斜穿草地的实践问题)。

　　他运用了我们学习过的什么知识?。

6(1)有人说自己步子大，一步能走猜档两米多，你相信吗?为什么?

　　(由学生小组讨论后回答。然后电脑演示篮球明星姚明的身高及腿长，以此来判断步幅应有多大?)

7有两根长度分别为2cm和5cm的木棒

(1)用长度为3cm的`木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?

(2)用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?

(3)在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是

四、反思回顾

通过这节课的学习，你有什么收获?

小学数学认识三角形教学设计范文二

教学目标：

　　1.通过动手操作和观察比较，体会三角形的本质特征，理解三角形的含义，认识三角形各部分的名称，了解三角形的特性。认识三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

　　2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

　　3.在观察、操作等活动中,发展观察操作能力和比较、抽象、概括等思维能力。

教学重点：三角形的概念，感知稳定性

教学难点：高的画法和意义

教学过程：

一、三角形的概念

1、在画中建立概念

　　其实三角形大家并不陌生，现在请你把心目中的三角形画下来。

　　展示作品。

2、交流中完善概念

三条线段怎样画才会是三角形?

　　由3条线段围成(每相邻两条线段的端点相连)的图形叫做三角形。

3、延伸中强化概念

　　不在一条线上的三个点就能确定一个三角形。

4、介绍各部分名称

二、三角形的稳定性

1、设疑

为什么要把篱笆围成这种形状?

2、操作

　　围一围、拉一拉、比一比小结：当三角形的三条边长确定后，三角形的形状和大小也就确定了，所以在拉的时候，三角形才不会变形，这就是三角形的稳定性。

3、欣赏

三、三角形的高

1、初认高

　　回忆点到直线的垂直线段。

　　其实在三角形中，像这样，从三角形的一个顶点到它的对边所作的垂直线段就是三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

2、再识高

　　移动顶点，找高。

　　旋转三角形，辨高。小结：只要是从顶点向对边做的垂直线段就是三角形的高。

三角形还有其他高吗?

3、画高

　　①画AB边上的高。

　　展示学生作品。

　　画高时，有什么需要注意的地方?小结：看来我们的高不仅要垂直、要从顶点出发，还要注意所画的高与底要对应。

　　②再画出AC边上的高。

　　③在指定底上画高。

四、课堂总结

小学数学认识三角形教学设计范文三

教学目的

　　1、使学生知道三角形、圆的形状和名称;通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。

　　2、激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育和环保意识教育。

　　3、培养学生的问题意识。

教学过程

　　一、导入新课。

　　上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢?今天我们就继续跟着图图去游览图形国。

　　二、讲授新课。

　　1、初步认识三角形(继续演示动画认识图形)。

　　(1)学生举例。还有哪些图形是三角形的?

　　(2)教师出示红领巾。问：红领巾的面是什么形状的?再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么形状的?

小结：这些大大小小不同的形状，都可以用这样一个图形表示△(画三角形)，问：这叫什么形?(板书三角形)

　　(3)数一数三角形有几条边?用三根小棒摆三角形。(三生在前，学生分三组用三种不同长度的小棒)摆后问：这三个三角形的形状、大小一样吗?为什么不一样?

　　教师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不一定是同样长的。因此三角形的形状也不一定是一样的。

　　(4)反馈练习，请说出几号图形是三角形。

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　　2、初步认识圆(继续演示动画认识图形)。

(1)生活中还有哪些图形是圆形的?

　　(2)学生举例。

　　教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么形状的?学生回答后，教师板书：圆。

　　同时在黑板上画圆。

　　说明这样的图形是圆。

　　(3)拿出准备好的圆形纸和一个球。问：圆和球一样吗?教师归纳：圆和球不一样;圆是一个面，球是一个体。

(4)你还能向教师和同学们提出什么问题?

　　(5)反馈练习：请说出几号图形是圆形。