小学一年级语文《小英雄王二小》原文、教案及教学反思中有哪些重要内容？

导读：" 小学一年级语文《小英雄王二小》原文、教案及教学反思中有哪些重要内容？1.原文内容介绍：《小英雄王二小》是小学一年级语文教材中的一篇故事，讲述了王二小在家庭困境中挺身而出的故事。原文中通过描述王二小的家庭背景和他与母亲、姐姐的亲情互动，展现了一个小英雄的形象。"

小学一年级语文《小英雄王二小》原文、教案及教学反思中有哪些重要内容？

　　1.原文内容介绍：《小英雄王二小》是小学一年级语文教材中的一篇故事，讲述了王二小在家庭困境中挺身而出的故事。

　　原文中通过描述王二小的家庭背景和他与母亲、姐姐的亲情互动，展现了一个小英雄的形象。

　　文章情节曲折、生动，旨在引导学生关心他人，勇于承担责任。

　　2.教案设计：针对《小英雄王二小》这篇故事，教师可以设计一份教案，以帮助学生更好地理解和吸收故事中的重要内容。

　　教案中可以包括教学目标、教学重点、教学过程和教学评价等内容。

　　通过多种教学手段，如朗读、讨论和角色扮演等，让学生积极参与并深入思考故事中的情节和人物形象。

　　3.教学反思：在教学后，教师应进行教学反思，对教学过程进行总结和评价。

　　教学反思可以从教学目标的达成情况、学生的反应和表现、教学方法的有效性等方面进行分析。

　　通过教学反思，教师可以发现教学中的问题和不足，并加以改进，提高教学质量和效果。

总结：

　　《小英雄王二小》原文、教案及教学反思是小学一年级语文教学中的重要内容。

　　通过学习这篇故事，学生可以了解到家庭困境中的挺身而出的勇气和责任感。

　　教师在设计教案时应注重引导学生深入思考故事中的情节和人物形象，并通过教学反思不断提高教学质量和效果。

小学一年级语文《王二小》教学反思

【篇一】小学一年级语文《王二小》教学反思

　　　　《王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。

　　课文言语质朴，却感人至深。

　　但是由于故事发生的年代久远，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易。

　　问题有很多，比如：我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢？不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切的体会呢？又怎能通过朗读体现出来呢？。

　　　　我在讲课前利用动画欣赏课让学生观看了动画故事片《少年英雄王二小》，学生们看得很认真，很投入。

　　在观看的过程中，我针对学生们有可能不理解的词语结合故事画面做口头解释，如课文中有“扫荡”这个词语出现，学生们一边观看日本鬼子在村庄里“烧、杀、抢、夺”，一边就理解了什么是“扫荡”。

　　课文中还出现了像“儿童团员、放哨、八路军、埋伏圈悄卖”等词语，学生理解不了，我都通过这种边看边听的方式做了简单的讲解。

　　在看到日本鬼子被八路军消灭的这段故事时，全班学生们群情激昂，恨不得自己手里就握着枪、甩着手榴弹向鬼子打去。

　　故事播放了一遍，学生们意犹未尽，还想再看一遍。

　　我因利势导，给学生布置了作业：自己读熟课文第23课《王二小》。

　　上课时，我重点从下面两个个方面去教学：

　　一、自读课文，读懂词语

　　　　这篇课文比较短小，课文中出现了像“儿童团员，放哨，顺从、八路军，扫荡，埋伏圈”等词语，我在引导学生初读课文时，让学生说说哪些词语你读懂了，还有哪些是你不理解的，部分学生结合看过的动画片《少年英雄王二小》对以上词语作了解释。

　　二、朗读课文，进入角色

　　　　在学习课文第2、3、4自然段时，我让学生看图，再结合看过的影片，进行想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢？学生纷纷举手，我让学生同位相互表演。

　　在讲到王二小把敌人带进来八路军的埋伏圈时，我又让学生观察插图，观察王二小想象王二小当时会怎么说、怎么做。

　　这时课堂气氛异常活跃，学生们一个个俨然成了勇敢的王二小。

　　我趁机引导学生朗读课文，读出王二小的机智、勇敢、不怕牺牲。

【篇二】小学一年级语文《王二小》教学反思

　　　　课文《王二小》是人教版教材一年级下册的一篇课文。

　　课文讲述了抗日战争时期，抗日小英雄王二小把敌人带进埋伏圈，而自己英勇牺牲的故事。

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

　　教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

　　依据新理念，教学中我通过自由读、齐读、男女生分角色读等多种形式的感情朗读来推进教学，让学生通过朗读领悟小英雄的行为。

　　同时抓住重点语句，指导感情朗读，教给学生读书的方法。

　　让学生以主人翁的姿态，积极地投入到探究、学习中去，克服困链仿难，真正学会学习。

　　同时通过多媒体课件让学生在有声有色的朗读中学习小英雄的精神，体会今天幸福生活来之不易。

　　（一）创设情境，激发学生兴趣

　　　　兴趣是的老师。

　　只有学生感兴趣的内容，他们才愿学、乐学。

　　本课内容与今日孩子生活相距甚远，那么就需要"未成曲调先有情”，我针对低年级学生的特点，由孩子们熟悉的话题“你今年多大了”谈话导入，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。

