小学生家读书笔记5篇，如何提高阅读能力？

导读：" 小学生家读书笔记5篇，如何提高阅读能力？阅读是培养孩子综合素养的重要方法之一。为了帮助小学生提高阅读能力，家长可以鼓励他们写读书笔记。下面是五篇小学生家读书笔记以及如何提高阅读能力的方法：。1.《小王子》《小王子》是一本经典的童话小说，讲述了一个小王"

小学生家读书笔记5篇，如何提高阅读能力？

　　阅读是培养孩子综合素养的重要方法之一。

　　为了帮助小学生提高阅读能力，家长可以鼓励他们写读书笔记。

　　下面是五篇小学生家读书笔记以及如何提高阅读能力的方法：。

1.《小王子》

　　《小王子》是一本经典的童话小说，讲述了一个小王子与各种奇妙生物的冒险故事。

　　通过读这本书，孩子们可以学习到友善、勇敢和珍惜朋友的重要性。

　　家长可以鼓励孩子写下自己对小王子的理解和感受，帮助他们加深对书中主题的理解。

2.《哈利·波特》系列

　　《哈利·波特》系列是一套畅销的魔法奇幻小说，讲述了一个普通男孩哈利·波特在魔法世界中的冒险故事。

　　这本书引人入胜的情节和丰富的想象力可以激发孩子们对阅读的兴趣。

　　家长可以鼓励孩子写下自己对魔法和友情的理解，并与他们共同探讨书中的道德教育。

3.《百年孤独》

　　《百年孤独》是一部具有魔幻现实主义风格的文学巨著，讲述了布恩迪亚家族七代人的命运故事。

　　这本书的独特叙事风格和丰富的象征意义可以帮助孩子们培养对文学作品的理解和分析能力。

　　家长可以鼓励孩子写下自己对书中人物、事件和主题的理解，以及对作者写作手法的思考。

4.《小熊维尼》系列

　　《小熊维尼》系列是一套经典的儿童读物，讲述了小熊维尼和他的朋友们的趣事和冒险。

　　这些故事简单易懂，适合小学生阅读。

　　家长可以鼓励孩子写下自己对小熊维尼和他的朋友们的喜爱之处，并帮助他们通过绘画或手工制作展示自己对故事的理解。

5.《爱因斯坦的梦》

　　《爱因斯坦的梦》是一本科普读物，讲述了著名科学家爱因斯坦的生平和科学成就。

　　通过读这本书，孩子们可以了解到科学的奥秘和爱因斯坦的创造力。

　　家长可以鼓励孩子写下对爱因斯坦和他的理论的理解，并帮助他们进行实验或观察，以加深对科学知识的理解。

如何提高阅读能力？

　　1.培养良好的阅读习惯：家长可以鼓励孩子每天定时阅读，培养良好的阅读习惯。同时，提供丰富多样的读物，让孩子有更多的选择。

　　2.鼓励多样化的阅读：除了故事书，家长还可以鼓励孩子阅读报纸、杂志、科普读物等各种类型的书籍，拓宽孩子的阅读范围。

　　3.提供阅读挑战：家长可以给孩子提供一些稍微难一点的书籍，让他们迈出阅读的下一步，挑战自己的阅读能力。

　　4.与孩子共同阅读：家长可以与孩子一起阅读同一本书，并进行交流和讨论。这样可以增强孩子对书中内容的理解和思考能力。

　　5.奖励和鼓励：家长可以设立一些阅读目标，并给予孩子适当的奖励和鼓励，以激发他们的阅读兴趣和动力。

　　通过家读书笔记和提高阅读能力的方法，小学生可以提升自己的阅读水平，培养良好的阅读习惯，并享受阅读的乐趣。家长的陪伴和鼓励是孩子取得阅读进步的重要支持，让我们一起为孩子打开阅读的大门吧！

如何利用读书笔记促进学生阅读能力的提高

　　　　要提高阅读能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。

　　

　　　　首先，可以学码乱搜习一些快速阅读，快速阅读是迟历一种高效的阅读学习方法。

　　掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。

　　具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。

　　用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读陪樱速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。

　　

