生物必修三知识总结txt下载，如何？

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高二生物必修三知识点归纳总结

　　【#高二#导语】学习任何一门科目都离不开对知识点的总结，尤其是同学们在学习生物时，更要总结各个知识点，这样也方便同学们日后的复习。下面是大家整理的《高二生物必修三知识点归纳总结》，希望大家喜欢。

1.高二生物必修三知识点归纳总结篇一

　　一、生长素的发现：

　　1、胚芽鞘：尖端产生生长素，在胚芽鞘的基部起作用;

　　2、感光部位是胚芽鞘尖端;

　　3、琼脂块有吸收、运输生长素的作用;

　　4、生长素的成分是吲哚乙酸;

　　　　5、向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧生长不均匀从而造成向光弯曲。

　　二、生长素的合成：幼嫩的芽、叶、发育的种子(色氨酸→生长素)

　　运输：只能从形态学上端到形态学下端，又称极性运输;

　　运输方式：主动运输

　　　　分布：各器官都有分布，但相对集中的分布在生长素旺盛部位。

　　三、生长素的生理作用：

　　1、生长素是不直接参与细胞代谢而是给细胞传达一种调节代谢的信息;

　　2、作用：

　　a、促进细胞的生长;(伸长)

　　b、促进果实的发育(培养无籽番茄);

　　c、促进扦插的枝条生根;

　　d、防止果实和叶片的脱落;

　　3、特点具有两重性：

　　　　高浓度促进生长，低浓度抑制生长;既可促进生长也可抑制生长;既能促进发芽也能抑制发芽，既能防止落花落果也能疏花疏果。

　　　　生长素发挥的作用与浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类(根〈芽〈茎)。

2.高二生物必修三知识点归纳总结篇二

　　　　1、群落中物种越多，丰富度越高。

　　　　2、越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。冻原的丰富度很低。

　　　　3、竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。

　　　　4、寄生只对寄生者一方有利，对寄主有害。

　　　　5、互利共生的两种生物一旦分开，至少有一方不能很好生活的现象。

　　　　6、植物群落在垂直方向上的分层是因为与光的利用有关。

　　　　7、动物群落在垂直方向上的分层与食物有关。

　　　　8、群落的水平结构与地形变化、土壤湿度、盐碱度以及动物和人的影响有关。

　　　　9、生态学：是研究生物与生物之间以及生物与无机环境之间相互关系的科学。

　　　　10、生态因素：环境中影响生物的形态、生理和分布等因素。包括生物因素和非生物因素。

　　　　11、种内关系：同种生物的不誉此同个体之间的关系。包括种内斗争和种内互助。

　　　　12、互利共栖：两种生物生活在一起，互相依赖，彼此有利，即使分开，都能很好生活的现象。

3.高二生物必修三知识点归纳总结篇三

　　1、什么是生物群落?

　　　　指在同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。

　　2、什么是丰富度?

　　　　指群落中物种数目的多少。

　　3、什么是种间关系?

　　　　是指不同种生物之间的关系。包括互利共生、互利共栖、寄生、竞争、捕谨游食。

　　4、什么是捕食?

　　　　指一种生物以另一种生物为食的现象。

　　5、什么是竞争?

　　　　指两种或两种以上生物互相争夺资源和空间的现象。

　　6、什么是寄生?

　　　　指一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，摄取寄主的养分维持生活。

　　7、什么是互利共生?

　　　　指两种生物生活在一起，互相依存，彼此有利。

　　8、什么是群落的垂直结构?

　　　　是指生物群落在垂直方向上的分层现象。

　　9、什么是群落的水平结构?

　　　　是指生物群落在水平方向上的分带现象。

4.高二生物必修三知识点归纳总结篇四

　　一、糖类化学通式：(CH2O)n(水解后的组成单位：葡萄糖(C6H12O6)

　　1、作用：生命活动的主要能源，组成生物体结构的基本原料

　　2、分类

　　A、单糖：葡萄糖(糖中的主要能源物质)、果糖、核糖(5碳糖)

　　B、双糖：(两份单糖脱水缩合而成)蔗糖、麦芽糖--植物;乳糖--动物

　　C、多糖：淀粉(植物内糖的储存庆晌迅形式，人类糖的主要来源)

　　纤维素(植物细胞壁的主要成分)

　　糖原(动物体内糖的储存形式)肝糖原(与血糖保持动态平衡)

　　3、多糖 脂质=糖脂

　　多糖 蛋白质=糖蛋白

　　二、脂质：(不溶于水而溶于有机溶剂)

　　1、脂肪：(贮能物质;减少热能散失，维持体温恒定)

　　组成单位：脂肪酸饱和脂肪酸：动物脂肪

　　甘油不饱和脂肪酸：植物油(脂溶性维生素的溶剂)

　　注：组成元素C、H、O

　　2、磷脂：细胞膜、核膜等有膜结构的主要成分

　　空气-水界面为单层，两端为液体的呈双层

　　注：组成元素C、H、O、N、P

　　3、胆固醇：调解生长、发育及代谢(血液中长期偏高引起心血管疾病)

