小学二年级下册数学《平移和旋转》课件有哪些内容？

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小学二年级下册数学《平移和旋转》课件有哪些内容？

1.课件简介：

　　-介绍《平移和旋转》是小学二年级下册数学课程的一个重要内容，是学习几何图形变换的基础知识。

　　-本课件旨在帮助学生理解平移和旋转概念，并通过图示、动画等方式生动展示相关内容。

2.平移的概念与性质：

　　-通过图示和文字说明，解释平移的概念：即将一个图形沿着一定的方向移动一段距离，仍保持原有形状和大小。

　　-展示平移的性质：平移不改变图形的面积、周长和内角大小，只改变图形的位置。

3.平移的操作方法：

　　-通过动画演示，展示如何进行平移操作：选择一个基准点，确定平移的方向和距离，然后将图形沿着指定方向移动指定的距离。

　　-提供实例练习，让学生跟随课件指导进行平移操作，巩固学习成果。

4.旋转的概念与性质：

　　-通过图示和文字说明，解释旋转的概念：即将一个图形围绕某一点旋转一定的角度，仍保持原有形状和大小。

　　-展示旋转的性质：旋转不改变图形的面积、周长和内角大小，只改变图形的朝向。

5.旋转的操作方法：

　　-通过动画演示，展示如何进行旋转操作：选择一个基准点，确定旋转的方向和角度，然后将图形围绕指定点旋转指定的角度。

　　-提供实例练习，让学生跟随课件指导进行旋转操作，巩固学习成果。

6.平移和旋转的综合应用：

　　-展示一些实际生活中的例子，如图案设计、建筑设计等，说明平移和旋转在实际应用中的重要性。

　　-提供一些综合习题，让学生通过平移和旋转操作，解决实际问题，培养创新思维和解决问题的能力。

7.总结与拓展：

　　-对平移和旋转的概念和操作方法进行总结，强调它们在几何学中的重要性。

　　-引导学生思考如何将平移和旋转应用到日常生活中，激发他们对数学的兴趣和创造力。

教师试讲:小学数学二年级说课稿《平移与旋转》

一、说教材

《平移与旋转》是九年义务教育六年制小学数学第四册P41-42页的教学内容，

　　这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下谈察友基础。

　　图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。

　　因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。

教学目标:

　　知识与技能目标：1、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

　　情感态度与价值观目标：能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生好奇心。

过程与方法目标：初步渗透了变换的数学思想方法

教学重点是感知平移、旋转现象;学会在方格纸上平移图形

教学难点是在方格纸没游上平移图形

二、说教法与学法

教法

1、实践操作法

　　二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。

2、游戏教学法

　　《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。

学法

1、情境学习法

　　《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。

2、小组合作法

　　通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。

三、说教学过程

依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：

1、实物导入，初步感知(3分钟)

　　新课标认为学生经验是发展空间观念的基础。

　　学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。

　　而且儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，所以在开始的时候我就利用窗户含槐和钟表揭示平移和旋转的现象。

　　课伊始，我就引导学生观察窗户上窗的移动情况，让学生用自己的语言描述窗户的运动情况并让学生用手画出窗户的移动路线，形成对平移概念初步的感知。接着，我再出示钟表，让学生观察秒针的运动情况的同时让学生用手画出秒针的运动路线，形成对旋转概念的初步感知。

2、创设情境，感受体验

在学生形成初步感知后，我再创设图片情境加深理解解(利用主题图及课本中的图片揭示平移、旋转现象)

　　当今的建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。

　　我们是以自己的经验为基础来建构知识的，所以他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，他们强调学习的主动性、社会性和情境性。

　　因此，我利用学生生活中的例子创设有关平移和旋转现象的情境。

在轻快的音乐下，我用课件展示本单元的主题图，吸引学生的注意力，将学生带入游乐园的情境中，然后就问学生：游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗?(不同)你能根据他们不同的运动变化分分类吗?(5分钟)

　　为了使学生进一步区别平移与旋转，我将为同学们提供的生活素材依次出现在屏幕上，然后让学生自己进行区分，在比较中体会平移和旋转的不同特点。

(3分钟)

　　当学生能看图区分出平移和旋转以后，我就让学生发挥想象说出身边有关平移和旋转的例子，让学生学以致用。(2分钟)

3、游戏探究，巩固新知

　　着名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。

　　”而且，二年级的学生的思维还处于形象阶段，只有借助多感官的参与学习才能更好的巩固所学内容。

　　同时，在这一环节教学后进行的是本课的重难点教学，经过了前三环节的教学，许多学生已经感觉疲惫，不免注意力有所下降。

　　在这一环节的教学中，我让学生自己动手创作平移和旋转的手工，生动有趣的活动能再次将学生的注意力吸引过来，不仅加深对所学内容的理解，而且使学生在课堂后半段时间学习更加有效。

