如何设计小学一年级下册语文教学，以《小英雄王二小》为主题？

导读：" 如何设计小学一年级下册语文教学，以《小英雄王二小》为主题？一、引言-介绍《小英雄王二小》这本小说的背景和故事情节，以及它在小学一年级下册语文教学中的重要性。二、教学目标-确定教学目标，包括知识目标和能力目标。例如，学生能够理解故事情节、表达故事中人物的感"

如何设计小学一年级下册语文教学，以《小英雄王二小》为主题？

一、引言

　　-介绍《小英雄王二小》这本小说的背景和故事情节，以及它在小学一年级下册语文教学中的重要性。

二、教学目标

　　-确定教学目标，包括知识目标和能力目标。例如，学生能够理解故事情节、表达故事中人物的感受和思想，提高阅读理解能力和写作能力。

三、教学内容

　　-介绍教学内容的选择和安排。

　　包括课文分析、语言点讲解和知识点的归纳总结。

　　同时，可以引入相关的诗歌、游戏等活动，以增加学生的学习兴趣和参与度。

四、教学方法

　　-提出多种教学方法，如讲授、讨论、互动活动、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和运用课文内容。同时，鼓励学生进行合作学习，培养他们的团队合作精神和社交能力。

五、教学步骤

　　1.导入：通过图片、视频等方式激发学生对小英雄王二小的兴趣，引入故事情节。

　　2.阅读理解：指导学生阅读课文，理解故事情节、人物性格等，并进行相关的问题讨论。

　　3.语言点讲解：重点讲解课文中的语言点，如词语释义、词语搭配、句型转换等，帮助学生提高语言表达能力。

　　4.写作训练：引导学生根据课文内容进行写作活动，如写一篇感想、写一封信给王二小等，培养学生的写作能力。

　　5.综合能力训练：设计相关的综合能力训练活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的综合素养和沟通能力。

　　6.总结归纳：对所学内容进行总结和归纳，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。

六、评价方式

　　-设计合适的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组合作评价等，以全面了解学生的学习情况和进步。

七、教学资源

　　-列举相关的教学资源，如课本、教学PPT、多媒体设备等，以支持教学实施和学生的学习。

八、教学反思

　　-对教学过程和效果进行反思和总结，提出改进意见，以持续改善教学质量。

　　通过以上的教学设计，可以使小学一年级下册语文教学更加有针对性和趣味性。

　　同时，以《小英雄王二小》为主题，能够引导学生积极阅读，增强他们的阅读理解能力和写作能力，培养他们的情感和价值观。

　　这样的教学设计有助于学生的全面发展和个性化成长。

小学一年级语文《王二小》教案模板

　　　　《王二小》叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过。下面就是我给大家带来的小学一年级语文《王二小》教案模板，希望能帮助到大家!

　　小学一年级语文《王二小》教案模板一

　　教学目标：

　　　　1、教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。

　　　　2、学习有顺序地观察图画，理解图意。

　　　　3、了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。

　　　　4、能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。

　　　　5、学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。

　　教学重点：

　　　　1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡竖余、顺从、埋伏圈。

　　　　2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。

　　　　3、教给学生怎样造句。

　　教学难点：

　　　　1、用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)

　　　　2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。

　　一、揭示课题，情景识字

　　1、小朋友们，再次来到我们的录播教室，紧张吗?我们来听一首歌放松一下心情吧!播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音

　　　　2、老师来考考你们，听了这首歌，你知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答，板书王二小)那王二小他会一种本领，这个本领是什么呢?放牛。

　　　　3、王二小不仅是位放牛娃，还是一位小英雄呢。

　　想不想跟英雄交朋友啊。

　　赶快把他请出来吧!谁来叫叫他的名字，(找一个孩子来读课题)。

　　　　你把王二小的姓叫的可真准确。王是本课我们需要认识的一个生字，你们以前在哪见过这个字吗?

　　　　学生可能会说在别人的名字里或者读故事的时候见过。

　　　　大家可真会观察，在生活以及阅读中识字是一种非常好的识字方法。我们一起再来叫叫他的名字吧!

　　一个小孩子就能够被称为是小英雄，可真了不起，我们赶紧读读课文，来认识一下他吧!(3分钟)

　　二、小组合作，解决生字

　　自学环节一

　　在读的时候老师有三个要求

　　　　1、读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音来读，边读边标出自然段。(3分钟)

　　　　2、把你在预习时在课文中圈出的我会认的字，一个字读三遍。(1分钟)

　　　　3、自己借助拼音读一读黑板上的词语，不能解决的一会李纤埋儿小组来解决。(1分钟)

　　　　完成一个小任务，请你在下面画一个对号，全部完成用姿势告诉老师。

　　小组合作环节一

　　刚才大家读得特别认真，还有哪些词语不认识，赶快问问你的伙伴吧!组长按照任务卡小组内要求完成以下学习任务

　　　　1、组长逐个询问伙伴，你们还有哪个词语不认识?然后，小组内其他成员帮助他解决不认识字的字音。(2分钟)

　　　　2、组长带领学习伙伴读词语。(可以采用这些方法：齐读、小老师领读、开火车读、男女赛读)(2分钟)

　　　　3、小组内讨论展示的方法。

　　(可开火车读、一人读一行、男女赛读)，讨论之后，在组内练习两遍。

　　(1分钟)。

　　刚才大家读得可真认真，想不想来展示一下?

　　　　要求：组长先说，我们组怎么读，然后开始读，如果有读错的，其他人来纠正。组长提示读错的人再读两遍

　　　　其他小组在读的时候要求先对这组进行评论。然后再展示读。

　　　　如果几个小组站起来同时展示，可以让方法相同的小组来比赛哪蚂。(2分钟)

　　三、小组合作，交流识字方法

　　　　在我们小伙伴的努力下，大家顺利的认识了这些词语宝宝。瞧，生字宝宝的朋友走了，只剩下这些生字了，你还认识他们吗?

