谁有赵劲松老师《平移和旋转》的课件？

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谁有赵劲松老师《平移和旋转》的课件？

1.简介赵劲松老师和他的教学风格

　　-赵劲松老师是一位资深数学教师，拥有多年的教学经验。

　　-他的教学风格深受学生喜爱，善于将抽象的数学概念用生动的例子和实际问题解释清楚。

　　-他的课件设计精美，内容丰富，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

2.《平移和旋转》课件的重要性和应用

　　-《平移和旋转》是数学几何中的重要内容，是培养学生空间想象力和几何思维的基础。

　　-通过学习平移和旋转，学生可以更好地理解和应用几何知识，如图形的对称性、相似性等。

　　-这些概念在日常生活中也有广泛的应用，如建筑设计、计算机图形等领域都需要用到平移和旋转的知识。

3.求助广场：寻找赵劲松老师《平移和旋转》课件的途径

　　-在寻找赵劲松老师《平移和旋转》课件之前，可以先向同学、老师或学校图书馆咨询。

　　-学校教育资源中心或教育网站可能会提供相关的课件下载或借阅服务。

　　-可以利用互联网搜索引擎，搜索赵劲松老师《平移和旋转》课件，寻找是否有相关资源分享或购买渠道。

4.分享资源：其他可替代的《平移和旋转》课件推荐

　　-如果无法找到赵劲松老师的课件，可以考虑其他优质教育资源的替代。

　　-一些教育网站或教育机构会提供免费或付费的优质课件资源，可以选择适合自己的进行学习。

　　-同时，也可以参考其他数学教材或教辅书籍中的相关章节，里面可能会有详细的讲解和练习题。

5.总结

　　-赵劲松老师的《平移和旋转》课件是一份很有价值的学习资料，可以帮助学生更好地理解和应用几何知识。

　　-在寻找课件时，可以通过求助广场、学校资源或互联网搜索等方式来寻找。

　　-如果找不到赵劲松老师的课件，也可以考虑其他优质教育资源的替代，如教育网站或教辅书籍等。

新课标小学二年级下册数学《平移和旋转》课件【三篇】

　　【#课件#导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习数学的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是整理分享的新课标小学二年级下册数学《平移和旋转》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　【篇一】

　　教学目标：

　　　　1.使学生通过观察现实生活中物皮烂体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。

　　　　2.使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。

　　　　3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。

　　教学重点：

　　　　正确识别生活中的平移和旋转现象。

　　教学难点：

　　　　正确判断平移或旋转后前后相关的图形教学准备：课件，小转盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、游戏纸板。

　　教学过程：

　　一、设置情境，导入新课

　　暑假里，南京举办了青奥会，你们知道吗？（自由简单交流）欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛，让我们随着她们一起去看看，好吗？

　　二、认识平移和旋转

　　1.运动现象中初识平移

　　　　出示视频，介绍：首先他们坐上了开往南京的火车；到了宾馆，上了电梯；最后，在比赛场馆，看到了三面国旗冉冉升起。（视频停，出示例1）

　　（1）车厢平移现象

　　小朋友们，还记得火车车厢（贴出火车图片）是怎样运动的吗？

　　　　（学生说，引导说出：轨道、直的等），大家用文具盒来模仿一下，（学生动起来），片刻后让学生演示：你的“小火车车厢”是怎样运动的，走了什么路线？小结：火车车厢的运动是直直的向前。贴“”。

　　（2）电梯平移现象

　　那电梯（贴电梯图），电梯是怎样运动的？（学生说）

　　　　用你的手势来告诉大家，贴出电梯图，说出：电梯的运动是直直的向上，贴出“”。

　　电梯还能怎样运动？（直直的向下运动）

　　（3）国旗平移现象

　　　　赛场上，运动健儿努力拼搏、为国争光，升起了三面国旗，国旗在旗杆上是怎样升起的？来，用卡纸来表示一下升国旗时国旗的运动。

　　　　贴国旗图，演示直上，国旗的运动是直直的向上。

　　那降国旗时，国旗的运动呢？（直直的向下）

　　　　归纳：从刚才的几个运动现象里，你能发现它们相同的地方呢？引导大致得出：运动时，路线都是直的。

　　　　对，像这样，它们在运动时，路线都是直的。

　　这亮闹样的的现象可以看成是平移。

　　（板书：平移。

　　）。

　　小朋友们，在我们教室内外，你能发现平移的现象吗？那在其他地方呢？（举例加手势）

　　　　帮燃键漏助学生判断是不是平移现象，以及说法的准确性。

　　2.简单操作中正确理解平移

　　小朋友们能发现那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗？（出示“试一试”）

　　　　出示：把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡视，个别纠正）

　　　　继续出示：把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。

　　（学生活动，教师参与学生活动。

　　）。

　　　　让学生演示，课件跟着演示。

　　（统计，就是这样平移的请举手）看到小朋友们玩得很开心，老师也想做一次平移，演示错误的平移方法。

　　问：是平移吗？怎么不是？。

　　　　小结：原来平移数学书时，要沿着同一个方向，路线要直直的，数学书也不能转动。

　　　　继续出示：把数学书放在课桌面的左上角，你还可以怎样做就能把它平移到右下角。（学生操作）

　　　　拓展出朝右下平移（课件）。

　　问：沿这个方向也是平移吗？说说你为什么这么认为？你呢？（几生回答，能达到几个要素）同意吗？（面对黑板箭头，手势变换一些角度）就是说，只要沿着同一个方向，运动的路线是直的，这样就可以看成是平移。

