三年级语文下册《翠鸟》课件有哪些？

导读：" 三年级语文下册《翠鸟》课件有哪些？一、介绍《翠鸟》这篇课文《翠鸟》是三年级语文下册的一篇课文，讲述了一只翠鸟与一只小鸟之间的友谊故事。通过描述它们之间的互动，课文旨在引导学生理解友情的重要性，并培养学生的情感表达和交流能力。二、课件内容概述1.主题导入："

三年级语文下册《翠鸟》课件有哪些？

一、介绍《翠鸟》这篇课文

　　《翠鸟》是三年级语文下册的一篇课文，讲述了一只翠鸟与一只小鸟之间的友谊故事。通过描述它们之间的互动，课文旨在引导学生理解友情的重要性，并培养学生的情感表达和交流能力。

二、课件内容概述

　　1.主题导入：课件一开始可以呈现一张描绘翠鸟的图片，配以引人入胜的音乐，引起学生对于翠鸟的好奇和兴趣。

　　2.课文导读：在课件中，可以通过简短的文字介绍《翠鸟》课文的背景和主要内容，激发学生对于课文的思考和预期。

　　3.课文阅读：将《翠鸟》的课文内容整理成幻灯片形式，每一页呈现一段课文，配以适当的插图和动画效果，帮助学生更好地理解故事情节。

　　4.重点句子解析：选取课文中的重要句子或段落，通过课件的方式进行解析和讲解。可以配以文字、图片、音频等多种形式，提高学生对于词汇和句子结构的理解和记忆。

　　5.情感体验：通过课件中的互动环节，让学生参与到故事中来，感受翠鸟和小鸟之间的友情。例如，设计问题让学生思考并表达自己对于友情的看法，或者设计小游戏让学生模拟翠鸟和小鸟的互动。

　　6.练习与评价：在课件中设置一些选择题、填空题或者解答题，让学生巩固课文的理解并进行自我评价。可以设计一些互动题目，引导学生思考和讨论。

三、课件设计建议

　　1.界面简洁美观：选择适合年龄段的明亮色彩和简洁的排版，不要过于花哨，以避免过度刺激学生。

　　2.多媒体融合：合理利用图片、音频和视频等多媒体元素，让学生通过多种感官获取信息，提高学习效果。

　　3.互动性设计：增加一些互动环节，让学生积极参与，激发他们的学习兴趣和思考能力。

　　4.适度拓展：根据学生的实际情况和学习进度，适当增加一些扩展内容，如相关诗歌、作文等，拓宽学生的知识面。

四、教师的角色和指导

　　教师在使用《翠鸟》课件时，应起到引导和指导的作用。

　　他们可以利用课件中的问题和讨论点，引导学生思考，并及时给予正确的指导和评价。

　　同时，教师可以根据学生的学习情况，灵活地调整课件的内容和形式，以适应不同学生的需求。

　　通过精心设计的课件，可以帮助学生更好地理解和记忆《翠鸟》这篇课文，培养他们的语文素养和情感表达能力。同时，也可以激发学生对于阅读的兴趣，促进他们对于文学作品的深入思考和欣赏。

部编本三年级下册语文课件:《翠鸟》

　　【#课件#导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。

　　在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。

　　下面是整理的部编本三年级下册语文课件：《翠鸟》，欢迎阅读与借鉴。

　　

【篇一】

　　　　1.会认11个生字，会写13个生字。肆隐正确读写“翠鸟、苇秆、裂尺厅腹部”等词语。

　　　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　　　3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

　　　　4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　教学重点

　　　　学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

　　教学难点

　　　　体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　教具准备

　　生字卡片，搜集有关翠鸟的资料

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　　　1.收集有关翠鸟的资料。

　　　　2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。

　　第一课时

　　　　一、谈话激趣，导入新课。

　　　　1.同学们，你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。

　　(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。

　　)。

　　2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)

　　　　二、自读自悟。

　　　　1.认读生字。把课文读正确、流利。

　　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

　　三、全班汇报交流

　　1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéigān

　　2.认读词语：

　　浅绿衬衫疾飞等待逃脱

　　锐利蹬开一眨眼腹部饲养

　　　　3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

　　　　4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

　　四、学习第一段

　　过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

　　板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

　　　　1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插困神图，想象翠鸟的样子。

　　(自由读，指名读，说说自己的理解。

　　)。

　　2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

　　　　(1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。

　　教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。

　　头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。

　　背上的羽毛是浅绿色的。

　　腹部的羽毛是赤褐色的。

　　”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

　　　　(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

　　　　(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

　　　　3.总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。

　　五、抄写生字

　　　　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　　　　2.指导书写。

　　　　3.抄写生词。

　　六、作业

　　　　1.练写生字。

　　　　2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　　　1.指名背诵课文第一自然段。

　　　　2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适?

　　二、学习课文内容

　　过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?

　　1.自学第二自然段，出示自学要求：

　　(1)默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点?