　　自学环节二

　　　　1、自己来读一读这些生字，一个字给他找两个词语朋友。(2分钟)

　　　　2、读完之后，找两个你认为你最得意的两个字的识字方法，一会儿小组内来交流一下。(1分钟)

　　小组合作环节二

　　　　想不想把你的学习成果和你的伙伴交流一下?赶快在小组内来说一说你最得意的两个字的识字方法吧，一个人在说的时候，其它人注意补充。注意小组内交流时，如果你们两个是一样的不要再交流。

　　要求

　　　　1、组长按顺序要求每位伙伴交流自己最得意的两个字的识字方法。(2分钟)

　　　　2、小组内讨论一会儿在全班交流的四个字。

　　一人说识字方法，其它三个人组词或者说句子。

　　在组内练习一遍。

　　(2分钟)。

　　全班交流

　　　　王方法：减一减，玉减去一点。组词：大王、王子。

　　　　助方法：加一加。组词：帮助、助手。

　　　　哨方法：熟字换偏旁，消。组词：口哨、哨兵、吹哨。

　　　　敌方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。组词：敌人、敌情。

　　　　荡方法：熟字加偏旁，草字头加汤。组词：扫荡、坦荡荡。

　　　　顺方法：熟字加偏旁。组词：顺路、顺便。

　　　　突方法：熟字加偏旁，组词：突然、突出。

　　　　枪方法：熟字换偏旁，抢。组词：枪声。

　　　　杀方法：猜谜语的方法。杀害、杀掉。

　　　　害方法：组词。害怕、厉害。

　　　　英方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。

　　　　雄方法：组词。雄大、英雄。

　　　　冲方法：熟字加偏旁。向前冲、冲水、冲洗。

　　　　部方法：形近字，都。组词：部首、部分。

　　　　交流分享时要求：一个小组到前面来说，说完一个字时其他人补充词语或句子。

　　　　特别注意：助、杀、雄学生在说识字方法时有一定的难度，用组词的方法即可，鼓励孩子用猜谜语的方法。

　　　　今天大家顺利的完成了今天的学习任务，老师送你们一个大拇指。(12分钟)

　　三、生字回文(3分钟)

　　生字宝宝现在回到了句子中，你还认识他们吗?赶快自己来读一读吧!

　　出示句子

　　　　王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　有一天，敌人来扫荡，看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

　　　　突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。

　　　　八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。

　　　　指名读，其他人读的时候可以说“我想跟他比一比”“我来评价一下”。

　　四、开心写字(3分钟)

　　这节课在大家的努力下，我们顺利的认识了这些生字宝宝，下面到了我们的开心写字时间了

　　1、出示带有田字格的“王”字

　　　　这个字我们不但要会认，还要把它写漂亮，仔细观察怎么写好它。

　　(生观察说写时应该注意什么，师范写学生练写。

　　特别注意：三个横的长度是不一样的。

　　)。

　　2、下边我们再来写一个左右结构的字：出示带有田字格的“从”

　　　　请学生观察后指名说，这个字有什么特点。左右都是人，但是左边的最后一笔是点，左右宽度基本相同。

　　　　师范写，学生描红并练写这两个字。

　　　　3、评比展示，请一名小朋友上台展示，然后同桌互评。你认为你的同桌写的好就送它一个大拇指，不好，你就帮帮他。

　　五、小结

　　　　本节课的学习接近了尾声，在课堂上你们把自己的优秀、聪明展示给了大家，你们是最棒的。下节课我们就走走课文去仔细了解一下王二小的英雄事迹。

　　小学一年级语文《王二小》教案模板二

　　教学目标：

　　　　1、学会本课9个生字的音，形、义及由生字组成的词语。

　　会认8个字。

　　区别：“长长”和“常常”这两个同音词。

　　　　2、读懂句、段、理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。

　　　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　　　学会9个生字。

　　教学难点：

　　　　理解课文，了解故事发生的背景。

　　教学方法：

　　　　图文结合，情境教学法。

　　教学媒体：

　　　　投影仪、软件、录音机、生字卡。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　　　一、激情导入。

　　　　(放软件或口述)在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。

　　　　他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。

　　中国人民的血流成河。

　　毛主席领导的八路军，与日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。

　　其中有一个团叫儿童团，里面的团员都是和大家一样的小孩子。

　　　　现在老师给你们放一段好听的音乐，注意听，然后我要问你问题的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)

　　提问：这首歌说到了一个小英雄是谁?(王二小)板书课题

　　　　二、初读课文。

　　　　放课文录音一次。

　　　　三、学习课文。

　　　　提问这篇课文一共有多少个自然段?(5个)在课文上标好序号。

　　　　(一)学习第一自然段。

　　　　1、出示第一幅图，看图听老师朗读第一自然段，然后回答老师的问题。

　　　　2、王二小是什么人?(儿童团员)刚刚说了，抗日战争时期儿童组织的团就叫儿童团，属于儿童团里的小朋友就是儿童团员了。

　　　　A、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　3、出示两个句子

　　　　B、王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　读这两个句子，这两句话有什么不同?“常常”能否找个词来代替?(经常)这说明什么?(说明王二小经常给八路军放哨，不止一次。)

　　4、现在老师再给你看一个词，也是读“常常”，(媒体出示“长长”，这个长长是指什么东西很长的意思，跟“常常”的意思是不同的)

　　　　5、媒体出示选词填空。(即课后练习第3题)

　　长长常常

　　　　小军()帮助王爷爷取牛奶。

　　　　大象有一个()的鼻子。

　　　　6、课本上说王二小常常“放牛”和“放哨”两件事同时做，用了什么词把它们连起来的?(一边……一边……)为什么王二小要一边放牛，一边放哨呢?(这样做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。)

　　　　7、同学们，你们认为王二小厉害吗?那么读这一段的时候我们就要读出赞扬王二小的语气来。个别读——全班读

　　　　(二)学习第二自然段。

　　1、好，我们来看第二幅图，看看发生了什么事?(请一位同学来读第二自然段)

　　2、请一位同学来说说你听同学读了这一段之后，你知道了什么?

　　看图，大家看敌人凶不凶啊?(凶)

　　　　请几位学生来表演敌人的凶狠样。

　　　　3、再读第二自然段。

　　　　(三)学习第三自然段。

　　1、看到敌人那么凶恶，王二小怕不怕啊?谁来读读第3自然段?

　　2、王二小是不是真的给敌人带路?(不是)“装着顺从”是什么意思?(不是真的，是假装给他带路)实际上把敌人带到了哪里?(带进了八路军的埋伏圈)大家说王二小勇敢吗?聪明吗?(勇敢、聪明)

　　　　3、请同学再把第三自然段读一遍。

　　　　(四)学习第四自然段。

　　　　1、自由读，这一自然段你有什么地方不懂的吗?四面八方是什么意思?(指周围各个方向，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。)

　　　　2、想想这一段应该怎样读?请同学来读，若没读出感觉，再听老师读，感受一下，应该怎样读?“突然”这一句要读得快一点，后一句小英雄王二小被杀害了，你的心情是怎样的呢?(既沉痛又惋惜)所以这一句要读得慢一点。

　　　　3、再一次全班读第三自然段。

　　　　(五)学习第五自然段。

　　　　1、我们来看看这个故事的结果是怎样的?是敌人胜利了，还是八路军胜利了?请男同学来读一下第五自然段。

　　2、请一位女同学来说，是谁胜利了?(八路军)

　　　　那你们高不高兴啊?请你读出高兴的语气来，齐读。

　　小学一年级语文《王二小》教案模板三

　　教学目标：

　　　　1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

　　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

　　　　3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

　　教学重点：

　　　　1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

　　　　2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。

　　　　3.教给学生怎样造句。

　　教学难点：

　　　　1.用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)

　　　　2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。

　　课前准备：

　　　　课件或挂图，歌曲播放带。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情境引入

　　　　1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

　　说说：这首歌唱的是谁?

