《歌唱二小放牛郎》说课稿是什么？

导读：" 《歌唱二小放牛郎》说课稿是什么？1.介绍歌曲背景和来源-《歌唱二小放牛郎》是中国民间歌曲，流传广泛于中国各地。它以朗朗乾坤、婉转动人的旋律和深情动人的歌词而闻名，被誉为中国音乐的瑰宝之一。-歌曲源于江苏省无锡市的一位农民创作，以描述农村生活为主题，表达了对农民"

《歌唱二小放牛郎》说课稿是什么？

1.介绍歌曲背景和来源

　　-《歌唱二小放牛郎》是中国民间歌曲，流传广泛于中国各地。它以朗朗乾坤、婉转动人的旋律和深情动人的歌词而闻名，被誉为中国音乐的瑰宝之一。

　　-歌曲源于江苏省无锡市的一位农民创作，以描述农村生活为主题，表达了对农民劳动和家庭情感的赞美和祝福。

2.解析歌曲内容和意义

　　-歌曲以二小放牛郎为主角，描绘了一个勤劳智慧的农民形象。他在大自然中放牛，感受到了生活的艰辛和无尽的辛劳，但他始终保持着乐观向上的态度。

　　-这首歌曲以深情动人的旋律和感人的歌词，表达了对农民的尊重和敬意，同时也反映了劳动者对家庭的思念和对美好生活的向往。

3.分析说课稿的作用和重要性

　　-说课稿是教师在教学过程中用来解读教材、指导学生学习的重要工具。它是教师将教材内容转化为学生易于理解和接受的形式，帮助学生更好地理解和掌握知识的重要途径。

　　-在教授《歌唱二小放牛郎》时，教师可以通过说课稿的编写，详细介绍歌曲背景、内容和意义，使学生更好地理解和欣赏这首经典的中国民间歌曲。

4.分析说课稿的结构和要点

　　-说课稿一般包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法和评价等几个方面的内容。

　　-教材分析部分可以对歌曲的背景和来源进行介绍，让学生了解歌曲的来历和意义。

　　-教学目标部分可以明确教师希望学生通过学习这首歌曲能够达到的知识、能力和情感目标。

　　-教学重难点部分可以针对歌曲中的重点和难点进行分析和解释，帮助学生更好地理解和掌握。

　　-教学过程部分可以详细描述教师如何引导学生学习这首歌曲，包括课前导入、歌曲欣赏、歌词解读和歌曲演唱等环节。

　　-教学方法部分可以介绍教师采用的教学方法和手段，例如合唱、分组讨论等，以激发学生的兴趣和积极参与。

　　-评价部分可以对学生的学习情况进行评价和总结，反思教学过程的有效性和改进之处。

5.总结说课稿的重要性和意义

　　-说课稿作为教师的一种教学辅助工具，对于提高教学效果和学生学习兴趣起着重要作用。

　　-编写一份优秀的说课稿需要教师对教材内容的深入理解和分析，同时也需要教师具备良好的语言表达和逻辑思维能力。

　　-通过说课稿的编写和讲解，教师可以在教学中更好地引导学生理解和掌握知识，培养学生的审美情趣和综合素养。

　　-因此，说课稿的编写和讲解是教师提高教学质量和学生学习效果的重要环节。它不仅能够帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品，同时也能够培养学生的审美能力和情感体验。

《歌唱二小放牛郎》说课稿

　　　悔游　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的《歌唱二小放牛郎》说课稿，欢迎大家分享。

　　《歌唱二小放牛郎》说课稿1

　　一、说教材

　　　　《歌唱二小放牛郎》是苏教版二年级下册的一首叙事诗，也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌银漏人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。

　　二、说教学目标

　　由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，依据小学语文《新课程标准》，所以我安排了本课的教学目标为：

　　　　1、抓住重点词，品读语句、段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。

　　　　2、通过观察、朗读、想象说话等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表达能力。

　　　　3、反复朗读体会王二小机智勇敢、英勇献身的精神，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。培养学生阅读的兴趣。

　　三、说重点、难点：

　　　　引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争、英勇献身的精神。

　　四、说教法、学法

　　　　在本课教学中，我按照新课标的要求采用了多种方法使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。教学中，我主要采用的方法有：

　　　　1、朗读体验法；

　　　　2、多媒体辅助教学法；

　　　　3、激趣诱导法；

　　　　4、自主研究法。

　　五、说教学过程

　　（一）创设情境，激发感情

　　　　课堂开始，我用学生已非常熟悉的一些抗日小英雄的图片引入课堂，学生一下子被调动起来。然后，我利用孩子的喜欢听歌的心理，设计了听这首流传至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答几个问题：

