如何获取人教版高中物理《动能定理》的PPT课件？

导读：" 如何获取人教版高中物理《动能定理》的PPT课件？1.了解《动能定理》课件的重要性-作为高中物理的重要内容之一，《动能定理》课件有助于学生深入理解动能的概念和定理，提高学习效果。-PPT课件以图文并茂的形式呈现，能够帮助学生更直观地理解和记忆相关知识点。2.寻找官"

如何获取人教版高中物理《动能定理》的PPT课件？

1.了解《动能定理》课件的重要性

　　-作为高中物理的重要内容之一，《动能定理》课件有助于学生深入理解动能的概念和定理，提高学习效果。

　　-PPT课件以图文并茂的形式呈现，能够帮助学生更直观地理解和记忆相关知识点。

2.寻找官方渠道获取课件

　　-人教版高中物理课程教材的官方网站是获取教材相关资源的首选渠道。

　　-在人教版高中物理课程教材官方网站上，学生和教师可以注册账号，下载相关课件资源。

3.利用教育类网站搜索课件资源

　　-有许多教育类网站提供免费的高中物理课件资源。

　　-可以通过搜索引擎或者直接访问这些网站，查找与《动能定理》相关的PPT课件。

4.加入物理学习社区或论坛

　　-在物理学习社区或论坛上，学生可以与其他物理爱好者交流学习经验。

　　-有些社区或论坛会分享一些自制的PPT课件，学生可以向其他成员索取或下载相关课件资源。

5.与老师或同学互助

　　-向物理老师咨询，询问是否有相关的PPT课件资源可供学习。

　　-和同学互相交流，有时他们可能已经获得了相关的PPT课件资源，可以分享给你。

6.自行制作PPT课件

　　-如果找不到合适的PPT课件资源，学生可以尝试自行制作。

　　-可以通过整理课本内容、搜索网络资料以及使用PPT制作软件，制作出符合自己需求的PPT课件。

7.注意版权问题

　　-在获取PPT课件时，要注意版权问题，尊重知识产权。

　　-如果使用他人制作的PPT课件，应注明来源或征得授权。

　　总之，《动能定理》的PPT课件对于高中物理学习起到了重要的辅助作用。

　　学生可以通过官方渠道、教育类网站、学习社区、与他人互助等方式获取相关资源，或者自行制作PPT课件。

　　无论选择哪种方式，都要注意版权问题，并在学习过程中注重理解和应用知识点。

求大神分享下载物理 09.11 动能和动能定理_习题评讲种子的网址有发必...

高中物理合集百度网盘下碧手键载

?pwd=1234

提取码：1234

　　简介：高中物理优质资料下载，包括：试题试卷、课薯老件、教悔巧材、视频、各大名师网校合集。

高一物理必修2动能和动能定理知识点总结

一、动能

如果一个物体能对外做功，我们就说这个物体具有能量.物体由于运动而具有的能.Ek=?mv2，

　　其大小与参照系的选取有关.动能是描述物体运动状态的物理量.是相对量。

二、动能定理

做功可以改变物体的能量.所有外力对物体做的总功等于物体动能的增量.W1 W2 W3 ……=?mvt2-?mv02

　　1.反映了物体动能的变化与引起变化的原因——力对物体所做功之间的因果关系.可以理解为外力对物体做功等于物体动能增加，物体克服外力做功等于物体动能的减小.所以正功是加号，负功是减号。

2.“增量”是末动能减初动能.ΔEK>0表示动能增加，ΔEK<0表示动能减小.

3、动能定理适用单个物体，对于物体系统尤其是具有相对运动的物体系统不能盲目的应用动能定理.由于此时内力的功也可引起物体动能向其他形式能(比如内能)的转化.在动能定理中.总功指各外力对物体做功的代数和.这里我们所说的外力包括仿侍重力、弹力、摩擦力、电场力等.

4.各力位移备纯吵相同时，可求合外力做的功，各力位移不同时，分别求力做功，然后求代数和.