　　至于运动的方向可以是水平，也可以是（手势暗示：竖直的），还可以是（斜着的）。

　　说得真好！。

　　3.运动现象中初识旋转

　　离开了比赛场馆，欢欢她们来到了百货大厦，看到了一个挂钟（贴钟面图片），我们来看看钟面上的分针，（演示从12走到3）问：它是怎样运动的？（来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3），问：是平移吗？你是怎样想的？（让学生说说自己想法），不是平移是什么呢？（估计学生会说旋转）

　　欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体（贴风扇叶片、螺旋桨图片），电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样运动的？（形象描述，暗示加动作）

　　　　这三个物体在运动时有什么共同的地方呢？（它们都在转）为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围内转而没有转到其他地方呢？（让学生自主找到固定的中心）慢慢揭示：围绕一个固定的中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。（板书：旋转）

　　生活中，你还在哪儿见过旋转现象？（举例加手势，师帮助学生判断是不是旋转）

　　4.操作中深化理解旋转

　　　　小朋友们，老师为大家准备了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗？出示：准备一个小转盘，把指针指向A。（目光巡视）

　　　　把指针从指向A旋转一圈。（学生操作，选择学生上展示台演示，应该是用顺时针完成）问，还有别的方法吗？（操作逆时针旋转）

　　　　简单归纳：原来旋转既可以这样转（贴顺时针标志），也可以这样转（贴逆时针标志）。

　　　　老师也想玩一玩转盘，仔细观察：指向A转到指向B，问：这是旋转吗？（学生畅所欲言，应该有学生说不是，他觉得要转一整圈才是）让学生聚焦到，旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，也可以转一小段。

　　请大家从指向A旋转到指向B，你能继续旋转到指向C或指向D吗？（学生操作，一生演示一下）

　　三、分层练习，深化认识

　　　　1.同学们，我们跟着欢欢认识了“平移”和“旋转”，那老师想考考你们能不能分清这两种运动现象，真的能吗？如果是平移运动，我们一起在面前演示“。（动作）

　　想想做做第一题（注意不同想法）

　　　　2.同学们真爱动脑筋，老师这儿有根小棒，你能让它作平移运动吗？（展示），你又能不能做出旋转运动？（重点是找准固定中心）。

　　那你能用长方形的卡纸或三角尺来做出平移和旋转现象吗？真有趣！同样的物体，怎么做就是平移？（引导说要素），怎么做就是旋转？（引导说要素）

　　　　3.秋天到了，一阵风吹过，地面上有许多的落叶，我们来玩个移叶子的游戏，好吗？哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？可以通过平移和绿色树叶重合的在括号里打“√”。（用游戏纸完成？）

　　　　指名学生汇报结果。有不用意见吗？判断时有什么快捷的方法吗？（注意做错的同学，帮助分析错误原因）

　　2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合，要怎样做，它也能与绿色树叶重合呢？（先旋转再平移或先平移再旋转，学生答）

　　四、全课小结

　　　　同学们，今天我们认识了两种运动现象，它们是（让学生说平移和旋转），沿着同一方向、路线是直直的，这样的运动是平移；绕着一个固定的中心转，这样的运动是旋转。生活中的很多运动中都有平移和旋转，只要我们带着智慧的眼睛，就一定能找到它们。

　　

【篇二】

　　教学目标：

　　1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象

　　　　2、培养学生动手实践的能力。

　　　　3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。

　　重点难点：

　　画平移的后的图形

　　教学过程：

　　一、数平移距离

　　　　1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。

　　　　2、动手涂颜色。

　　　　3、让学生说说是怎么样找到那条船的。

　　　　二、画平移后的图形。

　　　　1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。

　　2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？

　　　　3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。

　　　　4、学生汇报方法。

　　　　5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。

　　　　6、学生自己动手完成第2题的两个要求。

　　　　7、独立完成44页第5题。

　　三、判断练习

　　　　1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。

　　　　2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。

　　四、动手操作

　　　　1．自己动手或小组合作完成45页的做一做。

　　　　五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。

　　教学反思：

　　　　结合动手操作，才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。

　　

【篇三】

　　教学内容：

　　　　教材30页例2、31页例3和做一做及练习七4、5题。

　　教学目标：

　　　　1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。

　　　　2、利用原有的工具，画出平移后的图形。

　　　　3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。

　　教学重点：

　　　　感知平移与旋转现象。

　　教学难点：

　　　　正确判断、区别平移和旋转现象。

　　教学教法：

　　　　观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　　　1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。

　　　　播放游乐场动画视频。

　　（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。

　　）。

　　提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？（课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）

