如何使用哪些多疑问词来讲故事的方法？

导读：" 标题：如何使用哪些多疑问词来讲故事的方法？介绍：在讲故事时，使用多疑问词可以增加故事的趣味性和引人入胜的程度。它们可以激发读者的好奇心，让他们更加投入故事情节中。本文将介绍如何使用多疑问词来讲故事，让你的故事更加吸引人。解决方案：1.为什么：使用“为"

标题：如何使用哪些多疑问词来讲故事的方法？

介绍：

　　在讲故事时，使用多疑问词可以增加故事的趣味性和引人入胜的程度。

　　它们可以激发读者的好奇心，让他们更加投入故事情节中。

　　本文将介绍如何使用多疑问词来讲故事，让你的故事更加吸引人。

解决方案：

1.为什么：

　　使用“为什么”这个多疑问词可以引起读者的好奇心，让他们想要知道故事中的原因。通过回答这个问题，你可以深入探索故事中的动机和后果，并增加故事情节的张力。

2.什么时候：

　　使用“什么时候”这个多疑问词可以帮助你在故事中创造出紧张感和悬念。通过描述事件发生的具体时间和顺序，你可以引导读者去思考故事中的时间线索，从而增加阅读的乐趣。

3.哪里：

　　使用“哪里”这个多疑问词可以帮助你创造出一个真实且引人入胜的故事背景。通过描述故事发生的地点和环境，读者可以更好地想象故事中的情景，与故事角色产生共鸣。

4.谁：

　　使用“谁”这个多疑问词可以帮助你塑造鲜明的故事角色。通过描绘角色的外貌、性格特点和行为举止，你可以让读者更好地了解故事中的人物，产生情感共鸣。

5.如何：

　　使用“如何”这个多疑问词可以帮助你描述故事中的行动和解决问题的方式。通过展示角色如何面对困难和挑战，你可以激发读者的思考并产生故事情节的高潮和转折点。

总结：

　　使用多疑问词来讲故事可以增加其趣味性和吸引力。

　　通过回答“为什么”、“什么时候”、“哪里”、“谁”和“如何”这些问题，你可以创造出一个引人入胜的故事情节，并让读者更好地沉浸其中。

　　无论是在写作小说、编写故事脚本，还是讲述口述故事，使用多疑问词都能帮助你打造一个引人入胜的故事。

故事教学中的提问类型分析及运用

以下镇罩没是为大家整理的关于故事教学中的提问类型分析及运用的文章，希望大家能够喜欢！

　　提问是幼儿园故事教学设计中的重要组成部分，从提问对幼儿学习的作用来看，故事教学提问可分为四大类型：即激趣性提问、回顾性提问、启思性提问和拓展性提问。现以故事《兔子哪里去了》为例，对这四类不同类型的提问做简要的分析。

1．激趣性提问——吸引注意，激发兴趣

【示例】(1)兔子每天坐在房前欣赏来往的行人御纳，它看见了谁呢?都发生了些什么有趣的故事呢?小朋友们，想不想听一听故事《兔子哪儿去了》?(2)这里有一张小动物的照片，你们看它漂亮吗?(3)小朋友们，想不想知道在这只小兔子身上都发生了什么故事?

　　【分析】这类问题多运用在故事教学的导入和环节转换的时候，其作用主要在于吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣。这类问题答案非常简单，常常是肯定或否定性的选择，不需要幼儿做深入的思考。

2．回顾性提问——帮助回顾，熟悉内容

【示例】(1)兔子见了非常喜欢，也去买了一顶什么样的帽子?兔子戴上帽子后发现了什么?想了一个什么好主意戴上帽子?(2)小猴拿了什么到奇妙商店，怎样问大象伯伯的?大象伯伯是怎么说的?(3)小树看到谁来了?小树对小兔说了什么?

　　【分析】这类问题呈现在故事教学活动的主要环节里，目的在于帮助幼儿熟悉故事的角色、情节、内容以及复述故事中的重点词句等。这类问题的答案都能在故事中直接找到，对幼儿来说是再现性的，不需要太多的思考，主要让幼儿凭借记忆来回答。

3启思性提问——引导思考，促进理解

【示例】(1)为什么别的小动物得不到小树叶，而小熊可以得到?(2)兔子把所有好看的东西都用到了自己身上，他觉得自己可漂亮了，可为什么大家却说：兔子哪儿去了呢?(3)为什么说大象伯伯的商店是“奇妙商店”呢?(4)前面讲的这个故事的名字叫什么?“金色的心”指的是什么呢?