　　组成细胞膜结构的重要成分注：组成元素C、H、O

5.高二生物必修三知识点归纳总结篇五

　　一、生态系统和生物圈

　　(一)生物对环境的适应

　　　　生物适应环境具有普遍性，例如：沙漠中的植物根系发达，冬天法国梧桐树落叶而松树不落叶，蛇和青蛙等动物会冬眠，燕子冬天南飞而春天北归等。

　　　　水对生物分布的影响比较明显，一切生物的生存都离不开水，水分的多少对生物的生长发育有明显的影响。

　　(二)生物对环境的影响

　　　　生物在适应环境的同时，也能够影响环境。

　　例如：森林的蒸腾作用可以增加空气的湿度，进而影响降雨量;在沙地上栽种植物能防风固沙，还能调节气候;柳杉等植物可以吸收有毒气体，从而净化空气;蚯蚓在土壤中活动可以使土壤疏松，它的排泄物还可以增加土壤的肥力;鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用;藻类植物迅速大量繁殖会形成赤潮等。

　　由此可见，生物与环境之间是相互影响的，两者是一个不可分割的统一整体。

　　二、生物群落的构成

　　生态系统总能量来源：

　　生产者固定(同化)太阳能的总量

　　生态系统某一营养级(营养级≥2)

　　能量来源：上一营养级

　　能量去处：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、传给下一营养级

高中生物必修三知识点考点梳理总结

　　　　很多同学在复习高中生物必修三时，因为之前没有对知识进行过系统的总结，导致复习时整体效率不高。下面是由我为大家整理的“高中生物必修三知识点考点梳理总结”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　高中生物必修三知识点总结

　　人和高等动物的神经调节

　　1.神经调节结构基础和调节过程

　　　　(1)神经调节的基本方式是反射。

　　　　(2)反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成。

　　2.神经冲动的产生和传导

　　　　(3)神经纤维未受到刺激时，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负。

　　　　(4)当某一部位受刺激时，其膜电位变为外负内正。

　　拓展：

　　　　①兴奋的传导方向和膜内侧的电流传导方向一致。

　　　　②兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，特点是速度快。

　　(5)兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的

　　拓展：

　　　　①神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每个分支末端膨大，呈杯状或球状叫做突触小体;突触前膜是神经元的轴突末梢，突触后膜是神经元胞体或树突。

　　　　②递质与突触后膜上的受体结合，受体的化学本质是糖蛋白。

　　　　③神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突。

　　　　④兴奋在神经纤维上的传导速度与在神经元之间的传导速度不一样，神经纤维上快。

　　　　⑤兴奋在神经元之间的传递有单向的特点。

　　3.人脑的高级功能

　　　　(6)人的大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还橘歼坦具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。

　　(7)人类特有的神经中枢：言语区

　　高中生物必修三知识点总结

　　一、细胞核的结构

　　　　1、染色质：指细胞核内易被碱性染料染成深色的物质，故叫染色质。

　　主要由DNA和蛋白质组成，在细胞有丝分裂间期：染色质呈细长丝状且交织成改毁网状，在细胞有丝分裂的分裂期，染色质细丝高度螺旋、缩短变粗成圆柱状或杆状的染色体。

　　染色质和染色体是同种物质在细胞不同分裂时期的两种不同的形态。

　　　　2、核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。

　　　　3、核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。在细胞有丝分裂过程中核仁呈现周期性的消失和重建。

　　　　4、核孔：实现细胞核与细胞质之间的物质交换和信息交流。如mRNA通过核孔进入细胞质。

　　二、细胞核的功能

　　1、是遗传信息库(遗传物质DNA的储存和复制的主要场所);

　　　　2、是细胞代谢活动和细胞遗传特性的控制中心。

　　三、有机的统一整体

　　细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能正常地完成各种生命活动：

　　　　1、结构：细胞的各个部分是相互联系的。

　　如分布在细胞质的内质网内连核膜，外接细胞膜。

　　细胞核不属于细胞器。

　　　　2、功能：细胞的不同结构有不同的生理功能圆桐，但却是协调配合的。如分泌蛋白的合成与分泌。

　　　　3、调控：细胞核是代谢的调控中心。其DNA通过控制蛋白质类物质的合成调控生命活动。

　　　　4、与外界的关系上：每个细胞都要与相邻细胞、而与外界环境直接接触的细胞都要和外界环境进行物质交换和能量转换。

　　　　[细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。]

　　高中生物必修三知识点总结

　　一、种群的特征

　　　　1、种群的概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。种群是生物群落的基本单位。

　　种群密度(种群最基本的数量特征)

　　出生率和死亡率

　　数量特征年龄结构

　　性别比例

　　2、种群的特征迁入率和迁出率

　　空间特征

　　3、调查种群密度的方法：

　　　　样方法：以若干样方(随机取样)平均密度估计总体平均密度的方法。

　　　　标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计种群密度。

　　二、种群数量的变化

　　1、种群增长的“J”型曲线：Nt=N0λt

　　(1)条件：在食物(养料)和空间条件充裕、气候相宜和没有敌害等理想条件下

　　(2)特点：种群内个体数量连续增长;

　　2、种群增长的“S”型曲线：

　　(1)条件：有限的环境中，种群密度上升，种内个体间的竞争加剧，捕食者数量增加

　　(2)特点：种群内个体数量达到环境条件所答应的最大值(K值)时，种群个体数量将不再增加;种群增长率变化，K/2时增速最快，K时为0

　　　　(3)应用：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K值变小，因此，建立自然保护区，改善栖息环境，提高K值，是保护大熊猫的根本措施;对家鼠等有害动物的控制，应降低其K值。