　　　　在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。

　　在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。

　　比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。

　　其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。

　　其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。

如何提升学生阅读能力

一、让学生多记，扩大词汇量

　　词汇量在语文学习中起着至关重要的作用，它是理解一篇文章的基础，更是一切写作的基础。

　　每一篇文章都是由句子组成的，而句子的基本单位正是词和训词组，如不掌握词汇，就无法读懂文章，更别提写作了。

　　为提高学生的语文阅读能力，我注意让学生平时多背多记，为培养学生兴趣，还开展了课外阅读小组、课堂朗诵比赛、成语故事大赛等系列活动，把读书放在一些学生喜闻乐见地有趣的活动中进行，更能激发学生的读书兴趣。

二、引导学生多读，培养学生良好的阅读习惯

　　读有所得，读有所悟，不读怎能有所得，怎会有所悟。

　　阅读理解能力要注意通过大量的精读和泛读来逐步提高。

　　精读，即仔细地读。

　　著名教育家叶圣陶曾说过：“教师不是来讲书的，尤其不是来逐句逐句地翻，把文言翻成白话，把白话翻成另外一种白话的，他的任务在指导学生的蚂高精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们指出，需要参政比较处给他们提示。

　　当然遇到实在搞不明白处，还是给他们讲闷拍尺解。

　　”课文教学就是精读，目的是掌握语言知识，训练语言基本技能，掌握文章结构，理解文章的思想内容。

　　因此，在提倡学生多读的同时，我还要求他们做好读书笔记，定时检查，让班内的学生互相交流读书心得，让他们养成良好的读书习惯。

三、悉心指导学生掌握基本的、科学的读书方法

　　1、浏览法。浏览就是粗略地读、快速地读，浏览法适用于上义所说的泛读。

　　2、跳读法。

　　指的是读一篇文章、一本书或一张报纸的时候，有必要地进行选择性阅读。

　　这种方法重在“为我所用”，而且又能保证学牛的阅读量。

　　3、精读法。“精读”贺闭与第一种方法的“浏览”相对，也是上文所提到的精读所适用的方法，就是对所选好的书或者其他读物反复地读、仔细地读、动脑筋地读，要对所阅读的材料有深刻的理解，并且掌握其思想内容以及表达方法，进而对它进行分析、评论，从而达到能够举一反三，再举一反三的理解程度。

如何提高小学生短文阅读能力

　　小学阶段是学习方法和知识积累的重要阶段，语文是其中很重要的一门学科，而阅读是语文的中心，它具备听、说、读、写的综合性。

　　通过长期观察摸索，孩子在短文阅读方面存在问题究其原因，主要有两方面：一是小学生年龄小，知识积累少，理解能力不够，加之书面概括、表达能力有限，往往达不到要求；二是有些学生厅薯阅读习惯不好，不能静下心来读懂文章、思考问题，如蜻蜓点水似的粗粗浏览一下文章便答题举启，有时甚至连题目也没看懂就下笔回答，正确性可想而知了。

　　而小学生往往不会正确归因，误认为“阅读短文最难”，害怕做阅读练习，害怕语文考试，甚至影响他们对语文学习的兴趣及探究精神。

　　要提高孩子的阅读能力主要从以下几方面来入手：1、家长和教师应合理的提出阅读要求，鼓励和引导孩子阅读课文，在文章的阅读中应要求学生能够把各句联系起来读懂一段话、甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。

　　2、通过朗读可以培养学生的表达能力，朗读可以正伏如使学生对读过的文字印象深刻。

　　另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。

　　3、着力培养学生的阅读思考能力，尊重学生的情感体验，引导学生学会“思考”。

　　要鼓励孩子在文章的阅读过程中能用自己的话概括段落和文章的内容，让孩子自己切实地体验作者的写作情感和意图，切忌用自己的分析取代学生的阅读时间，但适当的引导是必要的。

　　4、重视课外积累，拓展阅读视野。

　　在用好教科书的基础上，适当地引导学生收集资料，阅读文章，推荐读物，以拓展学习内容，提高学生的阅读能力。

　　积极提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，激励他们广泛涉猎课外读物，以达到拓展阅读视野，积累语言知识的目的。