　　接着，以一首悲情基调的动漫歌曲《歌唱二小放牛郎》，使学生自己置身于故事之中，仿若身临其境在情感上引起他们的共鸣，所以在配乐朗读时读得特别投入。

　　另外，提问——是开启学生思维的金钥匙。

　　听完歌曲，我让学生谈谈听完歌曲你知道了什么？这样在教学中注重让学生在学习中的提问与思考。

　　让学生动脑、动口、动手，从而以主人翁的姿态，积极地投入到探究、学习中去，克服困难，真正学会学习。

　　（二）把握语言，促进学生想象

　　　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。

　　因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。

　　”低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。

　　在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。

　　　　首先，抓词语。

　　词语教学是低年级语文课的重点。

　　抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上，展开丰富棚运纤的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。

　　如：在讲迷了路的敌人让王二小带路时，我引导学生结合图片，抓住“叫”一词让学生想象：凶狠的日本鬼子碰到王二小叫他带路，会怎样叫？调动了学生的思维，让学生表演凶狠的敌人。

　　这样，通过一个词语的教学大大开阔了学生的想象空间。

　　又培养了创新思维能力。

　　　　其次，抓片断。

　　抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且非常有利于发展学生的想象力。

　　如：讲到王二小装着顺从敌人，给敌人带路时，我启发学生想象如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？让学生在丰富的想象中理解课文内容，体会到王二小的机智勇敢，同时在理解课文内容的过程中发展他们的想象力。

　　（三）读文生情，引导学生感悟

　　　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

　　　　教学中我利用自由读、齐读、男女生分角色读多种形式的感情朗读来推进教学，让学生通过朗读领悟小英雄的行为。

　　并抓住重点语句，指导感情朗读，教授读书方法。

　　授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生自由读，画出最打动自己的语句，并思考是什么让你感动。

　　对于一些深奥的或情深意厚的语言文字，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。

　　要体验蕴涵其中的感情，必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面。

　　学生便能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。

　　我在教学本课时，充分运用现代教学手段，在讲“扫荡”一词时，运用多媒体呈现敌人扫荡电影。

　　学生看罢，自己便可以说出词义。

　　这样，化难为易，自然而然地理解了词语的意思，进而感悟了句意。

　　这样，不仅给学生营造出一种宽松愉快的学习氛围，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，而且大大增强了课堂学习效果，使这堂课焕发了生命的活力。

　　（四）延伸课文，升华学生情感

【篇三】小学一年级语文《王二小》教学反思

　　　　《王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然言语质朴、简单，但是在一次次的与文本接触的过程中，学生还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。

　　在备课的过程中，可以发现有几个明显的难点：

　　　　1、现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，因此，如何让孩子了解故事的背景显得尤为重要。

　　　　2、在课文中，出现了很多过时代的词，诸如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语，在接触文本的过程中，如何将它们弄明白是需要解决的一个问题。

　　　　3、课文的情节比较简单，故事叙述简洁，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。

　　　　从教学实效来看，我觉得以下几点还是做得比较满意的。

　　　　1、充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，做了充分的铺垫。

　　如鼓励学生利用多种渠道了解那个战争年代，了解小英雄王二小的事迹。

　　这与《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，促使学生利用多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。

　　因此，在教学本课时，学生对课文的能很好的理解，这也为情感朗读做了很好的铺垫。

　　　　2、充分发挥本班教学的优势，利用学生能说的这个资源，积极鼓励小组成员间互相帮助，以帮助同学突破字词的难点。例如在初读课文时，鼓励学生以小组为单位读课文，有不懂的地方可以问组内成员，也可以举手问老师，这样，可以照顾不同层次学生的需要和状况，解决一些共性和个性的问题，从课堂表现来看，学生也非常热忱，互相帮助，并且乐在其中。

　　　　3、充分利用现代教育技术，制作美观、实效的课件，并且利用音乐的渲染力让学生在接触文本前就有了情感的激发。比如课前播放《歌唱二小放牛郎》，让学生感受到了故事的氛围和大致的情节。

小学一年级语文《王二小》教案模板

　　　　《王二小》叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过。下面就是我给大家带来的小学一年级语文《王二小》教案模板，希望能帮助到大家!

　　小学一年级语文《王二小》教案模板一

　　教学目标：

　　　　1、教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。

　　　　2、学习有顺序地观察图画，理解图意。

　　　　3、了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。

　　　　4、能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。

　　　　5、学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。

　　教学重点：

　　　　1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡竖余、顺从、埋伏圈。

　　　　2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。

　　　　3、教给学生怎样造句。

　　教学难点：

　　　　1、用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)

　　　　2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。

　　一、揭示课题，情景识字

　　1、小朋友们，再次来到我们的录播教室，紧张吗?我们来听一首歌放松一下心情吧!播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音

　　　　2、老师来考考你们，听了这首歌，你知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答，板书王二小)那王二小他会一种本领，这个本领是什么呢?放牛。

　　　　3、王二小不仅是位放牛娃，还是一位小英雄呢。

　　想不想跟英雄交朋友啊。

　　赶快把他请出来吧!谁来叫叫他的名字，(找一个孩子来读课题)。

　　　　你把王二小的姓叫的可真准确。王是本课我们需要认识的一个生字，你们以前在哪见过这个字吗?

　　　　学生可能会说在别人的名字里或者读故事的时候见过。

　　　　大家可真会观察，在生活以及阅读中识字是一种非常好的识字方法。我们一起再来叫叫他的名字吧!