　　首先，我先和学生做一个游戏，我先点名叫一个学生做示范，让他听我口令运动。

　　例如：我说：“某某同学向右平移两个座位，然后旋转一圈，再向左平移两个座位。

　　”当我做完示范以后可以叫一排同学听命令，然后再全班同学一起做，这样由点到面的练习，不仅能更好地控制课堂，也可以使学生用身体来加深体会。

(4分钟)

　　接着，我让学生进行有关平移与旋转的手工制作大比拼。

4、情境练习，启智培能

　　在这一环节的练习中，我创设小鱼找妈妈的情境，激发学生的童心，使学生积极主动的投入到在方格纸上平移物体这一重难点上。

　　我出示方格纸后说：“哟，这条小鱼正着急地找它的妈妈呢。

　　它们该怎样游，向什么方向游多少格才能碰面呢?要嘴对嘴才算碰面哦。

　　请你们两人一组帮它们设计路线，并把路线记录下来。

　　”。

　　让学生感受到了在方格纸上移动物体的乐趣后，我继续激发学生的求知欲，我再创设房子会搬家的情境，让学生都参与数一数的练习。

　　在最后的时候让学生自己总结本课所学的内容，改变过去由老师总结的教学方法，让学生将所学的知识及时内化，成为自己的知识。

四、板书设计

　　本课运用了直观比较的形式设计板书，简单直观的设计有利于学生进行比较和记忆，帮助学生了解知识的整体结构，掌握所学内容间的联系和区别。

平移与旋转

平移找点→连点→移点

旋转

关于平移与旋转

平移和旋转教案

教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册41、42页的内容及练习十的第1、3题。

教学目标：

　　1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。

　　并能正确判断图形的这两种变换。

　　结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

　　。

　　2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

　　3、初步渗透变换的数学思想方法。

　　教学重难点：学生在方格纸上画出平移后的图形。

教学具准备：投影仪、课件、学具

教学过程：

一、引入：

　　小朋友们，上个周末我和聪聪、明明一起去了一个地方。想跟我一起去看看吗？

　　（课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑）

　　游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不同）你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）在游乐园里，像（点击出现滑滑梯、推车、小火车、速滑定格画面）滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。

　　而（点击出摩天轮、穿梭机、旋转木马现定格画面）摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。

　　今天我们就一起来学习“平移和旋转”。

　　（齐读课题）。

二、新课：

　　1、生活中的平移。

　　平移和旋转都是物体或图形的位置变化。

　　平移就是物体沿直线移动。

　　明明想问问你们：（课件出现明明及声音。

　　“在生活中卖桥你见过哪些平移现象？”）先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

　　说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着（一条直线移动）就是（平移）。

　　“只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。

　　”。

　　你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。

　　真棒！！请坐。

　　我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）。

如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢！（聪聪：“小朋友，快来移移看！”）

2、移移看

　　（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？（生说）好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（5格）（2格）

你是怎么知道的？亩燃

　　图形的每一条边都向上平移了5格。

（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？（自己说说看）

　　（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。）

　　说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。小房子向（）平移了（

　　）格。

　　平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。

　　（3）小房子又平移了两次（课件出示定格画面），你能完成下面的填空吗？翻开书41页，填在书上。

　　两生汇报，问怎么想的。（展示台）

我们再来看看，（课件出示）小房子……一样的举手！

3、生活中的旋转

　　你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）

　　旋转就是物体绕着某一个点或轴运动（明明还想问问迅配虚你们：“你见过哪些旋转现象？”）（先说给同桌听听，然后汇报。）

　　像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。

　　小朋友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。

　　旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（师在生中看说。

　　）。

现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！

（课件欣赏）

三、小结：

你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？

四、练习、活动

　　1、区别平移、旋转。

你能区分平移和旋转了吗P43、3

　　2、老师想送给你们一条小船。

　　请你把向右平移四格后得到的小船涂上颜色。

　　P43、1。

3、活动

今天我们学习了──平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转，去感受平移和旋转给我们带来的快乐吧！