　　　　3、研究种群数量变化的意义：对于有害动物的防治、野生生物资源的.保护和利用，以及濒危动物种群的挽救和恢复，都有重要意义。

　　4、[实验：培养液中酵母菌种群数量的动态变化]

　　　　计划的制定和实验方法：培养一个酵母菌种群→通过显微镜观察，用“血球计数板”计数7天内10ml培养液中酵母菌的数量→计算平均值，画出“酵母菌种群数量的增长曲线”。

　　　　结果分析：空间、食物等环境条件不能无限满意，酵母菌种群数量呈现“S”型曲线增长。

　　三、群落的结构

　　　　1、生物群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。群落是由本区域中所有的动物、植物和微生物种群组成。

　　　　2、群落水平上研究的问题。

　　　　3、群落的物种组成：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。

　　　　丰富度：群落中物种数目的多少。

　　4、种间关系：

　　　　捕食：一种生物以另一种生物作为食物。结果对一方有利一方有害。

　　　　竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源或空间等。结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。

　　　　寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，提取寄主的养分以维持生活。

　　　　互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。

　　5、群落的空间结构

　　　　群落结构是由群落中的各个种群在进化过程中通过相互作用形成的，包括垂直结构和水平结构(1)垂直结构：指群落在垂直方向上的分层现象。植物分层因群落中的生态因子—光的分布不均，由高到低分为乔木层、灌木层、草本层;动物分层主要是因群落的不同层次的食物和微环境不同。

　　　　(2)水平结构：指群落中的各个种群在水平状态下的格局或片状分布。影响因素：地形、光照、湿度、人与动物影响等。

　　　　4、意义：提高了生物利用环境资源的能力。

　　四、群落的演替

　　　　演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。

　　1、初生演替：

　　　　(1)定义：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。如沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。

　　(2)过程：地衣→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段

　　2、次生演替

　　　　(1)定义：是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的演替，如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。

　　(2)引起次生演替的外界因素：

　　　　自然因素：火灾、洪水、病虫害、严寒。

　　　　人类活动(主要因素)：过度砍伐、放牧、垦荒、开矿;完全被砍伐或火烧后的森林、弃耕后的农田。

　　　　3、植物的入侵(繁殖体包括种子、果实等的传播)和定居是群落形成的首要条件，也是植物群落演替的主要基础。

　　高中生物必修三知识点总结

　　一、生长素

　　1、生长素的发现(1)达尔文的试验：

　　实验过程：

　　①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长——向光性;

　　②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长;

　　③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘竖立生长;

　　　　④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源生长。

　　(2)温特的试验：

　　实验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长;

　　　　未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长。

　　　　(3)科戈的实验：分离出该促进植物生长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素。

　　　　3个实验结论小结：生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位。

　　2、对植物向光性的解释

　　　　单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。

　　3、判定胚芽鞘生长情况的方法

　　一看有无生长素，没有不长;

　　二看能否向下运输，不能不长;

　　　　三看是否均匀向下运输。

　　均匀：直立生长;

　　　　不均匀：弯曲生长(弯向生长素少的一侧)。

　　　　4、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子;生长素的运输方向：横向运输：向光侧→背光侧;极性运输：形态学上端→形态学下端(运输方式为主动运输);生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。

　　5、生长素的生理作用：

　　　　生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长(浓度的高低以各器官的最适生长素浓度为标准)。

　　同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性由高到低为：根、芽、茎(见右图)

　　　　生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄有关。

　　　　顶端优势是顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。原因是顶芽产生的生长素向下运输，使近顶端的侧芽部位生长素浓度较高，从而抑制了该部位侧芽的生长。

　　6、生长素类似物在农业生产中的应用：

　　促进扦插枝条生根[实验];

　　防止落花落果;

　　促进果实发育(在未授粉的雌蕊柱头上喷洒生长素类似物，促进子房发育为果实，形成无子番茄);

　　除草剂(高浓度抑制杂草的生长)

　　二、其他植物激素

　　名称主要作用

　　赤霉素促进细胞伸长、植株增高，促进果实生长;

　　细胞分裂素促进细胞分裂;

　　脱落酸促进叶和果实的衰老和脱落;

　　　　乙烯促进果实成熟。

　　　　联系：植物细胞的分化、器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素相互协调、共同调节的结果。

　　高中生物必修三知识点总结

　　一、生态系统的结构

　　1、生态系统的概念：

　　　　由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。

　　2、地球上最大的生态系统是生物圈

　　3、生态系统类型：

　　　　可分为水域生态系统和陆地生态系统。

　　水域生态系统主要包括海洋生态系统和淡水生态系统。

　　陆地生态系统有冻原生态系统、荒漠生态系统、草原生态系统、森林生态系统等自然生态系统，以及农业生态系统、城市生态系统等人工生态系统。

　　4、生态系统的结构

　　(1)成分：

　　　　非生物成分：无机盐、阳光、热能、水、空气等。

　　　　生产者：自养生物，主要是绿色植物(最基本、最关键的的成分)，还有一些化能合成细菌和光合细菌绿色植物通过光合作用将无机物合成有机物。

　　生物成分消费者：主要是各种动物

　　　　分解者：主要某腐生细菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生动物。它们能分解动植物遗体、粪便等，最终将有机物分解为无机物。