　　　　2.板书课题，学生齐读。

　　　　3.简介课文背景。(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害;当时的儿童团组织)

　　二、初读课文，认读生字

　　　　1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　　　2.学生自主认读生字。

　　　　注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。

　　　　3.读课文，要求字音准确，读得流利;标出自然段。

　　三、看图读文，理解课文内容，朗读感悟

　　　　1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。

　　　　2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。

　　　　3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。

　　　　a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　从这句话中，你知道了什么?

　　　　b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　思考：为什么要“装着顺从的样子”?

　　　　比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

　　　　敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　　　体会两个句子的意思是不是一样。

　　　　4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

　　读了这两段，你有什么想法?

　　5.议一议：为什么说王二小是小英雄?

　　　　6.有感情地朗读第4、5自然段。

　　四、有感情朗读全文

　　　　1.边读边想象。

　　　　2.学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　二、朗读全文

　　　　同桌互读，评议。

　　三、写字指导

　　注意提示

　　　　1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

　　　　2.示范写“走之”，学生书空练习。

　　　　3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

　　　　4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。

　　四、扩展活动

　　　　1.把王二小的故事讲给父母听。

　　　　2.读有关小英雄的故事。

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语文版小学一年级下册语文《小英雄王二小》教学设计

　　【#一年级#导语】《王二小》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。以下是整理的相关资料，希望帮轮渣岩助到您。

【篇一】

　　一、教学目标：

　　　　1.了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。

　　　　2.认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词。

　　　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、课前准备：

　　多媒体课件

　　《歌唱二小放牛郎》歌曲录音

　　三、课时安排：两节

　　四、教学设计：

　　第一课时

　　(一)、情境导入，烘托气氛

　　　　1.播放课件：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。

　　　　师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。(板书课题)

　　　　2.请读课题，读出你现在的感受。

　　(指读、齐读、点拔重读“英雄”)

　　　　(二)、初读课文，自主识字，借图解词。

　　　　1.初读课文，明确要求。

　　　　师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。

　　　　2.学生质疑，提出生字、新词。

　　(预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急腊御败坏、埋伏圈、四面八方”等)(板书)

　　　　3.自主识字，合作交流。

　　　　(1)学生自学字、词。

　　　　四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。

　　(预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语)

　　(2)检查识字情况

　　　　做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子(未加音的生字)，师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。

　　　　(3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词)

　　　　4.借图解词，降低难度。

　　(集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决)

　　(1)课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学梁闭生读生词，教师通俗地讲解：

　　　　抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

　　　　(2)在课件“根据地"的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。

　　　　八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

　　　　儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。

　　　　放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。

　　　　扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。

　　　　5.看图说词，理解巩固。

　　　　师：让我们连起来说说画面的意思。

　　　　(师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地，(师)这里有乡亲们，还有——(生)八路军、儿童团员，(师)为了预防敌人来一(生)扫荡，这位儿童团员正在——(生)山坡上放哨。

　　6.齐读课文第一自然段

　　7.指导写字

　　　　具体指导内容可参见《教参》写字部分。

　　第二课时

　　(一)、导入新课

　　　　师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)

　　要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗?

　　　　(二)、复习生字、词。

　　　　1.课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。(先加音读，再去掉音读)

　　　　2.再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。

　　　　(三)、看图读文，理解大意。

　　　　1.同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。

　　　　2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。

　　　　(1)王二小帮助八路军放哨。

　　　　(2)敌人迷了路让王二小带路。

　　　　(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　　　(4)敌人杀害了王二小。

　　　　(5)八路军消灭了敌人。

　　(四)、研读感悟

　　　　1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

　　(教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序)

　　　　(1)生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。

　　　　课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　师：指读句子，“常常”是什么意思?换个词再读一读。

　　师：你会用“常常"说句话吗?

　　　　课件出示常常。

　　　　学生口头造句。

　　　　师：(课件出示第一幅插图)看，王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。)

　　　　指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”

　　　　(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?

　　(讨论后回答)

　　　　生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　　　生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。

　　　　生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。

　　　　2.借助画面，启发想像，感悟英雄内心。

　　　　(1)课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的，怎样做的?

　　　　(2)先说一说，再演一演，然后为集体评议。

　　　　(3)课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

　　(4)理解：埋伏圈

　　(5)课件出示句子：王二小装着听话的样子

　　师：为什么要“装着听话”的样子?说明什么?

　　　　(6)课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样?说说他们的表情，想想他们的样子。

　　　　生：敌人肯定又急又气。

　　　　生：敌人是又气又怕。

　　　　生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。

　　　　生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。

　　　　师：这就是气急败坏的样子。

　　(7)第5自然段

　　　　(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

　　师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢?(引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界)

　　　　(9)说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。

　　　　3.小结。

　　师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子?

　　　　课件出示，填空：的王二小。

　　　　4.激发情感。

　　　　师：(根据学生填空总结)对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。

　　他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。

　　正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。

　　(课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面)面对此情此景，你想对王二小说些什么?

　　师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗?

　　(五)、指导朗读

　　　　1.练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。

　　　　2.谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。

　　　　(先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。)

　　3.教师范读

　　　　4.学生配乐朗读。

　　　　5.师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看(课件出示八路军冲锋的录相画面)，齐读最后一段。

　　(六)、总结全文

　　　　师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小。

　　让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题)：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。

　　(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

　　(七)、实践活动：

　　　　1.把这个故事讲给周围的小朋友听。

　　　　2.学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

【篇二】

　　教学目标：

　　　　1.认识14个会认字，会写“灭、面”等7个生字。

　　　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　　　3.指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。

