三年级语文下册哪课好讲？

导读：" 三年级是学习语文的关键阶段，而语文下册中的哪些课程更适合作为教学重点呢？以下是我对这个问题的一些建议：1.《拔萝卜》：这是一篇有趣的小故事，可以培养学生的阅读兴趣和理解能力。教师可以通过齐读、分角色朗读等方式，让学生更好地理解故事情节。2.《小白兔和眼睛》：这是一篇"

三年级是学习语文的关键阶段，而语文下册中的哪些课程更适合作为教学重点呢？以下是我对这个问题的一些建议：

　　1.《拔萝卜》：这是一篇有趣的小故事，可以培养学生的阅读兴趣和理解能力。教师可以通过齐读、分角色朗读等方式，让学生更好地理解故事情节。

　　2.《小白兔和眼睛》：这是一篇寓言故事，可以帮助学生了解眼睛的作用和重要性。教师可以组织学生进行角色扮演，让他们体验到没有眼睛的困难，进一步强化故事的寓意。

　　3.《小蝌蚪找妈妈》：这是一篇经典的童话故事，可以引发学生对亲情的思考。教师可以通过让学生讲述故事情节、绘制故事中的场景等方式，培养学生的口头表达和创造力。

　　4.《小猫钓鱼》：这是一篇趣味性强的小故事，可以帮助学生学习动词的用法。教师可以通过观看动画片、模仿角色表演等方式，让学生更好地理解故事中的动作词。

　　5.《小松鼠和小鸟》：这是一篇温馨的故事，可以培养学生的情感和价值观。教师可以通过让学生绘制故事情节、进行角色扮演等方式，让学生更好地感受到故事中的友情和帮助他人的重要性。

　　6.《小蚂蚁和白菜叶》：这是一篇有趣的寓言故事，可以帮助学生了解劳动的意义和价值。教师可以通过观察蚂蚁的生活、进行小组讨论等方式，引导学生思考劳动的重要性。

　　7.《小猪快跑》：这是一篇活泼有趣的课文，可以帮助学生学习诗歌的韵律和节奏。教师可以通过教授诗歌的朗诵技巧、进行诗歌创作等方式，培养学生的语感和表达能力。

　　通过以上的建议，我希望能够帮助老师们在教学中更好地选择适合学生的教材，并激发学生对语文学习的兴趣和热爱。当然，最重要的是根据学生的实际情况和特点，合理安排教学内容，确保教学效果。

人教版小学语文三年级下册哪节课比较好讲而且精彩

　　《翠鸟》很有寓意，不肤浅，而且好讲。

三年级语文下册哪课好讲

翠鸟还可以

《翠鸟》教学设计与说课

《翠鸟》教学设计

一、文本解读：

　　《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。

二、学情分析：

　　我班学生纯真善良，富有爱心。

　　在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。

　　但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

三、教学重难点：

　　鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。

四：教学目标：

　　1．认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。

　　2．技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。

　　3．情感目标猛山：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。

五、教学流程预设：

（一）看图揭题，导入新课

　　师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。

　　课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

　　（板书课题）我们一起和它打声招呼吧——齐读课题，再亲切一点。

　　”。

2．学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）

3．“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”

（二）初读课文，整体感知

1．配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？

　　2．学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。

　　学生自己朗读全文，提出要磨穗求：注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法，也可以请教你身边的同学或老师。

　　学生自读自学完后，安排同桌互查互助。

在交流中，教师相机出示课件（识字写字指导）

3．抽生朗读课文并借助媒体指导学生朗读（出示课件：播放分段朗读动画）

　　（三）细读课文，感悟鸟美，体会作者对翠鸟的喜爱。

师：同学们真能干啊，不用老师教就把生字枝游中学懂了，真了不起！请你再找出你最喜欢的部分用你最棒的朗读方式多读几遍，边读边想：你为什么喜欢这些句子，你读懂了什么？”并在你觉得写得好的地方写上你的感受，你能行吗？”

　　（四）品读课文，感受文美。

　　学习第一自然段（出示课件）。

1．学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）

教师提问：课文从哪些方面描写了翠鸟的外形？

　　2．四人小组自学。

　　3．交流讨论，教师适时点拨。重点引导学生理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生联系上下文，理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。

思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）

　　4．你能在这段话里发现几种颜色？从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。

　　教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。

　　学生再读这一段。

　　5．你最喜欢哪一句，为什么？读一读。

　　6．片段仿说：课件出示翠鸟图片。让学生模仿第一段的写法，说一段话。

　　师：翠鸟不仅漂亮而且机灵，还擅长捕鱼。同学们，你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗？引导学习二三自然段。