5.力的独立作用原理使我们有了牛顿第二定律、动量定理、动量守恒定律的分量表达式.但动能定理是标量式.功和动能都是标量，不能利用矢量法则分解.故动能定理无分量式.在处理一些问题时，可在某一方向应用动能定理.

6.动能定理的表达式是在物体受恒力作用裤并且做直线运动的情况下得出的.但它也适用于变为及物体作曲线运动的情况.即动能定理对恒力、变力做功都适用;直线运动与曲线运动也均适用.

7.对动能定理中的位移与速度必须相对同一参照物.

高一物理下册知识点:动能定理

　　【#高一#导语】动能定理（work-energyPrinciple）。

　　所谓动能，简单的说就是指物体因运动而具有的能量。

　　数值上等于（1/2）mv2。

　　动能是能量的一种，它的国际单位制下单位是焦耳(J)，简称焦。

　　以下是考网为大家推荐的有关高一物理下册知识点：动能定理，如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！。

　　一、动能

　　　　如果一个物体能对外做功，我们就说这个物体具有能量.物体由于运动而具有的能.Ek=mv2，其大小与参照颤扒举系的选取有关.动能是描述物体运动状态的物理量.是相对量。

　　二、动能定理

　　　　茄碧做功可以改变物体的能量.所有外力对物体做的总功等于物体动能的增量。W1 W2 W3 ……=mvt2-02。

　　　　1.反映了物体动能的变化与引起变化的原因——力对物体所做功之间的因果关系.可以理解为外力对物体做功等于物体动能增加，物体克服外力做功等于物体动能的减小.所以正功是加号，负功是减号。

　　此迹2.“增量”是末动能减初动能.ΔEK>0表示动能增加，ΔEK

高中物理动能定理在哪本书

　　高中物理动能定理在必修二。

　　高中物理动能定理这样子的昌昌一个知识点的讲解是在必修二这本书里面，并且是在人教版的必修二里面，而且在没有更新教材之前就是在人教版高中物理必修二里面耐码扒就有一个部分的内容是讲到了动能以及动能定理这样子的一个知识点。

　　并且这个知识点在高考里面占的分数也是有一定的比例的，然后要学好这个知识点才能够在大题里面对应的去把大题解出来，所以最后的结论就是这样子，高中物理动能定理就是在必修二的时候学模耐的而且高中的重要的一些知识点都是在必修的课本里面去学的。

　　然后在一些选修的课本里面的话，知识点的内容就相对没有那么重要。

高一教学计划课件大全(5篇)

　　【#课件#导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。

　　课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。

　　下面是整理分享的高一教学计划课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！。

　　

1.高一教学计划课件

　　一、关于教学计划的说明：

　　　　本学期继续使用人教版《必修二》，共三章，分别为第一章《曲线运动》、第二章《万有引力与航天》、第三章《机械能守恒定律》。

　　　　同时高中物理是普通高中的一门基础学科，与九年义务教育物理课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识和技能;体验科学探究过程，了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力，发展探索自然、的兴趣和热情;认识物理学对科学进步以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展，形成科学世界观、价值观和人生观打下基础。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　　　(1)以平抛运动和匀速圆周运动为例，了解物体运动的合成与分解，研究物体做曲线运动的条件和规律;万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用;功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。

　　(2)了解研究物理学的基本观点和思想，学习研究问题的方法;

　　(3)了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及对经济、社会发展的影响;

　　　　(4)能应用有关物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。

　　2、过程与方法：

　　(1)学会运动合成裂前和分解的基本方法;引导学生体会万有引力定律发现过程中的思路和方法;

　　凳源陪(2)经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律;

　　(3)通过物理规律和概念的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和物理工具在物理学中的作用;

　　　　(4)具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流合作能力。

　　3、情感态度价值观：

　　(1)让枣蠢学生领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验自然规律探究的艰辛和喜悦;

　　(2)具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识;

