六年级上册语文《只有一个地球》课件有哪三篇？

导读：" 六年级上册语文《只有一个地球》课件有哪三篇？1.课件一：《地球的奇迹之旅》-介绍：这篇课件主要通过图片和文字的结合，带领学生了解地球的奇迹之旅。从地球的起源、地球的构造、地球的运动等方面，生动地展示了我们熟悉而又神奇的地球。-结构：该课件以介绍地球的起源为开端，接"

六年级上册语文《只有一个地球》课件有哪三篇？

1.课件一：《地球的奇迹之旅》

　　-介绍：这篇课件主要通过图片和文字的结合，带领学生了解地球的奇迹之旅。从地球的起源、地球的构造、地球的运动等方面，生动地展示了我们熟悉而又神奇的地球。

　　-结构：该课件以介绍地球的起源为开端，接着讲述地球的构造，包括地壳、地震、火山等，最后阐述地球的运动规律，如自转、公转等。每一部分都有相应的图片和文字解释，使学生更加直观地理解地球的奇迹之旅。

2.课件二：《保护地球，从我做起》

　　-介绍：这篇课件旨在引导学生了解地球面临的环境问题，并教育他们从小事做起，为保护地球贡献自己的力量。通过图片和案例，激发学生的环保意识，提供一些实际可行的环保行动建议。

　　-结构：该课件首先列举了一些当前地球面临的环境问题，如气候变化、水资源短缺、物种灭绝等。

　　接着，通过展示一些成功的环保案例，鼓励学生从自己做起，采取实际行动，如节约用水、分类垃圾、植树等。

　　每个环保行动建议都有相应的图片和文字解释，以便学生更好地理解和实践。

3.课件三：《探索未知的地球》

　　-介绍：这篇课件旨在拓展学生对地球的认识，鼓励他们主动去探索未知的地球，培养科学探索的兴趣和能力。通过展示一些科学家的探索历程和实验，激发学生的好奇心和求知欲。

　　-结构：该课件以介绍一些地球未知领域的科学探索为主线，如海洋深处、南极冰川、太空等。

　　通过介绍一些科学家的探索历程和实验，学生可以了解到科学探索的方法和重要性。

　　每个领域都有相应的图片和文字解释，以便学生更好地理解和探索未知的地球。

　　通过这三篇课件，学生可以全面了解地球的奇迹之旅，培养环保意识，以及激发科学探索的兴趣。这些课件不仅具有知识性，还有很强的启发性和实践性，有助于学生全面发展自己的素质和能力。

人教版六年级上册语文《只有一个地球》课件【三篇】

　　【#课件#导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。

　　课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。

　　下面是整理分享的人教版六年级上册语文《只有一个地球》课戚顷件，欢迎阅读与借鉴。

　　【篇一】

　　教学思路

　　　　1、课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。根据学生的实际，可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词，教学时再适当检查或指导理解。

　　　　2、本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样是顺序进行叙述的，从而掌握作者说明事理的方法。

　　　　3、这篇文章的内容告诉我们，地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。

　　地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏们爱护地球，精心保护地球。

　　在教学中，老师要充分利用课文所写内容，结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。

　　教学简析

　　　　这是人教版六年级上册第13课《只有一个地球》。

　　是一篇讲读课文。

　　我们生活在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注篇文章就告诉我们:这个地球是怎样的，我们应该怎样对待地球两个问题。

　　地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。

　　地球的资可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地球。

　　　　本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样蔽晌的顺序进文在叙述上先写在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小;然后写地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源球之外，人类没有其它星球可住;最后写我们要爱护这个地球，要精心保护这个地球。

　　在学习上要注意体会课文的这个叙述顺序。

　　课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。

　　教学时可以先弄清术语与难理解的词，然学过的读书自学方法，自学课文，理解内容，有不懂的问题可进行小组讨论理解或问老师，教师适时加以指导。

　　教学重难点

　　　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只的意思，并且懂得应该保护地球。

　　教学目标

　　　　知识与技能、能通过自学宏仔锋理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。过程与方法：能在理解课文内容的基础上，了解作者按照一定顺序说明事理的方法。

　　　　能自学本课生字，并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。能有感情地朗读课文。

　　　　情感态度与价值观：通过了解本课介绍的有关地球的知识，受到保护地球，保护环境的教育。

　　教学媒体运用

　　　　现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力的有效手段之一，而且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感本课运用CAI多媒体教学课件进行教学，一方面提高学生的学习兴趣和集中注意力，另一方面使学生对地球有更加深刻的认识，更内容，形成保护环境，爱护地球的观念，并付诸行动。

　　教学要点

　　　　采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小;资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。

　　

【篇二】

　　教学目标：

　　　　1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　　　2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

　　3.理解课文内容，懂得

　　　　4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点：让学生理解课文，懂得

　　1、重点词句、段落的文字课件

　　2、美丽地球动画课件

　　3、人类破坏地球图片

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)

　　2、同学们都知道哪些有关地球的知识?

　　　　3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　　　1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。

　　注意：把词语读准确，语句读通顺。

　　思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

　　　　2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。

　　同桌互相说一说，抽生说。

　　刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。

　　让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

　　3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示)板书：可爱;易碎

　　4、请同学们快迅浏览课文，用

　　三、研读课文

　　(一)研读

　　过渡：你从哪些语句感受到

　　1、学习第一段(课件)

　　(1)

　　　　(2)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)

　　　　(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。

　　　　(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮)

　　　　(5)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

　　2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗?

　　

【篇三】

　　教学目标：

　　　　⒈认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

　　　　⒉初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　　　　⒊了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的基本方法。

　　教学过程：

　　一、导入教学

　　同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?(学生思考回答)

　　　　是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。

　　那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢?今天我们一起来学习《只有一个地球》。

　　(板书课题)。

　　二、教学活动

　　活动一：感悟地球的奉献

　　　　⒈播放《只有一个地球》课文，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

　　　　⒉以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。

　　活动二：论证地球是人类的家园

　　　　⒈活动准备：收集一些有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

　　　　⒉引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

　　⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求?⑵如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。

　　也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

　　　　⒊到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢?