师生互读

　　引导学生读好“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞走了”、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”等句子（此时向学生动画演示翠鸟捕鱼的情景）引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。引导学生体会作者用词的准确生动，投影出示两组句子，让学生比较。

　　翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

　　翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。

……

　　这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟？——请同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给大家的翠鸟（轮廓）涂上美丽的颜色。

　　老师有一个要求，必须按照文章中描写的顺序和特征进行涂色。

　　抽一名最勇敢的小画家在黑板上来给大家画出来！。

　　展示作品，评议作品。

同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想捉一只来饲养，大家说老师这种想法对吗？为什么？

（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）

　　生1：翠鸟太可爱了，应该保护它。

　　生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

　　生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。

　　生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

……

师：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，跟他们交朋友，这样我们的地球才会越来越美丽……

五、拓展探究，激发求知欲和创造欲

翠鸟漂亮吗？来，你来做做这只美丽的翠鸟，作个自我介绍吧！课件出示翠鸟

六：课外实践

　　收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。

七：板书设计：

外形：颜色鲜艳小巧玲珑

翠鸟疾飞……一眨眼……

活动：蹬开……像箭一样…叼起…贴着

只有……还

《翠鸟》说课稿

一、文本解读：

　　《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。

二、学情分析：

　　我班共有38名学生，家住农村，他们纯真善良，富有爱心。

　　在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。

　　但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

三、教学重难点：

　　鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。

四、教法学法：

　　（一）说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。

　　根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用1．直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。

　　2．启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。

　　3．读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。

　　（二）说学法：1．运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成（迁移法）。2．在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题（发现法）。

　　（三）说理念：1．教是为学服务的，独学而无友则孤陋而寡闻。

　　为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我特别注重了师生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态。

　　2．“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

　　”因此，在教学中，我努力营造民主、平等、和谐的对话氛围，开展各种形式的读书活动，让学生在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。

　　3．学生生活经验的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障碍，而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，所以在教学中我充分利用媒体资源来辅助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰富学生的认知和积累。

五：教学目标：

　　1．认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。

　　2．技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。

　　3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。

六、教学流程预设：

（一）看图揭题，导入新课

　　富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。

　　通过桥梁，师生的心拉近了。

　　《翠鸟》一课的导入语我是这样设计的：“今天，老师给同学们介绍一位新朋友－－板书课题“翠鸟”。

　　”课件展示：翠鸟图片，（注：此时点课件中的“图片资料”）“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

　　我们一起和它打声招呼吧——齐读课题，再亲切一点。

　　”。

2．学生读课题质疑，你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食等）

　　3．“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”顺势就过渡到第二环节。

　　如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。

（二）初读课文，整体感知

　　初读课文，对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。

　　1．配乐朗读——出示课件（课文朗读）。（注：此时点课件中的“动画朗读”）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？

　　这样设计，一是让学生养成看到课题思考内容的学习方法；二是制造悬念引起学生好奇心和求知欲，使读书有明确的目标要求，同时学习在倾听中思考。

　　学生初听后交流：外形、捉鱼、住处。

　　2．学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。

　　学生自己朗读全文，提出要求：注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法，也可以请教你身边的同学或老师。

　　学生自读自学完后，我安排同桌互查互助。

在交流中，教师相机出示课件（识字写字指导）（注：此时点课件中的“生字学习”演示一个字“翠”或“衫”教材中没有也可以演示这个生字，这只是一中教学理念和导向）

　　设计意图：三年级学生，已经具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了，课件的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范，学生学起来轻松愉快。

　　3．抽生朗读课文并借助媒体指导学生朗读（出示课件：播放分段朗读动画）。（注：此时点课件中的“分段学习”并演示一两段）

　　（三）细读课文，感悟鸟美，体会作者对翠鸟的喜爱。

在初读感悟的基础上，我进一步鼓励学生自学课文：“同学们真能干啊，不用老师教就把生字学懂了，真了不起！请你再找出你最喜欢的部分用你最棒的朗读方式多读几遍，边读边想：你为什么喜欢这些句子，你读懂了什么？”并在你觉得写得好的地方写上你的感受，你能行吗？”

　　设计意图：这样，就给学生提供了一个与文本直接对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字与美丽的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识与经验，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。

