吉林省教育厅的发展历史是什么？

导读：" 吉林省教育厅的发展历史是什么？1.建立初期（1949年-1978年）-1949年，中华人民共和国成立后，吉林省教育厅正式成立，负责全省教育工作的组织和管理。-在这一时期，吉林省教育厅致力于基础教育的普及和提高，推动了全省教育事业的发展。2.改革开放时期（1978年-现在）-改革开放以"

吉林省教育厅的发展历史是什么？

1.建立初期（1949年-1978年）

　　-1949年，中华人民共和国成立后，吉林省教育厅正式成立，负责全省教育工作的组织和管理。

　　-在这一时期，吉林省教育厅致力于基础教育的普及和提高，推动了全省教育事业的发展。

2.改革开放时期（1978年-现在）

　　-改革开放以后，吉林省教育厅积极响应国家教育改革的号召，推动吉林省教育事业的深入发展。

　　-在这一时期，吉林省教育厅着力提高教育质量，加强教育资源的配置和优化，推进教育公平。

　　-吉林省教育厅还积极引进国内外先进的教育理念和经验，加强与其他省份和国外教育机构的交流与合作。

3.重点发展阶段（近年来）

　　-近年来，吉林省教育厅将重点发展放在高等教育和职业教育上。

　　-吉林省教育厅大力推进高等教育的改革与发展，加强高校的学科建设，提高科研水平和教师队伍素质。

　　-吉林省教育厅还重视职业教育的培养和推广，加强与企业的合作，促进人才的培养与就业。

4.成果与展望

　　-在吉林省教育厅的努力下，吉林省的教育事业取得了显著的成绩。

　　-教育资源得到了有效配置和优化，教育质量稳步提升，教育公平有所改善。

　　-吉林省教育厅将继续致力于教育事业的发展，进一步加强教育体制改革与创新，提高教育质量和教学水平，为吉林省的经济社会发展提供有力的人才支持。

　　总结：吉林省教育厅的发展历史可以分为建立初期、改革开放时期和重点发展阶段等阶段。

　　在这些阶段中，吉林省教育厅致力于推动吉林省教育事业的发展，提高教育质量和公平性，并取得了显著的成绩。

　　未来，吉林省教育厅将继续努力，加强教育体制改革、提高教育质量，为吉林省的发展做出更大贡献。

吉林省教育厅电话

吉林省教育厅电话：0431-88905300

邮编:130051

　　吉林省教育厅（省高校工委）是吉林省人民政府组成部门，逗搜主管全省的教育行政工作。省教育厅（省高校工委）设置19个职能处（室），即办公室、政策法规处、发展规划处、人事处、高校干部处（高校工委组织部）、财务审计处、基础教育处；

　　职业与成人教育处、高等教育处、民族教育处、师范信卜教育处、教育督导团办公室、高校思想政治工作处、高校学生处、科研产业处、体育卫生艺术教育处、外事处、老干部处等，吉林省人民政府教育督导室更名为吉林省人民政府教育督导团。

扩展资料

吉林省教育厅的来历：

　　吉林省教育行政部门正式组建于1945年末。1945年12月，中国共产党在永吉县岔路河召开了吉林省人民代表会议，宣布成立吉林省政府；

　　省政府下设教育厅，其内设机构包括秘书科、中等教育科、国民教育科、民族教育科和社会教育科等，负责组织管理和开展全省解放区的教育工作。省教育厅成立后，制定了教育方针、学制和课程标准等重大政策，开办各滑指穗种干部教育学校和短训班，培养了大批军政干部。

参考资料来源：吉林省教育厅官网-首页

谁知的吉林民国时期 王可耕先生的介绍?