　　1、这首歌歌颂的是哪位小英雄？

　　　　2、它讲了一个怎样的故事？通过唱完后的提问自然而然的导入了课题。

　　（二）品读课文，引导想象

　　　　课文以精辟生动的语言向我们讲述了王二小去为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举，这也是这篇课文教学的重点。

　　（三）分角色表演，体验情感

　　　　学习课文时采用多种朗碧搏销读形式，比如：个别读，集体读，师生读，分组读等来产生互动。

　　而当大家已经十分熟悉课文内容时，为了活跃课堂，让学生真正的动起来，活起来，我采用分角色表演的活动形式演绎二小为了保护大家被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上面残忍的场面。

　　引导学生抓住重点，想象二小牺牲时的情景。

　　（四）拓展延伸，欣赏歌曲，升华情感

　　　　（1）、学完课文后，再次播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声再次拨动学生的心弦，再次感受二小的壮举。提出问题：战斗结束后，人们赶来之后又会说些什么呢？让学生说说，你想对死去的二小说什么？

　　　　（五）课堂小结：在本节课教学过程中，我让学生亲身感受到了王二小为了保护大家自己却英勇献身的精神，让大家感觉到了，二小精神永远存在，同时也将同学们的爱国情怀激发的淋漓尽致。

　　（六）作业布置：

　　　　查找历史上还有哪些像二小这样的小英雄？将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语言积累，提高了学生搜集信息，运用信息的能力。

　　《歌唱二小放牛郎》说课稿2

　　　　今天我说课的内容是：人教版音乐教科书三年级，上册第七单元《音乐中的故事》第一课时《歌唱二小放牛郎》。

　　下面我从五个方面作简要说明：

　　一、领悟课标，把握重点——说教材

　　　　《歌唱二小放牛郎》是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。

　　　　这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。

　　　　教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：

　　　　1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景。

　　　　2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。

　　　　3、以情带声，用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。

　　　　教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。

　　　　教学难点：引导学生连贯演唱歌曲。

　　二、彰显主体，自悟探究——说学法

　　　　音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。

　　三、精选教法，激趣乐学——说教法

　　　　美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习”。因此在本课教学中，我按照新课标的要求利用了激趣诱导，引导感受，体验学习等方法，让学生在“观看——聆听——演唱”等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。

　　四、参与活动，丰富体验——说过程

　　（一）创设情景，激发感情

　　　　一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生静静地听了一段后，我问学生可曾听过这首歌，许多学生摇头，但表示好听，我把音量调小，用低沉的声音向学生介绍歌词大意，并揭题：今天我们要认识一位比我们大三、四岁的哥哥，他就是王二小，在徐缓的音乐声中，我用多媒体课件出示王二小肖像图片并播放电影《王二小》片断，向学生介绍王二小的英雄故事，由此来营造特定氛围，激发学生的感情，引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。

　　（二）感受音乐，学唱歌曲

　　　　新课标提出，音乐是听觉的`艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下几个环节：

　　1、初听全曲，整体感知

　　　　在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。

　　2、深入聆听，体会情感

　　　　在这一环节中，我通过组织朗读歌词，展开简短讨论，概述歌曲所表达的故事，说说最让自己感动的段落或句子，启发学生体会情感。

　　3、琴声引导，学唱歌曲

　　　　在这一环节中，我利用键盘，让学生随琴声轻声分句唱词，并给予必要的提示及指导，最后随着琴声完整地初唱全曲。

　　（三）加强体验，演唱处理

　　　　由于本课歌曲段落较多，当学生们都能完整地演唱后，我采用多种形式的练唱，如领唱与齐唱的结合，老师唱与学生齐唱的结合，学生分组接唱等，这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下，增强演唱的熟练性，又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验，在练习过程中，我始终把握歌曲塑造的特定情景，将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。

　　五、拓展延伸，说写碑文

　　这一环节教学旨在进一步深化学生的情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力，在学生熟悉了本课歌曲后，多媒体出示王二小放哨图片和王二小纪念碑，我对学生说：王二小就这样一边放牛、一边放哨，勇敢、机智地把敌人带进了我军的包围圈，结果被敌人杀害了，后来，人们在他牺牲的地方立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小”，如果让你在这碑上写几个字，你打算写什么呢？

　　　　有了前面情感的铺垫，学生情动辞发，各抒己见，言语中充满了对英雄的敬慕。

　　六、多元评价激励唤醒——说评价

　　　　“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。”因此，我在教学中采用了多元评价：有表情的鼓励评价，如一个赞许的微笑，惊喜的眼神；也有肢体语言鼓励评价，风趣地竖起大拇指或轻拍一下学生的肩膀；还有对学生个别差异灵活评价，针对学生个别特长、强项评价，使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，树立学习的信心。