　　（四）品读课文，感受文美。

　　学习第一自然段（出示课件）。（注：此时点课件中的“分段学习”并演示第一段）

1．学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）

教师提问：课文从哪些方面描写了翠鸟的外形？

　　2．四人小组自学。

　　3．交流讨论，教师适时点拨。重点引导学生理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生联系上下文，理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。

思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）

　　4．你能在这段话里发现几种颜色？从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。

　　教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。

　　学生再读这一段。

　　5．你最喜欢哪一句，为什么？读一读。

　　6．片段仿说：课件出示翠鸟图片（注：此时点课件中的“图片资料”）（图片资料翠鸟图），让学生模仿第一段的写法，说一段话。

　　叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”这一设计让学生把新学知识当堂巩固，反馈，而且这一迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。

　　过渡语：翠鸟不仅漂亮而且机灵，还擅长捕鱼。同学们，你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗？引导学习二三自然段。

　　（学生热情高涨，师生互读。）

　　引导学生读好“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞走了”、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”等句子（此时向学生动画演示翠鸟捕鱼的情景）（注：此时点课件中的“分段学习”然后点屏幕右上角的“分段动化”3，但是这里的“叼”字动画没做对，请马兄慎用）引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。引导学生体会作者用词的准确生动，在投影出示两组句子，让学生比较。

　　翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

　　翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。

……

　　过渡语：这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟？——请同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给大家的翠鸟（轮廓）涂上美丽的颜色。

　　老师有一个要求，必须按照文章中描写的顺序和特征进行涂色。

　　抽一名最勇敢的小画家在黑板上来给大家画出来！。

　　（学生画翠鸟，在活动中背诵，边画边用语言描述——这一设计可以帮助学生理解背诵课文。

　　然后指名背诵，展示作品，交流背诵经验，评议作品。

　　）。

过渡语：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想捉一只来饲养，大家说老师这种想法对吗？为什么？

（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）

　　生1：翠鸟太可爱了，应该保护它。

　　生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

　　生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。

　　生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

……

师：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，跟他们交朋友，这样我们的地球才会越来越美丽……

　　这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识。

五、拓展探究，激发求知欲和创造欲

　　文本是教学的载体，也是把学生的视野从课内引至课外的一个桥梁，“课堂小天地，天地大课堂。”所以，在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出来，通过角色体验，激发学生的求知欲和创造欲。

　　1．翠鸟漂亮吗？来，你来做做这只美丽的翠鸟，作个自我介绍吧！课件出示（小演员1）；（注：此时点课件中的“小演员”——翠鸟）

　　2．你还记得我的爷爷老渔翁吗？以前你们来的时候，还可以看到很多翠鸟，可是现在……翠鸟几乎看不到了，为什么会这样呢？你猜猜看，并模仿年轻渔翁的语气来说一说。课件出示（小演员2）（注：此时点课件中的“小演员”——老渔翁）

　　六、作业设计：趣味游戏，课件出示（趣味游戏3）（注：此时点课件中的“趣味游戏”）。

这样的设计，真正变“要我学”为“我要学”，真正实现了学中玩，玩中学，这样的学习，岂不快哉美哉！

七、板书设计：

外形：颜色鲜艳小巧玲珑

翠鸟疾飞……一眨眼……

活动：蹬开……像箭一样…叼起…贴着

只有……还

人教版三年级语文下册第二单元中的哪篇课文容易讲啊?我要被听课了!

　　人教版三年级语文下册第二单元，共选3篇李乱课文，此芦分别是写人和记事的文章。

1、《微笑着承受一森扰带切》

2、《雪儿》

3、《花瓣飘香》

部编版小学语文三年级下册评优课选哪一课最好

　　西_豹治理的故事_合。

　　课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹此斗管理邺这森氏磨个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

　　课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹核唤发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。

三年级下册语文课程推荐教案

　　我们在实际的教学活动中，教案起着十分重要的作用。

　　编写教案有利于教师选择科学、恰当的教学方法，下面是我为大家整理的关于三年级下册语文课程推荐教案，希望对您有所帮助。

　　欢迎大家阅读参考学习!。

三年级下册语文课程推荐教案1

《小读者》

教学目标：

　　1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。

　　2、学习课文的生字新词。

　　3、根据段意概括课文的主要内容。

　　4、摘录描写人物神态的句子。

教时安排：

2教时

教学过程：

　　一、审题。

　　1、板书课题。

2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事?

　　二、初读课文。

　　1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。

2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益念猛毁友”?