　　早在中国共产党成立之初的20世纪20年代，党就派了许多党员到吉林省的一些学校从事革命活动；日本侵占东北时期，中国共产党曾经在延边一些乡村建立过苏维埃政权，直接办过学校，在抗日部队还办过随军学校和军政学校；抗战胜利后的1945年秋冬，党开辟的解放区的一些学校也陆续开始复课，贯彻党的新民主主义教育方针，但中国共产党通过行政组织全面领导吉林省的教育，却始于1946年1月。

　　档陪尘1945年12月末，中国共产党在永吉县乱裤岔路河召开了吉林省人民代表会议，始建吉林省政府（1949年4月根据东北行政委员行禅会决定改称“吉林省人民政府”）。

　　1946年1月29日始命王可耕任教育厅长，谢英霖为副厅长〔1〕。

　　自此，在中国共产党领导下，吉林省教育掀开了历史的新篇章。

　　当时，吉林省教育厅行使职权仅限于解放区，另外还有国民党统治区（习称“国统区”）。

窦桂梅:我是怎样从“替补”成长为“特级”的?

　　您是否觉得教师压力大，工作累？没错，这年头，当个老师很累，想当个好老师更累！不过，除了抱怨，咱还能做些什么？当个好老师，真的那么遥远吗？全国知名特级教师、清华附小校长窦桂梅说，教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是教师自己！

　　虽然，当今的窦桂梅已经名扬基础教育圈，但是，她常常向年轻的老师们说，当初，她这个从小山村里走出的东北姑娘，只能没人教什么课，她就教什么课，是“跑龙套”的“替补队员”。更让人羡慕的是，当了这么多年的教师，提起孩子们，她始终笑容满面，始终优雅而幸福。

究竟是什么，让她成为了今天的窦桂梅？

让我们一起走进窦桂梅的故事！

　　【作者简介】窦桂梅，清华附小校长。全国著名特级教师、博士，北京教育学院兼职教授，东北师大、首都师范大学硕士研究生导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长，国家重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。

关键词：初心

故事：从“跑龙套”到转正，一定要做喜欢的事

　　我出生在吉林省蛟河县的一个小山村、一个普通的农民家庭。

　　1982年，15岁的我走出山村，走进吉林师范学校。

　　四年后，我以优异的成绩毕业留校做文书工作。

　　同学们羡慕，我却不情愿──既然学习了四年的师范，就该成为一名好教师。

　　我跑市教委，跑学校，见到那些有机会让我当老师的人，便拖住不放，“我想找个小学去工作，让我当老师吧”。

　　几经周折，我终于被改配到了吉林市第一实验小学。

　　可是，我被分配在了教务处，还是做行政工作。

　　在这个岗位，我一干就将近5年，先后教过语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德几门课程。

　　每一次代课，我都全力以赴。

　　在别人看来，我是个招之即来，挥之即去的替补队员，但我感觉却挺好，把自己当成了全能的主力队员。

　　代数学课时，所带班级成绩名列前茅；代音乐课时，上过大型公开游耐课。

　　但我感觉自己还是喜欢语文。

　　因此，几年里我没有停止过恳求领导，要求更换岗位──教我最喜欢的语文。

　　1991年，我终于如愿以偿。

　　“打杂”的五年，使我开阔了眼界，积累了经验，综合素质得以全面提升。

　　我也会不自觉地把音乐、美术、多媒体、信息技术等形式整合到语文教学中。

关键词：韧劲儿

故事：从中师毕业一直进修到教育学博士

　　小时候没有读过多少书的我，当上教师以后觉得腹中空空，于是把书籍作为自己成长的土壤。后来，上网阅读也成了我学习的一部分。

　　无论工作怎么忙，我都挤出时间学习。

　　教育名著、文学经典等各类书籍占据了家里四面的墙壁。

　　《南方周末》、《人民教育》、《书屋》等报纸杂志也成了我生活的伴侣。

　　从23岁到32岁，再到47岁，在作为居家女人最为辛劳的时期，我从专科一直读到师大研究生课程，再到获取了教育学博士学位，经历了从专科、本科、硕士到博士的漫长进修过程。一路上，不断学习一直是我的追求。