　　（学生活动，然后请上台展示。）

洋葱学院微课版小学数学二年级下册《平移与旋转》教学设计

洋葱学院微课版小学数学二年级下册《平移与旋转》教学设计

设计及执教者：凉山157张秀香

教学内容：

教材第30～31页例2和例3

教材分析：

　　教材从大量感性、直观的生活敬友含实例，让学生理解平移和旋转，体会它们的不同特点，使学生发现它们的运动规律及平移的方法。

学情分析：

　　通过实践操作活动让学生运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。

教学目标:

　　1．结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，使其感受两种现象的特点，并会直观地区别这两种常见的现象。

　　2．能根据要求画出、摆出平移或旋转后的图形，提高实际操作能力，发展空间观念。

　　3．通过欣赏美、创造美，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

教学重难点:

　　重点：直观区别平移、旋转这两种现象。

　　难点：培养空间想象能力。

教学准备:

　　洋葱小微课、多媒体课件、风车、地球仪、陀螺、小车等玩具。

教法：

　　根据二年级学生的情况，他们是首次接触平移和旋转，对他们来说有一告毁定的难度，但是他们的好奇心很重，让他们积极参与到学习中来，充分感受现实生活中处处有平移与旋转的现象。

学法：

　　把学生引导到现实情境中来，让他们自主探索，自主去发现，完成对平移与旋转的理解。

教学流程：

1、情境导入

师：同学们请看这是什么地方？(出示商场和游乐园情境图)

　　这就是我们平时购物、娱乐的地方。

　　走，一起进去看看吧。

　　(课件播放各种物体运动等视频)。

师：喜欢吗？请快用手势跟着比划比划，看一看它是怎样运动的？

　　师：同学们，商场里这么多的物体都在运动，老师的眼睛都花了，咱们能不能想办法给它们分分类？(先自己想一想怎样分，再与小组同学商量一下，说说为什么这样分。)

　　生：电梯、小鱼的运动是一类；而转椅、转盘是一类；分类的理由：电梯、小鱼，它们都是沿着一定方向做直线运动；转椅、转盘都是绕着一个点或一条中心轴做圆周运动，所以是一类。

　　师：同学们说得真好！刚才同学们根据这些物体不同的运动方式进行了分类。

　　小鱼、电梯都是沿着一定方向做直线运动，我们把这样的运动叫“平移”；像转转盘等都是绕着一个点或一条中心轴做圆周运动，我们把这一种运动叫“旋转”。(边说边用手势表示)

　　这也是这节课老师要和同学们一起来探究的内容。(板书课题：平移和旋转)

探究新知

　　1．教学新课。

　　观看洋葱视频。

　　让学亮笑生说说什么是平移。

师：现在老师要考考同学们的眼力，看哪一小组能最快判断出下面物体的运动方式是平移还是旋转？(课件出示缆车、陀螺等)

师：陀螺的运动方式是旋转？瞧，老师给同学们带来了什么？(出示风车等玩具)想试试吗？请先看规则：边玩边说出它们的运动方式，好吗？(分发给每一小组)

　　生：小组内边玩边说出它们的运动方式。(平移、旋转)

师：谁想跟大家分享一下你玩的玩具的运动方式？

　　生1：风车的运动方式是旋转。

　　生2：地球仪的运动是旋转。

　　师：对了，我们看似坐着不动，实际上我们一直随着地球在旋转。

　　师：老师太佩服同学们了，会在玩中学习！现在请大家先把玩具收起来。

除了这些玩具，其实生活中像这样平移和旋转的现象还有很多，谁来说说你见过哪些？

　　生：推拉窗户时窗户的运动是平移。(要求：边说边用手势比划)

　　师：(播放视频)让学生说说平移都有哪些共同之处。

　　实例感悟，同学们我们要让下面这个棋子平移到不同的位置，我们首先要明确什么?引导学生说出要沿着直线运动，还要明确平移的方向。

巩固应用

　　1．完成第30页“做一做”。学生独立作业，教师强调，车的方向一致才是平移。

　　2．完成第31页“做一做”。学生独立作业，小组交流。

课堂小结

提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？(学生自由发言)

　　小结：平移和旋转在我们的日常生活中应用非常广泛，你们想创造美丽的图画吗？课后大家可以运用轴对称、平移和旋转画一画，剪一剪，贴一贴，老师相信你们的作品会更出色，更漂亮。

板书设计

平移和旋转

平移：缆车、小火车、滑滑梯

旋转：大风车、摩天轮、转椅、跷跷板、荡秋千

新课标小学二年级下册数学《平移和旋转》教案

　　【#教案#导语】《平移和旋转》是从低年级观察物体的静态形状，发展到感知物告做激体的动态运动的起始阶段。无准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学内容：