　　(2)营养结构：食物链、食物网

　　　　同一种生物在不同食物链中，可以占有不同的营养级。植物(生产者)总是第一营养级;植食性动物(即一级/初级消费者)为第二营养级;肉食性动物和杂食性动物所处的营养级不是一成不变的，如猫头鹰捕食鼠时，则处于第三营养级;当猫头鹰捕食吃虫的小鸟时，则处于第四营养级。

　　高中生物必修三知识点总结

　　1、特点：

　　　　单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动。

　　　　逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%—20%;可用能量金字塔表示。

　　　　在一个生态系统中，营养级越多，能量流动过程中消耗的能量越多。

　　2、研究能量流动的意义：

　　　　(1)可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。

　　　　(2)可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。如农田生态系统中，必须清除杂草、防治农作物的病虫害。

　　三、生态系统中的物质循环

　　1、碳循环

　　1)碳在无机环境中主要以CO2和碳酸盐形式存在;碳在生物群落的各类生物体中以含碳有机物的形式存在，并通过生物链在生物群落中传递;碳循环的形式是CO2.

　　　　2)碳从无机环境进入生物群落的主要途径是光合作用;碳从生物群落进入无机环境的主要途径有生产者和消费者的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃烧产生CO2。

　　2、能量流动和物质循环的关系

　　四、生态系统中的信息传递

　　　　1、生态系统的基本功能是进行物质循环、能量流动、信息传递。

　　2、生态系统中信息传递的主要形式：

　　　　(1)物理信息：光、声、热、电、磁、温度等。如植物的向光性。

　　　　(2)化学信息：性外激素、告警外激素、尿液等。

　　　　(3)行为信息：动物求偶时的舞蹈、运动等。

　　　　3、信息传递在生态系统中的作用：生命活动的正常进行，离不开信息的作用;生物种群的繁衍，也离不开信息的传递;信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。

　　4、信息传递在农业生产中的作用：

　　一是提高农、畜产品的产量，如短日照处理能使菊花提前开花;

　　　　二是对有害动物进行控制，如喷洒人工合成的性外激素类似物干扰害虫交尾的环保型防虫法。

　　五、生态系统的稳定性

　　　　1、概念：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。

　　　　2、生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节能力。

　　生态系统自我调节能力的。

　　基础是负反馈。

　　物种数目越多，营养结构越复杂，自我调节能力越大。

　　　　3、生态系统的稳定性具有相对性。当受到大规模干扰或外界压力超过该生态系统自身更新和自我调节能力时，便可能导致生态系统稳定性的破坏、甚至引发系统崩溃。

　　4、生物系统的稳定性：包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性

　　　　生态系统成分越单纯，结构越简朴抵抗力稳定性越低，反之亦然。

　　草原生态系统恢复力稳定性较强，草地破坏后能恢复。

　　而森林恢复很困难。

　　抵抗力稳定性强的生态系统它的恢复力稳定就弱。

　　　　留意：生态系统有自我调节的能力。

　　但有一定的限度。

　　保持其稳定性，使人与自然协调发展。

　　　　5、提高生态系统稳定性的措施：在草原上适当栽种防护林，可以有效地防止风沙的侵蚀，提高草原生态系统的稳定性(如图)。再比如避免对森林过量砍伐，控制污染物的排放等等，都是保护生态系统稳定性的有效措施。

　　　　一方面要控制对生态系统的干扰程度，对生态系统的利用应适度，不应超过生态系统的自我调节能力;另一方面对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质和能量的投入，保证生态系统内部结构和功能的协调。

　　6、制作生态瓶时应注意：

　　　　1、人口增长引发环境问题的实质是人类的活动超出了环境的承受能力，对人类自身赖以生存的生态系统的结构和功能造成了破坏。

　　　　2、全球性生态环境问题主要包括：全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土壤荒漠化、海洋污染、生物多样性锐减、植被破坏、水土流失、环境污染等。

　　　　3、生物多样性包括3个层次：遗传多样性(所有生物拥有的全部基因)、物种多样性(指生物圈内所有的动物、植物、微生物)、生态系统多样性。

　　　　4、生物多样性保护的意义：生物多样性是人类赖以生存和发展的的基础，对生物进化和维持生物圈的稳态具有重要意义，因此，为了人类的可持续发展，必须保护生物多样性。

　　5、人口增长对生态环境的影响

　　(1)对土地资源的压力;

　　(2)对水资源的压力;

　　(3)对能源的压力;

　　(4)对森林资源的压力;

