《济南的冬天》初一语文上册中有哪些内容？

导读：" 济南的冬天：初一语文上册中有哪些内容？1.冬天的济南:描述济南冬天的气候特点，包括气温、降雪情况等。同时也可以提到济南冬季的特色景点，如趵突泉、千佛山等，吸引游客的景点。2.冬天的生活:描述济南人在冬天的生活方式和习惯。可以涉及到冬季的饮食，如吃饺子、炖汤等温暖"

济南的冬天：初一语文上册中有哪些内容？

　　1.冬天的济南:描述济南冬天的气候特点，包括气温、降雪情况等。同时也可以提到济南冬季的特色景点，如趵突泉、千佛山等，吸引游客的景点。

　　2.冬天的生活:描述济南人在冬天的生活方式和习惯。

　　可以涉及到冬季的饮食，如吃饺子、炖汤等温暖人心的食物。

　　还可以谈论冬季的娱乐活动，如滑雪、冰雕等，增加冬季的乐趣。

　　3.冬天的文化:介绍济南冬天的传统文化活动，如冬至、元旦等重要节日的庆祝方式。还可以提到济南的传统习俗，如冬至吃饺子、腊八蒜等习俗，让读者了解济南冬季的文化内涵。

　　4.冬天的诗词:介绍济南冬天的诗词作品，如《登泰山》中的“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋”等描绘济南冬景的诗句。同时也可以提到其他诗人对济南冬天的赞美之词，展现济南冬季的美丽。

　　5.冬天的故事:列举济南冬天的传说故事或者历史事件，如关于趵突泉的传说故事，或者济南历史上的重要事件。通过讲述这些故事，增加新闻的趣味性，让读者更好地了解济南冬天的特点和历史。

　　总之，济南的冬天是一个丰富多彩的季节，既有美丽的自然景观，也有独特的文化底蕴。通过初一语文上册的学习，学生们可以更好地了解济南冬天的特点，培养对家乡的热爱和自豪感。

《济南的冬天》这篇文章主要写了什么内容?

　　从全文来看，写了三个方面内容：①消拦济南的天气；②济南的山景；③济南冬天的水色。而第1自然段是写“天气”的，第5自然段是写“水色”的，中间三个自然段是写“山景”的。

　　首先用了对比，突出了作者对济南的赞美。

　　在描绘出阳光普照下的小山，写出山给人誉桥茄以一种安逸，温暖的感觉。

　　薄雪覆盖下的小山，写出雪后，山的揉动，色彩的斑斓，表达了作者的怜惜之情，城外远山，表现了济南的古朴淡雅。

　　《济南的冬天》节选自老舍长篇散文《一些印象》，这是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到济南后，感受非常强烈，标题“济南的冬天”，点明地点，节令。

　　告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。

　　因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景;老舍先生还善于描述主要景物的主要特征庆察，表达自己最鲜明的印象和感受。

　　文章以“济南的冬天”为题，简洁明晰，表明所写的是济南这个特定地域的冬天。

　　济南的冬天给作者的印象就是“温晴”，作者正是抓住这一特点来写冬天的济南的。

　　那温晴的天空，那青山、绿水、蓝天，真是令人陶醉。

　　《济南的冬天》这篇文章，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。

济南的冬天这篇课文主要内容是什么?

　　主要内容：主要讲了济南的冬天温情，天气好。

　　济南的小山可爱，生动，美丽。

　　表达了老舍对济南和济南的小山的赞美、热爱之情！。

　　《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散睁漏文，最初发表于1931年4月，此后长期被中国中学语文教材选用。

　　《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。

　　标题“济南的冬天”，简洁阐明了地点，节令。

　　老舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。

　　老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。

　　因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。

　　上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

　　北京满族正红旗人。

扩展资料

创作背景

　　老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。

　　该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4月出版）。

　　《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和赞美。

　　通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热悉没烂爱察段生命的生活情操。

　　作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的整体性语感。语言层面写的是济南的“温晴”，所要表达的是济南冬天的温情：“温晴”是所见的外象，是借以表现心象的客体和媒介；“温情”是心象（心灵感受），它蕴涵的是作家的主观情感、生命和人生感悟及审美感受。

　　文章不惜笔墨写景，实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情，这才真正是文章的意蕴、文章的核心。

参考资料：济南的冬天-百度百科

我想请问一下,谁知道初一上册:《济南的冬天》,主要内容和中心思想?