　　三、学习课文第一段和最后一段。

1、在这两段中“我”的心情有什么变化?

2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?

3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不仔备同的，是什么引起作者心情的变化呢?

　　四、学习课文第二段。

1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友?

　　3、感情朗读第二段。

　　4、归纳第二段段意。

　　五、归纳主要内容。

　　1、回忆归纳主要内容的方法。

　　课题扩展法;抓重点段的方法;段意归并法。

　　2、确定归纳方法，并说明理由。

　　3、归纳主要内容。

　　六、摘录描写人物神态的句子。

三年级下册语文课程推荐教案2

《小读者》

教学目标：

　　3、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。

教学过程：

一、谈话导入，理解词语

出示板书：小读者

二、整体感知，概况主要内容

2、出示自学要求

三、抓关键词句，深入学习

1、师：老师这里有两个词语谁能来正确地读一读?出示词语：诧异、火辣辣(拼一拼读一读)

　　2、理解诧异。师：诧字的写法要强调(右边是个宅字强调撇)诧异是什么意思?你能用什么方法来理解这个词语?(近义词、拆字法)火辣辣(辣的左边部首)结合课文什么火辣辣?作者感到难为情了，因此脸上火辣辣的。

(1)处境困难，不好处理

(2)(神色、态度)不自然或：“我为什么在短短的一段时间里有那么多的感情变化呢?李真真的一言一行起了多大的影响?

让我们一起走进李真真随机出示;

　　(1)小姑娘从背后的书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经....地说：“这里面有两个字错了。

　　”(怀疑什么?相信什么?一本正经的态度让作者相信可能有错字)_我将信将疑是因为小姑娘一本正经的态度来给我们提意见的。

　　什么是一本正经?通过句子比较理解“一本正经”，脸上的表情是怎样的?(很严肃很慎重、庄重)体会李真真认真的态度。

　　——个别读，男女生赛读。

　　(2)“是的，我查过《新华字典》，”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“十一页第九行，‘蓝天’的‘蓝’应该是‘蓝色’的‘蓝’字，这里印成‘兰花’的‘兰’字，还有，七十页第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，谁叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尴尬..的脸色，她不说下去了，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。

　　_文中“我”为什么而尴尬?读读句子，小姑娘像背书似的说出了正确的两个字，说明什么?(已经记得很熟了，她对于这件事情非常的认真已经看了不止一遍了。

　　)读读这句话结合课文内容，想象说话：当李真真看到我尴尬的脸色，心想：哎呀，我这样说叔叔是不是生气啦，，于是，不再说下去，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。

　　通过想象说话，和不再说下去、悄悄地这些词语理解李真真的纯真、善解人意。

　　不说这个词语写出了李真真体谅我可能觉得难为情。

　　_指导感情朗读。

　　(4)“唔，”小姑娘十分认真..地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。

　　我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。

　　”认真说明小姑娘吧杂志当做了自己的朋友，热心帮助自己的朋友认识错误，改正错误。

　　启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走好多路。

　　从这里体会到了什么?(真诚，一丝不苟)随机板书“来回要走好多路”。

　　3、小姑娘的言行让我深受感动，望着她远走的背影，我的心情久久难以平静。

四、总结

　　李真真的故事，我们也要向她学习做事认真负责的态度，特别是对待学习，更要一丝不苟。

1、补充提示语相关知识

2、积累课文里对小姑娘的描写

板书设计：

良师益友李真真(小读者)不辞辛劳

诧异真诚、认真、负责一本正经将信将疑像背书似的尴尬悄悄地掏羞愧(火辣辣)

不安、小声、低头激动(难以平静)十分认真

三年级下册语文课程推荐教案3

《小读者》

教学目标：

　　知识目标：学会本课生字新词语。

　　能力目标：朗读课文，能概括课文主要内容。

　　情感目标：通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。

　　教学重点：朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学时间：1课时。

教学过程：

　　一、切入。

　　2.揭示课题。

　　3.围绕课题质疑。

　　二、初读感知内容并识字。

　　1.朗读课文，读准字音、读通句子。

　　2.出示生字新词检测。重点注意：“您”和“你”的区别;“及”和“级”的区别。

　　3.再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。

　　5.课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的意见。

　　三、品读体会小姑娘的可爱。

　　1.外貌的可爱。学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。

　　学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过_岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的。

　　2.找出写小姑娘神情和语言的词句。

　　3.放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。

　　4.学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。

　　5.学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句;