　　教学重点：

　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。

　　教学难点：

　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。

　　课型：新授课

　　教具准备：电脑课件字卡挂图

　　教学方法：讲授法、谈话法、自主合作探究性学习

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　　　一、故事引入，激发兴趣。

　　　　1.讲课文的故事引入新课。

　　　　2.板书课题，读课题。

　　　　二、初读课文，整体感知。

　　　　1.自读课文，注意读准字音（不会的字可用自己喜欢的方式读准确）。

　　　　2.小组互读课文，互相正音。

　　　　3.教师范读课文，边听边标自然段，然后画出生字词。

　　　　4.出示生字、生词，检查读音。

　　　　（1）指名读，正音；

　　　　（2）小组合作互读；

　　　　（3）齐读；

　　　　（4）开火车读。

　　　　5.自由读课文，可以一边看图一边读。

　　　　6.指名分段读课文，要求读正确、流利。

　　　　7.再自由读课文，想想课文写了谁的什么事。

　　　　三、识记生字，指导书写。

　　　　1.自主识记生字，并且在小组内交流：你是怎样记住这个生字的。

　　　　2.让学生提出难记、难写的生字，教师指导书写。

　　　　（1）记字。

　　　　（2）扩词。如用“声”字组几个词。

　　　　（3）扩句。如用“听”字先组词，再说句子。

　　　　（4）指导书写。教师示范，学生跟写。

　　　　四、复习总结，布置作业。

　　　　1.认读词语花篮的词语。

　　　　2.课后作业：把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。

　　　　小结：这节课我们认识了14个会认字及7个会写字，并初步了解了王二小的机智勇敢。

小学语文教学设计

关于小学语文教学设计模板5篇

　　教学设计是教育工作者们根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是我给大家整理的小学语文教学设计，希望大家喜欢！

小学语文教学设计篇1

【教学要求】

　　1、学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

【教学重点】

　　重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

　　难点是有些词语学生不容易理解。

【课前准备】

　　1、挂图或投影片。

　　2、生字词卡片。朗读课文的录音带。

【教学时间】

　　2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

　　《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。

　　你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。

　　参加儿童团的孩子叫儿童团员。

　　下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

二、初读课文：

　　1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

　　2、标出自然闹清中段的序号。

三、检查初读情况：

　　1、出示带注音的生字词卡片。

　　先读生词，再读生字。

　　用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。

　　“常”正粗的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。

　　“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。

　　2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师范读：(或放朗读课文的录音)

讨论：

　　课文讲的是一件什么事(只要意思大体上说正确就行。)

五、理解课文，指导朗读：

　　1、指名朗读第1自然段。

　　2、出示投影片(或挂图)。提问：

王二小正在干什么？

(板书：放牛、放哨)

　　理解“放哨”。

　　3、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来(用“一边……一边……”连起来。

　　王二小又放牛又放哨，两件事同时做。

　　这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。

　　)。

4、指导朗读：

　　王二小/是儿童团员。

　　他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　”要读出赞扬的语气。

5、轻声自由读第2自然段：

讨论：

　　敌人为什么叫王二小带路(敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。)

　　结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。

　　6、指名朗读第1、2自然段。

　　7、学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题：

　　⑴哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神(“顺从”是听从的意思。

　　“装着顺从”是假装听从。

　　这是为了让敌人想念他。

　　这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。

　　)。

　　⑵“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

　　⑶为什么称王二小是小英雄(他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。)

8、指导朗读：

　　“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。

　　”加点的词要重读。

　　要表现出王二小暗中喜悦的心情。

　　“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。

　　9、齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

六、朗读全文(齐读、指名读)

小学语文教学设计篇2

【教学目标】

　　1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

【教学重点】

　　识字、写字液山。

【教学难点】

　　理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

【教学设想】

　　本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。

　　“我选我”，这是多么简单的三个字。

　　但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。

　　因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

【教学过程】

第一课时

一、质疑课题导入

1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？

　　2、学生畅所欲言。

二、初读感知

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、同桌互读，互相正音。

　　3、小组分自然段朗读。

　　4、全班齐读。

三、朗读感悟

1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？

2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？

　　3、指导有感情朗读。

4、讨论交流：

　　为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　⑴自由发言。

　　⑵齐读最后一个自然段，进一步体会。

四、创造性的演读课文

　　1、师生表演。

　　2、小组内表演。

　　3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

五、认读生字

　　1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

2、找一找：

　　师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

第二课时

一、复习导入

　　出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。

二、读课文，回忆课文内容

　　1、齐读课文。

2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子？

三、找优点

　　1、小组内互相说说同学的优点。

　　2、集体交流。

　　3、向大家介绍自己的优点。

4、教师小结：

　　我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。

四、句子训练

1、课件出示：

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　2、学生练习读。

3、仿照例子说句子：

课件出示：

　　刘爽是我的好朋友。

　　小明是我的同桌。

　　4、学生练习。

五、学写生字

　　1、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。

　　2、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。

　　3、学生描红仿写。

【板书设计】

爱劳动

王宁有礼貌我选我

关心集体

【教学后记】

　　本课内容贴近学生生活，学生较感兴趣。

　　识字放在熟读课文之后，学生掌握较好。

　　在指导学生感悟课文时，也是以学生的自读自悟为主，从效果上看，二年级的孩子对课文的理解还是有一定的难度，教师还应适当进行引导，逐步培养学生的感悟能力。

　　从课文延伸到实际生活，让学生发现自己以及别人的优点，增强自信心。

　　课后的读读说说，在读的基础上进行拓展训练，有的同学有时会出错，应多加练习。

小学语文教学设计篇3

【教学目标】

　　1、朗诵课文，背诵课文。

　　2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

　　3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

【教学重点】

　　让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

【教学难点】

　　1、体会人物的心情。

　　2、课前进行一个词语积累的训练：我们要描写优美景物时常常要用到一些好的词语，我们平时要注意积累，老师说一个，大家认真听，微微清风，谁能像我这样也这样说几个词语，教师板书。

【教学过程】

一、初读课文，整体感知

　　1、有一段情，流传千古，令人荡气回肠，有一个故事世代久远却历久弥新，成为歌颂友谊的千古绝唱。

　　这就是我们今天要学习的《伯牙绝弦》。

　　这是一篇文言文，是继我们学习了《杨氏之子》之后与文言文的又一次亲密接触。

　　相信通过今天的学习，我们能够更加喜欢文言文，为自己的文学积累加上更加厚重的一笔。

板书课题：

伯牙绝弦

　　2、谁能读一读课题，指名读，齐读。

　　3、伯牙绝弦向我们讲述了一个什么样的故事呢，是何魅力让它流传千古仍能动人心弦呢？请同学们把书打开，自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。读不好的地方可以多读几遍。