　　　　以上是我对本课教材内容的分析，设计及安排，有不当之处，恳请各位领导、专家、老师给予指正。

《歌唱二小放牛郎》小学音乐教案设计

　　　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我精心整理的《歌唱二小放牛郎》小学音乐教案设计，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标：

　　　　1、学习10个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

　　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　　3、体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。

　　教学重点：

　　　　能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。

　　教学难点：

　　　　如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。

　　教学准备：

　　　　生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。

　　教学课时：

　　　　两课时。

　　第一课时

　　　　一、谈话导入。

　　　　（设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。）

　　　　二、范读课文，整体感知。

　　　　（一）、了解课文特点。

　　这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的？谁来唱一句好吗？《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。

　　大家先来看看课文共有几节？并标上序号。

　　　　（设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。

　　也能激发学生学习的兴趣。

　　）。

　　　　（二）、范读课文。

　　　　今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗？不过我有个小小的请求，你们能答应吗？“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事？”

　　　　1、检查听读情况。

　　①、你听出课文讲了一个什么故事吗？

　　你觉得老师读得好吗？你喜欢像老师这样读吗？想知道老师是怎么读好的吗？看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦！

　　A、我是按一节一节来读的，

　　　　B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。

　　C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢

　　　　D、我还把课后“田”字格的字写一写。

　　　　2、学生自学课文。

　　　　（设计意图：范读笑晌郑激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。）

　　　　三、小组合作学习。

　　　　出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。

　　②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。

　　（比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学；说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。

　　）③告诉同学，你读了课文，知道了什么？。

　　　　（设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。）

　　　　四、交流合作学习情况。

　　　　1、出示词语。（老师准备的词语）

　　　　2、出示句子。

　　敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。

　　王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。

　　敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。

　　周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。

　　王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬！。

　　　　2、请一到两个小组交流。（每个人读一节课文；谈谈对一些词语的理解；提出哪些问题？）

　　　　（设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另碰颂一方面又能通过读句初步了解故事内容。

　　同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。

　　）。

　　　　五、写字指导与练习。

　　　　1、交流难记难写的字；2、学生练习描红。

　　　　（设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。）

　　六、听写词语

　　敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬

　　　　（设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。）

　　第二课时

　　　　一、学习课文。

　　　　（一）、引导感悟“勇敢”。

　　提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人？你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢谨信？请你读出来好吗？

　　　　（二）相机学习第四节。

　　1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事？

　　2、教师结合交流板书：

　　把领进

　　王二小——敌人——八路军的埋伏圈

　　　　3、出示句式练习；（）把（）领进我们的埋伏圈。

　　　　（）被（）领进我们的埋伏圈。

　　　　4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。

　　5、谁还能说说像这样的句子

　　　　6、你们佩服他吗？那就把你的感受一起读出来吧。

　　　　（设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。

　　同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。

　　让学生初步了解这样的表达方法。

　　）。

　　　　（三）、引导理解感悟“机智”。

　　　　1、学习第三节。

　　　　①、敌人为什么叫王二小带路？王二小不带路行吗？指名读出句子，并根据理解回答。

　　　　②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样？谁能用课文中的一个词语来回答？（顺从）例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的.孩子？（听话），顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。

　　③、王二小是真的听敌人的话吗？从哪个词语可以看出？他为什么要假装顺从？他会想些什么？课文的哪个词语说出了这个意思？从这儿你感觉王二小又是个怎样的人？

　　　　④、指读、全班读这一节课文。

　　　　（设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。

　　并从中感悟王二小的机智。

　　）。

　　　　（四）、朗读感悟敌人的“残忍”。

　　　　学习第5节。

　　1、指读第5节

　　　　2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人？还可以看看课文中的插图。

　　3、交流理解：出示“挑”“摔”

　　　　4、听读，闭眼想像这一情景。

　　　　5、说说你听后的感受。

　　　　6、你能把这种感受读出来吗？试试看。

　　过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢？

　　　　7、谁能把八路军这时的心情读出来？指名读。

　　　　8、齐读这一句。

　　　　（设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。）

　　　　（五）说话练习。

　　　　过渡：是啊，一个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。

　　1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么？，

　　2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么？

　　3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？为什么会这么说？

　　　　（设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。

　　从而更加努力学习。

　　渗透情感态度价值观目标）。

　　　　（六）学习第2节。

　　　　1、齐读第二节。

　　　　2、交流的情况。

　　侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。

　　并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。

　　“扫荡”一词为什么加上引号？你能想像出敌人是怎么扫荡的吗？。

　　王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄！这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢！

　　　　（设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。）

　　（七）小结

　　　　1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事？

　　　　2、齐读取2—6节课文。

　　　　（设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。）

　　　　（八）、学习第一节课文。

　　　　1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗？那他到哪儿去了？和同桌一起读读这一节课文。

　　　　过渡；刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。

　　二、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　　　（设计意图：这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定的区别。