　　　　⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

　　　　⑵老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

　　　　⒋让学生说一说他们对“地球是人类的家园”的感想，老师加以总结。

小学语文《只有一个地球》课件【三篇】

【#课件#导语】在教学中新课导入得好能够调动学生的学习积极性和主动性,通过采用灵活多样的方法设计导入新课的#课件#导语,能够激发学生的求知欲,提高教学质量.下面是整理分享的小学语文《只有一个地球》课件，大家可以看一下，希望对你们学习有帮助！

　　

小学语文《只有一个地球》课件篇一

　　教学目标：

　　　　1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

　　　　2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　　　　3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的基本方法。

　　教学过程：

　　一、导入教学

　　同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）

　　　　是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。

　　那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。

　　（板书课题）。

　　二、教学活动

　　活动一：感悟地球的奉献

　　　　1、播放《只有一个地球乎扒》课文，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

　　　　2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。

　　活动二：论证地球是人类的家园

　　　　1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

　　　　2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

　　（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？

　　　　（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

　　　　3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

　　　　（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

　　　　（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

　　　　4、让学生说一说他们对“地球是人类的家园”的感想，老师加以总结。

　　

小学语文《只有一个地球》课件篇二

　　教学目标：

　　　　1、认识本课7个生字，会写7个生字。

　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　　　3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。（重难点）

　　教学过程：

　　一、课前积累

　　　　1、同学们，我们一起来猜个谜语吧，对地球，板书：地球（蓝色粉笔）。

　　今天我们就来学习第25课只有一个地球。

　　和老师一起把课题写完整。

　　好，齐读课题。

　　　　二、检查预习，理清思路。

　　1、大家已经预习过课文了，我们来听写一下看大家预习的效果怎么样？【出示生词】

　　遨游渺小恩赐慷慨目睹自然资源

　　　　①自由读。

　　　　②我们一起读一遍。

　　③这些词语中有不理解的词语吗？

　　出示：

　　矿物资源（不可再生）

　　水资源、森林资源、生物资源、大气资源（可以再生拦顷指）

　　　　④齐读一遍。

　　　　3、请同学们默读课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？可以抓住每一段的关键句子，用自己的话试着概括。

　　　　4、好，先来看第一段主要讲了什么？你找到书上的关键句了吗？请你来说！地球渺小。【板书：美丽渺小】【板书：资源有限】【板书：无简配法移居】【板书：精心保护】

　　三、品读语言

　　1、本课是一篇说明文，在三年级就学过一篇说明文《太阳》一课，让我们回忆一下，运用了那些什么说明方法？请你来说！（列数字、打比方、举例子、作比较等，相机板书）

　　2、请同学们默读课文第一、二自然段，边读边想：你从哪些词语或句子读出了地球的美丽和渺小？作者分别是用什么说明方法来介绍的？这样写有什么好处？

　　　　3、请四人小组合作讨论，组长做好分工，组员要注意倾听，互相取长补短。

　　　　4、时间到。

　　下面我们来交流交流吧。

　　你从哪些词语可以看出地球的美丽？。

　　　　（1）找出句子之后，读一读。作者是运用了什么说明方法来介绍地

　　　　（2）再一次准确的写出地球的数字，列数字：半径6300公里。

　　出示半径图。

　　体会地球的小。

　　板书列数字。

　　　　（3）打比方：一叶扁舟。为什么比作一叶扁舟呢？

　　5、作者用作比较、列数字，打比方的说明方法，用饱含深情的语句让我们看到了地球的美丽，渺小，怪不得文章发出呼吁：只有一个______，所以我们要精心保护_____！

　　四、拓展

　　　　1、地球上的资源是有限的，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到其他星球上去呢？我们下节课再来讲。

　　五、作业

　　板书设计：

　　

小学语文《只有一个地球》课件篇三

　　教学要求

　　　　1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

　　　　2、在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　　　3、学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

　　　　4、能有感情地朗读课文。

　　　　5、学完课文，谈体会，学写读后感。

　　教学重点

　　　　按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　教学难点

　　　　1、通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

　　　　2、指导学生认真写好读后感。

　　教学时间

　　　　三课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前谈话

　　　　我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？

　　二、教师范读课文

　　　　思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）

　　　　地球是渺小的。

　　　　地球所拥有的自然资源是有限的。

　　　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

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　　三、学生自读课文，自学生字、新词

　　　　1、读课文，认读10个生字，要读准字音。

　　　　2、查字典理解不明白的词语。

　　四、检查自学效果

　　1、读生词：

　　　　遨游、璀璨（这两个词要读准字音。）

　　裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹

　　　　以上9个词语要求不但会读，还要会写。

　　2、指出难写的字：

　　　　裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。）

　　　　3、让学生说说自己查出生词的意思。

　　五、学生再读课文

　　　　1、标出自然段序号。

　　　　2、想想每一个自然段都写的什么内容。

　　　　3、根据自然段的内容给课文分成两段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4、根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）

　　　　（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）

　　　　5、质疑，提出不懂的问题。

　　六、布置作业

　　　　1、抄写生字、生词。

　　　　2、练习朗读课文。

　　　　3、找找有关地球的材料。

　　第二课时

　　一、通读全文，从整体入手

　　1、课文共分几段，为什么这么分？

　　　　2、提出你不明白的问题。

　　　　（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。

　　教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。

　　）。

　　二、学习课文第一段

　　　　1、自己读1～2自然段。

　　　　思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

　　　　地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5、1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