　　一个小孩子就能够被称为是小英雄，可真了不起，我们赶紧读读课文，来认识一下他吧!(3分钟)

　　二、小组合作，解决生字

　　自学环节一

　　在读的时候老师有三个要求

　　　　1、读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音来读，边读边标出自然段。(3分钟)

　　　　2、把你在预习时在课文中圈出的我会认的字，一个字读三遍。(1分钟)

　　　　3、自己借助拼音读一读黑板上的词语，不能解决的一会李纤埋儿小组来解决。(1分钟)

　　　　完成一个小任务，请你在下面画一个对号，全部完成用姿势告诉老师。

　　小组合作环节一

　　刚才大家读得特别认真，还有哪些词语不认识，赶快问问你的伙伴吧!组长按照任务卡小组内要求完成以下学习任务

　　　　1、组长逐个询问伙伴，你们还有哪个词语不认识?然后，小组内其他成员帮助他解决不认识字的字音。(2分钟)

　　　　2、组长带领学习伙伴读词语。(可以采用这些方法：齐读、小老师领读、开火车读、男女赛读)(2分钟)

　　　　3、小组内讨论展示的方法。

　　(可开火车读、一人读一行、男女赛读)，讨论之后，在组内练习两遍。

　　(1分钟)。

　　刚才大家读得可真认真，想不想来展示一下?

　　　　要求：组长先说，我们组怎么读，然后开始读，如果有读错的，其他人来纠正。组长提示读错的人再读两遍

　　　　其他小组在读的时候要求先对这组进行评论。然后再展示读。

　　　　如果几个小组站起来同时展示，可以让方法相同的小组来比赛哪蚂。(2分钟)

　　三、小组合作，交流识字方法

　　　　在我们小伙伴的努力下，大家顺利的认识了这些词语宝宝。瞧，生字宝宝的朋友走了，只剩下这些生字了，你还认识他们吗?

　　自学环节二

　　　　1、自己来读一读这些生字，一个字给他找两个词语朋友。(2分钟)

　　　　2、读完之后，找两个你认为你最得意的两个字的识字方法，一会儿小组内来交流一下。(1分钟)

　　小组合作环节二

　　　　想不想把你的学习成果和你的伙伴交流一下?赶快在小组内来说一说你最得意的两个字的识字方法吧，一个人在说的时候，其它人注意补充。注意小组内交流时，如果你们两个是一样的不要再交流。

　　要求

　　　　1、组长按顺序要求每位伙伴交流自己最得意的两个字的识字方法。(2分钟)

　　　　2、小组内讨论一会儿在全班交流的四个字。

　　一人说识字方法，其它三个人组词或者说句子。

　　在组内练习一遍。

　　(2分钟)。

　　全班交流

　　　　王方法：减一减，玉减去一点。组词：大王、王子。

　　　　助方法：加一加。组词：帮助、助手。

　　　　哨方法：熟字换偏旁，消。组词：口哨、哨兵、吹哨。

　　　　敌方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。组词：敌人、敌情。

　　　　荡方法：熟字加偏旁，草字头加汤。组词：扫荡、坦荡荡。

　　　　顺方法：熟字加偏旁。组词：顺路、顺便。

　　　　突方法：熟字加偏旁，组词：突然、突出。

　　　　枪方法：熟字换偏旁，抢。组词：枪声。

　　　　杀方法：猜谜语的方法。杀害、杀掉。

　　　　害方法：组词。害怕、厉害。

　　　　英方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。

　　　　雄方法：组词。雄大、英雄。

　　　　冲方法：熟字加偏旁。向前冲、冲水、冲洗。

　　　　部方法：形近字，都。组词：部首、部分。

　　　　交流分享时要求：一个小组到前面来说，说完一个字时其他人补充词语或句子。

　　　　特别注意：助、杀、雄学生在说识字方法时有一定的难度，用组词的方法即可，鼓励孩子用猜谜语的方法。

　　　　今天大家顺利的完成了今天的学习任务，老师送你们一个大拇指。(12分钟)

　　三、生字回文(3分钟)

　　生字宝宝现在回到了句子中，你还认识他们吗?赶快自己来读一读吧!

　　出示句子

　　　　王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　有一天，敌人来扫荡，看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

　　　　突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。

　　　　八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。

　　　　指名读，其他人读的时候可以说“我想跟他比一比”“我来评价一下”。

　　四、开心写字(3分钟)

　　这节课在大家的努力下，我们顺利的认识了这些生字宝宝，下面到了我们的开心写字时间了

　　1、出示带有田字格的“王”字

　　　　这个字我们不但要会认，还要把它写漂亮，仔细观察怎么写好它。

　　(生观察说写时应该注意什么，师范写学生练写。

　　特别注意：三个横的长度是不一样的。

　　)。

　　2、下边我们再来写一个左右结构的字：出示带有田字格的“从”