　　通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。

　　）。

　　　　三、拓展阅读。

　　　　1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文《王二小》。自己读读，也可以和同桌一起读。

　　　　2、谈谈你读后的感受。

　　　　（设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。）

　　　　四、指导背诵。

　　　　五、课外作业。

　　　　1、把这个故事讲给别人听。

　　　　2、把这首歌学会，并唱给大家听。

　　3、学看故事《小英雄王二小》

苏教版二年级下册第18课《歌唱二小放牛郎》课文及教案

　　【#二年级#导语】课文讲述了王二小为了挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命，机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。以下是整理的相关资料，希望帮助到您。

【课文】

　　牛儿还在山坡上吃草，

　　　　放牛的却不知道哪儿去了。

　　不是他贪玩耍丢了牛，

　　　　那放牛的孩子王二小。

　　九月十六那天早上，

　　　　敌人去一条山沟“扫荡”。

　　山沟里潜伏着后方机关，

　　　　还隐藏着几千个老乡。

　　敌人快要走到山口，

　　　　昏头昏脑地迷失了方向。

　　抓住了二小叫他带路，

　　　　他假装顺从自有主张。

　　王二小带路走在前面，

　　　　把敌人领进我们的埋伏圈。

　　四下里乒乒乓乓响起了枪声，

　　　　敌人才知道受了骗。

　　敌人把二小挑在枪尖，

　　　　摔死在大石头的上面。

　　八路军战士从山上冲下来，

　　　　复仇的子弹将敌人胸膛射穿。

　　秋风吹遍了每个村庄，

　　　　把这动人的故事到处传扬。

　　每一个老乡都眼含热泪，

　　　　歌唱着二小放牛朗。携陵

【教案】

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　　　1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。

　　　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　　　3、正确流利地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　　　学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。

　　三、教学准备：

　　课件、录音机、磁带、卡片、

　　四、教学过程：

　　(一)导入：

　　老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……

　　(二)师：

　　这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……

　　(三)播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱

　　(四)会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍

　　(五)师生齐唱《歌唱二小放牛郎》

　　(六)自主读文：想办法解决不认识的字

　　(七)同桌互相检查读书情况(一人读一节)，遇到不认识的字相互请教

　　(八)测读生字卡片：(认读)

　　　　1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

　　　　2、再读读易错字，组词或造句。

　　(九)小游戏:

　　猜一猜：今下面是个口念什么?今下面是个贝念什么?……

　　(十)多音字组词：

　　tiǎo　　挑战　　挑拔　　挑动　　挑灯

　　tiāo　　挑选　　挑夫　　挑剔

　　(十一)再读课文：

　　齐读，老师边听边指导

　　(十二)指导写字：

　　1、生观察指出易错字

　　2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩

　　危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法

　　急：中间的横不拦郑出头

　　染：右上“九”的写法

　　3、学生读读、写写

　　(十三)作业：

　　1、生字、词

　　2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

　　3、读课文

　　(十四)板书设计及课后随笔：

　　歌唱二小放牛郎

　　耍危急染

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄;

　　　　2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。

　　二、教学重点：

　　1、理解英雄的含义;

　　　　2、想象二小与敌人斗争时的场面。

　　三、教学准备：磁带、录音机

　　(一)导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》辩衡戚，想想：歌里都唱了什么?

　　(二)请同学们说一说;

　　(三)谁想读读这篇课文(指名七个学生);

　　(四)读了课文想：你有什么不懂的问题?(分组交流解决)

　　(五)组内解决不了的问题全班交流;

　　(六)可随机出示以下句子：

　　1、放牛的不知哪儿去了2、就在那十分危急的时候

　　3、二小顺从的走在前面4、敌人把二小挑在枪尖

　　5、英勇地牺牲在山间6、他却睡在冰冷的山里边

　　　　教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。

　　(七)重点学习第三、四、五节

　　1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法;

　　2、分组交流;

　　　　3、指名生汇报。

　　(八)再读课文：

　　　　问：你认为哪个小节让你很受感动?可以当堂背诵。

　　(九)齐读课文：

　　　　会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么?