　　　　提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。）

　　　　学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。

　　　　2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。

　　一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。

　　）。

　　　　学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。

　　　　3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。

　　像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。

　　像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。

　　这节课，我们一起来认识这两种运动。

　　二、互动探究

　　　　1、生活中的平移。

　　　　谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。

　　平移就是物体沿直线移动。

　　像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移）。

　　　　师：说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。

　　谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？（平移）

　　　　对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。

　　　　让学生先说给同组的同学听，再指名回答。

　　　　师：你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。

　　真棒！请坐。

　　我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。

　　）。

　　　　2、移移看。

　　　　（1）课件出示例2的房子图。

　　　　谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）

　　　　谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。

　　　　（2）画一画。

　　　　谈话：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。

　　　　3、生活中的旋转。

　　　　（1）谈话：同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）

　　　　师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。

　　你见过哪些旋转现象？9先说给同桌听听，然后汇报。

　　）。

　　　　小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点（一个中心）移动，这样转动的现象，都是旋转现象。板书揭示课题：旋转

　　　　（2）师：同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！起立，一起来左转1圈，右转1圈。

　　旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（学生活动，互动点评。

　　）。

　　三、巩固拓展

　　　　1、完成教材第31页“做一做”。

　　　　拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。

　　　　小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。

　　（一开始玩起立不太顺利，教师可先和一个学生示范。

　　）。

　　　　2、完成教材“练习七”第4题。

　　　　课件出示小鱼图。

　　　　谈话：哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合，把它们涂上你喜欢的颜色。

　　　　学生独立完成，教师巡视。

　　学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？（学生一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移后是不能重合的？为什么？

　　　　3、完成教材“练习七”第5题。

　　　　谈话：春天来了，草地上热闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，（课件出示图形）草地上有哪些小动物？哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。

　　　　学生小组合作，互相交流，再连一连。思考：哪些图形通过平移可以互相重合？

　　　　学生交流自己的想法。

　　（小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴蝶、乌龟它们在不同的方向，平移后，不能重合。

　　）。

　　　　师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。

　　四、课堂小结

　　谈话：你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有什么收获？

　　　　学生自由发言。

　　　　教师小结：这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。

　　而像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。

　　下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。

　　板书设计：

　　平移和旋转

　　　　平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。

　　平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……

　　　　旋转：物体围绕着某一点（一个中心）移动。

　　旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……

谁有赵劲松老师《平移和旋转》的课件

　　平移是在不改变角度的情况下改变位置，而旋转是在不改变位置的情况下改变角度。

教师试讲:小学数学二年级说课稿《平移与旋转》

一、说教材

《平移与旋转》是九年义务教育六年制小学数学第四册P41-42页的教学内容，

　　这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下谈察友基础。

　　图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。

　　因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。

教学目标:

　　知识与技能目标：1、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

　　情感态度与价值观目标：能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生好奇心。

过程与方法目标：初步渗透了变换的数学思想方法

教学重点是感知平移、旋转现象;学会在方格纸上平移图形

教学难点是在方格纸没游上平移图形

二、说教法与学法

教法

1、实践操作法

　　二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。

2、游戏教学法

　　《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。

学法

1、情境学习法

　　《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。

2、小组合作法

　　通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。

三、说教学过程

依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：

1、实物导入，初步感知(3分钟)

　　新课标认为学生经验是发展空间观念的基础。

　　学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。

　　而且儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，所以在开始的时候我就利用窗户含槐和钟表揭示平移和旋转的现象。

　　课伊始，我就引导学生观察窗户上窗的移动情况，让学生用自己的语言描述窗户的运动情况并让学生用手画出窗户的移动路线，形成对平移概念初步的感知。接着，我再出示钟表，让学生观察秒针的运动情况的同时让学生用手画出秒针的运动路线，形成对旋转概念的初步感知。

2、创设情境，感受体验

在学生形成初步感知后，我再创设图片情境加深理解解(利用主题图及课本中的图片揭示平移、旋转现象)

　　当今的建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。

　　我们是以自己的经验为基础来建构知识的，所以他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，他们强调学习的主动性、社会性和情境性。

　　因此，我利用学生生活中的例子创设有关平移和旋转现象的情境。

在轻快的音乐下，我用课件展示本单元的主题图，吸引学生的注意力，将学生带入游乐园的情境中，然后就问学生：游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗?(不同)你能根据他们不同的运动变化分分类吗?(5分钟)

　　为了使学生进一步区别平移与旋转，我将为同学们提供的生活素材依次出现在屏幕上，然后让学生自己进行区分，在比较中体会平移和旋转的不同特点。

(3分钟)

　　当学生能看图区分出平移和旋转以后，我就让学生发挥想象说出身边有关平移和旋转的例子，让学生学以致用。(2分钟)

3、游戏探究，巩固新知

　　着名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。

　　”而且，二年级的学生的思维还处于形象阶段，只有借助多感官的参与学习才能更好的巩固所学内容。

　　同时，在这一环节教学后进行的是本课的重难点教学，经过了前三环节的教学，许多学生已经感觉疲惫，不免注意力有所下降。

　　在这一环节的教学中，我让学生自己动手创作平移和旋转的手工，生动有趣的活动能再次将学生的注意力吸引过来，不仅加深对所学内容的理解，而且使学生在课堂后半段时间学习更加有效。