　　　　请学生观察后指名说，这个字有什么特点。左右都是人，但是左边的最后一笔是点，左右宽度基本相同。

　　　　师范写，学生描红并练写这两个字。

　　　　3、评比展示，请一名小朋友上台展示，然后同桌互评。你认为你的同桌写的好就送它一个大拇指，不好，你就帮帮他。

　　五、小结

　　　　本节课的学习接近了尾声，在课堂上你们把自己的优秀、聪明展示给了大家，你们是最棒的。下节课我们就走走课文去仔细了解一下王二小的英雄事迹。

　　小学一年级语文《王二小》教案模板二

　　教学目标：

　　　　1、学会本课9个生字的音，形、义及由生字组成的词语。

　　会认8个字。

　　区别：“长长”和“常常”这两个同音词。

　　　　2、读懂句、段、理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。

　　　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　　　学会9个生字。

　　教学难点：

　　　　理解课文，了解故事发生的背景。

　　教学方法：

　　　　图文结合，情境教学法。

　　教学媒体：

　　　　投影仪、软件、录音机、生字卡。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　　　一、激情导入。

　　　　(放软件或口述)在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。

　　　　他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。

　　中国人民的血流成河。

　　毛主席领导的八路军，与日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。

　　其中有一个团叫儿童团，里面的团员都是和大家一样的小孩子。

　　　　现在老师给你们放一段好听的音乐，注意听，然后我要问你问题的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)

　　提问：这首歌说到了一个小英雄是谁?(王二小)板书课题

　　　　二、初读课文。

　　　　放课文录音一次。

　　　　三、学习课文。

　　　　提问这篇课文一共有多少个自然段?(5个)在课文上标好序号。

　　　　(一)学习第一自然段。

　　　　1、出示第一幅图，看图听老师朗读第一自然段，然后回答老师的问题。

　　　　2、王二小是什么人?(儿童团员)刚刚说了，抗日战争时期儿童组织的团就叫儿童团，属于儿童团里的小朋友就是儿童团员了。

　　　　A、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　3、出示两个句子

　　　　B、王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　读这两个句子，这两句话有什么不同?“常常”能否找个词来代替?(经常)这说明什么?(说明王二小经常给八路军放哨，不止一次。)

　　4、现在老师再给你看一个词，也是读“常常”，(媒体出示“长长”，这个长长是指什么东西很长的意思，跟“常常”的意思是不同的)

　　　　5、媒体出示选词填空。(即课后练习第3题)

　　长长常常

　　　　小军()帮助王爷爷取牛奶。

　　　　大象有一个()的鼻子。

　　　　6、课本上说王二小常常“放牛”和“放哨”两件事同时做，用了什么词把它们连起来的?(一边……一边……)为什么王二小要一边放牛，一边放哨呢?(这样做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。)

　　　　7、同学们，你们认为王二小厉害吗?那么读这一段的时候我们就要读出赞扬王二小的语气来。个别读——全班读

　　　　(二)学习第二自然段。

　　1、好，我们来看第二幅图，看看发生了什么事?(请一位同学来读第二自然段)

　　2、请一位同学来说说你听同学读了这一段之后，你知道了什么?

　　看图，大家看敌人凶不凶啊?(凶)

　　　　请几位学生来表演敌人的凶狠样。

　　　　3、再读第二自然段。

　　　　(三)学习第三自然段。

　　1、看到敌人那么凶恶，王二小怕不怕啊?谁来读读第3自然段?

　　2、王二小是不是真的给敌人带路?(不是)“装着顺从”是什么意思?(不是真的，是假装给他带路)实际上把敌人带到了哪里?(带进了八路军的埋伏圈)大家说王二小勇敢吗?聪明吗?(勇敢、聪明)

　　　　3、请同学再把第三自然段读一遍。

　　　　(四)学习第四自然段。

　　　　1、自由读，这一自然段你有什么地方不懂的吗?四面八方是什么意思?(指周围各个方向，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。)

　　　　2、想想这一段应该怎样读?请同学来读，若没读出感觉，再听老师读，感受一下，应该怎样读?“突然”这一句要读得快一点，后一句小英雄王二小被杀害了，你的心情是怎样的呢?(既沉痛又惋惜)所以这一句要读得慢一点。

　　　　3、再一次全班读第三自然段。

　　　　(五)学习第五自然段。

　　　　1、我们来看看这个故事的结果是怎样的?是敌人胜利了，还是八路军胜利了?请男同学来读一下第五自然段。

　　2、请一位女同学来说，是谁胜利了?(八路军)

　　　　那你们高不高兴啊?请你读出高兴的语气来，齐读。

　　小学一年级语文《王二小》教案模板三

　　教学目标：

　　　　1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

　　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

　　　　3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

　　教学重点：

　　　　1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

　　　　2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。

　　　　3.教给学生怎样造句。

　　教学难点：

　　　　1.用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)

　　　　2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。

　　课前准备：

　　　　课件或挂图，歌曲播放带。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情境引入

　　　　1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

　　说说：这首歌唱的是谁?

　　　　2.板书课题，学生齐读。

　　　　3.简介课文背景。(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害;当时的儿童团组织)

　　二、初读课文，认读生字

　　　　1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　　　2.学生自主认读生字。

　　　　注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。

　　　　3.读课文，要求字音准确，读得流利;标出自然段。

　　三、看图读文，理解课文内容，朗读感悟

　　　　1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。

　　　　2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。

　　　　3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。

　　　　a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　从这句话中，你知道了什么?

　　　　b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　思考：为什么要“装着顺从的样子”?

　　　　比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

　　　　敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　　　体会两个句子的意思是不是一样。

　　　　4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

　　读了这两段，你有什么想法?