　　(十)作业：

　　1、把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听

　　2、积累介绍二小的图片或资料

　　3、预习《歌声》

小学三年级上册音乐说课稿范文

　　【#三年级#导语】音乐是滋润心灵的雨露，是哺育感情的乳汁，在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用，学校音乐教育应抓住音乐形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，多多让学生欣赏一些优秀的作品，老师不时对学生进行讲解，让学生进一步去体会理解音乐的内涵。以下是整理的《小学三年级上册音乐说课稿范文》，希望帮助到您。

【《幸福花儿开心上》】

　　一、说教材

　　　　1、教材分析：《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。

　　全曲为E大调，共五个乐句，第三、四乐句分合唱部分。

　　第五乐句为结束句。

　　优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。

　　　　2、教学目标：A、在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律。B、感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。

　　二、说教法

　　　　本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。

　　三、说学法

　　　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知模轿大识、形成技能。

　　四、说教学过程

　　1、师生亲切谈话导入课题

　　师：同学们我国是一个多民族的国家，你们知道我国共有多少个民族吗？

　　　　师：在众多的民族之中，有一个民族叫“柯尔克孜族”。

　　那里的居民以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。

　　新中国成立之前，柯尔克孜民族的游牧生活还保留着氏族部落的组织形式，生产力低下，如今，他们已经过上了幸福的生活。

　　今天老师就给大家带来一首表现柯尔克孜族人民唱歌跳旦竖舞时喜悦性情的歌曲《幸福花儿开心上》。

　　一起来听。

　　2、初听歌曲

　　师：这首歌曲给你们帆山带来怎样的感受啊？

　　生：（略）

　　师：这么欢快热烈的一首歌曲，老师也谢唱一唱，同学们注意观察老师在什么地方为歌曲加入了拍手伴奏？

　　3、再听歌曲

　　师：老师唱得怎么样？在什么地方加入了拍手？

　　生：在啦啦啦啦处

　　　　师：你们想不想也为歌曲伴奏？好我们一起练习这个地方的节奏。

　　4、再听歌曲（师生在啦啦啦啦处拍手伴奏）

　　　　师：今天我们听得这首歌是表达幸福心情的歌曲，让我们带着喜悦的心情再来感受这首歌曲好吗？注意拍手的地方声音不要太大。

　　5、再听歌曲（强调发自内心的表情）

　　师：这一遍表现的还是不错的，我发现有的同学已经忍不住想唱了，一起轻轻地唱一唱好吗？

　　6、师弹琴，生轻轻唱歌

　　师：注意啦啦啦啦的唱法（老师单独师范，学生练唱）

　　7、指导拉拉拉拉的唱法（注意重音记号的运用及附点的唱法）

　　8、完整地演唱一遍

　　　　师：同学们唱得还是很认真的，如果笑肌再提起来一些，声音在竖起来一些，再投入一些就更好了。

　　　　9、指导学生请用科学的方法，好听的声音演唱歌曲。

　　师：同学们唱得还是不错的，现在老师想考考聪明的你们，能不能根据老师的手势来对歌曲进行处理？

　　10、师用强弱手势的变化指挥学生演唱歌曲

　　师：除了齐唱形式外，动动脑筋，还可以用什么方式表现这首歌？

　　11、几位同学到前面领唱，其他同学齐唱

　　师：看同学们表现的这么好，我带来的打击乐器也想为歌曲伴奏了，咱们便用他们为歌曲伴奏，便高兴地唱起来好吗？

　　12、在打击乐器的伴奏下，同学们高兴地唱起了《幸福花儿开心上》

　　　　13、师小结，结束本课。

【《小红帽》】

　　一、说教材：

　　　　教材分析：《小红帽》是义务教育课程标准实验教科书，鄂教版音乐三年级上册第二单元《我愿住在童话里》的第一课。

　　《小红帽》是一首巴西儿歌，2/4拍六个乐句构成的一段体，大调式。

　　旋律中音阶式的级进进行与分解式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

　　二、说学情：

　　　　学生为三年级，年龄大概为8-10在童话故事里，他们可以尽情展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好感情。

　　三、教学目标：

　　（1）知识目标：

　　　　a、让学生了解《小红帽》的故事内容。

　　　　b、学生学唱歌曲《小红帽》，并有感情地进行演唱。

　　（2）能力目标：

　　　　a、指导学生能用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。

　　　　b、引导学生创编简单的舞蹈动作，跟着歌曲音乐做律动。

　　（3）德育目标：

　　　　a、让学生学会关心、孝敬长辈。

　　　　b、引导学生不要轻易相信陌生人。

　　　　c、通过学习使学生增强安全保护意识，在日常生活中学会保护自己。

　　四、说教学重、难点：

　　指导学生学唱歌曲

　　五、说说教法：

　　1、创设情境激趣法：

　　　　紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素，运用多媒体课件《童话故事小红帽》创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。