　　首先，我先和学生做一个游戏，我先点名叫一个学生做示范，让他听我口令运动。

　　例如：我说：“某某同学向右平移两个座位，然后旋转一圈，再向左平移两个座位。

　　”当我做完示范以后可以叫一排同学听命令，然后再全班同学一起做，这样由点到面的练习，不仅能更好地控制课堂，也可以使学生用身体来加深体会。

(4分钟)

　　接着，我让学生进行有关平移与旋转的手工制作大比拼。

4、情境练习，启智培能

　　在这一环节的练习中，我创设小鱼找妈妈的情境，激发学生的童心，使学生积极主动的投入到在方格纸上平移物体这一重难点上。

　　我出示方格纸后说：“哟，这条小鱼正着急地找它的妈妈呢。

　　它们该怎样游，向什么方向游多少格才能碰面呢?要嘴对嘴才算碰面哦。

　　请你们两人一组帮它们设计路线，并把路线记录下来。

　　”。

　　让学生感受到了在方格纸上移动物体的乐趣后，我继续激发学生的求知欲，我再创设房子会搬家的情境，让学生都参与数一数的练习。

　　在最后的时候让学生自己总结本课所学的内容，改变过去由老师总结的教学方法，让学生将所学的知识及时内化，成为自己的知识。

四、板书设计

　　本课运用了直观比较的形式设计板书，简单直观的设计有利于学生进行比较和记忆，帮助学生了解知识的整体结构，掌握所学内容间的联系和区别。

平移与旋转

平移找点→连点→移点

旋转

新课标小学二年级下册数学《平移和旋转》教案

　　【#教案#导语】《平移和旋转》是从低年级观察物体的静态形状，发展到感知物告做激体的动态运动的起始阶段。无准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学内容：

　　　　教材30页例2、31页例3和做一做及练习七4、5题。

　　教学目标：

　　　　1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。

　　　　2、利用原有的工具，画出平移后的图形。

　　　　3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。

　　教学重点：

　　　　感知平移与旋转现象。

　　教学难点：

　　　　正确判断、区别平移和旋转现象。

　　教学教法：

　　　　观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　　　1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。

　　　　播放游乐场动画视频。

　　（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。

　　）。

　　提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？（课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）

　　　　提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。）

　　　　学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。

　　　　2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。

　　一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。

　　）。

　　　　学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。

　　　　3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。

　　像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。

　　像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。

　　这节课，我们一起来认识这两种运动。

　　二、互动探究

　　　　1、生活中的平移。

　　　　谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。

　　平移就是物体沿直线移动。

　　像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移）。

　　　　师：说得真棒，瞧，我们学校胡没的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。

　　谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？（平移）

　　　　对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。

　　　　让学生先说给同组的同学听，再指名回答。

　　　　师：你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。

　　真棒！请坐。

　　我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。

　　）。

　　　　2、移移看。

　　　　（1）课件出示例2的房子图。

　　　　谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）

　　　　谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。

　　　　（2）画一画。

　　　　谈话：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。

　　　　3、生活中的旋转。

　　　　（1）谈话：同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）

　　　　师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。

　　你见过哪些旋转现象？9先说给同桌听听，然后汇报。

　　）。

　　　　小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点（一个中心）移动，这样转动的现象，都是旋转现象。板书揭示课题：旋转

　　　　（2）师：同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！起立，一起来左转1圈，右转1圈。

　　旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（学生活动，互动点评。

　　）。

　　三、巩固拓展

　　　　1、完成教材第31页“做一做”。

　　　　拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。

　　　　小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。

　　（袜袜一开始玩起立不太顺利，教师可先和一个学生示范。

　　）。

　　　　2、完成教材“练习七”第4题。

　　　　课件出示小鱼图。

　　　　谈话：哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合，把它们涂上你喜欢的颜色。

　　　　学生独立完成，教师巡视。

　　学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？（学生一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移后是不能重合的？为什么？

　　　　3、完成教材“练习七”第5题。

　　　　谈话：春天来了，草地上热闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，（课件出示图形）草地上有哪些小动物？哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。

　　　　学生小组合作，互相交流，再连一连。思考：哪些图形通过平移可以互相重合？

　　　　学生交流自己的想法。

　　（小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴蝶、乌龟它们在不同的方向，平移后，不能重合。

　　）。

　　　　师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。

　　四、课堂小结

　　谈话：你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有什么收获？

　　　　学生自由发言。

　　　　教师小结：这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。

　　而像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。

　　下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。

　　板书设计：

　　平移和旋转

　　　　平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。

　　平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……

　　　　旋转：物体围绕着某一点（一个中心）移动。

　　旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……

篇二

　　教学目标：

　　　　1.使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。

　　　　2.使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。

　　　　3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。

　　教学重点：

　　　　正确识别生活中的平移和旋转现象。

　　教学难点：

　　　　正确判断平移或旋转后前后相关的图形教学准备：课件，小转盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、游戏纸板。

　　教学过程：

　　一、设置情境，导入新课

　　暑假里，南京举办了青奥会，你们知道吗？（自由简单交流）欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛，让我们随着她们一起去看看，好吗？