　　　　教材30页例2、31页例3和做一做及练习七4、5题。

　　教学目标：

　　　　1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。

　　　　2、利用原有的工具，画出平移后的图形。

　　　　3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。

　　教学重点：

　　　　感知平移与旋转现象。

　　教学难点：

　　　　正确判断、区别平移和旋转现象。

　　教学教法：

　　　　观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　　　1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。

　　　　播放游乐场动画视频。

　　（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。

　　）。

　　提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？（课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）

　　　　提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。）

　　　　学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。

　　　　2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。

　　一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。

　　）。

　　　　学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。

　　　　3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。

　　像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。

　　像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。

　　这节课，我们一起来认识这两种运动。

　　二、互动探究

　　　　1、生活中的平移。

　　　　谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。

　　平移就是物体沿直线移动。

　　像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移）。

　　　　师：说得真棒，瞧，我们学校胡没的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。

　　谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？（平移）

　　　　对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。

　　　　让学生先说给同组的同学听，再指名回答。

　　　　师：你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。

　　真棒！请坐。

　　我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。

　　）。

　　　　2、移移看。

　　　　（1）课件出示例2的房子图。

　　　　谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）

　　　　谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。

　　　　（2）画一画。

　　　　谈话：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。

　　　　3、生活中的旋转。

　　　　（1）谈话：同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）

　　　　师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。

　　你见过哪些旋转现象？9先说给同桌听听，然后汇报。

　　）。

　　　　小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点（一个中心）移动，这样转动的现象，都是旋转现象。板书揭示课题：旋转

　　　　（2）师：同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！起立，一起来左转1圈，右转1圈。

　　旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（学生活动，互动点评。

　　）。

　　三、巩固拓展

　　　　1、完成教材第31页“做一做”。

　　　　拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。

　　　　小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。

　　（袜袜一开始玩起立不太顺利，教师可先和一个学生示范。

　　）。

　　　　2、完成教材“练习七”第4题。

　　　　课件出示小鱼图。

　　　　谈话：哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合，把它们涂上你喜欢的颜色。

　　　　学生独立完成，教师巡视。

　　学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？（学生一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移后是不能重合的？为什么？

　　　　3、完成教材“练习七”第5题。

　　　　谈话：春天来了，草地上热闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，（课件出示图形）草地上有哪些小动物？哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。

　　　　学生小组合作，互相交流，再连一连。思考：哪些图形通过平移可以互相重合？

　　　　学生交流自己的想法。

　　（小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴蝶、乌龟它们在不同的方向，平移后，不能重合。

　　）。

　　　　师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。

　　四、课堂小结

　　谈话：你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有什么收获？

　　　　学生自由发言。

　　　　教师小结：这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。

　　而像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。

　　下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。

　　板书设计：

　　平移和旋转

　　　　平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。

　　平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……

　　　　旋转：物体围绕着某一点（一个中心）移动。

　　旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……

篇二

　　教学目标：

　　　　1.使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。

　　　　2.使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。

　　　　3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。

　　教学重点：

　　　　正确识别生活中的平移和旋转现象。

　　教学难点：

　　　　正确判断平移或旋转后前后相关的图形教学准备：课件，小转盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、游戏纸板。

　　教学过程：

　　一、设置情境，导入新课

　　暑假里，南京举办了青奥会，你们知道吗？（自由简单交流）欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛，让我们随着她们一起去看看，好吗？

　　二、认识平移和旋转

　　1.运动现象中初识平移

　　　　出示视频，介绍：首先他们坐上了开往南京的火车；到了宾馆，上了电梯；最后，在比赛场馆，看到了三面国旗冉冉升起。（视频停，出示例1）

　　（1）车厢平移现象

　　小朋友们，还记得火车车厢（贴出火车图片）是怎样运动的吗？

　　　　（学生说，引导说出：轨道、直的等），大家用文具盒来模仿一下，（学生动起来），片刻后让学生演示：你的“小火车车厢”是怎样运动的，走了什么路线？小结：火车车厢的运动是直直的向前。贴“”。