　　《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文.文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者的则念赞美之情.,8,主要表达了老舍先生对济南冬天的热爱···对比北京孙搜困伦敦的冬天，漏盯以此表达他对这里的热爱他着重描写了冬天的济南的水城人还有被雪覆盖的山最后他认为这是块宝地。尤其要注意特说的是济南的冬天！纯手打谢谢,0,

七年级语文济南的冬天知识点整理

　　　　《济南的冬天》这篇课文是老舍先生在英国六年讲学的经历，要注意做好《济南的冬天》这篇课文知识点的积累。以下是我给你推荐的七年级语文济南的冬天知识点，希望对你有帮助!

　　《济南的冬天》字词

　　　　(1)响晴：(天空)晴朗无云。

　　　　(2)温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。

　　　　(3)安适：安静而舒适。

　　　　(4)肌肤：肌肉皮肤。

　　　　(5)出奇：特别、不寻常。

　　　　(6)秀气：清秀、小巧玲珑。

　　　　(7)绿萍：植物名，又叫满江红，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色，可作鱼类及家畜的饲料，也可作水田的肥料，并可供药用。

　　　　(8)水藻(zǎo)：生长在水里的藻类植物。

　　　　(9)贮蓄(zhù)：存放、积存。

　　　　(10)澄清(chéng)：本课指清亮，透明。

　　　　(11)空灵：美妙无穷而不可捉摸。

　　　　(12)髻(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。

　　　　(13)镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

　　　　(14)水墨画：指纯用水墨不着色的国画。

　　　　(15)蓝汪汪：形容蓝得发亮。

　　《济南的冬天》文章结构

　　全文分两部分:

　　　　(1)第一部分(第1自然段):用自己过去住过的地方和济南的冬天作对比，指出济南是个在“北中国的冬天，而能有温晴的天气”的“宝地”。

　　和北京的冬天比--济南的冬天是“没有风声的”。

　　和伦敦的冬天比--济南的冬天“是响晴的”。

　　和热带地方握祥销比--济南的冬天“有温晴的天气”。

　　得出结论:“济南真得算个宝地”。

　　(承上启下，过渡到第二部分)。

　　　　(2)第二部分(第2-5自然段):先写“理想境地”，再写“古老的济南”。写“理想境地”(老城，有山有水，晒着阳光，暖和安适)，又分两层:

　　　　第一层:写小山对济南形成的特殊环境:小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口，特别可爱。

　　　　第二层:写下了小雪的小山。写了有黑段游的矮松，白色的山光，陪着的草色.蓝色的天空，微黄的落日光辉，被夕阳斜照的粉色的薄雪。

　　写“古老的济南”，又分三层:

　　　　第一层:山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪--唐代名手画的小水墨画。

　　　　第二层:写水、水藻、垂杨，重点在写水。

　　　　第三层:写澄清的河水，蓝汪汪的天空，红屋顶黄草山、心灰色的树影。(整体感受)

　　《济南的冬天》课后练习

　　　　1.给加粗的字注音。

　　(1)济南真得()算个宝地(2)暖和()

　　(3)树尖顶着一髻()儿白花(4)贮()蓄

　　(5)给蓝天镶()上一道银边

　　　　2.辨宴兄字组词。

　　　　3.联系句意说说下列加粗词的含义。

　　(1)济南的冬天是响晴的

　　响晴：

　　(2)响亮的天气，反有点叫人害怕

　　响亮：

　　　　(3)一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。

　　安适：

　　(4)他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!

　　慈善：

　　(5)就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

　　秀气：

　　　　(6)……自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

　　空灵：

　　　　4.说说下列加粗的词所指代的内容。

　　　　这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们①安静不动地低声地说：“你们②放心吧，这儿准保暖和。”

　　他们③由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧!这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这④点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的⑤呢!

