幼儿园大班语言课件集锦，如何提高孩子的语言表达能力？

导读：" 幼儿园大班是孩子们语言表达能力发展的关键阶段。为了帮助孩子们提高语言表达能力，幼儿园老师可以采用以下方法：1.创建语言环境：-在幼儿园教室中设置丰富的语言素材，如图片、图表、字卡等，激发孩子们的语言兴趣。-每天安排一定时间进行听说活动，让孩子们有机会用语言表达"

　　幼儿园大班是孩子们语言表达能力发展的关键阶段。为了帮助孩子们提高语言表达能力，幼儿园老师可以采用以下方法：

1.创建语言环境：

　　-在幼儿园教室中设置丰富的语言素材，如图片、图表、字卡等，激发孩子们的语言兴趣。

　　-每天安排一定时间进行听说活动，让孩子们有机会用语言表达自己的想法和感受。

2.提供丰富的语言输入：

　　-通过故事、歌曲、游戏等形式，给孩子们提供丰富多样的语言输入，帮助他们扩大词汇量和语言表达能力。

　　-创设情境，让孩子们参与各种角色扮演活动，提高他们的语言运用能力。

3.注重语言输出：

　　-定期组织小组讨论或辩论活动，让孩子们有机会用语言表达自己的观点，并锻炼他们的逻辑思维能力。

　　-鼓励孩子们进行口头报告，分享自己的经历和感受，培养他们的自信心和表达能力。

4.提供语言学习资源：

　　-使用合适的语言课件，如故事课件、儿歌课件等，帮助孩子们巩固和扩展语言知识。

　　-利用多媒体设备，播放有趣的故事、歌曲等，激发孩子们的学习兴趣。

5.给予积极的反馈和鼓励：

　　-在孩子们的语言表达过程中，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和积极性。

　　-鼓励孩子们参与语言竞赛或演讲比赛，提高他们的语言表达能力和自信心。

　　通过以上方法，幼儿园大班的孩子们可以得到全面的语言培养，提高他们的语言表达能力，为日后的学习和生活打下坚实的基础。

如何提高大班幼儿的语言表达能力

　　　　1、尽键毁量让幼儿说完整的话。

　　　　在教育孩子学习语言的时候，应该尽量让孩子说完整的话，这样以来，孩子对语言的掌握就会更加熟练，更加准确，就能更好的锻炼这种语言的表达的感觉和能力。

　　　　2、让幼儿多积累丰富词语。

　　　　对于幼儿学习语言的过程，是一个逐渐积累和长进的芹亮山过程。所以，家长和老师应该让孩子多积累词汇，让孩子的词汇量更加丰富，所以应该反复强化这些词汇。

　　　　3、生动的给孩子讲故事。

　　　　家长应嫌中该多给孩子讲故事，选择一些简单易懂和风趣幽默的故事给孩子讲。这样，孩

如何提升大班幼儿的语言表达能力

　　一、增设幼儿日常学习、生活中的交流平台。

　　教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。教师在安排集体语言活动的同时应尽量增设日常活动中的交流平台，如：来园接待时，创设孩子、家长和老