　　　　(5)环境污染加剧。

　　　　6、生物多样性的价值：潜在价值，直接价值，间接价值。

　　7、保护生物多样性的措施

　　　　(1)就地保护：自然保护区和国家森林公园是生物多样性就地保护的场所。

　　　　(2)迁地保护：动物园、植物园、濒危物种保护中央。

　　　　(3)加强宣传和执法力度。

　　　　(4)建立库、种子库，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护等。

　　拓展阅读：高二生物学习成绩提高方法

　　1、熟练掌握教材

　　　　高中生物相对于物理、化学是比较偏文的一个学科，生物中需要背的东西也是非常多的。所以，想要提高高二生物成绩，首先要做的就是要熟悉教材。

　　　　学生在熟悉生物课本之后，可以根据相应的内容，做对应的专题训练，这样既能巩固自己所学的知识，还能加深对知识的理解。这样对于高二生物成绩的提高是非常有帮助的。

　　2、错题本

　　　　高二学生想要提高生物成绩，就一定会做配套的练习题的。

　　这样难免会有一些错题，所以准备一个错题本是非常有必要的。

　　高二学生在写错题的时候，都要经常去看一看。

　　如果有什么不懂的问题，一定要及时的去问老师，争取把错题本中的内容都掌握好。

　　3、理解

　　　　高二生物中有很多的题都是理解性的内容，如果高二学生把生物理解好了，那么，在学习生物的时候就会简单的多了。高二学生在课余的时候，可以看一些关于生物的纪录片。

　　　　另外，在高中生物学习的过程中，有很多生物实验，但是其实生物实验是非常重要的。重视生物实验能够提升高二学生对生物的兴趣。

　　4、善于归纳

　　　　高二学生在学习生物的时候，一定要学会利用图表，善于总结归纳。

　　高二学生要养成良好的学习习惯，在学完每一章知识的时候，要学会归纳这个章节主要内容。

　　另外生物教材中的图表也是提高生物成绩的方法。

高三年级生物必修三知识点总结

1.高三年级生物必修三知识点总结

　　　　1、DNA是使R型细菌产生稳定的遗传变化(即R型细菌转化是S型细菌)的物质，而噬菌体的各种性状也是通过DNA传递给后代的，这两个实验证明了DNA是遗传物质。

　　　　2、现代科学研究证明，遗传物质除DNA以外还有RNA。因是绝大多数生物(如所有的原核生物、真核生物及部分病毒)的遗传物质是DNA，只有少数生物(如部分病毒等)的遗传物质是RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。

　　　　3、碱基对排列顺序的多样性，构成了DNA分子的多样性，而碱基对的特定的排列顺序，又构成了每个DNA分子的特异性，这从分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的原因。

　　　　4、遗传信息的传递是通过DNA分子的复制(注意其半保留复制和边解旋边复制的特点)来完成的。

　　　　5、DNA分子独特的双螺旋结构是复制提供了精确的模板;通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。

　　　　6、子代与亲代在性状上相似，是由于子代获得了亲代复制的一份DNA的缘故。

　　　　7、基因是有遗传效应的DNAXX，基因在染色体上呈直线排列，染色体是基因的载体。

　　　　8、基因的表达是通过DNA控制蛋白绝派虚质的合成(即转录和翻译过程)来实现的。

　　　　9、由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序(碱基顺序)不同，因此，不同的基因含有不同的遗传信息。(即：基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息)。

　　　　10、DNA分子并燃中脱氧核苷酸的排列顺序决定了mRNA中核糖核苷酸的排列顺序，mRNA中核糖核苷酸的排列顺序又决定了蛋白质中氨基羡悄酸的排列顺序，氨基酸的排列顺序最终决定了蛋白质的结构和功能的特异性，从而使生物体表现出各种遗传特性。所以，生物的一切性状都是由基因决定，并由蛋白质分子直接体现的。

　　　　11、生物的一切遗传性状都是受基因控制的。一些基因是通过控制酶的合成来控制代谢过程;基因控制性状的另一种情况，是通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状。

　　　　12、基因分离定律：具有一对相对性状的两个纯合亲本杂交时，子一代只表现出显性性状;子二代出现了性状分离现象，并且显性性状与隐性性状的数量比接近于3：1。

　　　　13、基因分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数XX形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

　　　　14、基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。

　　　　15、基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数XX形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。

　　　　16、生物的性别决定方式主要有两种：一种是XY型(即雄性有一对异型的性染色体XY，雌性有一对同型的性染色体XX，后代性别由父本决定)，另一种是ZW型(即雄性有一对同型的性染色体ZZ，雌性有一对异型的性染色体ZW，后代性别由母本决定)。

　　　　17、可遗传的变异有三种来源：基因突变，基因重组，染色体变异。

　　　　18、基因突变在生物进化中具有重要意义。它是生物变异的根本来源，是生物进化提供了最初的原材料。

　　　　19、基因重组的两种方式：一是减数第一次XX后期时，非同源染色体上的非等位基因自由组合;二是减数第一次XX联会时，同源染色体中的非姐妹染色单体交叉互换。

　　所以，通常只有有性生殖才具有基因重组的过程。

　　而细菌等一般进行无性生殖的生物的基因重组只能通过基因工程来实现。

　　　　20、通过有性生殖过程实现的基因重组，是生物变异提供了极其丰富的来源。这是形成生物多样性的重要原因之一，对于生物进化具有十分重要的意义。

2.高三年级生物必修三知识点总结

　　　　细胞器(organelle)一般认为是散布在细胞质内具有一定形态和功能的微结构或微器官。

　　但对于"细胞器"这一名词的范围，还存在着某些不同意见。

　　细胞中的细胞器主要有:线粒体、内质网、中心体、叶绿体，高尔基体、核糖体等。

　　它们组成了细胞的基本结构，使细胞能正常的工作，运转。

　　　　细胞器分为：线粒体;叶绿体;内质网;高尔基体;溶酶体;液泡，核糖体，中心体，细胞核。

　　其中，叶绿体和液泡只存在于植物细胞和低等动物细胞，中心体只存在于低等植物细胞和动物细胞。

　　另外，液泡是细胞内的细胞器，而不是内质网。

　　　　细胞器是悬浮在细胞质基质中的具有特定结构功能的微小构造。

　　　　细胞核属于真核细胞基本结构中最重要的组成部分，控制遗传和代谢。

　　　　线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所。

　　又称"动力车间"。

　　细胞生命活动所需的能量，大约95%来自线粒体。

　　双层膜，形状为椭球形，含核糖体可产生DNA和RNA，能相对独立遗传。

　　存在于所有真核生物细胞中(厌氧菌除外)，动植物细胞中都含有线粒体(除成熟红细胞外)，分布于代谢旺盛处，属于半自主性细胞器。

　　　　叶绿体是绿色植物能进行光合作用的细胞含有的细胞器，产生氧气和有机物，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。双层膜，形状为扁平椭球形或球形，含核糖体可产生DNA和RNA，属于半自主性细胞器。

