小学四年级语文下册《古诗词三首》课件中有哪些多疑问词？

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小学四年级语文下册《古诗词三首》课件中有哪些多疑问词？

1.课件整体介绍：

-日期：XXXX年X月X日

-学校：XXX小学

-年级：四年级

-课程：语文

-教材：小学四年级语文下册

-课件名称：《古诗词三首》

-课件制作人：XXX老师

2.课件内容概述：

　　本课件是小学四年级语文下册中的一堂课，主要内容是介绍三首古诗词，帮助学生了解古代文化和学习古诗词的韵律和意境。课件通过图片、文字和声音等多媒体元素，生动地展示了古诗词的内涵和美感。

3.古诗词的介绍：

　　本课件包括了三首古诗词，分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》。这三首诗都是中国古代文化中的经典之作，具有深厚的文化底蕴和独特的艺术风格。

4.《静夜思》：

　　《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，表达了诗人对故乡的思念之情。

　　课件中通过插图和配乐，将诗人独处思乡的情景展现得淋漓尽致。

　　在课件中，教师引导学生思考“床前明月光，疑是地上霜”的意境，通过疑问词“疑是”引发学生对诗句的思考。

5.《登鹳雀楼》：

　　《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，描绘了壮丽的自然景色和诗人眺望江山的豪情。

　　课件中通过图片和音乐的呈现，让学生感受到了登高远望的壮丽景象。

　　在课件中，教师引导学生思考“白日依山尽，黄河入海流”的景色描写，通过疑问词“依”和“入”引发学生对诗句的思考。

6.《春晓》：

　　《春晓》是唐代诗人孟浩然的经典之作，描绘了春天早晨的生机勃勃和美好景象。

　　课件中通过动态插图和音效的搭配，展示了春天的欢快氛围和自然的韵律。

　　在课件中，教师引导学生思考“处处蚊子咬，天涯何处无芳草”的生活细节，通过疑问词“何处”引发学生对诗句的思考。

7.课件的设计与使用：

　　课件的设计采用了丰富多样的素材和交互方式，旨在激发学生的兴趣和思考。

　　课件中设有多个问题让学生思考，并通过配乐、图片和文字等形式给予提示。

　　学生可以通过课件中的互动环节进行课堂讨论，加深对古诗词的理解和感悟。

8.教学目标与意义：

　　通过本课件的使用，旨在培养学生对古诗词的欣赏能力和文化素养，提高他们的语文修养和审美情趣。同时，通过引导学生思考疑问词，培养他们的观察力、思考力和批判思维能力，促进他们对语言和文化的深入思考和理解。

9.总结：

　　《古诗词三首》课件中运用了多媒体元素和互动设计，通过丰富的视听材料展示了古诗词的韵律和意境。

　　教师引导学生思考疑问词，培养了学生的思考能力和文化素养。

　　这样的课件设计有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平和文化修养。

四年级下册第一课中的古诗词三首的疑问可以写?

　四年级下册第一课《古诗词三首》：

　　独坐敬亭山【唐】李白

　　众鸟高飞尽，

　　　　孤云独去闲。

　　相看两不厌，

　　　　只有敬亭山。

　　望洞庭【唐】刘禹锡

　　湖光秋月两相和，

　　　　潭面无风镜未磨。

　　芦枝晌遥望洞庭山水翠，

　　　　白银盘里一青螺。

　　忆江南【唐】白居易

　　江南好，

　　　　风景旧曾谙。

　　日出江花红胜火，

　　　　春来江水绿搭凳如蓝。

　　能不忆江南陪锋？

四年级下册语文第23课古诗词三首词语盘点

　　　　四年级下册语文第23课《古诗词三首》由两首诗《乡村四月》和《四时田园杂兴》及一首词《渔歌子》构成。我在此整理了四年级下册语文第23课《古诗词三首》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　四年级下册语文第23课《古诗词三首》词语盘点