　　　　以上的数字表明了什么。

　　　　人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。

　　　　2、练习朗读，体会地球并不大的含义。

　　　　3、默读课文3～4自然段。

　　（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

　　　　（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。

　　说话时要按课文的先后顺序。

　　）。

　　（2）指导学生从这几方面考虑：

　　　　地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。

　　包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。

　　这些自然资源有的是不能再生的。

　　课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

　　　　a、不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

　　　　b、重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

　　　　人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

　　　　（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。

　　如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。

　　）。

　　　　（3）指导朗读这一部分。

　　　　4、概括第一段的段意。

　　　　（地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。）

　　第三课时

　　一、学习课文第二段

　　1、默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？

　　　　（引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。）

　　2、组织学生讨论

　　　　3、汇报。

　　4、引导学生从这几处考虑：

　　　　a、科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。

　　　　b、去火星和月球的设想也是不可能的。

　　　　5、我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

　　　　6、指导朗读。

　　　　7、概括段意。

　　　　（如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。）

　　二、总结思考

　　　　请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。

　　　　（说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。）

　　三、指导造句

　　　　渺小、贡献。

人教版六年级语文上册课件:《只有一个地球》

　　【#课件#导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是给大家带来人教版六年级语文上册课件：《只有一个地球》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

　　

【篇一】

　　【教学要求】

　　　　1、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；

　　　　2、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；

　　　　3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；

　　　　4、熟练地朗读课文。

　　第一课时

　　一、解题

　　1、板书课题

　　2、齐读课题

　　　　3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）

　　二、初读，自学生字词

　　1、提出自学要求

　　　　⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　　⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

　　渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

　　2、检查自学效果

　　三、细读，理清层次

　　1、细读课文，思考、回答：

　　⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

　　⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？

　　2、讨论分段

　　　　3、在学生讨论的基础上，教师小结。

　　　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　　　　第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；

　　　　第二段（第二自然段）讲地球的面积；

　　　　第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；

　　　　第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；

　　　　第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

　　四、识记字形，写生字

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

　　二、精讲训练

　　1、精讲第一段

　　⑴这一段课文主要写什么？

　　　　（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）

　　　　⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）

　　⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

　　　　（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）

　　　　⑷用赞美的语气朗读这一段课文。

　　2、精讲第二段

　　　　⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）

　　⑵课文用什么方法说明的？

　　（数字说明、比较说明）

　　3、精讲第三段

　　　　⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）

　　　　⑵这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）

　　4、精讲第四段

　　　　⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中，在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。

　　所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。

　　）。

　　⑵课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）

　　　　⑶指导朗读第四段课文。

　纤樱源　5、精讲第五段

　　　　⑴这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。

　　如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。

　　）。

　　　　⑵这两句话之间是什么关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）

　　　　⑶毁态这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）

　　三、渗透德育

　　1、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

　　2、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

　　

【篇二】

　　一、教材解读：

　　　　颂猜本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

　　　　课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。

　　用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。

　　同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。

　　全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

　　　　教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　　　教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　二、教学目标：

　　　　1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

　　　　2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　　　3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

　　三、课前准备：

　　　　1、师生都得认真地搜集我国生态环境遭到破坏的有关资料。

　　　　2、多媒体课件。

　　课时安排：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　（一）创设情境，导入新课：

　　　　同学们，我们先来看一组镜头。（出示课件）老师声情并茂读地随画面内容旁白：

　　　　“明媚的阳光，清新的空气，充足的水分;茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；动物们在大自然的怀抱里，自由自在的玩耍、嬉戏；人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。哦！这一切是多么美好啊！大家是否想到过，这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀！知道是谁么？”

　　(二)初读课文，整体感知：

　　1、读熟课文，自学生字：

　　　　作者是想通过《只有一个地球》这一课告诉我们有关地球的哪些内容呢？现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺，读准。

　　一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号。

　　（生自由读课文）。

　　我们尤其要注意这几个字的读音及字形：

　　　　突出“赐”“慨”的读音，并组词，说说“恩赐”“慷慨“在文中的意思。强调“裹”字的字形。

　　2、初谈感知，质疑问难：

　　　　你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的？有不懂的问题也可以提出来。

　　）

　　　　3、归纳问题，明确目标。

　　　　你们刚才说到了许多，问题也很多，归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。大家一起读——（出示课件上的这一句话）

　　“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

　　　　为什么宇航员会觉得“地球太可爱了？为什么说“同时又太容易破碎了”相信我们读懂了这句话，其他的问题也会迎刃而解的。

　　　　(三)自主读书，小组研讨。

　　　　（1）静心自学，自主选择。

　　　　现在，我们可以这样学习:就你感兴趣的话题，自由地与小伙伴组合成学习研究小组，去探讨这些问题。老师想对大家提两点要求：

　　　　第一，每个人必须先静下心来读书。可以联系我们的生活实际和搜集到的资料

　　　　去思考，看看作者是怎么样表达自己的感情的；

　　　　第二，自学好了，有了感悟和体验了，再到小组里去和小伙伴们交流。

　　　　（老师把写有“地球太可爱了”，“地球太容易破碎了”，“我们别无去处”的几个小牌子分别放在几个专题研究小组的桌子上。）

　　2、汇报交流，合作探究，品味语言，积累语言：

　　由“地球可爱”这一话题入手：

　　（1）请大家一边读这一段，一边发挥你丰富的想像力，看看在你的脑海里能浮现出什么样的画面？（生自由表达）

　　　　看看，和你想象的是一样的吗？（师相机出示课件：美丽的地球外形）。

　　（2）作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的？我们再来读一读描写地球的这一段话，看看你觉得哪些词句写得特别美？

　　　　大家一边读，一边欣赏“……上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围包裹着一层薄薄的、水蓝色的纱衣。

　　”“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

　　”由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距离。

　　　　点人读，评读，配乐朗读。老师可带头把这一段优美的文字背诵下来：

　　　　这段文字非常美，老师给你配上音乐和画面，让我们美美地，尽情地抒发自己热爱地球母亲的感情。

　　（师生共同背诵，配上音乐及画面。

　　）。

　　（3）层层推进，理解“可爱”：

　　　　不知同学们想到了没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽么？会读书的孩子，会联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览一下三段和四段，拿着笔，看一看除了地球外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方，把它划一划。