　　4、指名读文，指导注意句子的节奏和停顿。

　　教师做范读。

　　读好语气词。

　　注意感受文言文的节奏和韵味。

二、再读课文，理解课文

　　1、书读百遍，其意自见，我们已经读通了文章，接下来，就要读懂文章，谁能给大家介绍一下读懂文言文的好方法。（结合注释、工具书、讨论交流等）学生自学，然后进行交流。

　　2、都读懂了吗？交流一下你都读懂了什么？还有什么地方没读懂。

　　⑴通过解题，让学生理解“绝弦”的本意和变通的含义。学会因文而异，理解词语，不机械翻译。

　　⑵“善”的含义，理解在文言文中同字不同意的情况，具体词要到具体的语言环境中去理解。“善哉”可以怎么理解？体会表示赞叹的作用。

　　⑶理解2、3句，谈出各自不同的体会，说自己的理解，具体体会“善鼓琴、善听”。

　　发挥学生的想象力，利用课前练习积累的词语进行仿句训练，体会语气。

　　教师和学生分别扮演伯牙，子期，进行仿句训练。

　　深化“善鼓琴、善听”。

　　通过“若、似”理解文言文中同意不同字的情况。

　　⑷假想伯牙听到的他人的赞美和子期的赞美又和不同，进而深一层理解“知音”的真正含义。想象伯牙无知音时的痛苦和遇知音时的兴奋。

　　⑸再读课文，理解“伯牙所念，子期必得之”体会知音含义。感受知音难求，二人互为知音。

　　⑹通过“破琴绝弦，终身不复鼓”体会伯牙丧友之痛。

　　为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓”？如何破琴，如何绝弦？感受伯牙认为世上再无知音的心情。

　　再扣课题。

三、拓展内容，深化情感

　　明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。

　　传说，俞伯牙与钟子期是在江边相识。

　　当时，伯牙在船上鼓琴，子期在岸边听见，伯牙所念，钟子期必得之，二人从此成为知音。

　　无奈，月由阴晴圆缺，人有悲欢离合，钟子期不幸染病身亡！子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。

　　面对子期的坟墓，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期听琴的情景──写下了一首短歌：忆昔去年春，江边曾会君。

　　今日重来访，不见知音人。

　　但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

　　来欢去何苦，江畔起愁云。

　　此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！。

小学语文教学设计篇4

【学习目标】

　　1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

【教学重难点】

1、重点：

　　了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

2、难点：

　　体会周总理和傣族人民的深厚感情。

【学习活动设计】

一、导入课文

　　我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢?

(板书：泼水节)

　　1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。

(板书：难忘的)

　　同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。

二、初读课文

　　1、学生自读课文。

　　2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。

　　3、小组合作练读生字。

　　4、用多种形式巩固生字。

　　5、同桌之间合作读文。

(可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)

三、精读课文

1、自读自悟，学习1、2自然段：

⑴自读，思考：你读懂了什么?有什么不明白的?

　　⑵集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。

　　⑶指导读好人们高兴的心情。

2、导读第3自然段：

⑴指名读，思考：人们是怎么欢迎周总理的?

⑵从这些欢迎的场面中，你体会到了什么?

(引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱)

⑶指导朗读：

　　要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。

　　指名读，齐读。

3、导读4、5自然段：

⑴设疑：

周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的?

⑵小组合作学习4、5段：

　　划出有关句子，相互读一读，说一说。

⑶交流：

　　引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词，想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢?

⑷交际互动：

　　师演总理，生当人民，互相祝福。

⑸引导学生设疑讨论：

姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪?

　　指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢”。

　　⑹你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗?多媒体课件展示画面。

　　指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。

4、导读7、8自然段：

　　师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。

四、扩展升华

　　1、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。

　　2、收集周总理的故事，读一读。

小学语文教学设计篇5

教学目标：

　　1、会认4个生字，会写4个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，了解课文内容，知道妈妈是怎样摘星星的。

　　3、借助插图背诵课文第2自然段。

教学重点：

　　1、会认4个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，借助插图背诵课文第2自然段。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

　　1、这节课我们来学习课文《摘星星》。(教师板书课题，指名读)

2、读了课题，你能提什么问题吗?(谁摘星星?怎样摘?摘下来了吗?)

二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，圈画生字，用喜欢的方法学习生字。有不明白的问题请教同学和老师。

　　2、回答根据课题提出的问题。

　　3、标出自然段。

三、阅读课文，学习生字

　　1、自读第一自然段，学习“未”、“赏”两个生字。

　　未(未来)指名说一说记忆“未”字字形的方法，例如木字加一横，或味字去掉口字旁。

　　赏(欣赏)(观赏)(奖赏)翘舌音，注意正音。联系课文理解“观花赏月”的含义。

　　2、这春天的夜晚是什么样的呢?指名读第二自然段，认识“嘿”字。

　　朗读课文。体会“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”几个词的含义，表现出幽静芬芳的春夜之美。

　　借助教师所画的简笔画，用多种形式练习背诵课文。

3、过渡：在这迷人的夜色中，妈妈和未未说了些什么呢?

　　读妈妈和未未的对话，教师指导学生读好妈妈的问话和未未对星星赞美的语气。

　　分角色朗读对话。

　　4、过渡：未未和咱们小朋友一样，都非常喜欢星星。

　　于是，妈妈提出要和他比赛摘星星。

　　可是，天上的星星那么高，离我们那么远，怎样才能摘到呢?。

5、自读第七自然段，看看妈妈用什么方法摘到了星星?

　　认识“碗"、“端”两个生字。

　　碗(饭碗)怎样记住这个字?指导书空。

端(端水)怎样记住这个字?

　　指名读课文，用自己的话说说妈妈摘星星的方法。

　　6、回读课文1——7自然段。

四、复习生字，指导书写

1、读字卡：

嘿端未碗赏

2、读词卡：

未来欣赏赏月赏光饭碗端正端庄端午节

3、指导书写：

　　碗：左窄右宽，注意右半部分的写法。

　　段：左窄右宽。

　　赏：上下结构，要写得紧凑些，避免过长。

　　未：独体字，笔画写得舒展些。

小学一年级语文《小英雄王二小》原文、教案及教学反思

　　【#一年级#导语】《小英雄王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，以下是整理的皮纤小学一年级语文《小英雄王二小》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《小英雄王二小》原文

　　　　抗日战争时期，王二小的家乡是八路军的抗日根据地，经常遭到敌人“扫荡”。

　　　　王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　有一天，敌人又来“扫荡”，走到山口迷了路，看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

　　　　王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈里。

　　　　突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就气急败坏地杀害了小英雄王二小。

【篇二】小学一年级语文《小英雄王二小》教案

　　一、教学目标：

　　　　1、了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。

　　　　2、认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词。

　　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、课前准备：

　　多媒体课件

　　《歌唱二小放牛郎》歌曲录音

　　三、课时安排：两节

　　四、教学设计：

　　第一课时

　　（一）情境导入，烘托气氛

　　　　1、播放课件：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。

　　　　师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。（板书课题）

　　　　2、请读课题，读出你现在的感受。

　　（指读、齐读、点拔重读“英雄”）

　　　　（二）初读课文，自主识字，借图解词。

　　　　1、初读课文，明确要求。

　　　　师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。

　　　　2、学生质疑，提出生字、新词。

　　（预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等）（板书）

　　　　3、自主识字，合作交流。

　　　　（1）学生自学字、词。

　　　　四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。

　　（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语）

　　（2）检查识字情况

　　　　做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。

　　　　（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）

　　　　4、借图燃镇仿解词，降低难度。

　　（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）

　　（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：

　　　　抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

　　　　（2）在旅岁课件“根据地"的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。

　　　　八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

　　　　儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。

　　　　放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。

　　　　扫荡：敌人进村里*、放火、抢东西。

　　　　5、看图说词，理解巩固。

　　　　师：让我们连起来说说画面的意思。

　　　　（师）这个村庄是一块抗日——（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有——（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在——（生）山坡上放哨。