　　二、认识平移和旋转

　　1.运动现象中初识平移

　　　　出示视频，介绍：首先他们坐上了开往南京的火车；到了宾馆，上了电梯；最后，在比赛场馆，看到了三面国旗冉冉升起。（视频停，出示例1）

　　（1）车厢平移现象

　　小朋友们，还记得火车车厢（贴出火车图片）是怎样运动的吗？

　　　　（学生说，引导说出：轨道、直的等），大家用文具盒来模仿一下，（学生动起来），片刻后让学生演示：你的“小火车车厢”是怎样运动的，走了什么路线？小结：火车车厢的运动是直直的向前。贴“”。

　　（2）电梯平移现象

　　那电梯（贴电梯图），电梯是怎样运动的？（学生说）

　　　　用你的手势来告诉大家，贴出电梯图，说出：电梯的运动是直直的向上，贴出“”。

　　电梯还能怎样运动？（直直的向下运动）

　　（3）国旗平移现象

　　　　赛场上，运动健儿努力拼搏、为国争光，升起了三面国旗，国旗在旗杆上是怎样升起的？来，用卡纸来表示一下升国旗时国旗的运动。

　　　　贴国旗图，演示直上，国旗的运动是直直的向上。

　　那降国旗时，国旗的运动呢？（直直的向下）

　　　　归纳：从刚才的几个运动现象里，你能发现它们相同的地方呢？引导大致得出：运动时，路线都是直的。

　　　　对，像这样，它们在运动时，路线都是直的。

　　这样的的现象可以看成是平移。

　　（板书：平移。

　　）。

　　小朋友们，在我们教室内外，你能发现平移的现象吗？那在其他地方呢？（举例加手势）

　　　　帮助学生判断是不是平移现象，以及说法的准确性。

　　2.简单操作中正确理解平移

　　小朋友们能发现那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗？（出示“试一试”）

　　　　出示：把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡视，个别纠正）

　　　　继续出示：把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。

　　（学生活动，教师参与学生活动。

　　）。

　　　　让学生演示，课件跟着演示。

　　（统计，就是这样平移的请举手）看到小朋友们玩得很开心，老师也想做一次平移，演示错误的平移方法。

　　问：是平移吗？怎么不是？。

　　　　小结：原来平移数学书时，要沿着同一个方向，路线要直直的，数学书也不能转动。

　　　　继续出示：把数学书放在课桌面的左上角，你还可以怎样做就能把它平移到右下角。（学生操作）

　　　　拓展出朝右下平移（课件）。

　　问：沿这个方向也是平移吗？说说你为什么这么认为？你呢？（几生回答，能达到几个要素）同意吗？（面对黑板箭头，手势变换一些角度）就是说，只要沿着同一个方向，运动的路线是直的，这样就可以看成是平移。

　　至于运动的方向可以是水平，也可以是（手势暗示：竖直的），还可以是（斜着的）。

　　说得真好！。

　　3.运动现象中初识旋转

　　离开了比赛场馆，欢欢她们来到了百货大厦，看到了一个挂钟（贴钟面图片），我们来看看钟面上的分针，（演示从12走到3）问：它是怎样运动的？（来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3），问：是平移吗？你是怎样想的？（让学生说说自己想法），不是平移是什么呢？（估计学生会说旋转）

　　欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体（贴风扇叶片、螺旋桨图片），电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样运动的？（形象描述，暗示加动作）

　　　　这三个物体在运动时有什么共同的地方呢？（它们都在转）为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围内转而没有转到其他地方呢？（让学生自主找到固定的中心）慢慢揭示：围绕一个固定的中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。（板书：旋转）

　　生活中，你还在哪儿见过旋转现象？（举例加手势，师帮助学生判断是不是旋转）

　　4.操作中深化理解旋转

　　　　小朋友们，老师为大家准备了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗？出示：准备一个小转盘，把指针指向A。（目光巡视）

　　　　把指针从指向A旋转一圈。（学生操作，选择学生上展示台演示，应该是用顺时针完成）问，还有别的方法吗？（操作逆时针旋转）

　　　　简单归纳：原来旋转既可以这样转（贴顺时针标志），也可以这样转（贴逆时针标志）。

　　　　老师也想玩一玩转盘，仔细观察：指向A转到指向B，问：这是旋转吗？（学生畅所欲言，应该有学生说不是，他觉得要转一整圈才是）让学生聚焦到，旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，也可以转一小段。

　　请大家从指向A旋转到指向B，你能继续旋转到指向C或指向D吗？（学生操作，一生演示一下）

　　三、分层练习，深化认识

　　　　1.同学们，我们跟着欢欢认识了“平移”和“旋转”，那老师想考考你们能不能分清这两种运动现象，真的能吗？如果是平移运动，我们一起在面前演示“。（动作）

　　想想做做第一题（注意不同想法）

　　　　2.同学们真爱动脑筋，老师这儿有根小棒，你能让它作平移运动吗？（展示），你又能不能做出旋转运动？（重点是找准固定中心）。

　　那你能用长方形的卡纸或三角尺来做出平移和旋转现象吗？真有趣！同样的物体，怎么做就是平移？（引导说要素），怎么做就是旋转？（引导说要素）

　　　　3.秋天到了，一阵风吹过，地面上有许多的落叶，我们来玩个移叶子的游戏，好吗？哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？可以通过平移和绿色树叶重合的在括号里打“√”。（用游戏纸完成？）