　　《乡村四月》

　　　　①山原：山陵和原野。

　　　　②白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。

　　　　③子规：杜鹃鸟。

　　　　④了：结束。

　　《四时田园杂兴》

　　　　①杂兴：各种兴致。

　　　　②耘田：除去田里的杂草。

　　　　③绩麻：把麻搓成线。

　　　　④未解：不懂。

　　　　⑤供：从事。

　　　　⑥傍：靠近。

　　《渔歌子》

　　　　①西塞山：在今浙江省湖州市西面。

　　　　②鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。

　　　　③箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。

　　　　④蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。

　绝孙　四年级下册语文第23课《古诗词三首》课文

　　乡村四月

　　[宋]翁卷

　　绿遍山原①白满川②，

　　　　子规③声里雨如烟。

　　乡村四月闲人不，

　　　　才了④蚕桑又插田。

　　四时田园杂兴①

　　[宋]范成大

　　昼出耘田②夜绩麻③，

　　　　村庄儿女各当家。

　　童孙未解④供⑤耕织，

　　　　也傍⑥桑阴学种瓜。

　　渔歌子

　　[唐]张志和

　　西塞山①前白鹭飞，

　　　　桃花流水鳜鱼②肥。

　　青箬笠③，绿蓑衣④，

　　　　斜风细雨不须归。

　　四年级下册语文第23课《古诗词三首》句子赏析

　　《乡村四月》

　　　　这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。

　　后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。

　　前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。

　　　　四月的江南，山坡是胡宏袜绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。

　　在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的;那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的。

　　举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。

　　那是雾吗?烟吗?不，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。

　　诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的;色调是鲜明的，意境是朦胧的;静动结合，有色有声。

　　“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。

　　　　“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

　　”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。

　　采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。

　　对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，有人运苗，有人插秧;有人是先蚕桑后插田，有人裤激是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。

　　“才了蚕桑又插田”，不过是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛。

　　至于不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的。

　　《四时田园杂兴》

　　　　《四时田园杂兴》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴”。

　　　　诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。

　　第一句用昼和夜对比，向我们展开一幅乡村男女耕田、绩麻，日夜忙碌的画图——白天男人们下田去除草，晚上妇女们在家里搓麻线。

　　第二句笔锋一转，孩子们天真烂漫，不懂得耕田纺织，但看着父母忙忙碌碌，却甚觉有趣，也不肯闲着，也在茂盛成荫的桑树地下学着种瓜。

　　全诗描写了农村男女日夜劳碌紧张的劳动生活，表现了儿童的天真可爱，热爱劳动的品质。

　　语言通俗浅显，没有刻意追求的痕迹，文笔清新轻巧，生动自然，犹如信手拈来。

　　犹如一幅生动的农村风俗长卷，充溢着江南农村浓郁的乡土气息。

　　《渔歌子》

　　　　这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。有鲜明的山光水色，有渔翁的形象，是一幅用诗写的山水画。

　　　　首句“西塞山前白鹭飞”，“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬托渔父的悠闲自得。

　　次句“桃花流水鳜鱼肥”意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。

　　这里桃红与水绿相映，是表现暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。

　　三四句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描写了渔父捕鱼的情态。

　　渔父戴青箬笠，穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。

　　“斜风”指微风。

　　全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔父悠闲自在的生活情趣。

　　　　诗人张志和，唐朝金华人。

　　在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称烟波钓徒。

　　这首词就借表现渔父生活来表现自己隐居生活的乐趣。

四年级语文下册课件:《古诗词三首》

　　【#课件#导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是整理的四年级语文下册课件：《古诗词三首》，欢迎阅读与借鉴。

　　

【篇一】

　　教学目标：

　　　　1、学会3个生字，能有感情地朗读背诵《渔歌子》。

　　　　2、感受清新明丽、宁静美好的的春日垂钓图，感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

　　　　3、初步感受“渔歌子”词的形式特点。

　　　　4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

　　　　教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌子》，体会这首词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。

　　　　教学难点：感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

　　教学方法：情景感悟法、引导发现法

　　学习方法：自读自悟、小组合作、讨论交流

　　教学准备：PPT教学课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入歌景交融(7分钟)

　　(一)好语积累：

　　师：出示词语(1)学生齐读

　　师：这组词都是用来形容什么的?生：回答

　　师：出示其他几组

　　生：齐读后回答

　　师：好词都是靠我们平时积累的，现在老师就考考大家，就读了这一遍，不看屏幕，谁能记住其中的三个以上?