　　　　(3)有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持自己的正确观点，具有团队精神。

　　三、教材分析：

　　第一章《平抛运动》可分为两个部分：

　　　　第一单元第一节：讲述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点。

　　　　第二节、第三节：讲述研究曲线运动的基本方法──运动的合成和分解，并用这个方法具体研究平抛运动的特点和规律，这是本章的一个重点内容。

　　　　第一单元第四节、第五节、第六节：讲述匀速圆周运动的描述方法和基本规律。

　　　　分析匀速圆周运动的实例以及离心现象。

　　　　第一单元第七节：讲述圆周运动的实例分析。

　　第二章《万有引力与航天》可分为三个部分：

　　第一节：学习开普勒关于行星运动描述的有关知识;

　　第二节和第三节：学习万有引力定律的知识;

　　第四节、第五节：学习万有引力定律在天体运动中的有关知识;

　　　　第六节：学习经典力学的局限性。

　　第三章《机械能守恒定律》可分为四个单元：

　　第一、二、三节：讲述功和功率;

　　第四、五、六、七节：讲述动能和动能定理、重力势能;

　　　　第八、九、十节：讲述机械能守恒定律及其应用。

　　四：具体实施：

　　基础 学法 培养兴趣

　　1、精讲

　　　　首先，概念的引入和讲解务必要清晰。

　　为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。

　　其次，把握好进度，不随意增加难度。

　　例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际，对于大多物理生来讲，在高一阶段的例题仍然是对概念的理解和简单的应用。

　　对于提高题，由于主要面对的是成绩较好的学生，可以以方法指导为主，而一般的习题必须考虑到大多数的普通学生，并且要结合精练。

　　2、及时的反馈

　　　　课上和课后都有一个较完整的反馈机制。

　　比如上课要及时进行反馈性的练习，以课后习题为主。

　　作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。

　　对于学习有困难的学生要经常沟通。

　　3、加强对学生进行学法指导

　　　　其中要求之一是让学生重视课本。做法：笔记直接做在课本上，课后习题都要在课本上有完整的解答，把课本补充成为一本好的学习资料。

　　4、对于学习困难学生的具体措施

　　　　一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识掌握，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防备，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

　　5、建立良好的师生关系

　　　　良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科的学习兴趣。要用真诚去关心每一个学生，特别是学习有困难的学生。

　　6、提高学生对物理学习的兴趣

　　(1)培养学生的兴趣，从兴趣入手;

　　(2)指导他们培养适合自己的学习方法;

　　　　(3)帮助他们举一反三。

　　7、教师间的合作与交流

　　　　在教学过程中，要多向备课组各位老师请教，尤其要多听老教师的课。进行课堂教学改革和创新，信息技术的应用和整合。

　　五、教学进度表(略)

　　　　最后，希望我整理的高一物理上期教学工作计划对您有所帮助，祝同学们学习进步。

　　

2.高一教学计划课件

　　一、指导思想

　　　　坚持以提高教学工作质量为重点,切实加强教学研究和教改实验工作,进一步改进课堂教学方法,大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质。