　　师三者之间的交流平台，询问孩子的身体状况，赞扬孩子的良好卫生习惯等锻炼孩子卜郑旁的语言表述能力，同时又增进了家园联系；在晨间谈话时，每日一话题让孩子们

　　积极的参与到讲述中来，说说自己的国庆趣事等；在课间休息的时间与自己的好朋友聊聊喜欢看的动画片等等。良好的交流的平台充斥于整个一日生活活动中。

　　二、引导幼儿多方位锻炼、学习。

　　学习语言表达能力亦不例外，不仅要掌握好小课堂同时也要充分的利用好“社会”这个大学堂。

　　充分把握小课堂。

（1）

　　小课堂中老师有效的提问首先要结合并紧扣教学活动的内容，提出与活动内容相关的问题才能针对性的解决问题；其次要结合小朋友的能力发展，年龄特征不同，能

　　力发展也不同，因此提问的方式方法也不同；最后要结合教师提问的手段，如语音语调的变化，动作的辅助等等，从而吸引幼儿的注意力，思考并解决疑问。

如

　　大班语言活动《皮皮鼠型橡吃跳跳糖》的提问设置中经过调整，提问除了要把握好时机，还要分层次进行。于是将对“咕噜咕噜”“乒嘭乒嘭”象声词的提问、掌握调整

　　至第二只皮皮鼠受伤时重点解决，此时对象声词的提问与掌握就比较轻松。老师提问不急促，幼儿有充分的时间交流，发展语言表达能力。

（2）有效的反

　　馈即老师针对幼儿的回答予以及时、积极的评价，或鼓励、或表扬、或提升幼儿的回答，从而更有效的解决问题。同样，有效的反馈首先是离不开教学活动是离不开

　　教学活动内容本身，其次有效地反馈要以积极的方式鼓励幼儿，升华幼儿的回答。相反在开放性提问下幼儿的回答也将是思维拓展、丰富想象的答案，相应地，教师

　　进行指导性的反馈，让幼儿在丛桐活动中获得更多的收获。

　　2.充分利用家庭资源。

家长要做好榜样，培养幼

儿学习语言的兴趣，家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈，家庭中家长要引导孩子主动的学会交谈，积极创造一个良好的环境，特别是围绕孩子在幼儿园

　　里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，积极表达。

睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏

　　陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。

　　3.充分利用各种环境、资源等。

　　充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。双休日家长可带孩子去各种场合转转，如商场、超市、社区等，充分利用孩子们感兴趣的话题，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话，充分挖掘、培养语言表达能力。

如何提高幼儿语言表达能力

提高幼儿语陆世言表达能力方法如下：

　　1、戒除电子产品，大人要和孩子多进行沟通和交流，并且要和同龄的小朋友形春祥成伙伴关系。

　　2、在家中或者利用各种平台展示孩子的各种才艺，及时给予肯定和表扬，使孩子建立自信心。

　　3、要多进行户外活动和体育锻炼，如游泳、蹦蹦床、攀爬等，可以使左右两侧大脑分化更加完善，利于左侧语言功能区的发育，从而从生理上促进语言功能的完善。

　　语言表达能力是指在口头语言（说话、演讲、作报告）及书面语言（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力，二者均以语言为基础媒介，虽然书面语言可以是对口头语言的归纳总结，但是两者并无直接关系，口才不好不一定笔才也不好。

　　语言表达能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。

　　语言表达能力还来自发音，口才是语言表达能力的一种体现，唯美的语言是自身素质的体现，更多来自于教育，后天的学习。它包括口头语言和书面早森肢语言。

幼儿园如何提高幼儿的语言表达能力

幼儿园如何提高幼儿的语言表达能力如下：

　　3-4岁是幼儿语言发展最关键的时期，提高幼儿的语言表达能力是幼教工作者的一项艰巨任务。在教育工作中，要为幼儿创设丰富多彩的生活环境，还幼儿一个自由的家庭式语言氛围。

　　儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明：幼卖耐尘儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。

　　3-4岁孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，取决于教育的影响。

　　为幼儿创设家庭亩唯式温馨、宽松、自由的语言环境是发展幼儿语言的一个重要前提。

　　一、营造“儿歌生活化”的语言学习氛围，提高幼儿的语词敏感性。

　　我国现代伟大的教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”。

　　这中禅是承认一切非正式的东西都在教育范围内，学前教育阶段是基础教育的奠基阶段。

　　强调寓教育于幼儿的生活之中，使生活无时不含教育的意义。

　　二、增强“亲子式交谈”沟通情感，学习用语言与他人交往。

　　初入园的幼儿由于过度焦虑、紧张，会哭闹，拒食等，老师除了可以用亲一亲、抱一抱、摸一摸等非语言的沟通方式来稳定幼儿的情绪，更应该在非语言沟通中纳入语言沟通——交谈。有关研究也表明，情感得到满足，情绪稳定，健康快乐的幼儿易早开口说话和经常开口说话，而成人与幼儿的交谈则是促进幼儿语言发展的最佳方式。

　　三、重视个别幼儿的语言辅导，促进每个幼儿获得语言发展。

　　3-4岁幼儿的语言水平存在着明显差异，具体表现为：发音清晰度不同，对周围语言刺激敏感性不同，语言表达方式不同等。

　　老师应全面正确认识与评估儿童语言发展中的个别差异性，树立“一个孩子一个样”的观点，对那些语言发展中出现各种问题的幼儿，既不操之过急也不听之任之，而应更细心和耐心地去观察，去了解他们语言发展中的实际情况，找出问题，分析原因，提出对策为他们制定合理的语言辅导计划。

如何提高幼儿的表达能力

幼儿语言教育有效的方法有哪些

　　语言是人类进行交往、思维的工具。

　　在婴幼儿时期(0～6岁，即语言发展的敏感期)，如果孩子处于良好的语言环境中，便可事半功倍地掌握某种语言。

　　但语言的敏感期具有阶段性和特定性，一旦错过便无法弥补，所以一定要把握时机好好利用这一学习语言的黄金时期。

幼儿语言教育有效的方法有哪些

一、环境轻松愉快，在玩中说

　　要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创建轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。幼儿园的孩子正处在爱玩的时候，和同伴一起快乐开心地玩耍，有利于他们之间的语言交流和沟通，在玩中自然提高语言表达能力。