　　【分析】这类问题的目的在于引导幼儿根据故事的内容、情节或线索进行思考，有助于幼儿理解故事的意义、思想或情感。

　　这类问题的典型特点是需要幼儿思维的深度参与，其答案蕴含在故事之中，但不一定有直接现成的答案，因而需要幼儿在真正理解的基础上来回答。

　　这类问题的问句特征常常含有“为什么”这一疑问词，并且常常穿插在第二类问题之中。

4．拓展性提问——引导表达，拓展思维

【示例】(1)如果你碰到了这样的闷早事情会怎样做?(2)你喜欢故事里的哪个小动物?为什么?(3)你们猜还有谁会带来什么废物，大象伯伯又会把这件废物变成什么礼物呢?(4)如果你有一朵七色花，你会用它来做什么?

　　【分析】这类问题需要幼儿运用换位思考、移情或想象来回答，其目的在于引导幼儿表达自我的认识、观念、态度、情感和想象等。

　　这类问题的答案不在故事之中，但又与故事有着密切的联系，答案呈现出开放性、多元性。

　　这类问题常常运用在熟悉和理解故事的结束部分，但也有少数问题穿插在熟悉或理解故事过程之中。

　　总而言之，上述四类问题不仅有着不同的作用及特点，而且对幼儿的思维发展水平及表达能力的要求也不一样。激趣性提问对幼儿的思维水平要求较低，只是一种肯定与否定的选择性思考：回顾性提问比激趣性提问的思维要求有所增高，它需要幼儿对教师提问语义的正确理解和对故事文字意义的真正理解；启思性提问的思维水平要求较高，它需要幼儿具有一定的逻辑思考能力，对故事中的事与物的因果联系有一定的理解和认识能力；拓展性提问对幼儿思维及表达的要求更高，需要幼儿根据故事的语境线索或自我经验、认识等进行充分的思考和表达。

　　因此，我们要根据幼儿的年龄特点及发展水平设计故事教学中的提问。小班幼儿思维水平较低，语言表达能力也不强，在故事教学提问设计时常常只适用于第一、第二类提问；而中大班的幼儿随着经验的丰富、思维水平的增强和表达能力的逐步提高，教师应逐步增加第三类、第四类问题，以促进幼儿深入理解作品的意义、思想和情感，并引导幼儿充分地想象和自主表达，让幼儿与故事深度接触，促进幼儿更好的发展。

讲好儿童故事的技巧与方法

　　讲好儿童故事的技巧与方法

　　1、观察孩子听故事时的反应，发觉孩子注意力不集中的原因：如果因为讲述时间过长，就赶紧结束;一时无法结束，可用疑问句暂停，激发孩子下次再听的兴趣。如果有其他原因分散了注意力，可得用音调的高低变化，或稍加停顿，给孩子一个听觉上的刺激，从而引起他新的注意。

　　　　2、发掘故事对孩子的教育性：听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。

　　家长要选择一些童话故事，从不同角度向孩子展示奇异美妙的现实生活，告诉孩子真善美与假恶丑。

　　给孩子讲故事应敏锐地捕捉孩子的兴奋点，以增强双边同步效应。

　　尤其针对孩子可塑性魇特点，发现某些毛病和不足，可选有利于矫治的故事，通过故事形象来启发诱导悄液唯，达到自我鼓励和克服不足。

　　　　3、为孩子创设故事情境：孩子年龄小，社会生活经验贫乏，往往对故事的内涵领悟较困难。

　　给孩子创设一种故事氛围，告诉孩子这是一个什么样的故事，要注意哪些情节和人物等等，帮助孩子实现注意转移，集中到听故事上来，做好听故事的心理准备。

　　除此之外，要力求不断渲染故事环境，促使孩子神往于故事之中。

　　比如角度形象创设，讲故事者角色要到位，努力暂时摆脱或掩蔽自己的成份，按故事角色形象的个性及特点来寓情于境。

　　　　4、多给孩子设置故事的悬念：孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。

　　悬念的设置和运用，需要父母讲故事前认真钻研故事，精心设计讲法，讲故事设置的悬念，是为了使故事跌宕起伏，曲直交错，增强故事艺术的感染力。

　　一般情况下，讲故事过程中设置的悬念，随着故事的推进，都要揭破，不能悬而无限。

　　　　5、为孩子选择适合的故事：如果发现孩子的个性上存在埋颂不足，可以针对性地选择一些适当的故事，潜移默化地引导孩子启培个性向良好的方向发展。比如：对胆小懦弱的孩子，要多讲些英雄勇士的故事;对粗暴霸道的孩子，要多讲些谦逊礼让的故事;对爱慕虚荣的孩子，要多讲些颂扬内在美的故事。

讲故事的技巧与方法有哪些?