　　二、基本情况

　　1、学生情况分析

　　　　本学期任教高一年级3、4两个班,共有学生138人,班主任分别为李多宽和方跃老师。

　　这两个班的学生全部是学校录取进校的普高新生和部分职高生,基础差、底子薄,想让他们对化学有兴趣并学好化学,以及明年选择理科,任务相当艰巨。

　　因两个班为高一年级新生,教学中要特别注意在增进了解的基础上逐渐培养学生学习对化学的`兴趣。

　　对教师的亲近,让他们亲其师,信其道。

　　2、教学情况分析

　　　　对于高一新班,科任教师的首要任务是要培养学生良好的学习习惯,并让他们明确知晓化学教师对他们的基本要求,知道他们可以做什么,不可以做什么。

　　如规定要课前预习,课后复习,特别是没有预习时是不允许进实验室进行学生实验的,没有理由是不能不交作业的,上课有问题只要举手示意就可以提问的等。

　　要求学生准备好听课笔记,准备一本相关教辅书籍等。

　　对化学特别有兴趣且学有余力的学生,将会利用周六对其培训。

　　　　本学期的主要教学任务是必修1内容,既有基本理论和基本概念的内容,也有元素和化合物等知识,教学中既要重视知识的把握,更应重视科学方法的培养,科学态度的形成。

　　三、本期教学目标

　　1、思想教育目标

　　　　面向全体学生,坚持全面发展,进一步提高学生的思想道德、文化科学、审美情趣;通过化学绪言中化学史及第一章化学新能源的学习,培养学生爱国主义精神与创新意识及辩证唯物主义观点;针对高一新生求知欲望强烈的特点,要逐步引导学生树立远大理想,立志为祖国化学化工事业的发展作出新贡献。

　　2、能力培养目标

　　　　通过化学反应及其能量变化、物质的量等量论化学基本概念和基本理论的学习,培养学生良好辩证思维能力与逻辑推理能力;通过碱金属、卤素的学习,培养学生良好的观察能力、思维能力、分析问题与解决问题的能力以及基本化学实验技能。

　　3、知识传授目标

　　　　本学期通过有关化学基本概念和元素基础知识的学习,首先让学生掌握物质的量这一基本概念并能灵活运用;其次,通过氧化还原反应、离子反应知识的学习,要让学生牢固掌握化学用语的使用。要通过物质的量浓度溶液的配制、碱金属和卤素性质的实验深化对有关元素化合物及化合物性质的理解。

　　四、教材分析

　　1、教学重点

　　　　(1)基本理论的重点是氧化还反应、离子反应及物质的量等基本概念(特别是物质的量),要注重化学用语的应用,化学计算技能的形成和提高。

　　　　(2)元素化合物知识的重点是钠、过氧化钠及氯气的相关性质,氯气的制备,关键是灵活运用有关知识解决实际问题的能力。

　　(3)实验技能为一定量物质的量浓溶液的配制

　　2、教学难点

　　　　(1)氧化还原的基本概念及应用。

　　　　(2)物质的量概念的建立及计算。

　　3、相互联系

　　　　本学期是学生从初中进入高中的第一学期,学生需要一段时间的磨合才能适应新的环境,教师要协助班主任逐渐让学生从过分关怀的初中阶段改变过来,以培养学生自己独立解决问题的能力。其次,要较快解决高中课时容量与难度比初中大,教师的教学节奏比初中会快,作业比初中多的现状,以尽快适应高中的学习生活。

　　五、提高教学质量的措施

　　　　1、坚持按教学计划授课,科学安排教学内容,不随意拓宽教学内容。

　　教学中注重基础知识与基本技能的培养,课堂中坚持以学生为中心。

　　教师要突出合作者、帮助者、引导者的角色,要尽量通过学生自身的探究活动来寻求问题的解决。

　　　　2、认真分析学生学习状况,注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力,不断提高课堂教学的科学性和实效性。多与学生谈话,多了解学生对化学教学的意见和建议。

　　　　3、加强实验研究,重视实验教学,增加学生动手机会,培养学生实践能力。

　　把实验作为探究知识、验证知识的重要手段,联系社会生活实际,培养学生的环境意识。

　　建议学校开放实验室,作为科任教师可协助实验员开展对学生进行实验辅导。

　　　　4、积极运用现代教育技术手段进行教学,以延伸课堂教学空间。每周安排一次进教室答疑,以加强对学生的个别辅导,及时解决教学中存在的问题。

　　　　5、加强平时的复习巩固,加强平时考查,通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化,在能力上得到提高。不主张以多做练习的方式来提高解题技巧,而是要通过方法与技能的学习提高学生的能力本位,要通过能力培养来提高学生分析问题、解决问题的能力,

　　　　6、利用周六积极开展化学课外活动,让对化学有兴趣并学有余力学生进行超前学习,本学期的目标是学完高一第一册教材,并通过辅助练习不断提高分析问题与解决问题的能力。

　　　　7、主张学生至少有一本化学教辅书,以弥补教材习题的不足;主张学生订一份《中学生化学报》这类的报刊,以扩大自己的知识面;主张每周检查一次学生课堂笔记,以养成良好的学习习惯。