　　　　指名学生汇报结果。有不用意见吗？判断时有什么快捷的方法吗？（注意做错的同学，帮助分析错误原因）

　　2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合，要怎样做，它也能与绿色树叶重合呢？（先旋转再平移或先平移再旋转，学生答）

　　四、全课小结

　　　　同学们，今天我们认识了两种运动现象，它们是（让学生说平移和旋转），沿着同一方向、路线是直直的，这样的运动是平移；绕着一个固定的中心转，这样的运动是旋转。生活中的很多运动中都有平移和旋转，只要我们带着智慧的眼睛，就一定能找到它们。

篇三

　　教学目标：

　　1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象

　　　　2、培养学生动手实践的能力。

　　　　3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。

　　重点难点：

　　画平移的后的图形

　　教学过程：

　　一、数平移距离

　　　　1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。

　　　　2、动手涂颜色。

　　　　3、让学生说说是怎么样找到那条船的。

　　　　二、画平移后的图形。

　　　　1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。

　　2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？

　　　　3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。

　　　　4、学生汇报方法。

　　　　5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。

　　　　6、学生自己动手完成第2题的两个要求。

　　　　7、独立完成44页第5题。

　　三、判断练习

　　　　1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。

　　　　2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。

　　四、动手操作

　　　　1．自己动手或小组合作完成45页的做一做。

　　　　五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。

　　教学反思：

　　　　结合动手操作，才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。

人教版二年级平移与旋转说课稿

　　　　平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。接下来我为你整理了人教版二年级平移与旋转说课稿，一起来看看吧。

　　人教版二年级平移与旋转说课稿

　　一、说教材

　　　　《平移和旋转》是人教版二年级数学下册第三单元的教学内容,本课是在学生会辨认锐角、钝角，建立了几何图形概念的基础上进行教学的。

　　教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征。

　　通过探究，让学生发现：观察一个图形的平移过程，只要观察图形上任意一点或一条线的平移过程。

　　二、说学情

　　　　作为二年级的学生，在生活中或多或少地接触过平移和旋转现象，他们通过玩各种游戏活动，对一些简单的物体运动形态已有了一些体验,这些都为他们学习了平移和旋转这一数学知识奠定了必要的基础。

　　三、说教学目标

　　1、知识与技能目标：

　　　　(1)使学生结合实例感知生活中的平移和旋转现象，并能直观的区别这两种现象。

　　　　(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数。

　　2、过程与方法目标：

　　　　在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。

　　3、情感态度价值观目标：

　　　　能积极地参与探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边某些与数学有关的事物有好奇心。

　　四、说教学重、难点

　　教学重点：

　　　　1、感知物体平移和旋转现象，并能直观的区分这两种现象。

　　　　2、能判断出图形平移的方向和距离(即格数)。

　　教学难点：

　　　　能判断出图形平移的距离(即格数)。

　　五、说教法

　　　　针对小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我采用创设情境法、实验法，运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，动手操作、分组交流学习，老师恰当点拨，适时引导，突出学生的主体性，转变了学生的学习方式，从而培养学生的创新精神和实践能力。

　　六、说学法

　　　　课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学目标，本节课以教法促学法，利用多媒体将生活中的诸多实例引入课堂，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等学习方式进行探究性学习。

　　七、说教学过程

　　依据以上的教法学法，本课我设计了以下几个教学环节：

　　(一)实物导入，初步感知

　　　　学生的空间知识来自丰富的现实原型,所以在课的开始我就利用缆车和小鱼移动揭示平移和旋转的现象。

　　引导学生观察，让学生用自己的语言描述缆车的运动情况并用手画出移动路线，形成对平移概念初步的感知。

　　接着再出示小鱼，让学生观察小鱼的运动情况,并用手画出小鱼的运动路线，形成对旋转概念的初步感知。

　　(二)创设情境，感受体验

　　　　1、分类。在学生形成初步感知后，用课件展示了游乐场的情景场面，将学生带入游乐园的情境中，然后让学生观察，提出问题：游乐园里各种游乐项目的运动相同吗?你能根据他们不同的运动变化分分类吗?通过学生的汇报，得出对平移与旋转一个浅显的认识。

　　　　2、联系实际，加深对平移、旋转的认识。首先让学生结合亲身体验，说一说生活中的平移与旋缓橡转的现象，再利用多媒体课件为学生展示生活中的几个生活现象，进一步加深学生对平移与旋转的理解。