　　5、最后，“写”也是很重要的，要鼓励孩子坚持写日记、读书笔记等，以培养孩子对文章的思考能力、对事情的归纳能力以及对语言的应用能力。

　　能够做到以上几点，相信孩子在语文阅读上能够得到长足的进步和提升。

如何提高小孩子的阅读能力

　　在新课程理念下，阅读成为了语文课堂教学活的生命。

　　教育家们发现，儿童的阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习。

　　苏霍姆林斯基就曾指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

　　”语言知识不可能一蹴而就，它需要日复一日的点滴积累。

　　只有当阅读成为学生生活中的一种习惯，学生才会从容地坐在书本面前，细细地品读，深入地思考。

　　因此提高小学生的阅读能力是极其重要的，那么将如何提高小学生的阅读能力呢？下面将从几方面进行论述。

一、教师做好“引路人”，播洒阅读的希望之种

　　著名特级教师窦桂梅说过：“阅读史就是老师的生命史。

　　”教师在培养学生阅读能力过程中发挥着重要的作用。

　　教师练好内功，重视阅读教学，加强对读的指导和调练极为重要。

（一）激发学生的阅读兴趣

　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。

　　”要提高学生的阅读能力，必须从培养兴趣入手。

　　学生有了阅读兴趣才会将教师的“要我读”转化为“我要读”。

　　兴趣是阅读教学的源头活水。

　　教师要善于引导，平时多创设一些阅读、交流的空间，可在学生、班级中开展一些有益的活动。

　　如：口语竞赛、模仿对话，朗读竞赛、背诵比赛等。

　　或充分利用教室的“图书角”，让学生快乐地接受自己想要学习的语文知识。

　　从小在书香的校园环境中培养浓厚的阅读兴趣。

1、谈自己的读书感受让学生乐于读书

　　在教学过程中，教师要善于启发学生，教育学生读书、读好书。

　　教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

　　同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。

　　这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

2、利用榜样的力量让学生想去阅读

　　在教学过程中，教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。

3、发挥故事的魅力让学生主动去阅读

　　在教学过程中，教师要跳动学生的主观能动性，使他们养成阅读的乐趣。

　　故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。

　　随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个悬念百出的情感世界里。

　　正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。

　　此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。

（二）重视对学生进行读书方法的指导

　　兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。

　　如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走兆茄马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。

　　显然这样的读书方法是收效甚微的。

　　因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有族旁察收效。

　　作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

　　阅读的方法有很多种，我这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：　　。

　　1、选读法。

　　这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

　　如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书(或上网查阅)。

　　又比如，我们学习了《我和企鹅》之类的课文后，指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。

　　同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

　　　　。

　　2、精读法。

　　所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。

　　元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。

　　它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。

　　有的文章语言隽永，引经据典启穗，情节生动。

　　教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

　　3、速读法。

　　速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。

　　这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

　　我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。

　　利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

　　当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。

　　如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。

　　因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。

　　4、摘录批注法。

　　此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。

　　俗话说：“不动笔墨不读书。

　　”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。

　　同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。

　　读与思共，思与读随。

　　在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。

　　总之，读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。

　　阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。

　　我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。

5、教师要将读书方法渗透在阅读教学中

　　指导学生掌握读书方法，主要靠教师有意识地把方法渗透在学生理解课文的过程中，使学生经过一次次的阅读实践，一点一滴地逐渐领悟方法，并且反复地练习运用，这样才能慢慢地形成阅读能力。为了培养学生自觉地运用科学方法去阅读，就要求教师必须做到：

　　（1）读前提出要求。教师在备课时应将读书方法的指导作为一项重要的教学目标写进教案，并设计出实施步骤和方法等；

　　（2）读中进行指导。学生在阅读过程中，教师要针对学生不懂的地方或文中的重点、难点给予适当的点拨、启发等，指导学生解决阅读中遇到的困难，从而读懂课文。

　　（3）读后归纳方法。

　　教师引导学生进行阅读实践，读完某段或某篇后，应引导学生回想刚刚经历的学习过程，小结读书方法。

　　如引导学生说出一句话、一段话是如何读懂的，段落是怎样划分的，段意是如何概括的，中心思想是如何归纳的等等，并鼓励学生把学到的这些方法不断地运用于阅读实践，逐渐形成独立阅读能力。

（三）增强服务意识，为学生的自学创造条件

1、教师要把学习的主动权交给学生，真正体现学生自主学习

　　独立阅读能力的培养，离开学生的阅读，思考只是一句空话。

　　在阅读教学中，学生是主体，是学习的主人，教师是为学生的学习服务的。

　　学生自己要有充分的时间读书、思考，读不懂的提出来，师生共同讨论；读懂了的讲出来，大家互相讨论、交流；全班经过讨论还理解不深不透的，教师再引导学生深入读书、思考、讨论，教师也可以给以必要的讲解。