　　5.议一议：为什么说王二小是小英雄?

　　　　6.有感情地朗读第4、5自然段。

　　四、有感情朗读全文

　　　　1.边读边想象。

　　　　2.学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　二、朗读全文

　　　　同桌互读，评议。

　　三、写字指导

　　注意提示

　　　　1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

　　　　2.示范写“走之”，学生书空练习。

　　　　3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

　　　　4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。

　　四、扩展活动

　　　　1.把王二小的故事讲给父母听。

　　　　2.读有关小英雄的故事。

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小学二年级语文《王二小》原文、教案及教学反思

　　【#二年级#导语】语文是语言和文化的综合科。

　　语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

　　它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

　　也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

　　以下是整理的小学二年级语文《王二小》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《王二小》原文

　　　　王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

　　　　王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　　　突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。

【篇二】小学二年级语文《王二小》卖迟教案

　　教学要求

　　　　1、学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

　　　　2、正确流利地朗读课文。

　　　　3、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

　　教学重点

　　　　重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。

　　指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

　　难点是有些词语学生不容易理解。

　　课前准备

　　　　1、挂图或投影片。

　　　　2、生字词卡片。朗读课文的录音带。

　　　　教学时间2课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　　　第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。

　　今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。

　　（板书课题）。

　　　　你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。

　　参加儿童团的孩子叫儿童团员。

　　下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

　　二、初读课文

　　　　1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

　　　　2、标出自然段的序号。

　　三、检查初读情况

　　　　1、出示带注音的生字词卡片。

　　先读生词，再读生字。

　　用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。

　　“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。

　　“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。

　　　　2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

　　四、教师范读（或放朗读课文的录音）

　　　　讨论：课文讲的是一件什么事？（只要意思大体上说正确就行。）

　　五、理解课文，指导朗读

　　　　1、指名朗读第1自然段。

　　　　2、出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。

　　　　3、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边……一边……”连起来。

　　王二小又放牛又放哨，两件事同时配配磨做。

　　这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。

　　）。

　　　　4、指导朗读。

　　王二小/是儿童团员。

　　他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　”要读出赞扬的语气。

　　　　5、轻声自由读第2自然段。

　　　　讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。

　　　　6、指名朗读第1、2自然段。

　　　　7、学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。

　　　　（培斗1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？（“顺从”是听从的意思。

　　“装着顺从”是假装听从。

　　这是为了让敌人想念他。

　　这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。

　　）。

　　　　（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

　　　　（3）为什么称王二小是小英雄？（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）

　　　　8、指导朗读。

　　　　“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。

　　”加点的词要重读。

　　要表现出王二小暗中喜悦的心情。

　　“突然，四面八方响起了枪声。

　　敌人知道上了当，就/杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。

　　　　9、齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

　　六、朗读全文（齐读、指名读）

　　第二课时

　　一、检查复习

　　　　1、出示生字词卡片，检查生字的读音。

　　　　2、指名朗读课文。

　　　　3、指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

　　二、识记字形，指导写字

　　　　1、启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。

　　　　员：下半部不是“见”，最后一笔是点。

　　　　路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。

　　　　军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。

　　　　2、课后练习第2题。

　　　　先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。

　　　　王：三横要平行，长短不同，第三横最长。

　　　　前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。

　　　　响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。

　　三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）

　　四、课堂练习

　　　　课后练习第3题。

　　　　先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读chángcháng，但是它们的意思不同。

　　“长长”是很长的意思。

　　“常常”是经常的意思。

　　学生自由读句子后口头填空。

　　第1、2句填“常常”，第3句填“长长”。

【篇三】小学二年级语文《王二小》教学反思

　　　　《王二小》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。

　　课文言语质朴，却感人至深。

　　但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，问题有很多，比如：我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢？不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切地体会呢？又怎能通过朗读体现出来呢？在教学中，我只好抱着试一试的态度，尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。

　　一、复习巩固生字

　　　　生字的教学在第一课时已经学习过了，本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生，并通过大小声读，指名读，快速读，开火车读，齐读等形式对上节课的生字进行巩固。从学生们的回答和坐姿上，我觉的这个过程进行得很好。

　　二、挖掘词语，想象感悟

　　　　低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。

　　　　如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢？学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。

　　　　又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗？他为什么要“装着顺从”的样子？假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。

　　三、图文结合，感悟文本

　　　　此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。

　　所以在这堂课中，我较大地利用了这三幅图片，让学生尝试一边学习课文，一边看图说话的训练。

　　效果不错，特别是第三幅画的利用，填补了课文中的一些空白点。

　　　　先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落，然后对课文中的一些语言文字进行理解。

　　在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面，然后再通过一定的朗读，让他们把这种体验转变为外在的情感表达。

　　在接下来的环节中，我请学生仔细观察图片，进行了一些想象的说话训练。

　　这个看图说话让学生展开了自己的想象，通过观察图片上人物的不同表现：王二小大声向八路军报信，敌人们害怕、凶狠的行为，形成了一个鲜明的对比，从而体现了小英雄面对敌人时那种勇敢无畏的精神。

　　　　四、听读感悟英雄人物。

　　　　在开课前，我让学生听了《王二小放牛歌》，在收课前，我再一次让学生聆听了这首歌，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动认真倾听。

　　很多孩子听着听着眼睛都红润了。

　　接下来我入情地朗读使学生更能感受到了了王二小的伟大。

　　当让生能感到人物的高大形象时，我感到很欣慰。

人教版一年级下册语文第二十三课王二小教学建议?