　　生：汇报

　　　　师：总结并鼓励。我们平时学习读书的时候，就是要向今天一样一边读一边往了脑海里记，这样随着时间的增加，我们的词语积累会越丰富，我们的读写能力才会提高的快。

　　(二)激趣导入：

　　师：播放歌曲：《渔歌子》

　　师：你从画面中都看到了什么?

　　生：汇报看到的内容

　　师：谁能凭着记忆，把歌词给大家念出几句吗?

　　生：试着背出

　　　　师导入：刚才这支歌，可不是一首普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流传的词，这首词也冲简汪就是我们今天要学习的内容。

　　二、初读正音感知品味(10分钟)

　　1、解题

　　师：板书课题(渔歌子【唐】张志和)

　　生齐读课题

　　师：这《渔歌子》不仅是词的题目也是词牌名，所以这里的“子”不

　　　　能读成轻声，要读成三声。

　　师：请同学们想一想：忆江南写的是什么?那么大家猜猜，结合你的预习，说说我们今天要学习的这首《渔歌子》是写什么的?

　　生：回答

　　　　师：打开课件理解课题(打渔者或者垂钓爱好者唱的歌。)

　　2、初读(正音、品味)

　　一读正音，读得字正腔圆

　　生：学生看书试读

　　师：指名读词

　　　　学生纷纷读词。(师在声音、字音上加以指导)

　　师：(出示：多音字：塞指导)

　　二读品味，要读得韵味十足

　　师：古时候啊，诗词是用来唱的，它具有很强的节奏感，所以我们要

　　　　读出古诗词的韵味来。(出示：二读品味：......)下面请同学们用小斜线，把这首词的节奏画出来。

　　学生边读边画

　　画后学生汇报

　　师：出示自己的节奏让学生对照

　　　　师小结后让学生按照老师的节奏读给大家听。

　　三、细读想象理解词义(15分钟)

　　1、三读解义，要读得心有画

　　师：出示自学提示

　　学习提示：

　　(1)边读边划，作者在词中写了哪些景物?

　　(2)展开想象，说说这些景物都是什么样的?

　　　　(3)用自己的话说说整首词的词义。

　　学生小组内学习教师参与学习

　　小组汇报：

　　师相机出示：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜

　　风、细雨

　　师：这些景物是什么样的呢?(播放视频)

　　学生观看视频《西塞山风光》

　　学生接着小组汇报

　　师：你们说得真好，这些景物你们把它说得活灵活现的，就仿佛是一

　　　　幅美丽的画卷。

　　　　小组汇报词义。

　　师能用一个词来形容这里的景色吗?

　　　　生：回答。

　　师板书：(美丽如画景)

　　师：面对这么美丽如画的景色，你咐源能把它读得像画一样美吗?我们共同读读?

　　　　生：有感情地朗读。

　　四、品析作者深化悟情(6分钟)

　　四读悟清，要读得情真意切

　　师：读词想画面，是帮助我们读懂词的好方法，那如果我们想读懂词

　　　　中的人，悟出词中的情，我们就要走进词的作者。通过预习，对于词作者张志和你有哪些了解?

　　　　学生汇报课前预习。

　　【师：出示作者张志和散仔及简介】

　　师：在这里告诉大家一个小秘密，这个张志和啊，他钓鱼和别人不同，他钓鱼的鱼钩是不放鱼饵的，同学们，你有疑问吗?那张志和整天徜徉在山水之间垂钓不归，他钓的是什么呢?(生：一种自由自在的情趣)

　　师{板书：人：悠然自在}

　　师：同学们，作者怀揣一颗悠闲自在的心，面对这美丽如画的景，假如皇帝找到他了，让他回去继续做官，他还能回去吗?那么这里的不须归，{师板书：不须归}你还仅仅理解为不回家吗?还表达了什么?

　　生：汇报

　　　　师：谁愿意带着作者的这种悠闲自在不须归的心情把这首词字正腔圆、孕味十足、心中有画的再次吟诵出来。

　　【播放配乐，学生吟诵】

　　　　指名吟诵，大家共同吟诵。

　　五、总结全文课外延伸(2分钟)

　　1、这节课你有哪些收获?

　　师：张志和整体徜徉在山水之间垂钓不归，极坏了他的哥哥，于是他的哥哥也写了一首词，来规劝他的弟弟，那么这首词又是怎么写的呢?请课下同学们回去收集，看看他的哥哥是怎样劝他的?