　　记得报考中文函授本科的时候，我每天下午5点钟到师范学院进行补课学习，晚上9点钟到家后，再给孩子做第二天上幼儿园的菜，有时还要备课，或者给学生改作业。之后，我再复习成人高考的内容，直到半夜才睡觉。

　　半年下来，我以第二名的优异成绩考上了中文函授本科。几年来，记下了20多万字的读书笔记、500多万字的文摘笑厅卡片。

　　如今，我还有幸成为了东北师范大学、北京教育学院兼职教授，东北师范大学、首都师范大学硕士研究生导师……这都离不开不断的学习，在求知的路上，我一直在努力着。

关键词：闯劲儿

故事：公开课，课堂修炼的道场

　　日积月累，书读得多了，听得也多了，我越来越感悟到：课堂教学真是一门艺术，公开课更是提高教学水平的快车道。

　　于是我主动请领导、同行来听课，有时，我精心备课，没有人来听，就成了“一个人”的公开课。

　　那时，我三天两头请领导、专家听课。

　　工作了30多年的李校长，从没有见过自己争取上公开课的教师。

　　每一次接受领导评课我都郑重地把本子打开念道：“上节课里您告诉我有神升春以下几条缺点，您看这节课我改了多少。

　　第一条……第二条……”我经常用录音机把自己的教学过程录下来回家细听，把发现的问题记在心里，争取在下堂课改进。

　　1992年，我终于有了一次上公开课的机会，执教《王二小》。

　　由于准备得太投入，竟忘了去托儿所接孩子。

　　这堂课一炮打响，此后我便有了更多的机会在市级、省级公开课中得到历练。

　　平常，我努力把每一节课都当公开课来要求自己。

　　1995年和1997年，先后代表吉林省参加全国小学语文教学大赛，均获一等奖。

　　我想对正迷茫的年轻人说，千万要争取上公开课。公开课就像过家庭生活，如果没有客人来，可能会终年粗茶淡饭，散淡随意，正是那经常光顾的客人，使得你日常“家政技艺”一日千里。

关键词：恒心

　　故事：几年写下超百万字的教育教学笔记，给76位教师每人写了一封长信。

　　不断的积累已经成为我的习惯。在琐碎繁杂的工作之余，我努力挤出时间写教学随笔，教育心得，哪怕是几十个字也赶紧记下来。

　　另外，我在“教育在线”网站经常粘贴自己的豆腐块，以便和网友交流。几年来写下了100多万字的教育教学笔记，出版了个人专著。

　　在清华附小的头两年，我和教师们一起实践，每一次听课后都给教师评课，努力做到优点说透，缺点不漏，策略给够。到年底听了500多节课后，我给76位一线教师，每人写了一封长信。

　　在我当班主任时，期末就把对学生的评价用书信的方式呈现，将道理揉在了故事中。而在给76位一线老师的信中，我将对这些老师的评课还原情境，并将建议一并写入，给老师们留下记录，“立存此照”，是回忆，是激励，也是鞭策！

　　这种交流的方法让教师有了一些感触和思考，我和他们在对话的过程中彼此了解，共同鼓励，一起成长。

关键词：自觉

故事：尝试语文教学的“三个超越”

　　1994年下半年，我新接了一年级（五）班，在这片“自己的园地”，和我的学生以及其他科任教师一起用心经营了六年。

　　过去，我国小学语文教育教材陈旧，教法僵化，忽视母语教育的民族性和人文性。我认识到，语文教育，尤其是小学语文教育，必须要体现一种人文的关爱，从人的素质发展的规律改革小学语文教学。

　　在这样的教育理论指导下，我“尊重教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师”——开展了题为“语文教育要关注人的发展”的教改实验，建立了“积累—感悟—创新”这一全新的教改模式。