　　　　王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。我在此整理了人教版一年级下册语文第二十三课《王二小》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　人教版一年级下册语文第二十三课《王二小》教学建议

　　一、识字写字

　　　　1、学生课前自学生字。

　　　　2、用插图汇入新课唯历枯。将文中的三幅图以投影的形式出示，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让学生感受、了解王二小是个什么样的人。

　　3、用插图引出生字，认生字：

　　图一：王二指洞小在干什么?***边放牛边帮助八路军放哨***

　　　　认识生字“助、哨”。

　　图二：敌人在干什么?***大扫荡，要王二小带路***

　　　　认识生字“敌、荡”。

　　图三：王二小是怎么做的?***装着顺从，把敌人带进埋伏圈***

　　　　认识生字“顺”。

　　补充图四：结果怎么样?***敌人杀害王二小之后，被八路军全部消灭***

　　　　认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。

　　4、指导写字：

　　　　本课要求写的六个字中，共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字，这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。

　　因此，本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法，不仅要写正确，而且要写美观。

　　要从以下几点指导学生写好“走之”：①三笔写成;②点不要和下面的横连在一起;③横折折撇要向左下方稍斜一点;④捺是平捺，不要写得太斜，要防止学生把捺画的尾部上翘。

　　“从”字是左右结构的字，可指导学生借鉴“林”的写法，把第一个“人”字的捺变成点。

　　可让学生在《歌唱二小放烂亮牛郎》的歌曲声中描红、临写。

　　二、朗读感悟

　　1、朗读全文：

　　　　找一找：先找出与三幅插图相对应的课文段落读一读。

　　　　画一画：从这些段落中画出直接写图意的句子，教师指导朗读。

　　品一品：

　　　　句一：“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”

　　　　***体会“一边……一边……”，照样子说话。***

　　　　句二：“敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。”

　　***想象敌人会怎么“叫”?***

　　　　句三：“王二小装着顺从的样子……带进了八路军的埋伏圈。”

　　　　***动作示范，理解“顺从”;朗读比较“把”字句和“被”字句。***

　　想一想：王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈，结果会怎样呢?

　　　　朗读第四、五自然段，根据内容配一幅插图。

　　2、想象，感悟英雄品格：

　　　　说一说：引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

　　议一议：小组讨论，为什么说王二小是小英雄?

　　3、配乐朗读，表达崇敬之情：

　　　　先让学生自己找出文中最让人感动的语句读一读，要求读出感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音，指导学生有感情地朗读全文。

　　三、实践活动

　　1、学唱《歌唱二小放牛郎》：

　　　　“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。……”

　　　　歌声是时代的写照，儿童则是一面从细微处折射时代面貌的镜子。这首讲述抗日小英雄王二小感人故事的歌曲，常常将走过从前的人们带回到昨天。

　　　　这首歌共有七段歌词，如果全曲用同一种力度、速度和演唱形式演唱下来，会令人感到单调、乏味。可从以下几方面进行处理。

　　　　⑴下面有七个表达感情的词语，想想放在哪段歌词合适，想好后，按此感情演唱。

　　焦急地激愤地惋惜地叙述地

　　歌唱地歌颂地颂扬地

　　　　⑵演唱形式的处理，可独唱、领唱、齐唱。可让大家讨论处理每段的演唱形式。

　　　　⑶从后面的速度术语中，为各段选择合适的速度。***中速稍快放慢***

　　　　2、课外阅读抗日小英雄的故事，观看《小兵张嘎》故事片，开一个“学英雄，珍惜今天幸福生活”的主题班会。

　　　　3、给课文画第四幅插图并张贴在墙上，比一比，看谁画得好。

　　人教版一年级下册语文第二十三课《王二小》教材分析

　　　　王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。

　　他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。

　　当我们再次朗读课文《王二小》，再次欣赏王二小英雄事迹的图片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》时，他好像就在我们面前。

　　我们仿佛看到他矮小而高大的身影，我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。

　　王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵;他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空;他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。

　　让我们仔细阅读，仔细欣赏，让王二小英勇的壮举一次次地震撼我们的心灵。

↓↓点选下一页检视教学设计↓↓

　　

语文版小学一年级下册语文《小英雄王二小》教学设计

　　【#一年级#导语】《王二小》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。以下是整理的相关资料，希望帮轮渣岩助到您。

【篇一】

　　一、教学目标：

　　　　1.了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。

　　　　2.认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词。

　　　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、课前准备：

　　多媒体课件

　　《歌唱二小放牛郎》歌曲录音

　　三、课时安排：两节

　　四、教学设计：

　　第一课时

　　(一)、情境导入，烘托气氛

　　　　1.播放课件：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。

　　　　师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。(板书课题)

　　　　2.请读课题，读出你现在的感受。

　　(指读、齐读、点拔重读“英雄”)

　　　　(二)、初读课文，自主识字，借图解词。

　　　　1.初读课文，明确要求。

　　　　师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。

　　　　2.学生质疑，提出生字、新词。

　　(预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急腊御败坏、埋伏圈、四面八方”等)(板书)