　　　　(2)画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　　　2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。

　　　　(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

　　　　(2)练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

　　　　(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

　　　　(4)试着背一背。

　　三、学习课文最后两段

　　　　1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。

　　找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。

　　并把它读出来。

　　　　2.学生找句子并有感情地朗读。

　　四、回顾全文

　　课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

　　教师和学生一起总结写法：

　　1.抓住事物的特点;

　　2.仔细观察，按一定顺序写;

　　　　3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。

　　五、读写结合：(任选一题)

　　　　a)用连续的动词写几句话。

　　　　b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

　　六、课外实践：

　　　　收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

　　

【篇二】

　　教学目的

　　　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

　　　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

　　教学重点

　　　　感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　教学难点

　　体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　挂图

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，触发个性

　　师述：同学们，听──(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

　　你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

　　　　1.(鹦鹉)：它可以模仿人类说话。

　　　　2.(鸿雁)：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

　　　　3.(黄鹂)：它的歌声清脆悦耳。

　　　　4.(啄木鸟)：因为它可以捉虫子，是森林的医生。

　　……

　　二、揭示课题

　　　　过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。

　　　　1.翠鸟有一双红色的小爪子。

　　　　2.翠鸟的羽毛很漂亮。

　　　　3.翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

　　……

　　三、初读课文，检查生字词的预习情况

　　　　1.读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。

　　　　2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。

　　如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。

　　“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。

　　　　3.引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。

　　　　四、抽读课文，了解课文大致内容。

　　五、课堂作业：

　　　　1.写生字。

　　　　2.抄写生词。

　　　　六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。

　　第二课时

　　　　一、检查回家读书情况。

　　　　1.抽读。

　　　　2.小组读。

　　　　3.齐读。

　　　　二、读文作画、张扬个性。

　　　　1.师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?(学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)

　　　　过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。

　　课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。

　　你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?。

　　　　2.课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。

　　谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。

　　喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。

　　你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。

　　有没有两部分都喜欢的?肯定有。

　　爱学习的孩子总是这样。

　　你们学习完一部分，可以学习另一部分。

　　好，大家开始吧。

　　　　(学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。)

　　　　3.师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。

　　我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。

　　(实物投影一个小组送来的画)。

　　　　4.小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。

　　老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示)，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。

　　(学生练习)。

　　三、评读感悟，凸显个性

　　　　1.师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。

　　学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

　　(学生合作学习，汇报交流)。

　　　　2.共同评议。

　　3.师小结：

　　　　翠鸟太可爱了，应该保护它。

　　翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

　　翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。

　　鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

　　其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。

　　就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)。

　　四、拓展延伸，放飞个性

　　　　师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

　　选作：

　　1.现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!

　　　　2.我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。

　　　　3.我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

　　　　4.我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

　　五、全课总结

　　　　师：“课堂小天地，天地大课堂。

　　”其实，课外还有更大的学习语文的空间。

　　希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友!。

小学三年级语文《翠鸟》说课稿

1.小学三年级语文《翠鸟》说课稿

　　一、说教材

　　　　《翠鸟》一课是人教版小学语文教材第六册第四单元的一篇精读课文，是一篇从发展语言入手的好课例。

　　（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　　　　1．知识目标：理解课文内容。

　　　　2．语感目标：正确、流利、有感情地汪缓朗读课文。背诵喜爱的自然段。

　　　　3．能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

　　　　4．品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　（二）设重点为：

　　　　1．学习写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

　　　　2．理解作者的观察、描写方法。

　　（三）塌陵昌设难点为：

　　　　翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

　　二、说教法

　　　　我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。

　　因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。

　　要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

　　三、说学法

　　　　以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用看——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。

　　四、说课堂教学行为策略的具体运用

　　（一）谈话，导入新课，激发兴趣

　　　　（二）读第一自然段，然后边观看翠鸟图片，边口述翠鸟的外形特点，注意有顺序地描述。可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。

　　（三）对比读下面两段话

　　　　1．课文第一自然段：“它长得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。

　　　　2．它十分漂亮，头上的羽毛是橄榄色的，还有翠绿色的花纹；背上的羽毛是浅绿色的；腹部的羽毛是赤褐色的。

　　对比朗读后让学生自由议议，感觉哪一段写得好，为什么？

　　　　（四）过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮而且还是捉鱼的能手呢，读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了？把你最喜欢的词和句子画下来。

　　　　学生自由读二、三自然段，指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。

　　（五）对比读课后“思考·练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切

　　　　再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：

　　　　1．一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

　　　　2．一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

　　（六）激趣过渡：翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗？我们来看看作者是怎团扒么想的，老渔翁怎么说的？