　　（2）电梯平移现象

　　那电梯（贴电梯图），电梯是怎样运动的？（学生说）

　　　　用你的手势来告诉大家，贴出电梯图，说出：电梯的运动是直直的向上，贴出“”。

　　电梯还能怎样运动？（直直的向下运动）

　　（3）国旗平移现象

　　　　赛场上，运动健儿努力拼搏、为国争光，升起了三面国旗，国旗在旗杆上是怎样升起的？来，用卡纸来表示一下升国旗时国旗的运动。

　　　　贴国旗图，演示直上，国旗的运动是直直的向上。

　　那降国旗时，国旗的运动呢？（直直的向下）

　　　　归纳：从刚才的几个运动现象里，你能发现它们相同的地方呢？引导大致得出：运动时，路线都是直的。

　　　　对，像这样，它们在运动时，路线都是直的。

　　这样的的现象可以看成是平移。

　　（板书：平移。

　　）。

　　小朋友们，在我们教室内外，你能发现平移的现象吗？那在其他地方呢？（举例加手势）

　　　　帮助学生判断是不是平移现象，以及说法的准确性。

　　2.简单操作中正确理解平移

　　小朋友们能发现那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗？（出示“试一试”）

　　　　出示：把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡视，个别纠正）

　　　　继续出示：把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。

　　（学生活动，教师参与学生活动。

　　）。

　　　　让学生演示，课件跟着演示。

　　（统计，就是这样平移的请举手）看到小朋友们玩得很开心，老师也想做一次平移，演示错误的平移方法。

　　问：是平移吗？怎么不是？。

　　　　小结：原来平移数学书时，要沿着同一个方向，路线要直直的，数学书也不能转动。

　　　　继续出示：把数学书放在课桌面的左上角，你还可以怎样做就能把它平移到右下角。（学生操作）

　　　　拓展出朝右下平移（课件）。

　　问：沿这个方向也是平移吗？说说你为什么这么认为？你呢？（几生回答，能达到几个要素）同意吗？（面对黑板箭头，手势变换一些角度）就是说，只要沿着同一个方向，运动的路线是直的，这样就可以看成是平移。

　　至于运动的方向可以是水平，也可以是（手势暗示：竖直的），还可以是（斜着的）。

　　说得真好！。

　　3.运动现象中初识旋转

　　离开了比赛场馆，欢欢她们来到了百货大厦，看到了一个挂钟（贴钟面图片），我们来看看钟面上的分针，（演示从12走到3）问：它是怎样运动的？（来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3），问：是平移吗？你是怎样想的？（让学生说说自己想法），不是平移是什么呢？（估计学生会说旋转）

　　欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体（贴风扇叶片、螺旋桨图片），电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样运动的？（形象描述，暗示加动作）

　　　　这三个物体在运动时有什么共同的地方呢？（它们都在转）为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围内转而没有转到其他地方呢？（让学生自主找到固定的中心）慢慢揭示：围绕一个固定的中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。（板书：旋转）

　　生活中，你还在哪儿见过旋转现象？（举例加手势，师帮助学生判断是不是旋转）

　　4.操作中深化理解旋转

　　　　小朋友们，老师为大家准备了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗？出示：准备一个小转盘，把指针指向A。（目光巡视）

　　　　把指针从指向A旋转一圈。（学生操作，选择学生上展示台演示，应该是用顺时针完成）问，还有别的方法吗？（操作逆时针旋转）

　　　　简单归纳：原来旋转既可以这样转（贴顺时针标志），也可以这样转（贴逆时针标志）。

　　　　老师也想玩一玩转盘，仔细观察：指向A转到指向B，问：这是旋转吗？（学生畅所欲言，应该有学生说不是，他觉得要转一整圈才是）让学生聚焦到，旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，也可以转一小段。

　　请大家从指向A旋转到指向B，你能继续旋转到指向C或指向D吗？（学生操作，一生演示一下）

　　三、分层练习，深化认识

　　　　1.同学们，我们跟着欢欢认识了“平移”和“旋转”，那老师想考考你们能不能分清这两种运动现象，真的能吗？如果是平移运动，我们一起在面前演示“。（动作）

　　想想做做第一题（注意不同想法）

　　　　2.同学们真爱动脑筋，老师这儿有根小棒，你能让它作平移运动吗？（展示），你又能不能做出旋转运动？（重点是找准固定中心）。

　　那你能用长方形的卡纸或三角尺来做出平移和旋转现象吗？真有趣！同样的物体，怎么做就是平移？（引导说要素），怎么做就是旋转？（引导说要素）

　　　　3.秋天到了，一阵风吹过，地面上有许多的落叶，我们来玩个移叶子的游戏，好吗？哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？可以通过平移和绿色树叶重合的在括号里打“√”。（用游戏纸完成？）

　　　　指名学生汇报结果。有不用意见吗？判断时有什么快捷的方法吗？（注意做错的同学，帮助分析错误原因）

　　2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合，要怎样做，它也能与绿色树叶重合呢？（先旋转再平移或先平移再旋转，学生答）