　　进入“地球无私，慷慨地向人类提供矿产资源”这一话题，：

　　　　（1）、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（地球无私地向我们人类提供着各种资源。）

　　（2）你了解矿产资源包括哪些内容么？有没有查一查资料呢？（金矿、银矿、铜矿、煤矿、铁矿、盐矿、石膏矿、油田……太多了）除了矿产资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？

　　　　水资源、大气资源、森林资源、生物资源……，相机说出它们各自包括的内容。就势理解“可再生资源”和“不可再生资源”。

　　　　师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做（师出示红字）——“无私”，这才是真正的“慷慨”呀！只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们呀！正因为有了地球的无私奉献，才有了我们人类丰衣足食的生活。（读到这里，你有什么话想向地球母亲表达么？

　　　　“地球，你真是我们的母亲，我们感谢您！”“我们这个地球太可爱了！”“因为有了您的哺育，我们才能生活得这么幸福”……让学生尽情表达自己对地球的热爱之情。）

　　　　我听到大家是从心里头发出来的赞叹啊。我们再回到这一句话，）相信我们这些地球的儿女都要大声赞美自己的母亲——

　　屏幕上又回到这句话，生齐声赞美——“我们这个地球太可爱了！”

　　(四)作业：

　　　　（1）、熟读课文，背诵课文第二自然段。

　　　　（2）、书写生字词，并用“无私”“慷慨”写句子或写一段话。

　　　　（3）、继续搜集有关人类毁坏再生资源或不可再生资源的资料，以及人们保护地球的良好做法。

　　第二课时

　　（一）复习导入，衔接过渡：

　　上节课，我们通过读书，从地球的外形上，从她无私地，慷慨地为人类提供着她所有的资源，让人类得以安居乐业这一内容上，我们深切地体会到了地球的可爱，让我们再一次赞美我们的地球母亲吧——（男、女、齐读）“我们这个地球太可爱了！”

　　（二）、师紧接着低沉地接过来：“同时，又太容易破碎了！”

　　　　从哪些地方读出了“太容易破碎”呢？上节课大家都有所了解。

　　现在我们再来读三四自然段，把你认为可以回答这个问题的词句读一读，想一想。

　　划一划。

　　而课外搜集的资料这时也可以帮助我们的理解。

　　（生又一次投入到与文本的对话中。

　　）。

　　　　（三）、师生、文本三者之间产生对话。

　　1、抓住重点，体会“容易破碎”：

　　　　（1）读书后，大家纷纷交流。预设：地球所拥有的自然资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。

　　　　注意引导学生联系搜集到的大量资料加强理解。

　　（2）请大家再好好地读一读第三自然段，一边读一边体会，作者在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、焦急、告诫……）

　　那么，把你的理解通过你的读表达出来吧！读的时候，大家注意作者是运用什么样的语言表达出他心中的情感呢？我听到你读时，有意强调这样几个地方，大家也像这样读，你一定会有新的体会：

　　　　“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必将……”（引导读的时候突出关联词的作用，体会到这一段话是在层层推进，条理清晰地说理。）

　　（3）人们这样破坏不可再生的资源，使得地球容易破碎，那么对于可再生的资源呢？人们又是什么样的态度呢？

　　刚才你读到“毁坏”时，我很自然地想到“破坏”这个词（在黑板上顺手写下两个词）我们来比较一下，“毁坏”和“破坏”，你觉得这里用哪个词好一些，为什么？

　　　　（它们都有破坏的意思，但是毁坏比破坏更加严重。）

　　　　对了。

　　我们通过比较，更加深了人们对自然资源恶意毁坏的认识。

　　那么，这个“滥用”与“乱用”呢？（在黑板上顺手写下两个词）你们也比较一下。

　　　　（滥，就是不加选择，不加节制；乱，则是没有次序，非常的杂乱。）

　　　　（4）同学们，你看看，作者用词是多么严谨，多么精确啊。在我们的生活当中和搜集到的资料里有没有这样的例子呢？（同学们此时一定有很多话要说，纷纷地列举有关资料）

　　　　老师也搜集到了这些资料。(课件显示与旁白有关的内容)

　　　　师伴随着课件内容旁白:“因为人们大量的毁坏树木，狂风大作，黄沙漫天，沙尘暴的发生越来越频繁。

　　空气的质量也遭到严重的破坏，更使得洪水泛滥，房屋倒塌。

　　人们只顾眼前的利益，不顾后果的往江河湖海里倾泄一些有害的物质，废气、废水…….人类和动物的生存都已经遭到了严重的威胁。

　　”。

　　　　同学们,我们读到这里，说到这里，看到这里，不知道你又有什么样的感受想说。

　　　　（生激动地抒发自己的情感，倾诉自己的肺腑之言。）

　　　　（5）你们都很气愤，是不是？我们要对这些毁坏自然资源的人说理啊！再来读书，看看作者是运用什么样的语言，把他的这份着急、担忧、气愤的心情表达出来的，又是怎样有理有据地讲清道理的。

　　来，我们跳过这些括弧读，试试看。

　　（括弧中都应是关联词，现在都有意空着。

　　）。

　　　　看来也是念得通的吧，可是，请加上这些关联词，大家再来读，一定感觉不同。比较一下，作者运用这样的语言表达，好在哪里呢？

　　　　对了，这些关联词，有助于使句子与句子之间表达得更严谨，有助于把道理表达得更清晰，也有助于作者把既气愤又焦急的感情表达得更强烈！我们大家再一起来读一读，边读边体会。

　　2、上牵下连，联系上文：

　　　　（1）3段和4段集中地讲了人类的破坏，讲了我们的地球是很容易破碎的。联系上下文，看还有没有哪些内容讲到了地球是非常容易破碎的呀？

　　　　（生自然到读第二段。）

　　我们一起把第二段的最后一句读一读——

　　　　“这样，人类生活的范围就很小很小了。”

　　　　小到什么样的程度？哪一句话形容了它的小？它在茫茫的宇宙中只像是一叶扁舟。

　　你们来看这个比例图，（课件上显示比例图）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我们人类生活的地方只有五分之一了！这么小，人又多，它当然怎么样啊？（拥挤不堪。