　　

3.高一教学计划课件

　　【教学目标】

　　(1)知道时间和时刻的含义及区别，知道在实验中测量时间的方法;

　　(2)掌握位移的概念，它是表示质点位置变动的物理量，是矢量，可以用有向线段来表示;

　　(3)知道路程和位移的区别;

　　　　(4)知道直线运动的位置和位移的关系。

　　【教学重点】

　　　　时间和时刻的概念和区别;位移的矢量性、概念。

　　【教学难点】

　　　　位移和路程的区别。

　　【教学过程】

　　1、时刻和时间间隔

　　　　(1)时刻和时间间隔可以在时间轴上表示出来。时间轴上的每一点都表示一个不同的时刻，时间轴上一段线段表示的是一段时间间隔(画出一个时间轴加以说明)。

　　　　(2)在学校实验室里常用秒表，电磁打点计时器或频闪照相的方法测量时间。

　　2、路程和位移

　　　　(1)路程：质点实际运动轨迹的长度，它只有大小没有方向，是标量。

　　　　(2)位移：是表示质点位置变动的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一条自初始位置指向末位置的有向线段来表示，位移的大小等于质点始、末位置间的距离，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取决于初、末位置，与运动路径无关。

　　(3)位移和路程的区别：

　　　　(4)一般来说，位移的大小不等于路程。只有质点做方向不变的无往返的直线运动时位移大小才等于路程。

　　　　我为大家提供的高一物理必修1第一章教学计划，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

　　

4.高一教学计划课件

　　一、教材分析

　　　　本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点参考系和坐标系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型—质点模型。

　　由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。

　　为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。

　　质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。

　　本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。

　　这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。

　　二、三维目标

　　1.知识与技能

　　　　(1)理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

　　　　(2)理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

　　　　(3)会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。

　　2.过程与方法

　　　　(1)体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。

　　　　(2)通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。

　　3.情感态度与价值观

　　　　热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。

　　三、教学重、难点

　　(1)重点

　　1.理解质点的概念;

　　　　2.从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念。

　　(2)难点

　　1.理解质点的概念

　　四、教学突破

　　　　课前师生收集丰富的图片、视频、文字等资料，联系学生日常生活中身边熟悉的实例，激发学生学习的兴趣，通过老师引导，学生得出有关物理概念，从而使学生乐于探究和思考。

　　五、教学流程设计

　　（一）引入课题

　　教师活动

　　　　(利用多媒体播放一段反映物体运动的视频，雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……)。请同学们思考回答：这些场景中哪些物体是在运动的?在物理学中，什么叫做机械运动?举例说明。

　　　　2.对学生的举例分析给予评价，并根据学生的回答进一步总结机械运动的概念。

　　3.指导学生分析视频资料，指出：宇宙中的一切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象，诗人可以用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布，画家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么，我们怎样描绘物体的机械运动呢?即怎样地描述物体上各点的位置及其随时间的变化呢?

　　（二）物体和质点

　　教师活动

　　　　1.研究物体的运动，首先要确定物体的位置。

　　物体都具有大小和形状，在运动中物体的各点的位置变化一般说来是不同的，所以要详细描述物体的位置及其变化，并不是一件简单的事情。

　　(多媒体展示三幅图)，在地球绕太阳转动的图片中，地球在绕太阳公转，注意地球同时又在自转，所以地球的各部分离太阳的远近在不断变化。

　　　　2.分析：地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳相距1.5×108km，也就是说地球直径约是它与太阳距离的万分之一。当我们讨论地球的公转时怎么看待地球?有什么巧妙的方法?