　　(2)“是的，我查过字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页??谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。

　　从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。

　　(为了这两个错别字下了工夫，不但查字典还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。

　　(3)“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。

　　我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助她改正。

　　”。

　　从这一段话体会到些什么?(爱读书、真诚地帮助朋友)启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。从这里体会到了什么?(真诚，一丝不苟)随机板书“来回几千米”。

　　6.读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。

　　2.交流后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。

　　3.读课文，抓住这些词语进行体会。

　　五、完成作业。

　　1.分角色根据提示语朗读课文。

　　2.识记本课生字新词。

区别形近字：蜜、密;稿、搞;极、级;淘、掏

　　3.书写生字。

　　4.积累课文中的好词语。

三年级下册语文课程推荐教案4

《梦已被染绿》

学习内容：

　　1、学习儿歌，理解课题的含义，在此基础上进行有感情的朗读。

　　2、学写生字。

教学过程：

一、音乐谈话，导入新课

1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗?(生回答《春天在那里》)

2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里?(生自由回答)

　　3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天，下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。(生齐读课题)

二、学习儿歌，有感情的朗读

　　1、自由读课文，找出易读错的字，仔细读一读。(学生自由读)

　　2、指名读儿歌。

3、出示生字(学生开火车读字，组词)

　　4、默读课文，找一找有什么不明白的地方?(学生读。在书上做出标记)

5、谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决?

　　(学生交流：词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引导学生说出“嫩草吐绿，春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义)

6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么秘密?(学生根据经验说一说，蛇冬眠结束了，树发芽了……)

7、小作者发现这些秘密时，心里会怎样想?(指名读1——4节，读出喜悦的感情)

8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢?(指名读5、6小节)

9、老师给大家带来一首优美的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好朋友听一听?(可以读给同位、好朋友听)

三、学写生字

1、出示“残、融、嘱、散”，讨论在写的时候应该注意什么?(学生说，老师用红笔标注)

2、(学生组词

　　3、生书写，教师巡视。

四、课外延伸

　　回家收集资料，寻找描写春天的词语、诗歌、短文。

五、作业

　　1、背诵儿歌。

2、收集描写春天的词语、诗歌、短文.

三年级下册语文课程推荐教案5

《梦已被染绿》

学习内容：

1、检查儿歌的背诵

　　2、交流收集的资料。

教学过程：

一、检查儿歌

1、背诵儿歌(齐背、指名背)

2、小组内检查生字(学生运用生字卡片读字，组词)

二、《春天的脚步》展示会

　　1、上节课布置找资料，下面谁来说一说你都找了哪些描写春天的词语?(学生说，老师板书，然后进行补充，完成语文天地4，对于容易理解的词语，让学生明白意思，并且试着说句话。)

2、除了描写春天的词语外，有很多古诗也描写了春天的景色，比如：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，谁还能背一些你知道的描写春天的古诗?(学生背，老师给予评价、鼓励)

3、这些同学真了不起，积累了那么多的诗句，真棒!书上为大家推荐了一篇优美的文章，让我们来听一听雨点在唱什么歌?(生自由读短文

4、你都知道雨点在唱什么歌?谁听懂了它的歌，他都做了些什么?

5、多么有趣的文章，写出了生机勃勃的春天，你都找了那些文章给大家读一读，好吗?(学生介绍，老师评价)

三、课外延伸

同学们收集了这么多的好词、好句、好篇，收获可真不少!回家后请你们把这些好词、好句、好段摘抄下来，好吗?

四、作业

朗诵课文

三年级语文下册哪课好讲

　　本篇课文一共分为四个部分。

　　通过生动有趣的情节带领孩子们去追寻问题的答案，将深刻的思考演绎得轻松自如。

　　在带给孩子们启迪的同时，激发了他们对亲情、友谊、爱的体会感悟，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感体验。

　　更为宝贵的是，这篇课文还可以让孩子们知道许多问题的答案要靠自己去追寻、去体验、去付出、去实现……我们应该相信，这种探索意识将会对孩子的一生产生深远的影响。

知识与技能目标：

　　1、认识本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。

　　2、理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚余迅的情感。

　　3、能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。

过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、采用自主合作学习的方式，培养学生的合作意识。

　　3、扶放结合，培养学生的自主学习的能力。

情感态度竖指此与价值观目标：

　　懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的逗段心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。

策略与方法：

　　抓住对话，读中感悟。“扶”“放”结合，提高学生自主学习能力