　　　　1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

　　2．学生可能提出下列问题：

　　（1）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？

　　（2）老渔翁的话是什么意思？为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头？

　　　　3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。

　　　　4．指名读最后两个自然段。

　　（七）积累好词、佳句

　　　　把喜欢的词句读给同学听，并说说为什么喜欢，然后抄下来。

　　（八）指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段

　　（九）课后活动

　　　　1．举行背诵比赛。背一、二自然段，鼓励有能力的学生背诵全文。

2.小学三年级语文《翠鸟》说课稿

　　　　各位老师，大家好！我说课的内容是省编义务教材第五册第七单元的一篇课文《翠鸟》。下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图等几个方面作简要的说明。

　　一、说教材

　　　　《翠鸟》是一篇状物的课文。

　　全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。

　　作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。

　　在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。

　　通过这两方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。

　　　　读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。

　　作为进行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要。

　　学生已具有较强的理解句子，和将句子同类归并的能力，且经过多种段式训练（时间顺序、事情发展顺序、方位顺序），为顺利地达成此训练目标奠定了很好的基础。

　　二、说教学目标：

　　（一）根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定

　　本课的以下教学目标：

　　　　1、会认本课的13个生字，会写本课的13个字，理解18个新词的意思。

　　　　2、有感情的朗读课文，能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这一段。

　　　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物爱护动物，与动物和蔼相处的意识。

　　　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　三、说教学重点、难点：

　　　　因为本单元的重点训练项目是“读懂总分段式的一段话”，所以确定本课时的教学重点是“读懂总分段式的一段话”，即了解课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。又缘于在整个小学阶段看，它是首次提出对总分段式的认识，因此了解总分段式的结构及怎样围绕总起句把分述部分写具体也就成为了难点。

　　四、说教法、学法：

　　（一）说教法：

　　　　教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我采用的方法：

　　　　1、直观教学法：运用多媒体创设情景，拉近学生与课文的距离。

　　　　2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，解决重点，突破难点。

　　　　3、读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。

　　（二）说学法：

　　　　1、迁移法，运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成。

　　　　2、发现法，在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题。

　　五、说教学准备：

　　1、自己设计的作业纸

　　　　2、课件：翠鸟图片、录音、录像。

　　六、教学过程设计

　　（一）看图揭题，导入新课：

　　　　1、教学一开始，利用直观教具——翠鸟生活录像片段，把翠鸟展示在学生面前，让学生说说鸟的名称，揭示课题。

　　2、学生读题质疑，你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食等）

　　　　这样设计，一是让学生养成看到课题，思考内容的学习和方法；二是制造悬念引起学生好奇心和求知欲。

　　（二）初读全文，初知课文内容：

　　　　1、播放课文录音，思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？学生反馈：外形、捉鱼、住处。

　　　　2、学生自己朗读全文，提出要求：注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字。

　　　　3、检查指名朗读，并有意识地请三个学生分别读翠鸟的外形部分、捉鱼部分、住处部分。

　　　　4、揭示本课的教学目标：学会描写翠鸟外形的1、2两段，及1、2两段中出现的几个生字。在课的开始提出明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学生的学习兴趣，调动积极性。

　　（三）重点学习课文1、2两段：

　　　　1、老师范读1、2两段，请学生说说翠鸟的外形有什么特点。

　　2、学生自由读1、2两段，质疑：你有什么地方不理解的？

　　　　3、学习第一段，找出能说明翠鸟外形特点的词——小巧玲珑。

　　4、看图说说，哪些地方看出它是小巧玲珑？

　　　　5、读第一段。

　　　　6、学习第二段，这是本文的重点段，因此，我设计了几个层次，来突破重点段。

　　　　（1）自己边读边看学习提示，找出文中哪一句是总起句，哪一句是分述部分，分述部分是从哪几方面把总起句写具体的？发挥学生的学习自主性。

　　　　（2）你喜欢这只鸟吗？请你读一读。

　　　　（3）你最喜欢哪一句，为什么？让学生品读。

　　　　老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写美丽，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。

　　　　学生再读这一段。

　　　　（4）分述部分调换顺序，与原文进行比较，得出，分述部分不仅要写得美，还应该按照从上到下的顺序写。

　　　　（5）用自己喜欢的方法背诵这一段。然后进行交流背诵及经验。

　　（四）片段仿说：

　　　　模仿第二段的写法，以总分关系构段，根据第一段的内容，说一段话。

　　读写结合的心理机制上学习迁移，叶圣淘说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。

　　”这一设计让学生把新学知识当堂巩固，反馈，而且这一迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。

　　七、说作业设计：

　　针对课时安排，根据学生的差异教学目标，设计以下作业：

　　　　1、照样子抄写词语（绣满、花纹、腹部、衬衫）；

　　　　2、填空题（课文第二自然段是围绕——————这个总起句写的。课文是分——、——、——三方面，把总起句的意思写具体的）。

　　　　3、摘抄1、2两自然段中的好词（选做题）。

　　八、说板书：

3.小学三年级语文《翠鸟》说课稿

　　一、说教材：

　　　　《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。

　　作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

　　在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

　　　　抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

　　　　根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。

　　根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：

　　　　1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

　　　　2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

　　二、说学生

　　　　三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。

　　三、说教法

　　　　语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：

　　　　1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。

　　　　2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　　　3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。