　　四、全课小结

　　　　同学们，今天我们认识了两种运动现象，它们是（让学生说平移和旋转），沿着同一方向、路线是直直的，这样的运动是平移；绕着一个固定的中心转，这样的运动是旋转。生活中的很多运动中都有平移和旋转，只要我们带着智慧的眼睛，就一定能找到它们。

篇三

　　教学目标：

　　1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象

　　　　2、培养学生动手实践的能力。

　　　　3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。

　　重点难点：

　　画平移的后的图形

　　教学过程：

　　一、数平移距离

　　　　1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。

　　　　2、动手涂颜色。

　　　　3、让学生说说是怎么样找到那条船的。

　　　　二、画平移后的图形。

　　　　1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。

　　2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？

　　　　3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。

　　　　4、学生汇报方法。

　　　　5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。

　　　　6、学生自己动手完成第2题的两个要求。

　　　　7、独立完成44页第5题。

　　三、判断练习

　　　　1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。

　　　　2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。

　　四、动手操作

　　　　1．自己动手或小组合作完成45页的做一做。

　　　　五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。

　　教学反思：

　　　　结合动手操作，才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。

小学二年级下册数学课件(文字版)

　　【#二年级#导语】课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。

　　无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。

　　以下是整理的《小学二年级下册数学课件（文字版）》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级下册数学课件（文字版）

　　教学目标：

　　　　1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

　　2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力

　　　　3、培养学生的应用数学的意识。

　　教学重难点：感知旋转

　　教学过程：

　　一、体会感受

　　1、观察电风扇、风车等旋转的物体

　　　　2、请同孝隐学们用手比划一下它们是怎么动的。

　　　　3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

　　象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？

　　　　判断：哪些物体的运动属于旋转。

　　　　二、感受旋转的方向。

　　　　1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。

　　　　2、说说丛携你为什么要这样分。

　　　　3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。

　　　　4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

　　　　小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

　　三、动手做一做

　　　　1、完成43页第三题。

　　　　2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。

　　　　3、按照指示按照不同方向转动。

　　　　4、动手完成课本42页做做一做。

　　四、展示旋转美，创造旋转美

　　1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？

　　　　2、用旋转创造出美丽的图案。

【篇二】小学二年级下册数学课件（文字版）

　　一、指导思想：

　　　　努力贯彻党的教育方针，根据新《课标》基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。

　　二、班级情况分析：

　　　　本学期我所任课的班级还是二年级三班和九班，三班共有学生54人，九班共有学生49人，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表示出了较大的渗慎伏兴趣。

　　不过还有一小局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。

　　学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。

　　需要更加的严格要求，多动手，多思考。

　　加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

　　三、教学目标：

　　　　1、认识计数单位百和千知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

　　　　2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

　　　　3、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

　　　　4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　　　5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

　　　　6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　　　7、解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　　　8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

　　　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　　　10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　四、教材分析：具体目标

　　第一单元：解决问题

　　　　1、学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。

　　　　2、通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中和实际问题。

　　　　3、培养学生的合作意识和能力，让学生经历与他人交流各自算法的过程。

　　　　4、结合具体情境，让学生体会到混合运算要有一定的顺序；解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。

　　　　5、引导学生掌握运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

　　第二、四单元：表内除法

　　　　1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。

　　　　2、使学生体验除法竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

　　　　3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。

　　第三单元：图形和变换

　　　　1、结合生活情境，引导学生直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角板识别以上三种角。

　　　　2、通过观察、丈量、比拟、归纳，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。

　　　　3、使学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。

　　　　4、结合生活情境，让学生直观地认识平行四边形。

　　第五单元：万以内数的认识

　　　　1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。

　　　　2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

　　　　3、通过拨一拨等教学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。

　　第六单元：克和千克

　　1、具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000千克

　　　　2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

　　　　3、建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　第七单元：加与减（上）

　　　　1、引导学生结合具体的情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，具体的情境中渗透德育。

　　　　2、解决问题的过程中，让学生进一步体会加减法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的应用。

　　　　3、引导学生探索整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确进行计算。

　　　　4、引导学生经历与他人交流各自算法的过程。

　　第七单元：加与减（下）

　　　　1、引导学生结合具体情境，解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。

　　　　2、引导学生探索连加、连减、加减混合计算的方法，能结合具体的情境进行估算。

　　　　3、引导学生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同方法解决生活中的简单问题。

　　第八单元：统计

　　　　1、引导学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

　　　　2、引导学生认识统计表和条形统计图并能完成相应的图表。

　　　　3、使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并能做出简单的预测，能主动与同学交流自己的想法。

　　　　4、让学生感受统计在生活中广泛运用，培养学生学习数学的兴趣。

　　五、教学具体措施：

　　　　1、继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。

　　　　2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。

　　教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。

　　教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个有这样10个大正方体就是一万个，体会“千”万”实际含义。