一、巧妙开头

　　精彩的开头，一般都很抓人，能够立刻吸引对方的注意力，把对方带入你营造的氛围中，让你的故事成功了一半。

　　l顺叙。快速列出时间、人物、地点、事件，制造悬念。

　　举例：半夜十二点，厅州我一个人在公司，忽然有人拍了我的肩膀。（抛出悬念）

　　l倒叙。先抛出出人意料的结果，然后再娓娓道来。

　　举例：我一个月胖了二十斤，只因为那件事。（引人好奇，忍不住追问）

二、分清主次

　　讲故事的时候，要有明确的目的性。

　　同一件事情，同一个故事，有很多的功能和角度，能够表达很多的观点，要学会根据讲故事的目的，去进行阐述。

　　同时，要分清主次，详略得当，不能太贪心，什么都想讲，就会让人厌烦。

　　举例：楚霸王自刎。

　　想要突出项羽的英雄气概，可以说“生当作人杰，死亦为鬼雄。

　　至今思项羽，不肯过江东。

　　”。

　　想要突出项羽的缺乏远谋，可以说“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”

三、注重逻辑

　　采用单线程的叙事方式，并加入清晰的时间线，在故事中想要表达的行为，要紧密围绕你想讲的重点。方法：砍掉所有枝节，直接表达你的主题。

举例：好莱坞经典叙事方式的步骤是：

　　人物欲望人物行动人物遇到困难人物解决困难。

四、描述细节

　　学会讲述细节，有助于让故事更动人，让人物能够凸显。描述他人时，不要只会用形容词，因为这很没有个性，而要颂裂将它变成个性化的细节，用生活的片段或细节或场景，去刻画人物，这样才会更生动立体，更有画面感。

　　举例：形容人很主动。

　　普通描述：他真的很主动。

　　细节描述：他面对任何人的时候，都会主动上前热情拥抱，虽然扑空的几率很大，但是他也依然坚持。

　　普通描述VS细节描述：后者更有画面感，让人印象深刻。

五、善用修辞

　　上学的时候，老师教给我们很多修辞方式，如比喻、拟人、通感、对比、夸张等。这些修辞，对讲好故事，有很大的用处，能够将表达的内容说得生动具体形象，给人以扮樱蔽鲜明深刻的印象。

　　举例：吃完饭，觉得肚子很饱。

不用修辞：我吃的好饱饱饱饱饱....

　　善用修辞：我吃的好饱，像是一只吸饱血的蚊子，肚皮发亮，再也动弹不得。（比喻、夸张）

　　不用修辞VS善用修辞：后者更生动形象，富有趣味。

六、加强幽默

　　给你的故事加点幽默，这会更加抓人。

　　l运用反转。通过前半段，将读者拉倒一种逻辑场景，后半段又拉倒另一个逻辑场景。

　　举例：朋友圈的点开全文，前半段“有小偷溜进我家，到处找钱——”，点开后半段是“后来我们一起找了起来。”

l运

讲故事的技巧与方法有哪些?

　　1、处理好人物和人物的关系。

　　人物是故事的载体，故事是在人物身上发生的。

　　要根据命题中的规定想象设置人物。

　　人物要有比较明确的个性，其个性要符合命题的规定。

　　2、故事定要有情节。

　　情节就是事情的发展过程。

　　也就是沿着时间线变化，出现新情况。

　　简单说，编出的故事要有“开头--发展过程--结尾”这样的过程。

　　3、故事定要赋予悬念。

　　如果向高远处抛一颗石子，在石子落地之前人们会一直不安定，心是悬着的，到石漏含子落地有声，心中才会感到踏实。故事中的悬念就像抛在空中的石子那样，让人心悬期待着。

扩展资料：

结构故事

　　进入------情节----人物------矛盾冲突(形成高潮)-------结局。

　　人物关系(主要人物、次要人物)，有了人物以后，下一侍胡步便是将人安排在一些似乎是无法解决的难题与逆境中。

　　他们必须面临同他们相对立的人或事(情节的安排)。

　　也就是说必须有矛盾冲突。

　　具有正面特点的人物和具有反面特点的人物之间返谈笑的矛盾纠葛是举不胜举的。只要找一本同义字和反义字的大辞典，其间就有取之不尽的词儿。

英语疑问词的用法有哪些?