　　四、说教学过程

　　（一）激趣导入

　　　　1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。

　　翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。

　　我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

　　2、出示课题（齐读）

　　3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

　　（指名回答，师板书：外形活动住处）

　　4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？

　　5、小结：

　　（二）学习第一自然段

　　　　1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。

　　　　2、（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

　　　　3、指名说说你找到的词语，再齐读。

　　4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？

　　（爪子——羽毛——眼睛——嘴）

　　5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）

　　　　6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。

　　　　7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

　　（三）学习第二、三自然段，

　　1、指名读第二、三自然段，思考：

　　（1）翠鸟的动作怎样？

　　（2）课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

　　（3）课文第三自然段写翠鸟的什么动作？

　　2、分析课文第二自然段：

　　（1）翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？

　　（指名回答）

　　（2）比较句子

　　（3）课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）

　　（4）板书：等鱼：一动不动注视（静）

　　（5）指导朗读

　　3、分析课文第三自然段：

　　　　（1）欣赏翠鸟捕鱼的录像。

　　（2）课文是怎样描写的？

　　　　（3）自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。

　　（4）板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）

　　（5）分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　　　（6）汇报讨论情况。

　　（7）比较句子

　　（8）指导朗读

　　4、小结：

　　　　翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

　　　　（四）学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。

　　　　1、自由读。

　　2、谈理解，你读懂了什么？

　　3、板书：峭壁上

　　4、师归纳：

　　　　老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。

　　5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）

　　（五）总结全文

　　　　1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

　　2、说话练习：

　　　　请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

　　（六）课外延伸

　　1、欣赏鸟类的图片

　　2、课外延伸

　　　　读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。

　　　　自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。

　　　　请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

小学三年级语文《翠鸟》教学设计

　　【#三年级#导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

　　一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

　　以下是整理的小学三年级语文《翠鸟》教学设计相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《翠鸟》教学设计

　　教学要求

　　　　1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

　　　　2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　　　3、能联系上下文理解课文中老搏的一些词语。

　　　　4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

　　　　5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。

　　教学重点

　　　　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

　　课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪

　　课时安排：3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　　　一、形象感知，导入新课。

　　　　播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，自学字词

　　　　1、学生自读课文，自学生字新词。

　　　　2、学生互相交流难点字词。

　　　　3、分组分段朗读课文。

　　三、学习第一自然段

　　1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）

　　2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？

　　　　3、四人小组自学。

　　　　4、交流讨论，教师适时点拨。

　　　　（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。

　　　　（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。

　　重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？

　　　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

　　背上：浅绿色的外衣

　　腹部：赤褐色的衬衫

　　　　联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

　　思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）

　　（3）第六句

　　　　学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

　　“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

　　眼：透亮灵活

　　嘴：又尖又长

　　　　联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

　　5、结合板书，小结本段

　　　　6、指导训练朗读。

　　第二课时

　　一、试背第一自然段

　　二、学习第二、三自然段

　　1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

　　2、学习第二自然段

　　　　自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

　　第一句：动作敏捷

　　　　（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

　　　　（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

　　”说明翠鸟停得急而轻。

　　在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

　　第二句：专心机警

　　抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”

　　　　通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。

　　　　播放翠鸟飞与停的消运慢镜头，让学生具体感知。

　　3、学习第三自然段

　拿含梁　播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）

　　　　提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

　　第1、2句：锐利的眼睛

　　　　抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）

　　第3、4句：行动迅速敏捷

　　　　勾出捉鱼的`动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。

　　　　（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

　　　　“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

　　　　提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

　　4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

　　　　启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）

　　　　（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）

　　　　（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）

　　　　（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）

　　　　总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

　　　　5、结合板书，小结本段。

　　　　6、训练朗读。

　　第三课时

　　一、朗读第1——3自然段

　　二、指名简要概述已学内容

　　三、学习第四自然段

　　　　1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。

　　　　“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

　　2、但这种想法可能吗？引入学习第2——6句

　　　　理解“陡峭”，板书“打消想法”。

　　3、导读：于是，我们只能……

　　　　从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。

　　　　4、进行爱鸟、护鸟教育。

　　思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

　　　　6、齐读。

　　四、总结全文

【篇二】小学三年级语文《翠鸟》教学设计

　　教学过程

　　一、遵路“趣读”

　　　　1、情境激趣。

　　　　课件出示：波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。

　　2、初读课文，激疑引思：你们喜欢翠鸟吗？为什么？

　　3、再读课文，理清思路：你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？

　　（1）边读边完成填空：

　　　　翠鸟喜欢停在_________。

　　它的外形_________，颜色_________，身体_________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。

　　它的家在_________。

　　（2）交流朗读后理清课文思路：

　　　　4、根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。

　　二、激情“赏读”