　　利用自制的方向板，教室内或操场上辨认方向。

　　通过数学游戏你问我答，神奇的495练习万以内加减法，通过设计图案复习认识图形，通过实验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

　　再如：开展“分一分”活动，大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。

　　　　3、引导学生独立思考与合作交流，协助学生积累参与数学活动的经验。

　　具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听他人的意见，与同伴进行交流。

　　同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

　　　　4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。

　　本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。

　　教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。

　　　　5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

　　　　6、发明性地使用教材。教学中，根据本班学生的特点和实际情况，发明性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合外地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不时改进自己的教学观念和教学方法。

　　　　7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

　　8、加强估算，鼓励算法多样化

　　　　估算在日常生活中有着十分广泛的应用，本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。

　　例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。

　　进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。

　　学习丈量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培养学生的估计意识和估计技能。

【篇三】小学二年级下册数学课件（文字版）

　　教学目标：

　　　　1、通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

　　　　2、使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

　　　　3、培养学生的动手能力和口头表达能力。

　　　　4、培养学生的小组合作意识和能力。

　　　　5、发挥学生的创造性和主动性。

　　教学过程：

　　　　一、课前收集资料，感知四五位数。

　　学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。

　　昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。

　　二、分类

　　　　师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。

　　　　生：这两类数一类中有零，另一类没有零。

　　三、读法

　　　　1、没有零的数的读法。

　　师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？

　　读这些数有什么好方法？

　　出示板书：

　　　　从高位起，按照数位顺序读；

　　万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……

　　　　2、有零的数的读法。

　　师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？

　　　　学生小组讨论。

　　　　师：每个人先独立思考，再在小组中交流。

　　　　师将黑板上的数移位。

　　师：读这些数有什么好方法？

　　　　板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；

　　师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，

　　师：读这些数，又有什么好办法？

　　　　板书出示：末尾不管有几个0，都不读。

　　　　3、师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？

　　师：你为什么这样读？

　　　　现在请同桌互相出题，考考对方。

　　四、写法

　　　　师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。

　　　　学生订正。

　　　　师：你是怎么写下来的。

　　出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……

　　　　师：谁还能来报一报。（有0的数）

　　　　学生试写。

　　　　学生订正。

　　　　师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。

　　　　学生汇报。

　　　　出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

　　五、练习与巩固

　　1、P75“做一做”1、2

　　2、P76“做一做”1、2

　　小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？

人教版二年级下册数学《平移和旋转》教案

　　《平移和旋转》教案(一)

　　教学目标

　　　　1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。

　　　　2、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　　　让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。

　　教学难点：

　　　　能正确判断图形平移的方向和距离。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　　　一、创设情境，初步感知平移与旋转。

　　　　1、呈现游乐场活动的画面，让学生初步感知平移和旋转现象。

　　　　2、学生同桌交流，说说如何按不同的运动方式把它们分一分类。

　　　　3、学生汇报如何分类，建立平移和旋转的表象。

　　　　4、教师小结：像刚才这些直直地移动是平移现象;而像风车这样转动的现象是旋转现象。

　　　　5、出示课题：平移和旋转。

　　　　【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。

　　在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。

　　】。

　　　　6、请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。

　　　　7、想好的物扰同学站起来做一个平移的动作。学生出来展示时，其他学生观察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。

　　　　8、想好的同学再做一个旋转的动作。一学生出来展示。

　　9、结合课本练习和生活实例，判断哪些现象是平移，哪些是旋转?

　　　　10、举例说说生活中平移和旋转的现象。

　　　　【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。

　　通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。

　　】。

　　　　二、探索新知。

　　　　1、寻找身边的平移和旋转。

　　　　孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?生说。

　　那些物体的运动方式是旋转?。

　　边说边用动作表示出来。

　　(及时评价：你们真是个细心的观察者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒。

　　)(如果学生提到车轮在旋转，就要及时补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于公路来说是在平移。

　　)。

　　　　2、孩子们找到得可真多呀，老师也找到了一些，你能判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗?如果是平移，请你用两根食指平着，举过头顶，大声说出来，如果是旋转，请你用手表示一个圈，举过头顶，大声说出来。

　　(课件展示：高空缆车、字幕、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。

　　)。

　　　　3、孩子们判断得可真准确，现在想请一个孩子到黑板上来平移这张小房子的卡片。(哪几座房子可以通过平移来相互重合?)