　　优秀的教师在讲授新课时都是先让学生自己读课文，读后谈自己印象深的地方或感受等，再引入新课的讲读。

　　学生谈的不一定符合教师的心意，但确是自己印象深、受感动的地方，是学生真实的感受。

　　经常这样训练不仅能培养学生的理解能力，而且能体现和落实学生的自主学习，增强学生的自信。

2、发扬教学民主，鼓励学生发表不同意见，培养创新意识和创造思维

　　教师把学习的主动权交给了学生，学生的积极性被调动起来了，思维也就活跃起来，对于课文中的语言文字，思想情感等必然会有许多不同的理解。学生往往会提出让教师预料不到的问题和想法，教师应对学生发表的不同意见持欢迎态度，对学生那种克服从众心理，敢于发表创见的精神予以充分肯定，并在教学中因势利导，使提出的问题妥善解决，使不同意见得以发表，切不可压制、打击学生的学习积极性，只要有道理，就要给予肯定和鼓励。

二、在小学生家庭阅读方面，家长们要积极营造良好的读书氛围

(一)家长要创设一种积极向上的学习型的家庭氛围

　　孩子一半以上的时间是在家中度过，如何能让孩子随时随地地看到书籍、报纸，喜欢上阅读，就成了父母们要思考的问题。

　　比如说，我们可以在沙发上、书桌上或是床头等地方都放一些适合孩子阅读的书籍或画册，让孩子所到之处都有书可读。

　　再比如，我们可以在墙上贴一些中外爱读书的名人名言，让孩子在不知不觉中受到有益书籍或言语的熏陶。

（二）家长一定要做好表率

　　在孩子面前，家长一定要有读书看报的表现和行为。俗话说，身教胜于言传，孩子看到您在看书，他也会模仿您的样子，翻翻书籍，看看图画，这样一种浓郁的读书氛围就自然而然地营造出来了。

（三）家长要在周末或节假日里多陪陪孩子逛逛书店，买买书

　　孩子看到其他的小朋友都在看书、买书，他也会有一种冲动，要买书看书。

　　不要拒绝孩子的买书要求，即使是在家长看来，他要买的是“闲书”。

　　书只要是内容健康都可以买，广泛的阅读，对于孩子的健康成长是必不可少的。

　　孩子只有买到他想看的书籍，阅读的兴趣才能逐渐培养起来。

　　如果家长的眼光仅仅局限于教科书、教辅书之类，孩子很可能产生逆反心理，不会主动去看，没有兴趣的阅读如同嚼蜡，对于提高其阅读是有百害而无一利的。

　　阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。

　　阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。

　　小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

　　知识来源于实践，阅读能力也是在实践中形成的。

　　阅读能力的掌握与否，是检验阅读教学成功与否的试金石。

怎样加强孩子的阅读能力和写作能力

怎样加强孩子的阅读能力和写作能力

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问答历史

　　首先是读，就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书，应该是你感兴趣的书，只要是健康有益的书报刊，建议你都能

　　有所涉及。

　　所谓“开卷有益”，说的就是这个道理。

　　读书不要仅局限于课本或与课本有关的。

　　你可以先从自己喜欢的书开始读，慢慢养成良好的读书习惯。

　　读书的时。

　　间也不一定要非常固定，可以利用睡前、课间、周日等时间。

　　读书也不一定是作文或是写作方面的，天文、地理、历史、科技，可以广泛阅读。

　　通过一段时间的阅。

　　读，你会觉得写作时要说的话多了，写出的东西也有血有肉了。

　　同时，阅读还会加深你对人生的理解和感悟，让你变得成熟和懂事，这是读书的又一收获。

　　养成良好。

的读书习惯后，建议你再有计划地读一些对你来说急需要的书，就拿写作来说，小学可以多看些《小学生阅读报》、故事大王、语文报等，中学阶段，可以多读一些

　　如少年文艺、读者以及一些名人经典文章。有条件的话，建议你可以办一张图书馆借书证或经常到书店去。

　　其次是走，就是要走出去。

　　常言说：读如桐模万卷书，行万里路。

　　要想写好作文，仅仅是多读书还不够。

　　建议你在条件许可的情况下，要多到外面走一走。

　　大自然是非常好。

　　的写作素材，你可以利用节假日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，可以和同学，也可以和家长一起去。要注意培养自己的观察力，对所见、所感，要及