　　　　1、翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？请用一个字写出来。

　　　　2、师生交流对翠鸟的深厚感情“：爱”。

　　　　3、补充材料，欣赏激情。

　　（播放根据课文内容拍摄的短片──《翠鸟的“高台跳水表演”》）

　　［画面配音］

　　　　翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些飞翔能手，速度可达每小时90公里。它名为“钓鱼郎”，却生来不会游水，跳水是它捕鱼的绝技。

　　　　翠鸟捕鱼的秘密武器是突然袭击。

　　它们如蜂鸟一样，在离水面3～4米的高处翱翔，以芦苇或树枝为隐蔽物，看准时机猝然出击。

　　翠鸟不但不能在水中追逐鱼类，而且一经入水，它就成了一个十足的瞎子。

　　因此它必须准确地计算出理想的进击角度、水的折射率和鱼正在游动的提前量，以此确定一个恰当的跳水时间。

　　　　翠鸟扎进水中的动作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制动”。

　　在它扎入水中的瞬间，由羽毛引起的一定数量的压缩空气，使它像泡泡一样重新浮上水面。

　　翠鸟紧衔着小鱼飞回到栖息处，抖落下羽毛上沾着的水珠，先把鱼头吞下，再享用这顿美餐。

　　请注意，这一切都发生在一秒半钟之内。

　　翠鸟的`高台跳水表演是大自然一个绝妙的艺术品。

　　　　4、趁着兴趣，带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。

　　三、悟法“验读”

　　　　1、图文对照理解翠鸟的外形特点。

　　　　（1）（出示彩色翠鸟图）看图读文，要求心中有图，图中有文。

　　　　（2）（给每人发放一幅翠鸟的轮廓图）给翠鸟图配色，比一比谁配的颜色最“鲜艳”。

　　　　（3）说一说自己配色的根据。

　　（4）语言训练中感悟写法：

　　　　A、“言之有序”式的观察与说话训练。

　　　　第一步：用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。

　　第二步：课文是按什么顺序写的？

　　　　（感悟写法的要点：课文是按由上到下的顺序写的。

　　先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。

　　写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。

　　）。

　　　　B、“言之有物”式的观察与说话训练。

　　　　第一步：说一说翠鸟外形各部分的特点。

　　第二步：细读课文，体会作者是怎样把翠鸟小巧玲珑的形象写得活脱传神，十分可爱的？

　　要点：

　　爪子──“小”而“红”

　　　　羽毛──非常鲜艳（联系上下文理解“鲜艳“的意思，辨析“橄榄色、翠绿色、浅绿色”。）

　　眼睛──透亮灵活

　　嘴──“尖”而“长”

　　　　2、实验操作感受翠鸟捕鱼时的动作特点。

　　　　（1）自读“翠鸟捉小鱼”的段落。

　　　　（2）谈感受：从作者对翠鸟捉小鱼的有关描写中可以感受到翠鸟捕鱼的特点是──快（敏捷）。

　　（3）小组合作操作演示翠鸟捕鱼的经过：以桌面为水面，橡皮为小鱼（置于课桌中间），两人分别持一支铅笔为苇秆置于课桌两头，用手

　　　　表示翠鸟，演示翠鸟捕鱼时的动作。特别提示：手离桌面不能太高或太低，且动作要快，只有这样才能表现出“贴着水面疾飞”的景象。

　　　　（4）语言和思维同步训练。

　　激疑：从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？为什么？

　　A、找出描写翠鸟行动敏捷的词语：疾飞、贴着、轻轻地停、蹬开、像箭一样飞过去、叼起……

　　B、朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的生动：

　　　　C、引导学生运用“由前提到结论”的推理方法理解词句与“表现翠鸟敏捷”的联系，体会遣词造句的妙处，重点指导理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”

　　　　例1：前提：翠鸟小巧玲珑（身体很轻）。

　　　　结论：蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。

　　　　例2：前提：翠鸟的身体很轻。

　　　　结论：叼起小鱼不会引起水面很大的水波。

　　　　例3：前提：翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。

　　　　结论：翠鸟从叼起鱼到飞走用的时间很短，连水波纹都没有消失。

　　　　（5）再次欣赏《翠鸟的“高台跳水表演”》片断。

　　　　（6）赛读描写翠鸟行动敏捷的语段。

　　　　3、明理中体验对翠鸟的喜爱之情。

　　　　小组合作进行对话练习──与老渔翁对话，之后畅谈感想或收获。

　　感悟要点：

　　　　（1）从人与鸟做朋友体会人与自然的和谐。

　　　　（2）建立共同的心愿“，希望”中表达对翠鸟的喜爱之情。

　　　　（3）懂得要保护鸟类、保持生态平衡。

　　四、拓展阅读

【篇三】小学三年级语文《翠鸟》教学设计

　　教学目标：

　　　　1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

　　　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　教学重难点：

　　　　本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

　　教学准备：

　　　　与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

　　教学安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、从“鸟”入手，引入新课

　　1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

　　　　2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。

　　在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。

　　）。

　　二、自读自悟，了解内容

　　　　1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

　　2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

　　　　生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

　　三、检查自学，生生交流

　　　　1、指名读课文，就难读的`部分指导读好。

　　　　2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

　　①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）

　　　　②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。

　　　　A、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

　　　　B、翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

　　　　A、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　　　B、翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