英语疑问词的用法口诀：

　　什么什么用What，年龄要用Howold；

　　Who，who你是谁，Whose，whose是谁的；

　　When，when啥时候，Where，where在哪里；

　　Why，敏桥谨why为什么，What’s，what’桥基s是什么；

　　Whatcolor啥颜色，Whattime几点钟；

　　How，how怎么样，Howmany多少个；

　　Howmuch是多少，Here，here是这里；

　　There，there是那里，Where’s，where’s在哪里。

常用疑问词的用法：

　　1、回答中有“物”，就用what来提问；

　　2、回答中有“地方，地点”，就用where来提问；

　　3、回答中有“方式，方法”，就用how来提问；

　　4、回答中有“人”，就用消枝who来提问；

　　5、回答中有“人的所有格”，就用whose来提问；

　　6、回答中有“时间”，就用when来提问。

如何讲故事最好的技巧与方法 怎样讲故事最好的技巧与方法

　　1、了解故事——深刻理解故事的每一个角色，既然你需要讲故事，那么首先你肯定要了解故事，但光了解故事还不够。

　　就比如白学公主，也许你看一次就知道故事的的梗概了，因为她的故事情节十分的简单，但你当你讲故事出来的时候，你就必须要掌握好每一个人的心理描写，和说话的语气了。

　　因此必须要深刻了解故事里的每一个角色，模仿他们说话的语气和动作。

　　2、分角色扮演——每个角色都必须要不同声音，既然你要讲故事，那么最重要的就是如何解决一个人扮演多个角色的问题，怎么让孩子感受到多个角色的感觉了。

　　扮演多个角色的时候，最好使用不同声音，这样比较有区分度。

　　不能多个角色都用自己的一个声音，那么对于孩子来说，没有分辨率，就会让故事显得枯燥乏味了。

　　3、多做动作——要说与做同时进行，讲故事，讲故事，而不是仅仅只有嘴巴在说而已。最重要的还是应该要动起来，就比如：当你讲《小红帽》的事故的时候，你如何给孩子们表达大灰狼的可怕的，难道仅仅靠说，肯定是不行的，你应该再手舞足蹈，做一些大灰狼的东西，再漏出牙齿来模仿大灰狼，这样孩厅桥子们才会深刻的记忆住大灰狼是什闹伏判么样子的。

　　4、多利用道具——道具可以简陋但不能液改没有，讲故事的核心不仅仅是在讲，而是应该讲，动，表演融合一体。

　　不仅仅要对孩子们的听觉有所感动，还要对孩子们的视觉甚至嗅觉都要有所感动。

　　这样孩子对故事的印象才深刻，因此要准备必要的道具。

　　比如你讲巫婆的故事，最好用一根扫把，来展示巫婆飞行时候的样子。

　　5、歌唱故事另一种故事表演技巧，其实很多故事都是可以唱出来的，而且你会发现，往往一个故事内容你记忆最深刻的不是某位老师讲的，而是网上或者家人说唱的故事。就比如《水调歌头》这一个故事，当你讲苏轼怎么怎么思想，怎么怎么看明月思乡，其实学生是不愿意听的，但当你唱出来的时候，他们会更感兴趣，就会更愿意去记忆这个故事了。

　　6、找人配合——更全面突出故事内容，一个讲故事其实是比较乏力的，毕竟一个人演3个角色就比较吃力了，如果这个故事角色过多，我们就承受不了了。因此可以找人来配合这个故事，比如：你讲到故事中青蛙在叫，你找的人就演青蛙在旁边配合着你的故事节奏在进行青蛙叫，这不就让孩子们更加喜爱了。

　　7、最重要的还是要愿意去讲故事，其实很多时候，我们讲故事最重要的不是技巧，而是一颗心，一颗愿意为孩子们讲故事的心。

　　现在一些老师讲故事比较乏味就是因为他们其实内心是不愿意去讲的，因此也不愿意在讲故事的时候动一下，分角色扮演。

　　所以我们必须要自己愿意去讲故事，要说服自己愿意去讲故事，这样才能让孩子们体会到更大的快乐。