　　①它们：

　　②你们：

　　③他们：

　　④这：

　　⑤别的：

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七年级上册语文第二课《济南的冬天》主要内容写什么

　　老舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。

　　通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。

扩展资料

创作背景

　　老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆。

　　老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆腊大发，在山东度过的那几年”。

　　该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

　　原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一知局扰些印象》中的第五节，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4月出版）。

　　作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的整体性语感。

　　语言层面写的是济南的“温晴”，所要表达的是济南冬天的搭旦温情：“温晴”是所见的外象，是借以表现心象的客体和媒介；“温情”是心象（心灵感受），它蕴涵的是作家的主观情感、生命和人生感悟及审美感受。

　　文章不惜笔墨写景，实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情，这才真正是文章的意蕴、文章的核心。

部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案及知识点

　　【#教案#导语】济南是一座美丽的城市，人们对于济南的歌颂、赞扬比比皆是，歌手将它写进歌里，诗人将它写进诗里，老舍将它写成散文，选入了七年级人教版一单元的课本里，《济南的冬天》是一篇充满了诗情画意的散文，将济南特有的冬景描绘的活灵活现。以下是为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

1.部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案

　　教学目标

　　　　1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

　　　　2、理清本文的层次结构。

　　　　3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　　　作者老舍是我国现代的作家，被誉为“语言艺术桥升大师”。

　　他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。

　　其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

　　　　二、初读课文。

　　　　1、教师范读课文。

　　　　2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。

　　济（jī）南　一髻（jì）儿　薄（báo）雪　伦敦（dūn）　

　　贮蓄（zhùxù）　水藻（zǎo）　狭窄（zhǎi）　镶（xiānɡ）

　　　　三、初步领会课文的大概内容和脉络。

　　1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么?

　　②文中具体描写了哪些景物?

　　③作者怎样展开对景物的描写?

　　2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：

　　　　全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

　　　　文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。

　　　　3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。并把每部分的要点，概括的写在文旁的空白处。

　　无风声有山——小雪点染的山（秀气）

　　宝地——晌晴——像摇篮（温暖、舒适）

　　温晴有水——贮满绿藻的水（绿清亮）

　　　　四、细读、分析课文。

　　　　引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下：

　　1、第1自然段

　　①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?

　　　　明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。

　　作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了大袜济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。

　　这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。

　　因此，这段与下文是总分关系。

　　②课文中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么?

　　　　明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。

　　但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。

　　“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。

　　③旁批内容明确：

　　没有风声——与北平比（奇迹）

　　晌晴——与伦敦比（怪事）

　　温晴——与热带比（日光毒）

　　第2自然段作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的可爱的?

　　　　明确：“小山把济南滚消激围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。

　　作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。

　　指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。

　　　　即表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。

　　2、第3自然段

　　　　这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物?议论后在全班交流。

　　3、第4自然段

　　　　①作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。

　　　　②体会“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”句中两个“卧”字的作用。

　　4、第5自然段

　　①作者是怎样写水的“温晴”的？

　　　　明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。

　　水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。

　　读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。

　　②作者是如何收束全文的?

　　　　作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶人其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。

　　　　在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。

　　五、总结全文：

　　　　1、学生默读全文，找出作者的各个观察点。

　　　　2、归纳课文的各种表现手法。

　　　　①运用对比手法。

　　　　②作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受，以此来感染读者，给人以身临其境之感。

2.部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案

　　学习目标：

　　　　1.整体感知，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。

　　　　2.能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。

　　　　3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　课前学习活动

　　　　1.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；

　　　　2.借助图书馆、网络等，查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句；

　　　　3.反复朗读课文，能读出感情并体会语言的精妙。

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　　　一提起北国的冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢?(学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象)。

　　然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。

　　这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。

　　二、整体感知

　　　　1、学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查字词的掌握情况。

　　2、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：

　　①济南冬天的总的特点是什么?这个特点能从哪些景物上感受得到?

　　②课文写了济南冬天的哪些景物?这些景物各有什么特点?

　　③作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗?

　　④表达了作者怎样的思想感情?(思考后在小组内讨论解决)

　　三、研读赏析

　　　　整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进一步深入理解赏析文章，品味语言准确生动的特色。

　　　　学生深入研读课文，找出自己喜欢的句子赏析，教师提供示例。对于学习能力较弱的学生，教师可以出示以下句子，让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处：

　　　　(一)揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。

　　1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?