　　时记下来。这样日积月累，你就会有话可说，你的作文水平也会与日俱增。

　　第三是想，就是要多动脑筋。

　　写好作文是有技巧的，因此，需要你养成爱动脑筋的习惯。

　　对于课本上或是你看到的好文章，你要多分析，作者为什么写的好，好在什。

　　么地方，我在以后写作中能否借鉴等等。

　　作文是表达思想的东西，因此在写作之前要构思，要把你对一些人或事的体会和感想写出来。

　　这里顺便说一下，一些优秀的。

　　作文集，也可以适当地参考一下，帮助自己形成自己的写作思路。

　　第四是练，就是要多动笔。

　　要提高写作能力，最关键地还是要多练。

　　要养成爱动笔的好习惯。

　　“读书破万卷，下笔如有神”。

　　可能你开始时写的不够好，但这不要。

　　紧，只要你肯动手，你的写作水平就会在与日俱增。

　　这里还要强调一下积累的重渣缓要。

　　建议你要养成记日记的好习惯，同时对自己看到、读到的好的文章、好词、好句。

　　要用一个本子记下来，一些名家大作还可以背下来。

怎样提高孩子的阅读和写作能力

阅读是提高阅读的唯一途径！

阅读是提高作文的唯一捷径！

　　首先，让孩子喜欢读书，最好是科普类。

然后：

　　1，让孩子不要再用手指著读。

　　2，让孩子不要再大声的念出来。

　　3，让孩子不要再念出来。

　　4，提高孩子的视幅。（一眼能看见，记住的字的多少）

　　让他学会一目十行的略读文章大意。

　　5，提高孩子对意群的理解，简而言之，让他（她）有断句的能力。

　　（意群。

　　比如：美丽的蝴蝶在缤纷的花丛中飞舞。

　　“美丽的蝴、蝶在缤纷的花、丛中飞舞。

　　”就不是意群。

“美丽的蝴蝶、在缤纷的花丛中飞舞”就是两个意群）

6，阅读古诗

7，阅读文言文

　　8，改写文章。

　　把一片朴实的文章换（加）例子，换（加）形容词，换（加）动词等。

当孩子极有文采，能把文章写到极尽华丽时，轮弊

　　9，提高他（她）的思想内涵，让他（她）学会用自己的眼光去理解世界。

　　（尽管理解不一定完全，所以家长要适当引导。

　　）。

　　个人推荐杂志《科幻世界》，《科幻世界》译文版，《时间简史》等。

　　或易中天的品XXX（尽管很多人在骂），惠兰的诗《飘香的毒药》（这位女诗人名不见经传，但确实才华横溢）等。

怎样锻炼孩子的阅读写作能力

　　第一多看课外书，积累很重要。

　　第二有些阅读写作是有套路的，多看看名人名事好人好事之类的，写作的时候可以引用。

第三多使用写作方法，弄清写作方法，写作手法之类的

仅个人多年看法

南京哪家机构的培训好？想提高孩子的阅读能力和写作能力

我家孩子是在韦博学习的，效果挺好的

怎样提高孩子的阅读和写作能力最好有一些

　　语文学习中，阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。

　　另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以启用我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。

　　掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。

　　快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软体》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。

　　在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。

　　在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。

　　比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。

　　其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。

　　其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。

　　写作也是学好语文的一个重点。

　　写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。

　　现在的学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。

　　有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

求助：怎样提高孩子的阅读能力

　　阅读和写作是最能反映语文能力的两大能力，也是将来各种考试测验的重点内容，所以关注这两方面能力反映了家长的明智和远见。

　　阅读和写作是两种关系密切又相互独立的能力。

　　说关系密切是说要想写好作文，没有阅读作基础是很难做到的，当然说很难并不是说不能，战士作家高玉宝没读多少书，但写出了不少好作品，那是因为他善于体验并表达，把自己的真实经历作为写作的基础，才写出了吸引人的作品。