　　(三)游戏探究，巩固新知

　　　　著名心理学家说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。

　　”所以我设计了一个游戏，我先点名叫一个学生做示范，让他听我口令运动。

　　我说：“先向右平移两个座位，然后旋转一圈，再向左平移两个座位。

　　”做完示范后可以叫一排同学听口令，然后再全班一起做，这样的练习，可以使学生用身体来加深体会。

　　接着让学生动手创作平移和旋转的手工，进行一场大比拼。

　　生动有逗掘趣的活动能将学生的注意力吸引过来，加深对所学内容的理解。

　　(四)化静为动，突出重点，突破难点

　　　　我设计了由“点”、“线段”再到“面”的平移，寻找扰指旁多方面的观察角度。

　　　　1、点的平移,示范引领。首先出示一个棋子图，老师先平移棋子，让学生判断平移的方向和格数。

　　　　2、线的平移,拓展思路。接着让学生判断一条线段平移的方向和格数。

　　　　3、面的平移,深化提高。

　　演示教科书上房子平移的课件，让学生都参与数一数。

　　运用多媒体的动态演示，使学生学会找对应点或对应边的方法来判断图形平移的格数，化抽象为具体，变理性为感性。

　　(五)拓展练习,巩固提高

　　　　根据本课的知识点、重难点设计相关的练习，做到质与量的结合，使今天学的新知得到巩固和应用。

　　(六)课堂总结

　　　　让学生谈一谈收获。

　　人教版二年级平移与旋转教学反思

　　　　本节内容是认识简单的平移和旋转现象，教材通过引导学生对生活中一些运动物体的平移和旋转运动现象的观察和思考，使学生认识平移和旋转这两种物体运动的方式，再通过组织学生寻找生活中物体的平移和旋转运动，帮助学生建构平移和旋转知识，建立概念。

　　从而组织学生应用所建立的空间概念，进行问题解决，判定运动物体在运动过程中的运动方式，深化对平移和旋转的认识，建立和发展学生的空间观念。

　　在本节课的教学中，我使用了多媒体课件，利用生动形象的画面帮助学生更好地认识与了解平移与旋转现象，收到了事半功倍的效果，着重体现在：。

　　　　1、让学生在生活情境中学习。

　　　　新《课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”，“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。

　　”空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此，运用多媒体课件提供日常生活中的实例，创设具体的生活情景十分重要。

　　本课设计从儿童喜爱的游乐场中游乐器械的运动引出课题，再让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象，学生从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中，从而学会数学地看问题和关心、解决数学问题。

　　　　2、让学生在愉悦的气氛中学习。

　　　　在课堂教学中，多媒体课件可以活跃课堂气氛，让学生快乐地学习，激起学生的学习情感，从而提高课堂的教学效果。

　　由于学生年龄小，特别渴望得到老师的表扬、同学的肯定，因此我在多媒体课件中，穿插一些“真聪明”、“真棒”等嘉奖性的短语或弹奏几秒钟愉快的音乐，这就能很好地激励学生的学习积极性。

　　反之，如果学生答错了，计算机会打出“想一想”、“再想一想”等鼓励的短语，激发学生再一次冲击的力量。

　　如在做练习题时，学生边判断是否平移或旋转现象，计算机边及时给出答案，最后出现了“真棒”的画外音，学生们受到了很大的鼓舞。

　　这样做，就极大的调动了学生参与学习活动的热情，使学生真正乐于学习。

　　3、让学生在重难点突破中学习

　　　　多媒体辅助教学的核心是要提高教学质量。

　　多媒体课件不但能为学生提供更直观、更形象、效率更高的图像及动画演示，将学生带进生动丰富的知识世界，而且可以将抽象的道理通过课件辅助手段，形象地表现出来，妙趣横生，引人入胜，从而大大减轻学生的认知难度。

　　同时为学生的数学学习、全面开发、智力培养、素质提高等提供了广阔的天地和有效的途径。

　　在数学教学中，突破教学重点、难点，是每个教师备课的关键。

　　本节课的重难点是使学生感受和认识运动物体的平移和旋转现象和运动特点，能正确判断物体的平移和旋转方式。

　　为了突出重点、突破难点，我在教学中运用多媒体课件依次演示每个游乐项目的运动方式，生动形象地为学生展示了每个游乐项目的运动特点，使学生在轻松愉悦的氛围中理解掌握了知识。

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人教版二年级下册数学《平移和旋转》教案

　　《平移和旋转》教案(一)

　　教学目标

　　　　1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。

　　　　2、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　　　让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。

　　教学难点：

　　　　能正确判断图形平移的方向和距离。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　　　一、创设情境，初步感知平移与旋转。

　　　　1、呈现游乐场活动的画面，让学生初步感知平移和旋转现象。

　　　　2、学生同桌交流，说说如何按不同的运动方式把它们分一分类。

　　　　3、学生汇报如何分类，建立平移和旋转的表象。

　　　　4、教师小结：像刚才这些直直地移动是平移现象;而像风车这样转动的现象是旋转现象。

　　　　5、出示课题：平移和旋转。

　　　　【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。

　　在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。

　　】。

　　　　6、请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。

　　　　7、想好的物扰同学站起来做一个平移的动作。学生出来展示时，其他学生观察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。

　　　　8、想好的同学再做一个旋转的动作。一学生出来展示。

　　9、结合课本练习和生活实例，判断哪些现象是平移，哪些是旋转?