　　　　四、认读生字，书写生字。

　　　　1、互相检查是否认识了11个生字。

　　2、书写生字

　　　　（1）自主记忆生字。

　　（2）点拨字形：

　　　　重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。

　　　　（3）书写练习。

　　第二课时

　　一、练习有感情地朗读课文

　　1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？

　　　　2、学生练习朗读。

　　　　3、指名读，师生评论后，再练习读。

　　　　（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。

　　　　（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

　　　　（3）老渔翁的话要读得语重心长。

　　二、选自己喜欢的段落背诵

　　三、针对“喜欢”，读书讨论

　　1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？

　　　　请学生默读课文，快速找出。

　　　　A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。

　　2、抓住矛盾处，引发讨论：

　　“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？

　　　　（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）

　　四、布置摘记：

　　　　在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。

　　第三课时

　　综合性学习

　　一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容

　　　　师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

　　二、读“综合性学习”明确要求，思考：

　　1、你了解了什么？

　　2、你不了解什么？还想了解什么？

　　三、集思广益，选择合适的学习方法

　　1、小组讨论，确定活动计划

　　特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？

　　2、全班交流，选择学习方式

　　　　利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。

人教版三年级下册语文课件精选

　　

【篇一】

　　复习目标：

　　　　1.掌握第一单元的生字词。

　　　　2．会写语文园地中的日积月累内容。

　　　　3．能按课文内容填空。

　　复习内容:

　　第一单元的知识

　　复习过程:

　　　　一、复习第一单元要求会认的生字。

　　　　1．请小朋友们翻到课本161页，同桌互相考生字。

　　　　2．要求：不会读的生字做上三角符号，课后补认。

　　　　3．出示课件，开火车认读生字。

　　　　4．复读学生读错频率较高的生字。

　　　　5．指名用读错频率较高的生字进行组词练习，帮助记忆。

　　　　二、复习课文，检查背诵。

　　小朋友们，下面这一关要考考大家的记忆力了，它就是课文背诵大比拼！

　　　　1．采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习课文内容。

　　　　2．指名背诵课文。

　　　　3.课件出示，指名回答。

　　　　一身___________的羽毛，一对___________的翅膀，加上_______似的尾巴，凑成了___________的小燕子。

　　　扮渗基　的草，的叶，的花，都像_______似的聚拢来，形成了___________的春天。

　　小燕子从_______赶来，为春光增添了许多_______。

　　燕子____着身子在天空中_____过，________地叫着，有的由这边的稻田上，_________飞到了那边的柳树下边；有的_______过湖面，尾尖偶尔_____了一下水面，就看到波纹一圈一圈地_______开去。

　　补充修正：

　　　　三、复习第一单元要求会写的生字。

　　　　刚才我们复习了要求会认的字，还有一类生字就是要会写的。请小朋友们打开书164页。

　　　　1．同桌互相检查认读。

　　　　2．课件出示：开火车读生字。

　　　　3.复读学生读错频率较高的生字。

　　　　对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。

　　　　4．堂上听写，集体订正。

　　　　四、复习语文园地一。

　　　　1．自由读一读我的发现的五组词语。

　　　　2．背诵《咏柳》《春日》，默写。

　　　　五、练习。

　　聚（）增（）翩（）漾（）稻（）符（）

　　骤（）曾（）篇（）羡（）蹈（）付（）

　　胀（）剪（）堂（）倦（）咏（）宾（）

　　张（）箭（）裳（）圈（）泳（）滨（）

　　蓬（）仿（）载（）沾（）装（）拂（）

　　缝（）访（）裁（）钻（）妆（）佛（）

　　

【篇二】

　　复习目标：

　　　　1.掌握第二单元的生字词。

　　　　2．会写语文园地中的日积月累内容。

　喊卖　3．能按课文内容填空

　　复习内容:第二单元的知识

　　复习过程:

　　　　（一）导入：今天我们来复习第二单元的知识。首先让我们来复习读课文。

　　　　（二）复习课文。

　　　　1．采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

　　　　2．指名背诵课文。

　　3．出示填空：

　　　　翠鸟的颜色非常_______。

　　头上的羽毛像橄榄色的_______，_______了翠绿色的花纹。

　　背上的羽毛像__________________。

　　腹部的羽毛像赤褐色的_______。

　　翠鸟小巧_______，一双____________的眼睛下面，长着一张____________的嘴。

　　翠鸟鸣声_______，爱__________疾飞。

　　尽管小鱼这样机灵，还是难以_______翠鸟锐利的眼睛。

　　它______苇杆，像_____一样飞过去，_____起小鱼，_____着水面往远处飞走了。

　　　　听到消息后，居民们_______走出家门，_____着料峭的春寒，_____着满天飞舞的大雪，_____着冻得坚硬的山路，____________冻僵的燕子。从这些所填的词中，我们体会到人们对动物的____________。