　　　　3.自主识字，合作交流。

　　　　(1)学生自学字、词。

　　　　四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。

　　(预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语)

　　(2)检查识字情况

　　　　做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子(未加音的生字)，师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。

　　　　(3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词)

　　　　4.借图解词，降低难度。

　　(集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决)

　　(1)课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学梁闭生读生词，教师通俗地讲解：

　　　　抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

　　　　(2)在课件“根据地"的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。

　　　　八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

　　　　儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。

　　　　放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。

　　　　扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。

　　　　5.看图说词，理解巩固。

　　　　师：让我们连起来说说画面的意思。

　　　　(师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地，(师)这里有乡亲们，还有——(生)八路军、儿童团员，(师)为了预防敌人来一(生)扫荡，这位儿童团员正在——(生)山坡上放哨。

　　6.齐读课文第一自然段

　　7.指导写字

　　　　具体指导内容可参见《教参》写字部分。

　　第二课时

　　(一)、导入新课

　　　　师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)

　　要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗?

　　　　(二)、复习生字、词。

　　　　1.课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。(先加音读，再去掉音读)

　　　　2.再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。

　　　　(三)、看图读文，理解大意。

　　　　1.同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。

　　　　2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。

　　　　(1)王二小帮助八路军放哨。

　　　　(2)敌人迷了路让王二小带路。

　　　　(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　　　(4)敌人杀害了王二小。

　　　　(5)八路军消灭了敌人。

　　(四)、研读感悟

　　　　1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

　　(教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序)

　　　　(1)生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。

　　　　课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　师：指读句子，“常常”是什么意思?换个词再读一读。

　　师：你会用“常常"说句话吗?

　　　　课件出示常常。

　　　　学生口头造句。

　　　　师：(课件出示第一幅插图)看，王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。)

　　　　指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”

　　　　(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?

　　(讨论后回答)

　　　　生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　　　生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。

　　　　生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。

　　　　2.借助画面，启发想像，感悟英雄内心。

　　　　(1)课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的，怎样做的?

　　　　(2)先说一说，再演一演，然后为集体评议。

　　　　(3)课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

　　(4)理解：埋伏圈

　　(5)课件出示句子：王二小装着听话的样子

　　师：为什么要“装着听话”的样子?说明什么?

　　　　(6)课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样?说说他们的表情，想想他们的样子。

　　　　生：敌人肯定又急又气。

　　　　生：敌人是又气又怕。

　　　　生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。

　　　　生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。

　　　　师：这就是气急败坏的样子。

　　(7)第5自然段

　　　　(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

　　师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢?(引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界)

　　　　(9)说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。

　　　　3.小结。

　　师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子?

　　　　课件出示，填空：的王二小。

　　　　4.激发情感。

　　　　师：(根据学生填空总结)对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。

　　他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。

　　正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。

　　(课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面)面对此情此景，你想对王二小说些什么?

　　师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗?

　　(五)、指导朗读

　　　　1.练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。

　　　　2.谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。

　　　　(先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。)

　　3.教师范读

　　　　4.学生配乐朗读。

　　　　5.师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看(课件出示八路军冲锋的录相画面)，齐读最后一段。

　　(六)、总结全文

　　　　师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小。

　　让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题)：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。

　　(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

　　(七)、实践活动：

　　　　1.把这个故事讲给周围的小朋友听。

　　　　2.学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

【篇二】

　　教学目标：

　　　　1.认识14个会认字，会写“灭、面”等7个生字。

　　　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　　　3.指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。