　　　　学生讨册毕论，汇报，教师操作。

　　小结：细心的孩子发现没有，我们每次平移后，小房子卡片的位置有变化吗?卡片的方向有变化?

　　　　三、练习。

　　　　1、你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。还能够清楚完整的表达自己的意思。

　　　　上面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合?把它们涂上颜色。

　　同桌交流，生汇报，涂的那一个?你是怎样找到的?

　　2、刚才孩子们找得很准确，那你能连一连吗?

　罩姿旦　下面的哪些图形可以通过平移相互重合?

　　　　四欣赏美丽的图片。

　　　　五、自我评价，总结内化。

　　今天的学习，你有什么收获?你觉得自己学得怎么样?

　　　　【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会把握知识的要点养成良好的学习习惯。

　　教师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改进课堂教学获取更多的信息。

　　】。

　　《平移和旋转》教案(二)

　　教学目标

　　　　1、学生结合实例，初步感知平移和旋转现象。

　　　　2、通过教学，提高学生的观察能力、判断能力和动手操作能力。

　　过程与方法

　　　　通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。

　　情感态度与价值观

　　　　通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点

　　重点：

　　　　1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。

　　　　2、能正确判断图形平移后的图形。

　　突破方法：

　　　　通过学生观察、动手操作等活动突破重点。

　　难点：

　　　　能正确判断图形平移后的图形。

　　教学工具

　　多媒体课件，针管和钟表8个

　　教学过程

　　一、创设情境：

　　课件出示：游乐场情境图

　　想不想去玩一下?

　　今天老师就带大家去游乐场玩一下，游乐场里都有什么?(学生说)

　　　　用手比划一下这些项目是怎么运动的。(学生感受)

　　谁能给它们分分类?(根据它们运动的特点进行分类)小组讨论

　　　　【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。

　　在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。

　　】。

　　二、探究新知

　　1.感知平移(课件出示)

　　(1)像这些物体是沿直线方向移动的属于平移现象.

　　(2)在日常生活中，你还见过哪些平移现象?

　　小组内交流，然后集体汇报

　　2.感知旋转(课件出示)

　　(1)像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象

　　(2)在日常生活中，你还见过哪些旋转现象?

　　小组内交流，然后集体汇报

　　3.体验运动：(课件出示)

　　(1)、打开信封，自己感受这些物体是怎么运动的?(小组学习)

　　(2)、这些物体的运动属于平移还是旋转现象?(学生说)

　　(3)、拿出我们的文具盒，从桌面右边平移到左边，你有什么发现?

　　(小组讨论、全班交流)

　　　　生1：我发现文具盒平移后形状、大小不变。

　　　　生2：我发现文具盒的方向也没有改变。

　　　　师小结：对，文具盒在平移的过程中，文具盒形状、大小、方向都没有改变。

　　4.学习例2：(课件出示)

　　　　小组学习：根据要求完成每一个题，然后集体交流。

　　　　师总结：平移的特点就是形状、大小、方向都没有改变。

　　板书：(平移：形状、大小、方向都不变)

　　5.学习例3：(课件出示)

　　看来大家对平移有了很深的印象，闭上眼睛想一想什么是旋转?

　　　　让学生进一步感知旋转现象。

　　(1)哪位同学可以上台用自己的身体做一下旋转?(找学生演示旋转)

　　(2)看样子同学们对旋转也有很深的印象，那我们的铅笔盒可以做旋转吗?

　　　　(可以)学生尝试练习，然后根据要求再做旋转。

　　(3)小组交流：通过旋转文具盒你有什么发现?

　　　　生1：文具盒的形状、大小没有改变。

　　　　生2：方向改变了。

　　　　师小结：对，文具盒旋转时，它的形状、大小不变，而方向改变了。

　　　　板书：(旋转：形状和大小不变，而方向改变。)

　　6、比较平移与旋转，你有什么发现?(小组交流，并汇报)

　　　　生1、不管是平移还是旋转，形状、大小不变。

　　　　生2：旋转方向改变，而平移不变。

　　课堂练习(课件出示)

　　1、下面的现象，哪些是平移?哪些是旋转?

　　2、下面的哪些图形可以通过平移相互重合?

　　　　【设计意图：唤醒学生应用知识解决实际问题的意识。

　　合理利用平移和旋转的知识解决问题。

　　体验学习数学的重要价值。

　　】。

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获?

　　根据学生回答板书课题：平移和旋转

　　板书

　　平移和旋转

　　平移：形状大小方向旋转形状大小方向

　　不变不变改变