　　6、齐读课文第一自然段

　　7、指导写字

　　　　具体指导内容可参见《教参》写字部分。

　　第二课时

　　（一）导入新课

　　　　师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）

　　要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？

　　　　（二）复习生字、词。

　　　　1、课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）

　　　　2、再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。

　　　　（三）看图读文，理解大意。

　　　　1、同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。

　　　　2、用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。

　　　　（1）王二小帮助八路军放哨。

　　　　（2）敌人迷了路让王二小带路。

　　　　（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　　　（4）敌人杀害了王二小。

　　　　（5）八路军消灭了敌人。

　　（四）研读感悟

　　　　1、找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

　　（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）

　　　　（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。

　　　　课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。

　　师：你会用“常常"说句话吗？

　　　　课件出示常常。

　　　　学生口头造句。

　　　　师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）

　　　　指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”

　　　　（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？

　　（讨论后回答）

　　　　生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　　　生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。

　　　　生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。

　　　　2、借助画面，启发想像，感悟英雄内心。

　　　　（1）课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？

　　　　（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。

　　　　（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

　　（4）理解：埋伏圈

　　（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子

　　师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？

　　　　（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。

　　　　生：敌人肯定又急又气。

　　　　生：敌人是又气又怕。

　　　　生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。

　　　　生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。

　　　　师：这就是气急败坏的样子。

　　（7）第5自然段

　　　　（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

　　师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）

　　　　（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。

　　　　3、小结。

　　师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？

　　　　课件出示，填空：的王二小。

　　　　4、激发情感。

　　　　师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。

　　他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。

　　正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。

　　（课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？

　　师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？

　　（五）指导朗读

　　　　1、练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。

　　　　2、谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。

　　　　（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。）

　　3、教师范读

　　　　4、学生配乐朗读。

　　　　5、师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。

　　（六）总结全文

　　　　师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。

　　让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。

　　（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

　　（七）实践活动：

　　　　1、把这个故事讲给周围的小朋友听。

【篇三】小学一年级语文《小英雄王二小》教学反思

　　　　《小英雄王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然言语质朴、简单，但是在一次次的与文本接触的过程中，学生还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。

　　在备课的过程中，可以发现有几个明显的难点：

　　　　1、现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，因此，如何让孩子了解故事的背景显得尤为重要。

　　　　2、在课文中，出现了很多过时代的词，诸如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语，在接触文本的过程中，如何将它们弄明白是需要解决的一个问题。

　　　　3、课文的情节比较简单，故事叙述简洁，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。

　　　　从教学实效来看，我觉得以下几点还是做得比较满意的。

　　　　1、充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，做了充分的铺垫。

　　如鼓励学生利用多种渠道了解那个战争年代，了解小英雄王二小的事迹。

　　这与《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，促使学生利用多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。

　　因此，在教学本课时，学生对课文的能很好的理解，这也为情感朗读做了很好的铺垫。

　　　　2、充分发挥本班教学的优势，利用学生能说的这个资源，积极鼓励小组成员间互相帮助，以帮助同学突破字词的难点。例如在初读课文时，鼓励学生以小组为单位读课文，有不懂的地方可以问组内成员，也可以举手问老师，这样，可以照顾不同层次学生的需要和状况，解决一些共性和个性的问题，从课堂表现来看，学生也非常热忱，互相帮助，并且乐在其中。

　　　　3、充分利用现代教育技术，制作美观、实效的课件，并且利用音乐的渲染力让学生在接触文本前就有了情感的激发。比如课前播放《歌唱二小放牛郎》，让学生感受到了故事的氛围和大致的情节。

王二小教学特点

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

　　3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点:

　　1、理解重点词语的意思，会运用。

　　2、有感情的朗读课文，体会小英雄机智、勇敢的优秀品质。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情景、导入新课

　　师：上课，同学们好。你们喜欢听歌曲吗？喜欢呀，今天老师就给大家带来了一首，来我们一起来听一听歌曲听完了，谁来说一说听完了歌曲，你知道了什么？这么多小朋友举手呀，那大家一起来说吧。

根据学生回答板书23王二小学生读题目

　　师：在解放前的一段时间，日本鬼子来我们国家杀人、放火、抢东西，无恶不作，全国人民都参加了反抗日本鬼子的战争，就连小孩也投入了这次战争。

　　王二小就是那个时候出现的一位小英雄。

　　你们想认识他吗？孩子们，让我们一起走入课文，走进那个战火燃烧的年代，深入的去了解王二小。

二、理解课文，品味感悟：

1、教师配乐朗读课文

　　2、用自己喜欢的方式自读课文。

咱们小朋友们可以用你喜欢的方式朗读课文，不过读之前老师可有个问题要考考大家的，遇到了生字怎么办？

　　注意要读准字音，生字对着字音多读几遍，句子要读通顺，不懂的字词画上标记。开始读吧。

3、指名说说这篇课文说了谁，干了什么，结果怎样？

三、学习1、2、3自然段

　　师:通过初读课文，我们大致了解了王二小。下面我们就来详细的看看王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

咱们来看看这幅图出示图1

图上画的就是王二小，他在干什么？

王二小是什么人？（儿童团员）

　　来大家一起读。王二小——开始。

　　王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放闷拿亏哨。那么，接下来又发蚂神生了什么事呢？咱们来看看这幅图