　　所以，丰富幼儿生活，为幼儿创造说话的机会和条件，是幼儿学习语言过程中非常必要的条件。例如：晨间接幼儿入园时，观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿进行一次简单的对话等。

二、主题活动设计，在美中说

　　根据幼儿的知识经验确定谈话的主题。

　　幼儿的知识经验越多，谈话内容越丰富。

　　比如，春天的早晨，老师可以带着孩子们去院子里观察植物的生长情况，并告诉孩子们，初升的太阳是多么可爱，刚发芽的柳树枝条是多么柔软，花圃里的小草是多么需要呵护等，这些温暖的语言不仅可以让孩子们感知到自然界是多么美好，还可以增强他们的语言表达能力。

　　老师在说讲的过程中，应和孩子们进行亲切的交谈，让他们说出对自然界的美好感受。老师和孩子们谈话时可从气候、植物、动物及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化，这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力和记忆力，又能发展幼儿的口语表达能力。

三、帮助鼓励奖励，在练中说

　　“敢说先于正确”，老师应该鼓励幼儿大胆表达。

　　幼儿的语言能力是有差异的，教师应尊重每个幼儿的特点和心理需要，选择适当的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励他们的每一次表达，使其感受到与人交流的乐趣。

　　当幼儿词不达意、语句不完整时，教师不要急于或刻意纠正，以免给幼儿造成心理压力。

　　“敢说先于正确”，鼓励幼儿大胆表达，是幼儿正确表达的前提。

　　同时，幼儿的说话态度可使幼儿在敢说、爱说中获得主动发展，从而成为敢于表达、乐于表达、善于表达的人。

　　无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。

　　尤其对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。

　　幼儿的“讲述”是一种比谈话复杂、周密的口头语言表达方式，它要求幼儿用比较完整连贯的语言详细地表达自己的思想。

　　讲述的内容有以下方面：。

　　(一)看图讲述。看图讲述是培养幼儿口语表达能力的好方法，容易激发幼儿的讲述兴趣，同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力。

　　(二)拼圆首仔图讲述。教师提供各种拼图材料，如各种动物、几何形体的图形卡片，以及拼板积木、雪花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面，然后进行讲述。

　　(三)绘画讲述。

　　美术课能充分发挥幼儿的想象力、创造力和思维能力，由于画面内容是幼儿自己构思的，课后让幼儿讲述自己的画面，能充分发展幼儿的口语表达能力。

　　同时还可以利用捏泥、手工制作、剪贴画等多种方式让幼儿进行讲述橘汪，发展幼儿的口头语言表达能力。

　　除以上三种方法外，听音乐讲述、排列图片讲述、看展览讲述等都是发展幼儿口语表达能力的好方法。

　　在这些鼓励和帮助孩子提高语言能力的过程中，老师通过孩子的不同表现，给予他们适合的小奖励，可以调动孩子交流的积极性。

四、儿童文学作品，在读中说

　　故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。

　　通过讲述这些文学作品，幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词，学习一些描写行为、动作及人的心理活动状态的动词等。

　　儿童文学作品生动的情节和形象的描述能很好地帮助幼儿发展口语表达能力。

　　孩子学习语言的过程是父母和孩子非常亲近的时候。

　　睡前讲故事对孩子来说是最温馨的事。

　　孩子听着有趣的故事，不但是一种享受，而且受到语言熏陶。

　　此时家长适当运用提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说表达对故事人物的看法。

　　所以，学校教育和家长教育要相互结合，通过读和听儿童文学作品，提高孩子的语言表达能力，那怎样利用好图书呢?。

　　第一步，教会孩子认识封面、封底。

　　学习从前往后一页一页地翻，看的时候可用手指着，一样一样芹指地说。

　　看完后把书合起来，并把封面向上放好。

　　第二步，引导孩子有目的地看书的某一页。老师先翻到那一页，一开始可用语言描述加以提示，逐渐让孩子独立看。

　　第三步，逐渐培养幼儿自己讲述画面内容的能力。幼儿根据自己的理解用语言表达出来，并讲给朋友、老师听。

　　总之，在儿童学习和运用语言的过程中，教师一定要更新教育观念，家长要积极配合。根据儿童年龄特点，使用有效的方法激发幼儿学习语言的内在动力，及时鼓励，积极引导，将其培养成满足新世纪需要的有用人才。