　　补充修正：

　　　　（三）复习第二单元要求会写的生字。

　　　　1．请小朋友们翻到课本168页，同桌互相考生字。

　　　　2．开火厅谨车认读生字。

　　　　3．复读学生读错频率较高的生字。

　　　　对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。

　　　　4．堂上听写，集体订正，及时反馈。

　　　　（四）复习第二单元复习要求会认的生字。

　　　　1．请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。

　　　　要求不会读的生字做出记号，课后补缺。

　　　　2．开火车认读生字。

　　　　3．复读学生读错频率较高的生字。

　　　　让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。

　　4.课件出示，指名回答

　　秆（）陡（）饲（）喘（）复（）

　　杆（）涉（）词（）端（）腹（）

　　犁（）殊（）泛（）骤（）疲（）

　　黎（）珠（）眨（）聚（）皮（）

　　踏（）葱（）砍（）*（）州（）

　　稻（）匆（）欢（）颗（）洲（）

　　　　（五）复习语文园地二。

　　1．我的发现

　　　　2．复习反义词，同桌相互提问。

　　　　（六）我会填。小黑板出示：

　　清对（）廉对（）功对（）正对（）

　　奖对（）优对（）善对（）勤对（）

　　　　（七）补充下列句子。

　　　　，千山响杜鹃。漠漠漠水田飞白鹭，。

　　　　雨里鸡鸣一两家，。，点水蜻蜓款款飞。

　　　　，叶底黄鹂一两声。

小学三年级语文《翠鸟》教案

　　【#三年级#导语】《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。

　　翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。

　　孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。

　　这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

　　以下是整理的小学三年级语文《翠鸟》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《翠鸟》教案

　　【教学目的】

　　　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。

　　　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

　　【教学重点】

　　　　感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　【教学难点】

　　　　体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

　　【教学时间】

　　　　2课时。

　　【教学准备】

　　　　挂图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，触发个性

　　师述：同学们，听──（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？

　　你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

　　　　1、（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。

　　　　2、（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

　　　　3、（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。

　　　　4、（啄木鸟）：因为它可族早以捉虫子，是森林的医生。

　　二、揭示课题

　　　　过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。

　　　　1、翠鸟有一双红色的小爪子。

　　　　2、翠鸟的羽毛很漂亮。

　　　　3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

　　三、初读课文，检查生字词的预习情况

　　　　4、读音：有赤、衬、衫（翘舌音）、秆、衬、衫、泛、翁（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。

　　　　2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。

　　如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。

　　秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。

　　　　3、引导学生观察发现其结构上的。

　　特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

　　有个别字的笔画需要特别说明：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。

　　四、抽读课文，了解课文大致内容

　　五、课堂作业

　　　　1、写生字。

　　　　2、抄写生词。

　　　　六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流

　　第二课时

　　茄皮一、检查回家读书情况

　　　　1、抽读。

　　　　2、小组读。

　　　　3、齐读。

　　二、读文作画、张扬个性

　　1、师述：

　　同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

　　　　（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）

　　　　过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。

　　课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。

　　你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？。

　　2、课堂训练：

　　　　下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。

　　谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。

　　喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。

　　你想和老师比比吗？好，兆纳雀你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。

　　有没有两部分都喜欢的？肯定有。

　　爱学习的孩子总是这样。

　　你们学习完一部分，可以学习另一部分。

　　好，大家开始吧。

　　　　（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）

　　3、师述：

　　　　刚才同学们学习很投入，读书很认真。

　　我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。

　　（实物投影一个小组送来的画）。

　　4、小结：

　　　　同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。

　　老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。

　　（学生练习）。

　　三、评读感悟，凸显个性

　　　　1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。

　　学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

　　（学生合作学习，汇报交流）。

　　　　2、共同评议。

　　3、师小结：

　　　　翠鸟太可爱了，应该保护它。

　　翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

　　翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。

　　鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

　　其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。

　　就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）。

　　四、拓展延伸，放飞个性

　　　　师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

　　选作：

　　1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！

　　　　2、我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。

　　　　3、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

　　　　4、我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

　　五、全课总结

　　　　师：课堂小天地，天地大课堂。

　　其实，课外还有更大的学习语文的空间。

　　希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！。

【篇二】小学三年级语文《翠鸟》教案

　　学习目标：

　　　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。

　　　　2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　　　3、了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者的感情。

　　　　4、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

　　教学重点：

　　　　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　教学难点：

　　　　引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

　　课前准备：PPT、教学视频

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种？（生答）

　　　　今天，老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友，先请大家欣赏一下。（播放课件）

　　欣赏完了图片，现在让我们一起走进课文《翠鸟》，来学习一下这种鸟类的美丽姿态和特点吧！

　　　　2、老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。

　　3、齐读课题——《翠鸟》

　　二、交流资料

　　1、课前老师布置了一项预习作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学愿意给我们介绍一下？（学生交流资料）