　　1998年，吉林省教委推广了我的教改经验；2000年7月，吉林省教育厅和吉林省教育学院在吉林市共同主办了“窦桂梅语文教改成果展示会”。有人评价，在吉林省乃至全国的教育史上，为一位普通的小学教师如此兴师动众开会，恐怕也不多见。

　　2001年，作为国家教育部更新教育观念报告团的主讲人，我又走进人民大会堂，作了《为生命奠基——语文教改的三个超越》的专题报告，《人民教育》全篇刊发。

关键词：突破

　　故事：把改革完全指向课堂主阵地，探索“主题教学”如果抱守以往的经验或成绩，自己的专业就会停止成长。

　　进入新世纪的2002年，我调入北京这“百川汇合”的教育入海口，来到教育阵容强大、实力雄厚的海淀区，工作于清华附小。

　　在这国家课程改革的重点实验区，我获得了历史上从未有过的提升。

　　回顾我之前从接手一年级（五）班开始的六年探索，我在教学中增设了大量的活动项目和选读内容，并且大多是利用课余时间实现的。

　　我的课堂教学更多还只限于改良层面，总有那么一点“茶壶里面翻波浪”的味道——我感觉到，自己仅从课外打包围战，而未完全进入课堂主阵地。基于这样的认识，我在语文教学中，逐步尝试通过“主题”教学，打破以往孤立割裂的学习范式，让语文教学紧紧地统一在主题创设的情境中，从整体上着重于人性的开发与启蒙，认识生命个体的尊严、价值与美好，建立人与世界和谐美好的联系，培育对生命的尊重、对审美的追求。

　　每一个“主题”就是孩子精神成长的脚印，并构成学生的成长道路，成为其人生轨迹。

　　2004年3月27日，北京海淀区教委在清华附小专门为我召开了“窦桂梅专业成长思想研讨会”。

　　我的发言稿《创造生命的课堂——主题教学的实践与思考》全文刊载于《人民教育》，此后，这项成果多次获奖。

　　2013年10月，海淀教工委和海淀教委联合举办“窦桂梅教育教学思想实践研讨会”，进一步确立了“主题教学”的思想内涵，明确了课程体系、课堂操作模式等，形成了主题教学理论，推动了清华附小“1 X课程”体系建设。2014年9月，“小学语文主题教学实践研究”获得首届基础教育国家级教学成果一等奖。

关键词：升华

故事：啃起课程整合这根“硬骨头”，打造“1 X课程”体系

　　从“三个超越”到“主题教学”，清华附小一直在寻找课程改革的途径。正是在这样一背景下，学校承担了国家级教育体制改革项目试点“基础教育课程教材改革试验”任务，啃起了课程整合这根“硬骨头”。

　　既面向全体，又满足个性；既提高素质，又减轻负担；既尊重分科，又提倡综合。构建“1 X课程”体系！

　　“1”：指整合后的国家基础性课程。

　　作为国家的教育组织机构，必须完成国家课程的教学内容，这是底线标准，是实现学生“健康、阳光、乐学”的根本途径。但在落实的过程中，为了“减负增效”，减少甚至避免重复、陈旧、不适合学生的教学内容，则需要用整合的方式，对其进行校本化。

　　“X”：指个性化发展的拓展性课程。

　　根据儿童的兴趣和需要设置，对国家课程进行适当补充，实现每一个学生的“健康、阳光、乐学”。

　　“ ”：连接“1”和“X”，但不是简单的加法，而是通过调整“1”与“X”的内部结构，从而使二者间保持一种动态的平衡。

　　我们希望二者形成“黄金分割”的美学比例，即基础性课程站到课程总量的70%左右。当然，“1 X”的结构是留有裕度的，当“1”优化到一定程度时，“X”就可能归为“0”,最终整合到大写完整的基础“一”。