　　教学重点：

　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。

　　教学难点：

　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。

　　课型：新授课

　　教具准备：电脑课件字卡挂图

　　教学方法：讲授法、谈话法、自主合作探究性学习

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　　　一、故事引入，激发兴趣。

　　　　1.讲课文的故事引入新课。

　　　　2.板书课题，读课题。

　　　　二、初读课文，整体感知。

　　　　1.自读课文，注意读准字音（不会的字可用自己喜欢的方式读准确）。

　　　　2.小组互读课文，互相正音。

　　　　3.教师范读课文，边听边标自然段，然后画出生字词。

　　　　4.出示生字、生词，检查读音。

　　　　（1）指名读，正音；

　　　　（2）小组合作互读；

　　　　（3）齐读；

　　　　（4）开火车读。

　　　　5.自由读课文，可以一边看图一边读。

　　　　6.指名分段读课文，要求读正确、流利。

　　　　7.再自由读课文，想想课文写了谁的什么事。

　　　　三、识记生字，指导书写。

　　　　1.自主识记生字，并且在小组内交流：你是怎样记住这个生字的。

　　　　2.让学生提出难记、难写的生字，教师指导书写。

　　　　（1）记字。

　　　　（2）扩词。如用“声”字组几个词。

　　　　（3）扩句。如用“听”字先组词，再说句子。

　　　　（4）指导书写。教师示范，学生跟写。

　　　　四、复习总结，布置作业。

　　　　1.认读词语花篮的词语。

　　　　2.课后作业：把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。

　　　　小结：这节课我们认识了14个会认字及7个会写字，并初步了解了王二小的机智勇敢。

小学二年级语文《王二小》教案及教学反思

　　【#二年级#导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其雹李运行的形式也是语言文化。

　　语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

　　以下是无整理的小学二年级语文《王二小》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《王二小》教案

　　学习目标

　　　　1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

　　　　3、学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

　　课前准备

　　　　课件或挂图，歌曲播放带。

　　　　教学时间：1、5～2课时。

　　第一课时

　　创设情境引入

　　　　1、出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

　　说说：这首歌唱的是谁？

　　　　2、板书课题，学生齐读。

　　　　3、简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织）

　　初读课文，认读生字

　　　　1、借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　　　2、学生自主认读生字。

　　　　注意：“助”、“哨”、“顺”、“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。

　　　　3、读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。

　　看图读文，理解课文内容，朗读感悟

　　　　1、指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。

　　　　2、找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。

　　　　3、从段落中画出直接写图意的句子读一读。

　　　　a、出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　从这句话中，你知道了什么？

　　　　b、出示句子：王二小装着顺从的样子走在前手兄面，把敌人带进了八路毕肆袭军的埋伏圈。

　　思考：为什么要“装着顺从的样子”？

　　　　比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

　　　　敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　　　体会两个句子的意思是不是一样。

　　　　4、读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

　　读了这两段，你有什么想法？

　　5、议一议：为什么说王二小是小英雄？

　　　　6、有感情地朗读第4、5自然段。

　　有感情朗读全文

　　　　1、边读边想象。

　　　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　第二课时

　　复习生字

　　朗读全文

　　　　同桌互读，评议。

　　写字指导

　　注意提示：

　　　　1、“边”、“这”、“进”、“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

　　　　2、示范写“走之”，学生书空练习。

　　　　3、写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

　　　　4、在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。

　　扩展活动

　　　　1、把王二小的故事讲给父母听。

2.小学二年级语文《王二小》教案

　　教学目标：

　　　　1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。

　　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

　　　　3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

　　教学重点和难点：

　　　　体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　导入（一）：

　　1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的歌曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物，王二小是什么人？

　　2、揭题

　　导入（二）：

　　1、揭题，读题

　　2、学习“王”的字音、书写

　　二、整体感知

　　　　1、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。

　　　　2、同桌合作，互相读一读。

　　　　3、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。

　　4、汇报：

　　　　（1）出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。

　　　　（2）开火车读，给生字找个朋友。

　　三、品读感悟

　　　　1、学习1~2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。

　　（1）自由读

　　　　（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。

　　（3）句式训练：一边┈┈一边┈┈

　　　　（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

　　过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？

　　　　2、学习3~5段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

　　（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样？从哪几句话可以看出？

　　　　（2）小组讨论，汇报。

　　　　（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

　　　　敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　　　指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。

　　　　（4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。

　　　　（5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。

　　①体会八路军叔叔们的心情

　　②有感情地读一读最后一段

　　四、升华情感

　　　　1、引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

　　　　2、找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

3.小学二年级语文《王二小》教学反思

　　　　《王二小》这篇课文，说的是一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然故事叙述简洁，没有很多激情的句子，言语质朴简单。

　　但是学生在的与文本接触的过程中，还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。

　　由于课文中战争时期的环境和学生的生活环境间隔距离太过久远，即使在电视，书上读过，那也是很空洞的。

　　单让学生自己读，是不能有效地和文本产生共鸣的。

　　所以在学本课之前，我先让学生回家提前收集了一些有关王二小的资料，为学生理解课文做好铺垫。

　　　　这篇课文里前半部分是写到王二小与敌人作斗争的英雄事迹，后半部分介绍了人们为了怀念和歌颂王二小的英雄事迹而写的一首歌曲的歌词。

　　开课前我和学生一起欣赏了《王二小放牛郎》这首歌曲，从而将学生带入到课文中。

　　因为歌词和课文内容联系密切，所以在讲解课文的时侯，我把后面故事里的相关内容提到课文中来讲，帮助学生更好的理解课文内容。

　　还有这篇课文中战争时代的词语，例如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等，这些对很多学生来说都很陌生，根本不理解，那么在接触文本的过程中，如何让它们弄明白是一个重要的问题。

　　所以我就想到了创设情景，让学生身入其中。

　　比如我在讲到：迷了路的敌人让王二小带路的时候，就引导学生抓住“叫”这个词，让他们想象一下，敌人的样子，敌人会对王二小怎么说些什么呢？这样学生的思维很快就被调动起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而也体会敌人凶狠的语气并能读出来。

　　这样，通过这一个词语的教学即开阔学生的想象空间，又培养了他们的创新思维能力。

　　在就是讲到“顺从”时，我就启发学生想象王二小是真的顺从吗？那他为什么要“装着顺从”的样子呢？如果你是王二小，你当时会想些什么？学生通过丰富的想象说话理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，从中也理解“顺从”这个词语。

　　还有很多都是通过创设情景帮助学生来理解的。

　　整个教学的过程中，我是希望让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅加深了他们对课文内容的理解，更激发了学生朗读兴趣，还能提高他们的朗读能力。

　　在课文内容讲述结束的时候，我再一次和学生一起聆听了《王二小放牛歌》，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动在听。

　　很多孩子听着听着眼睛都红润了。

　　课下还有很多同学都围到我的面前跟我说：“王老师，我觉得王二小很勇敢，他还那么小，就为革命献出了自己的生命。

　　”有的说：“我们觉得他很可怜。

　　”还有的说：“我们要像王二小学习，要像他那样勇敢！”等等，听到他们说道这些，我感到很欣慰。