　　但对于一般人来说，除了自己的亲身体验外，需要多读书以借鉴写作技巧和借用写作素材，这是一般人应走的路。

　　多读不一定会写，善于借鉴和模仿读的东西才能提高写的能力。

　　阅读能力现在不论应考还是工作都很重要，总体上说，阅读分应用性阅读和欣赏性阅读两大类。应用性阅读的任务是帮助人们解决实际问题，例如阅读说明书，查阅资料，了解情况等等；欣赏性阅读给人们提供精神愉悦或满足。

　　对于小孩子，包括学前和小学、初中，应以培养他们的阅读兴趣和养成阅读习惯为主要任务，见多也就识广了。

　　家长在小学可从给孩子读逐渐过渡到孩子自己读，如果孩子现在不喜欢读，可选些有趣的故事或资料，从片断开始给孩子读或看，由让孩子大致了解内容开始，逐渐引起兴趣，好奇是人类的天性，如果选择内容得当，孩子喜欢上听、看的习惯并不难。

　　当孩子比较喜欢时，可适当给孩子留内容让他们自己去读，或留一段语，或留下结尾，家长可提几个简单的问题让孩子回答，如果孩子回答正确要及时鼓励。

　　平时也领孩子去书店或图书馆，不能任由孩子自己选书也不能家长完全包办，可由家长推荐孩子选择，培养孩子自己选书的能力。

　　经过一段时间的培养，孩子喜欢读了，自然也会在读中学会阅读，表达能力也会提高，考试也好应对。

　　你可试试这法。

　　培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力不能着急，要有足够的耐心。

　　当然，相对于孩子一生的幸福来说，我相信家长都有这个耐心的。

　　关于写作，要与说话相结合，效果才好。

　　首先，家长自己说话不能随意而为，在孩子面前尽量不要口是心非，信口开河，给孩子做个榜样，比什么也重要，没有孩子时和有孩子时身份变了，言语行为都会相应变化，这也体现了亲子共成长的理念，对吧？其次，培养孩子的写作小学应该将重点放在说真话、说清楚、说连贯上，词语的使用不能过早提出高要求。

　　可先和孩子就其个主题或话题进行对话，家长悄悄地将对话录下音来，然后让孩子写下讨论的内容，如果孩子有畏难情绪，可让孩子听录音，把录音整理出来，可能连大人也会吃惊孩子其实说得很好，通过这样的训练，让孩子打消对写作的惧怕心理，其实小学的写作就是把说的话写下来这样简单。

　　让孩子不怕写，是提高写作能力的第一关入门关，也是最重要的一个环节。

　　孩子写下来后，家长帮助孩子把话理顺，把口语中重复省略的内容修改好，就能成文。

　　不要怕孩子写流水账，有了流水账是写好作文的基础，如果引导孩子把流水账写好了，再根据要求将其中的某个环节进行扩充套件，就能很容易地写出有详略的文章。

　　当然，这两个问题都是孩子语文能力的最核心内容，就凭这里这么几句话很难说明白和清楚，仅供你参考吧。

怎样培养孩子的写作能力

　　从小让ta多看书，父母自己也要看，这样才能给孩子创造良好的家庭学习氛围。然后养成写日记的好习惯，写日记不仅记录生活，而且在写作过程中还可以领悟词句，久而久之，必能炼成一手好文笔！

英语阅读能力和写作能力是一回事吗

　　两者有关联，也有你说的英语阅读还行但是写作能力较差的情况但比较少；如果一个人的英语阅读能力强对于他的写作能力是有很大帮助的，可以说提升阅读能力同时也提升了写作能力！学习英语要从多方面着手！听，看，写，读！希望能帮到你！

为什么阅读能力好但写作能力不好

我认为这是主动和被动的问题

阅读主要是被动.由别人给出文章,你被动得去阅读.然后答题

而写作不一样.你要自己写文章,词句的编排,写作手法以及别的修辞的运用,若是考试中的写作你还应当考虑到文章的格式等等的方面.所以阅读能力好而写作能力不好是正常的现象

建议你能够多多的阅读不同型别的文章扩充套件自己的知识面,或者适当的进行一些写作能力方面的训练.就像英语听力不好的人应该多多听听英语资料等等.

加油

如何通过阅读提高孩子理解能力和写作能力

1、阅读一些老师推荐的读本

2、每天都要有一定时间的阅读

小学生如何提高阅读能力

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