　　）。

　　　　（2）这一挤，是不是也是容易破碎啊？同学们，作者在一段里，运用了列数字、打比方和比较的方法，使地球的小显得更突出了。尤其是把地球比喻成“一叶扁舟”，这语言多妙啊！我们就是这扁舟上的乘客，船如果毁了，船上的人会怎么样啊？（全船覆没！船上的人会淹死！……）

　　　　总结：同学们，我们通过读书，读出了地球的可爱，也读出了地球的容易破碎。

　　　　所以宇航员在遨游太空的时候，发出这样的感叹。（再回到这一句）：

　　“我们这个地球太可爱了！同时又太容易破碎了！”

　　（四）上牵下连，联系下文：

　　读到这里，我很自然地想到一个问题，既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！行吗？能不能就用你的读来回答这个问题？谁来读一读？

　　（点三人分别读5、6、7自然段）

　　　　是啊，地球被破坏了以后，我们是真的是别无去处。因为我们只有——

　　生齐答：一个地球！

　　（五）回到课题，升华情感

　　　　只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎么做呢？此时，你心里又想说些什么？（生自由表达）你们说的，正是课文最后一段呼吁我们的——要精心保护地球！来，我们一起向人们发出呼吁吧！（相机读最后一段）。

　　　　现在明白了，作者为什么不仅仅以“一个地球”为题，而以“只有一个地球”为课题了吧。（生回答）对，它是我们人类赖以生存的的星球啊！再来读一读课题。

　　　　生读课题，师相机评价。

　　如：你强调了“一个”，是特别想突出地球的呀。

　　又如：你强调了“只有”。

　　是特别想让大家珍惜这宝贵的地球吧？她强调了“地球”，是想告诉人们，我们生存的地方只能是地球啊！大家一起读：。

　　只有一个地球！

　　　　师接过来：只有一个地球，她是那么的可爱又是那样的易碎；只有一个地球，我们就必须精心地保护它！让我们再一次满怀深情地读课题，告诉人们要谨记啊！

　　齐读——只有一个地球！

　　（六）布置作业（任选一个）：

　　　　1、科学考察活动：关于水污染、大气污染、森林破坏等自然资源遭到破坏的调查报告及治理建议。

　　2、配合世界地球日，到社区去作宣传，主题是——只有一个地球，我们要精心保护地球！

　　　　3、创作环境保护广告语，如“让天更蓝，树更绿，水更清。”

部编版小学六年级上册语文只有一个地球教案5篇

　　【#教案#导语】《只有一个地球》以科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，从地球的美丽和渺小，自然资源有限、目前人类无法移居三个方面说明了“只有一个地球”的道理，呼吁人类应该精心地保护地球，保护地球的生态环境。以下是考网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版小学六年级上册语文只有一个地球教案

　　【教学要求】

　　　　1、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；

　　　　2、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；

　　　　3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；

　　　　4、熟练地朗读课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、解题

　　1、板书课题

　　2、齐读课题

　　　　3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）

　　二、初读，自学生字词

　　1、提出自学要求

　　　　⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　　⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

　　裹着　渺小　矿物　恩赐　慷慨　贡献　滥用　威胁　目睹

　　2、检查自学效果

　　三、细读，理清层次

　　1、细读课文，思考、回答：

　　⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

　　⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？

　　2、讨论分段

　　　　3、在学生讨论的基础上，教师小结。

　　　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　　　　第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；

　　　　第二段（第二自然段）讲地球的面积；

　　　　第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；

　　　　第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；

　　　　第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

　　四、识记字形，写生字

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　裹着　渺小　矿物　恩赐　慷慨　贡献　滥用　威胁　目睹

　　二、精讲训练

　　1、精讲第敏敏一段

　　⑴这一段课文主要写什么？

　　　　（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）

　　　　⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）

　　⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

　　　　（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）

　　　　⑷用赞美的语气朗读这一段课悄芹文。

　　2、精讲第二段

　　　　⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）

　　⑵课文用什么方法说明的？

　　（数字说明、比较说明）

　　3、精讲第三段

　　　　⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）

　　　　⑵这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）

　　4、精讲第四段

　　　　⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中，在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的桥运枝第二个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。

　　所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。

　　）。

　　⑵课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）

　　　　⑶指导朗读第四段课文。

　　5、精讲第五段

　　　　⑴这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。

　　如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。

　　）。

　　　　⑵这两句话之间是什么关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）

　　　　⑶这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）

　　三、渗透德育

　　1、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

　　2、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

2.部编版小学六年级上册语文只有一个地球教案

　　教学目标：

　　　　1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。

　　　　2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。

　　教学重点：

　　　　了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。

　　教学难点：

　　　　了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。

　　教学过程：

　　　　二、初读课文，整体感知。

　　　　1、让学生根据已有知识简介地球。

　　　　2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。

　　　　3、学生自由朗读课文。

　　　　4、检查学生自学生字词的情况。

　　5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？

　　6、交流反馈

　　　　三、研读课文，深究题意。

　　　　过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。

　　　　1、汇报调查和资料搜集情况。

　　　　过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。

　　　　2、学生自由朗读课文。

　　思考：

　　（1）这个地球是怎样的？

　　（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？

　　（3）我们应该怎样对待这个地球？

　　3、交流反馈

　　　　四、读写结合，提升情感。

3.部编版小学六年级上册语文只有一个地球教案

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　　　1、学习7个生字，能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。