多媒体出示插图2：

①图上画的是什么人？（相敏厅机板书：敌人）生字：敌

②找一找描写本图的段落（自由读，指名读）

　　③敌人来干什么？（扫荡，教师讲解，帮助理解词义。）

　　扫荡就是杀人、放火、抢东西。杀什么人？

④敌人遇到什么困难了？所以就叫王二小干什么？对啦！

⑤从图上可以看出敌人表情怎样？（凶狠）

　　看看图，看看敌人的样子。

⑥想象一下迷了路的日本鬼子叫王二小带路，他们会怎样叫呢？叫什么呢？（指名说说，演演1名）

你想一想，敌人会对王二小说什么呢？

　　师：敌人多凶呀，下面我们就读一读这一段，体会一下敌人凶狠的样子。有一天——开始。

⑦如果换成你，你会给敌人带路吗？

⑧那么，面对自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢？

3、学习第三段：

①指名读第三段

②王二小给敌人带路了吗？带哪儿去了？（相机板书：给敌人带路、带入埋伏圈）

　　③“顺从”是什么意思？王二小真的顺从吗？从哪个词可看出来？（装着）心里想的和表面看到的不一样。

　　此时他会怎样想？如果不带路，敌人会找到乡亲们、战士们，他们多危险呀。

　　我要让八路军叔叔消灭敌人。

④讨论：王二小为何要装着顺从敌人呢？如果不这样做，会怎样呢？

　　生：敌人会杀了他。

师：王二小仅仅是怕敌人杀了他吗？

（乡亲们、八路军战士）

⑤你觉得王二小是个什么样的孩子？板书（机智勇敢）

播放动漫歌曲（学生轻松一下）

4、学习第四自然段：

　　①听!当王二小把敌人带进埋伏圈的时候，发生了什么情况。

　　(课件：枪声)谁来说一说。

　　生字：枪。

　　生：枪声。

师：谁的枪声？

　　书上是什么写的，咱们来读一读。

　　读这句话的时候，应该读的怎么读。谁来读一读这句话？（快）为什么?（2名）

（突然）

②敌人又是怎样做的呢？

敌人为何要杀害王二小？他们是怎么知道上了当？

仅仅是因为听到了枪声吗？咱们来看多媒体出示图3，王二小在干什么？想一想王二小会喊什么呢？（学生演一演）

哦，王二小希望八路军叔叔来救他，说明王二小担心自己，那同学们想一想，王二小是不是这样想的?

　　生：不是。

师：从王二小的喊声中我们可以看出此时此刻他想没想到自己的危险呢？此时，王二小心里想的是什么？

　　生:消灭敌人。

　　师：敌人消灭了，八路军战士，乡亲们的生命就得到保护了。王二小凭着自己勇敢机智，不怕牺牲的精神，把敌人带进了埋伏圈，是他用自己的生命换来了战士们和乡亲们的安全，他不愧为我们的小英雄。

　　可是就这样一个勇敢机智的小英雄却永远的离开了我们。

③当我们得知王二小光荣牺牲时，你心里什么感受?

师:当敌人发现上当以后，先是剁去了王二小右手的五根手指，再用刺刀刺向他的胸膛，最后举起他狠狠地摔在了大石头上，鲜血顿时染红了整块石头，他那时只有十三岁啊！

当我们得知王二小光荣牺牲时，你心里会是什么感受呢?（难过、悲痛）

④谁能用这种语气朗读这句话？(3、4名)

　　你读的真好，谁再来读一读。读的比他还要好。

　　⑤谁再读这句话；“敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。”

　　师：太棒了，我也忍不住想读一读，谁来当小老师教教我？（生读）你真了不起，读的真好。

　　你能告诉我读的时候应该怎么做吗？（师读）男读第一句女生来读第二句。

　　轮换。

⑦我们想一想，当时埋伏在周围的八路军叔叔们，此时此刻心情又是怎样的呢？他们会怎样做呢？

　　咱们看看书上是怎么写的？来咱们一起读最后一自然段。

为什么说冲下来，不用跑呢？（冲比跑快）

为什么八路军冲下来把敌人全部消灭呢？（敌人可恨，杀害王二小）

　　敌人全部消灭了，我们打了胜仗了，为王二小报了仇。我们读的时候应该读出什么语气呢？（喜悦）谁能用这种语气朗读第一段？

　　⑧齐读第五段。

　　5、师：王二小一个只有小名的孩子，用他还没有来得及绽放的生命保护了战士们，保护了乡亲们，而他再也不能醒来。让我们怀着对王二小的崇敬之情，再来读一读课文中最令你感动的句子吧！

　　请学生自己选五名同学分别读课文。

　　多么感人的场面，多么可爱的孩子。

　　此时此刻，你有话对我们的小英雄说吗？来，到前面来，对这我们的小英雄大声的说。

　　（学生自由回答）。

　　师：（王二小语气）我听到了，你们多幸福啊！我们用生命和鲜血才换来了你们今天的幸福生活。你们可要珍惜啊。

　　五、同学们王二小永远的去了了，但是他的名字，他的事迹，却永远铭刻在我们心中，歌唱二小放牛郎的歌曲永远的响彻在足够的大地上（播放动画歌曲）。

　　孩子们，让我们走出课文，远离那个战火燃烧的年代，回到我们幸福美好的现实生活中来，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，每人再找一个英雄故事，我们下周开展英雄故事会。　

【课后反思】：

　　《王二小》是新课标人教版教材一年级下册第六单元的一篇课文，讲述了抗日战争时期，抗日小英雄王二小把敌人带进埋伏圈，而自己英勇牺牲的故事。

　　通过课文让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命烈士用鲜血和生命换来的，应该珍惜。

　　　这是我在县级优质课评比活动中上的一堂课，我是第一次上这样的课，对我来说是一次尝试，也是一次挑战。

　　课前，我上网查阅了有关的资料，教案我反复仔细斟酌，试讲多次并请学校的同事们多次指导。

　　但是课上的效果却适得其反。

　　课堂上更多的是我在引导、启发，学生参与的人数较少。

　　我知道这意味着什么。

　　这本堂课的设计很好，可在实际教学中，我忽略了体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。

　　这也是本课失败的主要原因。

　　究其原因，我分析了以下几点：。

　　1、对语文新课程理念的了解太少，教材目标把握不准确。

　　2、对一年级的学生了解太少，总以为他们小，不会讨论，又怕启而不发，以致教师引导过度讲解过多，有教师把自己的观点、看法有点强加于学生之嫌。学生故而参与的积极性不高，感情投入不够。

　　3、自己作为教师教学机智不够。在课堂上，当学生已经出现理解上的障碍时，我就应该发现这个内容对学生来说太难，应该及时进行调整。

　　4、本课时在内容的安排上偏多，教学目标不明确。重点多，且繁杂，有些知识学生理解不够透彻。

　　一堂课下来发现了许多遗憾之处，我会汲取失败的教训，多研究教材，多读语文教学的新理念，在实践中提高自己的教学能力。

　　语文教学任重而道远，我将在这门精深的艺术中，不断摸索与创新，从而迈向更活、更实的天地。

　　这就是我在这节课上受到的启示。

小学一年级语文《王二小》教学反思

【篇一】小学一年级语文《王二小》教学反思

　　　　《王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。

　　课文言语质朴，却感人至深。

　　但是由于故事发生的年代久远，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易。

　　问题有很多，比如：我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢？不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切的体会呢？又怎能通过朗读体现出来呢？。