　　板书设计：

　　《渔歌子》

　　【唐】张志和

　　美丽如画景不须归

　　悠闲自在人

　　

【篇二】

　　教学目标：

　　　　1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

　　　　2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

　　　　3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。

　　　　4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　　　5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

　　重难点：

　　　　1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

　　　　2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　预习：

　　　　1.自学生字，读熟三首诗。

　　　　2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

　　　　3.搜集别的描写山水风光的古诗。

　　课时：2-3节

　　第一节

　　　　教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　　　假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

　　　　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

　　　　二、读课题，指名读三首古诗。

　　(检查通过预习对课文熟悉的情况)

　　　　三、指名认读生字，提示应注意的地方。

　　亭庭--指导读准后鼻音

　　谙--暗：区别音、形、意

　　四、分组学习

　　1.读熟三首诗

　　　　2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

　　　　3.交流预习中的疑问，组内解疑。

　　　　五、班内交流汇报小组学习情况。

　　六、作业：

　　　　1.抄写生字。

　　　　2.读、背三首诗。

　　第二、三节

　　　　教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

　　教学过程：

　　一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

　　1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?

　　鸟：多、高飞无影

　　云：少(孤)慢慢飘走(闲)

　　--展开想象，用自己的话描述画面

　　　　2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

　　　　闲、相看两不厌--体会诗中拟人的表现手法。

　　　　3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

　　　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山"相看两不厌"来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

　　4.指导背诵《独坐敬亭山》

　　二、吟诵、理解〈望洞庭〉

　　　　1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

　　此环节注意提示学生在描述中突出：

　　　　(1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。

　　　　(2)白银盘和青螺分别所指。

　　　　--从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?

　　　　3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

　　　　二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

　　4.指导背诵《望洞庭》

　　三、吟读、理解《忆江南》

　　　　1.释题：忆，在此当回忆讲。"忆江南"为词牌。

　　　　2.根据学生可能产生的疑问补充注释。(旧：过去胜：超过)

　　　　3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。

　　(太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。

　　--比较、比喻)。

　　　　4.请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能?

　　5.指导背诵《忆江南》

　　　　四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

　　1.白居易所作《忆江南》另两首

　　　　江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?

　　　　江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

　　2.其它描写山水风光的古诗

　　《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

　　《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

　　五、作业：

　　　　1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　　　2.选画一首古诗所表现的画面。

　　　　教后记：通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长学生的知识积累。

小学四年级语文下册课件:《古诗词三首》

　　

【篇一】

　　　　这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。

　　《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。

　　这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

　　　　写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

　　”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

　　”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

　　　　古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。

　　湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。

　　“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈橘郑则现出迷蒙之美。

　　放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。

　　全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。

　　【教学理念】

　　1、把握好两点：

　　　　⑴“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。

　　　　⑵“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(《新课标》)

　　2、诗歌教学从三方面抓：

　　　　⑴抓字眼：旨在明确诗的意思。

　　　　⑵抓想象：旨在领悟诗的意境。

　　　　⑶抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。

　　【教学目标】

　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　　2、学会本课2个生字，认识两条绿线内的1个字，正确认读1个多音字“磨”。

　　　　3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

　　【教学思路】

　　　　1、以学过的古诗导入。

　　2、组织教学，每一首诗大体步骤：

　　　　了解诗人，理解诗题;抓住字眼，明白诗意;想象意境，领悟诗情;积累内化，拓展迁移。

　　　　3、大致分二课时。

　　【教学过程预设】

　　课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》：

　　1、解题，了解诗人：

　　　　⑴板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?

　　(写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看)

　　⑵介绍诗人：

　　　　刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

　　2、初读：

　　　　自由读诗，想想从诗中体会到了什么。

　　　　指名读，正音：潭、磨、螺。

　　　　齐读。

　　3、精读感情(抓住字眼、想象意境)：

　　⑴“湖光秋月两相和”：

　　　　感受“和”──和谐、协调。

　　你读出时间了吗?

　　(秋天的夜晚：“秋月”)

　　　　你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐)结合看插图。

　　“两相和”这“两”谁与谁?

　　(湖光与秋月)

　　湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美!