　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　3、体会说明文语言的准确性。

　　（二）过程与方法：

　　　　1、通过自读，交流讨论，理解课文内容。

　　　　2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。

　　（三）情感态度与价值观：

　　　　1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

　　　　2、与破坏环境的行为作斗争。

　　教学重点、难点：

　　　　懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课

　　　　师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你们了解地球吗？谈谈你对地球的了解。

　　　　生回答。

　　　　师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。

　　今天我们就来学习《只要一个地球》。

　　（出示课题）。

　　二、看图引入，初读全文

　　　　1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

　　　　2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。

　　　　3、学生自由读课文。

　　　　4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

　　三、默读课文，梳理内容

　　1、默读课文，四人小组讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

　　2、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

　　　　地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

　　　　地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

　　　　人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

　　　　人类应保护地球（第8至9自然段）。

　　四、概括大意，初解课题

　　　　1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文主要内容。

　　2、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

　　　　小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子美丽壮观，但同宇宙相比又是显得非常渺小。

　　她所蕴含的自然资源有限，如果她被破坏，人类将无法移居到别的星球。

　　正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁只有一个地球。

　　五、课堂练习

　　　　1、有感情地朗读课文。

　　　　2、抄写本课的生字新词。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　　　1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

　　　　2、指名说一说课文主要内容后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边思考：把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流。

　　二、板块研读，深究题意

　　　　师：“不动笔墨不读书”。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句，同时穿插说明方法的训练。

　　1、感悟地球的渺小

　　　　（1）指名读。

　　　　（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

　　　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

　　　　2、感悟自然资源的有限。

　　　　（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

　　　　①明白矿物资源是不可再生资源；

　　　　②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

　　　　③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

　　　　（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

　　　　①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

　　　　②品读句子：“但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。”

　　　　③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

　　　　3、感悟无法移居的事实。

　　　　（1）品读句子：“科学家已经证明别的星球上去。”

　　　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

　　②感悟最小的.范围，即“40万亿公里”有多远？（学生谈）

　　　　③指导朗读。

　　　　（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

　　三、读写结合，提升情感

　　　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

　　四、总结全文

　　　　同学们都认识到地球的重要，用不同的方式表达了对自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

　　五、布置作业

　　　　学习了《只有一个地球》，你一定有很多感想，请你写一篇读后感。

4.部编版小学六年级上册语文只有一个地球教案

　　【教学目标】

　　认知目标：

　　　　1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　　　2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

　　情意目标：

　　　　1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

　　　　2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

　　技能目标：

　　　　1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　　　　2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

　　【教学重点难点】

　　　　1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

　　　　2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

　　　　3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

　　【教学方法】

　　自主合作，探究发展

　　【学法指导】

　　　　了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

　　【教学准备】

　　　　多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。

　　【教学过程】

　　　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　　　1、谈话激趣导入。

　　　　在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。（看视屏）――齐说地球你还想叫地球什么？（摇篮、水球、母亲……）

　　2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧！(屏示:播放录像)

　　　　3、揭示课题。

　　　　看了刚才的录像，你有什么感受？（生谈感受）是啊！地球是如此美丽，同时又是如此渺小。据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。

　　　　今天我们就来学习一篇有关地球的文章（屏示课题：只有一个地球）齐读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”。

　　　　二、明确目标，理清条理。

　　　　为什么说只有一个地球呢？这就是我们这节课解决的重点问题。

　　　　三、搜集资料，合作探究。

　　　　1、初步质疑。

　　　　地球美而小这一部分，我们上一节课已经学习过了，刚才也作了回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢？（生质疑，师引导）

　　　　2、屏示学法指导。

　　　　一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的；

　　　　二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题；

　　　　三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受；

　　　　四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综合本组的讨论结果,我好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习情况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。

　　　　3、分组布置任务。

　　第一组：人类是怎样破坏地球的？

　　　　第二组：地球受到破环后的后果。

　　第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？

　　第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹？

　　　　四、分组汇报，点拨启导。

　　　　1、提出汇报要求。

　　　　代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。

　　　　2、第一小组汇报。

　　　　（1）引用课文的事例；也可说你身边发生的有关事例。

　　　　（2）教师点拨启导，屏示:常见污染种类的图片、影视资料。

　　的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢？

　　　　3、第二小组汇报。

　　　　（1）引用课文内容和查找的资料。

　　　　（2）教师点拨启导（屏示:资源有限），补充播放有关录像。

　　　　4、第三小组汇报。

　　　　（1）辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”

　　　　（2）学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”

　　　　是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？（播放课件:地球被污染）

　　看到这些，你想说些什么？

　　　　我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。

　　　　地球母亲您真是太伟大了。

　　　　看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”

　　　　5、第四小组汇报。

　　　　概括总结课文内容：地球是可爱的（屏示：可爱）；再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

　　　　五、联系实际，落实行动。

　　　　看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样？要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢？（生讨论、汇报）善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。

　　　　近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了。（有选择的播放课件）

　　联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日（出示课件）让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！

　　　　六、提出口号，宣传环保。

　　　　作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园！宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心？你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有号召力,有创意!（教师在同学们讨论后将好的口号再屏示一遍）

　　　　只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

　　如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

　　我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！（屏示：精心保护，造福后代）同学们，让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中！。

　　　　七、选择作业，课堂延伸。

　　　　1、给联合国秘书长写一封信。

　　　　2、画一幅环保的宣传画。

　　　　3、学习了课文请说说自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤……你想对人类说什么？

5.部编版小学六年级上册语文只有一个地球教案

　　教学目标：

　　　　1、能正确读写课文中出现的生字和词语。

　　　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　　　3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并掌握概括文章主要内容的方法。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学重、难点：

　　1、重点：对极个别生字词的把握和理解;

　　　　2、难点：对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。

　　教学过程︰

　　　　一、导入。

　　　　在上一组的课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。

　　你们可想过，人与自然相处同样需要我们付出真情。

　　今天，我们就开始学习第三组课文，首先我们来看一组图片。

　　(出示几组地球图片。

　　)同学们，这就是我们生存的地球，它与我们人类息息相关，今天我们一起来学习《只有一个地球》。

　　　　二、初读课文，学习生字。

　　　　1、下面，就让我们跟随课文走进地球，了解地球吧!请同学们把课本打开，先读读课文，注意把生字词画出来，自己先想办法解决。

　　　　2、学生自由读课文。

　　　　3、出示生字、生词，学生认读和理解。

　　　　三、梳理课文。

　　1、默读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

　　　　2、学生反馈。

　　　　四、学习第一部分。

　　　　1、作者讲地球很小。运用了什么方法?找出相关于语句，体会含义。

　　　　2、课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读读相应的句子，想象地球的样子。

　　　　看到如此美丽的地球，我们不禁感叹道：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　　　3、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二部分。

　　　　我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对于养育了人类的地球母亲，人类是怎样做的呢?