　　　　我在讲课前利用动画欣赏课让学生观看了动画故事片《少年英雄王二小》，学生们看得很认真，很投入。

　　在观看的过程中，我针对学生们有可能不理解的词语结合故事画面做口头解释，如课文中有“扫荡”这个词语出现，学生们一边观看日本鬼子在村庄里“烧、杀、抢、夺”，一边就理解了什么是“扫荡”。

　　课文中还出现了像“儿童团员、放哨、八路军、埋伏圈悄卖”等词语，学生理解不了，我都通过这种边看边听的方式做了简单的讲解。

　　在看到日本鬼子被八路军消灭的这段故事时，全班学生们群情激昂，恨不得自己手里就握着枪、甩着手榴弹向鬼子打去。

　　故事播放了一遍，学生们意犹未尽，还想再看一遍。

　　我因利势导，给学生布置了作业：自己读熟课文第23课《王二小》。

　　上课时，我重点从下面两个个方面去教学：

　　一、自读课文，读懂词语

　　　　这篇课文比较短小，课文中出现了像“儿童团员，放哨，顺从、八路军，扫荡，埋伏圈”等词语，我在引导学生初读课文时，让学生说说哪些词语你读懂了，还有哪些是你不理解的，部分学生结合看过的动画片《少年英雄王二小》对以上词语作了解释。

　　二、朗读课文，进入角色

　　　　在学习课文第2、3、4自然段时，我让学生看图，再结合看过的影片，进行想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢？学生纷纷举手，我让学生同位相互表演。

　　在讲到王二小把敌人带进来八路军的埋伏圈时，我又让学生观察插图，观察王二小想象王二小当时会怎么说、怎么做。

　　这时课堂气氛异常活跃，学生们一个个俨然成了勇敢的王二小。

　　我趁机引导学生朗读课文，读出王二小的机智、勇敢、不怕牺牲。

【篇二】小学一年级语文《王二小》教学反思

　　　　课文《王二小》是人教版教材一年级下册的一篇课文。

　　课文讲述了抗日战争时期，抗日小英雄王二小把敌人带进埋伏圈，而自己英勇牺牲的故事。

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

　　教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

　　依据新理念，教学中我通过自由读、齐读、男女生分角色读等多种形式的感情朗读来推进教学，让学生通过朗读领悟小英雄的行为。

　　同时抓住重点语句，指导感情朗读，教给学生读书的方法。

　　让学生以主人翁的姿态，积极地投入到探究、学习中去，克服困链仿难，真正学会学习。

　　同时通过多媒体课件让学生在有声有色的朗读中学习小英雄的精神，体会今天幸福生活来之不易。

　　（一）创设情境，激发学生兴趣

　　　　兴趣是的老师。

　　只有学生感兴趣的内容，他们才愿学、乐学。

　　本课内容与今日孩子生活相距甚远，那么就需要"未成曲调先有情”，我针对低年级学生的特点，由孩子们熟悉的话题“你今年多大了”谈话导入，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。

　　接着，以一首悲情基调的动漫歌曲《歌唱二小放牛郎》，使学生自己置身于故事之中，仿若身临其境在情感上引起他们的共鸣，所以在配乐朗读时读得特别投入。

　　另外，提问——是开启学生思维的金钥匙。

　　听完歌曲，我让学生谈谈听完歌曲你知道了什么？这样在教学中注重让学生在学习中的提问与思考。

　　让学生动脑、动口、动手，从而以主人翁的姿态，积极地投入到探究、学习中去，克服困难，真正学会学习。

　　（二）把握语言，促进学生想象

　　　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。

　　因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。

　　”低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。

　　在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。

　　　　首先，抓词语。

　　词语教学是低年级语文课的重点。

　　抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上，展开丰富棚运纤的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。

　　如：在讲迷了路的敌人让王二小带路时，我引导学生结合图片，抓住“叫”一词让学生想象：凶狠的日本鬼子碰到王二小叫他带路，会怎样叫？调动了学生的思维，让学生表演凶狠的敌人。

　　这样，通过一个词语的教学大大开阔了学生的想象空间。

　　又培养了创新思维能力。

　　　　其次，抓片断。

　　抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且非常有利于发展学生的想象力。

　　如：讲到王二小装着顺从敌人，给敌人带路时，我启发学生想象如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？让学生在丰富的想象中理解课文内容，体会到王二小的机智勇敢，同时在理解课文内容的过程中发展他们的想象力。

　　（三）读文生情，引导学生感悟

　　　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

　　　　教学中我利用自由读、齐读、男女生分角色读多种形式的感情朗读来推进教学，让学生通过朗读领悟小英雄的行为。

　　并抓住重点语句，指导感情朗读，教授读书方法。

　　授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生自由读，画出最打动自己的语句，并思考是什么让你感动。

　　对于一些深奥的或情深意厚的语言文字，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。

　　要体验蕴涵其中的感情，必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面。

　　学生便能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。

　　我在教学本课时，充分运用现代教学手段，在讲“扫荡”一词时，运用多媒体呈现敌人扫荡电影。

　　学生看罢，自己便可以说出词义。

　　这样，化难为易，自然而然地理解了词语的意思，进而感悟了句意。

　　这样，不仅给学生营造出一种宽松愉快的学习氛围，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，而且大大增强了课堂学习效果，使这堂课焕发了生命的活力。

　　（四）延伸课文，升华学生情感

【篇三】小学一年级语文《王二小》教学反思

　　　　《王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然言语质朴、简单，但是在一次次的与文本接触的过程中，学生还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。

　　在备课的过程中，可以发现有几个明显的难点：

　　　　1、现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，因此，如何让孩子了解故事的背景显得尤为重要。

　　　　2、在课文中，出现了很多过时代的词，诸如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语，在接触文本的过程中，如何将它们弄明白是需要解决的一个问题。

　　　　3、课文的情节比较简单，故事叙述简洁，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。

　　　　从教学实效来看，我觉得以下几点还是做得比较满意的。

　　　　1、充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，做了充分的铺垫。

　　如鼓励学生利用多种渠道了解那个战争年代，了解小英雄王二小的事迹。

　　这与《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，促使学生利用多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。

　　因此，在教学本课时，学生对课文的能很好的理解，这也为情感朗读做了很好的铺垫。

　　　　2、充分发挥本班教学的优势，利用学生能说的这个资源，积极鼓励小组成员间互相帮助，以帮助同学突破字词的难点。例如在初读课文时，鼓励学生以小组为单位读课文，有不懂的地方可以问组内成员，也可以举手问老师，这样，可以照顾不同层次学生的需要和状况，解决一些共性和个性的问题，从课堂表现来看，学生也非常热忱，互相帮助，并且乐在其中。

　　　　3、充分利用现代教育技术，制作美观、实效的课件，并且利用音乐的渲染力让学生在接触文本前就有了情感的激发。比如课前播放《歌唱二小放牛郎》，让学生感受到了故事的氛围和大致的情节。