　　　　2、老师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它记下来。

　　三、小组合作学习

　　　　1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过有个要求：谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。（出示学习目标）

　　　　2、有了目标，接下来就按照我们的学习要求展开学习吧。（出示学习提示，学生交流，教师巡视）

　　四、检查生字词

　　　　1、同学们刚才学习讨论的非常认真，下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。

　　　　出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。

　　　　2、看来生字词语大家掌握的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给其他同学吧。

　　　　指名分段朗读。适当点拨、正音。

　　五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

　　1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？（交流第二个问题）

　　生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼

　　2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？

　　　　师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。

　　生：自由朗读第一段

　　　　（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）

　　作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？

　　3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？

　　　　生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

　　4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读

　　　　5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。

　　能填上的同学举手。

　　你来试一试。

　　6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位同学知道不知道？——生：捕鱼

　　　　文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。

　　　　7、现在请同学们默读第二三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。

　　交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：敏捷

　　同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？

　　　　（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

　　师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？

　　　　疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

　　　　（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

　　师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵

　　　　可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。

　　　　（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　　　出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

　　　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？

　　　　在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。

　　除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。

　　同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。

　　　　翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！现在让我们来看一段视频，确实感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。（播放翠鸟捕鱼视频）

　　　　翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。

　　8、学到这里，老师有一个问题，翠鸟的外形与它的捕鱼本领之间有什么关系呢？

　　（学生交流，教师课件展示）

　　六、感受喜爱之情，启发保护意识（交流第三个问题）

　　1、同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？（饲养一只）

　　　　看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。

　　　　同学们你们现在的想法是什么？（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。

　　但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。

　　）。

　　　　听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

　　2、同学们，其实在我们的生活中有非常多的鸟类，但有些鸟类已经濒临灭绝了，学习了本课之后，你觉得我们应该怎样对待他们呢？

　　（学生交流）

　　　　3、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们听到你们的话语特别开心，看：他把礼物送给大家了。（小组奖励）

　　七、课堂小测

　　八、布置作业

【篇三】小学三年级语文《翠鸟》教案

　　【内容简析】

　　　　课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。

　　全文共有四个自然段。

　　第1自然段描述了翠鸟的外形；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

　　课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　【设计理念】

　　　　利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。

　　【教学目标】

　　　　1、了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。

　　　　2、学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　　　3、会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。

　　【重点难点】

　　　　重点：了解翠鸟的外形和活动特点。

　　　　难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　【教具准备】

　　　　挂图或其他多媒体课件。

　　【教学时间】

　　　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　　　1、这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。

　　（板书课题。

　　）。

　　　　2、瞧，这就是翠鸟了。

　　（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。

　　）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的`吗？。

　　　　3、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。

　　　　2、同桌互读生字，互相帮助纠正读音。

　　　　3、教师检查：出示生字卡，指名认读。

　　　　4、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。

　　　　5、小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。

　　　　6、根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。

　　三、再读课文，感受美丽

　　　　1、自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。

　　　　2、课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。

　　你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。

　　如：。

　　　　①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

　　　　②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　　　（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）

　　　　3、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。

　　（①作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。

　　）。

　　　　4、出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

　　　　5、让学生根据板书练习背诵第1自然段。

　　四、小结

　　　　可爱的翠鸟还有什么特点呢？我们下一节课再学。

　　五、作业

　　　　1、抄写生字词。

　　　　2、动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　　　1、听写几个生词。

　　　　2、背诵第1自然段。

　　二、体会翠鸟捕鱼的敏捷

　　　　过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。

　　我们一起看看它是怎样捕鱼的。

　　（播放录像或看图讲述。

　　）。

　　1、同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？

　　　　2、默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。

　　　　3、出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。

　　　　4、引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：

　　　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

　　　　（经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。

　　从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。

　　这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。

　　）。

　　　　5、指导朗读，体会作者表达的情感。

　　6、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　　　教学过程（本文来自优秀淘。

　　教。

　　案。

　　网）中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。

　　例：

　　　　（1）翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。

　　　　（2）翠鸟目光锐利是因为它有。

　　　　（3）翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。

　　　　通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

　　三、体会作者的爱鸟之情

　　　　过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗？为什么？请默读第4、第5自然段。

　　　　1、学生汇报，教师归纳。

　　　　翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

　　　　我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。

　　　　2、指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。

　　　　“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

　　　　“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”

　　四、总结全文

　　　　师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧！（多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。）

　　说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢？

　　五、巩固练习

　　　　1、摘抄自己喜欢的词句。

　　　　2、选择“词语花篮”中的词语练习造句。

　　六、迁移拓展

　　　　课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。

　　　　要求：①写前要认真观察。

　　　　②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。

　　　　③语句通顺，表达出自己的喜爱之情。