　　就这样，教师在知识中思考素养、在学科教学中思考教育，关注“完整的人”的成长；学校聚焦工作重心，通过课程研究将“育人”落到实处。

窦桂梅说：

　　一路走来，感慨良多。

　　我要说，作为教师的个体，每一个人的成长经历都是不同的，重要的是，如何“做自己”。

　　教师应该学会为自己找到坐标，内在的反思和自省是得以收获成长的可贵品质。

赵红梅的学术论文

《汉代边疆民族管理机构比较研究——以度辽将军、护羌校尉、使匈奴中郎将为中心》（独撰），《黑龙江社会科学》2014年05期

　　《慕华风易胡俗——前燕官学教育兴起的助推力》（独撰），《哈尔滨工业大学学报（社会科学版）》2013年03期。

　　《政治中心的移徙与民族文化的交融——慕容鲜卑传统教育渊源解析》（独撰），《学习与探索》2013年02期。

　　《论珲春三家子满族乡旅游产业的定位》（独撰），《东北史地》2012年05期。

　　《向慕与吸纳:学校教育在游牧民族社会的推进——以前燕官学教育为例》（独撰），《学习与探索》2012年04期。

　　《慕容时期“谋主”黄泓籍贯考》（独撰），《中国边疆史地研究》2011年04期。

　　《建兴元年前燕“股肱”考述》（独撰），《黑龙江民族丛刊》2011年06期。

　　《乌桓朝贡东汉王朝探微》（独撰），《社会科学辑刊》2011年06期。

　　《前燕正统观的发展变化——兼及中原士人出仕前燕心态》（独撰），《北方论丛》2011年06期。

　　《慕容鲜卑的崛起与夫余的灭亡——兼论夫余灭国的慕容鲜卑因素》（独撰），《黑龙江社会科学》2011年05期。

　　《夫余与东汉王朝朝贡关系研究》（独撰），《社会科学战线》2011年09期。

　　《慕容鲜卑早期历史探论——关于慕容氏的起源及其对华夏文化的认同问题》（独撰），《学习与探索》2011年03期。

　　《从朝鲜半岛到辽西——汉晋之际乐浪郡变迁》（独撰），《学术交流》2010年12期。

　　《毌丘俭纪功碑文补遗——以王国维<魏毌邱俭丸都山纪功石刻跋>为中心考察》（独撰），《北方论丛》2010年06期。

　　《前燕慕容廆君臣的华夷观》（独撰），《学习与探索》2010年05期。

　　《乐浪郡变更轨迹考》（独撰），《东北史地》2010年04期。

　　《玄菟郡经略夫余微议》（独撰），《北方文物》2010年02期。

　　《西汉经略朝鲜半岛北部政策嬗变》（独撰），《社会科学战线带陵》2010年03期。蠢旦戚

　　《乐浪郡太守考》（独撰），《通化师范学院学报》2010年01期。

　　《“渐慕华风”至“尊晋勤王”——论慕容廆时期前燕的中华认同》（独撰），《东北师大学报(哲学社会科学版)》2009年第4期。

　　《淝水之战后慕容鲜卑的复国之途》（独撰），《黑龙江民族丛刊》2009年06期。

　　《玄菟郡人口问题解析》（独撰），《辽宁大学学报(哲学社会科学版)》2009年06期。

　　《夫余与前燕慕容廆朝关系探微》（独撰），《东北史地》2009年06期。

　　《临屯郡地望考》（独撰），《东北史地》2009年05期。

　　《两晋在慕容廆君臣中的地位与影响探论——以前燕慕容廆遣使入晋为中心》（独撰），《学习与探索》2009年第4期。

　　《夫余与玄菟郡关系考略》（独撰），《满族研究》2009年02期。

科研项目

　　2013年国家社科基金青年项目：“玄菟郡地域变迁与中朝韩历史疆域归属问题研究”（13CZS048）；

　　国家社迟掘科基金重大委托项目《东北古代方国属国史·前燕》（10@ZH006）；

　　吉林省社科基金委托项目“汉四郡史料汇编”；

　　吉林省教育厅重点研究基地开放项目：“东北古代民族的社会发展研究——以秽貊族系为中心”（吉教科合字[2013]第45号）；

　　吉林省社科基金项目《夫余国历史与文化研究》（2009B073）；

吉林省的历史?