　　⑵“潭面无风镜未磨”：

　　　　感受“镜未磨”──风平浪静。

　　(未：没有)

　　这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗?

　　(把“潭面”比作“铜镜”)

　　　　这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么?

　　(一是月光下不真切;二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼)

　　这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美!

　　⑶“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：

　　　　感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。

　　　　闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

　　指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它丛明，你有什么感觉?

　　　　诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢?再看插图。说说感受。

　　　　月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。

　　4、积累内化，迁移运用：

　　　　⑴朗读、背诵。

　　(指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上)

　　　　⑵延伸：其实写洞庭湖的诗还有许圆棚多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

　　”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

　　”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

　　有兴趣的同学不妨读读比较一下。

　　　　⑶课后5：想象，先说一说，再写下来。

　　(课上说课后写)

　　【作业设计】

　　　　抄写第3题词语，并抄古诗;写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。

　

【篇二】

　　教学目标：

　　　　1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

　　　　2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

　　　　3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。

　　　　4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　　　5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

　　重难点：

　　　　1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

　　　　2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　预习：

　　　　1.自学生字，读熟三首诗。

　　　　2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

　　　　3.搜集别的描写山水风光的古诗。

　　课时：2-3节

　　第一节

　　　　教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　　　假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

　　　　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

　　　　二、读课题，指名读三首古诗。

　　(检查通过预习对课文熟悉的情况)

　　　　三、指名认读生字，提示应注意的地方。

　　亭庭--指导读准后鼻音

　　谙--暗：区别音、形、意

　　四、分组学习

　　1.读熟三首诗

　　　　2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

　　　　3.交流预习中的疑问，组内解疑。

　　　　五、班内交流汇报小组学习情况。

　　六、作业：

　　　　1.抄写生字。

　　　　2.读、背三首诗。

　　第二、三节

　　　　教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

　　教学过程：

　　一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

　　1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?

　　鸟：多、高飞无影

　　云：少(孤)慢慢飘走(闲)

　　--展开想象，用自己的话描述画面

　　　　2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

　　　　闲、相看两不厌--体会诗中拟人的表现手法。

　　　　3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

　　　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山"相看两不厌"来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

　　4.指导背诵《独坐敬亭山》

　　二、吟诵、理解〈望洞庭〉

　　　　1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

　　此环节注意提示学生在描述中突出：

　　　　(1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。

　　　　(2)白银盘和青螺分别所指。

　　　　--从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?

　　　　3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

　　　　二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

　　4.指导背诵《望洞庭》

　　三、吟读、理解《忆江南》

　　　　1.释题：忆，在此当回忆讲。"忆江南"为词牌。

　　　　2.根据学生可能产生的疑问补充注释。(旧：过去胜：超过)

　　　　3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。

　　(太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。

　　--比较、比喻)。

　　　　4.请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能?

　　5.指导背诵《忆江南》

　　　　四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

　　1.白居易所作《忆江南》另两首

　　　　江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?

　　　　江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

　　2.其它描写山水风光的古诗

　　《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

　　《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

　　五、作业：

　　　　1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　　　2.选画一首古诗所表现的画面。

　　　　教后记：通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长学生的知识积累。

学习了小学三年级下册语文第一课古诗三首我产生了疑问?

其实我觉得您对古诗三首产生疑问是非常能够理解的，因为古代诗歌历经千年，所以说当时描绘的生产凳岁生活以及人的思咐粗大想和想法都是不一样的，因此说您所衡竖见到的人和学生，他和以前的都是不相同产生疑问，这说明你是一个善于思考的人

小学四年级下册23课古诗词三首提问题怎么提

　　23课《古诗词三首》课文原文

　　乡村四月　(宋)翁卷

　　绿遍山原白满川，

　　　　子规声里雨如烟。

　　乡村四月闲人少，

　　　　才了蚕桑又插田。

　　四时田园杂兴　(宋)范成大

　　昼出耘田夜绩麻，

　　　　村庄儿女各当家。

　　童孙未解供耕织，

　　　　也傍桑阴学种瓜。

　　渔歌子　(唐)张志和

　竖亏　西塞山前白鹭飞，

　　　　桃花流水鳜鱼肥。

　　青箬笠，绿蓑衣，

　　　　余搏神斜风细雨银轿不须归。