　　　　3.指导学生讨论。在学生讨论过程中，引导学生想到我们在处理这些问题时，采用科学抽象的方法，即不考虑物体各部分的差异，把物体简化成为没有大小、形状的点，或者说用一个有质量的点来代替物体。

　　　　4.可见，引入质点是为了使物体的位置有一个确切的概念，使物体的复杂运动转化成点的运动。

　　　　5.总结得出①质点的定义：用来代替物体的有质量的点叫做质点。

　　即没有形状、大小、体积而具有质量的一个点，质点具有物体的全部质量。

　　②质点是人们为了使实际问题简化而引入的理想化模型。

　　引入理想化模型，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，尽可能把复杂问题简单化，是物理学上经常用到的一种研究问题的方法──科学抽象。

　　　　6.进一步说明：物理学对实际问题的简化，必须从实际出发，撇开不考虑的(只能是与当前考察无关的因素)，和对当前考察影响很小的次要因素。

　　　　1.学生分小组讨论得出：研究地球公转时，由于地球的大小而引起的地球各个部分的差异很小，可以忽略不计，也就是说可以忽略地球的大小，把它视为一个点。忽略地球的大小和形状把地球看作一个点时，能够忽略地球质量吗?

　　　　听讲，记录，认真体会，理解引入质点的意义。

　　3.讨论①是不是只有很小的物体才能看作质点?

　　②地球的自转和转动的车轮能否被看作质点?

　　③物理中的“质点”和几何中的点有什么相同和不同之处?

　　师生共同讨论得出：关于质点简化的条件

　　　　一个物体能否抽象成质点，并不是取决于物体的形状和体积大小，这要看具体情况而定。

　　①平动的物体一般可以看作质点

　　　　做平动的物体，由于物体上各点的运动情况相同，可以用一个点代表整个物体的运动，在这种情况下，物体的大小、形状就无关紧要了，可以把整个物体当质点。

　　　　例如：平直公路上行驶的汽车，车身上各部分的运动情况相同，当我们把汽车作为一个整体来研究它的运动的时候，就可以把汽车当作质点。当然，假如我们需要研究汽车轮胎的运动，由于轮胎上各部分运动情况不相同，那就不能把它看作质点了。

　　　　要注意的是：同一物体在不同情况下有时可看质点，有时不可以看作质点，一列火车从北京开到上海，研究火车的运行的时间，可将火车看成质点，而火车过桥时，计算火车过桥的时间，不可以将火车看成质点。

　　②有转动但转动为次要因素

　　　　例如：研究地球公转时，可把地球看作质点;研究地球自转时，不能把地球看作质点。

　　③物体的形状、大小可忽略

　　　　再如：乒乓球旋转对球的运动的较大的影响，运动员在发球、击球时都要考虑，就不能把乒乓球简单看作质点。

　　（三）参考系

　　1.坐在教室里的同学看到其他同学都是静止的，却不知道他们都在绕着太阳在高速运动着，这里面蕴含了什么问题呢?

　　　　2.让学生观察图1.1-3和1.1-4，阅读图右文字，回答以下问题。

　　①得出什么结论?②就图1.1-4能否提出一些问题?(例如为什么跳伞者总是在飞机的正下方)

　　小结

　　　　①参考系是参照物的科学名称，是假定不动的物体。

　　一个物体一旦被选为参考系，就认为它是静止的。

　　在选定参考系后要假定自己站在参照物中去观察物体的运动，即“参考系上长着观察者的眼睛”。

　　　　②比较两个物体的运动时必须选择同一参照系，比较才有意义。

　　　　③在运动学中，参考系的选取是任意的，但在实际选择参考系时应以运动的描述尽可能简单为原则。

　　在没有特别说明时，通常以地面为参考系。

　　例如，描述地面上物体的运动时，通常选地面或相对于地面而静止不动的其他物体作为参考系。

　　（四）坐标系

　　1.提出问题：怎样定量(准确)人描述车或刘翔所在的位置?