　　　　内质网是由膜连接而成的网状结构，单层膜，是细胞内蛋白质的合成和加工，以及脂质合成的“车间”可分为滑(光)面内质网和粗面内质网，粗面内质网加工蛋白，滑面内质网合成脂质。动植物细胞中都含有内质网。

　　　　高尔基体单层膜，对来自内质网的蛋白质再加工，分类和包装的“车间”及“发送站”，动植物细胞中都含有高尔基体，动物细胞用于分解物的形成，植物细胞参与细胞壁的形成。

　　　　溶酶体，单层膜，是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老，损伤的细胞器，吞噬并杀死入侵的病毒或细菌，动植物细胞中都含有溶酶体。

　　　　液泡单层膜，只存在于植物细胞和低等动物细胞，是调节细胞内的环境，是植物细胞保持坚挺的细胞器。含有细胞液，色素(花青素，叶绿素等)。

　　　　核糖体无膜，分为附着核糖体和游离核糖体，将氨基酸合成蛋白质,核糖体是由RNA和蛋白质构成的微小颗粒，是合成蛋白质的场所，所有细胞都含有核糖体。

3.高三年级生物必修三知识点总结

　　1.生物体具有共同的物质基础和结构基础.

　　2.从结构上说,除病毒以外,生物体都是由细胞构成的.细胞是生物体的结构和功能的基本单位.

　　3.新陈代谢是活细胞中全部的序的化学变化总称,是生物体进行一切生命活动的基础.

　　4.生物体具应激性,因而能适应周围环境.

　　5.生物体都有生长、发育和生殖的现象.

　　6.生物遗传和变异的特征,使各物种既能基本上保持稳定,又能不断地进化.

　　7.生物体都能适应一定的环境,也能影响环境.

　　8.组成生物体的化学元素,常见的主要有20种,可分为大量元素和微量元素两大类.组成生物体的化学元素没有一种是生物特有的,这说明生物与非生物具有统一性的一面,同时,组成生物体的化学元素含量又与非生物有明显不同,这是生物与非生物差异性的一面.

　　9.原生质泛指细胞内的生命物质,包括细胞膜、细胞质和细胞核等部分.原生质以蛋白质和核酸为主要成分,但并不包括细胞内的所有物质,如构成细胞的细胞壁.

　　10.各种生物体的一切生命活动,绝对不能离开水.自由水/结合水的比例升高,细胞代谢活动增强.

　　11.糖类是构成生物体的重要成分,是细胞的主要能源物质,是生物体进行生命活动的主要能源物质.

　　12.脂类包括脂肪、类脂和固醇等,这些物质普遍存在于生物体内.

　　13.蛋白质是细胞中重要的有机化合物,一切生命活动都离不开蛋白质,生物的性状是由蛋白质来体现的.蛋白质形成过程中肽键数=脱去的水分子数=n-m(其中n是该蛋白质中氨基酸总数,m为肽链条数),相对分子质量=氨基酸相对分子总质量-失去的水分子的相对分子总质量.

　　14.核酸是一切生物的遗传物质,是遗传信息的载体,是生命活动的控制者.

　　15.组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动,而只有按照一定的方式有机地组织起来,才能表现出细胞和生物体的生命现象.细胞就是这些物质最基本的结构形式.

　　16.构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大都是可以运动的,这决定了细胞膜具有一定的流动性,结构的流动性保证了载体蛋白能从细胞膜的一侧转运相应的物质到另一侧,由于细胞膜上载体的种类和数量不同,因此,物质进出细胞膜的数量、速度及难易程度也不同,即反映出物质交换过程中的选择透过性.流动性是细胞膜结构的固有属性,而选择透过性是对细胞膜生理特征的描述,这一特性只有在流动性基础上,才能完成物质交换功能.

4.高三年级生物必修三知识点总结

　　免疫缺陷疾病：

　　　　1、概念：由于机体免疫功能不足或者缺乏而引起的疾病。

　　2、分类：

　　　　⑴、先天性免疫缺陷病：由于遗传造成，生来就有。

　　　　⑵、获得性免疫缺陷病：由于疾病或其他因素造成，后天形成。

　　3、AIDS：获得性免疫缺陷综合症

　　　　⑴、病毒：HIV，RNA作遗传物质。

　　　　⑵、病理：HIV病毒攻击免疫系统，破坏T细胞，免疫功能完全丧失。

　　　　⑶、病症：初期：全身淋巴结肿大，不明原因的发热，夜间盗汗，食欲不振，精神疲乏。后期：肝、脾肿大，并发恶性肿瘤，极度消瘦，腹泻，便血，呼吸困难，心力衰竭，中枢神经系统麻痹，死亡。

　　　　⑷、传播途径：性传播，血液传播，母婴传播。

　　⑸、预防措施：

　　①、洁身自好，不性滥交;

　　　　②、不共用牙刷、剃须刀。

　　　　③、不用未经消毒的器械纹眉、穿耳。

　　　　④、不使用未经严格消毒的医疗器械。

　　　　⑤、不输入未经严格检验的血液或血制品。

　　什么是生长素?有哪些物质具有生长素效应?