　　　　五、学习第二部分。

　　　　1、自己读课文，找答案。

　　　　2、交流。

　　　　3、同学们，如果你是一条河，一棵树或是一只鸟，此时，你想对人类说些什么呢?(学生自由交流。)

　　　　六、学习第三部分。

　　1、你们说的那么可怕，然而，“有人会说，宇宙空间不是大得很吗……”

　　大家说说，这种说法有道理吗?

　　　　2、引读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

　　　　七、小结延伸。

　　　　有的同学把地球比作母亲，说的多动情呀。今天我们走进了地球母亲，初步了解她，想必现在同学们也有许多话想对我们这位母亲说，我们能为地球妈妈做些什么呢?下节课我们再学习。

　　　　八、作业布置。

　　　　1、会写本课生字和词语。

　　　　2、熟读课文。

　　板书：

　　只有一个地球

　　保护地球

鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》课件【三篇】

　　【#课件#导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。

　　因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。

　　下面是无整理分享的鲁教版四年级下册语文《只有一个地球》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！。

　　【篇一】

　　教学目标

　　　　1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。

　　　　2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　　　3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。

　　　　4.正确、流利地朗读课文。

　　教学流程

　　一、亲近地球

　　　　1.在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。

　　它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。

　　同学们，你们所有的快乐与忧伤，都在她身上留下印记；世界上所有消逝的事物，都在她的记忆中存留。

　　　　2.她就是——地球，地球我们课文中还亲切地叫她是??（摇篮、母亲）让我们深情地呼唤一声——母亲。

　　　　3.作者运用什么（打比方）说明方法，把地球比作母亲。你瞧地球母亲正向我们缓缓走来，你们看！

　　4.投影出示：（创设情境学生个别读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体??”

　　喊滚圆5.她长什么样？（比如：身材、衣服??）

　　　　6.投影出示：（学生个别读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

　　地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　”。

　　　　7.这样一位“美丽壮观、和蔼可亲”的母亲在宇宙大家备棚庭里，地位是渺小的。投影出示：（轮读）师：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。

　　　　8.这是运用什么说明方法说明地球小？（作比较）作者接着还用什么说明方法说明地球小？（列数字）体会“只有”一词。说明地球小。

　　　　9.地球半径6300多千米，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示：一叶扁舟

　　二、体悟地球

　　（一）1.这位人类美丽而伟大的母亲——地球，宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹——投影出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

　　2.我们也来夸夸地球：投影出示：“我们这个地球太可爱了，”

　　　　3.地球母亲因为“美丽壮观”显得可爱；地球母亲因为“和蔼可亲”而显得可爱；地球母亲更因为“慷慨无私”更显得可爱。（板书：可爱）

　　4.宇航员目睹了这样一位可爱的地球母亲，为什么又发出了投影出示：“同时又太容易破碎了！”的感叹呢？（板书：破碎）

　　　　（二）1.自由读3—7自然段，相信同学们能找到答案。请用波浪线画出了。

　　　　2.我想在你们画的波浪线的地方，其中肯定有一处能让你怦然心动的，是吧？投影出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

　　但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重郑塌的威胁。

　　”有没有哪位同学画出这一句？个别读“人类生活所需要的水资源??严重的威胁。

　　”。

　　3.你读这一段语句时心情这样？（预设：担忧、难过）

　　4.这个语段中哪个词触动了你的内心世界？（威胁）

　　　　5.“给人类生存带来了严重的威胁。”罪魁祸首是——“生态灾难”

　　　　6.我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话，投影出示：“人类生活所需要的水资源??严重的威胁。”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。

　　　　7.学生汇报。

　　　　8.我们一起回顾刚才的话。用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字，生齐读：“人类生活所需要的水资源??严重的威胁”读着读着你会发现“生态灾难”这四个字，它已经不是四个字了，在你们眼前，你仿佛看到的是什么？

　　　　9.练笔：我仿佛看到了“给人类生存带来了严重的威胁。”

　　　　（三）1.再来读一读这段话投影出示：“地球所拥有的自然资源也是有限的。

　　拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

　　地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

　　但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。

　　”导致“矿产资源枯竭”的原因是——“不加节制”。

　　2.“不加节制”你们联想到什么？

　　　　3.学生汇报。

　　　　（四）1.同学们，课文中告诉我们了，地球上供人类生存的空间很小，地球上的资源有限。那么宇宙这么大，我们人类能不能去找一个“后妈”呢？

　　　　2.投影出示：齐读“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话中“至少”去掉行不行？（学生讨论）“至少”一词说明距离的遥远，体现了说明文科学性、严谨性。

　　3.40万亿公里！猜一猜坐飞机得多少年啊？600万年哪！谁去？

　　三、呵护地球

　　1.正是基于种种的认识，作者在文章的结尾才发出一系列的感叹，谁来为我们读读？

　　　　2.投影出示：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

　　如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

　　我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

　　让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”。

　　3.了解了课文内容，你有什么想说的吗？

　　4.千言万语汇成了一句——“只有一个地球”，痛定思痛后只有一句——“让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”

　　　　5.“善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未来”这是一个永恒的话题，让我们一起问候地球——《地球，你好吗？》当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔；当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡；当空气不再是清新，花朵也失去芬芳；当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光；当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋；当大地干枯了村庄；眼睛也失去渴望；当城市川流不息的车，从此没有一点安详；当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒；（音乐起）当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想；当贪婪拼命的追逐，没有动物与你歌唱。让我们一起热爱吧！让我们一起唱，让我们一起呼唤——地球，你好吗？

　　

【篇二】

　　教学目标：

　　　　1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　　　2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

　　　　3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

　　　　4、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　教学重点：

　　　　让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

　　教学难点：

　　　　通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　教学媒体：

　　1、重点词句、段落的文字课件

　　2、美丽地球动画课件

　　3、人类破坏地球图片

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）

　　2、同学们都知道哪些有关地球的知识？

　　　　3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　　　1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。

　　注意：把词语读准确，语句读通顺。

　　思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

　　　　2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。

　　同桌互相说一说，抽生说。

　　刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。

　　让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

　　　　3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(课件出示)板书：可爱；易碎

　　4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.