　　2、听唱法教学：

　　指导学生能用轻巧的声音有感情地演唱叙事歌曲小红帽

　　3、听-唱-演的激励创新模式：

　　　　在教学中，重视学生的表现力和创造能力。

　　六、教学流程：

　　（一）组织教学：

　　　　用发声练习，激发学生的学习兴趣。

　　（二）激趣设疑，情景导入：

　　　　运用多媒体创设情境，通过欣赏《小红帽》的故事。使学生有了一定的情感体验，激发他们的学习热情，为歌曲学唱做好铺垫。

　　（三）新课讲授：

　　　　（1）进行发声练习，激发学生的学习兴趣。

　　（2）聆听歌曲，感受歌曲情绪

　　　　（3）用教唱法学习歌曲曲谱，演唱歌曲曲谱。

　　　　（4）歌曲曲谱熟悉后，请学生按节奏拍手读歌词，让学生掌握歌曲的歌词和节奏，为学唱歌曲做好准备。

　　（5）跟琴学唱歌曲，教师处理难点，

　　（四）拓展：

　　（五）延伸：

　　　　引导学生运用舞蹈来表现歌曲，让学生更深刻地体验歌曲所表达的情感。

【《老爷爷赶鹅》】

　　各位老师你们好：

　　　　今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。

　　音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。

　　下面我将以《老爷爷赶鹅》这一课同大家共同探讨与分享。

　　一、教材分析

　　　　《老爷爷赶鹅》是选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。

　　《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。

　　以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。

　　引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。

　　第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。

　　在最后一小节处汇合成同一音调，在323210551的反复中结束。

　　（二）目标的确定及分析

　　　　美国教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能；过程和方法；情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：

　　　　（1）认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与二声部轮唱。

　　　　（2）能力目标：运用电脑多媒体引导，培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。在二部轮唱的实践中，增强参与合作意识，不断提高自己的协调能力。

　　　　（3）情感目标：通过本课学习，对国外的儿童歌曲有一初步认识。

　　（三）重难点的确定及分析

　　　　本课的重难点是：第二乐段中的休止符，以及二声部轮唱的协和与均衡；

　　二、教法及学法指导

　　　　在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。

　　在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。

　　教案。

　　三、教学过程

　　　　本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲《歌唱二小放牛郎》，引导学生说说《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度、演唱形式等谈谈自己的观点，而引出今天要学的歌曲与这首歌完全不同。

　　　　第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的复习歌曲。

　　视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。

　　让他们充分体会到《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度。

　　以便进入下一个环节。

　　　　第二个环节：根据新课程标准的要求，三年级的孩子能用已经学会的歌曲学唱乐谱。

　　结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

　　能够识读简单乐谱。

　　所以我安排的就是划拍视唱法自学前半段歌谱。

　　接下来，我采用听唱法学习歌曲。

　　当学生们通过自学对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。

　　而在后半段的教学中，针对休止符这一难点，我采用的添音练习法，让学生很容易就掌握了休止符的演唱方法。

　　后半段既是较难唱准的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教师应紧紧抓住歌曲表现得意境，指导学生用先弱后强、古有弹性的声音演唱。

　　在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。

　　教师给予积极的评价和指导。

　　让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。

　　第三个环节：

　　　　第三个环节通过听示范演唱，我们自己试着来唱一唱，可以老师和同学之间的合作，也可以是同学之间的合作，最后再分组演唱，达到良好的二声部合唱效果。

　　引导同学们关注而声部轮唱的基本要领：一是各声部应整齐、统一。

　　二是声部之间的对位，应该非常明确。

　　并注意提示学生在开始的合作应该注意轻声唱，倾听另一声部的声音。

　　　　法国艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

小学二年级语文《王二小》教案

　　【#二年级#导语】教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。

　　最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。

　　以下是整理的小学二年级语文《王二小》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《王二小》教案

　　学习目标

　　　　1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

　　　　3、学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

　　课前准备

　　　　课件或挂图，歌曲播放带。

　　　　教学时间：1、5～2课时。

　　第一课时

　　创设情境引入

　　　　1、出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲烂模。

　　说说：这首歌唱的是谁？

　　　　2、板书课题，学生齐读。

　　　　3、简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织）

　　初读课文，认读生字

　　　　1、借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　　　2、学生自主认读生字。

　　　　注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。

　　　　3、读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。

　　看图读文，理解课文内容，朗读感悟

　　　　1、指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。

　　　　2、找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。

　　　　3、从段落中画出直接写图意的句子读一读。

　　　　a、出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　从这句话中春消，你知道了什么？

　　　　b、出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　思考：为什么要“装着顺从的样子”？

　　　　比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

　　　　敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　　　体会两个句子的意思是不是一样。

　　　　4、读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

　　读了这两段，你有什么想法？

　　5、议一议：为什么说王二小是小英雄？

　　　　6、有感情地朗读饥森缓第4、5自然段。

　　有感情朗读全文

　　　　1、边读边想象。

　　　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　第二课时

　　复习生字

　　朗读全文

　　　　同桌互读，评议。

　　写字指导

　　注意提示：

　　　　1、“边”、“这”、“进”、“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

　　　　2、示范写“走之”，学生书空练习。

　　　　3、写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

　　　　4、在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。

　　扩展活动

　　　　1、把王二小的故事讲给父母听。

【篇二】小学二年级语文《王二小》教案

　　教学要求

　　　　1、学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

　　　　2、正确流利地朗读课文。

　　　　3、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

　　教学重点

　　　　重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

　　　　难点是有些词语学生不容易理解。

　　课前准备

　　1、挂图或投影片

　　　　2、生字词卡片。朗读课文的录音带。

　　　　教学时间2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　　　第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。