　　　　⑴、生长素就是吲哚乙酸——I高中生物必修三必背知识点(化学结构式见P-47图3-5)。

　　　　⑵、苯XX、吲哚丁酸(IBA)等都具有生长素效应。

5.高三年级生物必修三知识点总结

　　　　1、自身免疫：在特殊情况下，人体免疫系统对自身成分所引起的作用。

　　　　2、自身免疫疾病：因自身免疫反应而对自身的组织和器官造成损伤并出现了症状的现象。

　　3、植物向光性原理是什么?

　　　　植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的。

　　　　单侧光照射，胚芽鞘背光一侧生长素含量多于向光一侧，引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。

　　　　4、植物激素：指由植物体内产生的，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

　　5、生长素在植物体内的产生、运输和分布是怎样的?

　　　　⑴、合成部位：主要是幼嫩的芽、叶和发育的种子。合成生长素的原初底物是色氨酸。

　　　　⑵、运输：表现为极性运输——只能从形态学上端运输到形态学下端，不能反过来运输。运输方式为主动运输。

　　　　⑶、分布：各个器官中都有，相对集中地分布在生长旺盛的部分。

高二生物必修三知识要点总结

【篇一】

　　　　1、染色质：在细胞核中分布着一些容易被碱性染料染成深色的物质，这些物质是由DNA和蛋白质键盯组成的。在细胞分裂间期，这些物质成为细长的丝，交织成网状，这些丝状物质就是染色质。

　　　　2、染色体：在细胞分裂期，细胞核内长丝状的染色质高度螺旋化，缩短变粗，就形成了光学显微镜下可以看见的染色体。

　　　　3、姐妹染色单体：染色体在细胞有丝分裂(包括减数分裂)的间期进行自我复制，形成由一个着丝点连接着的两条完全相同的染色单体。

　　(若着丝点分裂，则就各自成为一条染色体了)。

　　每条姐妹染色单体含1个DNA，每个DNA一般含有2条脱氧核苷酸链。

　　　　4、有丝分裂：大多数植物和动物的体细胞，以有丝分裂的方式增加数目。

　　有丝分裂是细胞分裂的主要方式。

　　亲代细胞的染色体复制一次，细胞分裂两次。

　　　　5、细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，这是一个细胞周期。

　　一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。

　　分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前，叫分裂间期。

　　分裂期：在分裂间期结束之后，就进入分裂期。

　　分裂间期的时间比分裂期长。

　　　　6、纺锤体：是在有丝分裂中期细胞质中出现的结构，它和染色体的运动有密切关系。

　　　　7、赤道板：细胞有丝分裂中期，染色体的着丝粒准确地排列在纺锤体的赤道平面上，因此叫做赤道板。

　　　　8、无丝分裂：分裂过程中没有出现纺锤体和染色体的变化。例如，蛙的红细胞。

　　　　公式：1)染色体的数目=着丝点的数目。2)DNA数目的计算分两种情况：①当染色体不含姐妹染色单体时，一个染色体上只含有一个DNA分子;②当染色体含有姐妹染色单体时，一个染色体上含有两个DNA分子。

【篇二】

　　　　一、限制细胞长大的原因：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。

　　细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。

　　细胞核控制范围(核质比)大→cell小。

　　二、细胞增殖

　　1.细胞增殖的意义：生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础

　　　　2.真核细胞分裂的方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。

　　(一)细胞周期

　　　　(1)概念：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。

　　(2)两个阶段：

　　分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前

　　分裂期：分为前期、中期、后期、末期

　　(二)植物细胞有丝分裂各期的主要特点：

　　1.分裂间期

　　　　特点：分裂间期所占时间长。完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。

　　结果：每个染色体都形成两个姐妹染色单体，呈染色质形态

　　2.前期

　　特点：①出现染色体、出现纺锤体②核膜、核仁消失

　　　　染色体特点：1、染色体散乱地分布在细胞中心附近。2、每个染色体都有两条姐妹染色单体

　　3.中期

　　特点：①所有染色体的亮培着丝点都排列在赤道板上②染色体的形态和数目最清晰

　　　　染色体特点：染色体的形态比较固定，数目比较清晰。故中期是进行染色体观察及计数的时机。

　　　　4.后期特点：①着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。

　　并分别向两极移动。

　　②纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动。

　　这时细胞核内的全部染色体就平均分配到了细胞两极。

　　　　染色体特点：染色单体消失，染色体数目加倍。

　　5.末期

　　　　特点：①染色体变成染色质，纺锤体消失。

　　②核膜、核仁重现。

　　③在赤道板位置出现细胞板，并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁。

　　参与的细胞器：

　　间期：核糖体，中心体

　　前期：中心体(复制形成纺锤体)

　　末期：高尔基体(细胞壁的合成)