汉至隋朝

　　汉武帝元封三年（前108年），灭卫满朝鲜设玄菟郡，管辖吉林省东南部。东部和南部的长白、图们、敦化、和龙、汪清、龙井、珲春、延吉等市县，先后属苍海郡、临屯郡、乐浪郡。

　　通化、集安、梅河口、靖宇、白山等市县则先后属真番郡、玄菟郡。

　　这是吉林地区纳入中原王朝行政建置之始。

　　前37~668年间，高句丽活跃于吉林，曾定都于集安丸都山和国内城，与东汉、曹魏、隋朝等中原政权时战时和，鼎盛时期其势力范围包括吉林东南部、辽河以东和朝鲜半岛北部。

唐朝时期

　　唐高宗总章元年（668年），唐朝和新罗联合灭高句丽，设置安东都护府，西北部地区属唐室韦都护府。武则天圣历元年（698年），粟末靺鞨首领大祚荣，在敦化东牟山立“震国”。

　　唐玄宗先天二年（713年），受唐玄宗册封“渤海国”，统治吉林省大部分地区。后曾定都和龙、珲春。

宋辽金时期

　　后唐明宗天成元年（926年）为契丹所灭，设东丹国，在西部设黄龙府。辽朝时期，吉林省大部分隶属东京道，西部为上京道管辖。

　　金朝在其辖境设上京路、北京路、东京路、成平路、海磨袜兰江路，基本覆盖今吉林省全境。

　　金贞祐瞎猛激三年（1215年）女真人蒲鲜万奴建立东真国。

　　金天兴二年（1233年）为蒙古所灭。

元朝时期

　　元朝隶属于辽阳行省，为开元路、北达达路、中书省泰宁路及中央枢密院直领的成平府辖区。

明朝时期

　　明朝大部分隶属奴儿干都司，西部的洮南一带属大宁都司的泰宁卫，东南部一带为建州卫，为建州女真发源地之一。

清朝时期

　　清顺治十年（1653年），设宁古塔昂邦章京。

　　清康熙十二年（1673年），清廷建吉林城，命名“吉林乌拉”，吉林由此得名，随后宁古塔将军驻地迁移至吉林市。

　　清乾隆五年（1740年）颁布了“流民归还令”，对山海关以东地区施行封禁政策。但清政府的封禁政策并未能阻止为生活所迫的华北大批汉族农民流入吉林省中部一带，并向北、向东、向西扩展。

　　乾隆二十二年（1757年），宁古塔将军改为吉林将军，“吉林”由原来城邑名称扩大为行政区称谓。吉林将军辖区大体包括松花江、绥芬河、牡丹江、图们江流域，西起开原威远堡边门，东至乌苏里江两岸和库页岛在内的沿江及至长白山区。

扩展资料：

　　截至2017年，吉林省共辖8个地级行政区，包括7个地级市、1个自治州，分别是长春市、吉林市、四平市、通化市、白山市、辽源市、白城市、松原市、延边朝鲜族自治州。

　　另有长白山管委会。

　　长春市是副省级市。

　　吉林省人民政府驻长春市宽城区新发路329号。

　　吉林是大米、玉米之乡，菜肴比较符合大众口味，主要有三大特点：油大、盐多、菜码大。东北人口味重，基本上每道菜都咸味都比较重。

　　流行在吉林的秧歌，是一种舞蹈、歌唱、戏剧三者综合，以舞为主的民间艺术。

　　从表演形式上可分为地秧歌、高跷秧歌、寸子秧歌以及抬杆、背杆、橛杆等多种表现形式。

　　通常还把耍龙灯、舞狮子、跑旱船、推车、打霸王知锋鞭等民间舞蹈结合在一起。

参考资料来源：百度百科-吉林省