　　今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。

　　（板书课题）。

　　　　你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。

　　参加儿童团的孩子叫儿童团员。

　　下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

　　二、初读课文

　　　　1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

　　　　2、标出自然段的序号。

　　三、检查初读情况

　　　　1、出示带注音的生字词卡片。

　　先读生词，再读生字。

　　用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。

　　“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。

　　“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。

　　　　2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

　　四、教师范读（或放朗读课文的录音）

　　　　讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）

　　五、理解课文，指导朗读

　　　　1、指名朗读第1自然段。

　　　　2、出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。

　　　　3、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边……一边……”连起来。

　　王二小又放牛又放哨，两件事同时做。

　　这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。

　　）。

　　　　4、指导朗读。

　　　　王二小/是儿童团员。

　　他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　”要读出赞扬的语气。

　　　　5、轻声自由读第2自然段。

　　　　讨论：敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。

　　　　6、指名朗读第1、2自然段。

　　　　7、学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。

　　　　（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（“顺从”是听从的意思。

　　“装着顺从”是假装听从。

　　这是为了让敌人想念他。

　　这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。

　　）。

　　　　（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

　　　　（3）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）

　　　　8、指导朗读。

　　　　“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。

　　”加点的词要重读。

　　要表现出王二小暗中喜悦的心情。

　　　　“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。

　　　　9、齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

　　六、朗读全文（齐读、指名读）

　　第二课时

　　一、检查复习

　　　　1、出示生字词卡片，检查生字的读音。

　　　　2、指名朗读课文。

　　　　3、指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

　　二、识记字形，指导写字

　　　　1、启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。

　　　　员：下半部不是“见”，最后一笔是点。

　　　　路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。

　　　　军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。

　　　　2、课后练习第2题。

　　　　先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。

　　　　王：三横要平行，长短不同，第三横最长。

　　　　前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。

　　　　响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。

　　三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）

　　四、课堂练习

　　　　课后练习第3题。

　　　　先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读chángcháng，但是它们的意思不同。

　　“长长”是很长的意思。

　　“常常”是经常的意思。

　　　　学生自由读句子后口头填空。第1、2句填“常常”，第3句填“长长”。

　　　　启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。

　　”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。

　　”“教师常常表扬我。

　　”“夏天常常下大雨”等。

【篇三】小学二年级语文《王二小》教案

　　教学目标：

　　　　1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。

　　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

　　　　3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

　　教学重点和难点：

　　　　体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　导入（一）：

　　1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的歌曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物，王二小是什么人？

　　2、揭题

　　导入（二）：

　　1、揭题，读题

　　2、学习“王”的字音、书写

　　二、整体感知

　　　　1、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。

　　　　2、同桌合作，互相读一读。

　　　　3、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。

　　4、汇报：

　　　　（1）出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。

　　　　（2）开火车读，给生字找个朋友。

　　三、品读感悟

　　　　1、学习1~2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。

　　（1）自由读

　　　　（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。

　　（3）句式训练：一边┈┈一边┈┈

　　　　（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

　　过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？

　　　　2、学习3~5段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

　　（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样？从哪几句话可以看出？

　　　　（2）小组讨论，汇报。

　　　　（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

　　　　敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　　　指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。

　　　　（4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。

　　　　（5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。

　　①体会八路军叔叔们的心情

　　②有感情地读一读最后一段

　　四、升华情感

　　　　1、引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

　　　　2、找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

　　　　3、把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

小学一年级语文《小英雄王二小》原文、教案及教学反思

　　【#一年级#导语】《小英雄王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，以下是整理的皮纤小学一年级语文《小英雄王二小》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《小英雄王二小》原文

　　　　抗日战争时期，王二小的家乡是八路军的抗日根据地，经常遭到敌人“扫荡”。

　　　　王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　有一天，敌人又来“扫荡”，走到山口迷了路，看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