　　　　2.提示：你的描述必须能反映物体(或人)的运动特点(直线)、运动方向、各点之间的距离等因素。

　　　　3.总结：①为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。

　　坐标系是在参考系的基础上抽象出来的概念，是抽象化的参考系。

　　为了定量地描述物体的位置及位置的变化需要在参考系上建立适当的坐标系，如果物体在一维空间运动，即沿一条直线运动，只需建立直线坐标系，就能准确表达物体的位置;如果物体在二维空间运动，即在同一平面运动，就需要建立平面直角坐标系来描述物体的位置;当物体在三维空间运动时，则需要建立三维坐标系。

　　　　①一维坐标：描述物体在一条直线上运动，即物体做一维运动时，可以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。如图1-1-1所示，若某一物体运动到A点，此时它的位置坐标XA=3m，若它运动到B点，则此时它的坐标XB=-2m(“-”表示沿X轴负方向)。

　　（五）巩固练习，交流和小结

　　教师活动

　　出示课堂练习;

　　引导组织学生回顾本节知识;

　　组织各小组成员在相互合作的基础上，进行小结;

　　　　教师对该堂课的内容进行总结和对学生的总结给予肯定和评价。

　　学生活动

　　按照要求完成课堂练习;

　　根据老师提供的信息回顾本节知识;

　　在相互合作交流的基础上做好书面总结;

　　　　听老师总结，补充修改自己的书面总结。

　　

5.高一教学计划课件

　　　　认真落实课改的教育教学理念，转变观念，跟上课改发展的新要求。

　　按照学校教学工作计划的要求，落实“学案导学”和“分层教学“，深化课堂教学的五个环节：备课、上课、作业、评价、反思，落实教学设计的三维目标，落实“三讲、三不讲”的教学原则，使新的教学思想、新的教学手段落实到课堂实践中。

　　参照联合校整体高一教学进度计划，结合本届学生的实际情况，本学期高一物理教学内容是：期中考试前完成物理必修2，期末考试完成物理选修3-1第九章。

　　本学期我们将集中精力做好以下几个方面的工作：

　　　　1、扎扎实实备好每一节课，落实到每课有教案、学案、课件，为组内的课题“在高中物理课堂中学习方法指导的有效性研究”，进入到“课堂实践、反思提升”做好一切准备。

　　　　2、结合本学科的教学实际，做实“学案导学”，精心设计学案中的每一环节。

　　　　帮助高一学生树立良好的学习态度，养成自觉学习的好习惯，学案设计既要针对学生学习中的薄弱环节，又要结合学生知识基础和思维能力的实际情况，增设自我拓展栏目，鼓励学生自己发现问题，解决问题。培养学生自主发现问题、自我分析问题、自我解决问题的能力。

　　　　3、探讨适合本学科教学的教学模式，包括新授课、复习课以及试卷讲评课，提高每位教师的课堂教学水平。

　　　　加强课堂教学的常规管理，密切师生关系，做学生可以信赖的知心朋友。加强课后辅导答疑和作业批改等教学环节，克服所教班级较多、学生较多等不利因素，加强教学效果的反馈调查，及时调整和弥补教学中的不足，使学生获得更大的收获。

　　　　4、强化教学常规管理，正确认识课堂管理的重要性，保证良好的课堂教学秩序，创设良好的教学环境，向课堂管理要效率。

　　　　加强课堂的设计和组织，保证杜绝无案上课现象出现;课堂提问切中主题，讲求参与度，提高提问的思维含量，课堂小结做到简洁精练，课堂教学做到突出重点，突破难点，突出因材施教，实施分层次教学，体现课堂教学内容有层次性，增强每一个学生学习的兴趣、信心，提高教学效率。

　　充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，争取不让一个学生掉队。

　　规范教学行为，实行学案教学，切实提高课堂教学效率。

　　在备课、上课、课后辅导、作业批改、考试等各个环节中高标准、严要求，全面提升教学质量。

　　　　5、加强集体备课。

　　　　按照学校的要求每周二次集体备课，不让集体备课流于形式，充分发挥全组教师的智慧，深入细致地学习《课程标准》和《教学评价标准》挖掘教材，保质保量地完成各备课组制定的集体备课任务，在备课重坚持做到有主题、有中心发言人注重研究教学方法，突出重点、突破难点，并做好记录。特别体现出集体备课的相互促进的作用和有利于教学实际，有利于形成教学风格个性，有利于促进教研组内的良好向上的气氛、有利于青年教师成长的的隐形作用。