　　　　10、举例说说生活中平移和旋转的现象。

　　　　【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。

　　通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。

　　】。

　　　　二、探索新知。

　　　　1、寻找身边的平移和旋转。

　　　　孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?生说。

　　那些物体的运动方式是旋转?。

　　边说边用动作表示出来。

　　(及时评价：你们真是个细心的观察者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒。

　　)(如果学生提到车轮在旋转，就要及时补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于公路来说是在平移。

　　)。

　　　　2、孩子们找到得可真多呀，老师也找到了一些，你能判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗?如果是平移，请你用两根食指平着，举过头顶，大声说出来，如果是旋转，请你用手表示一个圈，举过头顶，大声说出来。

　　(课件展示：高空缆车、字幕、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。

　　)。

　　　　3、孩子们判断得可真准确，现在想请一个孩子到黑板上来平移这张小房子的卡片。(哪几座房子可以通过平移来相互重合?)

　　　　学生讨册毕论，汇报，教师操作。

　　小结：细心的孩子发现没有，我们每次平移后，小房子卡片的位置有变化吗?卡片的方向有变化?

　　　　三、练习。

　　　　1、你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。还能够清楚完整的表达自己的意思。

　　　　上面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合?把它们涂上颜色。

　　同桌交流，生汇报，涂的那一个?你是怎样找到的?

　　2、刚才孩子们找得很准确，那你能连一连吗?

　罩姿旦　下面的哪些图形可以通过平移相互重合?

　　　　四欣赏美丽的图片。

　　　　五、自我评价，总结内化。

　　今天的学习，你有什么收获?你觉得自己学得怎么样?

　　　　【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会把握知识的要点养成良好的学习习惯。

　　教师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改进课堂教学获取更多的信息。

　　】。

　　《平移和旋转》教案(二)

　　教学目标

　　　　1、学生结合实例，初步感知平移和旋转现象。

　　　　2、通过教学，提高学生的观察能力、判断能力和动手操作能力。

　　过程与方法

　　　　通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。

　　情感态度与价值观

　　　　通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点

　　重点：

　　　　1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。

　　　　2、能正确判断图形平移后的图形。

　　突破方法：

　　　　通过学生观察、动手操作等活动突破重点。

　　难点：

　　　　能正确判断图形平移后的图形。

　　教学工具

　　多媒体课件，针管和钟表8个

　　教学过程

　　一、创设情境：

　　课件出示：游乐场情境图

　　想不想去玩一下?

　　今天老师就带大家去游乐场玩一下，游乐场里都有什么?(学生说)

　　　　用手比划一下这些项目是怎么运动的。(学生感受)

　　谁能给它们分分类?(根据它们运动的特点进行分类)小组讨论

　　　　【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。

　　在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。

　　】。

　　二、探究新知

　　1.感知平移(课件出示)

　　(1)像这些物体是沿直线方向移动的属于平移现象.

　　(2)在日常生活中，你还见过哪些平移现象?

　　小组内交流，然后集体汇报

　　2.感知旋转(课件出示)

　　(1)像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象

　　(2)在日常生活中，你还见过哪些旋转现象?

　　小组内交流，然后集体汇报

　　3.体验运动：(课件出示)

　　(1)、打开信封，自己感受这些物体是怎么运动的?(小组学习)

　　(2)、这些物体的运动属于平移还是旋转现象?(学生说)

　　(3)、拿出我们的文具盒，从桌面右边平移到左边，你有什么发现?

　　(小组讨论、全班交流)

　　　　生1：我发现文具盒平移后形状、大小不变。

　　　　生2：我发现文具盒的方向也没有改变。

　　　　师小结：对，文具盒在平移的过程中，文具盒形状、大小、方向都没有改变。

　　4.学习例2：(课件出示)

　　　　小组学习：根据要求完成每一个题，然后集体交流。

　　　　师总结：平移的特点就是形状、大小、方向都没有改变。

　　板书：(平移：形状、大小、方向都不变)

　　5.学习例3：(课件出示)

　　看来大家对平移有了很深的印象，闭上眼睛想一想什么是旋转?

　　　　让学生进一步感知旋转现象。

　　(1)哪位同学可以上台用自己的身体做一下旋转?(找学生演示旋转)

　　(2)看样子同学们对旋转也有很深的印象，那我们的铅笔盒可以做旋转吗?

　　　　(可以)学生尝试练习，然后根据要求再做旋转。

　　(3)小组交流：通过旋转文具盒你有什么发现?

　　　　生1：文具盒的形状、大小没有改变。

　　　　生2：方向改变了。

　　　　师小结：对，文具盒旋转时，它的形状、大小不变，而方向改变了。

　　　　板书：(旋转：形状和大小不变，而方向改变。)

　　6、比较平移与旋转，你有什么发现?(小组交流，并汇报)

　　　　生1、不管是平移还是旋转，形状、大小不变。

　　　　生2：旋转方向改变，而平移不变。

　　课堂练习(课件出示)

　　1、下面的现象，哪些是平移?哪些是旋转?

　　2、下面的哪些图形可以通过平移相互重合?

　　　　【设计意图：唤醒学生应用知识解决实际问题的意识。

　　合理利用平移和旋转的知识解决问题。

　　体验学习数学的重要价值。

　　】。

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获?

　　根据学生回答板书课题：平移和旋转

　　板书

　　平移和旋转

　　平移：形状大小方向旋转形状大小方向

　　不变不变改变