　　　　王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈里。

　　　　突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就气急败坏地杀害了小英雄王二小。

【篇二】小学一年级语文《小英雄王二小》教案

　　一、教学目标：

　　　　1、了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。

　　　　2、认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词。

　　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、课前准备：

　　多媒体课件

　　《歌唱二小放牛郎》歌曲录音

　　三、课时安排：两节

　　四、教学设计：

　　第一课时

　　（一）情境导入，烘托气氛

　　　　1、播放课件：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。

　　　　师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。（板书课题）

　　　　2、请读课题，读出你现在的感受。

　　（指读、齐读、点拔重读“英雄”）

　　　　（二）初读课文，自主识字，借图解词。

　　　　1、初读课文，明确要求。

　　　　师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。

　　　　2、学生质疑，提出生字、新词。

　　（预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等）（板书）

　　　　3、自主识字，合作交流。

　　　　（1）学生自学字、词。

　　　　四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。

　　（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语）

　　（2）检查识字情况

　　　　做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。

　　　　（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）

　　　　4、借图燃镇仿解词，降低难度。

　　（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）

　　（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：

　　　　抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

　　　　（2）在旅岁课件“根据地"的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。

　　　　八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

　　　　儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。

　　　　放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。

　　　　扫荡：敌人进村里*、放火、抢东西。

　　　　5、看图说词，理解巩固。

　　　　师：让我们连起来说说画面的意思。

　　　　（师）这个村庄是一块抗日——（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有——（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在——（生）山坡上放哨。

　　6、齐读课文第一自然段

　　7、指导写字

　　　　具体指导内容可参见《教参》写字部分。

　　第二课时

　　（一）导入新课

　　　　师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）

　　要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？

　　　　（二）复习生字、词。

　　　　1、课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）

　　　　2、再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。

　　　　（三）看图读文，理解大意。

　　　　1、同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。

　　　　2、用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。

　　　　（1）王二小帮助八路军放哨。

　　　　（2）敌人迷了路让王二小带路。

　　　　（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　　　（4）敌人杀害了王二小。

　　　　（5）八路军消灭了敌人。

　　（四）研读感悟

　　　　1、找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

　　（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）

　　　　（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。

　　　　课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。

　　师：你会用“常常"说句话吗？

　　　　课件出示常常。

　　　　学生口头造句。

　　　　师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）

　　　　指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”

　　　　（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？

　　（讨论后回答）

　　　　生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　　　生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。

　　　　生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。

　　　　2、借助画面，启发想像，感悟英雄内心。

　　　　（1）课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？

　　　　（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。

　　　　（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

　　（4）理解：埋伏圈

　　（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子

　　师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？

　　　　（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。

　　　　生：敌人肯定又急又气。

　　　　生：敌人是又气又怕。

　　　　生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。

　　　　生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。

　　　　师：这就是气急败坏的样子。

　　（7）第5自然段

　　　　（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

　　师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）

　　　　（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。

　　　　3、小结。

　　师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？

　　　　课件出示，填空：的王二小。

　　　　4、激发情感。

　　　　师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。

　　他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。

　　正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。

　　（课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？

　　师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？

　　（五）指导朗读

　　　　1、练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。

　　　　2、谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。

　　　　（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。）

　　3、教师范读

　　　　4、学生配乐朗读。

　　　　5、师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。

　　（六）总结全文

　　　　师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。

　　让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。

　　（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

　　（七）实践活动：

　　　　1、把这个故事讲给周围的小朋友听。

【篇三】小学一年级语文《小英雄王二小》教学反思

　　　　《小英雄王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然言语质朴、简单，但是在一次次的与文本接触的过程中，学生还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。

　　在备课的过程中，可以发现有几个明显的难点：

　　　　1、现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，因此，如何让孩子了解故事的背景显得尤为重要。

　　　　2、在课文中，出现了很多过时代的词，诸如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语，在接触文本的过程中，如何将它们弄明白是需要解决的一个问题。

　　　　3、课文的情节比较简单，故事叙述简洁，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。

　　　　从教学实效来看，我觉得以下几点还是做得比较满意的。

　　　　1、充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，做了充分的铺垫。

　　如鼓励学生利用多种渠道了解那个战争年代，了解小英雄王二小的事迹。

　　这与《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，促使学生利用多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。

　　因此，在教学本课时，学生对课文的能很好的理解，这也为情感朗读做了很好的铺垫。

　　　　2、充分发挥本班教学的优势，利用学生能说的这个资源，积极鼓励小组成员间互相帮助，以帮助同学突破字词的难点。例如在初读课文时，鼓励学生以小组为单位读课文，有不懂的地方可以问组内成员，也可以举手问老师，这样，可以照顾不同层次学生的需要和状况，解决一些共性和个性的问题，从课堂表现来看，学生也非常热忱，互相帮助，并且乐在其中。

　　　　3、充分利用现代教育技术，制作美观、实效的课件，并且利用音乐的渲染力让学生在接触文本前就有了情感的激发。比如课前播放《歌唱二小放牛郎》，让学生感受到了故事的氛围和大致的情节。