　　三、研读课文

　　（一）研读“地球可爱”

　　　　过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

　　1、学习第一段（课件）

　　　　（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

　　　　（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）

　　　　（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。

　　谁来把这段话，再美美地读一读。

　　（4）齐读。

　　这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）。

　　　　（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

　　2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）

　　　　（1）板书：无私慷慨。

　　　　（2）你是如何来理解这两个词。

　　（3）用“慷慨”造句

　　　　（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。

　　同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。

　　除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。

　　可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）。

　　　　3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。

　　齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　）。

　　　　4、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。

　　地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……。

　　（二）研读“地球容易破碎

　　过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！”“同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？

　　　　1、第3自然段。

　　　　（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。

　　这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。

　　（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？。

　　（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）

　　　　（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。

　　　　2、第4自然段。

　　　　（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。

　　　　（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。

　　（3）现在呢？为什么？

　　　　（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。

　　　　（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。

　　　　（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）

　　（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

　　　　（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。

　　谁来接着说。

　　（把诗补充完整。

　　）。

　　　　（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。

　　　　（10）抽生读。评价

　　四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容

　　1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？

　　　　2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）

　　3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？

　　　　（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。

　　你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。

　　600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）。

　　　　4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！

　　五、回到课题，升华情感

　　1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？

　　　　2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球

　　六、布置作业，拓展延伸

　　　　1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报

　　2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！

　　板书设计：

　　太可爱：美丽而渺小，慷慨无私

　　只有一个地球精心保护地球

　　太容易破碎：资源枯竭、不可再生

　　

【篇三】

　　【教学目标】

　　　　1、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。

　　　　2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

　　　　3、联系实际思考地球的可爱，地球太容易破碎，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

　　【教学重点】

　　　　把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

　　【教学难点】

　　　　联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

　　【教学准备】

　　　　要求学生预习课文。课前发给每位学生一首诗《地球的孩子，你们在做什么》

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　　　1、学生读诗——《地球的孩子，你们在做什么》。读后谈自己的体会，谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么，谈自己读诗后心里的感受。

　　　　2、引入新课，板书课题，齐读课题。

　　　　3、就课文的题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个什么样的地球？

　　4、明确本课时的学习目标：

　　⑴用自己喜欢的方式读课文，看看课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有那样的感触？

　　　　⑵用自己的话说出课文的主要内容。

　　二、初读课文、读后交流

　　　　1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

　　2、学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？有些什么说明方法？有些什么修辞方法？

　　3、全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容板书（美丽壮观、和蔼可亲，渺小，资源有限，生态灾难，无处可去，精心保护）

　　4、小结：（板书的内容）

　　三、把握文章主要内容

　　　　1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

　　　　2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

　　四、全班学生自由朗读课文

　　第二课时

　　一、学生齐读诗——

　　　　《地球的孩子，你们在做什么》，读后谈自己的感受。

　　　　那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。

　　　　宇航员遨游太空，也发出感叹。

　　读出宇航员的感叹。

　　（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）。

　　二、围绕宇航员的感叹，整体研读课文

　　1、地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

　　　　⑴学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

　　　　学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　　　⑵联系实际，认识地球太容易破碎了。

　　　　温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。

　　2、地球的“渺小”

　　　　⑴在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

　　⑵结合地球的一些实际实际数据，认识地球太容易破碎

　　半径：6300多千米表面积：大约5.1亿平方公里世界人口：1999年10月12日是世界人口60亿日陆地面积：1.49亿平方千米可供人类居住：约0.8亿平方公里

　　3、地球“自然资源有限”

　　　　⑴何谓“恩赐”？为何不是恩赐？是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，认识在“自然资源的有限”。

　　地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。

　　体会地球太可爱。

　　　　⑵联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

　　4、地球的“生态灾难”

　　　　⑴人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。

　　　　⑵人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际谈开去、想开去，体会地球“太容易破碎了”。

　　　　污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。

　　三、道理

　　　　人类别无去处，生成保护地球的意识，明白“只有一个地球”的道理。

　　⑴科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？

　　⑵展开想象，说说人类别无去处的结果？

　　　　⑶学生根据自己的理解和看法，说出怎样保护地球。

　　四、作业

　　　　⑴正确工整地抄写课后10个生字，15个词语；

　　　　⑵谈谈自己要如何去保护地球的生态环境。

　　板书设计

　　只有一个地球

　　美丽壮观和蔼可亲

　　无私慷慨太可爱

　　不断再生

　　精心保护地球，保护地球生态环境

　　渺小

　　资源有限地质变化别无去处太容易破碎

　　生态灾难

　　附：

　　地球的孩子，你们在做什么

　　地球把它的一切都给了我们，

　　它从来不懂自私和吝啬，

　　　　总是倾其所有。

　　可是人类，

　　曾经和正在做着多少惭愧的事情

　　在共同的家园里厮杀，

　　为野心和贪欲去争斗，

　　用刀枪去撕裂土地，

　　让马蹄去践踏丰收，

　　硝烟窒息儿童的歌声，

　　鲜血染红清澈的河流……

　　还有：

　　无休止地砍伐森林，

　　　　绿叶为之颤抖；

　　把动物拎上肉案，

　　　　残忍地捕杀人类的朋友；

　　无节制地侵占植物的领地，

　　　　坐视一个个物种灭绝；

　　还有、还有、还有……

　　——节选自《地球万岁》（作者：薛卫民）