高一物理动能定理公式_动能定理的公式

　　　　尘薯动能定理是可以通过牛顿定律推导出来的，是高一物理重要内容，下面是我给大家带来的高一物理动能定理公式，希望对你有帮助。

　　高一物理动能定理公式

　　　　(1)动能定义：物体由于运动而具有的能量，用Ek表示。

　　表达式：Ek=1/2mv^2能是标量也是过程量

　　单位：焦耳(J)1kg*m^2/s^2=1J

　　(2)动能定理内容：合外力做的功等于物体动能的变化

　　表达式：W合=ΔEk=1/2mv^2-1/2mv0^2

　　适用范围：恒力做功，变力做功，分段做功，全程做功

　　高一物理动能定理教学反思

　　　　动能定理是高中物理最重要的定理之一，本节课是动能和动能定理教学的第一课时，是整个动能定理教学中基础、也是最重要的环节，这节课主要是帮助学生了解动能的表达式，掌握动能定理的内容，学会简单应用动能定理解决物理问题，体会到应用动能定理研究问题的优越性。

　　动能定理主要从功和动能的变化的两个方面来入手。

　　里面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等物理量，综合性很强。

　　并且动能定理几乎贯穿了高中物理的所有章节、是物理课程的重头戏。

　　反思我在这次公开课教学中存在的一些问题，现将本节课的得失总结如下：。

　　1、学生课前预习不足

　　　　在上这节课之前已经让学生提前预习这节课，但是还有些学生课前没有让认真的预习<<动能和派州者动能定理>>和之前几节课学过的内容，所以部分学生知识遗忘比较严重，在课堂上不能发挥主观能动性，还只是被动的接受老师和其他发言同学的观点和知识点。

　　2、对学生情绪的调动，积极参与问题的研究不足

　　　　推导演绎动能表达式时，由于实验条件不足，使得处理这个环节还是有些粗，并且学生自己推导动能表达式是参与度还是不够理想，探究动能变化与什么力做功有关时，参与程度不够，所以，在今后教学中应注重让学生在课堂上多参与，多交流，多提问。

　　3、在教师问题引导上斟酌和研究不足

　　　　对于新课程的课堂的教学，应该是把更多的时间交给学生，让学生主动的思考和研究问题，这样对于知识的有效学习有大的帮助，但是如何的引导学生学习是一个突出问题，在教学中问题的创设上还是要多用心，多研究。要不会出现研究问题的盲目性，和无法正确的研究问题。

　　　　在这次课中我感受到，探究是全方面的，不一定仅仅体现在实验探究，学生的积极性要在合适的环境中、用合适的方式、合适的语言调动，以后我如果再上这节课，我会多从生活入手，将理论渗透到实际的事例中，这样会更通俗易懂。

　　高一物理学习方法

　　复习

　　　　有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记。而在这里我要强调我们首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果。

　　　　复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统。

　　作业

　　　　在复习的基础上，我们再做作业。

　　在这里，我们要纠正一个错误的概念：完成作业是完成老师布置的任务。

　　我们在课后安排作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。

　　　　明确这两点是重要的，这就要求我们在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成，另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，注意对知识进行总结。我们应时刻记着“我们做题的目的是提高对知识掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。

　　质疑

　　　　在以上几个环节的学习中，我们必然会产生疑难问题和解题错误。

　　及时消灭这些“学习中的拦路虎”对我们的学习有着重要的影响。

　　有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。

　　对于疑难问题，我们应该及时想办法(如请教迹尘同学、老师或翻阅资料等)解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等等。

　　另外，我们还应该通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题、提出问题。

　　　　在这里，我建议每位同学都准备一个“疑难、错题本”，专门记录收集自己的疑难问题和典型错误，这也可以为我们今后对知识进行复习提供有效的素材。

　　小结

　　　　学习的最后一个是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络，使我们对它的理解更为深入，掌握起来更为系统。