　　　　线粒体全过稿键和程。

　　　　有单体出现时，DNA与染色体数目相同，单体消失时，DNA数目为染色体的2倍。

　　三、植物与动物细胞的有丝分裂的比较

　　不同点：

　　植物细胞前期纺锤体的来源由两极发出的纺锤丝直接产生末期细胞质的分裂细胞中部出现细胞板形成新细胞壁将细胞隔开

　　　　动物细胞由中心体周围产生的星射线形成。细胞中部的细胞膜向内凹陷使细胞缢裂

　　　　相同点：1、都有间期和分裂期。分裂期都有前、中、后、末四个阶段。

　　　　2、分裂产生的两个子细胞的染色体数目和组成完全相同且与母细胞完全相同。染色体在各期的变化也完全相同。

　　　　3、有丝分裂过程中染色体、DNA分子数目的变化规律。动物细胞和植物细胞完全相同。

　　五、有丝分裂的意义：

　　　　将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去。从而保持生物的亲代和子代之间的遗传性状的稳定性。

　　六、无丝分裂：

　　　　特点：在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。

　　但是有遗传物质的复制和平均分配。

　　例：蛙的红细胞。

高二生物必修三知识归纳

　　　　许多同学想了解高二生物的知识点，那么生物必修三有哪些知识点灶袭呢?快来了解一下吧。下面是由我为大家整理的“高二生物必修三知识归纳”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　高二生物必修三知识归纳

　　生长素

　　一、生长素的发现：

　　1、胚芽鞘：尖端产生生长素,在胚芽鞘的基部起作用;

　　2、感光部位是胚芽鞘尖端;

　　3、琼脂块有吸收、运输生长素的作用;

　　4、生长素的成分是吲哚乙酸;

　　5、向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的,单侧光照射后,胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧,因而引起两侧生长不均匀从而造成向光弯曲.

　　二、生长素的合成：幼嫩的芽、叶、发育的种子(色氨酸→生长素)

　　运输：只能从形态学上端到形态学下端,又称极性运输;

　　运输方式：主动运输

　　分布：各器官都有分布,但相对集中的分布在生长素旺盛部位.

　　三、生长素的生理作用：

　　1、生长素是不直接参与细胞代谢而是给细胞传达一种调节代谢的信息;

　　2、作用：

　　a、促进细胞的生长;(伸长)

　　b、促进果实的发育(培养无籽番茄);

　　c、促进扦插的枝条生根;

　　d、防止果实和叶片的脱落;

　　3、特点具有两重性：

　　高浓度促进生长,低浓度抑制生长;既可促进生长也可抑制生长;既能促进发芽也能抑制发芽,既能防止落花落果也能疏花疏果.

　　生长素发挥的作用与浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类(根〈芽〈茎).

　　四、其他植物激素：

　　1、恶苗病是由赤霉素引起的,赤霉素的作用是促进细胞伸长、引起植株增高,促进种子萌发和果实成熟;

　　2、细胞分裂素促进细胞分裂(分布在根尖);

　　3、脱落酸抑制细胞分裂,促进衰老脱落(分布在根冠和萎蔫的叶片);

　　4、乙烯：促进果实成熟;

　　5、各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用共同调节;

　　6、植物激素的概念：由植物体内产生,能从产生部位运输到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微兄雹量有机物;

　　　　7、植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。

　　生物的变异

　　(1)基因突变

　　　　①基因突变的概念：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变,而引起的基因结构的改变。

　　　　②基因突变的特点：a.基因突变在生物界中普遍存在b.基因突变是随机发生的c.基因突变的频率是很低的d.大多数基因突变对生物体是有害的e.基因突变是不定向的。

　　　　③基因突变的意义：生物变异的根本来源,为生物进化提供了最初的原材料。

　　　　④基因突变的类型：自然突变、诱发突变。

　　　　⑤人工诱变在育种中的应用：通过人工诱变可以提高变异的频率,可以大幅度地改良生物的性状。

　　(2)染色体变异

　　　　①染色体结构的变异：缺失、增添、倒位、易位.如：猫叫综合征。

　　　　②染色体数目的变异：包括细胞内的个别染色体增加或减少和以染色体组的形式成倍地增加减少。

　　　　③染色体组特点：a、一个染色体组中不含同源染色体b、一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同c、一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因。

　　　　④二倍体或多倍体：由受隐尘兄精卵发育成的个体,体细胞中含几个染色体组就是几倍体;由未受精的生殖细胞(精子或卵细胞)发育成的个体均为单倍体(可能有1个或多个染色体组)。

　　　　⑤人工诱导多倍体的方法：用秋水仙素处理萌发的种子和幼苗.原理：当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时,能够抑制细胞分裂前期纺锤体形成,导致染色体不分离,从而引起细胞内染色体数目加倍。

　　　　⑥多倍体植株特征：茎杆粗壮,叶片、果实和种子都比较大,糖类和蛋白质等营养物质的.含量都有所增加。

　　　　⑦单倍体植株特征：植株长得弱小而且高度不育.单倍体植株获得方法：花药离休培养。单倍体育种的意义：明显缩短育种年限(只需二年)。

　　拓展阅读：高二生物的学习方法

　　分析和综合的方法

　　　　分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。

　　比较和归类的方法

　　　　比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。

　　比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。

　　归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。

　　生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。

　　系统化和具体化的方法

　　　　系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。

　　系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。

　　在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。

　　具体化学习

　　　　具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

　　抽象和概括的方法

　　　　抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。

　　掌握好的记忆方法

　　　　记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。