　　　　“老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性，把这一个老城写活了。

　　　　2.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

　　　　着一“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。

　　　　3.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

　　　　两个“卧”字，与前边的“暖和安适地睡着”相照应，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一样。

　　4.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

　　　　“不忍得”三字将水人格化了。水是那样多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”冻上，仍然充满着春意。

　　　　(二)精读“最妙的是下点小雪呀”一段，看看哪些地方写得好，说说理由，然后把这段文字背诵下来。

　　　　这一题主要训练学生精读文章的能力，让他们自己发现美，理解美的所在。

　　　　这一段写雪后的小山，有很多准确生动的语句。

　　如“看吧”一语，好像把读者置身于作者的情境中，使读者有身临其境之感。

　　又如不说树尖上落满了雪，而说“顶着一髻儿白花”，紧跟着又比作“日本看护妇”，不仅形象、生动，而且充满诗情画意。

　　又如写薄雪“害羞”的情态，写露出“粉色”容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。

　　　　(三)阅读全文，找出一些精彩语句，摘抄在笔记本上。

　　　　这一题主要是积累语言材料，由学生自由完成。

　　　　(四)组织学生交流学习成果，教师小结。

　　四、拓展延伸

　　　　1.组织学生进行比较阅读：通过和《春》的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。

　　2.想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?(学生交流、教师小结)

　　归纳五点：

　　a.细致观察

　　b.抓住特征

　　c.按顺序(不同角度)

　　d.运用修辞

　　e.情景交融

　　五、作业布置

　　　　1、课外阅读《白马湖之冬》，和本文进行比较鉴赏。

3.部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》知识点

　　一、作者简介

　　　　老舍(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。

　　曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。

　　他的作品很多，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。

　　二、故事背景

　　　　老舍曾在济南齐鲁大学任教，与济南这座城市结下了深厚的情缘。

　　他曾这样说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。

　　”。

　　　　在济南这座朴实无华、文化底蕴深厚的老城里，老舍的性格与当地淳厚的民风十分契合，耿直豪爽的济南人更与他意气相投，于是他广交朋友，这里很快便成了他文学创作的一片沃土。本文是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

　　三、理解词语

　　　　镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。

　　　　单单：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。

　　　　安适：安闲舒适。

　　　　响晴：晴朗无云。

　　　　着落：可以依靠或指望的来源。

　　　　慈善：对人关怀而有同情心;仁慈而善良。

　　　　肌肤：肌肉皮肤。

　　　　秀气：言谈文雅，举止优美。

　　　　宽敞：宽阔;宽大。

　　　　贮蓄：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。

　　多指存到银行里，或放在仓库里。

　　也指积存的钱。

　　　　空灵：灵活而无法捉摸。

　　　　地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。

　　四、课文结构

　　　　第一部分（第①段）：总写济南的冬天“温晴”的特点。

　　　　第二部分（第②一⑥段）：具体写济南冬天的山水美景。

　　五、问题解疑

　　1.作者要写济南的冬天，开头为什么要写北平、伦敦和热带？

　　　　第一段作者拿济南与北平、伦敦、热带作对比，突出济南的冬天无风声、无浓雾、无烈日，突出济南的冬天“温晴”的特点，并直接抒发赞美之情，赞誉济南是个“宝地”，为下文写济南的山、水、天作铺垫。

　　2.“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，这句话在文中起什么作用？

　　　　这是个重要的过渡句，在总写了对济南冬天印象之后，转到下文对济南冬天山、水、天的描写。

　　3.“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话运用了什么修辞手法，有怎样的表效果？

　　　　这句话运用了拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，烘托出一种舒适温暖的优美意境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱，表达出作者对济南的冬天的赞美之情。

　　4.作者主要运用什么顺序来写雪后的山景？这样写什么好处？

　　　　作者在写景时，主要按从高到低，即山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，将雪的光、色、态一一展现出来，这就把一山之景写得层次清晰，色彩斑驳，富有动感。

　　5.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”一句中的“卧”有何好处？

　　　　两个“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。

　　6.“水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳，还要在水里照个影儿呢”这句话有什么表达效果？

　　　　“水也不忍得冻上”用拟人的修辞手法，把水写得脉脉含情；“在水里照个影儿”既说明垂柳爱美，也说明水钟爱垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以“不忍得冻上”，这样，不仅写出了水清、柳美，还突出了济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

　　7.最后一段写出了济南冬天的水有什么特点？

　　　　①暖：反倒在绿萍上冒着点儿热气。

　　　　②绿：作者极写绿萍之绿，水藻之绿，以衬托水之绿。

　　　　③清亮：作者通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影儿”以及澄清的水同蓝汪汪的天浑然一体，如同一块空灵的蓝水晶来表现水的清亮。

　　六、课文主题

　　　　文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。